林清玄《好的孩子教不壞》原文（快）
天下太平的線索，就是每一個人都確立了生命好品質(zhì)，可嘆的是，這個社會重視包裝而忽視品質(zhì)了。
有一回去參加有關(guān)青少年問題的座談會，與會的專家都大談教育問題，最后輪到我發(fā)言，我說關(guān)于教育我的看法很簡單，只有兩句話，第一句是“好的小孩教不壞”，第二句是“壞的小孩教不好。
”與會的人都大感覺驚詫，因為既然是這樣，教育就無用了，還需要教育干什么呢
這兩句話并不是反對教育的功能，而是說透過教育所能做的事物實在非常有限，這個觀點是從佛法的觀點出發(fā)的，因為從因果律上看每一個孩子投生到這世界就像是一粒種子，種子雖小，卻一切都具足了。
假如這一粒是榕樹的種子，那么就要以榕樹的特質(zhì)來幫助種子的成長，但是不管多么努力照顧，榕樹的可能性是：一變成大榕樹，二變成小榕樹，三根本不發(fā)芽成長。
縱使用盡一世資源，也不可能使榕樹的種子成為松樹，或成為現(xiàn)在最昂貴的的紅豆杉。
教育可以做的范圍大概如此，即使再天才的教育家也不應(yīng)該渴望把榕樹變成松樹，比較不幸的是，我們目前的教育，似乎都是在努力著，希望每一個小孩子都成為紅豆杉，于是耗神費力地做改變種子特質(zhì)的工作，這是因為大家都是相信紅豆杉才是最有價值的緣故。
其實，國寶級的紅豆杉固然可以做雕刻、做家具，平凡的榕樹又何嘗不能做風(fēng)景，不能讓人在廟前乘涼呢?教育，是在使一棵紅豆杉長成好的紅豆杉，盡其所用；也在使一棵榕樹成長為好榕樹，不負其質(zhì)，如果教育局是使紅豆杉變成榕樹，或榕樹長得像紅豆杉，那就完全錯了。
齊頭式的教育，將會使許多紅豆杉變成榕樹，或榕樹長得像紅豆杉，那就完全錯了。
齊頭式的教育，將會使許多紅豆杉或榕樹不能長成他們本質(zhì)的樣子。
只有立足平等的教育，使草木自己成長，每個人的本質(zhì)才都得以發(fā)揮。
我主張“好的小孩教不壞，壞的小孩教不好”的第二個原因，是認為教育最要緊的是喚起人內(nèi)在的渴望，而不在于填塞什么內(nèi)容。
一個小孩如果內(nèi)在的渴望被喚起，真正想為這渴望去努力，他就不容易變壞了。
這渴望，就是我們幼年時代常常寫作文的“我的志愿”，那志愿如果不是口號，而是了解自我本質(zhì)后的確立，渴望就產(chǎn)生了。
舉例來說，像舞蹈家林懷民、音樂家李泰祥、電影導(dǎo)演侯孝賢、劇場導(dǎo)演賴聲川、雕刻家朱銘，這些充滿創(chuàng)造力的人物，他們的教育并沒有成為藝術(shù)家的環(huán)境，由于他們的成就動機（也就是渴望），他們走上了自我教育，就比較能成功。
反之，一個孩子的內(nèi)在渴望沒有被喚醒，他可能造成兩個極端，一是庸庸碌碌終其一生，一是充滿反社會的傾向。
這就象我們不管土質(zhì)，把洋芋、番薯、稻子、西瓜、松樹全部種在一片地上，有的就不會結(jié)果，有的就會破壞水土，其實，教育的原理由大自然的培育與生態(tài)間就可以看到相同的道理。
“好的小孩子教不壞，壞的小孩子教不好”的第三個原因，是身教育重于言教，我們要孩子有好的本質(zhì)，必須自己先有好的本質(zhì)，這樣孩子們就不至因環(huán)境的關(guān)系走上岔路。
這道理很簡單，就像小的孔雀一定要養(yǎng)在孔雀群中，它才會如何知道學(xué)習(xí)開屏，做一只美麗的孔雀，若把孔雀養(yǎng)在雞群，孔雀到后來就會像一只雞一樣，孟母三遷的道理就在于此。
因此在理論上，一個生長在大學(xué)校園的孩子，會比生長在風(fēng)月場所的孩子容易有好的本質(zhì)。
我把這種身教重于言教的說法，用現(xiàn)代一點的語言就是“典型的確立”，我們的孩子們從小如果有好的典型或偶像，那么縱使教育沒有提供足夠的資源，他依然有成就動機，成功的可能就大得多。
我自己的環(huán)境就沒有提供成為作家的資源，由于小時候的偶像都是詩人作家，也就自然地走向作家之路。
我們大致上都可以同意，關(guān)于教育，人格比學(xué)問重要，智慧比知識重要，一個孩子們?nèi)粲薪∪娜烁?，而且有生活的智慧，不僅他自己的會過得平安快樂、也會成為社會的正面因素。
如果我們教了許多學(xué)問、有知識的人，人格不健全，生活貧血，那么多是整個教育、整個社會的悲哀。
天下太平的線索，就是每一個人都確立了生命的好品質(zhì)，可嘆的是，這個社會愈來愈重視包裝而忽視品質(zhì)了，“好的小孩教不壞，壞的小孩教不好”的結(jié)論是，如果鉆石被磨出來了，不管怎么包裝，都是依然耀眼的。
破腳的孩子的讀后感
《小孩不壞》觀后感《小孩不壞》是一部以新加坡為背景的電影。
電影中的孩子是一群中學(xué)生。
他們來自不同的家庭。
他們都是中國的移民的后代。
所以，在電影中就有了好幾種語言：英文、中文、還夾雜著潮汕話。
電影主要圍繞著兩個家庭以及學(xué)校展開。
TOM和JERRY是兄弟。
TOM是弟弟，讀小學(xué)，哥哥讀中學(xué)。
家庭條件很好，有傭人。
爸爸媽媽都是白領(lǐng)。
但是，很多時候，上班族總是很忙。
跟孩子一起的時間少，對孩子疏于管教，而所謂的管教就是有問題的時候的打罵。
所以，孩子對大人的答話也就慢慢地變成只有：恩、啊、哦。
當他們有事的時候也不會找大人，因為找也沒有用，因為大人總是忙，忙到只有晚上才回家，當他們有空的時候，就會與孩子進行短暫的溝通，而方式就是孩子靜靜的聽，他們說個不挺。
就像TOM所說的，簡直就要被淹死，而且，他們永遠也只是左耳進右耳出。
因為他們說的確實是廢話。
沒有任何一句不是責(zé)備的話語，無論他們是不是犯錯。
在電影中，很多時候都會出現(xiàn)這樣一種畫面，就是當小孩站在大人面前時，永遠沒機會開口，無論是父母還是老師，他們總是搶先一步，而且不給孩子任何解釋的機會，而孩子非常無奈又無可奈何，只能夠一副癡呆的樣子被大人們狂轟濫炸。
實在是悲哀。
在電影中，還有單親家庭。
爸爸沒文化，而且不會管教孩子，唯一的教育就是拳頭。
與孩子的溝通也只是罵。
試問十五歲的孩子誰喜歡天天被罵
可是他們沒有選擇的余地。
因為大人們的想法實在是他們無力改變的。
而他們的反抗就是無言。
在父母開罵的時候，他們總會抓住任何可以逃離的機會。
逃不掉他們也選擇以沉默來代言。
孩子在學(xué)校得不到認可，回到家得不到溫暖。
他們的疑問沒人幫他們解決，他們遇到困難沒人可以傾訴。
小小的TOM因為同學(xué)們的惡作劇以為他真的使一位小女生有BABY了。
可是，他有疑問，總覺得不是真的，但是，電視上又是那樣演的。
他覺得電視上的一定是正確的，不然是不會播出的。
可是，他還是半信半疑。
他問奶奶BABY是怎樣來的，奶奶告訴他是從垃圾桶撿來的。
他不信，問女傭，女傭也以是垃圾桶里撿來的敷衍他。
他問媽媽，媽媽說等他大了就會知道。
后來他問老師肚子里的BABY是怎樣來的，老師告訴他是爸爸的蟲子和媽媽的卵子結(jié)合在一起然后就在肚子里了。
而當他再問怎么放進肚子里的時候，老師不知怎樣開口所以說下一年就會學(xué)到。
問了那么多人，沒有人可以給他準確的答案。
所以，他只能認定小女孩真的有BABY了。
當他肯定的跟小女孩說的時候，小女孩也信了。
而且他還說他會負責(zé)的。
小女孩問他那是什么意思，他說：我不知道，電視上都是這樣說的。
我看后覺得好笑又無奈。
電視都給孩子們一種怎樣的影響啊。
拖手，親吻，一起睡覺就有BABY。
該說傳媒是高明還是愚蠢啊。
還有，父母的性教育的意識也是一個問題。
當孩子問及的時候，就那樣一句了事，也不去問一問為什么，給孩子造成多大的困擾啊。
后來，因為沒有人能夠幫忙。
所以TOM很煩惱。
他總覺得小女孩的肚子要大起來了，而且還想象到當小女孩帶著孩子一起來上學(xué)的景象，那是多么的可怕啊。
可是又該怎樣解決呢
一次偶然的機會，他得知孕婦是不能吃黃梨的。
吃了孩子會流產(chǎn)的。
所以他去買了很多的黃梨給小女孩吃。
為了不要小BABY。
小女孩拼命的吃。
后來實在是吃不下，而且肚子很痛了才停止。
而他們以為肚子痛是因為小BABY要出來了。
所以上診所找醫(yī)生去。
醫(yī)生覺得奇怪，問他們原因，問他們是誰欺負小女孩了。
可是他們都說沒有，但是他們還是認為有BABY。
而且TOM還是BABY是他的。
還有就是小女孩吃了很多黃梨，會肚子痛應(yīng)該是小BABY要出來了。
醫(yī)生了解了事情的始末后，同時也知道他們犯了一個什么樣的錯。
并且通知家長來把他們領(lǐng)回去。
直到那一刻，家里人才知道他們的事。
回去后，TOM又挨了一頓罵。
可是，盡管他很怕，他還是認為，假如爸爸媽媽早點把答案告訴他，他就不會擺這樣一個烏龍了。
TOM的風(fēng)波告一段落了。
可是哥哥又惹來麻煩了。
因為打架。
與來自另一個家庭的成才被老師批了。
后來又因為擁有黃色光碟而被學(xué)生施以鞭刑。
而成才卻因為打老師而被無情的開除了。
家長們因此很痛心，但是他們還是不認為是自己的錯，所有的錯都是在孩子。
而孩子們也是無力改變什么。
不過，消息走漏，媒體大肆報道了老師毆打?qū)W生，學(xué)校體罰學(xué)生的事件，而且在社會造成很大的反響。
很多學(xué)生及家長認為這是不合理的。
有的學(xué)生還說：不如殺了他算了。
可見，公開的羞辱性的體罰對孩子造成的傷害有多大。
但是，校長認為學(xué)校沒有錯，學(xué)校有權(quán)體罰學(xué)生，而且這種羞辱性的體罰可以讓學(xué)生以后都會乖乖的聽話，而其他的學(xué)生也會害怕。
一時間，眾說紛紜。
公說公有理，婆說婆有理。
而對于JERRY來說，鞭刑把他殺死了。
后來，幫派老大找上他和成才，讓他們加入。
之后，唆使他們?nèi)ネ禆|西，然后派人假扮警察，向他們勒索。
他們因為怕進警察局，所以答應(yīng)給2000塊。
可是，他們沒有那么多錢。
他們到處去借。
可是借不到，兄弟們也找不到。
回來家里找也沒有找到。
后來發(fā)現(xiàn)弟弟的儲蓄罐，便想拿走，可是弟弟強調(diào)說那錢對他來說很重要。
JERRY想到平時自己對弟弟那么壞，弟弟不肯借也是應(yīng)該的。
弟弟問明原因便大方的把錢都借給哥哥了。
可是還是不夠。
所以，他和成才鋌而走險，去打劫一位阿婆。
可是，在逃的時候想起大人們的失望的言語與一直以來的責(zé)罵。
覺得不應(yīng)該。
所以把項鏈還給阿婆。
可是，阿婆認為他們打劫就應(yīng)該抓起來。
他們反抗，周圍的人都來抓他們。
同時，弟弟的錢有一部分是偷來的，因為被發(fā)現(xiàn)了，被父母訓(xùn)了一頓。
同時也說明之所以偷錢是因為想買爸爸媽媽的時間，讓爸爸媽媽答應(yīng)去看他的演出。
可是如果要自己儲蓄的話，等到存夠錢演出時間已經(jīng)過了。
知道原委，爸爸媽媽原諒了TOM。
也在同時，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了JERRY的電子日記。
從日記中他們知道了兒子對他們的失望。
也知道了孩子一直以來未曾有機會說出來的心聲。
他們一直以為自己的做法是對孩子好的。
可是最后才知道。
兒子的簽名是寂寞男孩。
是一個希望被肯定被稱贊而從來沒有得到的孩子。
當?shù)弥磺泻?，爸爸媽媽后悔得抱頭痛哭。
爸爸想找JERRY，可是電話無人接聽。
爸爸說了一句，他生意做很大嗎，那么忙
TOM說這是很正常的。
平時他們找爸爸媽媽時也是這樣。
接著。
爸爸接到公司的電話，有一個解說會必須要回去主持。
可是也就在同時，JERRY的電話接通了。
爸爸剛想關(guān)機，但是當他看到一群人在打他的兒子時，他顧不得形象同時也不顧老板的要挾走了。
當他到達的時候，搞清楚原因，先是責(zé)罵兒子，而后大家都到了，意識到是自己的錯。
爸爸請求阿婆原諒JERRY。
要不就說是他打劫。
并且承認是自己管教的失敗，才會使兒子對自己失望，也是因為父母的失敗，才使孩子變成這樣子。
后來阿婆改口。
JERRY沒有被抓走。
但是成才就沒那么幸運了。
因為被多人圍攻的時候被他爸爸看到了。
他爸爸阻止其他人打他而被打下了階梯，頭部受傷送往醫(yī)院。
之后意識到自己做錯了。
想回到學(xué)校去，可是校長狠心的拒絕了他。
背著爸爸買的書包到醫(yī)院，爸爸以為他終于回到學(xué)校了。
并且要求見校長一面。
因為知道事態(tài)的嚴重。
所以回到學(xué)校請求校長去看他爸爸并且?guī)退f謊騙他爸爸說他回學(xué)校了。
校長在不情愿的情況下還是跑了一趟醫(yī)院。
可是，之后，成才的爸爸過世了。
但是在彌留之際，他說：沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。
他知道校長是幫成才騙他的，但是他沒有機會了，希望校長給他的孩子一個機會。
還告訴成才，喜歡打架就打，而且要打到世界去。
不可否認，雖然他沒有很好的家庭教育，但是，父母對孩子的愛還是在的。
哪怕他不懂得如何愛自己的孩子。
一切都過去了。
無論是父母還是老師都意識到了自身的問題，并且努力的改變。
所以，后來，每一個孩子都不再是爛蘋果，因為，爛蘋果只要不扔掉，切掉爛掉的，還是蘋果。
只有扔掉了才是真正的沒有了。
《小孩不壞》涉及到學(xué)校的教育體制、教育方式。
是一個很好的版本，值得我們一看，同時，也是家長們必須看的一部電影。
或許看過之后，你會發(fā)覺受益非淺。
而且，看了這部電影之后，也又想到正在看的曾莉著的一本書——《我們配做父母嗎
》在家庭方面，或許會引發(fā)更多的深思。
怎么教育孩子讀后感3篇
怎么教育孩子讀后感3篇第一就是新型的家校關(guān)系。
我本人也認為老師和家長應(yīng)該是朋友，家長應(yīng)該經(jīng)常和老師溝通，以便及時了解孩子的情況，發(fā)現(xiàn)問題及早解決；而不要以為孩子上學(xué)了，就是學(xué)校和老師的事，與自己就沒有關(guān)系了。
孩子畢竟是孩子，他太小，沒有明確的是非觀念，這就要求我們給他一個正確的標準，告訴他正確的做法，小孩是很容易改的；而如果發(fā)現(xiàn)問題不及時，錯誤的觀念一旦形成，要改就為難了，要知道改造一個人可比教育一個人要難得多。
其次就是素質(zhì)教育。
其實不論何時，素質(zhì)教育都是重要的，一個人沒有良好的品行，學(xué)習(xí)成績再好，對社會對家庭都是沒用的，他遲早會犯錯誤。
而家長在教育孩子的同時也要檢查自己是否做好，家長的一言一行對孩子都是榜樣，家長的一舉一動孩子都看在眼里記在心里，好的榜樣起好作用，壞的榜樣則起壞作用。
在帶孩子的過程中，我總有一種和孩子一起成長的感覺。
孩子健康成長是所有家長共同的心愿，愿所有的孩子都能成長為對國家對社會有用的人。
正所謂“兵無常法，水無常勢”，從獨辟蹊徑的鄭淵潔到中國式強權(quán)的劉墉；從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛的陳道明；從國學(xué)大師梁啟超到史可的洋老公。
他們的育兒經(jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。
要愛孩子：教育，是一門學(xué)問。
你千萬不要把孩子當花花草草來養(yǎng)，喜歡叫她怎樣就怎樣。
尊重也是必須的，跟她說話時，請蹲下來，和她平視；不要命令式的，而是要看著她的眼睛說話，同樣要求她也看著我的眼睛；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。
當老師要愛學(xué)生，作父母要愛子女。
也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自己的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可。
常常給孩子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物。
這會使孩子很自然地感受到愛，也增強了她的信任感。
所以說愛心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
我愛人經(jīng)常說我不會愛孩子，想想也就是，我的表達方式高興的時候?qū)⒆诱f，來，叫爸爸打你的屁屁或者是嗎，來，咬你。
女兒還不太會說話的時候見到我就說，“走邊兒”這也難怪，愛人經(jīng)常抱著她、陪她唱歌、做游戲、串珠子、講故事、教她說話等等，有時愛人抱怨我，我就開玩笑說，現(xiàn)在親她他不知道，等到她懂事了、記事了，我再親她。
我愛人經(jīng)常說“外國人在教育上劃分得很清楚，爸爸是爸爸的責(zé)任，媽媽是媽媽的責(zé)任，而中國的爸爸把責(zé)任都推給了媽媽。
”話雖然這樣說，我也確實有些慚愧。
要鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。
當今社會是一個競爭激烈的社會，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。
學(xué)習(xí)上我愛人嘗試著鼓勵女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識你都能答對，好佩服你啊!”她一聽就美滋滋的，總是主動思考問題，還調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
當她遇到困難時，我不斷地給她打氣讓她努力，用實際行動感染她，也達到了品德教育的目的。
善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。
”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)。
現(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識，很多家長不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果既浪費金錢又浪費精力，更浪費了孩子天真、快樂的童年時光。
所以說孩子不喜歡的我絕不強求，而是在生活中發(fā)現(xiàn)她的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給她的興趣去點溫加油，讓它們?nèi)紵饋怼?/p>
這樣才會獲取最佳的效果。
別讓壞習(xí)慣害你一生讀后感500字
學(xué)生，最吸引我的當然是教我們?nèi)绾稳プx書的那章：讀書可以改變一個人的命運，可前提是要有一個好的讀書習(xí)慣和氛圍，而家庭是一個人重要的讀書場所。
因為在家里，形成了伴隨我們一生并能決定我們事業(yè)成敗的生活習(xí)慣；持續(xù)不斷的精神和心靈的教育會決定我們今后的人生道路。
習(xí)慣的養(yǎng)成實際上是由我們平時的一些細節(jié)開始的，所以細節(jié)對一個人的成功與失敗也有著密切的相關(guān)。
現(xiàn)在我們還只是一名學(xué)生，也許體會不到細節(jié)對我們的重要性，那就讓我們一起來看看生活中的兩個真實事例吧： 以前有一個窮人家的孩子，他的父親早逝了，由母親一個人辛苦地養(yǎng)育他。
有一天，他去別人的菜田里摘了一些菜，母親不但沒怪他，還說：“呀，我的兒子真聰明。
”這使孩子很高興，時間長了，他便養(yǎng)成了偷的習(xí)慣，再后來，偷菜這樣的事已經(jīng)不能使他感到滿足了，最后的結(jié)局毫無疑問——兒子鋃鐺入獄，此時母子倆抱頭痛哭還有何用啊
同樣是窮人家的孩子，一個鋃鐺入獄，另一個卻步步高升，請看下面這個例子。
在一家人才濟濟的公司里，小華顯得很“平凡”，所以沒人注意到他。
可是有一次，在陪老總和客戶洽談生意時，老總點了一桌的美味佳肴，但客戶不為所動，眼看著這樁生意就要“黃”了，老總便開始結(jié)賬了。
這時，小華堅決提出要打包，而旁邊的幾個員工心里開始暗暗埋怨他太“摳門”，但出人意料的是原本有點僵硬的氣氛開始好轉(zhuǎn)，客戶露出了笑臉，并當場決定和他們簽約。
因為小華節(jié)儉的習(xí)慣讓他大為賞識，讓他覺得這個公司擁有這樣的員工，應(yīng)該是值得信任和肯定的。
小華也因此而受到重用，并大大的被提拔。
同樣的出身，不同的結(jié)局，這是為什么呢
這兩個例子告訴我們，好的習(xí)慣可以給你帶來意想不到的驚喜，壞的習(xí)慣會害你終生。
古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興衰。
”說的是有了參照物后，才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。
俗話說：“人非圣賢，孰能無過
”“沒有最好，只有更好。
”正因為人生有這樣那樣的缺陷，不夠圓滿，才使人有奮斗的目標，上升的空間，而擁有了好的習(xí)慣，才會使目標成為現(xiàn)實。
無論何時何地，習(xí)慣都在左右著我們。
蘇格拉底說“好習(xí)慣是一個人在社交場合中所能穿著的最佳服飾。
”一個好的習(xí)慣會令你事半功倍；相反，壞習(xí)慣只能讓你難堪，給你添麻煩、損壞健康或者導(dǎo)致事業(yè)的失敗。
莎士比亞說得好：“習(xí)慣若不是最好的仆人，它便是最壞的主人。
”試想一下，當壞習(xí)慣主宰了你的生活時，那它不就是你“最壞的主人”嗎
好的習(xí)慣我們要繼續(xù)傳承；壞的習(xí)慣，我們要正確地面對，勇敢地改正。
我們要揚長避短，不斷追求完美，培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)，做到德業(yè)兼修，不斷進取，最終成就一番自己的偉大事業(yè)，并成為盡善盡美者。
讓好習(xí)慣成為你的朋友，少一個敵人——壞習(xí)慣，你離成功便又近了一步。
做自己生命的主人，不要讓壞習(xí)慣左右你。
習(xí)慣決定孩子一生的讀后感
《習(xí)慣決定孩子一生》讀后感我是一個不太喜歡看書的人，學(xué)校提出每位老師在暑假里最少要看一本，寫讀后感，我在沒辦法的情況下去借了《習(xí)慣決定孩子一生》這本書，帶著任務(wù)觀打開這本書。
看了幾頁，才知道書真是個好東西。
這本書雖然針對父母的多一點，但是，作為一名教師，每天都與那么多孩子打交道，從書中的案例，能夠?qū)W到許多你也可能遇到的一些問題，對自己以后教育孩子有很大的幫助。
通過閱讀這本書，使我明白《習(xí)慣決定孩子一生》，這句話怎么強調(diào)都不足為過。
教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。
我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑，這就是家庭教育最基本的任務(wù)。
家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。
家庭教育是教育中最核心的部分，現(xiàn)在的家長對孩子有太高的期望值，只重視成績和分數(shù)，對習(xí)慣教育有所忽視。
習(xí)慣對孩子的生活，學(xué)習(xí)還有以后事業(yè)上的成敗起到重要作用。
本書介紹了家長應(yīng)該怎樣在談吐，行為，舉止方面給孩子做個榜樣，讓孩子從而養(yǎng)成良好的做人，做事，學(xué)習(xí)，生活，心理習(xí)慣，以及如何讓糾正孩子的壞習(xí)慣的切實有效地方法。
教育的前提是了解孩子，好的親子關(guān)系勝過任何嚴厲說教。
在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，家長不僅僅是為了教育孩子，更重要的是家長要獲得孩子的信任，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，讓孩子愛學(xué)、會交往、懂規(guī)則，從而塑造健康人格，為其一生的發(fā)展和命運打好
讓孩子受益一生的習(xí)慣培養(yǎng)《讀后感》
《讓孩子一生受好習(xí)慣》讀后感望子成望女成鳳，是家長的心愿。
有的家長為了子女成材惜辭去心愛的工作，在家一門心思抓教育。
有的家長為了子女成材，不惜花重金，請家教，或是千方百計讓孩子進入重點班，為的是讓孩子在中考或高考中出人頭地。
在做的各位，包括我在內(nèi)，都有望子成龍、望女成鳳的想法，但現(xiàn)實在教育孩子的過程中我們都有很多無奈。
常常有家長這樣說：“我的孩子在家里無法無天，從來不聽我們大人的話。
”或者是這樣說：“孩子在家里跟幼兒園判若兩人。
”還有的家長說：“他已經(jīng)習(xí)慣了怎么怎么，我們怎么說他都不聽。
”其實，家長們還沒有覺察到，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。
我們大家都知道，人一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣，那么就非常難加以改正，無論那種習(xí)慣的好壞。
如此，我們何不在壞習(xí)慣養(yǎng)成之前養(yǎng)成一種好習(xí)慣呢
今天我讀了這本書名為《讓孩子一生受益的好習(xí)慣》的書，發(fā)現(xiàn)人的好習(xí)慣包括很多方面，有學(xué)習(xí)、時間、人格、文明健康、個性、勞動、激勵、生活、思維、關(guān)愛等等。
其實，生活中對于孩子的每一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，開始都很難。
如剛開學(xué)的小班幼兒，一個聽音樂搬小椅子的習(xí)慣，我們就差不多用了一個月的時間。
我明白，如果放棄這個活動的實施，就會給我們以后的活動造成阻礙。
為了今后班里的活動變得有序，我們不厭其煩，一遍一遍的教孩子們?nèi)绾温犚魳罚螘r起立，何時搬起小椅子，何時走到隊形上，何時放下小椅子，何時坐下。
經(jīng)過一個月的努力，孩子們已經(jīng)形成了聽音樂搬小椅子的習(xí)慣，這一習(xí)慣使得我們班級的活動變得整齊有序
不輸在家庭教育上讀后感150字
翻開《不輸在家庭教育上》這本書時，并沒有端正自己的閱讀態(tài)度，只是想大概翻閱一下，順便完成老師給家長布置的這次讀后感的作業(yè)，心中也沒有太多的期望和希望，只是感覺它是本普通的教育叢書。
但僅僅只看完這本書的序《金婚》觀后感，他們輸在家庭教育上，我就被吸引了，忍不住仔細閱讀下去。
當把這本書徹頭徹尾看完一遍時，我感觸頗多，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在家庭教育上的欠缺。
以前，每每發(fā)現(xiàn)孩子的不好習(xí)慣，總認為孩子自己不聽話，從沒從自身檢討我們家長自身的不足之處。
其實，家庭是孩子健康成長的第一生活基地，父母是家庭教育和影響孩子行為的先行者，好父母是學(xué)出來的，好孩子是教出來的，好習(xí)慣是養(yǎng)出來的，好成績是幫出來的，好溝通是聽出來的，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果，只有扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障，沒有不懂教的父母，更沒有教不好的孩子，只需要我們先從自身做起，注重孩子的品行教育，習(xí)慣培養(yǎng)，能力培養(yǎng)。
良好的行為時兒童教育的重要一環(huán)，隨著孩子逐漸長大，世界觀、道德觀也逐步形成。
我們應(yīng)從日常生活做起，培養(yǎng)孩子成為一個獨立、自信、有責(zé)任感、有愛心的人。
身教于言教，我們將從坐公交車時給老人讓座，與同學(xué)團結(jié)關(guān)愛、尊重師長、愛護小動物，做錯事坦然承認擔(dān)當，碰到困難從自己做起，鑄就孩子誠實坦蕩、富有愛心、堅強自立的優(yōu)良品格。
其實，孩子的許多習(xí)慣都受大人影響，所以我們家長本身約束好自己的日常生活行為，比如養(yǎng)成早睡早起，作息有規(guī)律的好習(xí)慣，愛勞動、講禮貌、講衛(wèi)生的日常生活行為習(xí)慣。
女兒在這個暑假里在這方面明顯有了很大的進步，自己的事情基本上都是自己來做，還學(xué)會了幫媽媽洗碗，一個暑假里基本上是每天飯后女兒自己洗碗，有時我下班回來晚了，女兒還會把飯給我盛好端給我吃。
曾經(jīng)是心里有些舍不得讓還不到八歲的女兒做那不多，但看到女兒的進步，我感到非常欣慰。
無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都是在家庭環(huán)境中有意無意培養(yǎng)出來的，所以家庭教育要愛與嚴結(jié)合起來，始終如一，堅持不懈。
從《不輸在家庭教育上》這本書里，我們能了解孩子在成長過程中的心理，結(jié)合實際，掌握方法及時與孩子溝通，及時疏導(dǎo)孩子在成長過程中出現(xiàn)的諸多問題，讓孩子著實能夠健康起來，其實，我們做家長的在與孩子溝通上都犯一通病，就是不講方式、場合地批評孩子，有時批評十分尖銳，卻不完全正確，甚至傷害了孩子的自尊心，漸漸引起了孩子內(nèi)心的埋怨，甚至記仇，所以批評孩子前首先要弄清原由，不要亂批評；批評時需注意語氣，場合和方式最好是一對一，以免傷了孩子的自尊心。
還有的家長包括我自己，總是當著其他孩子和家長的面，拿自己的孩子和其他孩子做比較，不經(jīng)意就會說自己孩子不愛聽的話傷孩子的自尊心。
雖是言者無意，但卻孩子有心啊，所以我們做家長的一定要多表揚孩子，給孩子各方面都樹立自信心。
我們一再強調(diào)，家庭教育是孩子教育的核心，從實際生活實例我們不難看出，孩子的學(xué)習(xí)成績和品格修養(yǎng)與家庭人文環(huán)境的關(guān)系很大。
一般來說，充滿愛的家庭，孩子學(xué)習(xí)成績較好，特別是精神素養(yǎng)方面，我們要用人性適度約束本性，也就是我們一定要培養(yǎng)孩子有愛心，在家庭里父母首先要做的相互尊重，相互關(guān)愛，才能讓孩子耳濡目染，久而久之自然成為一個善良、富有愛心的人。
還是那句老話，只有不懂教的父母，沒有教不好的孩子，這是永恒的，我們只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)在家長教育的知識和方法，才能扮演好家長這個角色，才能讓孩子健康成長
我們堅信，在家庭教育和學(xué)習(xí)教育共同努力、精心培養(yǎng)下，我們的孩子一定能茁壯成長，將來成為對社會、對國家有用的棟梁之才
影響孩子一生的36種好習(xí)慣的讀后感
影響孩子的36種好習(xí)慣》讀后感 近日讀到《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本書，感受頗多，與大家共享。
什么是習(xí)慣呢
我們可以用一個簡單的定義來闡述：習(xí)慣就是人的行為傾向。
也就是說，習(xí)慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。
用心理學(xué)的話來說，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。
壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點，別人都看得見，他自己看不見，因為習(xí)慣就是一種自動化的行為，潛意識表現(xiàn)的行為，并不一定是他自己希望的行為。
我們每個人身上一定有很多好的習(xí)慣，也一定有些不好的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，是我們做老師的常掛在嘴邊的話題了。
至于孩子應(yīng)具備哪些好習(xí)慣，如何去培養(yǎng)，也許我們還沒系統(tǒng)的研究過，對家長也缺乏指導(dǎo)。
所以，我每次主持家長學(xué)校的活動時，總能從家長的目光中看到歡喜、迷茫、無耐的復(fù)雜心情，大多數(shù)的家長都會有或多或少的困惑。
為什么我的孩子不愛寫作業(yè)
為什么我的兒子總是貪玩
為什么我的孩子愛撒謊
為什么我的孩子不聽家長的話
為什么…… 所以，家長學(xué)校的活動結(jié)束了，家長們都遲遲不愿離去。
是啊，哪個家長不望子成龍
哪個老師不希望自己的學(xué)生各個是狀元
兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
咱們今天怎樣教育孩子明天孩子就會成為怎樣的人。
教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
”那么，怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢
良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成是需要一個過程的，小學(xué)時期正是習(xí)慣逐步養(yǎng)成的重要時期，從小學(xué)一入學(xué)就應(yīng)合理地培養(yǎng)教育學(xué)生，否則，不良的習(xí)慣一旦形成，改造和矯正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知識，更高的忍耐，而這就不是每個人都能做到的。
因此，我們應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，有計劃、有目的、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的成才、成功奠定堅實的基礎(chǔ)。
在教育教學(xué)過程中我們應(yīng)該做到：1、完善班級建設(shè)，強化班級管理國有國法，家有家規(guī)。
作為一個班集體也是一樣，需要有一定的制度來規(guī)范學(xué)生的行為，維護好班級內(nèi)良好的學(xué)習(xí)、活動秩序。
我們要結(jié)合班級實際制定出符合自身需求的班規(guī)班法，只有理順班級管理體系，建立起制度保障，班級管理工作才能有條不紊。
2、加強班干部的培養(yǎng)班干部在班級管理中，擔(dān)負著重要的責(zé)任。
班級各項工作的落實，多由小干部完成。
所以班主任一定要重視班干部的培養(yǎng)。
一是要做到公正、公平選拔，切實把有能力肯負責(zé)的學(xué)生推選到干部崗位上。
二是要給小干部提供鍛煉的機會，相信學(xué)生，發(fā)揮他們的潛能。
三是要多給小干部以指導(dǎo)，使他們能很好的完成本職工作。
3、關(guān)注后進生的發(fā)展。
在教學(xué)工作中會碰到許多孩子不盡人意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的上課注意力不集中；有的不寫家庭作業(yè)；有的書寫不認真；有的課堂上交頭接耳說悄悄話、做小動作……特別是后進生，他們是班級內(nèi)最不和諧的音符，也是不良習(xí)慣集中的對象，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要有恒心、耐心和愛心。
對待他們的缺點是關(guān)心幫助，而不是責(zé)備，對待他們的反復(fù)是分析研究，根據(jù)各自特點進行指導(dǎo)，而不是一味地批評，要積極采取轉(zhuǎn)化措施，如班級內(nèi)結(jié)對子、談心、家訪、找閃光點適時表揚等等。
使他們和其他學(xué)生一樣快樂地學(xué)習(xí)和生活。
4、上好德育活動課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不是靠說幾句話，幫助指導(dǎo)幾次就能見效的，教師首先要有一個常抓不懈、持之以恒、百抓不厭的思想準備，只有這樣，才能使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
晨會、班隊會是德育教育的主陣地，要充分利用好這一時間對學(xué)生進行教育。
第一沒有特殊情況，不能占用。
第二活動要有內(nèi)容有針對性。
第三需要通過豐富多彩的形式實施教育。
5、加強與家長溝通，借助家長的力量規(guī)范學(xué)生的行為我們要通過學(xué)生或電話訪問等方式把本學(xué)期抓好習(xí)慣養(yǎng)成這一重點工作轉(zhuǎn)達給家長。
讓家長明確學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成目標，并配合督促教育。
使學(xué)生無論在家，還是在校都有一個習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作是復(fù)雜、長期、艱巨的任務(wù)，需要有社會、家庭多方面的配合，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能，為了孩子的健康成長和終身幸福，每一個父母，教師都要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。
讓我們共同努力：培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，給孩子一生的財富；糾正孩子一個壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。
影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本書讀后我深受啟發(fā)。
通過學(xué)習(xí)我們認識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果。
幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時期了。
全書分別從“做人習(xí)慣”、“做事習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、 “交往習(xí)慣”來闡述了 36 種好習(xí)慣如何影響孩子的一生，更富有價值的是，他非常具體地指導(dǎo)家長如何從日常生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成種種好習(xí)慣。
書中列舉了許多古今中外名人的有趣故事很值得借鑒。
把這本書推薦給家長看是最好的選擇。
相信只要潛心去閱讀這本書，許多的困惑都會迎刃而解。
我就我讀這本書的所思所想與大家共勉：一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。
事實正是如此，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的。
可是現(xiàn)在的獨生子女們嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶外公外婆的寵愛，使很多孩子非但什么都不會做，而且為人自私不講道理，蠻橫霸道。
由此可見，生活即教育，除了教師，父母更應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時，父母應(yīng)當經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個最好的榜樣，講話時要注意禮貌、舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣。
如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。
二、好習(xí)慣要在實踐中培養(yǎng)。
在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果。
作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時間提醒學(xué)生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到一拳一尺一寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認真傾聽別人的話；當天的作業(yè)訂正當天是否已經(jīng)完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對孩子起到督促的作用。
天長日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
三、要抓住教育的關(guān)鍵期。
自從奧地利動物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動物行為發(fā)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎后，人類廣泛地開展了對自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。
研究發(fā)現(xiàn)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個關(guān)鍵期的問題。
幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時期了。
在兒童時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害。
因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。
如果錯過關(guān)鍵期，對習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。
抓住關(guān)鍵期進行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。
四、好習(xí)慣要培養(yǎng)，壞習(xí)慣要糾正。
對于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。
許多孩子有時候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。
這時候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。
什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢
葉圣陶舉例說：“走進一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣。
”因此，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以養(yǎng)成了。
五、糾正孩子壞習(xí)慣要有毅力。
壞習(xí)慣難以改掉的一個重要原因，是決心不大、毅力不強。
沒有什么是不能糾正的，關(guān)鍵是有沒有恒心和毅力。
我們應(yīng)該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準備，相信自己終會有勝利的這一天
每一個孩子首先要學(xué)會做人，他才可能去做事、學(xué)習(xí)、與人交流。
做人的教育，實際上是培養(yǎng)孩子為人的正確態(tài)度和品格。
如果教師沒有對孩子的為人態(tài)度和品格進行教育，孩子無疑會養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，這些習(xí)慣將直接影響孩子與人交往。
作為一名教育者，我深深明白自身的重責(zé)，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會在他的未來減少一次犯錯的可能，這，就是我神圣的職責(zé)
孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。
” 為了孩子的健康成長和終身的幸福，我們一起來在孩子心靈的這塊神奇地土地上種植美好的種子吧
點評：作為一名教師，作為一位母親，在讀過這本書后，對這句話我有了更加深刻的理解。
同樣一件事，用不同的方式教育，就會有不同的結(jié)果。
書中的每一個小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開。
我時?；貞洰斪约旱暮⒆映霈F(xiàn)相似問題時，自己是怎樣對待的，而書中又有什么巧妙的處理方法，在閱讀中我深刻體會到在孩子的成長中，要想改變孩子，必須首先改變自己，更新教育理念，豐富自己的教育智慧，才可能塑造孩子完美的人生
選自:《影響孩子一生的36種習(xí)慣》 今天我在書店看到一本書，書的名字叫《影響孩子的 36 種好習(xí)慣》。
于是隨便翻了幾頁看了一下，發(fā)現(xiàn)這本書的內(nèi)容真的很好，便買了下來。
里面有一些很好的內(nèi)容，我在里面摘抄了一些好的部分，愿與家長們一起分享。
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首先，首頁寫了怎么一段話：“培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，給孩子一生的財富。
糾正孩子一個壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。
”我想教育就是在培養(yǎng)習(xí)慣。
那么，什么是習(xí)慣呢
在最新版的《新華詞典》中，對于“習(xí)慣”是這樣釋義的：“長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風(fēng)尚等。
”事實上，廣義的習(xí)慣不僅僅是動作性的、生活方式性的或社會風(fēng)尚性的還包括人類所有的優(yōu)點。
甚至包括“善良”“仁愛”這樣永恒的主題，也需要不斷修煉，才會真正化為行動性的習(xí)慣。
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。
”意思就是小時侯形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。
《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感我家附近有一個姓姚的人家。
姚家有三個女兒，都上了名牌大學(xué)，而且個個俊秀文雅，氣質(zhì)非凡。
為什么三個女兒都如此優(yōu)秀
男主人經(jīng)常不在家，幾乎沒時間管孩子，一定是姚師母教育有方。
姚師母到底有什么家庭教育的妙招呢
我有意無意地向姚師母討教迷津，她總是笑笑說：“我只堅持做了一件事——從小就培養(yǎng)她們的好習(xí)慣。
”作為老師和母親雙重身分的我，深感教育的重要，時刻銘記著這句普通而不平凡的話語。
直到今天，我還清晰地記得姚師母教給我的第一招。
有一次，我喂兒子吃早飯。
他當時只有十個月大，坐在我對面的小凳上，我一調(diào)匙一調(diào)匙地喂著兒子吃粥。
我怕兒子小手抓碗燙了手，就隨手拿給他一個小撥浪鼓抓在手里。
姚師母看見了，她立刻走上前拿走了玩具，說：“你從小要讓孩子一心一意地做事，拿了玩具吃東西容易分心，養(yǎng)成了壞習(xí)慣就難改了。
”“抓了碗燙了手怎么辦
”我不解地問。
她卻慢吞吞地說：“燙了下次就不敢了。
” ……直到有一天，我從常武購書中心買到了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本教育類書籍，認真閱讀后，我恍然大悟了：教育的法寶就是從小培養(yǎng)好習(xí)慣。
姚師母教給我的一招不就印證了大教育家葉圣陶曾說的話嗎
“什么是教育
簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
”《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》像一根針時不時地刺激我的神經(jīng)，像一把錘子敲在我內(nèi)心深處最敏感的位置，它震撼著我的心靈，讓我振奮，讓我覺醒，讓我不得不掩卷沉思：作為一個教育工作者，同時作為一個母親，自己擁有哪些良好的習(xí)慣呢
“人無信不立”，當自己無法做到的時候，又如何去教育自己的學(xué)生，如何去影響孩子們呢
書中有這樣一個寓言：一個人正在沙漠里散步，突然，一個聲音對他說：“撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會又高興又后悔的。
”這個人彎腰撿了一把卵石放進口袋。
第二天，當他將手伸進口袋時，他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。
他感到非常高興，不一會兒，他又感到非常后悔。
他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒有多拿一些。
我想：做人也是這個道理：為什么不從現(xiàn)在開始為自己多撿一些卵石呢
教育孩子同樣是這個道理：今天怎樣教育孩子，明天孩子就會成為怎樣的人。
為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢
讓孩子的明天多一些高興，少一些后悔。
明天，這些卵石將變成孩子一生的財富，讓他幸福一生。
《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》有以下四個部分：做人的10種好習(xí)慣——誠信；禮貌；愛心；樂觀；理財；自信；堅強；謙虛；寬容；責(zé)任心。
做事的6種好習(xí)慣——做事有計劃；熱愛勞動；珍惜時間；自主選擇；自我反省；自我管理；抵抗挫折。
學(xué)習(xí)的14種好習(xí)慣——耐心；專注；觀察；記憶；思考；想像；創(chuàng)造；勤奮；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)；閱讀；質(zhì)疑和自我激勵。
交往的6種好習(xí)慣——與他人交往；傾聽他人；與他人分享；與他人合作；幽默；感恩他人。
這本書以一個個故事、案例的形式闡述了影響孩子一生的36種好習(xí)慣。
每個故事或案例的后面，還會有針對性地提出培養(yǎng)好習(xí)慣的建議和做法。
書中的每一個小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開：養(yǎng)成教育要用智慧去播種，用耐心去收獲，養(yǎng)成良好的習(xí)慣要“從娃娃抓起”，嚴格訓(xùn)練，反復(fù)強化。
就如學(xué)習(xí)來說，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成14種好習(xí)慣，教師要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果。
作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時間提醒學(xué)生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到一拳一尺一寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認真傾聽別人的話；當天的作業(yè)訂正當天是否已經(jīng)完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對孩子起到督促的作用。
天長日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
學(xué)習(xí)是一個終身的過程，孩子將要不斷地經(jīng)歷學(xué)習(xí)、工作、取得經(jīng)驗、再學(xué)習(xí)這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。
一個人的學(xué)習(xí)能力并不完全取決于他的智力水平，很大程度上是受制于這個人怎樣使用他的智力。
對于孩子來說，如果他有良好的使用智力的習(xí)慣，他體現(xiàn)出的能力也是超乎想象的。
也就是說，只要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力天賦并不高的孩子也能夠取得很好的學(xué)習(xí)成績，也能在工作中取得超凡的成就。
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。
”在兒童時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害。
因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。
如果錯過關(guān)鍵期，對習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。
抓住關(guān)鍵期進行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。
在書的首頁寫了這樣一段話：“培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，給孩子一生的財富。
糾正孩子一個壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。
”對于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。
許多孩子有時候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。
這時候，誰的課堂誰負責(zé)，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。
什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢
葉圣陶舉例說：“走進一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣。
”因此，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以生存了。
有人說，壞習(xí)慣難糾正，但是讀讀這本書，好好踐行，沒有什么是不能做到的，關(guān)鍵是有沒有恒心和毅力。
我們應(yīng)該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準備，相信自己終會有勝利的這一天
作為一名教育者，我深深明白自身的重責(zé)，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會在他的未來減少一次犯錯的可能，這，就是我神圣的職責(zé)
孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。
” 為了孩子的健康成長和終身的幸福，我們一起培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，在孩子神奇的心靈沃土上播下36種好習(xí)慣的良種吧
孩子布置的作業(yè)里當然不能說——其實，就我們所處的環(huán)境，該書實為一本脫離我們現(xiàn)實的、偽道學(xué)的、廢話連篇的垃圾書。
摘錄一些格言和名人軼事，添加些普天之下地球人都知道的所謂的道德標準和良好習(xí)慣，就可以空話連篇堂而皇之地出版一本“書”。
殊不知這所謂的良好習(xí)慣，也會因時代、環(huán)境、民族、個人的不同，是否“良好”還很難判定。
在沒有社會誠信的基礎(chǔ)之上談個人道德，可能嗎
有哪位真正見過現(xiàn)實生活中的空中樓閣
書中屢屢提到習(xí)慣之于成功與失敗的因果關(guān)系，其邏輯就是，名人之所以“成功”，是因為有著“良好的習(xí)慣”。
其評定一個人成功與否的潛臺詞就是，名人是成功的，不名人是失敗的。
而這種助長沽名釣譽的習(xí)慣對孩子是無益的。
就像《圣經(jīng)》、《論語》，它給我們描繪的永遠是無比崇高的虛幻的道德境界，距離現(xiàn)實是如此的遙遠，而讓我們無限痛苦。
無數(shù)的人們猶如拉磨的驢，蒙著眼睛永遠地圍著磨盤驢行，為追求柏拉圖式的理想國而前仆后繼。
真正的好習(xí)慣無須36種之多，唯有誠信足矣。
讀后感里最有感的是葉圣陶先生的一句話，有一種習(xí)慣養(yǎng)成不得：不要養(yǎng)成妨害他人的習(xí)慣。
