八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)

八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況：本期繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)語文教學(xué)任務(wù)。

通過這學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，學(xué)生兩極分化的情況得到改善。

學(xué)生的寫作水平有了較大的提高，二、本學(xué)期教學(xué)主要回顧本學(xué)期本人在教學(xué)方面主要做了以下工作：①細(xì)研教材、潛心備課。

每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。

在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。

在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

?、诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。

我在語文課堂教學(xué)中，注意新課導(dǎo)入新穎，注意培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

③加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練。

我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。

課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等，組織學(xué)生參加作文比賽和書信比賽。

同時(shí)，班里也有不少學(xué)生卷面

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)之后的感受

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。

依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走近。

其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。

精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

口語交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧?拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。

這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫150個(gè)字。

要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。

為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。

“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成，只記不寫。

另外，教材后附有兩個(gè)生字表。

生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表（二）是要求會(huì)寫的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。

考慮到學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，本冊(cè)教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如，導(dǎo)語、資料袋、閱讀鏈接、回顧?拓展、選讀課文）中出現(xiàn)的生字一律不再注音。

生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。

為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

本冊(cè)教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。

有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國(guó)恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近，這組教材不僅展示了作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。

有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。

本冊(cè)各組的導(dǎo)語大都分為兩個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。

在語言敘述上，有的導(dǎo)語比較平實(shí)。

比如第三組，“在生活中，我們常常會(huì)讀到說明性文章。

這些文章，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明動(dòng)物的生活習(xí)性；不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法”；有的導(dǎo)語則充滿文學(xué)色彩，富有感染力，如第七組，“當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功歡欣鼓舞的時(shí)候，我們不會(huì)忘記，在中國(guó)近代史上，曾經(jīng)有過一個(gè)百年的噩夢(mèng)。

那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史”。

為了體現(xiàn)單元整合，教材加強(qiáng)了精讀課文與略讀課文的聯(lián)系。

本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時(shí)在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。

這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。

例如第八組“走近”，先是兩篇精讀課文《七律?長(zhǎng)征》《開國(guó)大典》，展示了作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。

然后用一段連接語引出后兩篇課文，“我們?cè)偃チ私庾鳛槠胀ㄈ说牡那楦惺澜纭?，把一個(gè)有血有肉、情感豐富、形象立體的偉人呈現(xiàn)給學(xué)生。

略讀課文不僅在內(nèi)容上是精讀課文的補(bǔ)充，在體裁上也有補(bǔ)充的作用。

如，第一組課文主要體裁是散文，但第二課《小苗和大樹的對(duì)話》，就采用了采訪記的形式，通過著名學(xué)者回憶自己的讀書經(jīng)歷來激發(fā)孩子的閱讀興趣。

每一組從導(dǎo)語到課文思考題，從口語交際?習(xí)作到回顧?拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。

例如，第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。

在導(dǎo)語部分即提出要求，在課文學(xué)習(xí)中主要通過課后思考題讓學(xué)生了解本課的說明方法，在口語交際?習(xí)作中則嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說明方法，在回顧?拓展中的“交流平臺(tái)”里讓學(xué)生歸納本單元所用的說明方法。

通過這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。

有的學(xué)習(xí)內(nèi)容還預(yù)先布置。

例如，在第三組的口語交際，要求學(xué)生介紹一種商品，教材則提前兩課以“選做題”的方式來鋪墊，提示教師要讓學(xué)生在課后閱讀說明書。

再如，第七組“不忘國(guó)恥，振興中華”，語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用”。

這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“導(dǎo)語”中明確提出；在課后“思考?練習(xí)”中要求學(xué)生聯(lián)系有關(guān)資料理解課文內(nèi)容；在課后“選做題”中鼓勵(lì)學(xué)生“搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，以及今日祖國(guó)的強(qiáng)大”；在“口語交際?習(xí)作”中，引導(dǎo)學(xué)生在寫讀后感和進(jìn)行演講時(shí)用上自己搜集的資料；在單元后面的“回顧?拓展”中，組織學(xué)生交流搜集和運(yùn)用資料的方法、收獲，展示本單元的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)對(duì)相關(guān)資料的靈活運(yùn)用。

這樣，結(jié)合“不忘國(guó)恥、振興中華”的專題，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，而且在搜集、運(yùn)用資料上反復(fù)實(shí)踐，以有效地培養(yǎng)這方面的能力。

本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

值得注意的是，這些保留的課文本冊(cè)教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。

教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》。

有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國(guó)的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

本冊(cè)教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對(duì)話》。

第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對(duì)聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。

另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。

首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。

接著提出結(jié)合活動(dòng)建議，制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。

而后分成兩大板塊，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。

第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國(guó)的語言文字出力。

教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動(dòng)建議，供師生選用或參考。

最后，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開成果匯報(bào)會(huì)等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開展探究活動(dòng)。

其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。

其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文的綜合運(yùn)用能力，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

如何提高高中生的語文寫作水平

作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，每個(gè)人都希望按照240公里\\\/小時(shí)、甚至更快的速度行駛。

最終轎車能以多快的速度行駛：一是取決于企業(yè)家自己所確定的目標(biāo)，二是取決于轎車本身的能力。

　　　　企業(yè)是由三部分構(gòu)成的：人、財(cái)、物。

財(cái)、物是死的，需要由人來運(yùn)籌。

所以，企業(yè)能力的核心是人的能力，以及對(duì)人的組織和管理。

這是戰(zhàn)略人力資源管理理論的核心，也是本書所闡述的重點(diǎn)。

　　　　難度在于，公司戰(zhàn)略可以根據(jù)公司內(nèi)外部經(jīng)營(yíng)的情況隨時(shí)調(diào)整，當(dāng)然更多的是根據(jù)外部環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整，但公司內(nèi)部能力的建設(shè)卻沒有戰(zhàn)略調(diào)整的速度快。

誰能快速調(diào)整自己的組織能力跟隨戰(zhàn)略的變化，誰就能贏得競(jìng)爭(zhēng)的勝利。

楊國(guó)安教授給出了經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的公式：　　　　 經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī) = 戰(zhàn)略 * 組織能力　　　　這個(gè)公式深刻揭示了經(jīng)營(yíng)管理的難度和內(nèi)涵。

為什么是乘的關(guān)系，不是加的關(guān)系

如果組織能力等于零，戰(zhàn)略即使再強(qiáng)，經(jīng)營(yíng)結(jié)果也是零。

這個(gè)公式給我們的啟發(fā)是：我們必須平衡發(fā)展公司的戰(zhàn)略能力和組織能力，讓這兩方面都強(qiáng)。

　　　　其實(shí)這個(gè)公式還略顯粗糙和簡(jiǎn)單，戰(zhàn)略和組織能力并非獨(dú)立的兩個(gè)事物，而是彼此關(guān)聯(lián)。

按基于能力的戰(zhàn)略的觀點(diǎn)，組織能力的建設(shè)本身就是戰(zhàn)略的一部分。

按戰(zhàn)略內(nèi)生性的觀點(diǎn)，組織能力建設(shè)的過程也有助于公司發(fā)現(xiàn)新的戰(zhàn)略機(jī)會(huì)。

比如，比亞迪擅長(zhǎng)的電池生產(chǎn)能力，讓王傳福發(fā)現(xiàn)自己可以進(jìn)入電動(dòng)汽車行業(yè)。

因?yàn)楸葋喌系慕M織能力是他有一大批進(jìn)行生產(chǎn)線、生產(chǎn)工藝開發(fā)的工程師，這些工程師為比亞迪設(shè)計(jì)了全球獨(dú)一無二的電池生產(chǎn)線，使得比亞迪的生產(chǎn)過程成本只有日本公司的1\\\/10。

而電池的成本，50%是原材料成本，50%是生產(chǎn)線折舊的資金成本，而比亞迪依靠低廉的生產(chǎn)線折舊，就可以迅速打敗日本企業(yè)，在短短的5年內(nèi)成為全球電池大王。

而今天電動(dòng)汽車生產(chǎn)也面臨同樣的問題。

比亞迪能進(jìn)入電動(dòng)汽車領(lǐng)域，戰(zhàn)略實(shí)施、戰(zhàn)略選擇的關(guān)鍵是比亞迪已經(jīng)具備的組織能力：即擁有大量的能低成本建造生產(chǎn)線的工程師。

　　　　除了上述對(duì)組織能力引人入勝的闡述之外，本文還提出了“核心員工能力”這個(gè)概念。

核心員工能力是指針對(duì)公司全體員工，圍繞公司的戰(zhàn)略和文化，影響到組織能力的相關(guān)行為和素質(zhì)。

例如：客戶導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)合作、速度、靈活性等。

　　　　這個(gè)提法很新穎，雖然關(guān)于核心價(jià)值觀的提法由來已久，但如何把價(jià)值觀轉(zhuǎn)變成員工行為，卻是在實(shí)踐當(dāng)中很難的一件事情。

楊國(guó)安在這里提出的觀點(diǎn)重要之處不是“核心員工能力”這個(gè)概念，而是他清晰地指出核心員工能力的識(shí)別、培訓(xùn)、培養(yǎng)是建設(shè)組織能力的關(guān)鍵所在。

這一點(diǎn)是最重要的

我們都知道組織能力培養(yǎng)難，但難在哪里

如何突破這個(gè)難點(diǎn)

楊教授一語幫我們點(diǎn)破這個(gè)薄薄的迷障，讓我們一下子抓住事物的本質(zhì)。

　　　　這個(gè)觀點(diǎn)背后的理論依據(jù)是“群體動(dòng)力學(xué)”。

我們知道，“群體心理一致”時(shí)會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)大的爆發(fā)力，會(huì)把群體中的個(gè)體的潛力完全發(fā)揮出來。

在那種集體催眠的狀態(tài)下，即使最柔弱的人都會(huì)變成“暴民”。

人類歷史上無數(shù)大革命的經(jīng)驗(yàn)一次一次驗(yàn)證了這個(gè)基本理論。

群體心理學(xué)也是管理學(xué)最新的研究前沿。

　　　　實(shí)際上，這是一本長(zhǎng)者所寫的書：內(nèi)容淺顯易懂，又滿了諄諄教誨。

比如，作者特別提到規(guī)劃人才培養(yǎng)時(shí)，要注意平衡企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的速度：　　　　 如果企業(yè)發(fā)展速度持續(xù)超過人才發(fā)展速度，員工的能力始終跟不上，就會(huì)造成管理混亂或者喪失商機(jī)；反之，如果超前培養(yǎng)人才，人才有更高的眼界和能力，卻在目前的企業(yè)找不到用武之地，他就有可能流向更能讓他發(fā)揮能力的企業(yè)，這樣，企業(yè)就等于是為別人做嫁衣。

（P114）　　　　這本書其實(shí)要講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，作者并沒有把這本書作為一個(gè)學(xué)術(shù)性的圖書來寫作，作者寫作的目的是為中國(guó)的企業(yè)家提供一種工具。

所以，書中舉了大量的實(shí)例，給出了很多實(shí)用性的經(jīng)驗(yàn)建議。

從字里行間也能夠看出作者不時(shí)迸發(fā)出的“實(shí)業(yè)救國(guó)”的吶喊和熱情。

這些吶喊既是作者的心聲，也是正在苦苦探求崛起之路的中國(guó)企業(yè)家的心聲，讓雙方彼此產(chǎn)生心的共鳴。

這大約也是這本書廣受企業(yè)家和EMBA學(xué)員歡迎的一個(gè)原因。

　　　　中國(guó)的企業(yè)家也正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型，從關(guān)注市場(chǎng)營(yíng)銷、到關(guān)注經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、再到對(duì)人才、企業(yè)文化和組織能力的關(guān)注，楊教授這本書的出現(xiàn)適逢其時(shí)。

對(duì)人充滿深切關(guān)懷的企業(yè)家才是真正優(yōu)秀的企業(yè)家，對(duì)人充滿深切關(guān)懷的企業(yè)才能成就基業(yè)長(zhǎng)青的事業(yè)。

東方傳統(tǒng)文化一直注重對(duì)“人”的關(guān)懷，這和西方文化重于“理性”、對(duì)“器”的關(guān)懷是完全不同的。

相信21世紀(jì)管理學(xué)對(duì)“人”的回歸，東方應(yīng)該能孕育出自己獨(dú)特的管理思想和管理手段。

《組織能力的楊三角》這本書是楊國(guó)安教授的一種嘗試，日本稻盛和夫的《活法》也是另一個(gè)成功的嘗試。

周公解夢(mèng)大全夢(mèng)到一個(gè)人死在我面前

夢(mèng)見人死吉兆，會(huì)有好消息。

商人夢(mèng)見人死做生意能賺大錢。

犯人夢(mèng)見人死很快獲得自由。

夢(mèng)見人死了：困難會(huì)受到?jīng)_擊創(chuàng)業(yè)者夢(mèng)見人死了預(yù)兆近期財(cái)運(yùn)方面：財(cái)運(yùn)一般，額外的開支往往是因?yàn)槿饲椤?/p>

投資方面有機(jī)會(huì)獲得可靠消息，或和權(quán)勢(shì)人物合作。

女人夢(mèng)見人死了則您的運(yùn)勢(shì)：雖多難多災(zāi)，但也會(huì)扭轉(zhuǎn)壞運(yùn)氣而變好，特別要小心疾病。

中老年人夢(mèng)見人死了什么意思則您的健康：頭部是要護(hù)理好的部位。

此外，口腔有發(fā)生潰瘍的可能，失眠也是有可能來纏身的。

夢(mèng)見人死了夢(mèng)見人死了,一般來說,是您的潛意識(shí)希望他（或她）死去,在現(xiàn)實(shí)中因?yàn)榈赖碌脑虿辉敢饣蛘卟桓彝嘎赌恼鎸?shí)想法,而在夢(mèng)境中,潛意識(shí)道德閥門被打開,隱藏在心中的愿望就跳了出來.如果夢(mèng)中的別人是自己的親朋好友,其實(shí)不必?fù)?dān)心,這只是您的擔(dān)憂情緒在夢(mèng)中的體現(xiàn),也許他現(xiàn)在的處境很困難,或者是他最近的想法與您格格不入,又或許是他少了些對(duì)您的關(guān)心和體貼.總之,他最近給您的感覺是很不滿意的,這樣的夢(mèng)境代表著“新生”,您的潛意識(shí)中希望他能活得更好,也能多些對(duì)您的關(guān)心和幫助.如果夢(mèng)中的別人是自己的同事、鄰居等關(guān)系一般的人,那么您夢(mèng)見死去的那個(gè)人,可能是在某一方面比您優(yōu)越,這只是潛意識(shí)中的“嫉妒”心理在夢(mèng)中的體現(xiàn),這時(shí)要正視自己的負(fù)面心理和情緒,只要您愿意做,并堅(jiān)定信心,只有努力了,才有可能去超越別人.夢(mèng)到人死了：生意會(huì)發(fā)財(cái)。

男人夢(mèng)到人死了要出遠(yuǎn)門，阻礙多，最好不要去。

小孩兒夢(mèng)到人死了則近期運(yùn)程：目前雖好，但災(zāi)難馬上到，要小心。

特別是提防桃色感情的糾紛。

單身的人夢(mèng)到人死了解析：您的戀情有始有絡(luò)，才會(huì)成功。

夢(mèng)到人死了：大難臨頭青年人夢(mèng)到人死了則近期運(yùn)勢(shì)運(yùn)程：如意吉利。

但是要按部就班，一步一步來。

夢(mèng)見人死了：會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，應(yīng)該慎行鰥寡孤獨(dú)者夢(mèng)見人死了預(yù)示出遠(yuǎn)門，好。

找工作者夢(mèng)見人死了主求職：求職運(yùn)勢(shì)一般，機(jī)會(huì)不多，尤其是對(duì)薪酬的注重容易引起招聘方的反感。

夢(mèng)到人死了夢(mèng)到人死了：家務(wù)事會(huì)纏身。

成年人夢(mèng)到人死了健康方面：容易引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病，多喝滋潤(rùn)的流質(zhì)非常有必要。

手部和肩部是需要留心的部位。

做生意的人夢(mèng)到人死了主財(cái)運(yùn)：財(cái)運(yùn)一般，收支大抵平衡，節(jié)約的意識(shí)增強(qiáng)可望減少支出。

投資方面，降低風(fēng)險(xiǎn)占主流。

老人夢(mèng)到人死了說明這段時(shí)間您的運(yùn)氣：吉祥如意，有喜事，但要防因女人而起的糾紛。

夢(mèng)見人死了又活了夢(mèng)見自己死了又活了禮物將來臨。

你夢(mèng)寐以求的收錄音機(jī)、愛聽的唱片等等，將統(tǒng)統(tǒng)得到，日子將過得很快樂。

正在找工作的人夢(mèng)見活著的人死了又活主求職：求職運(yùn)勢(shì)看好，一開始比較沒有把握，不過往后局勢(shì)會(huì)變得明朗，可望獲得多個(gè)選擇機(jī)會(huì)，明確自己的職業(yè)規(guī)劃很重要。

夢(mèng)見活著的人死了又活可能會(huì)遭遇辦公室搬家或者在家里布局?jǐn)[設(shè)上有所調(diào)整做生意的人夢(mèng)見自己死了又活了近期財(cái)運(yùn)還不錯(cuò)，雖然支出增加了不少，不過憑著多方的資助總能應(yīng)付過去。

投資與國(guó)外有關(guān)的項(xiàng)目，獲利機(jī)會(huì)較大。

即將面試者夢(mèng)見自己死了又活了預(yù)兆面試的求職運(yùn)勢(shì)不明朗，有可能遭遇暗箱操作，內(nèi)部的約定比表面的競(jìng)爭(zhēng)更能決定最終結(jié)果。

未成年人夢(mèng)見自己死了又活了則您的健康容易因?yàn)檫^度消耗而產(chǎn)生身體不適，，參與劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)尤其要小心出現(xiàn)痙攣、抽筋的癥狀。

辦公族夢(mèng)見活著的人死了又活工作方面：工作上會(huì)有較多討論交流的機(jī)會(huì)，可望從中汲取到不少經(jīng)驗(yàn)，不過也會(huì)表現(xiàn)出好辯的態(tài)度讓人反感。

夢(mèng)到人死了又活了：技能方面有進(jìn)步。

在書法、珠算、樂器演奏等方面的技能將會(huì)有很大的提高。

做生意的人夢(mèng)到人死了又活了預(yù)兆近期財(cái)運(yùn)方面：成功有望，但不可急躁。

夢(mèng)見人死了又活了：仇敵會(huì)歸順自己辦公族夢(mèng)見人死了又活了主職場(chǎng)：在工作上單打獨(dú)斗的時(shí)候較多，手頭進(jìn)行的工作往往不適合公開化，也有可能會(huì)參與一些秘密的約定或交易。

夢(mèng)見人死了又活了：你開始把生活的重心放到前途的發(fā)展上來，容易得到職位的晉升，事業(yè)的發(fā)展可能有良機(jī)，如果是在讀書，也能學(xué)業(yè)上用心，被師長(zhǎng)贊賞。

你將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)上的目標(biāo)。

你會(huì)被別人重視，容易遇到貴人相助或提拔，機(jī)會(huì)較多，受人肯定，內(nèi)心覺得自信充實(shí)。

11后前后可能發(fā)生突然被解雇或調(diào)動(dòng)的情況，內(nèi)心的浮躁不安將影響你的工作，合作關(guān)系可能突然破裂，伴侶關(guān)系可能因?yàn)楣ぷ餍枰獌傻胤指簟?/p>

自己的特立獨(dú)行可能會(huì)影響事業(yè)發(fā)展。

不過好在你認(rèn)真負(fù)責(zé)，如果可以克服這些，這就是你鞏固事業(yè)的好時(shí)機(jī)。

既有信心但又不會(huì)盲目樂觀，你的組織能力以及責(zé)任感都會(huì)指引你走向成功。

你的事業(yè)將有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成功不會(huì)一蹴而就，需要經(jīng)歷考驗(yàn)和不斷的積累。

總之，好壞參半，既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。

已婚者夢(mèng)見人死了又活了有機(jī)會(huì)出游，吉。

夢(mèng)見人死了又復(fù)活了：會(huì)豐收在望。

　男人夢(mèng)見人死了又復(fù)活了則近期運(yùn)程：萬事逐漸轉(zhuǎn)為順利，但不可操之過急，一定要按步就班。

年輕人夢(mèng)見人死了又復(fù)活了：體質(zhì)有偏弱的傾向，精神狀態(tài)也有些低落，容易出現(xiàn)胃口改變或胃部消化功能不佳，飲食上以易消化的流質(zhì)較為合適。

夢(mèng)見人死了又活過來了：大吉大利求學(xué)者夢(mèng)見人死了又活過來了則學(xué)習(xí)成績(jī)：懂得將勤補(bǔ)拙，加上長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的耐力，肯坐下來慢慢研究，滿滿的讀通，以的記憶力，真是沒有人能夠賽過你，不過考第一就沒份兒了，因?yàn)樾判牟蛔?，而且的你本來就沒什么野心，只要通過就滿足了。

夢(mèng)見人死了又活：會(huì)患重病。

老人夢(mèng)見人死了又活則近期運(yùn)程：外表美觀而內(nèi)在空虛，所以要先充實(shí)內(nèi)在，才有好運(yùn)氣。

要提防小人誹謗。

中老年人夢(mèng)見人死了又活則健康方面：健康需要關(guān)注的重點(diǎn)是心臟。

心律不齊往往會(huì)因?yàn)檫^度疲勞引起，注意休息。

夢(mèng)見人死了后來又活了代表什么意思?jí)粢娙怂懒撕髞碛只盍耍鹤x書興趣減弱。

在討厭的課堂上，睡意越來越濃，不久竟進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……當(dāng)心，不要被老師發(fā)現(xiàn)!青年人夢(mèng)見人死了后來又活了則近期運(yùn)勢(shì)運(yùn)程：萬事如意，名利雙收，但防得意忘形，過分驕傲，則容易失敗。

未婚男女夢(mèng)見人死了后來又活了解釋：最近愛情方面和戀人的溝通較為重要，聊天、吵架都是溝通的形式，的心思變得敏感，容易質(zhì)疑對(duì)方的誠(chéng)意。

單身的主動(dòng)往往遭遇尷尬的對(duì)待，信心下降。

夢(mèng)見人死了的過程是什么意思啊夢(mèng)見人死了的過程：前途無量。

職員夢(mèng)見人死了的過程預(yù)示您的財(cái)運(yùn)：財(cái)運(yùn)不錯(cuò)，收入的增長(zhǎng)往往和別人的贈(zèng)送有關(guān)，支出較節(jié)約。

投資方面有可能接手他人的項(xiàng)目。

單身的人夢(mèng)見人死了的過程，則愛情運(yùn)勢(shì)：在戀情上有些隨意，有意無意和多個(gè)異性存在曖昧關(guān)系，您容易因此錯(cuò)過真命天子，有伴侶的則要面對(duì)較多猜疑。

周公解夢(mèng)夢(mèng)見人死了夢(mèng)見人死了很多暗示什么夢(mèng)見人死了很多：忙了一段時(shí)日之后，運(yùn)用空檔將所做的事情自己來個(gè)總檢討。

雖然你會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)做事上的弱點(diǎn)與盲點(diǎn)，這些缺失讓你有些沮喪，但你也很快地轉(zhuǎn)換心情，從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

感情上，雙方之間不能突破的是外在環(huán)境的限制，以及共同生活圈里朋友的眼光。

因?yàn)樘谝馔庠诘难酃猓屇銈儽舜藢?duì)于未來，心中都有種不踏實(shí)的感覺。

你會(huì)清晰地看到自己身上的壞習(xí)慣，尤其是那些和“享樂、游戲、頹廢”等詞語搭上邊的習(xí)慣，立下改變的決心。

作息表、日程計(jì)劃很有機(jī)會(huì)出現(xiàn)在書桌上、床頭上。

告訴家人你的決心，讓他們來監(jiān)督你也是不錯(cuò)的辦法喔。

創(chuàng)業(yè)者夢(mèng)見人死了很多主錢財(cái)方面：早就提出過理財(cái)更多是辛苦活，要節(jié)儉，當(dāng)然也需要一定的時(shí)間、精力。

收集廣告就是勞神勞力的事情，這可能需要你號(hào)召家人來共同進(jìn)行，超市的優(yōu)惠卡、報(bào)紙上的折扣廣告，還千萬記得到網(wǎng)上下載打印肯德基麥當(dāng)勞的優(yōu)惠券，所有這一切都需要專門的工具來收納，不是有心人很難做到。

男士夢(mèng)見人死了很多預(yù)兆有機(jī)會(huì)旅行，兇，中途有災(zāi)難。