部編人教版五年級語文下冊習(xí)作《寫讀后感》優(yōu)秀PPT課件
習(xí)作：寫讀后感有三個年輕人，他們都曾為圖書館抄寫過圖書。
第一位年輕人只是認真地照著書本一字不差地抄寫，后來，他成了一位書記員；第二位年輕人一邊認真抄寫，一邊把書中不通順的句子和別字做了適當?shù)男薷?，后來，他成了一位有名氣的編輯；第三位年輕人不但抄寫，他還邊抄邊寫筆記，將自己的觀點、讀書的體會、感受都記錄下來，遇到一些錯誤的觀點，他還寫批判性的讀后感，后來，他成了中華人民共和國的領(lǐng)袖。
思考：從毛主席的讀書方法中，你們獲得了什么啟示
讀書思考寫下感受（讀后感）習(xí)作要求選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。
◇簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。
◇選擇一兩個讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實、具體。
習(xí)作指導(dǎo)第一，讀原文，抓重點。
第二，擺好位，側(cè)重“感”。
第三，抓住“點”，聯(lián)實際。
第四，定標題，明寫法。
定標題直接命題：讀《×××》有感《×××》讀后感正標題+副標題：正標題一般注明文章的中心內(nèi)容，副標題表明題材。
讀后感的基本寫法：引—議—聯(lián)—結(jié)引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。
議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。
聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。
也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。
結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。
【語文】部編人教版初中八年級下冊：學(xué)寫讀后感課件優(yōu)質(zhì)課件
學(xué)寫讀后感寫作目標1．初步掌握寫讀后感的寫法，開發(fā)“引——議——聯(lián)一一結(jié)”的寫作思路，提高寫作能力。
2．結(jié)合單元課文的閱讀，借鑒寫作，注意把握“讀”和“感”的關(guān)系，善讀會感3．通過學(xué)寫讀后感，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
導(dǎo)入你能把你讀的文章向你的同桌介紹一下嗎
比如它都寫了什么內(nèi)容，給你印象最深的是什么
回眸經(jīng)典，借鑒“感點”①青翠的藤蔓相互纏繞，小石潭的流水“叮咚”作響，偶有風吹過竹林，發(fā)出“沙沙沙”的輕快旋律——柳宗元便是在這樣的美景中漸行漸遠。
畫面定格在這一瞬間，如果我是畫家，我會用黑白詮釋這幅景色。
不需要鮮艷的色彩，不需要細致的表情刻畫，只一片黑白，一個背影，足以融動人心。
他的背影，是落寞的，亦是感性的。
——讀《小石潭記》有感②想到這里，美好的感覺戛然而止，黑暗已經(jīng)籠罩了整個天空，籠罩了人們的心靈。
我們不應(yīng)該讓黑暗繼續(xù)蔓延下去，作為現(xiàn)實社會中的一分子，我們應(yīng)該擔當起保護家園的責任，創(chuàng)建一個和諧美好的社會，只有歡笑，沒有壓迫，沒有家破人亡，每家每戶都是如此的幸福，把那些邪惡、骯臟的思想通通從靈魂里清出去。
——《桃花源記》讀后感③如果雕刻者有一絲的馬虎，也許今天我們就不能領(lǐng)略“只應(yīng)天上有，不該凡間現(xiàn)”的奇寶。
我想，在生活中雕刻家對待每一件事情一定都是極其認真的，認真已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。
對于我們學(xué)生來說，認真是非常重
部編版五年級上冊語文教案-語文園地三、快樂讀書吧
語文園地三【教學(xué)目標】1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語在表達效果上的不同。
3.提供學(xué)習(xí)范例，學(xué)習(xí)如何擴寫故事情節(jié)。
4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩。
5. 激發(fā)學(xué)生閱讀中國民間故事的情趣。
【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感。
【教學(xué)課時】1課時第一課時【教具準備】 課件 （建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi) 容｜榮德基課件頁碼｜一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
｜1.讀一讀,找規(guī)律。
｜課件出示：｜2.學(xué)生自由讀句子，說說讀了之后你知道了哪些講好故事的方法
｜3.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法：換人稱講故事；對故事的情節(jié)“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)；大膽地想象續(xù)編故事；④可以改變情節(jié)的順序，先講結(jié)局。
｜2. 練一練，學(xué)運用。
｜（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會發(fā)生什么事情。
｜學(xué)生四人小組內(nèi)交流。
推薦一位同學(xué)全班交流。
｜師生互相評議：情節(jié)是否合理，有無“添油加醋”，有無大膽的想象。
｜3.我拓展，我積累。
｜（1）平時講述熟悉的民間故事，你有哪些好方法
（幾個
統(tǒng)編教材部編人教版五年級下冊語文第2單元《快樂讀書吧：讀古典名著,品百味人生》課件
讀古典名著，品百味人生快樂讀書吧1課時學(xué)習(xí)目標1.了解四大名著。
（重點）2.了解書中人物特點，體會讀書的快樂。
（重點）看圖猜故事情節(jié)負荊請罪：意思是背著荊條向?qū)Ψ秸堊铩?/p>
表示向人認錯賠罪。
出自《史記·廉頗藺相如列傳》：“廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。
”完璧歸趙：意思本指藺相如將完美無瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國，后比喻把物品完好地歸還給物品的主人。
漫步在中國古典名著長廊，走進這些人物，品讀精彩故事。
古典欣賞這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項旺眼。
那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來旺海東青。
行者又變作一個烏鳳，專一趕黃鷹。
牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。
行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。
那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。
行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。
魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。
行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。
古典欣賞節(jié)選自《西游記》六十一回豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇主要內(nèi)容：牛魔王變成八戒，接過寶扇，現(xiàn)出本相與悟空相斗。
在眾護法神將幫助下，牛魔王
人教部編語文五年級下冊課件-口語交際：走進他們的童年歲月
童年是純真、難忘的歲月，每個人都有有自己點童年，你知道大人的童年是什么樣的嗎
讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。
明確交際要求讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求
這次口語交際要求我們走進大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。
提問之后，整理好記錄，與同學(xué)交流了解到的情況和自己的感受。
本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么
提問的時候，注意使用禮貌用語。
認真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。
1.選擇對象，提出恰當?shù)膯栴}。
首先確定自己要選擇的對象，然后根據(jù)不同的對象，提出恰當合理的問題。
選擇的對象要是大人，問題必須圍繞“大人的童年生活”展開，不能偏離主題。
2.做好記錄，選擇有趣的事例。
大人回答問題的時候，我們要認真傾聽，做好記錄。
整理記錄時，要選出大人童年生活中讓你感興趣的典型事例。
3.討論交流，說出自己的感悟。
和同學(xué)交流整理的記錄時，要有條理地表達，可以談自己印象最深刻的事情，還可以談自己的深刻感悟。
樂樂：爺爺，您小時候在什么地方上學(xué)呢
請您給我講一講您的童年生活吧
爺爺：我小時候在離我們村有10里地遠的鄰村小學(xué)讀書，每天都是早早起床走著上學(xué)。
樂樂：爺爺，學(xué)校的桌椅板凳是什么樣的啊
爺爺：學(xué)校里的桌子是用水泥板做的，從家里帶去自制的木凳。
晚上上夜校時，也是用自制的煤油燈照明。
樂樂：爺爺，您們在學(xué)校主要學(xué)習(xí)什么東西呢
部編版(統(tǒng)編版)小學(xué)語文五年級下冊第二單元《7 猴王出世》教學(xué)課件(完整版
聽音樂《猴哥》7*猴王出世作者簡介吳承恩（約1500—約1582）字汝忠，號射陽山人，明代小說家。
山陽縣（今江蘇淮安）人。
主要作品：《西游記》《禹鼎志》等。
字詞識記讀一讀zhīsuìbènɡjiànzhānɡ芝蘭遂迸裂澗泉獐鹿míyuányéqièmínɡqiào獼猿耶拖男挈女瞑目石竅kǎijuānnáolièɑ楷書鐫著抓耳撓腮頑劣呵摘香蕉芝遂迸澗獐獼猿耶挈瞑竅楷鐫撓劣呵詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。
（喜不自勝）：歡喜得自己不能控制。
形容非常高興。
（抓耳撓腮）：①形容焦急而沒有辦法的樣子。
②形容歡喜而不能自持的樣子。
（天造地設(shè)）：自然形成又合乎理想。
（力倦神疲）：因太累了而全身無力，精神不好。
（拱伏無違）：伏在地上，朝上禮拜，沒有違抗的。
（序齒）：同在一起的人按年齡長幼來排列順序。
整體感知記敘順序：時間順序和地點轉(zhuǎn)換的順序。
劃分層次：石猴出世（1）石猴探洞（2）石猴稱王（3、4）課文品讀閱讀小錦囊1.第1自然段共有幾句話
說一說石猴是怎么出世的。
2.第1自然段的最后一句話寫了什么
石猴出世蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。
因見風，化作一個石猴。
神奇出世過程飲食那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼
部編人教版三年級語文下冊【全冊PPT】語文園地精品教學(xué)課件
部編人教版三年級語文下冊【全冊】語文園地PPT教學(xué)課件人教三年級下冊交流平臺小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
讀到這句話，我能體會到小燕子飛行的輕盈。
我感到語言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開去”感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。
還有，我似乎感受到小燕子很開心。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
作者的感受真獨特，把花骨兒寫活了。
作者使用了夸張的修辭手法，把將要開放的花骨朵寫得很逼真，有畫面感。
瓢蟲款款地落下來，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
這些動作寫得非常細致，尤其修辭語的運用：“（款款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴絲合縫）地收攏硬翅”，仿佛飛落的瓢蟲就在我的眼前。
要想把語言寫得優(yōu)美生動，要描寫細致，多使用一些恰當?shù)男揎椪Z，運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動。
詞句段運用援(yuán)（救援）擲(zhì)（投擲）撈(lāo)（打撈）縛(fù)（束縛）繚(liáo)（繚亂）絡(luò)(luò)（網(wǎng)絡(luò)）資(zī)（資產(chǎn)）貢(ɡònɡ)（貢獻）貸(dài)（貸款）我會認yuán救援fù束縛zī資產(chǎn)zhì投擲liáo繚亂gòng貢獻lāo打撈luò網(wǎng)絡(luò)dài貸款zhì擲易讀錯不要讀成“zhèng”fù縛四聲，不是二聲。
對比這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)
第一組是帶有
部編人教語文三下語文園地五PPT課件
部編版小學(xué)語文三年級下冊看到下列事物，你能想到什么交流平臺大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。
自己變成了一棵樹，長滿各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里。
這樣想象很奇特。
交流平臺頭發(fā)長到可以用來釣魚、當晾衣繩……看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。
大膽想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
看到上面的圓，你還會想到什么呢
初試身手小手真神奇，你還會用你的小手變出其他可愛的圖片嗎
試一試吧
選一個開頭，展開想象，大家一起接龍編故事
夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。
它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……一陣大風過后，小牧童被吹到了顛倒村。
他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……小組合作：1.以小組為單位，選擇自己感興趣的開頭接龍編故事。
2.認真傾聽，當別人在發(fā)言時，不插嘴。
說完后再進行補充。
3.故事完成后，再排練一次，上臺展示。
小小故事會
