最新人教版部編版五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二寫讀后感完美

本單元我們學(xué)習(xí)了四大名著的片段，你都有怎樣的感觸

我們讀書看報(bào)往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。

把讀過的一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。

語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作寫讀后感審題指導(dǎo)我們讀一篇文章或一本書，往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。

有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象。

如安徒生童話中的小人魚；有時(shí)一些事情會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的情形；有時(shí)文中講述的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。

把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。

習(xí)作內(nèi)容選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。

擬題思路題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。

你來試著給《狼牙山五壯士》的讀后感起名字吧

讀《狼牙山五壯士》有感《狼牙山五壯士》讀后感珍惜幸福生活——《狼牙山五壯士》有感你讀過哪些書

水滸傳安徒生童話西游記紅樓夢(mèng)格列佛游記格林童話三國演義紅巖想一想：我們可以從哪些方面來寫讀后感呢

一起來課本中的要求吧

選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感，先簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。

再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。

可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。

我們應(yīng)該怎樣介紹這本書的內(nèi)容呢

回顧

統(tǒng)編(部編)五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二《寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

統(tǒng)編（部編）五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作二《寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1.理解什么是“讀后感”,怎么寫讀后感。

2.選擇讀過的一篇文章或一本書,寫讀后感。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.讀一本好書就像和許多高尚的人談話,對(duì)我們的人生有重大影響。

同學(xué)們,相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書,回憶一下,有沒有一篇文章或一本書讓你感動(dòng)得淚流滿面?有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗?有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖?(學(xué)生回答)讀完文章或書后,讓我們把這種切身體驗(yàn)寫下來,這就是一篇讀后感。

今天我們就一起學(xué)習(xí)寫讀后感。

(板書課題)2.什么是讀后感?(在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后,把感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際寫下來。

)二、范文引路,了解寫法。

1.學(xué)生帶著問題默讀范文。

教師多媒體出示默讀要求:(1)作者讀的是什么文章?(2)這篇文章主要寫了什么?(3)這篇文章給作者最大的感受是什么?哪些部分是寫作者的“感”的?2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥:哪些部分是寫作者的“感”的?這些部分寫得怎么樣?作者的這些感想是因何產(chǎn)生的?第1頁共4頁總結(jié):(1)寫讀后感,“感”應(yīng)該作為重點(diǎn)詳細(xì)描寫。

(教師板書:感是重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際)(2)要先讀文章,讀懂原文。

(教師板書:讀是基礎(chǔ)讀懂原文)3.思考:作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢?(學(xué)生匯報(bào),多媒體出示寫讀后感的基本思路)(1)介紹自己讀的是什么文章或書,并概括地寫出自己的總體收獲。

(2)簡(jiǎn)單介紹

部編版語文八年級(jí)下冊(cè)單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)第3單元《學(xué)寫讀后感》精校版

《學(xué)寫讀后感》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。

2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫讀后感，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)并提高閱讀和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法，結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫作。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生寫作，集體評(píng)議）教學(xué)步驟：一、精彩導(dǎo)入高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。

在人生漫 漫長(zhǎng)河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈， 指引著人生的航程。

現(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開閱讀。

當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄，當(dāng)我們看完一幅畫后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。

當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來的時(shí)候，便成了一篇讀后感。

二、例文引路（一）例文評(píng)析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書》有感（二）讀《我的叔叔于勒》有感（三）佳作欣賞：嘆為觀止《紅樓夢(mèng)》三、寫作指導(dǎo)（一）認(rèn)知讀后感讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章34五、寫作實(shí)踐

部編人教版語文二年級(jí)下冊(cè)教材分析及聽課筆記

激發(fā)興趣夯實(shí)基礎(chǔ)平穩(wěn)過渡——部編語文二年級(jí)下冊(cè)教材分析及聽課筆記部編義務(wù)教育語文教科書二年級(jí)下冊(cè)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為編寫依據(jù)，注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教科書中。

教科書注意吸納語文課程改革的最新成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教科書明確一個(gè)核心概念——語文要素1.必備的語文知識(shí)2.基本的語文能力3.適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略4.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、教科書的編排體系本冊(cè)教科書圍繞寬泛的人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由25篇課文組成7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。

教科書的7個(gè)閱讀單元，大體圍繞“春天”“童心”“辦法”“自然”“改變”“世界之初”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和重音”“讀句子，想畫面”“運(yùn)用詞語把想象的內(nèi)容寫下來”“能根據(jù)課文內(nèi)容說簡(jiǎn)單的看法”“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”“能用自己的話說故事的內(nèi)容”“能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。

每個(gè)單元由3-4篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和1個(gè)語文園地組成。

在第一單元后編排《快樂讀書吧》欄目。

《口語交際》戀母穿插編排在語文園

部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《寫讀后感》優(yōu)秀PPT課件

習(xí)作：寫讀后感有三個(gè)年輕人，他們都曾為圖書館抄寫過圖書。

第一位年輕人只是認(rèn)真地照著書本一字不差地抄寫，后來，他成了一位書記員；第二位年輕人一邊認(rèn)真抄寫，一邊把書中不通順的句子和別字做了適當(dāng)?shù)男薷?，后來，他成了一位有名氣的編輯；第三位年輕人不但抄寫，他還邊抄邊寫筆記，將自己的觀點(diǎn)、讀書的體會(huì)、感受都記錄下來，遇到一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，他還寫批判性的讀后感，后來，他成了中華人民共和國的領(lǐng)袖。

思考：從毛主席的讀書方法中，你們獲得了什么啟示

讀書思考寫下感受（讀后感）習(xí)作要求選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。

◇簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。

◇選擇一兩個(gè)讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。

習(xí)作指導(dǎo)第一，讀原文，抓重點(diǎn)。

第二，擺好位，側(cè)重“感”。

第三，抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。

第四，定標(biāo)題，明寫法。

定標(biāo)題直接命題：讀《×××》有感《×××》讀后感正標(biāo)題+副標(biāo)題：正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容，副標(biāo)題表明題材。

讀后感的基本寫法：引—議—聯(lián)—結(jié)引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。

議——就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。

聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。

也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。

結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。

最新部編版二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué)工作。

時(shí)間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過去了。

現(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：一、本期主要工作回顧。

這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、切實(shí)做好備課工作。

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。

在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。

嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

4、抓好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。

我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文 教學(xué)反思

古詩兩首教學(xué)反思　　1、教學(xué)語言富有詩意　　有人說，語文的最高境界是詩意。

在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。

學(xué)生靈活的思維被激活，發(fā)現(xiàn)的火花被點(diǎn)燃，詩意的表述被引發(fā)。

　　2、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感　　一開課，我通過動(dòng)情的語言，借助優(yōu)美的音樂、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

　　3、讀寫結(jié)合，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情　　教學(xué)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。

我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生由說到編到創(chuàng)，這樣的設(shè)計(jì)，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情。

在這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)中，創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。

學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，更有內(nèi)在的成功體驗(yàn)《找春天》教學(xué)反思 今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長(zhǎng)們的“諄諄教導(dǎo)”。

看到孩子們注意力比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。

上午一課時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?cè)俅尉毩?xí)背誦、識(shí)記、書寫生字。

兩節(jié)課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，課堂效率低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、讀書時(shí)間少，孩子不能走進(jìn)文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。

在1--3小節(jié)，學(xué)生默讀后

部編版統(tǒng)編版三年級(jí)語文下冊(cè)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、教案 (1)

三年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)一、學(xué)情分析　　經(jīng)過半年多時(shí)間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺地閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。

他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。

但也有3.4個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。

　大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。

閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。

章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。

并用遷移方法閱讀課外書。

根據(jù)以上問題提出以下措施：　　(一)做細(xì)課堂教學(xué)。

　　1、重視課內(nèi)閱讀;　　2、適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo);　　3、加強(qiáng)背誦;　　4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

　　(二)做足課外積累。

　　1、培養(yǎng)課外積累的興趣;　　2、拓展課外積累的空間;　　3、教給學(xué)生課外積累的方法。

　　(三)讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。

　　讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。

每個(gè)單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

　　每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。

每周要求學(xué)生

六年級(jí)下冊(cè)語文第二課，請(qǐng)問，讀后感怎么寫

讀了這一節(jié)課 ， 我知道了延安精神的重要性 ，知道了我們現(xiàn)在的美好生活是革命先烈用血汗換來的 ， 我們雖然過上了美好的生活，但是不能忘記延安精神，不能忘記革命先烈的犧牲。

我們要追尋延安 ,追尋中國共產(chǎn)黨和中國人民在延安樹立的革命精神 ,革命傳統(tǒng)!我們的美好生活是革命先烈換來的，吃水不忘挖井人，我們一定要像作者那樣追尋延安， 追尋延安的革命精神

純手打 望采納

習(xí)作：寫讀后感 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語文五年級(jí)下冊(cè)

部編版統(tǒng)編人教語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)我專注制作了每一課，敬請(qǐng)各位同仁斧正、自由編輯使用

部編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作：寫讀后感教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

2、幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。

4、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

寫作重點(diǎn)：1、寫讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。

2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。

導(dǎo)寫過程：一、交流激趣，初識(shí)讀后感。

1、“同學(xué)們，你們平時(shí)都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象

有些什么感受

”小結(jié)：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會(huì)以及受道德教育、啟迪說出來或?qū)懴聛恚褪亲x后感。

2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會(huì)，怎么樣

”（1）請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料

向同學(xué)們介紹介紹。

（2）學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，師生互動(dòng)，加深對(duì)讀后感的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀后感的寫作興趣。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)構(gòu)思1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習(xí)作呢

大家來出點(diǎn)子。

”（小組討論）2、教師小結(jié)：第一、讀原文，抓重點(diǎn)。

認(rèn)真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。

第二、擺好位，側(cè)重