孫瑞雪《模仿敏感期》讀后感
《模仿敏感期》讀后感關(guān)于“模仿敏感期”的各種表現(xiàn)形態(tài)，更重要的是想要告訴廣大的媽媽們?cè)谶@一敏感期當(dāng)中，是開啟孩子語言天賦的最佳時(shí)機(jī)，大家千萬不要錯(cuò)過
“模仿，是兒童對(duì)自己身體行為上的一種確認(rèn)”，孩子通過對(duì)于某一系列的模仿然后將動(dòng)作重復(fù)下來，最終形成自己的能力。
所謂“模仿敏感期”，顧名思義就是孩子在某個(gè)階段會(huì)特別喜歡模仿，這一敏感期會(huì)先從動(dòng)作模仿開始，之后就會(huì)過渡到對(duì)更為抽象事物的模仿上，比如語言、個(gè)人氣質(zhì)、風(fēng)格的模仿等等。
而“成人后，模仿也是啟動(dòng)與模仿者心智相接近的某種智能和生命內(nèi)在需求，最終超出模仿者，形成自己的特質(zhì)”，基本上等同于我們說的“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的意思，也就是我們各自獨(dú)特鮮明的個(gè)性和氣質(zhì)，但這些都是后話，因?yàn)樽铋_始的時(shí)候無一不是從模仿開始的。
六歲咀嚼敏感期是指
所謂敏感期，是指在0——6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。
順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
專家教育團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，兒童敏感期也是有彈性的，0——6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發(fā)展，到了6——12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6——12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長環(huán)境。
但現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大后成人給予的尊重。
在紛亂的心緒中，他們孤獨(dú)地成長著。
兒童的敏感期被阻礙，滯后太久，以至于覆蓋了他的后半生，就等于改寫了一個(gè)人的人生，于是就有了很多永遠(yuǎn)長不大的成人，就長成有各種心理問題、有各種行為障礙的成人。
0歲-2歲半 視覺——?jiǎng)偵聛?，?duì)明暗相間的地方感興趣。
口——包括用口進(jìn)行的味覺、觸覺過程。
用口感覺事物、認(rèn)識(shí)事物，不斷練習(xí)使用牙齒、使用舌頭。
聽覺——喜歡處在有聲音的環(huán)境中。
手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境、認(rèn)識(shí)世界。
空間——喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等。
細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的東西感興趣。
秩序——急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。
模仿——最早表現(xiàn)為模仿一個(gè)詞，或一應(yīng)一一答，重復(fù)進(jìn)行；也模仿動(dòng)作。
自我意識(shí)——表現(xiàn)為咬人、打人、說“不”等。
玩水、玩沙——水、沙對(duì)兒童的吸引力可長達(dá)12年，在生命的頭6年表現(xiàn)最強(qiáng)烈。
審美——要求食物或用具必須完整。
1,剛出生時(shí)對(duì)黑白相交的地方感興趣，一個(gè)月后，興趣消失了。
2.觸摸肌膚的敏感期，要盡可能觸摸0——3歲的孩子的肌膚，裸體擁抱孩子，親吻孩子。
當(dāng)幼兒欠缺撫摸時(shí)，在愛和自由的狀態(tài)中，他因?yàn)榉潘啥鴮⑶啡绷说男枨?，從潛意識(shí)上升到意識(shí)狀態(tài)，恢復(fù)機(jī)制自動(dòng)開啟，以彌補(bǔ)成長中的缺憾。
3.兒童口腔的敏感期在半歲左右來臨，過渡時(shí)間的長短跟所提供的滿足條件有關(guān)。
口腔敏感期嚴(yán)重得不到滿足的孩子會(huì)搶別人的食物、隨意拿別人的東西、撿掉在地上的食物、注意力固定在食物上而無法學(xué)習(xí)，建議家長在發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入此敏感期或尚未順利度過這個(gè)敏感期時(shí)，一定為孩子提供自由選擇和享用食物的機(jī)會(huì)。
我們要尊重孩子們的認(rèn)知態(tài)度，不要把飯菜攪在一起給孩子食用。
4.出生后通過口認(rèn)識(shí)世界，這個(gè)時(shí)期能持續(xù)到6—12歲。
5.走的敏感期大概從7個(gè)月開始出現(xiàn)，成人應(yīng)該放棄自己的走路節(jié)奏、生活節(jié)奏去配合孩子 6.剛開始走路的時(shí)候喜歡旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對(duì)寫作、閱讀也有幫助。
7.在長牙的敏感期，應(yīng)該給幼兒提供較硬的食物讓他練習(xí)咀嚼，他們常常會(huì)嚼了吐，吐了又嚼，但從不咽下，有時(shí)會(huì)被卡住，但幼兒會(huì)自我調(diào)整。
8.八九個(gè)月的幼兒非常喜歡抓捏軟的物體。
9.一歲開始就很有秩序感. 10.“……是我的”也是人的基本意識(shí)，沒有這個(gè)意識(shí)人就沒有安全感。
兒童和成人對(duì)分享的認(rèn)識(shí)非常不一樣。
成人習(xí)慣于分享食物，兒童則不愿意；成人習(xí)慣于共享玩具，兒童則要看情緒，看對(duì)象。
這種情況兒童大一點(diǎn)會(huì)有所轉(zhuǎn)變。
這種情況兒童大一點(diǎn)會(huì)有所轉(zhuǎn)變。
不要強(qiáng)迫兒童分享屬于他的東西 11.真正使用手時(shí)，幼兒幾乎是見圓的就擰，見方的就按，見線就拽，音響、電視機(jī)、洗衣機(jī)……都成為他探索的對(duì)象。
隨著空間敏感期的到來，幼兒在使用手的同時(shí)，還在建立空間的概念：他喜歡插東西，將磁帶插入，關(guān)上，打開，拿出，反復(fù)進(jìn)行。
12.爬樓梯的敏感期一般在1歲左右出現(xiàn)。
這時(shí)兒童開始喜歡在樓梯上爬上爬下，先用手判斷上下樓梯之間的空間距離，然后試著用腳來判斷。
因?yàn)槌扇丝倱?dān)心這樣危險(xiǎn)，并覺得孩子用手摸地不衛(wèi)生，常常阻止、破壞了這一敏感期的正常發(fā)展，對(duì)大多數(shù)孩子來說，這一敏感期往往滯后到2歲多甚至3歲才出現(xiàn)。
13.模仿的敏感期應(yīng)該在1歲半——2歲出現(xiàn)，但大部分孩子的這個(gè)敏感期是在2歲半出現(xiàn)的。
14.上下坡是每個(gè)孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現(xiàn)。
當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)上下坡，他就真正地、完全地學(xué)會(huì)走路了 15.正常兒童有兩個(gè)優(yōu)秀的品行——大孩子照顧小孩子，不打小孩子；小孩子打大孩子，大孩子不還手，不記仇。
16.通過交換獲得的東西，比如一個(gè)孩子用一顆話梅換走了另外一個(gè)孩子的電子寵物；一個(gè)孩子用一顆掉了的牙換走了一輛搖控車。
在成人看來交換的東西價(jià)錢差距很大，常擔(dān)心自己孩子吃虧受騙，大人有大人的得失標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)際上，孩子是各有所需，他通過交換獲得的東西大人可能看不見，孩子獲得的遠(yuǎn)比失去的多。
要盡可能保護(hù)孩子之間的這種交易關(guān)系，直到他們的敏感期順利渡過。
2歲半-3歲 建立概念---兒童開始將自己的認(rèn)知感覺同語言配對(duì) 自我意識(shí)產(chǎn)生---私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明“這是我的。
” 17.2歲6個(gè)月，日常語言建設(shè)的敏感期，兒童模仿口語、練習(xí)口語，感覺語言的音韻，不斷重復(fù)使用語言，在使用中把語言內(nèi)化。
這是兒童學(xué)習(xí)語言的方式。
家長或老師一定要注意自己的口頭語言，要說文明的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的、富有美感的口語。
18.兒童在臨睡前的讀書需求，是一個(gè)普遍現(xiàn)象。
可以給孩子讀各種各樣的書，寫實(shí)的，科幻的，童話，但必須是大師們寫的，邏輯嚴(yán)密的，語言優(yōu)美的，適合兒童心靈發(fā)展的。
19.孩子們有權(quán)將自己的東西帶到學(xué)校。
在自由自在的活動(dòng)中，孩子們借助食物和玩具建構(gòu)最早的人際關(guān)系智能，認(rèn)識(shí)人與物，物與物，物與環(huán)境之間的關(guān)系. 20.只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童。
即使孩子犯了錯(cuò),那也是因?yàn)楹⒆硬恢滥鞘莻€(gè)錯(cuò),是大人沒有把他教育好. 21.家長都認(rèn)為自己愛孩子，為孩子他們付出了自己的青春．穿不好，玩不好，休息不好。
但是，很多家長因?yàn)椴涣私夂⒆拥膬?nèi)心世界，總讓孩子處于焦慮、脅迫、痛苦中，處在不安、無助、恐懼中。
他們不尊重孩子的意愿，不讓孩子按照自己的意志活動(dòng)，反過來卻要讓孩子聽話，懂事，成人說什么孩子做什么。
懂得孩子心理當(dāng)然好，但一些家長沒有受過專門的訓(xùn)練，沒有讀過很多書，他們還是能把孩子培育成優(yōu)秀的人才。
這個(gè)秘密就是愛，一種寬厚、淳樸的愛。
愛孩子就會(huì)讓孩子快樂，孩子快樂就會(huì)正常成長。
22.兒童自我意識(shí)一旦覺醒，就開始用抗拒和拒絕別人的方式有意識(shí)地練習(xí)使用自已的意志，喜歡說“不”!如果兒童正常發(fā)展，他會(huì)在7歲后走出自我中心的疆域，達(dá)到和諧和順從的人生狀態(tài)。
23.2歲至3歲的幼兒開始進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期。
表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。
這時(shí)家長和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。
24.為了維護(hù)秩序而說不，自我意識(shí)開始萌芽；為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來. 3歲～4歲 執(zhí)拗——秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。
壘高——喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。
色彩——開始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，并開始在生活中尋找不同的顏色。
語言——開始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)或模仿他人的話。
詛咒——發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語是詛咒。
成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說詛咒的話。
追求完美——從審美發(fā)展到了對(duì)事物完美的追求。
每一件事情都不能出差錯(cuò)。
執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來。
剪、貼、涂——真正開始有意識(shí)地使用工具。
藏、占有欲——開始強(qiáng)烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。
物品的交換從此開始，拉開了人際關(guān)系的序幕。
邏輯思維一一不斷追問“為什么?”打破砂鍋問到底。
25.兒童對(duì)可以變化的玩具興趣大，而人的想象力有限，任何一種人為的玩具都無法與大自然的賜予相媲美，沙和水就是大自然賜予的孩子最好的禮物。
26.(3歲左右)，兒童突然轉(zhuǎn)向使用這類“強(qiáng)有力”的詞，而且使用得非常巧妙，常讓大人吃一驚
但是，幾個(gè)月后，這種語言就悄沒聲地過去了。
兒童是對(duì)丑的語言敏感，不如說成人自己對(duì)兒童的這類語言敏感。
實(shí)際上，兒童對(duì)效果強(qiáng)的語言敏感。
很多罵人的語言被兒童使用，就是因?yàn)槌扇朔磻?yīng)強(qiáng)列。
如果成人沒有反應(yīng)，兒童就不感興趣了，大家不妨一試。
27.明智的父母不當(dāng)著孩子吵架，夫妻之間的問題私下里解決，不讓孩子承受成人的煩惱和痛苦。
28.3歲2個(gè)月細(xì)小事物的敏感期來到了，對(duì)某一事物感興趣時(shí)，如果長時(shí)間不被打攪，就能形成高度專注的品質(zhì)。
29.追求完美是孩子的天性,當(dāng)然也是人的天性。
它從兒童時(shí)期開始出現(xiàn)。
完美給人帶來精神上的愉悅，兒童追求完美，表明兒童的精神世界開始走向豐富和深入。
從某個(gè)時(shí)刻起，兒童突然要圓圓的完整的大餅，整瓶的大瓶飲料，套裝的衣服……餅子太大，被家長掰開，孩子就會(huì)痛苦，難過，甚至哭鬧。
4歲～5歲 婚姻——人際關(guān)系敏感期度過后才真正展開。
最早要和父母結(jié)婚，之后會(huì)“愛上”一個(gè)伙伴。
出生——開始詢問自己從何處來?這是兒童安全感最早的來源。
情感——不僅開始表達(dá)感情，而且關(guān)注別人是否愛他。
對(duì)父母的情緒反應(yīng)非常敏感。
人際關(guān)系——從一對(duì)一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀。
審美——開始對(duì)自我和環(huán)境有審美要求。
尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣。
數(shù)學(xué)概念——對(duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了興趣。
只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。
身份確認(rèn)——開始崇拜某一偶像，積累未來成人時(shí)的人格特征。
性別——對(duì)性別以及對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)基本來自于觀察，如同認(rèn)識(shí)眼、鼻、口一樣，態(tài)度很客觀。
繪畫、認(rèn)字、音樂 30.4歲正處在秩序的敏感期。
這個(gè)時(shí)期程序和秩序給兒童以安全感。
如果程序和秩序被打亂，會(huì)給兒童帶來極大的混亂和不適。
31.孩子的數(shù)學(xué)敏感期普遍在4歲、4歲半左右來臨，有的甚至在5歲以后 32.到了5歲左右，兒童必然開始喜歡和他人分享物品，這是一種成長的規(guī)律，但在此之前，兒童的物品應(yīng)歸他自己所有，不能強(qiáng)迫他放棄自己的東西。
但我們的許多家庭、許多學(xué)校都強(qiáng)制孩子將自己的東西分享給客人，這可能是我們民族的好傳統(tǒng)之一，但它不適用于5歲之前的孩子。
33.快4歲，愛美之心，喜歡打扮，尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣。
34.大多數(shù)兒童到四歲時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)音樂的敏感期。
有一個(gè)好的音樂環(huán)境很不容易，這個(gè)環(huán)境包括音樂本身、音樂設(shè)備，以及共同感受音樂的人。
如果在音樂敏感期到來的時(shí)候，順其自然地發(fā)掘孩子的音樂天賦，他們可能不用家長逼．自己就會(huì)去練；即使他們后來沒有學(xué)什么樂器，但如果具備了良好的樂感和鑒賞力，比起那些把拉琴當(dāng)成拉大鋸的痛苦的孩子，他們對(duì)音樂的感覺也要好很多。
35.3至4歲是兒童對(duì)色彩的敏感期，兒童喜歡認(rèn)識(shí)色彩，這個(gè)時(shí)期過后．兒童就進(jìn)入了涂色的敏感期。
兒童涂色的過程為以后的書寫作了準(zhǔn)備，通過最初的亂涂，他的書寫才會(huì)逐漸趨于規(guī)律。
36.認(rèn)字的敏感期早于書寫的敏感期，有時(shí)孩子4歲就開始進(jìn)入了認(rèn)字的敏感期。
兒童認(rèn)字的渠道和方法千奇百怪，但只要發(fā)現(xiàn)孩子開始對(duì)此感興趣，就要抓住時(shí)機(jī)，滿足孩子的求知欲。
37.4、5歲或者更早一點(diǎn)，兒童就會(huì)根據(jù)自己的心理狀態(tài)去崇拜一些偶像，兒童正處在身份確定的敏感期，他會(huì)選定一個(gè)偶像并時(shí)時(shí)模仿。
38.繪畫敏感期大約在4—5歲之間到來，但也有例外。
整個(gè)敏感期持續(xù)1 個(gè)月到1年的時(shí)間。
滿足兒童敏感期的需求使兒童表現(xiàn)出：1.天才的創(chuàng)作智慧；2.無與倫比的熱情、興趣和意志力；3.迅速發(fā)展的認(rèn)知能力和技能；4.得到滿足之后人格狀態(tài)的寧靜、和諧和順從；5.建構(gòu)了巨大的潛力。
39. 4，5歲婚姻敏感期。
異性朋友的敏感期是純心理和精神性的。
它使兒童變得向上、助人、自愛、自覺，使兒童經(jīng)歷快樂和痛苦，使兒童的心理意識(shí)和社會(huì)意識(shí)“上個(gè)臺(tái)階”。
建立完整的婚姻概念需要一個(gè)漫長的時(shí)期，有些成人可能一輩子也沒有建立起這個(gè)概念，它太復(fù)雜了。
對(duì)于孩子來說，只要他理解最基本的婚姻的要素就可以了。
5歲～6歲 婚姻——5歲以后選擇伙伴的傾向性非常明顯。
書寫——對(duì)符號(hào)、書寫文字符號(hào)產(chǎn)生興趣。
數(shù)學(xué)邏輯——對(duì)數(shù)的序列、概念和概念之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。
社會(huì)性興趣——開始積極了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。
動(dòng)植物、實(shí)驗(yàn)、收集——開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識(shí)。
40.5歲半開始對(duì)動(dòng)物感興趣。
41.兒童進(jìn)入5歲左右，文字、符號(hào)(拼音)、涂色、數(shù)學(xué)邏輯、閱讀等各方面都進(jìn)入了一個(gè)迅速發(fā)展的敏感期。
42.孩子們喜歡分類分得清楚的東西，我們要尊重孩子們的認(rèn)知態(tài)度，不要把飯菜攪在一起給孩子食用。
43.每個(gè)孩子做錯(cuò)事后都會(huì)恐懼，如果立刻讓他去解決問題，孩子的腦子一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來，會(huì)害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
給他一點(diǎn)時(shí)間，讓他認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，然后再請(qǐng)他去解決，這樣效果更好。
44.5歲～6歲的孩子逐漸進(jìn)入了交際的敏感期。
他們交往的形式不再是一對(duì)一，而是三個(gè)一群、五個(gè)一伙，在小團(tuán)隊(duì)中彼此認(rèn)同，相互學(xué)習(xí)，形成一種愉快、默契的合作關(guān)系。
45.收集的敏感期。
大多數(shù)孩子會(huì)收集各種各樣的小玩意兒，如銅牌、小精靈、小汽車、恐龍、橡皮、小卡子，不勝枚舉。
兒童的行為有時(shí)我們不能理解，但是我們知道，兒童按照精神胚胎的指引來做事，這是他發(fā)展自己的需要，這是童年的秘密。
成人如果不懂，就不要去打擾他們。
在我們沒有足夠的信心和把握時(shí)，我們不去猜想和指導(dǎo)。
46.七歲時(shí)，孩子們突然發(fā)現(xiàn)了“錢”的好處，發(fā)現(xiàn)用錢可以買到自己喜歡的東西。
他們開始學(xué)習(xí)使用貨幣，通過使用貨幣，他們知道了錢、物的價(jià)值。
但是有的家長沒發(fā)現(xiàn)孩子的這個(gè)變化，他們沒有給孩子自己支配錢的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)出現(xiàn)孩子偷別人錢的現(xiàn)象 47.兒童有天生的組織協(xié)調(diào)能力，當(dāng)成人不隨意打擾他們，他們總能自己解決問題，需要成人幫助的時(shí)候，他們會(huì)跟大人說的。
而太多的成人不放心孩子，總要摻和孩予的事情，甚至一些家長摻和進(jìn)孩子的是是非非。
這既低估了孩子的智商，又高估了自己的智商。
48.許多成人都是高高在上地審視孩子，用他們的經(jīng)驗(yàn)判斷孩子，并隨意評(píng)價(jià)孩子，傷害了孩子時(shí)也不以為意。
我相信這樣一個(gè)因果關(guān)系：當(dāng)成人不再剝奪兒童的尊嚴(yán)時(shí)，成人才可能擁有自己的尊嚴(yán)。
49.孩子在專心致志于自己感興趣的事物時(shí)，常常被無端打斷。
這不僅破壞了兒童成長的機(jī)會(huì)，長此以往，很可能造就一個(gè)無法專注的少年、一個(gè)對(duì)事情不感興趣的青年、一個(gè)庸庸碌碌的成人。
當(dāng)生長的過程常常被打斷，我們?cè)趺茨芷谕@個(gè)生命能成長到一個(gè)理想的高度呢
總結(jié)，請(qǐng)給予您的孩子三樣最重要的東西，它們就是：尊重,愛和自由
什么是兒童敏感期
所謂兒童敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，專心吸收周圍環(huán)境某一事物的特性，并不斷進(jìn)行重復(fù)實(shí)踐的過程。
換句話講，就是兒童對(duì)其生活周圍的一切事物進(jìn)行認(rèn)知、學(xué)習(xí)、掌握的過程。
細(xì)心的父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在母親肚子里4、5個(gè)月時(shí)，就已經(jīng)下意識(shí)地開始感知周圍的變化了。
周圍的聲音、母親的情緒變化，都會(huì)引起胎兒的動(dòng)作反應(yīng)。
所以說，重視兒童的敏感期是必要的，但要遵循規(guī)律來進(jìn)行。
《麻雀不唱》好詞好句和讀后感
漫江碧透 中秋月圓 秋山如洗 枯枝敗葉 滿山紅葉 天高云淡 北雁南飛 吐艷 銀裝素裹 重巒疊嶂 湖光山色 春風(fēng)和氣 亭亭玉立 別有洞天 亭臺(tái)樓閣 湖光山色 水天一色 郁郁蔥蔥 青山綠水 山青水秀 江山如畫 春暖花開 春雨綿綿 桃紅李綠左顧右盼，，上下打量，瞻前顧后，眼珠亂轉(zhuǎn)；定睛觀瞧，極目遠(yuǎn)眺，兩目如電，眉來眼去；左右掃視，仔細(xì)辨認(rèn)，目瞪口呆，偷眼觀瞧，目光閃爍；賊眉鼠眼，滴溜亂轉(zhuǎn)，擠眉弄眼，目光游移，眼光迷離；望眼欲穿，望穿秋水，暗送秋波，兩眼放電，目不轉(zhuǎn)睛，面面相覷，目中無人，目不暇接，一目了然，目視前方；目光呆滯，，目不斜視。
踉踉蹌蹌 落落穆穆 林林總總 拉拉扯扯 零零碎碎 零零星星 老老實(shí)實(shí) 冷冷清清來來往往破破爛爛 飄飄悠悠 平平安安 平平常常 平平淡淡平平靜靜 蓬蓬勃勃 普普通通 漂漂亮亮奇奇怪怪 齊齊整整日日夜夜 認(rèn)認(rèn)真真 熱熱鬧鬧 世世代代 隨隨便便順順當(dāng)當(dāng) 時(shí)時(shí)刻刻 實(shí)實(shí)在在 松松散散 舒舒服服 說說笑笑仰天長笑 噴飯滿案（捧腹大笑）（冠纓索絕）（笑煞）（囅然）笑破肚皮）（（哈哈大笑）（哄堂大笑）（笑彎了腰） 笑吟吟）（笑嘻嘻）（笑呵呵）（）（笑盈盈）（笑逐顏開）（眉開眼笑）（笑容可掬）-----------------------------好句雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。
這時(shí)一陣風(fēng)猛刮過來，那白紗裊裊地飄去，雨點(diǎn)斜打在街面的積水上，激起朵朵水花。
我喜歡借月色沉淀心情，如水月色，可飲。
推開窗戶，任月色靜靜流瀉在肌膚上，輕盈飄逸的韻致，清新蘊(yùn)涵的情調(diào)自然流淌在心際。
月華如練，心情在月色中變的清朗而柔軟，恍然間生命中的種種感動(dòng)和美麗靈動(dòng)浮若。
湖邊,那一株株揚(yáng)柳,就像披著綠色盛裝的少女,有時(shí)在微風(fēng)中婆娑起舞,有時(shí)則靜靜地對(duì)著玄武湖---這一面大鏡子,欣賞著自己那苗條的身姿. 清晨,江邊霧中的岸邊的柳樹低垂著枝條,堤岸以一種圓滑的曲線伸入霧中. 當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時(shí)，那些，那么伶俐可愛的，便也由南方飛來，加人了這個(gè)雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。
清晨，拉開窗簾、推開窗戶。
微風(fēng)吹來，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來。
春天來的好快，悄無聲息、不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。
生物在春晨中醒來，展示著生命的可貴、誘人。
春晨點(diǎn)染心中的希望，激發(fā)著人生的熱情。
吹拂過綠葉的風(fēng)，變的格外溫柔，太陽也變得暖洋洋的，綠葉們則托出了一個(gè)個(gè)嬌嫩浴滴的花骨朵。
微風(fēng)中，它們輕輕搖曳著，害羞地露出了笑臉。
春季的歌洋溢在每一個(gè)角落里，從幽靜的鄉(xiāng)村到沸騰的城市，看看那廠房與街道，春季煞是惹人喜愛。
你看，街心花園中，百花爭(zhēng)艷，姹紅焉子，，可真是美不勝收呀
淡雅的色彩和芳香訴說著春季的情懷。
春季，一個(gè)靜與動(dòng)完美結(jié)合的時(shí)節(jié)。
春季像一個(gè)天使，踏著愉快的腳步，翩翩來到人間。
春季像一位花樣年華的少女，鼓動(dòng)著飄逸的風(fēng)情。
春季像一位畫家，涂滿了蓬勃的色彩。
春季像一首瑰麗的詩，如夢(mèng)般甜蜜，如酒般香醇。
時(shí)間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。
如果沒有如果，時(shí)間是否會(huì)為我們停留
曾經(jīng)看過的夕陽，聽過的潮落，都被時(shí)間掩埋，幻成泡沫。
也許我們都曾勇敢而堅(jiān)毅，只是，在與時(shí)間老人的對(duì)峙中，我們從來都不是贏家。
還有一些超棒的句子呀：1.回憶如同破碎的琉璃，粉碎在明媚的幽藍(lán)里。
2.我要的一定是圓滿的句號(hào)，華麗的收稍，是私城的重建，盛錦的重妍，是花謝復(fù)花開的心安與必然。
3.陽光明媚，歲月靜好，你還未來，我怎敢老去
4.聚與散的困惑，風(fēng)與雨的飄搖，幸福的小調(diào)蕩漾在我們心間，思緒在流淌，世世年年。
5.沉淀的午夜中滲出暗紫色，大風(fēng)把光團(tuán)吹成散亂的線。
6.記憶像燒斷的膠片，蒙塵、劃痕。
在閉上雙眼后逐漸拼貼出忘卻已久的畫軸。
7.我轉(zhuǎn)過身去，看你微笑的那個(gè)方向。
我以為隔著一道心墻，我還能夠看見。
很多的人匆忙來去，很多的人對(duì)我的眼淚好奇，很多的過去始終過不去。
透過心里的那道墻，你的影子變黑白，腕上的愛情珠子空落，我終于看不見你的方向。
你說，風(fēng)起的時(shí)候我們還要一起走過。
如果我的白裙子會(huì)說話，你猜錯(cuò)它會(huì)說些什么。
愛情如 果這般純白。
親愛的，你猜我該是多么欣喜。
8.閉上眼，風(fēng)搖起宿醉的記憶。
9.將千年的孤寂扣進(jìn)背包，一路風(fēng)雨兼程。
10.一泓清泉倒映一簍似水年華，沉淀一個(gè)純粹的過往。
11.水天一色，折射出一個(gè)沒有風(fēng)雨云煙的天堂。
一米陽光，寫下詩情畫意，清風(fēng)入段子清晨，推開窗，陽光懶懶地散了進(jìn)來，微弱、明亮，仿佛給整個(gè)房間注入了美好的幻想。
憑窗遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片朦朧，那淺淺的綠，深深的綠，點(diǎn)綴著這紛擾大地。
踏上濕潤著的泥土，柔軟著，透著淡淡的芬芳，那屬于清晨的春的味道。
偶有涼意，微風(fēng)襲來，輕輕打了個(gè)寒顫，徑自退回屋里，找件外衫披上。
待太陽完全顯現(xiàn)在我們面前，這寒意才漸漸褪去，換上清新的陽光，溫暖著身體，悠悠弱弱，若是在這陽光下，撐上一只躺椅，看一本書，聽曲音樂，便是人生最妙的境界了。
安靜的時(shí)候，捧一本好書，呷一口清茶，一把藤椅，一臺(tái)小幾，如此足以。
文字是有靈魂的，品到深處，足以使我們心弦為之顫動(dòng)。
當(dāng)我更年少一點(diǎn)的時(shí)候，喜歡看青春言情。
每篇故事都有一個(gè)王子，他們有一張傾國傾城的臉，一股桀傲不馴的倔，萬花叢中過，片點(diǎn)不留香。
但是，站在開篇都能看到結(jié)局，他們或早，或晚，總會(huì)遇見一個(gè)女子，或許不美，或許不慧，但就是讓那顆飄泊無定的心安營扎寨，從此微笑流淚只為伊人醉。
這是一種童話般的情節(jié)，可淺啄，卻不能豪飲。
生活畢竟不是童話它細(xì)化下來就是柴米油鹽醬醋茶，它就是這么繁瑣而粗俗，我們逃無可逃.讀后感：雖然還是孩子的故事，經(jīng)作者飽經(jīng)世事的目光過濾之后，一切都變得清晰而深刻，而不僅僅是還原青春期的躁動(dòng)與不安。
正是一位長者，重溫自己的青春歲月，只一回頭，就有了不少的真知灼見。
青春到底是怎么一回事呢，每個(gè)正在青春中的人都想了解，但是僅有的經(jīng)歷不足讓他做出足夠深刻的見解，那么就必須依賴于過來人的智慧青春是人生中最長久的一段旅程，不是因?yàn)闀r(shí)間的持續(xù)而是因?yàn)樘S富的感受能力，讓每一天都被自己的想象無限拉長。
這段路也以其艱險(xiǎn)而著稱，由童話世界步入現(xiàn)實(shí)，每一步下面都有一座火山，不知什么時(shí)候爆發(fā)。
在書中，那一個(gè)個(gè)敏感的少年都成功地克服了他們心理上的畏懼，開始變得成熟。
不能說這些故事驚心動(dòng)魄，但是卻具有深入人心的感染力。
在不知不覺中，就會(huì)有羽毛一樣輕柔的文字觸摸到你心底最柔軟的那一點(diǎn)，感動(dòng)也就蔓延了開來。
但是并不是感動(dòng)一下就完了，文字還有像解剖刀一樣鋒利的一面，把人心最深處的東西都割開來展示。
當(dāng)遭遇孤獨(dú)或者怯懦的時(shí)候，小說把人物的心理真實(shí)而準(zhǔn)確地描繪了出來，他們?cè)诳朔约旱娜秉c(diǎn)，和自己進(jìn)行一場(chǎng)艱難的斗爭(zhēng)，直到最后，獲得了友情和勇氣；或者和家人之間有著深深的裂痕，但在突然之間，明白父母的愛的真切深厚；又或者在挫折之中重新看到希望，沉穩(wěn)地邁開步子。
最后他們都在一重重矛盾之中走向成熟，滿懷信心地開拓以后的生活去了。
這些短篇，每一則都有其感人之處，也有發(fā)人深省的深度。
像是一串珍珠帶著指引的光芒，閃爍在前方。
如何抓住孩子敏感期進(jìn)行家庭教育
1、語言準(zhǔn)備期：又稱語言的預(yù)備階段(1—3歲幼兒前期)。
語言發(fā)育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個(gè)月到18個(gè)月之間。
這個(gè)時(shí)期的幼兒往往會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯代替和表達(dá)完整句子所包涵的意義。
會(huì)用手勢(shì)、表情等輔助表達(dá)自己的意愿。
語言發(fā)育第二期——多詞句階段：從第18個(gè)月到第24個(gè)月之間。
由于這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)周圍的環(huán)境事物有了更深刻的理解認(rèn)識(shí)，孩子的詞匯量迅速增加。
孩子運(yùn)用兩個(gè)或者三個(gè)不相關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)單詞匯代替表達(dá)完整句子的意思。
外外，車車，意思是說：推小車去外面。
語言發(fā)育第三期——簡(jiǎn)單句階段：24個(gè)月到36個(gè)月之間。
這個(gè)期間的孩子詞匯量明顯增多，會(huì)運(yùn)用邏輯性教強(qiáng)，含有主語謂語的簡(jiǎn)單句子。
2、語言完備期：又稱復(fù)合句的過渡階段(3—6歲幼兒)。
這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯表達(dá)自己意愿，簡(jiǎn)單描述內(nèi)心想法，發(fā)音正確，學(xué)會(huì)了組詞成句的規(guī)律。
但是簡(jiǎn)單句仍然在生活中占有一定比例，隨著歲數(shù)的增加，簡(jiǎn)單句被越來越多的復(fù)合句所代替。
第二，秩序敏感期。
秩序敏感期一般出現(xiàn)在孩子2～4歲時(shí)，這個(gè)階段的孩子秩序感強(qiáng)烈，對(duì)物體擺放的位置、事情完成的順序以及物品的歸屬等問題會(huì)有極強(qiáng)的“執(zhí)念“，他會(huì)很堅(jiān)決地維護(hù)他認(rèn)定的秩序，不允許任何人隨意改變。
而就在孩子于環(huán)境之中建立內(nèi)在秩序時(shí)，他的智能也在同時(shí)進(jìn)行逐步建構(gòu)。
1、不要讓孩子秩序錯(cuò)亂。
孩子會(huì)因?yàn)橹刃虍a(chǎn)生自然的快樂，也會(huì)因?yàn)橹刃蝈e(cuò)亂而亂發(fā)脾氣。
對(duì)于正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應(yīng)該在的位置，他就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，并且要求把物品回歸原位。
因此，家長需要耐心觀察孩子的行為表現(xiàn)，理解并幫助孩子秩序感的發(fā)展。
2、滿足孩子的秩序感。
秩序感是孩子的一種需要，當(dāng)它得到滿足時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生真正的快樂。
秩序感也讓孩子認(rèn)識(shí)到每樣?xùn)|西在環(huán)境中所處的位置，讓孩子能夠適應(yīng)環(huán)境，能夠在細(xì)節(jié)上支配環(huán)境。
只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能感到平靜和快樂。
因此，當(dāng)孩子樂于去做一些關(guān)于秩序的事情時(shí)，家長不妨滿足他的這個(gè)需求。
3、給孩子提供一個(gè)有序的環(huán)境。
當(dāng)然孩子的智能也無從建構(gòu)。
因此，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后一定要注意及時(shí)歸位。
孩子的東西更要注重?cái)[放有序，家長不要隨便去更改它們的位置。
盡量不要對(duì)孩子居住的環(huán)境做太大的改變，比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環(huán)境等等，尤其是長途旅行時(shí)一定要特別注意。
即使不得已，也要給孩子一個(gè)適應(yīng)期和過渡期，并且為孩子可能的不適應(yīng)做好各方面的準(zhǔn)備。
對(duì)于處在秩序敏感期的孩子，家長還可以引導(dǎo)他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子養(yǎng)成整潔有序的習(xí)慣，還能使孩子獲得更完善的成長空間。
第三，感官敏感期。
感官敏感期會(huì)從孩子0歲時(shí)出現(xiàn)，并一直持續(xù)到6歲左右。
孩子是依靠視、聽、嗅、味、觸等各種感官來認(rèn)識(shí)和理解世界的，以此來感知與熟悉他周圍的環(huán)境。
這些感覺同時(shí)也會(huì)促進(jìn)孩子的記憶、表征、思維等高級(jí)心理的進(jìn)一步發(fā)展，并引導(dǎo)他自己產(chǎn)生智慧，這對(duì)他的個(gè)體發(fā)展具有非常重要的意義。
從出生起就是一個(gè)感官敏感期，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡咬手，喜歡到處摸一摸，往往拿來東西不管三七二十一就啃一啃，這都是孩子的天性。
借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。
有的家長對(duì)孩子的舉動(dòng)有時(shí)候是大聲呵斥，這么做容易讓孩子產(chǎn)生畏難以及不安全的感覺，甚至讓孩子變得膽小，不利于孩子氣質(zhì)培養(yǎng)。
正確的做法是，家長應(yīng)該把家里的小玩具清洗及消毒后允許孩子去嘗。
對(duì)于孩子的一些探索要求，只要不具危險(xiǎn)性，家長都可以鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試，讓孩子學(xué)會(huì)用五官去探索世界。
第四，關(guān)注細(xì)小事物敏感期。
這個(gè)奇特的敏感期一般發(fā)生在孩子1歲半至4歲之間。
這時(shí)候的孩子對(duì)于周圍環(huán)境中的細(xì)小事物會(huì)格外重視，比如地上的小螞蟻、墻上的釘子眼、衣服上不起眼的小黑點(diǎn)、一根頭發(fā)絲，甚至是隨便一小塊碎紙片都能引起他極大的興趣。
當(dāng)孩子處在這一敏感期時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)他學(xué)會(huì)觀察這些細(xì)小的東西，這也是對(duì)他敏銳觀察力的培養(yǎng)。
一般來講，孩子在1歲半到2歲左右開始進(jìn)入關(guān)注細(xì)小事物的敏感期，并一直持續(xù)到4歲。
在這個(gè)敏感期，那些細(xì)小的事物在孩子的眼里是無比新奇的，總能給他們帶來數(shù)不盡的樂趣，但是，有一點(diǎn)是可以肯定的，一旦孩子過了這個(gè)敏感期，即便家長刻意引導(dǎo)孩子關(guān)注那些細(xì)小事物，孩子也不一定會(huì)對(duì)此感興趣，在這種時(shí)候，家人的所有努力都會(huì)顯得有些徒勞。
所以，當(dāng)你的孩子越是微小的東西關(guān)注得越多的時(shí)候，家人一定要允許孩子進(jìn)行這些觀察，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)保護(hù)他的觀察興趣，而不是用成人的眼光去看待孩子的行為。
第五，動(dòng)作敏感期。
動(dòng)作敏感期也是從孩子0歲開始出現(xiàn)，并且一直會(huì)持續(xù)到6歲左右。
它主要包括兩部分，一部分是大肌肉的運(yùn)動(dòng)，比如走、跑、跳、肢體運(yùn)動(dòng)等；另一部分則是小肌肉的運(yùn)動(dòng)，比如手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)等。
孩子身體各部肌肉如果能獲得很好的運(yùn)動(dòng)，將有助于他左右腦的均衡發(fā)展。
尤其是小肌肉運(yùn)動(dòng)，更能促進(jìn)他智力的發(fā)展。
當(dāng)孩子第一次有意識(shí)地向外界物體伸出他的手時(shí)，他對(duì)世界的探索就開始了。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在于手指頭上。
”因?yàn)槭种高\(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛，所以手的動(dòng)作，尤其是手指的動(dòng)作越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。
1、為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，開發(fā)孩子的智力 家長可以為孩子提供一些訓(xùn)練小肌肉，尤其是手眼協(xié)調(diào)能力的玩具，比如皮球、積木、插塑、橡皮泥、拼圖、七巧板、珠子、剪紙等，讓孩子通過拍、插、捏、揉、擺、拼、穿、撥、剪等各種動(dòng)作來操作玩具，發(fā)展智力。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力 抓住孩子愛動(dòng)手的特點(diǎn)，家長可以讓孩子整理玩具、系扣子、用筷子吃飯、抹桌子、掃地、幫助媽媽擇菜等，既培養(yǎng)了手部動(dòng)作的技巧，也鍛煉了孩子的自理能力。
第六，社會(huì)規(guī)范敏感期。
當(dāng)孩子兩歲半左右時(shí)，他便進(jìn)入了社會(huì)規(guī)范敏感期，這個(gè)時(shí)期將一直持續(xù)到6歲左右。
這個(gè)時(shí)期，他逐漸脫離以自我為中心，開始喜歡交朋友，喜歡群體活動(dòng)。
這時(shí)也是幫助孩子明確日常生活規(guī)范、禮儀，教育他遵守社會(huì)規(guī)范、學(xué)會(huì)自律生活的關(guān)鍵時(shí)期。
1、及時(shí)捕捉孩子的社會(huì)敏感期。
每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不完全相同，因此父母只有細(xì)心地觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)性特質(zhì)，才能有的放矢地實(shí)施教育。
對(duì)于兩歲半左右的孩子，家長要特別關(guān)注孩子的社會(huì)性行為，如以往孩子對(duì)父母的要求不理解、不采納，但到了兩歲半，孩子逐漸理解并遵循父母的要求做事情，這說明孩子在逐漸調(diào)整自己的行為，與周圍環(huán)境的規(guī)則相適應(yīng)。
在社會(huì)性交往方面也是如此，1歲的孩子，自我中心意識(shí)很強(qiáng)，但在兩歲以后，開始關(guān)注同伴的行為，出現(xiàn)了模仿、簡(jiǎn)單交流、交往困難或是有交往愿望時(shí)，這都說明孩子的社會(huì)敏感期真的來到了，家長要給予相應(yīng)的關(guān)注。
2、創(chuàng)設(shè)豐富而適宜的社會(huì)性環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的形成。
社會(huì)交往知識(shí)的獲得與社會(huì)交往能力的發(fā)展，是在實(shí)際應(yīng)用的過程中完成的。
然而，在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中，孩子缺少玩伴，缺乏與同伴交往的機(jī)會(huì)。
因此，要求家長有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)豐富而適宜的環(huán)境，如帶幼兒到社區(qū)，或去親戚朋友家與更多的小朋友交往，滿足孩子交往的需求，讓孩子在與同齡伙伴的交往中，學(xué)習(xí)協(xié)商、謙讓、合作等多種社會(huì)性技能。
家長還要帶幼兒參加社會(huì)性活動(dòng)，如聚會(huì)、參觀、演出等，在眾多社會(huì)性活動(dòng)中，給孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。
3、抓住偶發(fā)事件，發(fā)展幼兒的社會(huì)能力。
孩子社會(huì)能力的形成過程，是幼兒自我心智與社會(huì)規(guī)范相互作用的過程，也是幼兒根據(jù)理解、接納社會(huì)規(guī)則而不斷進(jìn)行自我調(diào)適的過程。
所以在社會(huì)行為中，會(huì)有許多矛盾沖突的事件發(fā)生，如孩子與好朋友爭(zhēng)搶玩具、因?yàn)檎也坏胶门笥讯趩省⒁驗(yàn)樾◆~死去而傷心落淚、由于保護(hù)自己的好朋友將另一個(gè)小朋友打傷了等等，這些偶發(fā)事件都說明了孩子有社會(huì)發(fā)展的需求。
但由于孩子的能力尚在發(fā)展中，不能恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂靡?guī)則而倍感困擾。
這時(shí)，家長一定不要盲目替孩子把問題解決掉，而應(yīng)和孩子共同討論解決問題的最好策略，幫助孩子理解、接納、確立適宜的社會(huì)規(guī)范，學(xué)會(huì)解決社會(huì)規(guī)范性問題的能力，獲得移情、利他等社會(huì)性技能。
4、適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)。
在具體事件的處理中，父母還要為孩子提供寬松、民主的生活環(huán)境，首先讓孩子自己做，不要過多干預(yù)，并適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo)。
因?yàn)樯鐣?huì)性行為需要孩子在具體的社會(huì)性事件中親自體驗(yàn)、自我調(diào)整，自我建構(gòu)社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，所以，孩子處于社會(huì)性發(fā)展的敏感期中，家長應(yīng)該做到適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)。
第七，書寫敏感期。
孩子在3歲半到4歲半時(shí)，就進(jìn)入了書寫敏感期。
這個(gè)年齡段的孩子就愛拿著筆四處涂涂畫畫，可能他只是畫幾條直線、戳幾個(gè)點(diǎn)，假裝寫點(diǎn)什么，而實(shí)際上他也許什么都寫不出來。
這時(shí)我們不要刻意約束他，而是要采取正確的方法予以引導(dǎo)。
1、不要約束孩子“畫字” 孩子書寫敏感期的出現(xiàn)，不代表孩子就可以書寫漢字了，因?yàn)?，這僅僅是前書寫的開始。
家長不要急著讓孩子寫漢字，因?yàn)榇藭r(shí)孩子的小手肌肉發(fā)育還不完善，長時(shí)間的書寫，會(huì)讓孩子的小手過于疲勞，影響孩子小手的正常發(fā)育;而且此時(shí)與其說是寫字，不如說是畫字，因?yàn)楹⒆痈揪筒荒芾斫鉂h字的結(jié)構(gòu)和筆順。
很多家長教孩子寫字都是從寫阿拉伯?dāng)?shù)字開始的，此時(shí)一定要謹(jǐn)記，每一次書寫的數(shù)字不要多，以孩子能夠很輕松地完成為宜，千萬不要強(qiáng)迫孩子，否則容易使他們討厭寫字。
2、給孩子一定的賞識(shí) 寶寶書寫的激情能否維持得更為長久，書寫的技藝能否更為精進(jìn)，主要取決于父母對(duì)待他這個(gè)行為的態(tài)度，以及能否為他提供有利于他這種技能發(fā)展的環(huán)境。
因此，要恰當(dāng)?shù)囊l(fā)以及應(yīng)對(duì)寶寶的書寫敏感期，我們最好對(duì)寶寶煞有介事的描述給予足夠的賞識(shí)。
第八，閱讀敏感期。
當(dāng)孩子進(jìn)入閱讀敏感期后，圖書就成了他最好的朋友，這一時(shí)期一般出現(xiàn)在4歲半至5歲半之間。
此時(shí)他喜歡我們給他讀書，也喜歡自己看書。
我們可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣和正確的閱讀習(xí)慣。
1、為孩子創(chuàng)設(shè)支持性的閱讀環(huán)境。
首先家長應(yīng)該對(duì)孩子的閱讀敏感期的到來感到高興，對(duì)孩子“癡迷”的看書給予理解和支持，并讓幼兒知道自己的閱讀活動(dòng)是受到父母允許和贊同的。
其次，可以給幼兒布置一個(gè)專屬的閱讀區(qū)。
2、提供適宜的圖書。
選擇圖書應(yīng)該以孩子的需要為首要原則。
一方面，要著重選擇形象性、直觀性、故事性強(qiáng)的圖書。
內(nèi)容應(yīng)是幼兒熟悉的、使幼兒感到親切，自然地受到感染，滿足內(nèi)心需求和情感。
色彩豐富、絢麗、對(duì)比強(qiáng)烈，且情節(jié)單純、生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)清晰、有頭有尾的圖書。
除此之外，唐詩宋詞、寓言成語也是不錯(cuò)的選擇。
另外畫冊(cè)、卡片、宣傳冊(cè)也必不可少，還可以為孩子訂閱一份合適的報(bào)紙或雜志。
3、給予自由適時(shí)協(xié)助。
在這一階段家長要做的是鼓勵(lì)孩子自由閱讀、自由探索，當(dāng)孩子獲得尊重和信賴后，他就會(huì)在環(huán)境中自由探索、嘗試。
就算幼兒在閱讀時(shí)遇到困難，家長可幫助幼兒解決困難，但千萬不要代替孩子讀書。
4、親子共讀。
當(dāng)孩子要求家長講解時(shí)，家長應(yīng)該興致勃勃地和他們一起看，并根據(jù)圖畫內(nèi)容和孩子交談，使詞句和圖像聯(lián)系起來，訓(xùn)練孩子的語言理解能力。
最后在成人講述之后，要求孩子復(fù)述一遍，在復(fù)述故事時(shí)，孩子有可能記不真切，家長可適當(dāng)提醒，鼓勵(lì)其用自己的語言把故事講完，從而進(jìn)一步提高幼兒閱讀的信心和興趣。
第九，文化敏感期。
這個(gè)敏感期發(fā)生得時(shí)間有些晚，雖然蒙臺(tái)梭利認(rèn)為幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣大概從3歲開始，但實(shí)際上，許多孩子在6～9歲才出現(xiàn)想要強(qiáng)烈探索事物的欲望。
當(dāng)孩子進(jìn)入這一敏感期之后，我們就要為他提供更豐富的文化資訊，幫助他了解或者學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。
1、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的文化環(huán)境。
教育其實(shí)是一種影響、一種熏陶，而家庭教育對(duì)孩子的影響是最早的，第一性的;它對(duì)孩子的熏陶更是時(shí)時(shí)刻刻，具有永久性，因此，營造、構(gòu)建良好的家庭文化氛圍就顯得尤為重要。
2、培養(yǎng)孩子對(duì)天文地理，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
在形式上，對(duì)于充滿好奇心的孩子，不妨從神話傳說和故事開始，引起孩子的濃濃興趣，比如盤古開天辟地、嫦娥奔月等，然后再從科學(xué)的角度，對(duì)各種情況進(jìn)行邏輯性的講解。
有的知識(shí)點(diǎn)比較難以理解，爸爸媽媽可以用實(shí)物，比如圓形的水果、球來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既能讓孩子容易理解，也能加深孩子的印象。
3、培養(yǎng)孩子的思維獨(dú)創(chuàng)性。
為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍，鼓勵(lì)孩子提出問題和各種新穎、獨(dú)特甚至有點(diǎn)可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。
告訴孩子：做任何事情都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，消除孩子對(duì)書本上、大人話的百依百順。
在日常生活中，鼓勵(lì)孩子自主活動(dòng)，獨(dú)立辦事，鼓勵(lì)孩子用新辦法來解決問
如何運(yùn)用幼兒語言敏感期進(jìn)行閱讀培養(yǎng)
在兒童感期中，我們提到語敏感期是0-6歲，也就是說孩一出生開始就在學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己情和感受，所以我們從孩子出生起就應(yīng)該重視語言能力的培養(yǎng)，因?yàn)檎Z言能力的發(fā)展涉及到未來孩子如何與人進(jìn)行有效溝通和表達(dá)自己。
一個(gè)能夠善于表達(dá)自己和與人溝通的孩子在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中將具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。
那么如何培養(yǎng)幼兒的語言能力呢
以下是一些參考建議：一． 嬰兒時(shí)期的孩子雖然不會(huì)說話，但他已經(jīng)開始和父母交流，并從中學(xué)習(xí)到“人際技能”，其語言能力的提高，也促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，因?yàn)檎Z言是思維的表達(dá)形式和工具。
1. 嬰兒表達(dá)自己的方式：寶寶哭、寶寶笑、寶寶哼哼唧唧，這些都是寶寶在跟大人訴說自己的感受。
對(duì)寶寶表達(dá)出來的這些感情，你如果做出及時(shí)的反應(yīng)，將有利于孩子的情感發(fā)展，而且還能幫助孩子學(xué)會(huì)信任和喜愛父母。
又比如，寶寶一出生就對(duì)媽媽的臉面特別感興趣，他會(huì)注意到媽媽的臉部表情和語音語調(diào)，會(huì)對(duì)媽媽的情緒做出反應(yīng)。
媽媽用柔和慈愛的聲音說話時(shí)，寶寶就會(huì)顯得心情放松，感覺到心理安全，而安全感是3歲之前最需要的一種情感，這在前面的課程中我們已經(jīng)有提到過“安全感”對(duì)于孩子的重要性，這里就不再啰嗦了。
孩子就這樣學(xué)習(xí)“輪流”和父母互動(dòng)各種表情，這是人與人之間溝通的一種重要方式，也是孩子初始的“人際技能”。
寶寶的思維能力與學(xué)習(xí)能力是與他的感受緊密聯(lián)系在一起的。
當(dāng)寶寶身心處于敏感的狀態(tài)，而且感覺良好時(shí)，更有利于他觀察、探究和游戲，也更加能學(xué)會(huì)和記住新的東西。
父母對(duì)于寶寶表現(xiàn)出自己的慈愛和關(guān)注，就是在幫助和鼓勵(lì)寶寶的語言學(xué)習(xí)。
2. 那么父母在這個(gè)嬰兒的語言學(xué)習(xí)時(shí)期，可以給予孩子什么樣的幫助呢
1）在寶寶還不能說話和理解詞語前，就和寶寶多說話：你跟寶寶說得多，他的語言能力就發(fā)展得越早，掌握的詞匯就越多。
2）與寶寶的說話要慢一些，要稍稍用輕柔又略帶夸張的方式來說話，聲音可以稍稍響一些。
寶寶喜歡爸爸媽媽這樣的方式說話，這還可以引起寶寶的注意；3）跟寶寶面對(duì)面地說，讓他看到你的表情和口型；4）同寶寶說話時(shí)，用詞簡(jiǎn)單、句子短，反復(fù)說；5）寶寶喜歡聽別人叫他的名字，寶寶喜歡聽別人說使他高興的事情；、6）自己唱歌給寶寶聽，不要以為電視廣播和CD能夠代替你。
二．隨著孩子逐漸長大， 到了1、2歲的時(shí)候，父母可以采取更多一些合理的方式加強(qiáng)孩子語言能力的培養(yǎng)，讓孩子逐漸開口說話：1. 聽：不要小看了“聽”，會(huì)聽才能更好地說。
寶寶牙牙學(xué)語就是從聽開始的。
幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓他們會(huì)聽，會(huì)說并會(huì)用語言交流思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力是發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)。
所以語言能力的提升，先從聽開始。
可以讓寶寶聽你講故事、念兒歌和說話。
兒歌要短小易記，朗朗上口。
經(jīng)過多次反復(fù)，寶寶的大腦就會(huì)建立起一個(gè)加工系統(tǒng)，使故事和兒歌變成他的內(nèi)部語言。
2. 看：即看物說話、看圖說話。
比如可以采用“有問有答式”，首先是“你問他指”，如你問“小兔媽媽在哪兒
”他可以用手指出你說的動(dòng)物來。
而當(dāng)他熟悉了這些詞匯以及詞所代表的事物之間的關(guān)系后，你就可以改變問法，“你問他說”，如你問“這是誰呀”，讓孩子嘗試說出“小兔媽媽”的詞來。
3. 動(dòng)：即做動(dòng)作學(xué)說話：1-2歲的寶寶是個(gè)小小運(yùn)動(dòng)員，他學(xué)會(huì)的動(dòng)作技能不僅多而且明確，如：爬、走、跑、聽、跳、攀、拿、扔、滾、要等。
做動(dòng)作學(xué)說話一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：一是你要用準(zhǔn)確的語言“翻譯”他正在做的動(dòng)作；二是他聽你的指令做動(dòng)作；三是邊說邊做動(dòng)作，即做說并行。
4. 日常對(duì)話：每天你都要有意識(shí)地在日常生活情景中和寶寶說話、對(duì)話，語言要簡(jiǎn)練、明確、正規(guī)，不要說娃娃語，如吃飯飯之類的兒語都不要說；想讓他說出的字要讀重音或者多重復(fù)幾遍，啟發(fā)他說話的愿望。
最重要的，是使寶寶經(jīng)常保持愉快的情緒和學(xué)話的氣氛，要用輕松的、游戲似的方法和在充滿愛的氣氛中教寶寶說話，因?yàn)楹⒆又挥性诟械接腥藧鬯那闆r下，他的語言能力才會(huì)得到充分的發(fā)展
三． 隨著孩子語言的豐富，到了3-6歲這一階段，不少家長開始感到很難與孩子交流，面對(duì)孩子的種種問題甚至不知所措。
如何與孩子溝通，其中大有學(xué)問。
大家有沒有想到過，其實(shí)聊天是與孩子交流最簡(jiǎn)單、最有效的方法。
因?yàn)榱奶炜梢噪S時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子完整、有序地?cái)⑹鍪虑榈牧?xí)慣，提高他們的語言表達(dá)能力。
聊天要本著平等、親切、真誠、愛護(hù)的原則，這樣孩子會(huì)認(rèn)為你是最可信賴的長者，那么他就會(huì)敞開心扉想你傾訴內(nèi)心的一切，包括有趣的事情和困擾的事情，你就會(huì)對(duì)他有充分的了解。
聊天的內(nèi)容，要以孩子為中心，選孩子感興趣的話題。
如談?wù)動(dòng)變簣@、小朋友之間發(fā)生的事情，并讓他們說出自己的看法，以便提高他們的分析能力。
家長可以做一個(gè)全面正確的總結(jié)，談出自己的看法，切忌不要忙于對(duì)他們不正確的看法加以指責(zé)、或打斷，這樣就會(huì)削弱他們聊天的興趣。
以下是一些聊天的小技巧：1. 父母的話要簡(jiǎn)短、扼要，注意留給孩子說話的機(jī)會(huì)，保持對(duì)話的形式，防止一方獨(dú)白；2. 與孩子是談話而不是訓(xùn)話，不要輕易打斷孩子的話，在談話中始終保持一種友好、尊重的聲調(diào)；3. 要肯于向孩子表露自己，有時(shí)候越向孩子表露內(nèi)心的想法，甚至弱點(diǎn)，孩子也越會(huì)向你暴露他的內(nèi)心世界。
這樣可以增進(jìn)溝通。
4. 要活躍，充滿感情色彩，善于用表情和手勢(shì)，防止死板和沉悶單調(diào)的聲音；5. 談話時(shí)也需要一點(diǎn)幽默感。
這樣除顯得輕松愉快外，還體現(xiàn)平等和民主，使孩子感到與家長談話是一種享受和學(xué)習(xí)；6. 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。
要選擇雙方都有談話欲望，并且心情也都比較好的時(shí)候，這樣談話精神集中，容易收到預(yù)期的效果。
四．談到孩子的語言能力，不能不提的是要充分重視講故事和閱讀的作用。
講故事為良好的閱讀能力打下基礎(chǔ)，而閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是早期教育的重要任務(wù)之一。
激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，是孩子擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必備的條件之一。
