習(xí)作：寫讀后感 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語文五年級(jí)下冊(cè)
部編版統(tǒng)編人教語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)我專注制作了每一課，敬請(qǐng)各位同仁斧正、自由編輯使用
部編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作：寫讀后感教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
2、幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。
4、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
寫作重點(diǎn)：1、寫讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。
2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。
導(dǎo)寫過程：一、交流激趣，初識(shí)讀后感。
1、“同學(xué)們，你們平時(shí)都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象
有些什么感受
”小結(jié)：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會(huì)以及受道德教育、啟迪說出來或?qū)懴聛恚褪亲x后感。
2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會(huì)，怎么樣
”（1）請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料
向同學(xué)們介紹介紹。
（2）學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，師生互動(dòng)，加深對(duì)讀后感的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀后感的寫作興趣。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)構(gòu)思1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習(xí)作呢
大家來出點(diǎn)子。
”（小組討論）2、教師小結(jié)：第一、讀原文，抓重點(diǎn)。
認(rèn)真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位，側(cè)重
統(tǒng)編(部編)五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二《寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
統(tǒng)編（部編）五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二《寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1.理解什么是“讀后感”,怎么寫讀后感。
2.選擇讀過的一篇文章或一本書,寫讀后感。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.讀一本好書就像和許多高尚的人談話,對(duì)我們的人生有重大影響。
同學(xué)們,相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書,回憶一下,有沒有一篇文章或一本書讓你感動(dòng)得淚流滿面?有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗?有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖?(學(xué)生回答)讀完文章或書后,讓我們把這種切身體驗(yàn)寫下來,這就是一篇讀后感。
今天我們就一起學(xué)習(xí)寫讀后感。
(板書課題)2.什么是讀后感?(在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后,把感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際寫下來。
)二、范文引路,了解寫法。
1.學(xué)生帶著問題默讀范文。
教師多媒體出示默讀要求:(1)作者讀的是什么文章?(2)這篇文章主要寫了什么?(3)這篇文章給作者最大的感受是什么?哪些部分是寫作者的“感”的?2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥:哪些部分是寫作者的“感”的?這些部分寫得怎么樣?作者的這些感想是因何產(chǎn)生的?第1頁共4頁總結(jié):(1)寫讀后感,“感”應(yīng)該作為重點(diǎn)詳細(xì)描寫。
(教師板書:感是重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際)(2)要先讀文章,讀懂原文。
(教師板書:讀是基礎(chǔ)讀懂原文)3.思考:作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢?(學(xué)生匯報(bào),多媒體出示寫讀后感的基本思路)(1)介紹自己讀的是什么文章或書,并概括地寫出自己的總體收獲。
(2)簡單介紹
部編人教版語文五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(新教材)
部編人教版語文五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案1.古詩三首?語文園地四?四時(shí)田園雜興）\\\/（宋）范成大?95.蟬\\\/（唐）虞世南?稚子弄冰\\\/（宋）楊萬里96.寒菊\\\/（宋）鄭思肖村晚\\\/（宋）雷震?第五單元?2.冬陽·童年·駱駝隊(duì)?12.人物描寫一組3.祖父的園子?摔跤口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月他像一棵挺脫的樹?習(xí)作：那一刻，我長大了兩莖燈草語文園地一13.刷子李長歌行\(zhòng)\\/《漢樂府》習(xí)作例文：?我的朋友容容4.草船借箭小守門員和他的觀眾們5.景陽岡習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體6※.?猴王出世?第六單元7※.寶黛初會(huì)?14.自相矛盾6.j??q??x?口語交際：?15.田忌賽馬我們都來演一演16.跳水習(xí)作：寫讀后感?習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅語文園地二語文園地六?鳥鳴澗\\\/（唐）王維?第七單元快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生17.威尼斯的小艇第三單元18.牧場(chǎng)之國綜合性學(xué)習(xí)：
部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《寫讀后感》優(yōu)秀PPT課件
習(xí)作：寫讀后感有三個(gè)年輕人，他們都曾為圖書館抄寫過圖書。
第一位年輕人只是認(rèn)真地照著書本一字不差地抄寫，后來，他成了一位書記員；第二位年輕人一邊認(rèn)真抄寫，一邊把書中不通順的句子和別字做了適當(dāng)?shù)男薷?，后來，他成了一位有名氣的編輯；第三位年輕人不但抄寫，他還邊抄邊寫筆記，將自己的觀點(diǎn)、讀書的體會(huì)、感受都記錄下來，遇到一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，他還寫批判性的讀后感，后來，他成了中華人民共和國的領(lǐng)袖。
思考：從毛主席的讀書方法中，你們獲得了什么啟示
讀書思考寫下感受（讀后感）習(xí)作要求選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。
◇簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。
◇選擇一兩個(gè)讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。
習(xí)作指導(dǎo)第一，讀原文，抓重點(diǎn)。
第二，擺好位，側(cè)重“感”。
第三，抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。
第四，定標(biāo)題，明寫法。
定標(biāo)題直接命題：讀《×××》有感《×××》讀后感正標(biāo)題+副標(biāo)題：正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容，副標(biāo)題表明題材。
讀后感的基本寫法：引—議—聯(lián)—結(jié)引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。
議——就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。
聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。
也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。
結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。
最新人教版部編版五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二寫讀后感完美
本單元我們學(xué)習(xí)了四大名著的片段，你都有怎樣的感觸
我們讀書看報(bào)往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。
把讀過的一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。
語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作寫讀后感審題指導(dǎo)我們讀一篇文章或一本書，往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。
有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象。
如安徒生童話中的小人魚；有時(shí)一些事情會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的情形；有時(shí)文中講述的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。
把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。
習(xí)作內(nèi)容選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。
擬題思路題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。
你來試著給《狼牙山五壯士》的讀后感起名字吧
讀《狼牙山五壯士》有感《狼牙山五壯士》讀后感珍惜幸福生活——《狼牙山五壯士》有感你讀過哪些書
水滸傳安徒生童話西游記紅樓夢(mèng)格列佛游記格林童話三國演義紅巖想一想：我們可以從哪些方面來寫讀后感呢
一起來課本中的要求吧
選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感，先簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。
再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。
可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。
我們應(yīng)該怎樣介紹這本書的內(nèi)容呢
回顧
部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作蔣秋紅寫總讀后感
不變版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作將秋紅寫總結(jié)讀后感，在這里可以拿到這個(gè)答案。
五年級(jí)上冊(cè)的課文讀后感有哪些
人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)目錄第一單元｜語文園地四 ｜1.古詩三首 ｜第五單元｜2.祖父的園子｜13.人物描寫一組 ｜3*月是故鄉(xiāng)明 ｜14.刷子李 ｜4*梅花魂 ｜習(xí)作例文｜囗語交際:走進(jìn)他們的童年歲月 ｜習(xí)作:把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體 ｜習(xí)作:那一刻,我長大了｜第六單元｜語文園地第一 ｜15.自相矛盾｜第二單元｜16.田忌賽馬 ｜5.草船借箭｜17.跳水 ｜6.井陽岡 ｜習(xí)作:神奇的探險(xiǎn)之旅｜7.*猴王出世 ｜語文園地六 ｜8.*紅樓春趣 ｜第七單元｜口語交際:我們都來演一演｜18.威尼斯的小艇｜習(xí)作:寫讀后感 ｜19.牧場(chǎng)之國 ｜語文園地二 ｜20.*金字塔 ｜快樂讀書吧 ｜囗語交際:我是小小講解員｜第三單元｜習(xí)作:中國的世界文化遺產(chǎn) ｜綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國 ｜語文園地七 ｜漢字真有趣 ｜第八單元｜我愛你,漢字｜21.楊氏之子 ｜第四單元｜22.手指 ｜9.古詩三首 ｜23.*童年的發(fā)現(xiàn)｜10.軍神 ｜口語交際:我們都來講笑話 ｜11.青山處處埋忠骨｜習(xí)作：漫畫的啟示 ｜12.*清貧 ｜語文園地八｜習(xí)作:他 了｜人教部編版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想隨著新課標(biāo)、新教材的相繼使用，語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，教師必須更新教學(xué)觀念，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以之為指
求一篇小學(xué)生五年級(jí)讀后感，謝謝了·~某某跪拜謝哦
近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。
這本書的作者通過仔細(xì)觀察，多次實(shí)驗(yàn)，細(xì)致描寫了各種昆蟲的生活習(xí)性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的昆蟲世界。
作者寫得生動(dòng)有趣，讀者讀得興趣盎然。
整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。
這都要?dú)w功于作者的仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。
如：螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。
在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長著一些大牙，一共有三個(gè)。
“為首的那條松毛蟲一面探測(cè)，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測(cè)定土的性質(zhì)”等，這些只有仔細(xì)觀察才能寫出來。
光是仔細(xì)觀察還不夠，還要細(xì)致描寫，讀者才能看懂，又如“這小筒的外貌，有點(diǎn)像絲織品，白里略秀一點(diǎn)紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的”等，這些細(xì)致描寫，使整本書寫得更加生動(dòng)、具體，引人入勝。
昆蟲世界非常奇妙
在我沒讀這本書之前，我不知道管蟲會(huì)穿“衣服”，不知道松蛾蟲會(huì)預(yù)測(cè)天氣，也不知道小蜘蛛會(huì)用絲線飛到各個(gè)地方。
現(xiàn)在我全知道了。
有些動(dòng)物的思維方式比人還高，例如赤條蜂給卵留食物時(shí)，是把毛毛蟲弄得不能動(dòng)，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，這樣，就可以給食物“免費(fèi)”保鮮。
又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時(shí)，是只捕小的，這樣每只就可以使小蟲只要一頓就可吃完，每頓就可吃到新鮮的，怎么樣
聰明吧
作者寫出這些都是因?yàn)樗屑?xì)觀察，而我，則是一個(gè)不太會(huì)觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時(shí)候，我總想不到題材。
不過有一次例外，一次去上課的路上，我發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)螞蟻正在搬食物，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。
這次我雖然仔細(xì)觀察了，但這是對(duì)我感興趣的事。
現(xiàn)在我明白了：不能只對(duì)我們感興趣的事仔細(xì)觀察，應(yīng)該對(duì)周圍的所有的事仔細(xì)觀察，才能做到無處不文章。
瞧，小小的昆蟲也蘊(yùn)含著大學(xué)問呢
生活是寫作的源泉，只有仔細(xì)觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。
這是讀完《昆蟲記》后，我深刻體會(huì)到的。
