《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》讀后感
《如何說孩子才會聽，如何聽孩子才肯說》讀后感 這本書是在一年前，在工作室?guī)煾档囊笙沦I的，拿到后我就隨手放在床頭，作為睡前閱讀催眠書，主要是因為它是師傅介紹的唯一一本圖文結(jié)合，并且比較通俗易懂的書，第一遍看，我沒有按照閱讀要求邊做練習(xí)邊看，屬于瀏覽式閱讀。
書中大量的圖片來說明大人與孩子溝通時的一些不知自覺的不良習(xí)慣，也教了我們很多好的處理方式，讓孩子能接受的好方式。
翻著書中的漫畫部分，一邊看一邊禁不住地感嘆：怎么會這樣呀?我也這么做過。
書中的很多案例，每一個細節(jié)，都是我們生活中所看到的，完全就是好像我們生活中在指導(dǎo)我們，一步一步跟孩子怎么樣交往，中間配有一些漫畫，漫畫特別生動，漫畫中的一個頁面告訴我們常用的一些錯誤方法;還有一面就是她建議的一些好的方法。
雖然是瀏覽式閱讀但是還是感到自己在與孩子缺乏溝通技巧，也學(xué)到了很多實用性的技巧，女兒成了我第一個實踐對象。
我注意了去了解接受她的感受，從她的角度思考然后再作出回應(yīng)，感覺那階段她真的很聽話，我也帶得很輕松。
今年暑假培訓(xùn)，師傅在區(qū)級培訓(xùn)中又向大家介紹了這本書，我也向幾個同事介紹了這本書，當(dāng)暑假里女兒很費很不聽話，我說什么她都有話回答，天天惹我生氣的那一周，我又翻出了這本書，并且認真的邊完成練習(xí)邊仔細閱讀本書。
在做練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我大概能體會孩子所說的話傳遞的感受，但不能很準確的用詞語描述，而我的答案與作者預(yù)測的答案也有較大的出入，我認為存在這樣的問題，一方面是中西方文化存在的一些認識的差異，另一方面也說明了我還是不能很準確的從語言文字信息中把握她人的感受。
這次邊做練習(xí)邊讀并且?guī)е约号c女兒出現(xiàn)的問題去思考，我總結(jié)了一些我自己在與孩子溝通上存在的問題： 1.我的感受并不是孩子的感受，我認為的孩子的感受也非孩子真實的感受。
我和女兒的這次矛盾主要來自于笛子考級練習(xí)，由于我想在外出培訓(xùn)前讓她能熟練的連貫的將考級曲目背熟，加上那一階段還沒有放假，所以都是每天晚上集訓(xùn)2個多小時，當(dāng)時我的感受是抓緊時間，要快速完成，我心里的感受是著急，一直催她抓緊時間，連續(xù)相同的錯誤出現(xiàn)時就不淡定，急著糾正，說她不動腦筋，孩子就委屈，要不哭要不就回嘴，然后矛盾升級。
后看了書，我調(diào)整策略，調(diào)整心態(tài)，通過觀察及和孩子溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子也想吹好，當(dāng)連續(xù)性相同的錯誤出現(xiàn)的情況，主要是她自己單獨練習(xí)時已經(jīng)將錯誤的節(jié)奏或者音練熟了，而吹順了要想改一時反應(yīng)不過來。
當(dāng)我說她不動腦筋，不認真時她覺得冤枉她了，很不服氣，當(dāng)然跟我對著干。
當(dāng)我肯定她自己能自覺練習(xí)時，她非常的高興，同時也較能心平氣和的接受我提的建議，這時她依然在快板時很溜的吹出錯的音，但當(dāng)吹完錯誤的一句能停下來，反應(yīng)過來錯了，這時我也再次肯定她動腦筋想了，能發(fā)現(xiàn)錯在哪里，如果在吹到這一句之前提醒自己這一句我有哪個音是容易錯的，效果會更好，結(jié)果在下一遍她確實吹對了。
可見“共情”多么重要，讓孩子覺得你懂她，她才會聽你的話。
2.我在教育時說的話表達的情緒大于文字內(nèi)容。
有時女兒發(fā)脾氣，我覺得很奇怪，覺得自己也沒有罵他也沒有怎么她，可讀完了書以后我發(fā)現(xiàn)我與其溝通時雖然注意了描述事實，說的話如果用文字記錄表達可能不會激起孩子的激烈反應(yīng)，但是我的語氣語調(diào)所傳達的是否定的信息，讓孩子很不喜歡。
我是個喜怒哀樂都在臉上不會掩飾的人，發(fā)現(xiàn)了自己與孩子溝通上的這一問題后，我想到了一個好辦法，就是寫信，寫信時形成文字需要斟酌，是情緒整理的好機會，同時文字所表達出的信息會根據(jù)讀者的不同感受形成不同的理解，更適合于在情緒激烈時進行溝通。
3.我的溝通是不平等的。
我反思自己與孩子的溝通，最大的問題是我覺得我比她懂，要求的多，命令的多，而沒有站在平等層面進行溝通，讓孩子缺乏存在和尊重感，對于自尊心比較強的女兒反抗就大了。
4.要求多，鼓勵少。
有很多方面我也知道女兒做得很好，但是沒有當(dāng)面表揚過她，在她心里可能會認為媽媽沒有看到我的優(yōu)點。
我嘗試了在人多時表揚她，自豪的說說她的長處，雖然當(dāng)時看她表情有些不好意思，但這天回家對她提出一些要求時她一準會虛心接受。
從女兒身上我想到了孩子們，其實每個孩子都希望我們是尊重他們的，能夠換位思考理解他們的，他們都喜歡跟能接納他們感受的人溝通，我們并不一定要認同她們的感受，但要會回應(yīng)和了解他們的感受。
另外，孩子還是要多肯定多鼓勵，讓孩子感受到我們能看到他們的長處，是喜歡她們愛她們的，這樣孩子才會樂意與你溝通。
其實，這本書帶給我的思考不僅是和孩子們的溝通，還有是跟成人的溝通，試想是有哪個人不喜歡別人理解他欣賞她的呢，因此換位思考和激勵也是一個與人溝通的最重要的途徑。
《如何說孩子才會聽，怎樣聽孩子才肯說》讀后感 首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。
我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。
工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。
也許這本書對我會有一些幫助吧?也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。
瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。
不僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。
細讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。
這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結(jié)合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡單實用的方法。
我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。
一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示: 在小班，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。
一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。
孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感。
馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。
人人都有歸屬與愛的需要。
也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。
當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。
認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。
《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》讀后感
“你這孩子怎么那么不聽話
講了很多遍的東西總是錯。
”面對孩子的行為做老師的常常忍不住脫口而出。
無數(shù)老師為此煩惱，我也是一樣，可是沒用，火藥味越發(fā)濃烈，問題卻解決不了。
平時由于工作比較忙，我看書看了一半都放棄了，或者是看歸看，該怎么做還是怎么做，并沒有把書上的理論運用到實際工作、生活中去。
一方面很多的道理我都懂，可具體該怎么用我們不知該如何把握；另一方面很多書籍理論性太強，枯燥無味。
直到有一天一位年長的老師向我推薦了這本書，《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》。
本身這個書名是很吸引我的，我就找到了此書的介紹，我覺得它的漫畫非常好，還教你怎么讀這本書最有效。
當(dāng)我閱讀了《如何說孩子才會聽》這本書，我看了一章，就已經(jīng)被它深深吸引了。
《如何說孩子才會聽》這本書真的是一本十分有效的圖書，讓我們能夠更好的把握孩子們的心理，用他們樂意的方式交流。
這本書對于我今后的工作以及自己孩子的教育都將會起到更大的作用。
閱讀本書將是一次學(xué)習(xí)愛的技巧與接受愛的訓(xùn)練的過程，給了我們走進孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引我們切身體會孩子內(nèi)心的感受。
通過一系列實用有效的方法，幫助我們和孩子建立起一個能夠快樂交流的平臺，使孩子變得不同尋常地與父母、老師們配合。
掌握了“如何說
”“怎么聽
”的技巧，就能開啟孩子的心靈世界，與孩子達成美妙的交流溝通，讓孩子身心健康發(fā)展。
作為教師，雖然我們很愛自己的學(xué)生，但卻不知道為什么孩子不愿和我們交流。
讀了這本書，才發(fā)現(xiàn)自己不知不覺地說錯了一些話。
這些話我們聽自己的父母說過，聽別的孩子的爸爸媽媽說過，便不自覺地也說了。
其實我們沒有顧及孩子的感受和真實的想法。
這本書不僅告訴我們正確的理念，還有切實的事例，可以幫助我們更好地實踐。
記得剛工作的時候，我也總是想著要理解孩子。
我看到孩子做對了事情就表揚他們，但是這本書還是教給了我很多更有效的表揚方法，有一些小細節(jié)你要是沒做好的話，表揚的效果其實更糟，還有如何能不批評（現(xiàn)在我意識到我批評的次數(shù)是那么得多）。
這本書的另外一個優(yōu)點是它的尺度把握的比較好，一方面要求家長、教師和孩子產(chǎn)生共情，接納孩子的感受，不要在孩子跌倒了，痛的哭的時候說“不疼”；另一方面告訴父母、老師不是任何時候都要和孩子產(chǎn)生共情——接納孩子的感受，并不代表他做的任何事情都是對的，家長和老師應(yīng)該為孩子設(shè)立界限。
運用書中的技巧，我在短短的幾天內(nèi)就看到了我和孩子們關(guān)系之間的改進。
愛不需要理由，但是愛需要技巧。
讀完這本書，我覺得以前的那些理論都內(nèi)化了。
突然發(fā)現(xiàn)，教育孩子，其樂無窮啊
怎么說孩子才聽，怎么聽孩子才說讀后感
首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。
我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。
工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。
也許這本書對我會有一些幫助吧?也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。
瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。
不僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。
細讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。
這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結(jié)合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡單實用的方法。
我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。
一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示: 在小班，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。
一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。
孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感。
馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。
人人都有歸屬與愛的需要。
也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。
當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。
認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。
《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》讀后感
《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》——這本書給了我一種真實并實用的感受。
從網(wǎng)絡(luò)上的為人父母者評價中了解到是一本好書。
這本書通過一系列有效的方法來和孩子建立友誼平臺，是為人父母的必讀書。
我雖未為人父母，但是作為一名教師，我確實感受到看書后的效果，它就像給我走向?qū)W生內(nèi)心世界的鑰匙，指引我切身感受學(xué)生的內(nèi)心感受。
我們作為老師，天天和孩子打交道，文中的溝通技巧對我們也很有啟發(fā)。
書中用了大量的圖片來說明做老師的在平常不知自覺的一些不好的習(xí)慣，也教了我們很多好的處理方式，讓學(xué)生能接受的好方式。
翻著書中的漫畫部分，一邊看一邊禁不住地感嘆：怎么會這樣呀
我也這么做過。
書中的很多案例，每一個細節(jié)，都是我們生活中所看到的，完全就是好像我們生活中在指導(dǎo)我們，一步一步跟孩子怎么樣交往，中間配有一些漫畫，漫畫特別生動，漫畫中的一個頁面告訴我們常用的一些錯誤方法；還有一面就是她建議的一些好的方法。
其實書中告訴我們的技巧更關(guān)鍵的是我們的態(tài)度。
如果我們沒有真正和孩子產(chǎn)生共情，無論我們說什么，在孩子眼里都是虛偽的，都是想對他們進行操控。
只有真正與孩子有情，才會打動孩子的內(nèi)心。
書中講到幫助孩子面對他們感受的四個技巧。
那么，在我們的教學(xué)生涯中，如果我們能好好傾聽學(xué)生，與他產(chǎn)生共情，那么就能有助于學(xué)生自己解決問題。
無論發(fā)生什么事情，都把學(xué)生當(dāng)作成人來尊重，換位感受，體驗學(xué)生心情。
學(xué)生更容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不是逼著他們作出解釋。
學(xué)生并不需要我們認同他們的感受，而是需要我們回應(yīng)和了解他們的感受。
老師厭惡的眼神、輕蔑的語調(diào)能很深地傷害到學(xué)生，語言也是具有殺傷力的，也有時間延續(xù)性。
所以我們作為老師應(yīng)該很注意自己對小孩的一言一行。
這些技巧，都是在教我們?nèi)绾螌e人表示尊重。
相信絕大多數(shù)學(xué)生最終都會有反應(yīng)的。
在平時的教育工作中，與學(xué)生溝通上，如果我們每一位教師都能使用一定的技巧，既把問題處理好，又能起到教育學(xué)生的作用，那將是事半功倍的效果。
相信這本書會為我們老師提供有力的支撐，幫助我們以各種策略來應(yīng)對在培養(yǎng)學(xué)生過程中產(chǎn)生的挫折感；讓我們用充滿愛心的語言來管教學(xué)生，和學(xué)生一同成長。
我們不可能要求自己每次都能對他人的感受做出準確的判斷。
我們能做的就是盡量去理解學(xué)生的感受。
雖然不一定每次都成功，但學(xué)生能體會到我們的努力。
與孩子溝通，處理孩子的感受是一門藝術(shù)，作為父母或老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié)。
應(yīng)該去了解哪些是對孩子有幫助的，哪些不是，哪些能激怒孩子，哪些能讓孩子得到安慰……沒有什么更能代替你自已的親身體會。
我們總想給孩子一片藍天，心中卻總會騰起陰云，閱讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》這本書，會慢慢稀釋你的情緒，洗滌你的心靈，這本書適合慢慢地去看，慢慢地去體會。
在閱讀中我用心品味，細細琢磨，在工作中我也將慢慢地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運用。
說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》讀后感
這些天，我閱讀了《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》，時不時地反思，感受頗豐。
既是老師，我要和孩子們交流，同時，我是一個處于青春期孩子的母親，太需要懂得 “如何說
”“怎么聽
”的技巧，掌握了這些技巧，就能開啟孩子的心靈世界，與孩子達成美妙的交流溝通，讓孩子身心健康發(fā)展，真要早點拜讀這本好書啊。
這本書的作者，是國際著名的親子溝通專家，在世界各地都對她們有相當(dāng)高的評價。
書中所介紹的一套溝通語言方法，正是她們長期實踐中摸索出來的，適合所有年齡段的父母與孩子之間進行溝通，解決父母與孩子之間的沖突，讓父母與孩子之間有更多的默契。
我覺得這是一種讓孩子聽話的神奇語言，這種充滿愛的語言使孩子很容易接受家長的要求和忠告。
