六年級下冊語文給老師的一封信讀后感100字
我讀完《寫給老師的一封信》時,我心里就充滿了我對老師的感激、贊揚之情.當(dāng)我讀到“回想一幕幕往事,我想真誠的對你說一句：老師,您辛苦了!您的教誨我們將銘刻在心,讓我們一生受用.”是呀,雖然是一句普普通通的話語,但里面卻是我們滿滿的感恩和感激,老師把知識、青春奉獻給了我們,用愛的陽光和智慧的甘霖,培育芬芳的桃李.“我們記得我們剛?cè)雽W(xué)那一陣子,不懂的課堂規(guī)矩,上課時總是東張西望,您親親的走到我身邊,雙手撫摸著我的頭,深情地說：“孩子,上課要注意聽講,不然老師講的內(nèi)容你能聽懂嗎?”還記得我也發(fā)生過類似這樣的事情：在課余時間時,我和幾個小伙伴去踢足球,可以不小心把鄰居家的一個玻璃窗打碎了,當(dāng)時我們不知道該怎么辦才好,這是老師走了過來,對我們說: “ 犯了錯誤就要去承認(rèn),那樣才是一個好孩子.”于是老師帶著我們?nèi)ハ蛉思业懒饲?老師還給了20塊,換了一個新的.老師就像我們的母親一樣,我們身體不舒服時,老師就會拿藥給我們；鼻子出血時,您就會把我們的臉洗干凈,那件弄臟的衣服也被你洗干凈了.
冰心 感謝我們的語文老師 的讀后感
讀《我們的語文老有感《感謝我們的語文老師》是冰1962年7月一篇文章。
主要寫了三個在初中和高中讀書的少年去看望作者，與作者的一番對話，對話中突出他們對老師的感謝和無限的感激。
老師對我們的啟迪是令人感慨良多的，文中有這樣一段話：“下課以后我去找他談話，他還給出我介紹許多課外的書籍。
那一年，我看的書最多了，課內(nèi)的古典文學(xué)，像《琵琶行》，我到現(xiàn)在還能背”。
老師的教導(dǎo)會讓我們受益匪淺，我們從幼苗到小樹經(jīng)過多少老師的精心培育，我們的身上曾受過多少老師的心血。
我們都應(yīng)該有一顆感恩的心，應(yīng)好好地去報答我們的老師，而這回報的方法就是努力。
正像文中結(jié)尾所說的：“只要努力，老師就沒有白教。
”三個學(xué)生深深地體會到老師所給他們的財富是多么珍貴。
如果他們的老師當(dāng)時在場就好了，老師們知道，他們的學(xué)生懷念他們，感謝他們。
對于教育過我們的老師，我們都應(yīng)該懷有一顆感恩之心，努力進取。
感恩是每個人都應(yīng)該具有的美德，我們不僅應(yīng)該感謝老師，同樣也應(yīng)該對其他幫助過我們的人感恩。
母親讓我們誕生，賦予了我們生命，還把我們含辛茹苦地養(yǎng)大我們怎能不去感謝我們的媽媽
所以，我會從現(xiàn)在開始，在無回報的情況下，幫助媽媽做我力所能及的事，做更多的事。
不用去問，不用去想，感恩的滋味，一定是幸福的。
老師給了我們知識，用他們那神奇的手培育著祖國的“花朵”，塑造著我們的心靈。
讓我們都感謝我們的老師。
急求 讀后感 語文老師(董建光)布置的作業(yè)，我不會
急求 初二上冊讀后感《人民解放軍百萬大
一般用自己的感受（一兩個詞語）做主標(biāo)題，下一行是讀《xxx》有感，為副標(biāo)題。
也可直接寫讀《xxx》有感要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。
結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。
要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際，與自己的生活相結(jié)合，否則作文會顯得空虛。
我們語文老師要我們寫讀書筆記·大家寫的是什么呢
我經(jīng)常寫讀后感和仿寫，現(xiàn)在玩不出什么新花樣
幫幫忙
讀《昆蟲記》有感這個假期，我讀了一本書，叫《昆蟲記》。
這本書的作者就是上個學(xué)期我們學(xué)的《裝滿昆蟲的口袋》中的主人公法布爾。
讀了這本書后，我學(xué)到了好多有關(guān)昆蟲的知識
如：蜣螂是如何把另一只蜣螂的糞球搶走的，螳螂是怎樣產(chǎn)卵的等等，我都覺得非常有意思，在看這本書的時候，好像在聽故事，一點都不費力地就把知識給記住了。
這本書主要是講各種各樣的昆蟲的習(xí)性、制作巢的方法、產(chǎn)卵的時間、地點、方法和捕食的過程。
我覺得這本書中講的幾個昆蟲中，最傻最笨的，就是蟬了。
在蟬產(chǎn)卵的時候，有一種比螞蟻還要小的小蟲子，也會在那一堆里產(chǎn)上它的卵，而這種小蟲子發(fā)育要比蟬快好幾個月，這種小蟲子的幼蟲便拿蟬的卵作為食物。
其實當(dāng)時那些小蟲子就在蟬的腳邊，蟬也看到了，如果蟬會輕輕地一腳把那些小蟲子踩扁，，它的孩子也不會被這些小東西給吃掉了。
另外，螳螂是最無情的，它竟會六親不認(rèn)地把它的親人吞食掉了，而且它在一個地方產(chǎn)下卵后，便再也不回來了，也不管自己的親生子女能否健康成長
我挺佩服法布爾的，因為他不怕困難，不論是炎炎夏日，還是寒冷的冬天，他都要捉到活著的昆蟲來觀察，法布爾每次出去，都要裝兩口袋昆蟲回來，而且會加倍地保護們。
法布爾這種對科學(xué)的向往的精神，把他引進了科學(xué)的殿堂。
這一點也是值得我們學(xué)習(xí)的地方，如果我們平時學(xué)習(xí)也像法布爾這樣努力、堅持不懈的話，那我們的成績一定會大大地提升了，就像我做糾錯本一樣，如果我堅持的話，我的成績一定會更好的。
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讀《致語文教師》：我們離智慧有多遠(yuǎn)
【教育專業(yè)組】我們離智慧有多遠(yuǎn)
——《致語文教師》讀后感江蘇省丹陽市實驗小學(xué) 許雪梅 作為一線教師，我們總會說，做一名智慧的老師。
耐力是一種成長智慧。
余映潮用自己的耐力塑造著自己的生活和工作，堅持著自己的堅持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。
這不由得讓自己想起我們的教學(xué)生活，課上完，作業(yè)批改后，時間就這樣悄悄地從手指間劃過，今天重復(fù)著昨天，空虛之中無聊，無聊中又空虛著。
而余老師呢
他說，“當(dāng)你面對書桌幾個小時寫不出一個字的時候，當(dāng)你翻閱大量資料而精疲力竭的時候，你都得平靜地堅持，將生命、時間化為工作中、研究中無數(shù)優(yōu)美的細(xì)節(jié)”。
“每一位語文老師必須練好四項基本功：研讀教材的基本功；運用多種教學(xué)手法的基本功；作文指導(dǎo)教學(xué)基本功；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的基本功。
”我們知道，許多老師會練好前兩項基本功，往往忽視了后兩項，總是老一套路子，關(guān)于復(fù)習(xí)迎考，幾乎就是題海戰(zhàn)術(shù)。
“發(fā)展自己是我們每個人真正的大事。
”我們發(fā)展自己了嗎
我們訓(xùn)練自己了嗎
我們可以自己訓(xùn)練自己，磨練的嘗試與廣度決定著我們的高度，在業(yè)務(wù)上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。
我們可以隨時把思想所得變成文字，漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸深。
原來，身為老師有這么多地方需要成長，這么多地方需要發(fā)展。
熟諳課堂教學(xué)藝術(shù)是一種教學(xué)智慧。
有人以為，教師不就是教好書，考好試嗎
余映潮說，語文教學(xué)最重要的是有效、高效。
在課堂學(xué)習(xí)中，有豐富的積累。
在語言儲存、能力培養(yǎng)、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思維培養(yǎng)等方面對學(xué)生進行科學(xué)而切實的訓(xùn)練，豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)，把教材讀厚，把教材教薄。
是啊，讓學(xué)生會讀課文，老師首先要會讀，讀出含義，哪怕是一個詞，一句話。
現(xiàn)在的孩子往往喜歡那些《查理九世》等快餐書。
在書店，如此之書總是擺在最顯眼的地方，那里的書也最吸引孩子們，這樣的書我們該用怎樣的態(tài)度對待呢
我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子閱讀課外書呢
余映潮說：“教材研討是語文老師的第一基本功。
”讀好教材，細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀，在研讀教材上達到讀得細(xì)膩、讀得深刻、讀得奇美，才能在教學(xué)中深入淺出、進退自如、游刃有余，我們才能如創(chuàng)造性地處理教材。
書中有這樣一例，以“我讀出了小說的味道”為標(biāo)題，寫一段100字以內(nèi)的文字，融閱讀、寫作、思維訓(xùn)練于一體。
這設(shè)計得是多么靈動啊，似乎讓我們看到了語文教學(xué)的“魂”。
堅持治學(xué)，謀求進步，是一種智慧。
對教師來說，研究為了“治學(xué)”，研究能讓我們做得更好，為了做得更好，我們應(yīng)該有優(yōu)秀的治學(xué)方法。
書中的“自建倉庫法”將自己寫作的教學(xué)資料分門別類地積聚起來，以服務(wù)于自己的教學(xué)與研究。
如自己的教學(xué)日記，課后反思，親手編寫的賞析文章……這是一個無中生有的過程、一個苦心孤詣的過程、一個面壁十年的過程，定會讓一位腳踏實地的奮斗者化蛹為蝶，脫穎而出。
還有精品收藏法、案例分析法、發(fā)現(xiàn)命名法等沒，這些都是極有訓(xùn)練力度的治學(xué)方式。
事例典型且引人，文筆通俗而意美，余映潮在文中所闡述的觀點，給我留下了一種理念、一種實踐、一種思索……在教育教學(xué)中，我們可以去試一試，讓我們的學(xué)生也去試一試這些方法，我想定會給我們帶來意想不到的驚喜。
書讀完了，思索永不會結(jié)束，也許才剛剛開始。
