牽一只蝸牛去散步 讀后感別復(fù)制啊
這篇小小的散文源自于臺(tái)灣作家：張文亮。
讀完之后，感覺像是在說自己，我何嘗不是呢
尤其是在對(duì)待自己的孩子，心里很抓狂。
總感覺孩子有太多太多的不如意。
一日，我告訴孩子：“孩子，盡管我們是蝸牛，只要努力，也能爬到人生的金字塔的。
”孩子用天真的眼神望著我說：“媽媽，我是雄鷹啊，我不是蝸牛。
”我不由得笑了，多天真無邪的孩子呀
從他的身上我看到了一種純真與可愛，在現(xiàn)在我們太少感受到這些了。
何不換個(gè)角度呢
別把管孩子累掛在嘴邊了，我們也在享受著這份教育啊
讀了這篇寓言故事，我受益匪淺，大致講述的是：上帝給我布置了一個(gè)任務(wù)：去帶蝸牛散步，小蝸牛走的非常的慢，我有點(diǎn)耐不住性子，于是一直鞭策它向前走，結(jié)果無濟(jì)于事。
一次我感覺到蝸牛也是很可憐的，起了憐憫之心,讓蝸牛慢慢的向前爬，卻發(fā)現(xiàn)路途的風(fēng)景非常的美麗。
突然悟出了一個(gè)道理，不是我?guī)伵Ｉ⒉?，而是蝸牛帶我散步?/p>
讀了這篇寓言我從中學(xué)習(xí)到了對(duì)待生活的態(tài)度，也悟出了人生的道理。
現(xiàn)代的生活節(jié)奏越來越快，我們每個(gè)人都在慢慢的變的急功近利，內(nèi)心充滿了緊張和焦慮。
原因可能是因?yàn)槲衣o緊的盯著一個(gè)地方不放手，很少考慮轉(zhuǎn)變自己的眼光，轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。
人生最重要的不是結(jié)果，而是中間的過程。
只有把心靜下來，一步一個(gè)腳印的往前走，漸漸的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沿途的美麗的風(fēng)景。
就跟陪蝸牛散步一樣，假如我們一直急著趕路，急急忙忙的從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，那就完全失去了散步的價(jià)值了。
作為教師的我們，每天都按照計(jì)劃匆忙地完成教學(xué)任務(wù)，一直這樣的工作著，所以會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒和煩躁的心情。
我們?nèi)绻押⒆觽兌籍?dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待，孩子們的每個(gè)小小的舉動(dòng)，每一次小小的成功，都會(huì)給我們帶來無限的快樂。
工作中的分分秒秒都是在收獲著快樂。
只有在快樂中工作，才會(huì)喜歡自己的工作，更好的投入自己的工作。
在工作之中我感受到了要有一顆包容和體諒的心。
每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展是不同的，作為老師的我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)，要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。
不能千篇一律的教育，不能像帶蝸牛散步一樣使勁地往前趕，這樣也會(huì)使得孩子有厭倦的情緒。
我們要因材施教，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，耐心地教育他們，微笑著面對(duì)他們，用溫柔的眼光來看待他們，讓他們感覺和你是平等的。
多用鼓勵(lì)的話語來激勵(lì)他們，經(jīng)常表揚(yáng)他們，比如“你真棒”“ 真不錯(cuò)”。
。
。
禁止用挫傷孩子的話來批評(píng)他們。
經(jīng)常的關(guān)愛他們，讓他們感覺到你是喜歡他的，這樣孩子們就會(huì)在游戲活動(dòng)中進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，不斷地使自己進(jìn)步。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，也是受人們尊敬和愛戴的職業(yè)。
在對(duì)待孩子是需要的是細(xì)心和愛心，認(rèn)真地去對(duì)待每一位孩子，對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)，每天都會(huì)受到不一樣的禮物的。
孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物
養(yǎng)育孩子其實(shí)就像牽著一只蝸牛在散步，你著急得不得了時(shí)，孩子可能依然一臉不屑一顧
和孩子一起走過她的童年，是多么珍貴快樂啊
雖然也有生氣的時(shí)候，可是，當(dāng)我們換一個(gè)角度換一種心情，是不是覺得孩子在不知不覺中向我們展示了生命中最美好的一面呢
孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的,孩子的心靈是純凈的,我們?yōu)槭裁床荒芊怕_步陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音，順便再用最真誠的聲音夸夸孩子呢
給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從忙忙碌碌的生活里探出頭伸直腰，也許您也會(huì)聽到鳥叫，聽到蟲鳴，看到滿天的星斗，您說呢
送給所有正處于忙碌中的爸爸、媽媽們
孩子，爸爸媽媽愿意慢一點(diǎn)等著你
《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感
[《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感] 牽著蝸牛散步 金華市開發(fā)區(qū)西苑小學(xué)李晨 先來欣賞一首臺(tái)灣詩人張文亮的小詩，也許您已經(jīng)讀過此詩，不妨來重溫一下，《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感。
《牽一只蝸牛去散步》 臺(tái)灣 張文亮 上帝給我一個(gè)任務(wù) 叫我牽一只蝸牛去散步。
（讀這兩句） 我不能走太快， 蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)
我催它，我唬它，我責(zé)備它， 蝸牛用抱歉的眼光看著我， 彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛
」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬… 真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步
「上帝啊
為什么
」 天上一片安靜。
「唉
也許上帝抓蝸牛去了
」 好吧
松手了
反正上帝不管了，我還管什么
讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦
我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園， 我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。
慢著
我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗
咦
我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)
我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
牽著蝸牛散步，放慢腳步，欣賞曾被忽略的風(fēng)景。
教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，與孩子一起讀書、一起成長，把時(shí)間拉長變慢，靜聽花開的聲音。
一、牽著蝸牛走 走上心靈的朝圣路 著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外閱讀。
”可是，怎么讓這些原本淘氣、喜愛玩耍的孩子，靜下心來，坐在位子上看書，不是一件容易的事。
如果強(qiáng)制他們做他們不愿做的事情，就好像拖著、拽著蝸牛往前走一般，蝸牛前進(jìn)的步伐是不會(huì)因?yàn)槟愕慕钇ＡΡM而加快的。
讓孩子愛上看書，讓閱讀成為一件快樂的事才好。
一開始，我想用故事培養(yǎng)孩子對(duì)課外書的興趣。
我?guī)е嗬锏男∥伵冊(cè)谛@各個(gè)角落講故事、聽故事：我們?cè)跍嘏拇猴L(fēng)里聆聽小蝌蚪找媽媽的故事，躲在夏日的樹蔭下聆聽《聊齋》里促織的故事，我們坐在厚厚的秋日落葉上聽著尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記，望著窗外的飄雪感受著賣火柴的小女孩的命運(yùn)……偶然一次，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)聽故事非常專注的孩子眼角閃著淚花，我相信，在他的心里已經(jīng)播下了一顆善良的種子。
記得在一年級(jí)第二學(xué)期，在學(xué)習(xí)間隙，我總會(huì)給小蝸牛們講自己原創(chuàng)的小故事——《巧克力老師歷險(xiǎn)記》，小蝸牛們總是聽得津津有味，有時(shí)候下課了還有小蝸牛跑到身邊，向我詢問巧克力老師的新故事。
牽著小蝸牛的手，和他們一起走進(jìn)童話世界，用孩子樂于接受的方式，領(lǐng)著孩子們放下浮躁的心緒，靜下心、安安靜靜地坐著聽故事、看書。
經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和鋪墊，當(dāng)我開始安排與班里的孩子們一起閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分小蝸牛做到了：他們拿著課外書，正襟危坐，靜靜地看著書，整個(gè)教室鴉雀無聲。
那股認(rèn)真勁兒，真像天使
而我，也做好大家的榜樣，拿著心愛的書坐在教室最前面認(rèn)真地看著，用行動(dòng)指導(dǎo)小蝸牛們的閱讀行為，漸漸的，那些剛開始還偷偷摸摸講話的小蝸牛，最終淹沒在全體蝸牛閱讀時(shí)的安靜里了。
小蝸牛們開始上路了
二、牽著蝸牛慢慢走 走入精神的殿堂 成人的世界總是忙碌而浮躁，孩子們的世界卻不是這樣的。
在閱讀指導(dǎo)中，我不愿把成人世界的喧鬧帶給稚嫩的孩子，為他們守護(hù)恬淡和寧靜。
閱讀，需要安靜的環(huán)境和平和的心境。
從小蝸牛們開始看書的那天起，我便實(shí)行了“兩不”原則——不規(guī)定閱讀時(shí)限、不布置閱讀作業(yè)。
閱讀是一件隨性的事情，當(dāng)專注地閱讀時(shí)，時(shí)間的價(jià)值就會(huì)因?yàn)樨S富的文學(xué)內(nèi)容而逐漸減弱，不規(guī)定閱讀時(shí)限，就是把時(shí)間拉長，讓小蝸牛們能夠在沒有時(shí)間約束的下，自由自在地閱讀，讀后感《《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感》。
閱讀是一件值得投入身心去做的事情，諸如摘抄好詞好句等的閱讀作業(yè)，會(huì)讓閱讀成為名存實(shí)亡的表面功夫，使閱讀目的變得不純粹。
在沒有時(shí)間限定，沒有作業(yè)壓力的環(huán)境里，閱讀不是急急忙忙趕火車，閱讀也不是為了完成某項(xiàng)作業(yè)，讓閱讀保持原有的純粹、簡單，讓小蝸牛們靜靜地看書、美美地閱讀，享受閱讀帶給他們的快樂。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。
剛開始，是我這只老蝸牛在講臺(tái)上向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍、教他們挑選出版社、告訴他們選書的原則。
隨著小蝸牛閱讀量的增長，我的閱讀量已經(jīng)趕不上他們時(shí)，他們開始互相推薦正在閱讀或是已經(jīng)看完的好書。
授之以魚不如授之以漁，這不正是我們教育的目標(biāo)嗎
當(dāng)小蝸牛們開始自主閱讀的時(shí)候，那一本本課外書，便成了聯(lián)系心靈的絲帶，把大家聚得更緊了。
牽著蝸牛們，在時(shí)間的隧道里，慢——慢——走。
三、牽著蝸牛邊看風(fēng)景邊走 邁向幸福人生 正如著名哲學(xué)家薩特說的：“閱讀是自由的夢(mèng)”。
小蝸牛們?cè)跁幕▓@里編織著自己的夢(mèng)，牽著蝸牛散步，一邊走一邊貪婪地呼吸著花的馥郁，感受著微風(fēng)的輕柔，聆聽著鳥叫蟲鳴，遙望著漫天繁星…… 我們要把這些美好的記憶保存下來：小蝸牛們自己制作了富有特色的讀書摘記卡，他們說要把讀書體會(huì)留給以后看這本書的讀者；及時(shí)記下閱讀后的感想，做成班刊《小葉笛》和記載著豐富思想的《書蟲筆記》。
小蝸牛一邊癡迷地閱讀，一邊慢慢積累著讀書之后的收獲，他們逐漸明白積累的重要。
只是保存的過程會(huì)比較漫長，因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)滴滴都是小蝸牛們閱讀的濃縮，閃爍著智慧的光芒，就仿佛是每一滴美酒都是糧食的精華。
在這里，我選取了周奕江寫的讀后感《童年回憶》中的部分內(nèi)容： 她曾經(jīng)學(xué)過駱駝咀嚼，她用樸實(shí)、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代的北京城南經(jīng)歷的童年往事。
她就是林海音寫的《城南舊事》。
惠安會(huì)館的瘋女秀貞，飽受養(yǎng)父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學(xué)而偷竊的無名青年，從小在凄風(fēng)苦雨中生長的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉疴染身的慈父……涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時(shí)光與命運(yùn)的變遷之中。
夾竹桃零落滿地，她在靜默之中送別了自己的童年…… 當(dāng)落葉慢慢脫落，秋天來臨了。
這就會(huì)使我想到《城南舊事》，它多像那微微漂浮的秋風(fēng)，淡淡的文字，那樣柔美。
《城南舊事》中滿含著懷舊的基調(diào)，包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。
書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。
小說寫滿了懷舊的情調(diào)，就像一個(gè)純真孩子的新沒有一點(diǎn)焦慮、繁雜。
看完這本書一句話在我心中久久的回味著，看它從不著急，慢慢的走，總會(huì)到的；慢慢的嚼，總會(huì)吃飽的。
童年，是記憶的開始，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào)，它代表經(jīng)歷滄桑后的人對(duì)純真年代的懷念。
童年啊
是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。
童年就像子 彈的速度一晃就畫上句號(hào)，所以請(qǐng)大家珍惜童年。
小蝸牛天真爛漫，眼中的世界多姿多彩，珍貴的是他們?cè)陂喿x中開始了獨(dú)立的思考，閱讀不再是單純地看，而是用心地品、認(rèn)真地感悟。
曾經(jīng)自豪地向小蝸牛們宣告自己閱書無數(shù)的老蝸牛，看著這群以書為樂的小蝸牛，實(shí)在不敢想象數(shù)年之后他們的閱讀量、積累量會(huì)達(dá)到怎樣的一種程度，但是我確信如果我不加快自己閱讀的腳步，總有一點(diǎn)會(huì)被這些曾經(jīng)牽著他們散步的小蝸牛們打敗，當(dāng)然，即使輸了，我也一定會(huì)輸?shù)煤荛_心的
牽著小蝸牛們，邊看風(fēng)景邊散步，用閱讀推開世界的窗戶，看看世界的新奇、人間的冷暖；用思想和文字妝點(diǎn)心靈的家園，也讓自己變成別人眼中難忘的風(fēng)景。
最后，我用周杰倫《蝸牛》中的歌詞結(jié)束我的發(fā)言： 小蝸牛一步一步往上爬， 在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛， 小小的天有大大的夢(mèng)想， 重重的殼裹著輕輕地仰望 小蝸牛一步一步往上爬， 等待陽光靜靜看著它的臉龐， 小小的天有大大的夢(mèng)想， 總有一天小蝸牛會(huì)擁有屬于他們的一片天
〔《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
牽一只蝸牛去散步 讀后感自己回答別復(fù)制
我曾經(jīng)也看到過這句話 細(xì)細(xì)評(píng)味 是有感覺的 那就是要讓我們的生活節(jié)奏慢下來 才可以體會(huì)到生活的美好\ 謝謝，請(qǐng)采納
牽著蝸牛散步讀后感怎么寫一百多個(gè)字左右
上帝交給麥個(gè)任務(wù)，叫他牽一牛去散步。
可是蝸牛爬得太慢了。
麥?zhǔn)谴叽儆质菄樆Ｓ质秦?zé)備，可蝸牛只是用抱歉的目光看著他，仿佛在說：“我已經(jīng)盡全力了
”麥克又氣又急，對(duì)蝸牛又拉又扯又踢，蝸牛受了傷，爬得越發(fā)慢了。
麥克真想丟下蝸牛不管，但又擔(dān)心沒法向上帝交代。
他只好耐著性子，讓蝸牛慢慢爬，自己則以一種接近靜止的速度跟在后面。
就在這個(gè)時(shí)候，麥克突然聞到了花香，原來這里是個(gè)花園。
接著，他聽見了鳥叫蟲鳴，感到微風(fēng)拂面的舒適。
后來，麥克還看到了美麗的夕陽、燦爛的晚霞以及滿天的星斗。
麥克這才體會(huì)到上帝的巧妙用心：“他不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀
”品味生活：偶爾和蝸牛一起散散步，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)沒有注意到的美麗。
人生不能一味匆匆趕路，那會(huì)使你錯(cuò)過很多東西。
上天派給我一個(gè)任務(wù)，讓我牽一只蝸牛去散步。
是什么意思
意思是叫你生活中不要太奔波勞累了
要和蝸牛一樣
很多時(shí)候生活就像一場(chǎng)旅行，我們都只是在意目的地，卻忽視了沿途的美景。
當(dāng)我們達(dá)到那個(gè)目的地后又慌忙的趕往下一個(gè)地方。
生命就這樣長此以往.......其實(shí)我們沒必要那么匆忙，和一只蝸牛散步多好啊
沿途留意生命的美好，不虛此行
個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考
我是一只蝸牛200字讀后感
今天終于下雨了，下時(shí)候，我去捉，因在書上看到過：“蝸牛一般都是在下過雨之后就來。
”剛到小花園，就發(fā)現(xiàn)一大堆蝸牛在那散步呢
還有些蝸牛乘著下過雨，出來呼吸新鮮空氣，不一會(huì)兒我就逮到了四只蝸牛，嘿嘿，只能怪它們逃跑速度太慢了。
忽然，我發(fā)現(xiàn)蝸牛走的時(shí)候會(huì)留下一條透明的粘液，這又是為什么呢
書上說：“蝸牛為了保持平衡，就會(huì)分泌出來粘液，使自己在爬高時(shí)不會(huì)掉下去。
”蝸牛有時(shí)候被我輕輕一碰，就連忙把身體縮進(jìn)它溫暖的家——小小的殼里。
我笑它真膽小。
事后，我本來還想在捉幾只的，可是它們好像知道了我的來意，每個(gè)都跟我玩起了捉迷藏。
蝸牛的速度雖然慢了一點(diǎn)，但他還是很努力的去嘗試，這種精神值得讓我學(xué)習(xí)。
喜舍張麗鈞閱讀答案
記敘文閱讀 喜 舍 張麗鈞 ①去石家莊公干，事情辦得出奇的順，憑空多出來一個(gè)晚上的時(shí)間，跟自己說：買本書看吧。
②便到樓下的小書店去選書。
看到一本星云大師的《喜舍》，眼睛陡然亮了。
翻書看時(shí)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)頁有兩處打眼的破損。
便跟賣書的女孩說：“幫我找本新的吧。
”女孩抱歉地說：“就剩這一本了。
要不是有這兩處破損，也早就賣出去了。
不過，您仔細(xì)看看，雖說有破損，其實(shí)是不影響閱讀的，兩個(gè)洞洞都在空白處。
”我笑問：“可以打個(gè)折嗎
”女孩說：“對(duì)不起，我是為別人打工的，對(duì)任何一本書都沒有打折的權(quán)力。
”我按照標(biāo)價(jià)，遞給了她20元錢。
③整個(gè)晚上，我都在虔心聆聽大師的教誨。
精警動(dòng)心的語段，在本子上做了摘錄；禪意氤氳的插圖，用手機(jī)拍了照片；博大深邃的思想，入心生根，永生難忘。
④書不厚，到23點(diǎn)，我已經(jīng)全部看完了。
“過河要拜橋”，遵從著星云大師的教導(dǎo)，掩卷之后，鄭重將書捧于面前，恭敬地道了聲謝。
⑤第二天一早，吃過了早餐，我拿著那本書去找那個(gè)女孩。
初升的太陽照在女孩青春姣好的臉上，看得人心生歡喜。
正埋頭拾掇書案的女孩一抬眼，看見了我，也看見了我手里拿著的那本書，她惶急地說：“我們賣出的書一律不退不換的。
”我笑說：“我知道。
我看完了這本書……”不等我把話講完，她就搶著說：“看完了也不能退呀
誰買了書都會(huì)看完的，要是人人都看完了就退，我們的生意還怎么做呢
”我說：“看把你急的，你倒是聽我把話說完呀。
我是說，我看完了這本書，覺得非常棒；而你的書店里就剩下這一本書了，再有人想買，就買不到了。
所以，我就把這本書送了回來。
我首先推薦給你看，你看完了要是覺得好，還可以推薦給別人看——當(dāng)然，如果你愿意，你還可以再把它賣給喜歡它的人。
”女孩的眼睛越瞪越大。
最后她說：“你心真好
……不過，我可是一分錢都不能退給你呀
”我說：“我不要錢。
至于我想要什么，你看完這本書就知道了。
” ⑥告別了女孩，一個(gè)人拖著拉桿箱走在駘蕩的春風(fēng)里，沿路是開得正盛的櫻花。
我忍不住地想：那個(gè)女孩，究竟會(huì)不會(huì)去那本書中尋找答案呢
當(dāng)她讀完了那本賣出去后又跑回來的書，她還會(huì)是原先的那個(gè)自己嗎
她會(huì)不會(huì)像我一樣，有生命擺脫匍匐后御風(fēng)而飛的感覺
或者，她根本就不會(huì)去讀那本書，單會(huì)癡癡地想：這究竟是一本怎樣的書呢
作者到底在書中施了怎樣的魔法，竟可以讓一本定價(jià)20元的書賣出40元的好價(jià)錢……不管怎樣，那女孩定是歡喜的吧
當(dāng)她下班回到家，跟父母談及此事，她的父母像聽傳奇一般聽著女兒講述發(fā)生在自己身上的美妙故事，他們的心，定然也是歡喜的吧
而這些歡喜的根芽，緣于我一早臨窗梳妝時(shí)一個(gè)小小的念頭。
我用“送書”這個(gè)舉動(dòng)為這本《喜舍》寫了一篇不一樣的“讀后感”。
我御風(fēng)而飛的歡悅，無人能及。
⑦——親愛的女孩，你找到星云大師給出的答案了嗎
星云大師說：“惟有‘給’，才有好因好緣。
舍，看起來是給人，實(shí)際上是給自己。
” （原載《燕趙都市報(bào)》2014.5.10.） 116．作者在第③自然段中寫道，閱讀完《喜舍》后“博大深邃的思想，入心生根，永生難忘”。
請(qǐng)你從文中找出兩處細(xì)節(jié)來證明作者已經(jīng)遵循星云大師的教誨。
（2分） 117．第⑤自然段中面對(duì)書店女孩的疑惑，作者回答說：“至于我想要什么，你看完這本書就知道了。
”讀完全文，請(qǐng)你分條概括作者到底想要什么。
（2分） 118．請(qǐng)簡要賞析下面這句景物描寫在文中的作用。
（3分） 一個(gè)人拖著拉桿箱走在駘蕩的春風(fēng)里，沿路是開得正盛的櫻花。
119．文中多次提到“歡喜”，請(qǐng)你結(jié)合文章，簡要指出下面句子里“歡喜”的含義。
（2分） ①升的太陽照在女孩青春姣好的臉上，看得人心生歡喜。
②不管怎樣，那女孩定是歡喜的吧
120．作者說：我用“送書”這個(gè)舉動(dòng)為這本《喜舍》寫了一篇不一樣的“讀后感”。
請(qǐng)你說說她有怎樣的讀后感
分點(diǎn)簡要回答。
（3分）【答案】 116．(2分)(1)星云大師說“過河要拜橋.，作者遵從教導(dǎo)，掩卷之后，鄭重恭敬的道謝。
(2)作者將《喜舍》無償?shù)厮屠L書店女孩和其他讀者。
117．(2分)要的是，(1)不用任何回報(bào)的‘給’:(2)還是“給”，希望能給別人帶來歡喜和改變:(3)依然是“給”，從而讓自己變得更高尚，更歡悅。
118．(3分)看似描寫了風(fēng)和日麗、生機(jī)勃勃的景色，其實(shí)，正渲染了作者“喜舍”后愉悅、輕松的心情。
119．(2分)①作者自己的歡喜。
因?yàn)樽髡唛喿x后領(lǐng)悟了“喜舍”的含義，感覺生活是嶄新的，而女孩是她第一個(gè)“喜舍”的對(duì)象，心中便也歡喜。
②作者推想的歡喜。
女孩得到了作者的“喜舍”，感受善意，心生棄悅，生命得到提升。
120．(3分)①舍，可以給得到贈(zèng)予的人以物質(zhì)和精神上的栩助，改變他的生活，使他得到歡悅。
②而自己，也會(huì)在幫助別人的過程中靈魂得到提升，精神獲得歡悅。
⑧而聆聽大師的教誨，不能停留在想法上.更應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)踐行。
