守護孩子的生命這本書的讀后感300字
如果請你把下面的詞語排一下序：生命、事業(yè)、金錢、面子、學(xué)習(xí)、娛樂……你一定會毫不猶豫地把生命擺在第一位，因為生命是其他一切的載體，沒有了生命，其他一切都無從談起。
而且，人人都只有一次生命，失去了就不再重來，而其他的東西失去了還可重新找回。
事業(yè)、金錢、面子等雖然也很重要，但與生命相比，還是要往后站的。
這個道理可能人人都懂，可實際生活中人們的表現(xiàn)是不是這樣呢
這是《守護孩子的生命》這本書中的序言部分，從序言中不難看出，這是一本以生命教育為主題的家庭教育讀物，倡導(dǎo)家庭教育首先是生命的教育，守護孩子的生命是家長義不容辭的責(zé)任。
在近年來的家庭教育書籍中，出現(xiàn)了許多鮮明的家教理念，如賞識教育、成功教育、習(xí)慣教育、心理教育等，但是，專門談及“生命教育”的家教讀物幾乎為零。
難道是我們的家長都不需要生命教育
顯然不是。
在眾多家長中，很少有家長聽說過“生命教育”這個概念。
可以說，中國家長對生命教育知之甚少，對生命教育必要性和重要性的認識嚴重不夠。
正是由于生命教育在家庭中的長期缺位，現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)了形形色色的“生命問題”，如安全問題、健康問題、心靈問題和成長問題等，這些問題的核心表現(xiàn)是孩子不懂得珍惜和保護自己及他人的寶貴生命。
這樣的事情在現(xiàn)實中時有發(fā)生：南京兩位高三學(xué)生因高考成績不理想，一位離家出走，一位留下遺書割腕自殺；浙江一高中生因不滿母親對自己要求太高，竟用榔頭將親生母親活活敲死；貴州一對15歲的孿生姐妹因嫌父母管教過嚴，竟將劇毒鼠藥拌進稀飯中，將親生父母雙雙毒死…… 另據(jù)報道，我國每年有1.6萬名中小學(xué)生因溺水、交通事故、自殺等意外因素非正常死亡，相當(dāng)于每天“消失”一個40多人的教學(xué)班；我國15至34歲青少年的死亡原因中，自殺占第一位。
這些惡性事件和令人沉痛的數(shù)據(jù)不斷提醒家長：必須盡快給孩子補上“生命教育”這一課，引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛生命、尊重生命、敬畏生命的意識，學(xué)會珍惜和保護自己的生命，懂得善待和關(guān)愛他人的生命。
鑒于此，作者萌發(fā)了編寫一本生命教育家長讀物的想法，想借此書呼吁廣大家長關(guān)注孩子的生命問題，填補家庭中生命教育的空白。
本書有三大特色：在內(nèi)容上，從問題入手，選擇了火災(zāi)、溺水、車禍、地震、拐賣、近視、肥胖、乙肝、吸毒、艾滋、自卑、叛逆、煩惱、冷漠、自殺、追星、厭學(xué)、早戀、網(wǎng)癮、犯罪等20個家長非常關(guān)心的熱門話題；在結(jié)構(gòu)上，分五個版塊，每章都設(shè)有“典型案例”“專家講座”“小貼士”“家教美文”和“小行動”五個版塊。
“典型案例”展現(xiàn)問題，“專家講座”細說策略，“小貼士”增補常識，“家教美文”和“小行動”則為家長提供輕松、愉悅的教育體驗；在語言上，力求通俗易懂，書中收錄了許多典型的事例、真實的數(shù)據(jù)和生動的故事，行文風(fēng)格非常貼近家長的閱讀習(xí)慣和心理需求。
本書描述了青少年成長過程中的系列熱點問題，如溺水、車禍、近視、肥胖、叛逆、自殺、早戀、網(wǎng)癮等，個個問題都發(fā)人深省，給人啟迪。
因此本書是一本家長教育孩子的的參考讀物，非常適合廣大中小學(xué)生家長閱讀。
本書的作者肖川，是北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，英國教育哲學(xué)協(xié)會會員，教育部“十一五”規(guī)劃課題“中小學(xué)生命教育的理論與實踐研究”首席專家，是我國生命教育領(lǐng)域的開拓者之一。
他多年關(guān)注和研究生命教育的成果，受到了眾多教育專家的推薦和家長的好評。
他在書中收錄了許多關(guān)于生命教育的典型事例、真實數(shù)據(jù)和生動故事。
不管在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上還是在行文風(fēng)格上都非常貼近家長的閱讀習(xí)慣和心理需求，是一本家長和老師教育孩子的良師益友。
守護明天第一集讀后感1000字
識守護生命”大型公益活動中央電視臺經(jīng)濟頻道舉辦的一次大型公益活動，以生命意識教育為主題，倡議全國的中小學(xué)學(xué)生每年每學(xué)期都進行應(yīng)急避險教育；這一特殊的一堂課由“潛能”、“團隊”、“堅持”、“生命”四節(jié)課完美結(jié)構(gòu)，奧運冠軍和來自災(zāi)區(qū)的孩子們一起，通過互動、講述等寓教于樂的形式，將奧運精神和抗災(zāi)精神緊密結(jié)合，讓應(yīng)急避險教育深入人心。
從“汶川災(zāi)難進教材”到《開學(xué)第一課》，我們仿佛看到中國教育更加美好的明天，我們不禁為中國的教育喝彩鼓掌。
這才是與時俱進的教育，這才是孩子們成長成才的春雨，這才是學(xué)生們最需要掌握的東西，這才是教育要達到的最主要的目的之一。
《開學(xué)第一課》是生動的一課，也是精彩的一課，也是中國青少年成長急需補上的一課。
對于中國來說，2008年注定是不平凡的一年：既有汶川災(zāi)難的洗禮，也有北京奧運的體育與文化盛宴。
而2008年對于中國的青少年的成長來講，這一年里所發(fā)生的一切簡直就是一部活生生的教材：有生命的敬畏、有文化的魅力、有美麗的情操、有團隊的力量、有民族的自豪……這些都是他們成長過程中所必須經(jīng)歷的教育，也是走向社會必須的素質(zhì)。
知識來自于社會，最終還是要回歸于社會。
采取這樣利用奧運精神和抗災(zāi)精神相結(jié)合的“第一課”對青少年學(xué)生來說，意義深遠，影響深刻。
這也必將成為孩子們?nèi)松凶铍y以忘記的一課。
守護明天一時沖動惹禍端觀后感
一時沖動惹的禍的話，你需要把這個故事反復(fù)的讀幾遍，你一定會理解的。
做好在校學(xué)生防欺凌教育工作,提高學(xué)生防欺凌安全意識,有生命的敬畏、有文化的魅力、有美麗的情操、有團隊的力量、有民族的自豪……這些都是他們成長過程中所必須經(jīng)歷的教育，也是走向社會必須的素質(zhì)。
知識來自于社會，最終還是要回歸于社會。
血疫讀后感500字
“真實，遠比想驚悚。
“埃博拉病毒”，你一定在電視機音機或手機上遇到個熟悉的名詞，后面緊跟著冷冰冰的數(shù)字，你僅知道它作為大自然派遣來的超級病毒，奪去了很多鮮活的生命，但你一定未曾走近過那個與病毒朝夕相伴的世界。
近日，偶然看到一本分類標(biāo)簽為科普類小說《血疫：埃博拉的故事》，原想是枯燥無味的，沒想到卻意外墜入跌宕起伏的情節(jié)中。
小說對病毒進行了常規(guī)性的介紹，描寫和渲染其對人類的屠殺。
但如此高致死率病毒為何沒有在全世界蔓延，這本書也給出答案。
讀罷，人類在埃博拉面前的脆弱渺小和抗擊埃博拉時的勇氣都令人難以忘懷。
此書科普性與可讀性兼?zhèn)洌鑼懫鸢l(fā)病時刻的病人毫不馬虎，大筆一揮，連恐怖小說大師斯蒂芬·金都感嘆，“《血疫：埃博拉的故事》的第一章，是我讀過最恐怖”：“莫內(nèi)感到眩暈，極度虛弱，他的脊梁塌下來，松弛無力，他失去了所有平衡感。
房間不停旋轉(zhuǎn)。
他進入了休克狀態(tài)。
他俯下身，頭部擱在膝蓋上，隨著一聲痙攣般的呻吟，胃里涌出巨量血液，潑灑在地上。
他失去知覺，向前倒在地上。
房間里只聽得見他喉嚨里的哽咽聲，他已經(jīng)昏迷，但還在繼續(xù)嘔出血液和黑色物質(zhì)。
這時響起了床單撕裂的聲音，那是大腸完全打開，血液從肛門向外噴射。
血液里混著腸壁組織。
他排泄出自己的內(nèi)臟。
腸壁組織脫落，隨大量鮮血一同排出體外。
莫內(nèi)已經(jīng)崩潰，血液正在流盡。
”這是確診埃博拉病人莫內(nèi)發(fā)病時刻的真實寫照。
在看此書之前，對埃博拉病毒的想象是一片空白，只知其致死率極高，但不知其真實的發(fā)病狀態(tài)竟是如此境況：眼球通紅、眼神渙散、體外孔洞出血、體內(nèi)器官液化大量出血......講述真實，就遠比想象來得驚悚。
“勇氣，不僅僅關(guān)乎膽量，犧牲與奉獻也是另一種注解。
”難以忘懷南?！そ芸怂怪行阎鴮κ聵I(yè)的熱愛和保衛(wèi)人類安全的使命感，申請深入一線檢測。
第一次距離生物安全級別為4級（艾滋病為3級，SARS為3級，級數(shù)越大防護越危險）如此近，她也顯露出人類本能的恐懼。
緊張和不安圍繞著南希，恰逢難以預(yù)測的外界因素，防護手套的外層破裂了，病猴的血液滲透進去，那只破裂手套下是不小心受傷還貼著創(chuàng)可貼的手。
作為一名已婚女性，家庭的種種浮上腦海，暴露在病原體下的種種后果縈繞心頭：她畢竟是個母親，人生也還處于穩(wěn)定的階段，她還不想暴病而亡啊
而萬幸的是，她最內(nèi)層的橡膠手套保持完好，與死神擦肩而過......勇氣，不僅僅關(guān)乎膽量，犧牲也是另一種注解。
南希在執(zhí)行處死病猴的任務(wù)緊急階段，接到了父親病危即將過世的消息，但危機的緊迫和肩負的使命感不容許她“臨陣脫逃”，她堅守陣地，忍著內(nèi)心的悲痛完成了任務(wù)......勇氣，不僅僅關(guān)乎膽量，奉獻也是另一種注解。
人們總是夸獎他人勇敢，不畏生死是勇敢，卻常常忘記了他們勇敢背后的動機。
“不需要認識，也不渴望你知道，卻把守護你當(dāng)成勇敢的理由。
”最近一段人民日報出品的視頻在網(wǎng)上走紅，視頻的形式是這樣的：找來了49個人進行測試：你敢一個人走夜路
你是否因為工作犧牲了和家人在一起的時間
你從不后悔現(xiàn)在從事的職業(yè)
你是否有職業(yè)帶來的傷疤......答案為否，離開場地。
被測試的49個人漸漸地，隨著主持人問題的拋出，越來越多的人離開了場地，僅剩下五個人目光堅毅。
僅剩的五個被測試者答案揭曉這是一則宣傳讓軍人依法優(yōu)先的視頻：讓軍人依法優(yōu)先，就像他們在戰(zhàn)場上優(yōu)先一樣。
《血疫：埃博拉的故事》讀罷，才可知，軍人的勇敢。
真實的敘述、細膩的心理活動，軍人不是無畏，也畏懼生死、珍惜親情、渴望愛情......勇敢，也只不過是把守護和使命感放在更重要的位置罷了。
《用知識守護生命》的《第一課堂》觀后感
《開學(xué)第一課》觀后感生活在自然世界難免會遇到自然災(zāi)害，人的潛能就是能量，只有不斷的超越自我、忍耐，才可以生還。
桑棗中學(xué)的學(xué)生突然間感到搖搖晃晃,“砰——!”“砰——!”是地震,地震來了!每個學(xué)生都在老師的指揮下整齊且沒有受傷的情況下走出了教室,來到了操場,只用了1分36秒的時間!結(jié)果在2000多名的學(xué)生里面卻有一個學(xué)生沒有到!老師斷定那個學(xué)生還在教室里面,于是沖進快要倒塌的學(xué)校救出那個因為受驚過大,所以沒有及時的逃跑的女同學(xué)! 這堂特殊的課以生命意識教育為主題，倡議全國的中小學(xué)學(xué)生每年每學(xué)期都進行應(yīng)急避險教育。
這一特殊的公益課由“潛能”、“團隊”、“堅持”“生命”四節(jié)課完美組成： “潛能”：每個人都有潛在的能量，潛能需要激發(fā)，人在危險時第一反應(yīng)就是潛能支配肢體行為，這樣才能贏得生命的機會
“堅持”：每個人都知道“堅持就是勝利”這句話的道理,堅持就可以創(chuàng)造生命奇跡.我們都要有堅持不懈的精神。
就像在地震中堅持活下來的人才會有新的人生。
“團隊”： 面對災(zāi)難，團隊精神顯得尤為重要。
只要人們?nèi)f眾一心,一定會戰(zhàn)勝災(zāi)難的。
“生命”這一課讓我們知道了要珍惜生命,敬畏生命。
汶川大地震讓我們深刻的感受到了生命的寶貴。
這是一堂特殊的生命課。
為我們講述的是如何用知識守護生命，在我們以后的生活中都會受益匪淺。
