魯迅尊師逸事讀后感
文學(xué)大師魯迅先生非常注重尊師重教。
魯迅小時(shí)候在三味書(shū)屋師從壽鏡吾先生時(shí)，每年春節(jié)前，都用“大紅八行箋”工整小楷給壽鏡吾先生寫(xiě)拜年信。
以“鏡吾夫子大人函丈，敬稟”為開(kāi)頭，以“敬請(qǐng)福安”為結(jié)尾，下具“受業(yè)周樹(shù)人頓首百拜”之類(lèi)的話(huà)。
后來(lái)，魯迅到外求學(xué)，放假回紹興時(shí)，都去看望壽先生。
在日本留學(xué)期間，經(jīng)常寫(xiě)信向壽先生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
1912年魯迅進(jìn)京工作后，仍與壽先生保持書(shū)信聯(lián)系；1915年底壽夫人病逝，魯迅又送挽帳致哀。
可以說(shuō)，魯迅對(duì)這位啟蒙老師，終生尊重有加。
在日本留學(xué)期間，藤野嚴(yán)九郎是魯迅頗為尊重的日籍教師。
這在《藤野先生》一文里有詳細(xì)的記述。
1935年，日本友人增田涉翻譯的《魯迅選集》要定稿時(shí)，魯迅回信說(shuō):“一切隨意，但希望能把《藤野先生》一文選錄進(jìn)去。
”可見(jiàn)，他對(duì)此文的重視和對(duì)藤野先生的尊重。
魯迅對(duì)章太炎先生也是執(zhí)弟子禮甚恭。
1936年6月，太炎先生逝世后，魯迅抱著病重之軀，寫(xiě)下了著名的《關(guān)于章太炎先生二三事》，客觀(guān)評(píng)價(jià)了章太炎對(duì)社會(huì)進(jìn)步做過(guò)的貢獻(xiàn):“七被追捕，三入牢獄，而革命之志，終不屈撓者，并世亦無(wú)第二人:這才是先哲的精神，后生的楷范。
”這是魯迅對(duì)太炎先生的公允評(píng)價(jià)。
此外，1934年魯迅應(yīng)曹靖華之邀，為其父曹植甫寫(xiě)過(guò)一篇“教澤碑文”，文中表現(xiàn)了他對(duì)一位普通鄉(xiāng)村教師的稱(chēng)贊:“長(zhǎng)懷大愿”，“立行貞明”，“專(zhuān)心一志，啟迪后進(jìn)”，“歷久不渝，惠流遐邇”；而且“開(kāi)拓新流，恢弘文術(shù)，誨人不倦，惟精惟一”；雖身居窮鄉(xiāng)僻壤，但能關(guān)心國(guó)家大事與世界潮流，因而深受學(xué)生敬愛(ài)與鄉(xiāng)親父老們的尊重。
當(dāng)曹植甫收到碑文后說(shuō):“是篇好文章，魯迅真不愧為當(dāng)代文豪，對(duì)教育也頗有真知灼見(jiàn)。
他懂得教育，體貼老師……” 魯迅不僅是一位文學(xué)大師，他本人也是一位深受學(xué)生尊敬的老師，他的尊師重教與他偉大的思想一樣流芳百世，永照后人
內(nèi)容為孝親尊師的1千字讀后感
從小到大大人們就教育我們要孝親尊師，今天我看過(guò)學(xué)校組織的孝親尊師講座后，我更加明白了孝親尊師的意義。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
孟郊的《游子吟》充分體現(xiàn)了母親對(duì)兒女的愛(ài)。
但想想自己，心中裝的滿(mǎn)是慚愧：我們的雙親含辛茹苦地將我們帶大，耗費(fèi)了他們多少心血與精力，我們說(shuō)過(guò)幾聲謝謝?他人對(duì)我們的一小點(diǎn)幫助，我們就感動(dòng)得不得了，但我們幾時(shí)想過(guò)為我們操勞了一輩子的父母?不但沒(méi)有感恩，反而是怨言，是天天和父母吵嘴，讓他們失望、傷心。
將我們對(duì)父母的愛(ài)與父母對(duì)我們的愛(ài)相比，我們對(duì)父母的愛(ài)顯得多么卑微。
我曾在報(bào)紙上看過(guò)這樣一篇報(bào)道：一個(gè)農(nóng)夫的兒子在玩耍時(shí)，一輛貨車(chē)砸到了他的身上。
農(nóng)夫看到兒子暈過(guò)去了，心里十分著急。
情急之下，農(nóng)夫居然搬起了那輛卡車(chē)。
但事后，農(nóng)夫卻怎么也搬不動(dòng)了。
這不正體現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)子女深沉的愛(ài)嗎?我們的父母雖不是英雄，但他們對(duì)我們的愛(ài)決不亞于那些英雄。
每天父母給我們做早飯、為我們洗衣服、在生病時(shí)送我們?nèi)メt(yī)院、天冷時(shí)叮囑我們多穿點(diǎn)…這些小細(xì)節(jié)不也體現(xiàn)了父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)嗎?愛(ài)我們的人有許多，并不只有我們的父母，我們的親人都是很愛(ài)我們的。
比如說(shuō)，當(dāng)我們的爺爺奶奶看到我們的時(shí)候，那種喜悅的感情多么令人感動(dòng)。
在父母沒(méi)有時(shí)間照顧我們的時(shí)候，是誰(shuí)陪在我們身邊?是我們的親人啊
老師用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連老師的背影也凝聚著滾燙的目光…老師雖不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；老師雖不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；老師雖不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂…老師啊，我怎能遺忘
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
老師的思想，老師的話(huà)語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪
您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。
老師是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
老師――人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵
老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚一聲老師
在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生
在生活的大海上，老師，就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程
毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。
老師，像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰
有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬?/p>
我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。
老師在學(xué)生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。
老師是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈.――老師，言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘
一日為師終生為父尊敬老師是一種必有的美德。
我們的老師就像父母親一樣教育我們，叫我們學(xué)習(xí)、做人。
在汶川大地震中，有許許多多的老師為了自己的學(xué)生而獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
這不正是老師的精神嗎?--默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。
孝親尊師不僅是一種美德、一種修養(yǎng)，也是中華歷代文明的體現(xiàn)。
為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，請(qǐng)孝敬他們；為了回報(bào)老師教學(xué)的辛苦，請(qǐng)尊敬他們。
孝親尊師，從我做起：孝親尊師，從小開(kāi)始。
尊師頌讀后感
今天，我讀了《尊師頌》一文，深深打動(dòng)了我的心。
文中寫(xiě)道：父母生我，給我色身；老師教我，長(zhǎng)我慧命。
是啊，父母生育我們，給了我們?nèi)怏w的生命；老師教育我們，給了我們知識(shí)的生命，所以，我們應(yīng)該尊敬老師。
老師“使我由蒙昧見(jiàn)到光明，使我由無(wú)知獲得知識(shí)，使我由低能變成才能。
”不錯(cuò)的，正是因?yàn)槔蠋煹慕陶d，我們生命的白紙被畫(huà)成了五彩斑斕的畫(huà)卷；正因?yàn)槔蠋煹慕陶d，我們從不懂事的兒童，成為了知識(shí)豐富的陽(yáng)光少年。
于是，我想起了我的老師，她溫柔、美麗、知識(shí)豐富，經(jīng)常用親切的語(yǔ)言幫我們解答疑問(wèn)，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游。
隨著我們知識(shí)的增長(zhǎng)，我也越來(lái)越尊敬我的老師，她豐富的知識(shí)、寬闊的視野，對(duì)我們的教導(dǎo)，都讓我不得不尊敬她。
書(shū)中寫(xiě)道：老鼠只會(huì)永遠(yuǎn)在地上打洞，因?yàn)樗鼈儧](méi)有老師；小鳥(niǎo)只會(huì)永遠(yuǎn)在樹(shù)上做窩，因?yàn)樗鼈儧](méi)有老師。
所以我們是多么地幸福啊
我們有老師教育我們，給我們以啟迪，給我們以知識(shí)，給我們以做人的道理。
才讓我們變得懂事而聰明，所以我們要感謝老師為我們付出的辛苦和汗水
文章的最后寫(xiě)道：因?yàn)橛欣蠋?，人?lèi)文化才有進(jìn)展；因?yàn)橛欣蠋?，人性尊?yán)才能建立；因?yàn)橛欣蠋?，人性光明才能以發(fā)揚(yáng)。
從這句可以看出老師對(duì)社會(huì)的發(fā)展起了多大的作用啊
再偉大的領(lǐng)袖，再有能力的人，哪個(gè)生下來(lái)就什么都會(huì)
哪個(gè)不需要老師的教育
尊師愛(ài)親讀后感
肖老師也是一位很好的老師，肖老師和藹可親，平易近人，有著淵博的知識(shí)，可算是學(xué)富五車(chē)，滿(mǎn)腹經(jīng)綸啊
盡管肖老師講一課，不會(huì)編一個(gè)故事給我們聽(tīng)，但是課上講課娓娓、引人入勝，讓我們恍如身臨其境，我們很喜歡上語(yǔ)文課，但是更敬愛(ài)肖老師
我最喜歡文中的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
老師的教誨之恩，我終生難忘
”這句話(huà)。
這句話(huà)說(shuō)明了樹(shù)木成材需要十年的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才卻要百年的時(shí)間，可見(jiàn)培養(yǎng)人才是不容易的。
也說(shuō)明老師培養(yǎng)學(xué)生是艱辛的
因此，我們更要尊敬老師
感謝老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)
而且贊美老師的詩(shī)句也有很多，比如說(shuō)：春蠶到死比方盡，蠟炬成灰淚始干。
教誨如春風(fēng)，師恩似海深等等。
老師辛苦地教育我們，我們更要上課認(rèn)真地聽(tīng)講，認(rèn)真地完成作業(yè)……啊
老師勤勤懇懇地工作，一絲不茍地教育我們，希望我們要青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)。
我們以后更要尊師重道，用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)達(dá)老師的教誨之恩啊
教育文摘《做最好的老師》讀后感
今夏有幸閱讀了《什么是教育》一書(shū)，本書(shū)作者思維開(kāi)闊、觀(guān)點(diǎn)突出。
本書(shū)作者在書(shū)中有諸多闡述，其中比較突出的是以下的觀(guān)點(diǎn)：“哲思活動(dòng)是絕對(duì)自由的自我存在的特殊表達(dá)”，“原初性的哲學(xué)思考者享用了通過(guò)思考而又超越思考的自由，他們不想在探求包含一切活動(dòng)的存在本身時(shí)，尋找勉強(qiáng)的知識(shí)。
”《什么是教育》一書(shū)中的言論豐富且不乏許多閃光的地方，通過(guò)閱讀這本書(shū)，些許體會(huì)得以有所心得。
每每閱讀有關(guān)書(shū)籍時(shí)不免感到只是一遍的閱讀是不夠的，還有待深入的學(xué)習(xí)。
本書(shū)作者有著非同一般的論述，閱讀本書(shū)不失為提高自己的閱讀功底的一大幫助，我想隨著工作和生活閱歷的不同，讀書(shū)的感悟定會(huì)大有不同，我期待在閱讀中有所學(xué)習(xí)有所收獲，以下僅述一些我的讀書(shū)體會(huì)吧。
我整理了一些書(shū)中的言論希望這些論點(diǎn)能夠與大家分享。
諸如“對(duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)。
”又如“教育依賴(lài)于精神世界的原初生活，教育不能獨(dú)立，它要服務(wù)于精神生活的傳承，這種生活在人們的行為中直接表現(xiàn)出來(lái)……”“我們生活在形成習(xí)慣的過(guò)去之中，不斷形成和打破習(xí)慣是我們此在生成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，沒(méi)有習(xí)慣為底蘊(yùn)，我們的精神的每一進(jìn)步將是不可能的。
”如此等等，我希望通過(guò)以上的摘錄與分享能夠帶給大家閱讀的興趣，同時(shí)希望這樣能有益于大家共同學(xué)習(xí)共同提高，多少能我們的工作起到一些有益的作用。
魯迅先生的尊師風(fēng)范讀后感
人生路上，在諸多的老師中，魯迅先生最為敬重的有三位：一位是他的啟蒙塾師壽鏡吾先生；魯迅先生以溫暖的情懷，寫(xiě)下了《從百草園到三味書(shū)屋》一文。
在魯迅先生眼里，壽先生方正、質(zhì)樸、博學(xué)，教學(xué)極嚴(yán)。
有一條戒尺，但是不常用。
也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。
魯迅先生的父親病重，服用的湯藥里，需要一味三年以上的陳倉(cāng)米做藥引。
魯迅多方尋找未果，便把這件事告訴了壽先生。
幾天后，壽先生竟親自背了陳倉(cāng)米步行至魯迅家中，專(zhuān)程來(lái)送藥引。
雖然最終父親還是病逝了，但從那以后魯迅先生便視壽先生為自己的親人。
魯迅先生18歲到南京讀書(shū)，每當(dāng)放假回紹興時(shí)，總要抽空去看望一下壽先生。
1902年至1909年，魯迅出國(guó)留學(xué)。
8年間，魯迅先生經(jīng)常寫(xiě)信向壽先生匯報(bào)自己在異國(guó)的學(xué)習(xí)情況。
1906年6月，魯迅先生從日本回紹興與朱安女士結(jié)婚，在紹興只停留了短短的4天，但仍專(zhuān)程前去探望了年逾花甲的壽老先生。
1912年魯迅先生進(jìn)京工作后仍與其保持書(shū)信聯(lián)系，1915年底壽夫人病逝，魯迅先生又主動(dòng)送挽幛致哀。
《愛(ài)的教育》讀后感 怎么寫(xiě)
捧著一杯淡淡的茶，帶著一顆平靜的心，拿起《愛(ài)的教育》坐在桌旁細(xì)細(xì)品讀。
這書(shū)帶給了我誘惑般的感覺(jué)，正如茶一樣清新怡人
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。
我，一個(gè)熱愛(ài)文學(xué)作品的女孩。
我每天開(kāi)始了我的讀書(shū)計(jì)劃，我被這本書(shū)中的一個(gè)又一個(gè)故事所深深地打動(dòng)了，的確如此這是一本感人肺腑、洗滌心靈的書(shū)籍。
《愛(ài)的教育》是一本80年代的書(shū)刊，是意大利亞米契斯的著名作品，書(shū)中講述的是對(duì)我有一定教育意義和引導(dǎo)意義的內(nèi)容。
如何熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、同情弱小、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類(lèi)美好的精神。
愛(ài)——種純真無(wú)私，教育世人的情感。
愛(ài)如虛無(wú)縹緲的空氣，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身旁，圍繞在我們每個(gè)人的內(nèi)心，它的蘊(yùn)意早已融入了生命，它在不斷的升華，愛(ài)真的很博大。
愛(ài)如萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)無(wú)止盡；愛(ài)如一次長(zhǎng)途旅行，永遠(yuǎn)無(wú)盡頭；愛(ài)如海上的帆船，永遠(yuǎn)飄泊在心的海洋……愛(ài)，不僅僅是對(duì)我們個(gè)人而言是重要的，更重要的是對(duì)整個(gè)中華民族。
它時(shí)刻激發(fā)著我們，教育我們，讓我們懂得愛(ài)的存在。
愛(ài)就如溫泉，時(shí)刻溫暖我的心；愛(ài)就如陽(yáng)光，時(shí)刻照耀你我的心房；愛(ài)就如悠久的歷史，時(shí)刻保留你我心中；愛(ài)就如光芒，時(shí)刻發(fā)射出璀璨的萬(wàn)丈之光……世間有種種愛(ài)，父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生循循善誘的愛(ài)，朋友之間親密無(wú)間的愛(ài)……有時(shí)會(huì)感到自己孤獨(dú)，其實(shí)—我身邊有父母的疼愛(ài)，老師的關(guān)愛(ài)，想想自己還是蠻幸福、快樂(lè)的
“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴取兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯”。
我知道其實(shí)有很多的人家庭貧困，身體不好，有的人卻有著幸福的生活，他們都是積極上進(jìn)，思想進(jìn)步，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)民族的青少年，他們有著一顆純真的心，他們從不奢求和渴望什么，只希望自己有一顆真誠(chéng)的心，無(wú)私的愛(ài)
他們的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻感動(dòng)著我的心。
在這個(gè)科技發(fā)展飛快地世界里，不管這個(gè)國(guó)家如何發(fā)達(dá)，最重要的是要求每個(gè)人都有民族的責(zé)任感。
民族的繁榮昌盛，靠的是我們的共同努力。
只要每個(gè)人奉獻(xiàn)一絲的愛(ài)，世界將會(huì)更美好。
“ONEWORLD，ONEDREAM
”我們將愛(ài)隨火炬?zhèn)鞅槭澜?，傳遍世界上的每個(gè)角落。
我們一定要弘揚(yáng)自己的民族，“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”正如書(shū)中的青少年一樣愛(ài)民族
用心品讀《愛(ài)的教育》，用心靈感受愛(ài)。
將我們的愛(ài)化作流星雨，在寧?kù)o的夜空劃過(guò)，即使流逝，但美麗依舊存在；將我們的愛(ài)化作長(zhǎng)河，永不停息的流淌著，即使天氣寒冷，但依舊溫馨……讓我們手拉手，彼此牽起心靈的港灣，用實(shí)際行動(dòng)幫助需要幫助的人。
讓這個(gè)世界永遠(yuǎn)溫馨，讓世界上的每個(gè)人感受到愛(ài)的存在……
