讀《致語文教師》：我們離智慧有多遠
【教育專業(yè)組】我們離智慧有多遠
——《致語文教師》讀后感江蘇省丹陽市實驗小學 許雪梅 作為一線教師，我們總會說，做一名智慧的老師。
耐力是一種成長智慧。
余映潮用自己的耐力塑造著自己的生活和工作，堅持著自己的堅持，潛心研究與思考，他總有那么多的事情做。
這不由得讓自己想起我們的教學生活，課上完，作業(yè)批改后，時間就這樣悄悄地從手指間劃過，今天重復著昨天，空虛之中無聊，無聊中又空虛著。
而余老師呢
他說，“當你面對書桌幾個小時寫不出一個字的時候，當你翻閱大量資料而精疲力竭的時候，你都得平靜地堅持，將生命、時間化為工作中、研究中無數(shù)優(yōu)美的細節(jié)”。
“每一位語文老師必須練好四項基本功：研讀教材的基本功；運用多種教學手法的基本功；作文指導教學基本功；指導學生復習應考的基本功。
”我們知道，許多老師會練好前兩項基本功，往往忽視了后兩項，總是老一套路子，關(guān)于復習迎考，幾乎就是題海戰(zhàn)術(shù)。
“發(fā)展自己是我們每個人真正的大事。
”我們發(fā)展自己了嗎
我們訓練自己了嗎
我們可以自己訓練自己，磨練的嘗試與廣度決定著我們的高度，在業(yè)務上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。
我們可以隨時把思想所得變成文字，漸行漸遠，漸行漸深。
原來，身為老師有這么多地方需要成長，這么多地方需要發(fā)展。
熟諳課堂教學藝術(shù)是一種教學智慧。
有人以為，教師不就是教好書，考好試嗎
余映潮說，語文教學最重要的是有效、高效。
在課堂學習中，有豐富的積累。
在語言儲存、能力培養(yǎng)、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思維培養(yǎng)等方面對學生進行科學而切實的訓練，豐厚學生的語文素養(yǎng)，把教材讀厚，把教材教薄。
是啊，讓學生會讀課文，老師首先要會讀，讀出含義，哪怕是一個詞，一句話。
現(xiàn)在的孩子往往喜歡那些《查理九世》等快餐書。
在書店，如此之書總是擺在最顯眼的地方，那里的書也最吸引孩子們，這樣的書我們該用怎樣的態(tài)度對待呢
我們?nèi)绾我龑Ш⒆娱喿x課外書呢
余映潮說：“教材研討是語文老師的第一基本功。
”讀好教材，細讀、精讀、深讀、活讀、美讀，在研讀教材上達到讀得細膩、讀得深刻、讀得奇美，才能在教學中深入淺出、進退自如、游刃有余，我們才能如創(chuàng)造性地處理教材。
書中有這樣一例，以“我讀出了小說的味道”為標題，寫一段100字以內(nèi)的文字，融閱讀、寫作、思維訓練于一體。
這設計得是多么靈動啊，似乎讓我們看到了語文教學的“魂”。
堅持治學，謀求進步，是一種智慧。
對教師來說，研究為了“治學”，研究能讓我們做得更好，為了做得更好，我們應該有優(yōu)秀的治學方法。
書中的“自建倉庫法”將自己寫作的教學資料分門別類地積聚起來，以服務于自己的教學與研究。
如自己的教學日記，課后反思，親手編寫的賞析文章……這是一個無中生有的過程、一個苦心孤詣的過程、一個面壁十年的過程，定會讓一位腳踏實地的奮斗者化蛹為蝶，脫穎而出。
還有精品收藏法、案例分析法、發(fā)現(xiàn)命名法等沒，這些都是極有訓練力度的治學方式。
事例典型且引人，文筆通俗而意美，余映潮在文中所闡述的觀點，給我留下了一種理念、一種實踐、一種思索……在教育教學中，我們可以去試一試，讓我們的學生也去試一試這些方法，我想定會給我們帶來意想不到的驚喜。
書讀完了，思索永不會結(jié)束，也許才剛剛開始。
余映潮老師《故鄉(xiāng)》一教案中體現(xiàn)了語文教學中的哪些
余映潮老師《故鄉(xiāng)》一教案中體現(xiàn)了語文教學中的哪些原則
1、以人為本的制作原則2、科學性原則3、素材精選原則《語文課程標準》中這樣的一段話：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程.”余映潮老師根據(jù)小說這種文學體裁的特點,實行探究式閱讀教學,為學生搭建一個真正開放的交流平臺．變文本解讀為文本賞讀、語言探究.并跳出課文讀課文．讓語文教學呈現(xiàn)新的生機.下面請看余映潮老師從創(chuàng)新的角度設計并執(zhí)教的《故鄉(xiāng)》.
《余映潮語文教學設計技法80講》讀書報告
《余映潮語文教學設計技法80講》讀書報告 最近，我讀了《余映潮語文教學設計技法80講》，頗受益，特推薦給大家。
一、作者簡介 余映潮，著名特級教師，全國中語會學術(shù)委員會副主任及名師教研中心主任，湖北荊州市教科院原中學語文教研員，在中學語文教學中首創(chuàng)“板塊式教學思路”，是“活動充分，積累豐富”教學流派的代表人物，中小學語文課堂教學藝術(shù)研究專家。
《語文教學通訊》等多家中學語文雜志的專欄作者。
被譽為“中青年語文教師課堂教學藝術(shù)研究的領軍人物”。
發(fā)表各類教學文章1200余篇，出版有《中學語文教例品評100篇》、《怎樣學語文》、《余映潮閱讀教學藝術(shù)50講》、《聽余映潮老師講課》、《初中生應該這樣寫滿分作文》等專著。
二、內(nèi)容提要 本書是余映潮老師在20XX年到20XX年的十年間寫成的80篇短文，是余老師用連載文章的方式形成的著作，曾在《語文教學通訊》“初中版”的《名師講壇》欄目連載。
單看這80個教學技法的目錄就很吸引人，如：1.理性思考，詩意策劃；2.整體勾勒，勻稱安排；3.開課揭題，直入情境；4.挈領爾頓，百毛皆順……21.穿插引進，巧用資源；22.情境生動，情趣盎然……41.積累字詞，夯實基礎；42.智能練習，助學助讀……這些主要是從“朗讀體味”、“要點概括”、“文思分析”、“語言品味”、“美點欣賞”等教學細節(jié)來進行教學技法的設計，主要提高兩個方面的技能，一是研讀教材的技能。
能高質(zhì)量地提煉、整合教材中的教育教學資源，以形
語文教師該做什么
一堂成功的語文課教學不應是停留在知識的表面，而是要深入挖掘其內(nèi)涵；不應是僵死的知識灌輸，而是要激發(fā)學生學習的興趣。
怎樣才能成為一名優(yōu)秀的語文教師
熱愛自己所從事的事業(yè)：用譜寫教育 人們常說教師是園是工程師、是太陽底下最光輝的職業(yè)。
可是如今的社會，拜金主義思想盛行，好多教師都經(jīng)受不住金錢的誘惑，一味的追名逐利，而無心進行教育教學方面的研究工作。
我認為既然選擇了教師這個清貧的職業(yè)，也就是選擇了奉獻，教師應該堅守自己內(nèi)心的寧靜，熱愛自己所從事的事業(yè)，而不是僅僅把它當做是謀生的飯碗。
教師要常懷一顆感恩的心，把每一個孩子都當成可愛的天使來悉心培育，這樣許多年之后你就會變得極其富有，因為你已經(jīng)擁有了一筆無價的精神財富。
因此每一個教師都應該將“桃李滿天下”這句格言當做自己人生的最高追求。
二、興趣是最好的老師：讓學生都愛上語文 人們常說興趣是最好的老師，所以你要想自己的學生愛上你的語文課，必須首先讓你的學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。
那如何才能夠做到這一點呢
我認為首先要想方設法的讓學生先愛上語文老師。
這就要求你在平時課余時間，要主動地俯下身子，積極參與到孩子們的各種活動中去，與學生建立深厚的友誼。
其次，要為人師表，凡是要求學生做到的，自己首先要做到。
正如孔老夫子所言“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
”但是最重要的你還必須是一位學識淵博，教學方法靈活多樣的好老師。
作為一名語文教師，聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，但起碼必須能鎮(zhèn)住學生，在學生面前能有幾分自信。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特。
語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的。
陸游教孩子：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。
所以語文教師是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。
學生如果會認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。
再加上之前你與學生的感情基礎，學生自然而然地就會逐漸喜歡上你的語文課了。
三、“讀”占鰲頭：讓閱讀成為一種習慣 小學階段正是良好學習習慣的養(yǎng)成時期，而閱讀學習在語文學習中有著舉足輕重的地位。
語文學習是一個厚積薄發(fā)的過程，因此離不開學生平時大量的閱讀積累。
為此我采取了以下幾個方法： 首先利用學校組織的學習習慣養(yǎng)成周，向?qū)W生們講解閱讀對語文學習的重要性，讓學生們提高思想認識。
還不失時機地向?qū)W生們講述良好的閱讀方法，比如“好記性不如爛筆頭”讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣；在班級里定期召開講故事比賽或是讀書辯論賽等多種方式提高學生閱讀的積極性；將全市倡導的小學語文課前三分鐘演講貫徹到實處，提高學生的語言組織和語言表達能力。
其次，雖說開卷有益，但孩子的精力是有限的，為了讓學生在最短的時間內(nèi)獲得最好的閱讀效果。
我堅持為學生推薦最有價值、最適合孩子的好書：李希貴先生主編的語文主題學習是增加學生課內(nèi)閱讀量的最好支撐，而且?guī)缀趺總€學生人手一套，所以我們可以選取經(jīng)典課文詳細講解。
我堅持在最佳的時間把最好的作品推薦給學生，絕不過度拔高，而只是選取與學生年齡符合的書籍。
比如說《紅樓夢》是一部優(yōu)秀的傳統(tǒng)名著，思想性和藝術(shù)性都堪稱曠古絕今。
但是由于小學生的認識水平有限，如果盲目推薦給學生，就會讓學生喪失了對它的興趣，起不到預想效果。
最后，學習是一個“死去活來”的過程，我不僅要求學生們熟讀經(jīng)典，對一些優(yōu)美的詩詞、段落還要求學生們背誦記憶。
“海納百川，有容乃大”，只要學生們堅持誦讀、持之以恒最后一定會使學生們受益終生。
四、將讀書與寫作緊密結(jié)合：不做教書匠 21世紀是信息時代，知識的發(fā)展也是日新月異。
如果你想成為一名優(yōu)秀的教師，就不能只滿足于你現(xiàn)有的知識儲備。
“書山有路，學海無涯”，老師也要不斷地讀書學習。
以前我們一直倡導想給孩子一碗水，老師首先必須得有一桶水，可如今這個要求提高了，老師必須要有源源不斷的活水，因此老師必須要將讀書學習形成一種習慣，不斷擴充知識儲備。
讀與寫是緊密相連的，讀得多了你自然而然就會文思泉涌，產(chǎn)生很多心得體會。
這時你不妨靜下心來，將自己的所思所想見諸筆端，然后再經(jīng)過反復修改，最終將定稿發(fā)表出去，與同行一起分享你的收獲。
到那時你會感到其實教育也是很有趣味的，同時也會給你單調(diào)的教書生涯平添幾分樂趣。
五、刻苦鉆研教育教學，堅持寫教學反思 所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。
教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。
教學反思的深度便是一個人所能達到的教育教學的高度。
而教育教學質(zhì)量又是一個學校的靈魂，因而可以看出教學反思對一個教師的重要性。
美國心理學家波斯納提出:“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么即便是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。
永遠停留在一個新手型教師的水準上。
”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。
它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。
所以在今后的教學過程中，我要及時反思自己的每一堂課的教學目標是否合適，教學方法是否科學高效，這堂課最令我難忘的地方是什么，以及這堂課最大的成功和失敗分別在哪里，持之以恒堅持做好這一件事。
