牽一只蝸牛去散步 讀后感別復(fù)制啊

這篇小小的散文源自于臺(tái)灣作家：張文亮。

讀完之后，感覺像是在說自己，我何嘗不是呢

尤其是在對(duì)待自己的孩子，心里很抓狂。

總感覺孩子有太多太多的不如意。

一日，我告訴孩子：“孩子，盡管我們是蝸牛，只要努力，也能爬到人生的金字塔的。

”孩子用天真的眼神望著我說：“媽媽，我是雄鷹啊，我不是蝸牛。

”我不由得笑了，多天真無(wú)邪的孩子呀

從他的身上我看到了一種純真與可愛，在現(xiàn)在我們太少感受到這些了。

何不換個(gè)角度呢

別把管孩子累掛在嘴邊了，我們也在享受著這份教育啊

讀了這篇寓言故事，我受益匪淺，大致講述的是：上帝給我布置了一個(gè)任務(wù)：去帶蝸牛散步，小蝸牛走的非常的慢，我有點(diǎn)耐不住性子，于是一直鞭策它向前走，結(jié)果無(wú)濟(jì)于事。

一次我感覺到蝸牛也是很可憐的，起了憐憫之心,讓蝸牛慢慢的向前爬，卻發(fā)現(xiàn)路途的風(fēng)景非常的美麗。

突然悟出了一個(gè)道理，不是我?guī)伵Ｉ⒉剑俏伵疑⒉健?/p>

讀了這篇寓言我從中學(xué)習(xí)到了對(duì)待生活的態(tài)度，也悟出了人生的道理。

現(xiàn)代的生活節(jié)奏越來(lái)越快，我們每個(gè)人都在慢慢的變的急功近利，內(nèi)心充滿了緊張和焦慮。

原因可能是因?yàn)槲衣o緊的盯著一個(gè)地方不放手，很少考慮轉(zhuǎn)變自己的眼光，轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。

人生最重要的不是結(jié)果，而是中間的過程。

只有把心靜下來(lái)，一步一個(gè)腳印的往前走，漸漸的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沿途的美麗的風(fēng)景。

就跟陪蝸牛散步一樣，假如我們一直急著趕路，急急忙忙的從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，那就完全失去了散步的價(jià)值了。

作為教師的我們，每天都按照計(jì)劃匆忙地完成教學(xué)任務(wù)，一直這樣的工作著，所以會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒和煩躁的心情。

我們?nèi)绻押⒆觽兌籍?dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待，孩子們的每個(gè)小小的舉動(dòng)，每一次小小的成功，都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂。

工作中的分分秒秒都是在收獲著快樂。

只有在快樂中工作，才會(huì)喜歡自己的工作，更好的投入自己的工作。

在工作之中我感受到了要有一顆包容和體諒的心。

每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展是不同的，作為老師的我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)，要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。

不能千篇一律的教育，不能像帶蝸牛散步一樣使勁地往前趕，這樣也會(huì)使得孩子有厭倦的情緒。

我們要因材施教，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，耐心地教育他們，微笑著面對(duì)他們，用溫柔的眼光來(lái)看待他們，讓他們感覺和你是平等的。

多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)他們，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，比如“你真棒”“ 真不錯(cuò)”。

。

。

禁止用挫傷孩子的話來(lái)批評(píng)他們。

經(jīng)常的關(guān)愛他們，讓他們感覺到你是喜歡他的，這樣孩子們就會(huì)在游戲活動(dòng)中進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，不斷地使自己進(jìn)步。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，也是受人們尊敬和愛戴的職業(yè)。

在對(duì)待孩子是需要的是細(xì)心和愛心，認(rèn)真地去對(duì)待每一位孩子，對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)，每天都會(huì)受到不一樣的禮物的。

孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物

養(yǎng)育孩子其實(shí)就像牽著一只蝸牛在散步，你著急得不得了時(shí)，孩子可能依然一臉不屑一顧

和孩子一起走過她的童年，是多么珍貴快樂啊

雖然也有生氣的時(shí)候，可是，當(dāng)我們換一個(gè)角度換一種心情，是不是覺得孩子在不知不覺中向我們展示了生命中最美好的一面呢

孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的,孩子的心靈是純凈的,我們?yōu)槭裁床荒芊怕_步陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音，順便再用最真誠(chéng)的聲音夸夸孩子呢

給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從忙忙碌碌的生活里探出頭伸直腰，也許您也會(huì)聽到鳥叫，聽到蟲鳴，看到滿天的星斗，您說呢

送給所有正處于忙碌中的爸爸、媽媽們

孩子，爸爸媽媽愿意慢一點(diǎn)等著你

《牽一只蝸牛去散步》詩(shī)歌讀后感

[《牽一只蝸牛去散步》詩(shī)歌讀后感]　　牽著蝸牛散步 　　 金華市開發(fā)區(qū)西苑小學(xué)李晨 　　先來(lái)欣賞一首臺(tái)灣詩(shī)人張文亮的小詩(shī)，也許您已經(jīng)讀過此詩(shī)，不妨來(lái)重溫一下，《牽一只蝸牛去散步》詩(shī)歌讀后感。

　　《牽一只蝸牛去散步》 　　臺(tái)灣 張文亮 　　上帝給我一個(gè)任務(wù) 　　叫我牽一只蝸牛去散步。

（讀這兩句） 　　我不能走太快， 　　蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)

　　我催它，我唬它，我責(zé)備它， 　　蝸牛用抱歉的眼光看著我， 　　彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛

」 　　我拉它，我扯它，甚至想踢它， 　　蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬… 　　真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步

　　「上帝啊

為什么

」 　　天上一片安靜。

　　「唉

也許上帝抓蝸牛去了

」 　　好吧

松手了

　　反正上帝不管了，我還管什么

　　讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

　　咦

我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園， 　　我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。

　　慢著

我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

　　我看到滿天的星斗多亮麗

　　咦

我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)

　　我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了

　　是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

　　牽著蝸牛散步，放慢腳步，欣賞曾被忽略的風(fēng)景。

教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，與孩子一起讀書、一起成長(zhǎng)，把時(shí)間拉長(zhǎng)變慢，靜聽花開的聲音。

　　一、牽著蝸牛走 走上心靈的朝圣路 　　著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說過：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外閱讀。

”可是，怎么讓這些原本淘氣、喜愛玩耍的孩子，靜下心來(lái)，坐在位子上看書，不是一件容易的事。

如果強(qiáng)制他們做他們不愿做的事情，就好像拖著、拽著蝸牛往前走一般，蝸牛前進(jìn)的步伐是不會(huì)因?yàn)槟愕慕钇ＡΡM而加快的。

讓孩子愛上看書，讓閱讀成為一件快樂的事才好。

　　一開始，我想用故事培養(yǎng)孩子對(duì)課外書的興趣。

我?guī)е嗬锏男∥伵冊(cè)谛@各個(gè)角落講故事、聽故事：我們?cè)跍嘏拇猴L(fēng)里聆聽小蝌蚪找媽媽的故事，躲在夏日的樹蔭下聆聽《聊齋》里促織的故事，我們坐在厚厚的秋日落葉上聽著尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記，望著窗外的飄雪感受著賣火柴的小女孩的命運(yùn)……偶然一次，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)聽故事非常專注的孩子眼角閃著淚花，我相信，在他的心里已經(jīng)播下了一顆善良的種子。

　　記得在一年級(jí)第二學(xué)期，在學(xué)習(xí)間隙，我總會(huì)給小蝸牛們講自己原創(chuàng)的小故事——《巧克力老師歷險(xiǎn)記》，小蝸牛們總是聽得津津有味，有時(shí)候下課了還有小蝸牛跑到身邊，向我詢問巧克力老師的新故事。

牽著小蝸牛的手，和他們一起走進(jìn)童話世界，用孩子樂于接受的方式，領(lǐng)著孩子們放下浮躁的心緒，靜下心、安安靜靜地坐著聽故事、看書。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和鋪墊，當(dāng)我開始安排與班里的孩子們一起閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分小蝸牛做到了：他們拿著課外書，正襟危坐，靜靜地看著書，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。

那股認(rèn)真勁兒，真像天使

而我，也做好大家的榜樣，拿著心愛的書坐在教室最前面認(rèn)真地看著，用行動(dòng)指導(dǎo)小蝸牛們的閱讀行為，漸漸的，那些剛開始還偷偷摸摸講話的小蝸牛，最終淹沒在全體蝸牛閱讀時(shí)的安靜里了。

　　小蝸牛們開始上路了

　　二、牽著蝸牛慢慢走 走入精神的殿堂 　　成人的世界總是忙碌而浮躁，孩子們的世界卻不是這樣的。

在閱讀指導(dǎo)中，我不愿把成人世界的喧鬧帶給稚嫩的孩子，為他們守護(hù)恬淡和寧?kù)o。

　　閱讀，需要安靜的環(huán)境和平和的心境。

從小蝸牛們開始看書的那天起，我便實(shí)行了“兩不”原則——不規(guī)定閱讀時(shí)限、不布置閱讀作業(yè)。

閱讀是一件隨性的事情，當(dāng)專注地閱讀時(shí)，時(shí)間的價(jià)值就會(huì)因?yàn)樨S富的文學(xué)內(nèi)容而逐漸減弱，不規(guī)定閱讀時(shí)限，就是把時(shí)間拉長(zhǎng)，讓小蝸牛們能夠在沒有時(shí)間約束的下，自由自在地閱讀，讀后感《《牽一只蝸牛去散步》詩(shī)歌讀后感》。

閱讀是一件值得投入身心去做的事情，諸如摘抄好詞好句等的閱讀作業(yè)，會(huì)讓閱讀成為名存實(shí)亡的表面功夫，使閱讀目的變得不純粹。

在沒有時(shí)間限定，沒有作業(yè)壓力的環(huán)境里，閱讀不是急急忙忙趕火車，閱讀也不是為了完成某項(xiàng)作業(yè)，讓閱讀保持原有的純粹、簡(jiǎn)單，讓小蝸牛們靜靜地看書、美美地閱讀，享受閱讀帶給他們的快樂。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。

剛開始，是我這只老蝸牛在講臺(tái)上向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍、教他們挑選出版社、告訴他們選書的原則。

隨著小蝸牛閱讀量的增長(zhǎng)，我的閱讀量已經(jīng)趕不上他們時(shí)，他們開始互相推薦正在閱讀或是已經(jīng)看完的好書。

授之以魚不如授之以漁，這不正是我們教育的目標(biāo)嗎

當(dāng)小蝸牛們開始自主閱讀的時(shí)候，那一本本課外書，便成了聯(lián)系心靈的絲帶，把大家聚得更緊了。

　　牽著蝸牛們，在時(shí)間的隧道里，慢——慢——走。

　　三、牽著蝸牛邊看風(fēng)景邊走 邁向幸福人生 　　正如著名哲學(xué)家薩特說的：“閱讀是自由的夢(mèng)”。

小蝸牛們?cè)跁幕▓@里編織著自己的夢(mèng)，牽著蝸牛散步，一邊走一邊貪婪地呼吸著花的馥郁，感受著微風(fēng)的輕柔，聆聽著鳥叫蟲鳴，遙望著漫天繁星…… 　　我們要把這些美好的記憶保存下來(lái)：小蝸牛們自己制作了富有特色的讀書摘記卡，他們說要把讀書體會(huì)留給以后看這本書的讀者；及時(shí)記下閱讀后的感想，做成班刊《小葉笛》和記載著豐富思想的《書蟲筆記》。

小蝸牛一邊癡迷地閱讀，一邊慢慢積累著讀書之后的收獲，他們逐漸明白積累的重要。

只是保存的過程會(huì)比較漫長(zhǎng)，因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是小蝸牛們閱讀的濃縮，閃爍著智慧的光芒，就仿佛是每一滴美酒都是糧食的精華。

　　在這里，我選取了周奕江寫的讀后感《童年回憶》中的部分內(nèi)容： 　　她曾經(jīng)學(xué)過駱駝咀嚼，她用樸實(shí)、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代的北京城南經(jīng)歷的童年往事。

她就是林海音寫的《城南舊事》。

　　惠安會(huì)館的瘋女秀貞，飽受養(yǎng)父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學(xué)而偷竊的無(wú)名青年，從小在凄風(fēng)苦雨中生長(zhǎng)的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉疴染身的慈父……涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時(shí)光與命運(yùn)的變遷之中。

夾竹桃零落滿地，她在靜默之中送別了自己的童年…… 　　當(dāng)落葉慢慢脫落，秋天來(lái)臨了。

這就會(huì)使我想到《城南舊事》，它多像那微微漂浮的秋風(fēng)，淡淡的文字，那樣柔美。

《城南舊事》中滿含著懷舊的基調(diào)，包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)。

書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，恰似一首淡雅而含蓄的詩(shī)。

小說寫滿了懷舊的情調(diào)，就像一個(gè)純真孩子的新沒有一點(diǎn)焦慮、繁雜。

看完這本書一句話在我心中久久的回味著，看它從不著急，慢慢的走，總會(huì)到的；慢慢的嚼，總會(huì)吃飽的。

　　童年，是記憶的開始，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào)，它代表經(jīng)歷滄桑后的人對(duì)純真年代的懷念。

童年啊

是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。

童年就像子 彈的速度一晃就畫上句號(hào)，所以請(qǐng)大家珍惜童年。

　　小蝸牛天真爛漫，眼中的世界多姿多彩，珍貴的是他們?cè)陂喿x中開始了獨(dú)立的思考，閱讀不再是單純地看，而是用心地品、認(rèn)真地感悟。

　　曾經(jīng)自豪地向小蝸牛們宣告自己閱書無(wú)數(shù)的老蝸牛，看著這群以書為樂的小蝸牛，實(shí)在不敢想象數(shù)年之后他們的閱讀量、積累量會(huì)達(dá)到怎樣的一種程度，但是我確信如果我不加快自己閱讀的腳步，總有一點(diǎn)會(huì)被這些曾經(jīng)牽著他們散步的小蝸牛們打敗，當(dāng)然，即使輸了，我也一定會(huì)輸?shù)煤荛_心的

　　牽著小蝸牛們，邊看風(fēng)景邊散步，用閱讀推開世界的窗戶，看看世界的新奇、人間的冷暖；用思想和文字妝點(diǎn)心靈的家園，也讓自己變成別人眼中難忘的風(fēng)景。

　　最后，我用周杰倫《蝸?！分械母柙~結(jié)束我的發(fā)言： 　　小蝸牛一步一步往上爬， 　　在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛， 　　小小的天有大大的夢(mèng)想， 　　重重的殼裹著輕輕地仰望 　　小蝸牛一步一步往上爬， 　　等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉龐， 小小的天有大大的夢(mèng)想， 　　總有一天小蝸牛會(huì)擁有屬于他們的一片天

　　 　　〔《牽一只蝸牛去散步》詩(shī)歌讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

上天派給我一個(gè)任務(wù)，讓我牽一只蝸牛去散步。

是什么意思

意思是叫你生活中不要太奔波勞累了

要和蝸牛一樣

很多時(shí)候生活就像一場(chǎng)旅行，我們都只是在意目的地，卻忽視了沿途的美景。

當(dāng)我們達(dá)到那個(gè)目的地后又慌忙的趕往下一個(gè)地方。

生命就這樣長(zhǎng)此以往.......其實(shí)我們沒必要那么匆忙，和一只蝸牛散步多好啊

沿途留意生命的美好，不虛此行

個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考

牽著蝸牛去散步體現(xiàn)了什么教育觀點(diǎn)

傷心代言人--鋼琴曲，孟楊

帶著蝸牛去散步以它寫一篇賞析文

牽一只蝸牛去散步。

坐這個(gè)課文的每片的時(shí)候應(yīng)該注意有截圖，有文字相結(jié)合。

閱讀我牽蝸牛去散步有什么啟示結(jié)合自己的教育經(jīng)歷談?wù)劯邢?/h2>

與同事之間的一次閑聊中，偶聽到大家在談?wù)摗稜恐伵Ｈド⒉健愤@篇文章，引起了我的興趣，讀完之后，感觸頗多，現(xiàn)在跟大家一起分享交流一下。

原文：上帝給我一個(gè)任務(wù)，讓我?guī)б恢晃伵Ｈド⒉?，我不能走得太快，因?yàn)槲伵?shí)在爬太慢。

雖然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點(diǎn)點(diǎn)……我催它，我唬它，我責(zé)備它。

蝸牛用抱歉地眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力

”我拉它，我扯它，我甚至想踢它。

蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬真奇怪……上帝啊

為什么

要我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉?/p>

但天上一片安靜。

喔

也許上帝抓蝸牛去了

根本不在

好吧

松手吧

反正上帝不管了，我還管什么

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣……咦

忽然聞到了花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。

我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里地風(fēng)這么溫柔。

我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天地星斗多亮麗。

咦

以前怎么沒有這些體會(huì)……我恍然大悟。

原來(lái)，上帝叫蝸牛牽我去散步……我的手指輕輕地顫抖著。

原來(lái)是蝸牛在帶我散步認(rèn)真想一想對(duì)于幼兒教師來(lái)說。

我們不就是那個(gè)牽著蝸牛散步的人，幼兒不就是那只小蝸牛。

反思一下我們何嘗不是常常抱怨蝸牛走得慢，自顧自地生悶氣；而偏離生活中最純最美的一面。

工作、學(xué)習(xí)、生活的快節(jié)奏，讓我們感到身心疲憊，很少站在幼兒的角度去觀察世界。

如果我們有足夠的耐心去跟隨蝸牛、跟隨幼兒，就會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自然的美，傾聽鳥叫、蟲鳴，欣賞滿天的星斗。

我們會(huì)感到身心愉悅，不再怨天怨地，孩子們會(huì)在自由輕松的環(huán)境中，快樂健康地成長(zhǎng)。

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