求一篇學(xué)生手冊(cè)讀后感
500字左右!
一年來(lái)，在省學(xué)生資助管理中心的指導(dǎo)下，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們克服學(xué)生資助工作量大、面廣、對(duì)象復(fù)雜、管理難度大等問(wèn)題，努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)資助政策，把惠民工程實(shí)施到位。
現(xiàn)將工作總結(jié)如下： ?。ㄒ唬┘訌?qiáng)了資助隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)生資助工作是國(guó)家的一項(xiàng)惠民政策。
這項(xiàng)工作工作量大，任務(wù)重，需要專門(mén)的機(jī)構(gòu)，專門(mén)的人員來(lái)落實(shí)。
經(jīng)過(guò)努力，市委編辦于2014年7月批文同意，掛靠南平市職成教研室成立南平市學(xué)生資助管理中心，調(diào)劑1個(gè)編制，專門(mén)從事學(xué)生資助管理工作。
建甌市經(jīng)編辦批復(fù)確定了3個(gè)編制的學(xué)生資助機(jī)構(gòu)，隊(duì)伍建設(shè)邁出了可喜的一步，但具體工作人員尚未安排到位。
其它大部分縣（市、區(qū)）因編制問(wèn)題尚未建立由編辦核準(zhǔn)批復(fù)的專門(mén)學(xué)生資助機(jī)構(gòu)，資助隊(duì)伍尚不健全。
?。ǘ┮?guī)范了資助檔案工作 為了規(guī)范全市學(xué)生資助工作，我市出臺(tái)了資助檔案建設(shè)專項(xiàng)文件，進(jìn)一步推進(jìn)了資助檔案建設(shè)工作。
一是建章立制，規(guī)范檔案管理，對(duì)辦理完畢的文件集中管理，及時(shí)收集、定時(shí)清理、年終復(fù)查，保證文件材料收集完整、齊全，嚴(yán)防遺失和泄密；二是注重收存，科學(xué)合理歸檔，分類（綜合類、表冊(cè)類、財(cái)務(wù)業(yè)、聲像類）整理裝訂成冊(cè)；三是存放有序、方便查找利用；四是以查促建，整改提高，結(jié)合資助檢查對(duì)檔案材料進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，自我完善；五是樹(shù)立檔案意識(shí)，熟悉檔案制作程序，培育檔案規(guī)范建設(shè)典型，以點(diǎn)帶面地推進(jìn)資助工作檔案建設(shè)。
2014年，經(jīng)研究，確定南平市教育局、邵武市教育局、武夷學(xué)院、閩北衛(wèi)校、南平一中、建陽(yáng)一中等單位為省資助檔案建設(shè)試點(diǎn)單位。
?。ㄈ?shí)行了陽(yáng)光操作制度 全市中職學(xué)生實(shí)行“中職卡”制度，高中學(xué)生實(shí)行“高中資助卡”制度，實(shí)現(xiàn)了“統(tǒng)一辦卡，集中支付”；實(shí)行“助前”和“助后”公示，確保了惠民政策的“陽(yáng)光操作”；明確資助工作操作流程，準(zhǔn)確掌握學(xué)生變動(dòng)狀況，做到“不錯(cuò)報(bào)、不多報(bào)、無(wú)漏報(bào)”，確保了統(tǒng)計(jì)報(bào)表的準(zhǔn)確無(wú)誤。
各校都按要求設(shè)立了資助咨詢電話和舉報(bào)電話，增加了透明度，保證了助學(xué)金發(fā)放工作的公正、公開(kāi)、公平。
建陽(yáng)縣學(xué)生資助管理中心在資助對(duì)象認(rèn)定方面，堅(jiān)持“三級(jí)評(píng)審”、“三級(jí)公示”制度，確保了公平、公正。
（四）加大了資助宣傳力度 今年，我市用心響應(yīng)省“勵(lì)志校園-感動(dòng)海西”公益宣傳活動(dòng)，轉(zhuǎn)發(fā)文件、制定方案、精心組織、配合采風(fēng)、廣泛宣傳，讓國(guó)家資助政策家喻戶曉。
南平市活動(dòng)組委會(huì)評(píng)審確定了閩北衛(wèi)校周詩(shī)雨、南平八中吳誠(chéng)俊、武夷山章麗、建陽(yáng)吳迪茜；松溪?jiǎng)⒘x鑫薛亞?wèn)|、浦城周葉誠(chéng)、邵武陳慧敏；順昌雷水平、政和黃文華等13位同志為省首屆勵(lì)志海西先鋒人物推薦人選。
其中武夷山章麗和松溪?jiǎng)⒘x鑫獲得本次活動(dòng)的提名獎(jiǎng)。
武夷山蔡譽(yù)儇、建陽(yáng)林思綺戴遠(yuǎn)情、南平職專盧建的宣傳作品被推薦到省上參評(píng)。
建陽(yáng)市學(xué)生資助管理中心利用電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體工具，結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)和致家長(zhǎng)一封信等形式大力宣傳國(guó)家資助政策，定時(shí)回訪受助學(xué)生家長(zhǎng)，提高群眾知曉度。
浦城縣仙陽(yáng)中學(xué)“夢(mèng)圓亦馨”基金會(huì)的活動(dòng)獨(dú)具特色，獲省資助中心推薦到省電視節(jié)目進(jìn)行宣傳。
由于工作業(yè)績(jī)突出，南平市、武夷山市學(xué)生資助管理中心和浦城的仙陽(yáng)中學(xué)被授予全省“先進(jìn)單位”稱號(hào)，南平劉旭森、順昌盧琴英、政和謝祖旺等同志榮獲“先進(jìn)工作者”的稱號(hào)。
?。ㄎ澹┞鋵?shí)了資金監(jiān)管措施 今年上半年，全市開(kāi)展了一次資助工作大檢查。
檢查組兵分3路，對(duì)全市64所高中和中職學(xué)校的助學(xué)金工作進(jìn)行了一次“拉網(wǎng)式”的檢查，采取現(xiàn)場(chǎng)反饋并提出整改意見(jiàn)，要求9月份整改到位。
下半年又對(duì)整改狀況進(jìn)行了抽查。
光澤縣學(xué)生資助管理中心每月深入所屬中職學(xué)校2次，對(duì)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策落實(shí)及自查自糾狀況進(jìn)行認(rèn)真的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)下達(dá)整改通知，并定時(shí)復(fù)查。
透過(guò)“普查-反饋-通報(bào)-整改-復(fù)查-再整改”，絕大部分學(xué)校整改基本到位，進(jìn)一步規(guī)范了全市的資助工作，提高了資金的監(jiān)管力度。
?。┩七M(jìn)了生源地貸款工作 為做好生源地信用助學(xué)貸款工作，讓更多家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)，邵武市主動(dòng)加強(qiáng)與信用社的聯(lián)系和溝通，召開(kāi)了“關(guān)愛(ài)信用記錄”座談會(huì)，農(nóng)村信用社、高中學(xué)校負(fù)責(zé)資助工作的老師進(jìn)行了應(yīng)對(duì)面的交流，并對(duì)生源地助學(xué)貸款的相關(guān)工作做了具體的要求。
各校加強(qiáng)了對(duì)高三學(xué)生的政策宣傳和誠(chéng)信教育，讓每個(gè)學(xué)生都了解生源地助學(xué)貸款政策，幫忙家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生安心學(xué)習(xí)、用心迎考。
《學(xué)習(xí)手冊(cè)》讀后感怎么寫(xiě)，500字
學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)不同，它比較具體，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。
它可以使學(xué)習(xí)變得比較容易，也可以很快的享受到成功的歡樂(lè)。
增加學(xué)生們的信心。
因此，一對(duì)一家教指出，目標(biāo)學(xué)習(xí)法也是成功教育的主要策略之一，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的開(kāi)始，只有使大小、遠(yuǎn)近目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)避免一些無(wú)效勞動(dòng)的發(fā)生。
只要有最佳的教學(xué)，并給學(xué)生以足夠的時(shí)間，多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。
一對(duì)一家教指出，教學(xué)內(nèi)容是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線完成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)。
因此明確目標(biāo)，就要在上新課時(shí)了解本課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中把握微觀，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。
另外，要明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度，應(yīng)該掌握的層次要求，即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等不同層次，最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識(shí)重點(diǎn)。
有了目標(biāo)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即為了這目標(biāo)必須好好學(xué)習(xí)。
可見(jiàn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。
目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問(wèn)題，是必須形成自我測(cè)驗(yàn)、自我矯正，自我補(bǔ)救的自我約束習(xí)慣。
對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)編制形成性檢測(cè)題，對(duì)自己進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)矯正和補(bǔ)救。
學(xué)生手冊(cè)讀后感1200
粗線條提煉、把歷史寫(xiě)薄,都需要“大言”,需要俯瞰歷史的氣度與指點(diǎn)江山的魄力.然而問(wèn)題的另一面是,對(duì)象越大越難以把握,因?yàn)槟惚仨毦邆涓陚涞闹R(shí)框架和足夠的文化存量,這就為“大言者”設(shè)置了越加弘博的前提條件.而與宋代以前的情形不同,在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,任何一個(gè)學(xué)者都是狹陋的,都不可能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全覆蓋.能做的只是：在自己熟悉的領(lǐng)域里概括,否則會(huì)時(shí)而顯露知識(shí)的罅隙,留下硬傷.舉本文中的一個(gè)例子：說(shuō)南唐李后主在亡國(guó)被俘押解到汴京之前,“從政遠(yuǎn)不及吟詠”,事實(shí)上李煜在汴京僅生活了兩年即死去,他的詞作主要還是此前創(chuàng)作的.當(dāng)然,被俘至宋使他的心境發(fā)生重大改變,他那些情感深摯的代表作得以產(chǎn)生,但這不等于他此前沒(méi)有吟詠.而且還恰恰相反,或許正是由于南唐詞人們,包括李璟、李煜父子,終日只知道吟詠風(fēng)花雪月,才造成了南唐的迅速滅亡.至于文中把詞說(shuō)成是“這個(gè)倒霉皇帝所奠定的那種文學(xué)樣式”,就不僅完全忽略了詞體發(fā)展始于隋唐興于五代所走過(guò)的漫長(zhǎng)路途,一筆抹除了從李白、溫庭筠到馮延巳和《花間集》的眾多詞體探路者,也割斷了文脈.意識(shí)到“大言”之難,為我今后從學(xué)設(shè)置了警惕的路標(biāo). 然而當(dāng)我從“文脈”的本意在于“脈”出發(fā),品讀完了余文以后,卻惶恐地感到,或許是我錯(cuò)誤地理解了余先生對(duì)于“文脈”的定義!人家原本不是把“文脈”解釋作“文學(xué)衍生”的脈絡(luò)或脈搏,而應(yīng)別有他意,否則不可能出現(xiàn)我上述那么多問(wèn)題.原來(lái)問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)在于余先生強(qiáng)調(diào)的是“等級(jí)構(gòu)成文脈”.原來(lái)他不是在文學(xué)的長(zhǎng)河里搜尋魚(yú)群遷徙的痕跡,而是在比較哪條魚(yú)最大!梁山泊英雄排座次、大學(xué)排名錄、富豪榜是世俗愛(ài)好的做法,用在文化上自然也可區(qū)分大樹(shù)與細(xì)草,但卻與文脈無(wú)關(guān).你完全可以在文學(xué)品相上區(qū)分等級(jí),例如把先秦諸子分成孔子、孟子為第一等級(jí),老子、莊子為第二等級(jí),韓非子、墨子為第三等級(jí),別人也可以見(jiàn)仁見(jiàn)智地作其他區(qū)分,但你卻無(wú)法把文脈分成等級(jí).盡管你可以說(shuō)文脈到了唐朝呈現(xiàn)得最為旺盛,因?yàn)橛辛死畎锥鸥ν蹙S白居易李商隱杜牧,你卻無(wú)法說(shuō)唐朝文脈的第一等級(jí)是李白杜甫、第二等級(jí)是王維白居易、第三等級(jí)是李商隱杜牧…… 當(dāng)以文學(xué)人物的“噸位”為坐標(biāo)來(lái)排序時(shí),恰恰是舍棄也就割裂了文脈.
防盜防騙手冊(cè)讀后感500字
還有一次，另一位阿姨，也因?yàn)閯x不住，一下子抓住了我的衣服，幸好我那時(shí)站得穩(wěn)，不然我就會(huì)摔一大跤。
爸爸幽默地說(shuō)：“可能她太喜歡你了，想要抱抱你，是嗎
” 第三天，妹妹在教練帶領(lǐng)下又滑了兩個(gè)小時(shí)之后，她就能跟在我后面滑了，我為她的進(jìn)步而高興。
可是她滑得太慢，我只好超過(guò)她。
滑呀滑，不知不覺(jué)天色已晚，估計(jì)再也滑不了多久了。
果然當(dāng)我玩得正起勁，爸爸催促我們回家，我要求最后再滑一次。
我站在坡頂，將雪杖用力一撐，飛速地滑了下去，還是S型，像飄又像飛，啊
太好玩了
途中不斷贏得贊美聲：“哇塞
這個(gè)小朋友滑的好好哦
” 滑雪讓我樂(lè)在心里
爸爸說(shuō)明年到長(zhǎng)白山滑雪去，學(xué)單板，我盼望著。
安全手冊(cè)的讀后感怎么寫(xiě)
讓安全之樹(shù)常青安全對(duì)于生命是重要的。
它的意義，在于千家萬(wàn)戶的幸福，在于國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安危。
不講安全，哪怕是輕輕一碰，就能使高溫高壓、易燃易爆的生產(chǎn)裝置爆發(fā)；不懂安全，哪怕是小小的一塊磚頭也會(huì)釀成大禍；不要安全，哪怕只是一個(gè)麻痹的意念，就會(huì)讓操作者處于生命的危險(xiǎn)狀態(tài) 你看，現(xiàn)在許多人都造起了高高的別墅，還在房頂上安一個(gè)“避雷針”，一個(gè)個(gè)閃閃放光的圓形鐵球搭在一起，多漂亮呀
可其實(shí)，這吸引人眼球的，并不是“避雷針”，而是“引雷針”。
它只是起一種裝飾的作用，不但不可以避雷，反而會(huì)吸引雷，容易發(fā)生雷擊事故。
還有，許多家庭在水池邊安一個(gè)插座，覺(jué)得很方便。
可你知不知道，這樣很容易發(fā)生漏電事故……我們要好好珍惜，不能將自己寶貴的生命獻(xiàn)給了這無(wú)情的事故。
為了我們的健康，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 1、每個(gè)人對(duì)自己工作、學(xué)習(xí)或居住的建筑物的結(jié)構(gòu)及逃生路徑要做到有所了解，要熟悉建筑物內(nèi)的消防設(shè)施及自救逃生的方法。
這樣，火災(zāi)發(fā)生時(shí)，就不會(huì)走投無(wú)路了。
當(dāng)你處于陌生的環(huán)境時(shí)，務(wù)必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等，以便關(guān)鍵時(shí)候能盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。
2、在下雨時(shí)要盡量遠(yuǎn)離大樹(shù)，不應(yīng)在大樹(shù)下避雨；乘車遭遇打雷時(shí)千萬(wàn)不要將頭手伸出窗外；打雷下雨時(shí)，不要打帶有金屬尖的傘，最好是用沒(méi)有帶有金屬物件的傘；打雷下雨時(shí)，應(yīng)關(guān)好門(mén)窗，避免直擊雷與球形雷進(jìn)入屋內(nèi)，并且人不要離窗戶太近。
3、突然面對(duì)濃煙和烈火，一定要保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險(xiǎn)地點(diǎn)和安全地點(diǎn)，決定逃生的辦法，盡快撤離險(xiǎn)地。
千萬(wàn)不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂竄。
只有沉著鎮(zhèn)靜，才能想出好辦法。
珍愛(ài)生命，關(guān)注安全。
讓我們攜起手來(lái)，呵護(hù)著文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛珍愛(ài)彼此的生命，為彼此的生命撐起一片安全的天空吧
我們要把平安的種子灑播進(jìn)自己的心田，當(dāng)它發(fā)芽開(kāi)花，長(zhǎng)成參天大樹(shù)時(shí)，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
百分百原創(chuàng)
