幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)之我見---讀后感

其一，兒童對人的親近程度基于其敏感的心理進(jìn)行判斷，交往對象（特別是成年人）對于兒童的一舉一動(dòng)的細(xì)微之處都能夠?yàn)閮和w察感知，首因效應(yīng)在與兒童交往活動(dòng)中尤為重要，友善而親切的態(tài)度可以影響兒童對交往對象的喜愛與選擇。

其二，兒童的心理需求得到滿足即投其所好者更容易博得兒童的好感，這一種“投其所好”即可以來自物件，如贈(zèng)送小禮物或其喜愛糖果，也可以來自于人，如逗玩、交談、肢體接觸。

其三，好感保留與回訪時(shí)間有關(guān)聯(lián)，其實(shí)質(zhì)就是不斷強(qiáng)化印象。

《趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》讀后感有什么

前幾天我看完了一本書，這本書是《雪國夢》它是校園兒童幽默小說男生吹吹系列中的一本。

作者是伍劍，是由希望出版社出版的。

這本書中的主人公是阿吹，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，他其實(shí)不叫阿吹，不過，他的真名我也不知道，因?yàn)闀袥]提到過他的真名，假小子丁文麗，她是女生，但她討厭穿裙子，她的哥們都是些“臭小子”，但有一點(diǎn)相當(dāng)重要，她就是那些“臭小子”的頭，誰敢不聽她的，她就擰他耳朵。

主人公還有很多，在這我就不一一的介紹了。

這本書的內(nèi)容我給大家講一下：“阿吹是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他和他的哥們總是干些稀奇古怪的事，在很多男孩都為中國的足球而嘆息的時(shí)候，而阿吹卻決定成立一個(gè)自己的足球隊(duì)，隊(duì)名叫做香腳足球隊(duì)，他們立志長大了要為祖國的足球沖出亞洲走向世界盡自己的努力。

為了練好腳上的功夫他們決定踢大樹，結(jié)果，沒過一個(gè)月，足球隊(duì)的成員都變成了走路一瘸一拐的“殘疾人”，但他們的意志得到了鍛煉，為祖國爭光的信念更加堅(jiān)定，經(jīng)過不懈的努力香腳足球隊(duì)在他們那個(gè)地方已小有名氣。

大家都知道QQ吧

阿吹居然在班上還成立了QQ群，這樣，他們就可以不用到別人家里去聊天了，在網(wǎng)上通過QQ聊天、互相探討學(xué)習(xí)中的問題，但沒過多久由于對電腦維護(hù)的知識還不過關(guān)，他(她)們的QQ號全部被人給封了，他們暫時(shí)不能在QQ上聊天了。

　　通過他們的事例使我懂得了要想成就一番事業(yè)就必須立足于本身的實(shí)際，因?yàn)槲覀冞€是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的第一要?jiǎng)?wù)，只有努力學(xué)習(xí)掌握好科學(xué)知識長大后才能成為一個(gè)祖國有用的人才。

求 有關(guān)幼兒教育書籍的讀后感、、、

愛的教育》讀后感是意大利作家耗時(shí)近十年完成的一部兒童小說.小說以一個(gè)意大利四年級小學(xué)生的眼光,從10月份4年級開學(xué)的第一天寫起,一直寫到第二年7月份.全書共100篇文章,包括發(fā)生在安立柯身邊各式各樣感人的小故事,父母姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章,以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事.該書無論哪一章,哪一節(jié),都把愛表現(xiàn)得精髓深入,淋漓盡致,大至國家,社會(huì),民族的大我之愛,小至父母,師長,朋友間的小我之愛,處處扣人心弦,感人肺腑,使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版.曾看到過這樣一段話我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書好像丑女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚.所以我一直想拜讀這本讓先生如此感動(dòng)的書.我也是懷著一種無法言語的心情讀完此書的.期間我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍.細(xì)細(xì)品來:吸引我的,并不是其有多高,而是那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛的一些思索.首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.其次,我在思考在我們身邊,如同書中的愛有否缺失.因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西-對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育. 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求.《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確實(shí)這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我知道愛是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵(lì),父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人.先生曾說:愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育,教育的最有效的手段就是愛的教育 .這書一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物,但我以為不但兒童應(yīng)讀,實(shí)可作為普通的讀物.特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們. 在我們的中,愛的教育這四個(gè)字,說來容易,做起來又何其難!在教育的整體認(rèn)識上,作為一個(gè)完整教育過程的學(xué)校教育,它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的,它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展,是一代代的兒童將成長為什么樣的人的問題.在這一點(diǎn)上,教育不僅僅是自由的,也是強(qiáng)制的.集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定,所謂因材施教只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo).從這一點(diǎn)上來說,《愛的教育》也在用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求一種教育,我們畢竟不能與兒童一樣生活在兒童的世界中,兒童也在成長,他們也不會(huì)永遠(yuǎn)地停留在兒童的標(biāo)準(zhǔn)上.這也是為什么我們看到安立柯進(jìn)入中學(xué)后沒有任何的驚詫,而是覺得順理成章的緣由.說到這里,我又想起書中關(guān)于兒童愛國的那些故事來,想起法國作家的,兩者在精神上有著驚人的相似.在歷史進(jìn)展的過程中,民族主義和愛國主義曾聯(lián)系得如此緊密.這就是我為什么要寫寫這本曾經(jīng)影響過很多人,但現(xiàn)在已波瀾不驚的《愛的教育》的原因.不僅因?yàn)槲业慕處熃?jīng)歷,也是我對教師,對職業(yè)的感悟,對自己今后提出的努力方向.《愛的教育》讀后感三語組 呼軍香讀完了《愛的教育》后給我的第一感觸,那就是——愛.這本書是以一個(gè)小男孩——的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛.愛的教育文字雖然簡單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,沒有跌巖起伏的情節(jié),沒有引人入勝的懸念,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已.這也是先生的文章的成功之處.《愛的教育》我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,并不是其有多高,而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛.字里行間,都抒發(fā)了作者本人對愛的理解.這種情感是普通的,確實(shí)不平凡的.這部處處洋溢著愛的小說所散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.這也是為什么愛的教育被評為愛的魔法書的原因.《愛的教育》告訴我們:高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育.雖然,每個(gè)人的人生閱歷都不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,只是我們對此的態(tài)度行為可能不同而已.一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)時(shí),心就好痛.我真的很后悔沒有珍惜自己所擁有的,每次當(dāng)要失去的時(shí)候,才知道事物的珍貴.是的,人們總是那么在乎一些大恩大德,但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間,在自己的心中偷偷地溜走了.愛是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛,這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì).但是如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺到:人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!如果人生是一場戲,我覺得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫.盡管我知道時(shí)間不會(huì)給我多余膠卷,這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無足輕重的片段,被時(shí)間剪掉,那些瞬間,永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花.但,我仍愿意用自己的心去迎接幸福.盡管幸福那么短暫.《愛的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對于愛的一些思索.首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛飛的世界里,愛究竟是什么 它的力量究竟有多大,竟使人們寧愿葬送自己的生命來挽救愛 帶著這個(gè)問題,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長途跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,這一切的一切,使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.在這當(dāng)中,我找到了答案.雖然并不像想象的那樣特殊,但真的讓人覺得很溫暖.愛比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛是一種感覺,是一種令人快樂,人人都想要而又用金錢買不到的感覺.愛能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?它使你微笑地面對生活,使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn),它是還魂的仙草,給罪人新生,他是慈愛的母親,喚浪子回頭,它既是一種獲得,又是一種犧牲.但,一份耕耘一份收獲,命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出,它會(huì)用人間最珍貴的愛來回報(bào)你.愛,像空氣,每天在我們身邊,因?yàn)樗鼰o影無形,所以常常會(huì)被我們所忽略.可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分.就如親子之愛,如此平凡,但很多人都無法感覺到.安利科有一本與父母共同讀寫的日記.而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,為什么呢 我思考著.最簡單的東西往往最容易忽略.人類是那么偉大,難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎 《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這是我們所比不上的,同時(shí)也是令人羨慕的.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話,這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,就連我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,引起了我深深的沉思.而面對現(xiàn)在的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由,但為什么仍有父母溺愛自己的孩子呢 當(dāng)投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀了《愛的教育》,我走入安利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求,同時(shí)這份心情,也將我在成長道路上碰到的痛恨,化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣.這是我獲得的意外收獲.有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對一樣,甚至抱怨這世上沒有人愛自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!有句話是這么說的:世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛我們.其實(shí),如果我們能夠靜下心來,細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我,愛我,幫助我,我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人,是不是 送人玫瑰,手有余香,不是嗎 在《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是是這樣但又不僅僅是這些.我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案.但我知道愛是沒有限制的.小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被污染,甚至消失,但這一切,都是值得珍惜的.所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人.從別的歲月里飄進(jìn)我生命中的云朵,不在落下雨滴,也不再刮起風(fēng)雪,只把那融入大自然的愛的色彩,揮灑于我蔚藍(lán)的天空.四季的風(fēng)吹動(dòng)著歲月的風(fēng)鈴,奏響迷人的戀曲,如流星般劃過天際,仿佛一首純真的抒情詩,一支幽婉的小夜曲,蕩漾在我心頭.我感激上帝,謝謝他將我變成人類,這樣我才有機(jī)會(huì),體驗(yàn)愛的生活.朋友們,請你帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中.你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天.請乘上愛的小舟,走完屬于你自己的愛的人生.愛的教育》——讀后感讀完了《愛的教育》后給我的第一感觸,那就是——愛.這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛.愛的教育文字雖然簡單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,沒有跌巖起伏的情節(jié),沒有引人入勝的懸念,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已.這也是亞米契斯先生的文章的成功之處.《愛的教育》我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛.字里行間,都抒發(fā)了作者本人對愛的理解.這種情感是普通的,確實(shí)不平凡的.這部處處洋溢著愛的小說所散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.這也是為什么愛的教育被評為愛的魔法書的原因.《愛的教育》告訴我們:高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育.雖然,每個(gè)人的人生閱歷都不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,只是我們對此的態(tài)度行為可能不同而已.一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)時(shí),心就好痛.我真的很后悔沒有珍惜自己所擁有的,每次當(dāng)要失去的時(shí)候,才知道事物的珍貴.是的,人們總是那么在乎一些大恩大德,但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間,在自己的心中偷偷地溜走了.愛是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛,這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì).但是如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺到:人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!如果人生是一場戲,我覺得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫.盡管我知道時(shí)間不會(huì)給我多余膠卷,這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無足輕重的片段,被時(shí)間剪掉,那些瞬間,永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花.但,我仍愿意用自己的心去迎接幸福.盡管幸福那么短暫.《愛的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對于愛的一些思索.它不僅使我認(rèn)識到教育是培養(yǎng)人的事業(yè),教師則是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者.對此而衍生出一種教師高尚的職業(yè)道德:那就是熱愛學(xué)生.原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說過:當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是熱愛兒童.這一道德要求教師必須圍繞著熱愛學(xué)生,很好地為學(xué)生服務(wù).那么如何 愛生呢 我就這個(gè)問題略談一下我自己心里的認(rèn)識:教師如何愛學(xué)生 我想教師應(yīng)該正確把握好愛的藝術(shù),用好自己神圣的愛.第一,愛應(yīng)該是公正的,要做到不偏不袒的愛.教師不僅要愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,更要愛學(xué)習(xí)成績及表現(xiàn)差的學(xué)生,對于成績及表現(xiàn)差的學(xué)生,教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),找出愛的理由,用真心去愛他們,用熱情去感化他們.第二,愛應(yīng)該是細(xì)膩的,要做到無微不至的愛.學(xué)生是人,是一個(gè)多樣化的人,他們的生活,學(xué)習(xí),情感是多樣的,這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求,用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦,讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛他們.第三,愛應(yīng)該是嚴(yán)峻的,要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛.教師愛學(xué)生并不是無要求的愛,并不是爺爺奶奶式的愛,并不是無限的愛.愛中有要求,愛中有希望,愛中有原則.顯然,教師對學(xué)生愛的正確動(dòng)機(jī),是一種出自崇高目的.充滿科學(xué),普遍,持久而又深厚的師愛,是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感.教師要力求做到愛得得體,嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有方,嚴(yán)而有理,這樣,才能把正確的愛生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來,才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面,主動(dòng),健康發(fā)展.這樣努力去做的教師,才堪稱師德高尚的教師!才能做一個(gè)真正有愛的教師!我感激上帝,謝謝他將我變成人類,這樣我才有機(jī)會(huì),體驗(yàn)愛的生活.朋友們,請你帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中.你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天.請乘上愛的小舟,走完屬于你自己的愛的人生.

幼兒園正面管教前十章讀后感

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。

每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。

要想了解孩子我們就得先觀察孩子，把《指南》作為觀察、了解孩子的框架，不知道老師們有沒有同樣的問題，孩子們由于年齡比較小，比較活潑愛鬧，不管什么時(shí)候老師一說活動(dòng)結(jié)束請孩子們?nèi)ズ人畷r(shí)，孩子們就開始亂成一團(tuán)做什么的都有，自由活動(dòng)的時(shí)間里我發(fā)現(xiàn)孩子們常常會(huì)為了一些雞毛蒜皮的小事所發(fā)生爭執(zhí)或打鬧，這時(shí)候我們就得引導(dǎo)孩子告訴孩子該怎么做，在《指南》中指出在給孩子作分析評價(jià)時(shí)我們要整體的對待整件事情，我們要在具體情境中分析孩子，如果我們單純的只對單個(gè)的行為就對孩子做出評價(jià)而不去問孩子發(fā)生事情的原因和過程，就會(huì)得出有偏頗的結(jié)論。

因此，教師要善于捕捉孩子們在日常生活中的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行觀察記錄，根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價(jià)值的信息。

孩子們在學(xué)習(xí)過長中通常都渴望得到老師的鼓勵(lì)及夸獎(jiǎng)，由于我們教師平常的工作比較多也比較瑣碎，有時(shí)候也會(huì)忽略到孩子的一些小進(jìn)步，《指南》由學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域、子領(lǐng)域、目標(biāo)及其若干典型表現(xiàn)構(gòu)成，為我們?nèi)妗⑸钊氲赜^察和了解孩子提供了清晰的框架，與便于我們有目的、有計(jì)劃的觀察、了解孩子。

我們還可以通過《指南》餅圖來對某個(gè)孩子的全面觀察了解在目標(biāo)區(qū)域表示出來，就可以得到他的整體學(xué)習(xí)與發(fā)展的印象，也可以清楚地了解這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展的長項(xiàng)或不足，以此來反思我們教師該如何給孩子提供適宜的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，。

《指南》由學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域、子領(lǐng)域、目標(biāo)及其若干典型表現(xiàn)構(gòu)成，為我們?nèi)?、深入地觀察和了解幼兒提供了清晰的框架，與便于我們有目的、有計(jì)劃的觀察、了解幼兒。

幼兒的發(fā)展是持續(xù)的，漸進(jìn)的、有階段性特征，時(shí)快時(shí)慢。

全面了解幼兒，不能給幼兒貼標(biāo)簽；避免重知識技能，輕視幼兒的情緒、情感；幼兒是有差異的，不能橫向比較，應(yīng)縱向比較，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式。

3，6歲兒童學(xué)習(xí)指南讀后感

幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期\\r，是一個(gè)蘊(yùn)藏著極大發(fā)展?jié)摿\r和可塑性的生命階段，也是一\\r個(gè)非常脆弱、容易被錯(cuò)誤定向\\r的時(shí)期。

幼兒期的良好發(fā)展是\\r幼兒后繼學(xué)習(xí)與終生發(fā)展的堅(jiān)\\r實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒教育作為基礎(chǔ)教\\r育的開端，關(guān)系著基礎(chǔ)教育的\\r整體水平和國民素質(zhì)的提高。

\\r創(chuàng)造科學(xué)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育就是\\r創(chuàng)造幼兒個(gè)人與社會(huì)的美好未\\r來。

\\r《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南\\r》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)\\r、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)\\r習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4\\r至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末\\r期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什\\r么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水\\r平提出了合理期望。

同時(shí)，針\\r對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困\\r惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒\\r園教師提供了具體、可操作的\\r指導(dǎo)、建議。

\\r生活是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的源泉\\r，幼兒園和家庭教育要充分挖\\r掘和利用幼兒一日生活中的寶\\r貴資源和教育契機(jī)，寓教育于\\r生活之中。

愛游戲是幼兒的天\\r性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，\\r幼兒正是通過各種游戲進(jìn)行學(xué)\\r習(xí)和獲得發(fā)展的。

成人要為幼\\r兒創(chuàng)造游戲的物質(zhì)環(huán)境和條件\\r，支持幼兒與伙伴的共同游戲\\r，親身參與幼兒的游戲，引導(dǎo)\\r幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

在我園開\\r展的六一游戲樂翻天活動(dòng)就充\\r分的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。

為幼兒\\r提供豐富的操作材料，充分發(fā)\\r揮幼兒的自主創(chuàng)造能力，給予\\r幼兒充足的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己的\\r構(gòu)想。

在親子游戲?qū)隼锩妫琝\r彌補(bǔ)了家庭教育中家長與孩子\\r的多方互動(dòng)，既讓幼兒在游戲\\r中得到快樂，又讓家長更進(jìn)一\\r步的了解了幼兒，增進(jìn)了親子\\r關(guān)系。

\\r在《指南》中，為了清楚地表\\r述各領(lǐng)域幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)與發(fā)展\\r的核心指標(biāo)而將六個(gè)領(lǐng)域和標(biāo)\\r準(zhǔn)分別列出，但這絕不意味著\\r各領(lǐng)域是彼此分割的。

幼兒任\\r何一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都須在其他\\r領(lǐng)域相應(yīng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，并對\\r其他領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生影響。

應(yīng)\\r把《指南》所有的領(lǐng)域、標(biāo)準(zhǔn)\\r、指標(biāo)作為一個(gè)整體來理解和\\r使用，把幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)自\\r然地結(jié)合在一起。

如果忽視各\\r領(lǐng)域之間、各標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)之間\\r的聯(lián)系，會(huì)導(dǎo)致教育的低效、\\r無效，甚至給幼兒的發(fā)展帶來\\r損害。

\\r而各地經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展\\r的不平衡與幼兒發(fā)展的個(gè)體差\\r異，不可能也不應(yīng)當(dāng)要求所有\(zhòng)\r3～6歲幼兒按照統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)\\r到同樣的目標(biāo)。

即使同一個(gè)幼\\r兒，其各領(lǐng)域的發(fā)展也不一定同步\\r。

因此，應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)、不\\r同幼兒的具體發(fā)展?fàn)顩r給予適\\r宜的指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)幼兒朝著\\r標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)方向的發(fā)展和進(jìn)步\\r，尊重每一個(gè)幼兒的發(fā)展速度\\r和進(jìn)程。

幫助每一個(gè)幼兒按照\\r自己的速度在其原有水平上得\\r到應(yīng)有的發(fā)展，避免以盲目的\\r攀比或不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)傷害幼兒\\r。

\\r在幼兒園，可利用《指南》提\\r高教師觀察了解幼兒的能力。

\\r在《指南》的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)幫助\\r下，教師可從不同的維度去觀\\r察和了解幼兒，收集和記錄幼\\r兒的有關(guān)信息，并運(yùn)用相關(guān)指\\r標(biāo)分析和評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展\\r的狀況；以《指南》對各年齡\\r階段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求為\\r參考，教師可以制訂適宜的教\\r育活動(dòng)目標(biāo)、選擇適合幼兒學(xué)\\r習(xí)的內(nèi)容、評估和反思教育活\\r動(dòng)的效果，并有針對性地改善\\r教育活動(dòng)，提高教育的有效性\\r；參考《指南》提供的內(nèi)容框\\r架，教師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)、投\\r放活動(dòng)材料，評估幼兒活動(dòng)區(qū)\\r情境中的表現(xiàn)，給予有針對性\\r的指導(dǎo)，評估和反思活動(dòng)區(qū)的\\r創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)；參考《指南\\r》的支持性策略與活動(dòng)，教師\\r可以設(shè)計(jì)和拓展教育活動(dòng)，把\\r各項(xiàng)指標(biāo)靈活地融入到一日生\\r活和各種教育活動(dòng)中。

\\r《指南》的建議非常清晰，具\(yùn)\r體，指向明確，給予的建議很\\r全面，不斷的學(xué)習(xí)《指南》，\\r將里面的內(nèi)容細(xì)化，更加深入\\r來指導(dǎo)自己的教育行為，將讓\\r我們在接下來的教育教學(xué)活動(dòng)\\r中能更好的發(fā)揮孩子的特性，\\r挖掘潛能，同時(shí)我們也要將里\\r面有利于家長育兒方面的內(nèi)容\\r傳遞給家長，樹立家長正確的\\r教育觀，達(dá)到家園合作一致化\\r，使孩子發(fā)展的更好。

幼兒園讀后感家長怎么寫

轉(zhuǎn)眼，孩子入園學(xué)習(xí)已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，在這一段時(shí)間里，已經(jīng)能很好的適應(yīng)了幼兒園的生活，各方面都有了很大的進(jìn)步，這是我們做家長感到最欣慰的，范文之心得體會(huì):幼兒園家長心得體會(huì)。

在全體教師們辛勤的培養(yǎng)與備至的關(guān)懷中，孩子一天天長大，我們真切地感受著他一點(diǎn)一滴的變化，真是高興在心里，感激在心中。

在此代表全家向幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)及全班的老師對孩子耐心細(xì)致的保教工作表示衷心的感謝

　　孩子入園以來，老師們以極大的愛心、耐心、責(zé)任心關(guān)心他、愛護(hù)他，用鼓勵(lì)、賞識、參與等科學(xué)的教育方法幫助她，把愛滲透到他幼小的心里。

現(xiàn)如今，孩子的小臉上時(shí)常掛著開朗自信的微笑，語言表達(dá)能力更是有了明顯提高。

更難得的是，幾位老師對家長都很周到熱情，經(jīng)常同家長保持良好的聯(lián)系溝通。

　　梁子傲原本是一個(gè)害羞、內(nèi)向、怕生人的孩子，通過在幼兒園四個(gè)多月的成長，逐漸變成了一個(gè)開朗活潑、懂禮貌的男子漢了。

孩子的這些變化離不開老師們的諄諄教導(dǎo)。

老師們在教育中能做到育教寓樂，讓孩子在游戲中明白了很多做人的道理，在游戲中學(xué)到很多知識。

　　我們深深明白孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步得益于園長的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力。

老師們一整天與孩子們相伴左右，不僅要教授教育教學(xué)課程，還要關(guān)心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她們毫無怨言，總是滿面笑容的把快樂帶給孩子們，是孩子的“好媽媽”。

老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到她們在忙這忙那，沒有歇息的時(shí)候。

她們默默無聞、任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤。

　　說實(shí)話，開始我們把子傲送到幼兒園也是不太放心。

但經(jīng)過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師對孩子的照顧細(xì)致入微并能從幼兒教育教程方面入手，與孩子建立了深厚的感情，對老師有了依戀的情感。

現(xiàn)在，每天去幼兒園成為子傲最開心的事情，作為家長，我們深刻了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和老師的關(guān)心、照顧和教育分不開的，心中感謝老師們。

　　每逢要有活動(dòng)的時(shí)候，我們?nèi)叶计谂沃且豢淘琰c(diǎn)到來，希望能夠在各位老師的帶領(lǐng)下，和其他小朋友共同學(xué)習(xí)、一起娛樂。

此舉不僅拉近了教師與孩子的距離，更增進(jìn)了家長與孩子的親情，也使我們深切感受到幼兒園科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)前教育與縝密高效的計(jì)劃安排。

活動(dòng)中，不難看出老師們的精心準(zhǔn)備，不難發(fā)現(xiàn)小小活動(dòng)的新創(chuàng)意。

我們都可以從中感受到老師的熱情、專注和愛心。

每次參加活動(dòng)都可以看見每位老師她們的臉上都洋溢著喜悅的笑容，每個(gè)老師之間都是那么朝氣蓬勃，對待每一個(gè)家長、孩子都是那么熱情，讓我覺得幼兒園如同一個(gè)溫暖的“大家庭”，我們就是家庭中的一份子。

把孩子交給你們，我們?nèi)叶挤判模紳M意，都幸福

　　千言萬語，傾訴不了對各位老師的感謝之情，我們很開心、我們很欣慰、我們很榮幸，孩子在起步階段有幸進(jìn)入到富有責(zé)任心、愛心和奉獻(xiàn)精神的幼兒園。

我們相信，孩子的明天會(huì)更加美好。

　　幼兒園生涯是孩子一生中接受的最為重要的啟蒙教育，作為家長，我們從心底感謝園領(lǐng)導(dǎo)及全班全體教師對孩子成長所付出的辛勞與汗水。

祝園領(lǐng)導(dǎo)及全班所有老師工作順利

祝小朋友們健康快樂