奉獻和敬業(yè)的400字讀后感作文_相關小說
《奉獻和敬業(yè)》何謂敬，朱子解得最好，他說：“主一無適便是敬。
”用現(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。
敬業(yè)，就是“專心致志以事其業(yè)”，即用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，認真負責，一心一意，任勞任怨，精益求精。
敬業(yè)精神。
顧名思義，敬業(yè)就是尊敬并專心致力于所從事的職業(yè)。
且認識到這份職業(yè)給自己帶來的是能力的體現(xiàn)和成功的喜悅。
那么什么是愛崗敬業(yè)呢
我認為愛崗敬業(yè)就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作。
在工作中忠于職守，盡職盡責的完成本職工作的精神。
熱愛本職工作，只有愛上自己的職業(yè)，才會全身心地投入到工作中。
才能在平凡的崗位上，做出不平凡的成績。
愛崗敬業(yè)就是要求我們每個人干一行愛一行。
熱愛本職工作，是覺悟和素質(zhì)的體現(xiàn)。
雖然我們不能把握收獲，但我們卻能夠把握和享受付出的苦與樂。
讓我們拉起手來共同努力，主動投入到工作和學習中去，并切實提高自己的各項素質(zhì)，為我們企業(yè)的發(fā)展譜寫新的樂章
《弘揚工匠精神做愛崗敬業(yè)好員工》這本書的讀后感
在今年全國兩會政府工作報告中提出“培育精益求精的”，迅速掀起了社會各界的熱議。
“”的工作理念，令人耳目一新、倍感振奮、發(fā)人深思。
通過解讀，使我對“有了新的認識和理解：“工匠精神”就是在工作中必須具備一種執(zhí)著堅守、精進拼搏，腳踏實地、鍥而不舍、開拓創(chuàng)新、樂于奉獻、、精益求精的工作作風。
，是一種職業(yè)道德要求，是使命感的召喚，是工作能力的體現(xiàn)，更是每位從業(yè)者必備的基本素質(zhì)。
而精益求精是一種境界，是一種追求極致完美的精神，是一種與時俱進、振興經(jīng)濟騰飛、實現(xiàn)中國夢的強國之本，更是對深層次的詮釋和實施。
我作為一名新錄用的基層公務員，當初分配到歸陽鎮(zhèn)，很多人都不理解我為什么愿意來到離縣城那么遠、條件那么艱苦、工作量工作壓力那么大的邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作
因為服從組織安排是每一位公務員應該遵守的職業(yè)道德，無論哪個崗位何種工作都是人民的乘務員，都是。
人生每走一步都是一種歷練，吃苦是一種體驗、是一種積淀、是一種享受。
忙碌是一種修煉、是一種幸福、是一種快樂。
工作上有壓力才會有動力，在磨合中慢慢成長。
回想剛上崗時，常常被一種擔憂和恐懼困繞，總是擔心自己能不能信任本職工作，會不會得到領導和同事的信賴，百姓的喜歡
領導們肩上的擔子很重，工作繁忙，同事們也很辛苦，個個都挺能干，而我就像一條毛毛蟲一樣稚嫩，不知道怎樣開展工作，插不進手，幫不上忙，分擔不了領導和同事的工作壓力，心有余力不足。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作要履行什么職責，工作程序，工作業(yè)務一切都很陌生，很長一段時間沒辦法進入工作狀態(tài)，辨不準方向，找不到坐標，進不了角色，無法開展工作。
頭腦一片混亂，心里一片空虛，吃不下睡不著，心煩意亂，心急如焚。
領導布置的工作任務馬馬虎虎，只求過得去，不求過得硬。
通過學習的，“工匠精神”引領我對基層公務員有了更深刻的認識，樹立了熱愛本職的工作信念，增強了堅韌不拔的工作信心。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作雖然平凡、辛苦、煩人、復雜、繁忙，卻肩負著一種責任感、使命感和光榮感。
今后，在平凡的工作崗位上，我一定要發(fā)揚“工匠精神”，勤勤懇懇、盡職盡責、潛心鉆研、一絲不茍、把工作做得更出色。
踐行“工匠精神”，全身心融入到的實際工作中去，弘揚正氣，傳遞正能量。
心為民所系，利為民所謀，做一個堅守愛崗敬業(yè)，追求精益求精的人民公仆。
為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作貢獻青春年華，譜寫篇章。
以上摘自百度網(wǎng)友，謝謝。
《感恩做人敬業(yè)做事》讀后感
[《感恩做人敬業(yè)做事》讀后感]《感恩做人敬業(yè)做事》讀后感讀完《感恩做人敬業(yè)做事》一書，我覺得自己在心靈上又受到了一次洗禮，感悟主要有以下三點：一、感恩——工作之源生而為人，要感謝父母的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝學校和國家的恩惠；沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有學校給我們創(chuàng)造良好的物質(zhì)和精神保障，沒有國家提供和平安定的生活環(huán)境，我們何能存于天地之間
所以，感恩不但是美德，而且是一個人之所以為人的基本條件
一種感恩的心態(tài)可以改變一個人的一生，《感恩做人敬業(yè)做事》讀后感。
如果我們每天都能懷著一顆感恩的心去面對工作，相信就會倍加珍惜我們的崗位，就會竭盡全力做好手中的工作，努力與周圍的人快樂相處，結果心情自然更加愉快。
帶著一種從容、坦然、喜悅的感恩心情去工作吧
你會獲取最大的成功。
二、敬業(yè)——工作之本只有愛崗敬業(yè)的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，忠于職守，盡心盡責地做好工作中的每一件小事，不管工作是怎樣的微不足道，他們都當臨之以一種藝術家的精神，讀后感《《感恩做人敬業(yè)做事》讀后感》。
愛崗敬業(yè)是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。
因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業(yè)，就沒有偉大的奉獻。
學校宏偉目標正呼喚著我們具有愛崗敬業(yè)這種平凡而偉大的奉獻精神的教師，具備愛崗敬業(yè)這種平凡而偉大的奉獻精神的人，永遠都是學校的脊梁
三、激情——工作之魂工作激情是一種洋溢的情緒，是一種積極向上的態(tài)度，更是一種高尚珍貴的精神，是對工作的熱衷、執(zhí)著和喜愛。
它是一種力量，使人有能力解決最艱深的問題；它是一種推動力，推動著人們不斷前進。
它具有一種帶動力，洋溢于表、閃亮于言、展現(xiàn)于行，影響和帶動周圍更多的人熱切地投身于工作之中。
我們許多人在剛剛踏入工作之初，干勁十足、熱情高漲，對自己的職業(yè)前途寄予“厚望”。
但用不了多長時間，工作的平淡就會磨平個別人的工作激情，他們每天想的不是怎樣提高工作效率，提升自己的業(yè)績。
而是盼望著把40分鐘上完就行，學生不出事情就行，能早點下班，期望著領導不要把困難的工作分配給自己。
要想擺脫這種困境，跳出這一怪圈，就必須想辦法找回工作激情。
要想保持對工作恒久的激情，首先必須改變工作只是一種謀生手段的認識。
把自己的人生、事業(yè)、成功和目前的工作聯(lián)系起來；其次，保持長久激情的秘訣，就是給自己不斷樹立新的目標，挖掘新鮮感，把曾經(jīng)的夢想揀起來，找機會實現(xiàn)它；再次，審視自己工作，看看有無提高的空間，看看是否做到盡善盡美……在你解決了一個又一個問題后，自然就產(chǎn)生了一些小小的成就感，這種新鮮的感覺就是讓激情每天都陪伴自己的最佳良藥。
激情只能從內(nèi)燃燒，而不是從外促進。
對于工作的激情要靠自己發(fā)掘，工作的士氣要由自己來提振。
總之，每天精神飽滿地去迎接工作的挑戰(zhàn)，以最佳的精神狀態(tài)去發(fā)揮自己才能，就能充分發(fā)掘自己的潛能，別人也會越發(fā)認識你的價值。
點燃你心中的激情，從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣和驚喜，在工作的激情中創(chuàng)造屬于自己的奇跡吧!我們到底是在為誰工作呢
每一個人都應該問問自己
只有感恩學校，愛崗敬業(yè)，點燃工作激情，才能使你的人生更加精彩
〔《感恩做人敬業(yè)做事》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
愛崗敬業(yè)愛企如家讀后感
愛崗敬業(yè) 愛企如家 辨證唯物主義告訴我們。
價值觀對人們?nèi)苏J識世界，改造世界和 人生道路選擇具有重大的導向作用。
有什么樣的價值觀就有什么樣的 人生。
價值觀正確，則人積極向上利人利己，利企利國，價值觀不正 確，則人消極向下，誤人誤己，誤企誤國。
企業(yè)的每一個人， 若把企業(yè)的持續(xù)兩會發(fā)展當做自己畢生事業(yè)的 追求，想企業(yè)之所想。
急企業(yè)之所急，以企為家，則此企業(yè)必將活力 無限，日新月異；若把企業(yè)當做謀利的工具。
滿足私欲的名利場。
只 講索取。
不講奉獻。
則此企業(yè)必將了無生機。
日暮途窮。
因此，我們要敬業(yè)，要求把崗位作為一生去經(jīng)營。
就是把每一件 簡單的事情做細做好。
把每一件平凡的事情做好做到位，就是干一行 愛一行。
鉆一行精一行。
就是把工作當成人生的價值、人生的快樂、 人生的追求、人生的幸福。
就是從“要我做”變?yōu)椤拔乙觥弊鰬蜃?強達到敬業(yè)、精細、高效、務實。
每個員工若都站在河南煤化事業(yè)的高度考慮問題，認識問題，解 決問題。
做到不保留、不被動、不推諉、不糊弄、不驕奢、不越距、 不止步、不滿足。
把吃苦耐勞當成一種品行；把精益求精當成一種標 準；把安全理念當成一種責任；把用心做事當成一種習慣；把不斷推 進企業(yè)的良性發(fā)展當成一種職業(yè)操守。
那么我們的集團則無往二不 勝，永遠立于不敗之地。
在挑戰(zhàn)與機遇并存的 2012 年，按照集團公司： “保安全” “調(diào)結 構” “求實效” “促和諧”的要求，牢牢樹立“大安全”觀念，堅持“從 零開始，向零奮斗”的安全價值觀，把“生命至高無上，安全生產(chǎn)第 一”作為開展各項工作的最高信條。
持續(xù)黨政工團齊抓共營保安全的 良好態(tài)勢。
確保企業(yè)的整體安全。
堅持在持續(xù)中提升， 在提升中發(fā)展。
既要持續(xù)前人開創(chuàng)的偉大事業(yè)積累的寶貴經(jīng)驗和繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。
又要 堅持中打拼陳規(guī)開拓創(chuàng)新，為改革發(fā)轉注入新的生機和活力。
集團公司要實現(xiàn)由外延式擴張向內(nèi)涵式發(fā)展的根本轉變， 就要求 我們必須處理好幾種關系；一是速度與質(zhì)量的關系，不能一味求快。
而忽視質(zhì)量。
防止大的起落，打牢發(fā)展基礎，提高發(fā)展質(zhì)量。
二是規(guī) 模與結構的關系。
不單純追求規(guī)模的擴張。
還要著重在提高控制力影 響力上下功夫。
推動結構調(diào)整和轉型升級。
實現(xiàn)做強做優(yōu)。
三是挑戰(zhàn) 與機遇的關系，既要做好“過冬”的充分準備，又要抓住機遇主動出 擊。
擴大有效投資，鞏固開拓市場，備足發(fā)展后勁。
四是內(nèi)力與外力 的關系；不僅要眼睛向內(nèi)，加強管理，降本增效，防控風險，還要眼 界開闊，借力發(fā)展。
實現(xiàn)內(nèi)強素質(zhì)與發(fā)展的有機統(tǒng)一。
只有觀念的大轉變，認識的大提升。
才會擁有改革的打舉措，發(fā) 展的大變化。
只有面對現(xiàn)實，考驗的是各自的基本素質(zhì)和硬功夫。
肩上擔山知任重，志存高遠砥礪行。
讓我們?yōu)榱思缟系呢熑危瑸?了我們的期盼，為了企業(yè)的興旺發(fā)達。
也為了家園的幸福美好。
萬眾 一心，激奮工作，再創(chuàng)河南煤化集團更加燦爛輝煌的明天
家是我們精神的支點與動力，是我們心靈休憩的港灣與歸宿。
家，多么溫馨的詞匯，多么讓人向往的地方。
家不僅僅是我們感受溫暖享受愜意的地方，也應該是我們?yōu)橹畩^斗的地方，我們有義務和責任讓它更美好
自從踏入XX公司，心里便有了一種歸屬感，它是我另外一種意義的家。
幾年的工作學習和生活，豐富了我的社會閱歷，教會了我人生的真諦，讓我深深體驗到其實工作就意味著責任。
一個人的成長與事業(yè)的發(fā)展是同步的，而一個人的價值，體現(xiàn)在對企業(yè)的貢獻中，只有把自己全心全意地奉獻給企業(yè)，才能實現(xiàn)人生最大的價值。
怎樣才能做到這一點呢
只有一個字，那就是愛——愛企業(yè)，把企業(yè)當做家一樣來看待，盡心盡力的付出，一心一意地愛它，因為愛使我們產(chǎn)生動力，因為愛能激發(fā)我們的責任心，只有具備了責任意識才會讓我們表現(xiàn)得更加卓越。
我們每個人一生中最美好的時光是在工作崗位上度過的，占到生命的一半時間，它是證明自己的社會存在、實現(xiàn)自我價值的集中體現(xiàn)。
我們沒有理由輕視或漠視它，這就是敬業(yè)。
常言道：“干一行愛一行。
”愛崗敬業(yè)，是對工作的一種態(tài)度，也彰顯著我們的人生態(tài)度。
只有熱愛自己的工作，積極主動的學習，才可能在平凡的崗位上做出不俗的成績來。
“愛崗敬業(yè)”的實質(zhì)就是腳踏實地，真抓實干，一步一個腳印地做好工作，不斷增強工作責任感和主動性，高標準、高質(zhì)量地做好各項工作，不斷提高自己的工作能力和水平。
愛崗敬業(yè)，是對工作的一種基本態(tài)度。
固然，擁有它并不一定擁有輝煌和成功；但我們曾經(jīng)對待自己的工作激情昂揚，曾經(jīng)以積極的心態(tài)踐行我們的崗位職責。
其實，愛崗敬業(yè)，愛企如家，不僅是我們的精神財富，同時我們也只能依賴它才能獲取生存與發(fā)展的物質(zhì)資料。
企業(yè)靠員工做強做大，員工靠企業(yè)立足養(yǎng)家。
皮之不存，毛之焉附
一個人要成長，要想事業(yè)有成，就必須有一個成長與發(fā)展的平臺。
這個平臺就是工作的崗位。
如果沒有企業(yè)提供工作機會與崗位，不要說是成長與發(fā)展，就連生存可能都存在危機。
因而，我們應懂得去珍惜每個工作崗位、每次工作的機會。
我們要懷著感恩的心來面對我們的工作，因為工作才是生命的恩典，工作也是實現(xiàn)我們自我價值最好的平臺。
我們愛崗愛企，忠誠敬業(yè)，最終的受益者還是自己。
往大了說，愛崗敬業(yè)，愛企如家也不只是關乎一家一企，還直接關系到和諧社會的建設。
企業(yè)是社會的基層單位，而每個員工則是社會的一個細胞。
每個員工愛崗敬業(yè)，愛企如家，就能穩(wěn)定企業(yè)，壯大企業(yè)，從而達到建設社會主義和諧社會的目的。
“一滴水，只有融入大海才不會被蒸發(fā)；一抹綠，只有融入森林才不會孤單”，讓我們用一份責任心和一顆感恩的心，共同努力，以眾人的勤奮和力量成為我們企業(yè)遠航的風帆。
急需一篇敬業(yè)奉獻的人物采訪報告
答：當記者，的確需要消息靈通，因為新聞姓“新”不姓“舊”。
人們看報是為了得到一些新的消息，尤其是一些自己不容易知道的消息。
如果你這個當記者的，比別人獲得新消息慢，登在報上的盡是些舊聞，誰還愿意看報呢
所以，你既然想當記者，就必須變消息不靈人士為消息靈通人士。
怎樣才能消息靈通呢
第一，小記者應當養(yǎng)成讀報和聽廣播的好習慣。
報紙、電臺、電視臺等宣傳工具，每天都向人民報告許多重要新聞，這些內(nèi)容常常就是國內(nèi)外大事。
當然，小記者既然以采寫兒童新聞為主，更應當多看少年兒童報，例如《中國少年報》、《中國兒童報》等等。
這些報紙，一般會把黨對少年兒童的要求，以及少先隊開發(fā)各種活動的最新消息，及時刊登出來，你經(jīng)常讀報，知道的事情多，消息自然就靈通起來了。
第二，小記者應當及時了解本校包括本區(qū)的動態(tài)。
什么叫動態(tài)呢
就是最近發(fā)生了和將要發(fā)生什么事，這些事情將會怎樣發(fā)展。
經(jīng)常讀報，你會得到許多啟發(fā)，但那是別人寫的新聞給你的啟發(fā)。
你要寫出好新聞來，必須掌握自己周圍的動態(tài)。
怎么去掌握呢，你可以訪問少先大隊輔導員，也可以訪問校長，還可以訪問本地區(qū)團委學少部或少工委的負責人，他們會告訴你一些最新消息的。
第三，小記者應當熱心參加各種有意義的活動，成為同學們的親密朋友。
大家愿意跟你在一起玩，愿意把心里話講給你聽，這是你寫好新聞的重要條件。
相反，如果你以為自己是個小記者了，驕傲得誰都不理，同學們就會對你敬而遠之，不向你說心里話。
這樣，你就寫不出真正反映大家思想感情的新聞報道。
也不知道同學們當中有什么秘密，消息自然也就不靈通了。
因此，小記者一定要成為同學們的好朋友。
我相信，做到這三條，你就會變成一個消息靈通人士的。
20.消息靈通了，可我去采訪的時候，沒有話問人家怎么辦
答：我想，恐怕不是沒有話，而是不知道問什么和怎么問人家吧
如果真沒有話，你干嗎來采訪呢
這里，著重談談采訪前的準備。
記者在每次采訪之前，一定要有準備，準備得越充分，采訪成功的把握越大。
首先，你應當弄清楚采訪對象的事跡特點是什么，你報道的重點又是什么。
譬如，采訪一位優(yōu)秀少先隊員，不能把他（她）各方面的情況，都詳細采訪，而應當選擇其事跡最突出的一點，或者以此為重點，其它事跡簡略地采訪一下即可。
抓住采訪對象的事跡特點后，你還必須弄清楚，宣傳這個事跡特點，對廣大少先隊員有什么意義
或者再細分一下，哪一點對少先隊員更有啟發(fā)和鼓舞作用
抓住了這一點，就抓住了采訪的重點。
其次，你需要掌握一些基本情況，也就是有關采訪對象的材料。
例如，采訪對象是個小發(fā)明家，你就要了解清楚，他（她）發(fā)明了什么
這項發(fā)明有什么價值
得了什么獎
他（她）的經(jīng)歷是什么
為什么要搞這項發(fā)明
等等。
另外，同學們想知道這位小發(fā)明家哪些事情，也要了解清楚。
再次，你可以了解一下采訪對象的性格愛好，找出一些他（她）感興趣的話題。
這樣，采訪的時候，他（她）會覺得你很理解他（她），就愿意同你說心里話，這是很重要的。
你不妨試試看。
做好了采訪前的準備，就會有許多話問采訪對象的。
沒有話問，那就是沒有做好采訪前的準備。
21.我做好了采訪準備，來找采訪對象，可他很緊張，說不出話來怎么辦
答：這種情況是有的，咱們一起來分析分析原因。
在大多數(shù)同學的心目中，記者的形象是很神圣的，記者采訪誰，就有可能將誰的事兒登在報紙上，讓全國甚至全世界的人都知道。
我說，一個第一次接受記者采訪的小學生，能不緊張嗎
另外，如果你提的問題，非常生硬或抽象難懂，被采訪的人不知該怎樣回答，也會緊張的。
例如，采訪一個犯過錯誤的同學，我開頭就問：“你都干過什么壞事
”他（她）就很難張口。
因為，一般人都怕別人揭自己的短處，你剛見面，就揭人家的短，人家除了緊張以外，還會對你產(chǎn)生反感甚至對立的情緒，使你的采訪無法進行。
應當怎么辦呢
采訪任何一個人，第一件需要做的事情，就是取得對方的信任和好感。
做不到這一點，你很難采訪到最有價值的材料。
因為，這些材料都在采訪對象的心靈大門之內(nèi)，他鎖著呢，鑰匙在他手里，是打開還是鎖閉，要由他來決定，而他的決定往往是根據(jù)記者的態(tài)度做出的。
因此，采訪的時候，小記者必須像知心朋友似的，與采訪對象交談。
你要尊重他（她）、關心他（她）、理解他（她）。
像前面提到的采訪犯錯誤的同學，更要熱情、細心，千萬不能再傷害他（她）的自尊心。
你可以先問問他（她）喜歡干什么
班里的同學好不好
等等，使他（她）的情緒慢慢穩(wěn)定下來，再談主要的事。
當然，談主要的事，也要和藹可親。
譬如不要問“你都干過什么壞事
”可以說：“聽說你犯了錯誤，我們真替你著急，你本來是個好學生，怎么會這樣呢
一定有什么原因吧，你說出來，我們大家?guī)椭恪?/p>
”你如果這樣說，他（她）就不會緊張了。
22.我去采訪一個人，問他東，他卻說西，怎么辦
答：這種答非所問的情況，許多記者在采訪中都碰到過。
一般來說，答非所問的原因，主要是沒理解你問話的意思，也有的是他講得高興，把話題扯遠了，忘了你最初問話的意思。
提醒你一句，碰上這種情況，千萬不能著急不能表現(xiàn)出不愛聽的樣子，更不能粗暴地打斷他的講話。
那樣，一個急剎車，會使他緊張起來，兩人之間自由的交流就會變成拘謹?shù)慕徽劊瑧斣趺崔k呢
你可以耐心地聽他講，抓住一個適當?shù)臅r機，自然地把話題引回來，申明自己問話的意思。
這也告訴我們，采訪中，每一句問話的意思，都應當是非常明確的，讓對方容易理解。
23.有時采訪一個人，他不講心里話，凈說大道理，怎么辦
答：這個問題提得很重要。
前些年，社會上有講大話、空話、套話的壞風氣，至今也沒有絕跡。
有些人怕對記者講了心里話吃虧，故意講套話，也有不少人并不害怕講心里話，而是習慣于講大道理，這是可以理解的。
怎么辦
碰到這種情況，你要冷靜，多動腦子，多問一些具體的事情。
他（她）要回答這些具體事情的具體經(jīng)過，總不能還講大道理吧
這樣，采訪的內(nèi)容就比較實實在在了。
兒童新聞與成人新聞一個重要的區(qū)別，就在于兒童新聞應當更具體一些，多一些精彩的細節(jié)，少一些抽象的概括。
所以，采訪一定要具體、細微，不要粗枝大葉、浮光掠影。
當然，有些時候人家講大道理，也是記者問話不當造成的。
例如，你問：“你的理想是什么
”這種問話題目太大，內(nèi)容很廣，不容易用幾句話說清楚，人家就可能講大道理。
因此，采訪時，最好從具體問題開始問起。
24.我是小記者，去采訪大人，人家煩我怎么辦
答：不必擔心，大人一般都喜歡孩子，當然更喜歡小記者嘍
曾經(jīng)有一些小記者在中南海和人民大會堂，采訪黨和國家領導人和科學家，領導人和科學們都高高興興地接受了采訪。
你知道，大人，尤其是領導人和科學家，他們的時間每分每秒都是非常寶貴的。
你必須做好充分準備，用最短的時間提出最重要的問題。
當然，這些最重要的問題，不一定就是非常嚴肅的問題，也可以是少年兒童很感興趣的問題。
你提這種問題，領導人和科學家們，一般是愿意回答的，決不會煩你。
因為，回答你的問題，對少年兒童工作有益嘛 。
相反，如果你根本不清楚什么是重要問題，到時候隨隨便便，東問一個問題，西問一個問題，凈是些無關緊要的小事情，而且時間拖得很長，人家怎么能不煩你呢
不要說大人了，就是小學生也會煩你的。
每個小學生的事情，也是非常多的，每分每秒都是寶貴的。
因此，小記者尊重采訪對象的一個重要方面，就是盡量少占用人家的時間，更不能浪費人家的時間。
當然，也有些大人開始可能瞧不起孩子，明明你提的問題非常重要，他（她）也不愛理你。
怎么辦呢
你就要勇敢而誠懇地講道理，爭取他（她）理解你，接受你的采訪。
25.采訪都找哪些人呢
答：這個問題可以分兩個方面回答：首先應明確報道的主要對象是誰，其次是弄清為了寫好這個報道對象，需要找哪些人。
一般說來，報道的主要對象是容易明確的。
譬如，某同學在全國少年兒童書法比賽中獲得一等獎，你在報道的時候，自然會以獲獎者為主要采訪對象。
（有些時候，根據(jù)情況重點介紹獲獎者的老師或家長，也是可以的，這同樣不難弄明白。
）但是，為了寫好這個采訪的主要對象，應當找誰采訪，卻是許多小記者不清楚的。
有的小記者也許會說：“咳，那還不明白，寫誰就找誰唄
”這話有一定道理，寫誰，的確應當找誰。
但你別忘了，當你直接采訪你報道的對象時，尤其你要采訪一個典型的材料時，你會碰到很多困難：謙虛的，不對你講那么多；驕傲的，講得雖多，真假難分；時間少的，沒工夫陪你，等等。
怎么辦呢
最好的辦法，就是先采訪對你的報道對象最熟悉的人。
例如，寫前面說的那個獲獎的小書法家，可以先采訪他（她）的老師、家長、同學等等。
通過他們的介紹，你會對獲獎者的情況有一個基本了解，而且，這么多的介紹，本身也是對材料事實的一種核實。
另外，你也就容易分析清楚，直接采訪獲獎得的時候，應當重點問些什么。
獲獎者看到你對他（她）很了解，也會樂意回答你的問題。
26.采訪時，人家講話快，我用筆記不下來怎么辦
答：這是記者們經(jīng)常碰到的問題。
為了解決這個矛盾，有人專門發(fā)明了速記法，能比一般記錄速度快幾倍。
但是，小記者學速記，并不容易。
即使費盡苦心，學會了速記，要記下采訪對象的全部講話，也是困難的。
是不是沒有辦法了呢
不，辦法是有的。
譬如，你應當學會記錄最重要的話，而不必每句話都一字不漏地記下來。
什么是最重要的話
就是最能代表采訪對象意思的話。
一般來說，報道一個人物或集體，不必介紹他們的全部講話。
如果你需要記錄下采訪對象的全部講話，可以使用錄音機，這是現(xiàn)代記者常用的采訪工具。
有的人記性很好。
筆記不下來，腦子能記下來，也行。
不過，為了保證做到準確無誤，你把人家的話整理出來后，要請人家看一看，有沒有記錯的地方，如果有，就改過來。
27.別人采訪過的人或事，我還能采訪嗎
答：前面，我們談過新聞姓“新”不姓“舊”就是說，寫新聞必須選 取最近發(fā)生的重要事情，而不能選取一些人人皆知的舊聞來寫。
所以，別人已經(jīng)采訪過的人或事，如果已經(jīng)在報上發(fā)表了，一般說，你再去采訪就不是很必要了。
一個記者最好是多采一些別人未采訪過的新聞。
這在新聞界里，叫做“獨家新聞”，是很寶貴的新聞。
當然，有些時候，例如，英雄模范來一個地方作報告，許多小記者都會來采訪。
誰都很難做到只讓自己采訪。
怎么辦呢
這就要求小記者善于采訪出別人沒采訪出的新聞，善于選擇別人未選擇的最佳報道角度。
如果做到了這一條，即使是別人采訪過的人和事，你仍然可以采訪。
許多時候，第一個采訪的記者寫出的報道，不如后來記者寫的水平高。
為什么
就是因為先采訪的記者不會采訪，后來的記者善于采訪。
人們稱后一種記者有“新聞眼”和“新聞鼻”。
每個想當記者的人，都應具有“新聞眼”和“ 新聞鼻”。
28.什么叫“新聞眼”和“新聞鼻”呢
答：這是對有新聞敏感性的人的一個形象的比喻。
大家都知道，正常人的眼睛看東西，一眼就能看清這是什么，那是什么，哪是有用的，哪是沒用的。
正常人的鼻子聞味兒，一聞就知道是香的還是臭的。
同樣，有新聞敏感性的人，當他（她）碰到許許多多事情時，他一看或一“聞”立刻就看清了或“聞”出來了：哪些是重要新聞，哪些是一般新聞，哪些是有價值的材料，哪些是沒用的材料，等等。
聽了這段話，你一定希望自己能有一雙“新聞眼”和一個“新聞鼻”了，對么
怎樣才能有這種“特異功能”呢
29.我去采訪一個同學，他正在上課，能叫他出來嗎
答：碰到這種情況，先要想一想，你的采訪任務是不是十分緊急
如果是，可以向他的老師或校長講明情況，由他們通知那位同學出來，千萬不要冒冒失失，不管人家在干什么，咚咚咚亂敲門，隨便叫人，那會引起人們反感的。
記者必須養(yǎng)成尊重采訪對象的習慣。
寧可自己多辛苦一些，也要盡可能少麻煩采訪對象。
例如，采訪之前，應問人家：“你現(xiàn)在有時間么
我想占用你點兒時間，和你談談，好么
”如果人家當時沒有時間，你可以說：“那請你另安排個時間，我來找你，好么
”當然，你的采訪任務緊急，也可以告訴他：“真抱歉，我的采訪任務很急，咱們早一點兒談談，好么
” 你這樣尊重采訪對象，他對你有了好感，就會主動配合你的采訪。
30.采訪的時候要穿得漂漂亮亮嗎
答：這個問題很有意思，也很重要。
請你自己設想一下假若有位記者來采訪你，他穿著盡是油污的工作服，頭發(fā)又長又亂，像個亂草窩，你會產(chǎn)生什么想法呢
你一定會皺起眉頭想：瞧這人，跟個臟鬼似的，哪里像個記者呀，大概是個騙子吧
你有這個想法了，怎么能愉快地接受他的采訪呢
從這個例子可以看出，記者出現(xiàn)在采訪對象面前，一定要給人一種美感。
這樣說，有些同學會擔心了：我長得不美，還能當記者嗎
這是誤解。
當記者并沒有必須長得漂亮這一條要求。
但是，你的穿戴應當整整齊齊，干干凈凈，讓人見了很舒服。
一般來說，不宜穿得太差，也不宜穿得太好。
再打個比方吧，你采訪一個普通人家的孩子，如果他的穿戴樸樸素素，而你呢，穿戴非常華麗、講究。
這樣，他在你面前，可能會感到局促不安，甚至產(chǎn)生自卑情緒，這對采訪的順利進行是不利的。
相反，你穿得樸樸素素，他（她）穿著華麗、講究，他（她）會愉快地回答你的提問。
這種微妙的心理，記者應當掌握。
總之，作為記者，要有美的形象，但這個美，又應當是樸實的。
當然，也要看場合，譬如，你去采訪一個大人或者采訪一個會議，可以穿得鮮艷一些，讓人感到你真是祖國的花朵，美得可愛。
除了穿戴以外，還要注意清潔。
有的男同學，夏天穿膠鞋，好多天也不刷洗一次，黑印子一圈一圈的，臭氣熏人。
你去采訪人家，未等開口，先熏得人家不敢呼吸，還怎么采訪下去呢
31.我可以采訪同學的家長和老師嗎
答：當然可以嘍
作為一名小記者，可以根據(jù)采訪的需要，去采訪任何人。
只是有一點，小記者還是學生，主要任務是學習文化課，不宜承擔過重的采訪任務。
所以，小記者采訪的主要對象，應當是自己的同學和少數(shù)有關的大人。
采訪與少年兒童有關的大人，是小記者經(jīng)常碰到的事。
譬如，你采訪一個小歌手，他怎么學會用嗓子的
如何培養(yǎng)自己豐富的感情
有些是他本人講不清楚的，你就需要采訪一下他的老師。
孩子畢竟在家生活的時間長，個性也表現(xiàn)得充分，因此，采訪家長往往可以得到許多生動的細節(jié)，是很有價值的。
總之，小記者不僅可以采訪家長和老師，而且應反家長和老師作為重要的采訪對象。
當然，作為家長和老師，對接受小孩子的采訪，開始會不習慣的，請小記者一定要注意文明禮貌。
32.采訪一個人，主要采訪他哪些事呢
答：總的一個原則，就是根據(jù)每個人的事跡特點，確定采訪的重點。
比方說，你采訪一個優(yōu)秀小隊長，主要的采訪內(nèi)容可以有10點： （1）他當小隊長多長時間了
?。?）是大家選舉的，還是毛遂自薦的
為什么選他
或他為什么毛遂自薦
?。?）小隊隊員對他有什么看法
如果喜歡他，為什么
如果不喜歡他，又是為什么
?。?）他都有哪些好主意
這些好主意怎么想出來的，怎么實現(xiàn)的
最精彩的一次是什么（此項要詳細采訪）
?。?）他失敗過嗎
如果失敗過，為什么
失敗時他什么樣子（詳細采訪，因為一個人在遭受挫折時，最容易顯示出其性格意志）
?。?）他生活在一個什么樣的家庭
爸爸媽媽干什么工作
有哥哥姐姐嗎
他在家里受寵愛嗎
還是要干很多活
（7）他個人什么脾氣
急性子
慢性子
倔強
還是隨和（用具體例子說明）
?。?）他有什么愛好
?。?）他怎么處理工作與學習的關系
學習成績?nèi)绾?/p>
?。?0）他打算今后怎么當好小隊長
有什么困難和要求
如果你參照這10個方面去采訪，你就容易抓住這個優(yōu)秀小隊長的主要特點。
這樣，無論是采訪還是寫作，都會條理清楚的。
采訪其他類型的人，當然不能照搬這10條，但基本路子是一樣的，那就是：緊緊抓住人物最主要的特點，從各個方面深入采訪，通過大量材料，使他的特點生動、形象起來。
33.我可以采訪外地的新聞嗎
答：原則上講，各地的新聞，小記者都可以采訪。
但是，關鍵的一條要記住：新聞必須是記者親自采訪的事情，靠道聽途說不行。
就按你舉的例子講吧，遼寧發(fā)生水災，你怎么知道的呢
大概是看電視或讀報知道的吧
如果是這樣，那就是別的記者已經(jīng)采訪并報道出來的新聞，用不著你再重復報道。
如果你恰好有機會到遼寧去采訪了一些別的記者未采寫的新聞，當然可以報道嘍
或者，你們學校與遼寧災區(qū)有什么特殊聯(lián)系，最近又有些什么活動，這倒是你大顯身手的機會，你可以迅速報道出來。
總之，新聞必須親自采訪。
34.搶新聞，小記者當然比不過大記者了，我們該怎么辦
答：這句話也對也不對。
對在哪兒呢
因為大記者一般都是專職的，設備先進，時間充足，經(jīng)常有條件參加一些重大活動。
如果你同他們比這些，當然比不過人家了，這叫以短比長。
為什么又說這句話不對呢
因為，新聞工作對大記者與小記者的要求，是不相同的。
前面說過，小記者的主要任務是采寫本校新聞。
就這一點來說，大記者就比不過小記者了。
你想，大記者到學校來的機會很少，而且一般說來，不太了解同學們。
而你呀，則大不一樣了，你知道得很多很多。
因此，小記者應當發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從本校新聞的采寫方面，爭取超過大記者。
當然，這并不是說，小記者只能采寫本校新聞，凡是能比別人抓得快的新聞，都可以搶。
中華傳統(tǒng)美德格言讀后感
前不久，我偶然地翻看了一本寓意深刻的書——。
我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中，形成了代代相傳的傳統(tǒng)美德。
而格言，則具有言簡意賅、朗朗上口、便于傳誦的特點。
這本更是集百言之精華。
比如：敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻精神,天下興亡、匹夫有責的愛國情操，自強不息、的遠大志向，奮不顧身、舍己為人的英雄作風……我翻開這本書的第一頁，章題：惜年華，志高遠。
第一句格言隨之映入我的眼簾：，老大徒傷悲。
想必這句祖祖輩輩傳下來的話大家都很熟悉。
這就是古辭中的一句千古名言。
年少時不好好地努力學習，長大后一事無成，只能徒然地悲傷。
這短短的一句話道出了多少人的心聲埃想著想著，不禁使我又想起了我國現(xiàn)代作家的一篇關于感悟時間匆匆逝去的文章——。
文章緊緊圍繞“匆匆”二字形象細致地描刻了時間流失的蹤跡。
如：“過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?”這一問提醒了我們，光陰似箭，歲月如流，要想有所成就，就必須勤勉努力，惜時如金，不要虛度光陰。
來吧，讓我們共同遵守中的每一句話，共同創(chuàng)造新世紀美好的希翼!前不久，我偶然地翻看了一本寓意深刻的書——《中華傳統(tǒng)美德格言》。
我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中，形成了代代相傳的傳統(tǒng)美德。
而格言，則具有言簡意賅、朗朗上口、便于傳誦的特點。
這本《中華傳統(tǒng)美德格言》更是集百言之精華。
比如：敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻精神,天下興亡、匹夫有責的愛國情操，自強不息、的遠大志向，奮不顧身、舍己為人的英雄作風……我翻開這本書的第一頁，章題：惜年華，志高遠。
第一句格言隨之映入我的眼簾：，老大徒傷悲。
想必這句祖祖輩輩傳下來的話大家都很熟悉。
這就是古辭中的一句千古名言。
年少時不好好地努力學習，長大后一事無成，只能徒然地悲傷。
這短短的一句話道出了多少人的心聲埃想著想著，不禁使我又想起了我國現(xiàn)代作家的一篇關于感悟時間匆匆逝去的文章——。
文章緊緊圍繞“匆匆”二字形象細致地描刻了時間流失的蹤跡。
如：“過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?”這一問提醒了我們，光陰似箭，歲月如流，要想有所成就，就必須勤勉努力，惜時如金，不要虛度光陰。
來吧，讓我們共同遵守《中華傳統(tǒng)美德格言》中的每一句話，共同創(chuàng)造新世紀美好的希翼!【擴展閱讀篇】所謂“感”可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。
讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。
要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。
“讀”是“感”的基礎。
走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。
只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。
如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結論是什么。
如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。
作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
其次，排好感點只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。
如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。
總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。
第三、選準感點一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后?以論證成文。
第四、敘述要簡既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。
一句話，讀后感中少不了“敘”。
但是它不同于記敘文中“敘”的要求。
記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。
這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。
簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。
寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與這兩種聯(lián)想形式的運用。
編輯本段如何寫讀后感格式一、格式和寫法讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。
題目可以用;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——，第一行是主標題，第二行是副標題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡”字。
六、要審清題目。
在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。
對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。
八、寫讀后感應以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。
結尾也大多再回到所讀的作品上來。
要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。
九、要符合情理、寫出真情實感。
寫讀后感的注意事項①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。
②要寫得有真情實感。
應是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
④禁止寫成流水賬!編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感(1)引——圍繞感點 引述材料。
簡述原文有關內(nèi)容。
(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。
(3)議——分析材料，提練感點。
亮明基本觀點。
在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。
既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。
要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。
這樣的句子可稱為觀點句。
這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。
觀點句在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(4) 聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展。
圍繞基本觀點擺事實講道理。
寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。
就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。
泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。
聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。
既可以從大處著眼，也可以從小處入手。
當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。
這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(5)結——總結全文，升華感點。
“讀”的內(nèi)容不放松。
以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
比如，簡述原文一般在亮明觀點前，但二者先后次序互換也是可以的。
再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
一、先要重視感感要多 讀要少，要善于靈活掌握。
比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。
再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
二、?重視讀在讀與感的關系中，讀是感的前提，基礎;感是讀的延伸或者說結果。
必須先讀而后感，不讀則無感。
因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
三、讀完一本書或一篇文章會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。
以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要露餡，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的大鍋飯缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破鐵飯碗，廢除大鍋飯的必要性。
四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。
作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。
要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c，作為全文議論的中心。
初中作文課中，除了寫讀后感外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽后寫觀后感，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點，展開論述就可以了。
五、寫景、物的讀后感應該怎樣寫(1)簡述原文有關內(nèi)容。
如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。
寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。
選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。
這樣的句子可稱為“觀點句”。
這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。
“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。
這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。
這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。
一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。
要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。
這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。
聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。
(5)簡要地說明原文有關內(nèi)容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。
贊揚敬業(yè)奉獻、堅持的人的句子有哪些
努力做一個愛崗敬業(yè)的老師人的一生總是伴隨著很多可能性，而專注的意義或許就在于，在面臨諸多選擇時，不擾于心、不亂于形，遵從內(nèi)心。
都說陪伴是最長情的告白，劉心穩(wěn)教授用三十二年的從教生涯，向他放在心尖珍視的教學工作，獻上了不可替代的專注。
今年年底他就要退休了，校報記者采訪了他，于是有了這個訪記。
他說：“不貪心，專心做好一件事，就是努力作一個愛崗敬業(yè)的老師。
”傾心于民法教學的他，對法大民法研究所這個團隊有著深厚的情感，與二十幾位同仁一起，讓“愛崗、敬業(yè)、愛學生”的思想得以傳承。
——題記走進劉心穩(wěn)老師的民法課堂，就會被融洽且活潑的氣氛感染，他豐富詳實的講解、鞭辟入里的分析、間或穿插的幽默、時不時引發(fā)的同學們的歡笑，總是在呼喚著同學們學習民法的興趣、激發(fā)著同學們認識和維護私權的民法思維，錘煉著同學們的法律關系方法論。
任教治學，講究厚積薄發(fā)，多年的教學經(jīng)驗使得劉心穩(wěn)能夠準確把握同學們的聽課狀態(tài)，在有限的單位時間內(nèi)，幫助同學們提升學習效率。
從1983年畢業(yè)留校任教至今，這方三尺講臺見證了他走過的每一步。
與學生互動、與民法研究所團隊交流學術、進行教學科研，這些都讓他樂在其中。
他不欣羨名利場上的淘金者和逐權成功者，只求“身心自由”。
他選擇專心做一個大學教師，即使桃李不言，也終有花香滿蹊徑。
想要做一個很努力的人青年時期的劉心穩(wěn)曾經(jīng)歷過一段非常艱苦的求學歷程。
因為遭遇文革，1968年，他被迫在初中階段終止了學業(yè)，直到1979年才考進法大。
十多年間，他當過農(nóng)民、農(nóng)村基層干部、鐵路工人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)業(yè)務員、初中民辦教師。
無論生存環(huán)境如何變換，不變的是，他從未中斷學習。
文學、語言、歷史、經(jīng)濟、地理、哲學，他求知若渴地認真閱讀每一本能夠拿到手的書籍。
哪怕是在農(nóng)村辛苦勞作的日子里，他也用白紙自制成巴掌大的小本子，堅持記一些學習筆記、思想心得，并學習用詩詞寄寓自己的情懷。
別人都是把詞典當成工具書，需要用時才翻看，他卻把偶然借到的一本簡明哲學辭典手抄了十多萬字，“一元論”、“二元論”、“唯物主義”、“唯心主義”等詞條的內(nèi)容成為他哲學上開蒙和思考的基礎知識。
刻苦的學習態(tài)度奠定了他日后在法大學習的主觀能動性。
當代學子或許很難想象，一位1968年老初一畢業(yè)、1979年已經(jīng)二十多歲，在貧窮困頓的生存環(huán)境中啃窩頭就咸菜，有時候連窩頭都吃不上、一日三餐靠白薯度日的青年人，自學幾何、三角函數(shù)、地理、政治等，連續(xù)三年的參加高考，終圓大學夢。
久旱逢甘霖，欣喜不必言明。
進入法大后，劉心穩(wěn)酣暢地徜徉于知識的海洋。
他從不覺得教室、食堂、宿舍之間三點一線的生活是枯燥的，各種娛樂活動對他絲毫不構成誘惑，一是囊中羞澀、二是興趣不在。
對他而言，專心讀書治學，就是最大的樂趣。
劉心穩(wěn)為人熱心真誠，大學期間八個學期，他七個多學期都堅持為七九級全年級同學義務領取和分發(fā)報紙和信件。
七個多學期的每個上午和下午，他日復一日地每天兩次奔走于教學樓一樓收發(fā)室和四樓十二個班的教室之間，將本應由各班同學分別輪流完成的工作一肩挑起，讓同學們能夠更及時的收到報紙和信件。
若從當今的視角來看，劉心穩(wěn)不僅熱心，還是個真正的“學霸”，大學期間三十幾門課，他有一大半的成績是優(yōu)秀。
四年中，他三年被評為“三好學生”、一年被評為“優(yōu)秀學生干部”。
1983年畢業(yè)季，他和全班同學共同努力，所在的七九級一班被評為“北京市先進班集體”，集體參觀了人民大會堂、中南海等。
盡管如此，他對自己在大學四年中有許多事“應當做好而沒做好是一種遺憾”。
劉心穩(wěn)評價自己“也就算中等智商和學力吧”。
就他的經(jīng)歷客觀地看，他有一種堅守的韌勁，有一種認準了道路就努力的勁頭，“讓自己做一個很努力的人”他自己這樣說。
大學讀書期間他喜歡民法，課堂之外的閱讀，最初是國內(nèi)最早的民法教材“蘇維埃民法”、文革前的民法論文，此外，十分幸運的是，江平老師、張佩霖老師等組織七九級少量喜歡民法的同學成立“民法學習小組”，他自始至終積極參加了小組的學習、討論，受到這些老師在民法專業(yè)方面的栽培和抬舉。
1983年，他撰寫的論文“試論精神損害賠償”被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文。
畢業(yè)后留校，他在法大本科生院勞資科工作一年，1984年進入當時的法律系民法教研室，在張佩霖老師的指導下從事民法教學工作。
1985年，他撰寫了民法學術論文“試論個體戶所有權”，以“華夫”的筆名發(fā)表在《政法論壇》1985年第5期。
在教學方面，起初作為助教，是帶小班案例研討課，1985年為82級的同學大班講授所有權理論，1987年被破格聘任為講師。
同年，法大昌平校區(qū)正式投入使用，他被任命為87級新生的年級辦公室主任，在昌平校區(qū)最艱苦的歲月里從事了一年的年級管理工作，1988年，他辭去副處級待遇的年級主任工作回到了民法教研室，此后在教學崗位上兢兢業(yè)業(yè)至今。
在教學科研工作中，他先是精讀了豎排版的史尚寬的《民法總論》、《物權法論》、《債法總論》，后來則是王澤鑒的“天龍八部”，以及大量的民商法專業(yè)論文，以民商法學理論和法律為核心建構著自己的知識體系。
“喜歡教書，也喜歡民法專業(yè)，行政級別和職務不是我的選擇，在民法教學崗位上工作才是我的第一選擇”，他如是坦陳心聲。
民法教學是劉心穩(wěn)的真心喜好、興趣所在、職業(yè)理想的重中之重，“一上講臺開講民法我就興奮，就開心”，“看著同學們專心聽課的那種神態(tài)，我內(nèi)心的幸福感就油然而生，”他這樣述說。
他對這個喜好的職業(yè)，用了三十多年的平靜、專一、堅守，詮釋了“熱愛”二字。
因為熱愛民法教學，劉心穩(wěn)能夠?qū)⒔虒W中的心得融入到著書立言之中。
他參與合著的《民法學原理》曾創(chuàng)造了“一本書獲得四個大獎”的佳績（兩個國家級二等獎、兩個市、部級一等獎），個人撰寫的《票據(jù)法》先是司法部部級規(guī)劃教材、榮獲“部級優(yōu)秀教材”，后來經(jīng)過修訂，又和他撰寫的《債權法總論》成為國家級十一五、十二五規(guī)劃教材，這種一人獨立撰寫兩本國家級規(guī)劃教材的現(xiàn)象，在我校并不多見。
早在1988年，他就獲評為司法部“部級優(yōu)秀教師”，多年來多次獲得院級先進教師榮譽，2011年榮獲校級“優(yōu)秀教師特別獎”。
他始終堅持“需要做的事情就去好好做”，不過分看重名譽。
他堅信，為人師者，對自己的教職首要的是愛崗、敬業(yè)，同時，作為法學教師，在教學科研方面要獨立思考，“思想盛開，清風自來”。
工作在一個愛崗、敬業(yè)、和諧、努力上進的學術團隊中劉心穩(wěn)說，“民法研究所是一個愛崗、敬業(yè)、和諧、上進的學術團隊”，形容詞可以有許多，他最終用這樣的描述來勾勒自己心中的民法研究所。
他還說，“我有幸工作在這個團隊中，幾十年來一直非?？鞓贰?。
得一位同道中人，悅哉；得一隊同道中人，幸哉。
對于劉心穩(wěn)而言，民法研究所這個向上的團隊是他心中的珍寶。
民法研究所的前身是我校法律系民法教研室。
在法大2002年6月進行院系調(diào)整改革之前，江平老師、張佩霖老師、田建華老師、楊振山老師等專業(yè)能力強、師德高尚的學者帶領著民法教研室的各位教師潛心鉆研教學，認真合力育人。
民法研究所成立之后，繼承了前輩教師“愛崗、敬業(yè)、愛學生”的傳統(tǒng)，為今日團隊內(nèi)的優(yōu)良風氣奠定了堅實基礎。
提及諸位民法教研室的前輩，劉心穩(wěn)說，“一個團隊的風氣是上升的還是下沉的，與前人有很大關系。
在向上的背景下，后來人進入團隊的人就會順著軌道自然而然隨之上升。
”前輩們的敬業(yè)精神給他留下了深刻的印象。
在他的記憶中，楊振山老師除了愛崗、敬業(yè)、愛學生，還對法大有著極深的感情。
江平老師講課充滿著個人魅力，聲音洪亮、普通話清晰標準，將對國家和法治的熱愛融入每一節(jié)課堂。
張佩霖老師的課堂在那個時代則充滿著創(chuàng)造性色彩，在案例教學并未形成體系的八十年代，他的每節(jié)課必定是以精心篩選的案例進行導入，鮮活生動，讓學生學以致用。
江平曾評價張佩霖“他幾乎創(chuàng)造了一個全新的教學方法”。
田建華老師和李慧君老師的課程講授正規(guī)而系統(tǒng)，邏輯推演的體系嚴謹、完備，板書設計清晰，能完整反映授課思路，講課時重點突出、顧及全面，讓人聽后心里很舒展。
而為人低調(diào)、獻身中國婚姻法學幾十年的巫昌禎老師，“在中國民法學界維護婦女兒童權益的法學家群體中，無愧為一個旗手
”劉心穩(wěn)這樣贊美巫老師。
這些老一輩教師們還有一個共同的特點：凡是學生學業(yè)上的求教和求助，無不熱情幫助。
劉心穩(wěn)回憶，1982年他大三時創(chuàng)作民法學術論文“試論精神損害賠償”，由于課題前沿、資料稀缺、難度很大，先后求教于張佩霖、楊振山、江平三位老師，均得到他們的悉心指導，江平老師主動把他手頭的翻譯稿借給自己參考，楊振山老師把他參加民法立法會議的信息講給自己聽，張佩霖老師則手把手地指導自己寫作。
有個沈姓的本科生，經(jīng)常不事先聯(lián)系就去張佩霖老師家里求教，張老師從不拒絕。
江平老師對學生更是有求必應，劉心穩(wěn)清楚地記得，1983年夏天的一天中午，他到江老師家，江老師正圍著圍裙作午飯，一看他來了，關掉煤氣就和他說話，說話之間，有個學生來家請江老師寫個推薦信，江老師寫完后還對那個學生說了一些鼓勵的話語。
劉心穩(wěn)說，前輩們的言傳身教一直激勵著自己也要努力做到：凡是學生學業(yè)上的求教和求助，都要無條件地給予幫助。
多年來，他也這樣做了，學生求教的、求助寫出國推薦信的、參加學生活動的，只要他做得來，都給予幫助；法大BBS上時常有同學提出民法上的問題，即使提問者沒有艾特他，他看到后也會也主動予以解答。
在談論民法前輩老師時，劉心穩(wěn)感嘆不止的是，他初上講臺時，張佩霖老師親自聽他講課，課后耳提面命：講課時要注意內(nèi)容充實還要防止課堂沉悶；要抬頭面對同學講不要低頭念稿，要時常用眼神和學生交流；板書時因為背對學生就不能同時講話，板書要注意條理、不能隨意書寫；不要孤立地講法條和法理，必須和案例結合；教學一定要有課內(nèi)課外的結合，等等。
這些貼心的傳教，已經(jīng)成為劉心穩(wěn)教學生涯中的珍寶、順利進行教學工作的法寶，而且也是他堅守的信條。
“傳，幫，帶”三個字，在民法研究所的教學科研活動中，有著真真切切的體現(xiàn)。
在老一輩教師的言傳身教下，民法研究所繼受好經(jīng)驗、傳承好作風，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。
如鄢一美老師繼受了李慧君老師的授課風格，條理清晰、邏輯嚴謹；費安玲老師師承江平老先生，以飽滿、高亢的授課狀態(tài)獲得同學們的歡迎；李顯冬老師或多或少受到了張佩霖老師案例教學的影響；朱慶育老師將楊振山老師重視理論研究的風格加以繼承，寫出的學術論文可讀性很高，經(jīng)得起琢磨和推敲；李永軍、劉家安、易軍、于飛等老師的課細致、嚴謹、邏輯性強、信息量適當，都有大量的“粉絲”。
談及自身，劉心穩(wěn)說，自己的課，缺點是進度慢一些，有時散發(fā)的太開，如果說特點，就是內(nèi)容上注意了細致性和系統(tǒng)性，方法上注意了課堂氣氛避免沉悶，適當?shù)恼n外練習和課堂講授結合。
此外，學習了江平、張佩霖等老師的作法，在2010級同學中組織了11位同學成立了民法學習小組，每兩個星期集中一次，進行民法相關問題的討論和交流。
這些同學中不少人已經(jīng)從民法一到民法三都聽他的課，民法三結課之后又有三個學期的民法學習小組的活動，對民法有了更多的學習心得和研討收獲。
民法研究所的團結向上還來自于整個團隊的密切學術交流和教學研討。
長期以來，民法研究所在李永軍、劉家安、劉智慧等負責人的組織下，每兩個星期進行一次學術探討活動，事先安排一兩位老師做準備，集中活動時提出問題、發(fā)表意見，同事們各抒己見、展開討論。
在學術見解有分歧的情況下，對不同見解進行深入研討，力爭做到在教學中闡明通說、包容非主流觀點。
通過多年的堅持，民法研究所已經(jīng)超越一般教學基層單位的定位，成為團結、向上的學術團隊。
為達到優(yōu)質(zhì)的教學目標而共同努力，成為民法研究所全體教師的共識和志向，民法研究所不乏愛崗敬業(yè)的典范。
法大民法教學的任務量極其龐大，每學期要面對“兩個1800人”：1800名新生的民法總論課程和1800名學生的民法二、民法三課程，還有案例研修課、民法實務課等多門名為選修、實為學生搶課的所謂選修課，超工作量帶課是多年來的一種常態(tài)。
難能可貴的是，所內(nèi)的老師往往以團隊的專業(yè)工作為優(yōu)先，甚至犧牲個人利益來完成教學工作，敬業(yè)奉獻的事例不勝枚舉。
劉智慧老師長期擔任教學副所長，需要管理大量的教學事務，同時兼任本科生學術班主任。
她將主要精力放在教學中，不計個人得失，任勞任怨，常一人身兼兩三門課程，更會在所里同事突發(fā)疾病的情況下站出來代課。
陳冬青老師曾有一段時間因病短暫休假，而她在身體狀況稍有起色時，便第一時間回歸講臺。
李韻秋老師甚至會每學期帶專業(yè)主干課200節(jié)左右，極大地緩解了民法研究所承擔的課時壓力。
除了保證法大民法學科的正常授課，民法研究所還在江平獎學金評定和學術十星論文大賽評審工作中扮演著重要角色。
天道酬勤，全所上下的耕耘之工有目共睹，在歷屆“最受本科生歡迎的十位老師”評選中，民法研究所都會占據(jù)二到三個席位。
劉心穩(wěn)說，對于學生而言，我們當老師的只是“做了自己該做的事”，常懷謙和之心，民法研究所已經(jīng)成為法大不可或缺的一道風景。
飽含期望的師者，努力不止的學人書山取徑，學海泛舟，每位法科學子都應找到適合自己的民法學習方法。
劉心穩(wěn)總結自己多年的教學經(jīng)驗，向同學們由衷提出了兩個方面的建議。
第一個方面，是希望大家能牢牢把握書本知識。
“把教科書看明白、把課上好，掌握民法學習最基本的‘三基’：一是基本概念，二是基本知識，三是基本原理。
”劉心穩(wěn)提到的這“三基”正是民法學習者構建自己學識上層建筑的必要奠基。
為了幫助同學們打好基礎，他在自己每學期的課堂上都會督促大家看書，撰寫心得、案例分析、論文和讀書筆記。
十八周的課程內(nèi)容是有限的，他試圖通過以這些課外訓練作為引導，幫助同學們找到民法學習的方法。
“頭腦不是單純的復印機”，打好基礎是第一步，接下來更重要的是構建自身對相關課程的知識結構，他經(jīng)常希望同學們構建“自己的知識結構”，也就是把書本上的知識轉化為自己的知識。
他舉例說，要像《倚天屠龍記》中張無忌向張三豐學習太極劍，張三豐將劍法演示完畢后，問張無忌是否已經(jīng)記住，張無忌答到“都忘了”，事實上卻是化有形劍法為己所用，看似“都忘了”，實為已經(jīng)完全吸收。
劉心穩(wěn)希望同學們對民法的學習也能做到這樣，不是單單重復書本內(nèi)容，而是在理解運用的基礎上能有自己的見解。
第二個方面，是希望同學們能適當?shù)梅ǖ剡M行練習。
這里的練習不是指備戰(zhàn)司考時做的大量題，而是針對所學內(nèi)容體驗性的運用。
既可以在練習題中檢驗自己對知識的掌握情況，也可以通過與同學的討論研習來加深對課程內(nèi)容的理解。
人的一生很長，應該“讀萬卷書，行萬里路”；大學四年卻很短，讀書要有選擇性。
劉心穩(wěn)認為，在大學學習階段不要盲目追求“量”的積累，而應看重“質(zhì)”的提升。
針對每門課程，真正看好一本教科書、看懂一本專業(yè)著作，已經(jīng)足矣。
然而，有選擇地讀書不代表過早將自己的發(fā)展方向進行固定與局限，他不贊成當代青年人以“實用主義”作為自己行動的標準。
事實上，每個人的未來發(fā)展都有諸多可能，藝多不壓身。
“該學的要多學一點，分數(shù)不是最重要的，營養(yǎng)吸收了遲早幫得上忙，年輕時不要太實用主義”，他認為生命沿途或許會有無心插柳的機遇。
1997年，在劉心穩(wěn)從事票據(jù)法教學的第十一個年頭，他收到了來自法大出版社的約稿邀請，希望他能撰寫票據(jù)法教材。
實際上，一向嚴肅認真對待教學工作的劉心穩(wěn)早已為票據(jù)法積累下大量的手寫講稿。
他接受了邀稿，于當年暑假在研究生院窄小的筒子樓房間里開始了整理撰寫工作。
連續(xù)40多天，他不舍晝夜，筆耕不輟。
小屋里每天“西曬”時會特別熱，他在破風扇旁準備著一盆涼水，熱得受不了時就用涼水洗臉，以保持清醒。
在整理了三遍之后，他終于向出版社交上了定稿的票據(jù)法教材。
這部教材，先是被評為司法部部級優(yōu)秀教材三等獎，數(shù)年間多次再版，后來又成為國家十一五、十二五規(guī)劃教材，是他教學研究道路上的成就之一。
這個小小的成就，也時刻提醒著他，生命不息，鉆研不止。
在迎來生命的第六十個年頭，劉心穩(wěn)回顧自己站在講臺上的三十余載，有幸福、有欣慰，也有遺憾、有期待。
他熱愛教學，在傳道授業(yè)解惑中實現(xiàn)人生價值；他熱愛法大，從25歲開始，他在這里安身立命、成家立業(yè)。
他熱愛學生，堅守師者應有的原則，他說，最近幾年清醒地認識到，自己作為老師在教師節(jié)等節(jié)日接受學生的禮物很不合適，因此，他近些年對自己的研究生“哪怕是教師節(jié)的一朵鮮花也不會收，因為求學階段的同學自身沒有經(jīng)濟來源，禮物的開銷都要從生活費中出。
”他還希望高校中能形成一種師生間用學術來交流心意的高尚風氣，避免師生關系被“送禮”的風氣裹挾。
他也期待著高校能從領導層和各部門加快“去行政化”的步伐，管理機構應當消除“權力意識”和“行使權力的作風”，真正從方便師生、服務同學的角度出發(fā)制定制度，增強人性化管理。
作為一名教師，他用粉筆書寫青春，堅守崗位，不懈耕耘；作為一名學者，他不以名利為風向標，踏實治學，專心致志。
他在教學工作中實踐人生理想，在民法研究所里找到歸屬感。
退休不是他學術生涯的休止符，而是另一個起點。
在法大學子心中，他永遠是那個和藹風趣、師德高尚的“穩(wěn)爺”。
懷揣感恩之心，讓我們由衷祝愿：心穩(wěn)老師，退休快樂，我們愛您。
（劉心穩(wěn)）
贊揚老師敬業(yè)奉獻的成語的
嘔心瀝血：比喻窮思苦索、費盡心血。
良工心苦：泛指優(yōu)良之制作，都由苦心經(jīng)營而成。
門墻桃李：比喻他人所栽培的后輩或所教的學生。
鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹慎，竭盡全力去效勞，一直到死為止。
默默無聞：不出名，沒人知道。
亦作“沒沒無聞”。
孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。
誨人不倦：教導人時耐心而不知疲倦。
廢寢忘食：極言對某一件事專心一意，以致睡覺和吃飯都顧不上了。
今多用以形容工作或?qū)W習專心努力。
兢兢業(yè)業(yè)：形容做事小心謹慎，勤勤懇懇。
盡心盡力：猶“盡心竭力”，謂費盡心力。
盡心竭力：用盡心思，使出全力。
一絲不茍：形容辦事認真，系毫不馬虎。
循循善誘：表示善于有步驟地引導、教育。
潛移默化：為人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。
亦作“潛移暗化”。
和藹可親：謂態(tài)度謙溫和氣，容易接近。
亦作“和藹近人” 無微不至：沒有一處細微的地方不照顧到。
形容關懷備至。
勤勤懇懇：勤勞而踏實。
克己奉公：嚴格要求自己，一心為公。
