說橋梁課文讀后感

時間：2015-04-10 08:38

橋的讀后感100字，五年級

《橋》讀后感自從我讀了{橋}這篇文章后,我就念念不忘,因為它令我深思,尤其是文中的那位老漢,他作為一名共產(chǎn)黨員,在生死關頭,一心想著村民,寧可犧牲自己,也要保護村民們的安全,體現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品德.老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學習.老漢這種高尚的品德更值得我們學習.其實,在日常生活中也有許多這樣的人,他們舍己為人,不徇私情,大公無私.為了更多人的生命,他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人,把死的危險留給自己.{大禹治水}這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入,好多次大禹想進去,但是,他想到了還有很多人等著他,所以,他不能進去.同學們,讓我們從今天開始,時刻為他人著想吧!

四年級上冊語文課文第16課《說勤奮》的讀后感怎么寫

今天，我們學習了一篇感人肺腑的課文——《橋》。

　　這篇課文講的是洪水來臨時一位黨支部書記，一個全村人都擁戴的老漢用自己的生命來挽救全村人生命的故事。

　　老漢寧愿用自己的生命來拯救村民，也不愿讓村民的生命來拯救自己。

因為他清楚的知道，自己是黨員、是領導，有義務保護村民們的安全。

老漢用自己的威信、沉穩(wěn)、高風亮節(jié)和舍己為人的精神保護了村民。

　　以老漢為代表的優(yōu)秀領導、黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。

他們在人民心目中的地位很高很高，是人民的“靠山”。

　　巴金先生曾說過：“生命的意義在于付出、在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取。

”老漢的行動不是正應了這句話么

　　“奉獻”是一種自我犧牲，是一種崇高的境界。

　　難道老漢這種舍己為人、先人后己的精神不值的我們學習嗎

人間有許多美好的品質，一個人，若能有美好的品質，也會是一個受人尊敬的人。

今天，看了《橋》這篇文章，我的心情像洶涌的大海，起伏不定。

文章并不長，但細細品味起來，卻能打動每個人的心。

文章講述的是在一個村莊里，突然發(fā)生了山洪，村里的人驚慌失措地到處亂跑，向唯一的木橋擁去。

這時，村里的黨支部書記——一名老漢出來組織人們有序地疏散，并揪出了一保不守紀律的小伙子。

最后所有的人都過了橋，只剩下老漢和小伙子，老漢把小伙子推上了橋，但就在此時，橋塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎還要喊些什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了老漢。

五天后，洪水退了，一位老太太被攙扶著來到這兒，祭奠她的丈夫和她的兒子。

　　　　文章末尾點名了老漢與小伙子的關系，但雖然小伙子是老漢的兒子，那老漢仍沒有縱容他，把他揪了出來。

到最后的時候，先讓小伙子走，還是把生存的希望留給了別人，把死亡留給了自己。

全文表達出了作者對這名老漢的敬佩之情，贊美了老漢無私無畏，舍己救人，不徇私情的精神品質。

　　　在我們的生活中，是否也有這樣的人叫呢

有。

我那天便看到了一位。

那天，我正走在上學的路上，突然，路邊樓房上的一塊玻璃掉了下來，正好朝一位老人頭上砸下，眼看就要砸中了，一位年青人竟然毫不猶豫地沖了上去，推開了老人，自己好好的一條胳膊卻被無情的割了開來，年青人倒在了血泊里，路上的行人迅速地圍了過來，將年青人抬到車上，送往醫(yī)院……　　　　在現(xiàn)實生活中，在我們的周圍有許多像這位年青人一樣的平凡人，他們樂于奉獻，見義勇為，一心為他人著想，是他們的行為構筑了我們今天這樣一個美好和諧的社會。

古語云：“生亦何歡，死亦何苦”。

是啊，一個人的一生不一定要做出什么驚天動地的事，只需要有一顆善良的心，一些美好的品質，就能夠做出對社會有益的事情，受到人們的尊敬。

　　　　這就是我從《橋》這篇文章中所感悟到的。

五年級人教版16課橋課文在表達上還有什么特點

1、巧妙地設置懸念。

（課文到最后才交代老漢與小伙了的關系）2、用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

3、語言簡練，形神兼?zhèn)洹?/p>

五年級下冊的課文怎么寫讀后感

小學生讀后感的寫法一、什么是讀后感讀完一本書，一篇文章或看完一部電視劇，聽完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多自己聽到的、看到的、經(jīng)歷過的事情。

閱讀時，往往會由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會。

讀后感，是指看了某篇（部）作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質相同），讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。

二、怎樣選書目選擇你感興趣的書文，有人喜歡選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章；有人喜歡選寫景狀物的。

哪些文章比較適合小學生寫讀后感，建議選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。

因為這一類的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。

三、怎樣定標題讀后感的擬題方式有兩種：一種是《〈×××〉讀后感》或《讀〈×××〉有感》；一種是有正、副標題，如正標題是《感悟生命》，副標題是《——讀劉墉作品集有感》。

正標題往往簡潔而凝練，副標題來點明所讀之書或文章的名稱。

這兩種擬題方法各有千秋：第一種簡潔明了，第二種則顯文學韻味。

使用時應因文而異、因人而異，不可強求。

四、小學生怎樣才能寫好讀后感（1）通讀全文、認真體會 “讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。

只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。

在讀中可分三步去理解文章內容，把握文章的思路：以《小音樂家揚科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。

初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科，為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。

二是細讀深思，抓重點，評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、準確。

細細品讀文章，可先找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。

三是研讀體悟，突破難點，掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運，感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。

只有通過認真地“讀”，才能領會到文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上，才具備了寫“感”的條件。

（2）抓住重點選擇感受點在讀好文章的基礎上，選擇重點作為感點。

什么叫“感點”，感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發(fā)我們體會的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。

面對眾多的感點，我們必須從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。

例如《三顧茅廬》這篇文章，有三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。

二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。

三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。

我們可發(fā)現(xiàn)第三個感點是這個故事的中心，也就是反復讀這個故事后感受最深的一點，那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。

例文：《三顧茅廬》讀后感三國時期，劉備因缺少人才，去拜訪了諸葛亮，想請他出山幫劉備打天下。

前兩次，因為諸葛亮不在，落了空，第三次終于拜見到了這位臥龍先生，在劉備的真誠邀請下，諸葛亮覺得劉備是真心誠意的，于是便隨他一起出山，開拓了一片江山。

出山后，兩人關系一直相互融洽，劉備常說：“我得到諸葛亮，就像魚兒得到了水啊

” 讀完《三顧茅廬》，我不禁掩卷長嘆：真誠，是人與人之間溝通最好的橋梁。

有了真誠，朋友就會真誠對待你，朋友就會成為我們最好的傾訴對象，成為安慰我們的貼心知已，成為我們快樂成長的伙伴。

只要真心誠意地對待每一件事，成功就不會離我們很遠。

記得有一次競選班干部，我認為在演講時只要隨便說一點就行了，而其他的同學都經(jīng)過精心準備。

演講時，別的同學都講得很好，打動了許多同學和老師，而我僅說了幾句，沒有體現(xiàn)我競選的真誠，那一次，我落選了。

第二次，我吸取了上次的教訓，認真準備了演講稿，競選時，我說得繪聲繪色，贏來了一片掌聲，我成功了——真誠幫助我贏得了成功。

劉備不僅對諸葛亮的真誠讓我感動，他愛才、尊才的品格也令我久久難忘。

諸葛亮出山后，一生追隨劉備，而劉備對諸葛亮也處處尊敬，甚至在臨終托孤時，讓諸葛亮擔起復漢的重任。

正是由于這份真誠，讓諸葛亮真正做到了“鞠躬盡瘁、死而后已”。

我們在學習成長過程中，要相互尊重、相互愛護，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品質，努力成為一個對社會有用的人，用真誠成就自己的一生。

一本好書和一篇好文章從不同角度產(chǎn)生感想的“點”很多，可以列條目逐一介紹。

例如：《半截蠟燭》一文中涉及到的感點可以有： ① 小女孩杰奎琳勇敢、機智； ②小女孩杰奎琳天真、聰穎； ③小女孩杰奎琳責任心強；……

五年級下冊語文選讀課文第五篇讀后感

讀《橋》后感浙江省寧波市江東區(qū)實驗小學王繼紅今天讀的16課《橋》，前些日子自己也讀過，讀著的時候也沒感到什么，僅覺得洪水來臨時的緊迫和壓抑，以及在亡和生存面前人性和理性的抗衡，但結尾卻令自己的心一顫，隨即一股前所沒有的感動涌上心頭——原來，黨支部書記從隊伍里拉出來的是自己的兒子

最后，他們爺倆都被洪水卷走……一幕可歌可泣的的畫面一直縈繞在自己的腦海。

讀到最后一句：她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

我的心猛地一沉，眼淚忍不住在眼眶里打轉。

原來老漢從隊伍里揪出來的小伙子是他的兒子。

再回上去讀讀前面的語句，仿佛看到像一頭豹子一樣的老漢怒吼著，沒有私心雜念，有的只是把生的希望給別人，把的危險留給自己和兒子，當洪水中只剩下兒子和自己時，兒子想讓父親先走，父親則用力地把兒子推上木橋。

這是一種多么可敬可佩，可歌可泣的高尚行為啊

本文在寫法上也比較特殊：文章在最后才交代老漢和小伙子的關系，給人以震撼的力量；課文中多處寫到大雨和洪水的兇猛，對文章氣氛起到很好的烘托作用；本文不長，卻有27節(jié)，很多都是一句話作為一節(jié)，對洪水來臨時的危機、時間的緊迫、生命的短暫和珍貴起到了襯托作用…… 《橋》讀后感自從我讀了{橋}這篇文章后，我就念念不忘，因為它令我深思，尤其是文中的那位老漢，他作為一名共產(chǎn)黨員，在生關頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護村民們的安全，體現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品德。

老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學習。

老漢這種高尚的品德更值得我們學習。

其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。

為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把的危險留給自己。

{大禹治水}這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入，好多次大禹想進去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進去。

同學們，讓我們從今天開始，時刻為他人著想吧!讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。

有一個村莊，早上的時候，人們被驚醒的時候，洪水早已沖到了路面上來了。

人們都非?；炭?，失去了理智。

這個村莊此時東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。

人們跌跌撞撞的像那個木橋涌去。

木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊，要黨員排在后面，還說誰要想退黨就到他那里報名。

突然老漢從隊伍里揪出一個小伙子：“你還算是個黨員嗎

派到后面去。

”到最后只剩下老頭和小伙子都被淹到了水里。

事過之后，一個老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。

可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無私，大義滅親。

在生面前也一點也不慌張。

真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務和責任。

很是值得我們的尊敬。

我想比起那些只會說不會做的黨員來說，要高貴的幾千倍幾百倍。

能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數(shù)。

由這件事情，我想到了一個故事。

有一個警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察。

可是警察沒有答應，扭頭回警察局，把事情告訴了領導，親手把兒子依法處置了。

我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。

作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越亡的生命橋。

他把生的希望讓給別人，把的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。

這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。

大義滅親 ————讀《橋》有感讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。