教育智慧:來了就不要再走－《教育智慧從哪里來》讀后感
[教育智慧:來了就不要再走－《教育智慧從哪里來》讀后感]王曉春老師所著的《教育智慧從哪里來》，讓我深深的感受到，時代呼喚智慧型教師和智慧型教育，教育智慧:來了就不要再走－《教育智慧從哪里來》讀后感。
教育智慧到底從哪里來，簡單的講教育智慧從教育者的實踐和思考中來，但很多時候，我們一線教師多的是實踐，少的是思考，當(dāng)教育智慧不期而至的時候，我們也很少總結(jié)，把這種智慧傳承下去，所以在專業(yè)成長的道路上很難有所突破。
作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)珍視、積累教育中的點滴智慧，讓教育智慧來了就不要再走。
以下是我教學(xué)中的兩個案例： 案例1：一次意外創(chuàng)作。
一次全縣公開課，我上的是一節(jié)閱讀指導(dǎo)課《坐在最后一排》，文章講述的是一個叫喬小葉的同學(xué)眼睛近視，但老師卻讓他坐在最后一排，和老師賭氣的緣故他對學(xué)習(xí)失去了興趣，后來一位叫白明的新班主任觀察到了這一點，在白老師的關(guān)心下，喬小葉終于走出陰影，取得了優(yōu)異成績并坐到了第一排。
文章讓我們懂得了這世上有最后一排的位置，但沒有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。
我在備課的時候，有感而發(fā)寫下一首名為《收獲》的詩，課上我讓同學(xué)們談感受，談自己有沒有坐最后一排的經(jīng)歷，不知是學(xué)生陌生還是緊張，沒有人吱聲，急中生智我提出“我也有坐最后一排的經(jīng)歷，只要同學(xué)們肯談，我也可以拿出來與同學(xué)們交流”，這一招很有效，幾位同學(xué)站起來講述了自己經(jīng)歷失敗的故事。
我沒有食言，把《收獲》讀給同學(xué)們聽： 詩的背景：一次全縣的競賽，我很渴望，選拔賽后校長找我們談話，我很緊張，心怦怦直跳，遺憾的是我被安排做預(yù)備隊員，我很傷心，甚至落了淚。
那是一個 雨絲纏綿的秋天 為了心中那份期盼 我奮力攀援 汗水濕衫 可無情的失敗 讓我汗顏 一如 那個坐最后一排的孩子 但老師的話語 想起我的耳畔 能爬上金字塔的 只有兩種生物 一種是展翅高飛的雄鷹 一種是鍥而不舍的蝸牛 我坦言 我算不上雄鷹 那就讓我做一只 靠毅力前行的蝸牛吧 回想 坐最后一排的日子 是我一生中最大的財富 一如收獲了 碩果累累的秋天 沒想到，詩剛讀完學(xué)生的掌聲已經(jīng)自發(fā)的響起。
啟迪：“山蘊玉而生輝，水懷珠而生媚”，我體會到詩歌能達(dá)到敘事達(dá)不到的渲染情感、深化主題的功效，在以后的教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作或選編一些詩歌，靈活的插入到課堂中，如學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我朗讀《沁園春.雪》讓學(xué)生領(lǐng)略一代偉人的寬廣胸襟;學(xué)習(xí)《群鶴翔空》、《斑羚飛渡》我采用詩的形式做對比閱讀：雁回山，群鶴翔空 ，回蕩著聲聲哀鳴 ；傷心崖 ，斑羚飛渡，連著悲壯的彩虹……。
不但如此，我還逐步增加了課前五分鐘詩詞朗誦比賽活動，在我的引導(dǎo)下學(xué)生讀詩、頌詩、寫詩的氛圍日益濃厚，學(xué)生也更加喜愛有詩的課堂，記得學(xué)習(xí)莫頓·亨特的散文《走一步，再走一步》，一位同學(xué)飽含深情地用汪國真的詩句表達(dá)了自己的讀后感“意志下的時候 ，生命也就不再屹立…… 垂下頭顱，只是讓思想揚起，你若有一個不屈的靈魂 ，腳下，就會有一片堅實的土地 ”，讀后感《教育智慧:來了就不要再走－《教育智慧從哪里來》讀后感》。
沒想到一次意外創(chuàng)作讓詩歌融入了我們的課堂，更沒想到詩歌會為我們的課堂增添如此大的色彩和藝術(shù)力量。
案例2：星星之火，可以燎原。
一次作文課，我布置了一篇作文，題目是“難忘，那次…… ”，40分鐘后作文完成了，我發(fā)現(xiàn)80%的同學(xué)內(nèi)容集中在“失敗”“成功”兩方面，素材范圍很窄，大部分是寫學(xué)習(xí)經(jīng)歷的，內(nèi)容平淡，有些還是編造的。
但有一篇文章引起了我的注意，題目是“難忘，那次離家出走”，文章很新穎，充滿了童真、童趣，大意是：一個星期天，我和小伙伴們在村外玩耍，已近晌午才匆忙回家，慌亂中我不慎跌入路邊的水塘中，為了逃避家人的責(zé)罵，我們做出了一個大膽的決定，離家出走。
我們偷偷溜回家?guī)Я艘恍└杉Z和水，便朝“三角洼”出發(fā)了，路上我們感覺天空是那樣的藍(lán)，小鳥的鳴叫是那樣的清脆、婉轉(zhuǎn)。
后來我們在“三角洼”野炊，直到夕陽西下，我們才在父母的招呼聲中，戀戀不舍的回家。
我把這篇文章當(dāng)成范文在全班朗讀，同學(xué)們都很興奮。
見此情景我及時地調(diào)整了授課計劃，引領(lǐng)同學(xué)們共同分析這篇文章寫的好的原因在于素材來源于真實的生活。
然后我順勢點燃了這朵“火花”，讓同學(xué)們搜集發(fā)生在自己身邊的故事，如發(fā)生在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽身上的故事，家鄉(xiāng)的傳說等。
一石激起千層浪，同學(xué)們興致很高，經(jīng)過半個多月的搜集，同學(xué)們都交給我一個小專輯，起的名字更是有新意，如“家鄉(xiāng)史話”“變遷的家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)風(fēng)情”“家庭故事”等。
通過這次調(diào)查活動，同學(xué)們了解了自己家鄉(xiāng)的歷史和風(fēng)土人情，更進(jìn)一步了解了父輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時提高了積累素材的意識和能力。
啟迪：這一案例讓我認(rèn)識到，讓學(xué)生作文走進(jìn)生活多么重要，以此為鑒，我根據(jù)學(xué)生年齡成長特點分年級設(shè)計了學(xué)生課外寫作專題，七年級是“家鄉(xiāng)篇”、“家庭篇”、“成長的歷程：童年篇”；八年級是“友誼篇”、“校園篇”、“成長的歷程：成長篇”；九年級是“讀書篇”、“思辨篇”、“理想篇”、“成長歷程：中學(xué)篇”。
三年下來，厚厚的十卷作文稿，成了我和學(xué)生共同的教學(xué)資源和人生財富。
毋庸贅言，請記住這些教學(xué)生活中的案例吧，當(dāng)意外的收獲來臨的時候，往往是教學(xué)智慧的一次閃光，把“光”留住的最好辦法就是反思、總結(jié)、應(yīng)用、推廣。
山東無棣縣信陽中學(xué) 張秀春 〔教育智慧:來了就不要再走－《教育智慧從哪里來》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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十篇讀后感 一般的就行，400字左右 急急急急急急
[孤獨而抑郁地走在找尋自我的路上——《美食、祈禱和戀愛》讀后感]說實話，曾經(jīng)因為《一輩子做女孩》的書名而錯過了這本書，直到朱莉婭羅伯茨主演《美食、祈禱與戀愛》的電影上映，而后再找到這本原著，孤獨而抑郁地走在找尋自我的路上——《美食、祈禱和戀愛》讀后感。
細(xì)細(xì)讀來，與我最近幾年正經(jīng)歷著的，正思考著的撞到了一起，于是感觸頗深。
思索之一：我到底想從二人關(guān)系中得到什么
曾把“愛”當(dāng)成我今生唯一的事業(yè)，每一段感情都是全情投入，（就像文中所寫，外人的一句話驚醒夢中人，“有的狗會和主人越長越象”）。
但是，每一段愛總是由甜蜜纏綿開始，又終歸以厭倦逃避結(jié)束。
全心全意地付出，帶給二人關(guān)系的是壓力，為什么
“你希望從二人關(guān)系中得到一切
”作者母親的話讓我警醒：我，活在世上，到底是完整的，還是殘缺的
如果是殘缺的，便會想從另一半身上獲得完整，如果殘缺，便不能獨立存在于世上。
所以免不了期待、依賴、、、那么如果我是完整獨立的個體呢
不依賴于任何其他個體存在于世，我的快樂、憂傷、幸福、夢想，一切的一切，只是因為我自己，而不再是因為別人，其他的人都不過是我生命中的過客而已，來來去去，有的陪我走很長的路，有的也只是擦肩的緣分。
獨立完整的個體，注定是要孤獨的來，孤獨的去。
思索之二：找尋自我的路上躲不開孤獨與抑郁的騷擾嗎
接著上一個思索，如果我們是完整的個體，注定要孤獨地來，孤獨地去，那么孤獨，到底是我們的朋友，還是敵人呢
有說把孤獨當(dāng)朋友，和平相處，享受孤獨；有說把孤獨當(dāng)敵人，如果躲不過，就用快樂去對付它，讀后感《孤獨而抑郁地走在找尋自我的路上——《美食、祈禱和戀愛》讀后感》。
我覺得孤獨與害怕孤獨，是人的本能，尤其我們生活在一個越喧囂，越孤獨的城市，到底如何與孤獨和平相處呢
我很迷茫。
而抑郁，以前把它當(dāng)成難以啟齒的精神疾病，看了這本書后，我對抑郁有些釋然了，它應(yīng)該是那些在尋找自我的路上孤獨前行的人無法避免的迷茫狀態(tài)而已，也許迷茫不是什么值得炫耀的狀態(tài)，但，至少我們是在探索，在用自己的智慧尋找光明，是對黑暗狀態(tài)的一種自省，總比渾渾噩噩要好， “黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我用它來尋找光明” 即使終生走不出抑郁的狀態(tài)，起碼也是倒在了尋找光明的路上，應(yīng)該驕傲，而不是羞恥
思索之三：人生的初級意義就是努力享受生活的樂趣。
尋找自我的人總是無法回避一個問題，那就是我們活在這個世上到底有什么意義。
宗教總是告訴我們，人生就是苦的，如何在這無邊的苦海中度過去，如果不能達(dá)到無欲無求的境界，那么努力去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真享受生活中的各種樂趣，也算是一個比較容易實現(xiàn)的方法，就像主人公學(xué)意大利語，享受美食一樣。
只是我們從小所接受的主流價值觀告訴我們，玩物喪志，追求享樂也是可恥的，奉獻(xiàn)的人生才是有意義的，就像讀小學(xué)就會背的《鋼鐵是怎樣煉成的》臺詞。
什么時候才能拋開這些束縛，沒有自責(zé)地、毫無顧忌地去追求自己的夢想呢
該是為自己夢想打算的時候了
〔孤獨而抑郁地走在找尋自我的路上——《美食、祈禱和戀愛》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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誰能幫忙寫篇《阿甘正傳》的讀后感，1500字左右，文筆稍微好點。
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不能百度
不能百度
不能百度
讀后感人生就像各種各樣的朱古力，你永遠(yuǎn)不會知道那一塊屬于你。
”阿甘母親的這一理解，向我們闡明了：每一個人的生命軌跡都是存在，而且是獨一無二的。
阿甘，正是聽著這樣的教誨，一步一個腳印地踩出屬于自己的生活的奇跡。
從智商只有75分而不得不進(jìn)入特殊學(xué)校，到橄欖球健將，到越戰(zhàn)英雄，到蝦船船長，到跑遍美國，阿甘以先天缺陷的身軀，達(dá)到了許多智力健全的人也許終其一生也難以企及的高度。
在影片的開頭和結(jié)尾你都會看到：在廣闊的藍(lán)天下，一根輕盈而潔白的羽毛從天而降，緩緩地降落在阿甘的腳下。
這其實是影片在暗示：這個世界上，如果有人把生命看得像羽毛般純潔，平淡而美麗，那么，這個人一定是阿甘。
阿甘天生就注定不是一個出類拔萃的人。
但上天又是如此公平，往往，它會令起點不高的人比天生優(yōu)越感十足的人更早，更深刻地認(rèn)識到生活的真實。
幼年的阿甘腿有殘疾，阿甘的母親不得不為兒子套上一個笨重的鐵架子，以輔助行走。
放學(xué)后，同伴們在路上譏笑他，玩弄他，追趕著扔石頭。
女同學(xué)喊道：“阿甘，快跑。
”阿甘驚慌，拔腿就想跑，跌倒了掙扎著爬起。
漸漸地，鐵架子不在束縛著他，他奔跑如飛。
同伴們追不上他，眼睜睜的束手無策。
這是阿甘人生中的第一個奇跡。
跑得快真是好世界。
憑著驚人的奔跑速度，阿甘進(jìn)了橄欖球隊，以后又進(jìn)了大學(xué)并最終順利畢業(yè)。
不久，他參加了越戰(zhàn)。
在越南戰(zhàn)場上，阿甘的部隊中了埋伏，一聲撤退令下，阿甘記起的囑咐：“打不過，就跑。
”阿甘于是轉(zhuǎn)頭就跑。
他成了唯一幸免的人。
看到這里，觀眾大概都會發(fā)笑。
阿甘如果不是跑得快，就不可能后來返回去救出負(fù)傷的戰(zhàn)友；阿甘如果不回去拯救戰(zhàn)友，那么阿甘也就不是阿甘了。
阿甘因戰(zhàn)功顯赫而受到總統(tǒng)接見。
這是導(dǎo)演為我們準(zhǔn)備的一幕喜劇，但我們卻不會為此而覺得夸張，可笑。
有的人常感覺生活負(fù)擔(dān)過重，面前困難重重，因此整天垂頭喪氣，郁郁不歡。
阿甘的信念這樣的單純，目標(biāo)這樣的清晰，即便先天不足，前有窮山惡水，他也以平常心視之，并最終一一跨過，這并不是說愚人之福，保持這種態(tài)度和意志的人，信念能減輕他許多關(guān)于生命的重負(fù)，而使他達(dá)到生命之巔。
阿甘一生中只有一種愛支撐人生，那就是母愛；阿甘一生只愛一個女孩，除此他永遠(yuǎn)心如止水；他可以為了紀(jì)念死去的戰(zhàn)友布巴，而干起自己并不熟悉的捕蝦業(yè)（僅僅是由于布巴的一句話）。
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在生命的每一個階段，阿甘的心中只有一個目標(biāo)在指引著他，他也只為此而踏實地，不懈地，堅定地奮斗，直到目標(biāo)的完成，新的目標(biāo)的出現(xiàn)。
沒有單純的抉擇就不會沒有心靈的雜念；而沒有心靈雜念的人，大概才能夠在人生中舉重苦輕。
阿甘的一生中出現(xiàn)了許多奇跡，但這些奇跡沒有、也絕不會引導(dǎo)你去羨慕他，你只會欣賞和阿甘一起的那些歲月、生命和歷史，體味個中的苦甜，以期“跨越缺陷，完美人生”……采納我吧，謝謝你啦
