讀《別餓壞了那匹馬》有感

本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。

贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。

全文主線清楚，脈絡分明。

圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。

如，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。

他明知“我”在偷看書，卻一直沒有阻攔；當“我背著馬草四處尋找買主”時，他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草”，買下“我”的馬草，還叮囑“以后，馬草就賣給我”。

又如，父親也很善良。

父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。

他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。

碧云同樣善解人意。

她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。

而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。

對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。

朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動。

本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和表現(xiàn)人物的品德。

如，殘疾青年關心“我”的讀書：“我”讀時，他讓“我”“‘坐下慢慢看吧’”；為了阻止真相暴露，“他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那踢傷你的”威脅“我”。

課文還描寫了“我”的心理活動：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。

寫出了“我”重新獲得讀書機會后的興奮。

選編本文的目的：一是通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。

二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

別餓壞了那匹馬讀后感

這篇課文講的是身無分文的我經(jīng)常在一個殘疾青年的書攤上看書，可是我沒有錢，所以總是偷偷看，然后溜走，可是那個青年知道坐著在偷看書，但并沒有揭穿。

而是滿足了我看書的愿望。

父親知道后卻狠狠的教訓了我，還讓我以后扯馬草換錢后再去看書，可是馬草不好賣啊，那個青年知道后編造了一個善意的謊言說自己家的馬要馬草，所以我以后的馬草就賣給了那個青年，最后我才知道那個青年都是騙我的，他為了滿足我看書的愿望，買下了我的馬草。

我知道真相后非常感動

我聽過這樣一個故事：一所幼兒園里，有一天，一個女孩哭著跑了過來，對老師說：“為什么我沒有爸爸

為什么別人有，我卻沒有

”原來，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。

老師先是一驚，而后又沉默了一會兒，說：“不，你有爸爸媽媽，只不過他們?nèi)チ肆硪粋€世界，一個很美的地方，他們一直在你的身邊，每天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽，他們在看著你，看著你開開心心，同時也在看你哭鼻子

”小女孩說：“不，我不要讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開開心心地過每一天

”說著，小女孩高興地跑開了。

這一個善意的謊言，讓小女孩又對生活充滿了信心，讓她又有了生的希望

善意的謊言，美好的心愿，無處不在的愛，它們溫暖著人心。

讓我們把這美好的一切永恒

別餓壞了那匹馬讀后感800字，急急急

一、教材解讀　　1．課文簡說。

　　本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。

贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。

　　全文主線清楚，脈絡分明。

圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。

如，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。

他明知“我”在偷看書，卻一直沒有阻攔；當“我背著馬草四處尋找買主”時，他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草”，買下“我”的馬草，還叮囑“以后，馬草就賣給我”。

又如，父親也很善良。

父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。

他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。

碧云同樣善解人意。

她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。

而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。

對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。

朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動。

　　本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。

如，殘疾青年關心“我”的讀書：“我”讀《紅巖》時，他讓“我”“‘坐下慢慢看吧’”；為了阻止真相暴露，“他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那馬會踢傷你的”威脅“我”。

課文還描寫了“我”的心理活動：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。

寫出了“我”重新獲得讀書機會后的興奮。

　　選編本文的目的：一是通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。

二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　　　結合你自己的實際寫吧

《別餓壞那匹馬》讀后感其中一個自然段

我體會到了，殘疾青年很有愛心，用善意的謊言欺騙“我”，但是卻讓“我”讀到了書。

別餓壞了那匹馬讀后感

讀完別餓壞了那匹馬之后，我認為謊言并不都是可恥的,有惡意的謊言與善意的謊言,在每一個善意的謊言的背后,往往都隱藏著一個美好的故事,每一個故事都會深深地打動我們的內(nèi)心。

作者在五年級的時候非?？釔圩x書，離學校不遠處有一個書攤，作者由于作者身無分文，而且控制不了知識的誘惑所以作者只能偷偷看書就溜之大吉。

青年有著一顆“美好的心靈”，他為了幫助作者追求知識，說謊家中有馬，收下了作者山上采來的馬草，叫一個名叫碧云的小姑娘把這捆馬草拿回去喂馬，首先，那姑娘有點遲疑，又被青在每一個善意的謊言的背后,往往都隱藏著一個美好的故事,每一個故事都會深深地打動我們的內(nèi)心。

年催了一下，才把馬草拿回放在后院，碧云當時可能在想：要馬草干嘛

家里又沒馬，真怪。

但是，她也似乎知道什么，就把馬草拎了進去。

從這里可以看出碧云非常善解人意。

作者的父親也很“善解人意”，在翻書的同時，暗暗的將幾張毛票夾在書中。

由于作者家條件有限，父親就叫兒子去采馬草然后用賣馬草的錢來看書。

最后這個善意的謊言被拆穿了，作者對那個青年非常感激