辯論賽：中國是否應(yīng)該廢除死刑制度呢
黃執(zhí)中在橘皮集1-3中有詳細論述。
以下節(jié)錄最好自己去學(xué)。
（不知道黃執(zhí)中的話百度）選一個辯題（我國普通刑法應(yīng)廢除死刑），要同學(xué)分別就正反方提出論點，寫在黑板上。
正方：1 因為死刑讓犯人痛苦。
2 因為死刑有誤判的可能。
3 廢除死刑是國際趨勢。
反方：1 因為死刑可避免再犯。
2 因為死刑可永除后患。
3 因為死刑促進社會正義。
寫完后，先教同學(xué)理解「論點」的基本原則——要指出一樣?xùn)|西（A）的好壞時，我們往往無法直接評價，而必須透過這樣?xùn)|西所造成的影響（B）來理解。
因為A，會造成B（好的），所以A是好的。
因為A，會造成B（壞的），所以A是壞的。
直接評價的意思，就變成：A是好的，因為A就是A
這種說法，只有當A是上帝的時候才成立。
每個像這樣的論點，都有叁種，也只有叁種反駁的路徑：一、A未必造成B。
二、沒有A也有B。
叁、B不重要。
理解后，請同學(xué)回頭檢視前述死刑論點。
一方面練習(xí)駁論，一方面藉此判斷該論點的品質(zhì)。
正方：1 因為死刑會造成犯人痛苦（叁種都能反駁）。
2 因為死刑有誤判的可能（有兩種反駁）。
3 廢除死刑是國際趨勢（僅一種反駁）。
反方：1 因為死刑可避免再犯（有兩種反駁）。
2 因為死刑可永除后患。
3 因為死刑促進社會正義（無法判斷）。
於是，便會發(fā)現(xiàn)反方的第叁個論點，意涵上有點問題（「促進社會正義」一詞過於籠統(tǒng)）。
反駁時，要求語句組織如下：一、重述對方的邏輯（對方說，A會造成B）。
二、提出我方的質(zhì)疑（但我方認為，A未必造成B；或除了A，很多東西都會造成B）。
叁、退一步，提出下一道質(zhì)疑（況且，就算A造成B，B其實也沒那麼重要）。
至此，同學(xué)大多都能在短時間內(nèi)組織出有效反駁。
駁論的調(diào)整有同學(xué)的論點是：因為死刑的誤判會造成不可回復(fù)的后果，所以死刑該廢除。
臺下反駁，還是照死刑未必會造成誤判，不是死刑也會誤判，與誤判不重要這叁個方向。
有點打偏了。
仔細看：這個論點中，它的A其實是「死刑的誤判」，B才是「造成不可回復(fù)的后果」。
故反駁時，切點應(yīng)該是：一、死刑的誤判，未必不可回復(fù)。
二、其他刑罰的誤判，也會造成不可回復(fù)的后果。
叁、誤判是否可回復(fù)，不重要。
實際比賽時，對方口中，往往是一長串的修辭鍊，聽的時候，要學(xué)著自己抓重點。
有同學(xué)的論點是：因為死刑無法消除犯罪的原因，所以死刑該廢除。
臺下的人很遲疑，因為他聽不懂什麼叫「消除犯罪的原因」。
這時得提醒他們：先確認，再反駁。
私下練習(xí)，語句都是整理過的。
但實際比賽中，將有大量出於有意或無意，使內(nèi)容聽起來含糊不清、模擬兩可的說詞……所以要先問清楚，歸納成雙方同意的格式后（框定），再反駁。
「您方所謂的消除犯罪原因，是指要教育犯人，好讓他改過自新嗎
」 「不是，是因為每個人的行為都是受社會影響的，要是犯人死了，我們就無法知道是什麼因素導(dǎo)致了他的犯這樣就算你殺了一個人，以后還是會有人繼續(xù)做壞事……」「嗯，也就是您方所謂的消除犯罪原因，是指要消除社會上的犯罪原因，是吧
」「可以這麼說。
」「好，那我們就從這個點進行討論。
」有同學(xué)的論點是：因為死刑沒有給犯人機會，所以死刑該廢除。
臺下反駁，問她：「為什麼一定要給犯人機會
」臺上語塞，遲疑一陣答道：「那為什麼一定不能給犯人機會
」問的人也語塞，追問：「因為他們也沒有給受害人機會啊
」想繼續(xù)攻防，被我喊停了。
的確，我們真不知道為什麼一個人，即便是重刑犯，就一定該或不該給他機會。
而靠互相質(zhì)疑、彼此為難來討論這個問題，一輩子也不會有結(jié)果。
糾纏時，重點是：這個問題誰該負責(zé)解釋
若不盡快釐清舉證責(zé)任，前面教的推定就白學(xué)了。
一、確認論點句，找出里面的A與B。
二、確認論點中的關(guān)鍵詞是什麼意思。
學(xué)著聆聽，與對方達成共識。
叁、確認舉證責(zé)任的歸屬，并適時解釋給對手或裁判聽。
每次練習(xí)，都會漸漸碰上新的難題。
即時講解，立刻修正，慢慢會進步。
練久了，腦袋想問題時會很乾凈、很清楚、很迅速。
申論的基礎(chǔ)同學(xué)的申論有兩大毛病：一是太簡單。
幾句話講到結(jié)論后，接下來就不知道該講什麼了。
「大家好。
我方之所以要廢除死刑，是因為死刑的誤判，會造成不可回復(fù)的后果……我申論到此結(jié)束，謝謝大家。
」要她多講一點時，也只能重復(fù)前面那幾句。
「嗯，由於人死了不能復(fù)生啊，所以死刑的誤判會造成不可回復(fù)的后果，所以要廢除死刑……我申論到此結(jié)束，謝謝大家。
」是啦，如果申論只講論點句，那當然只有這幾句。
但學(xué)過反駁后，每個同學(xué)現(xiàn)在應(yīng)該都能自行算出對方有哪些方式來拆這個論點。
故講完論點句后，接著就是要補推論。
補哪里
當然是補自己所認為可能的交鋒點
「大家好。
我方之所以要廢除死刑，是因為死刑的誤判（A），會造成不可回復(fù)的后果（B）……雖然，自由刑被誤判后，也無法回復(fù)曾經(jīng)失去的青春，但至少我們還可以提供金錢的補償，你還可以活著見到自己的家人，洗刷自己的名譽（為什麼不是A，就沒有B）……政府萬一犯錯，能不能有機會回復(fù)，這點對人民而言非常重要，畢竟（為什麼B很重要）……我申論到此結(jié)束，謝謝大家。
」懂了嗎
知道怎麼拆論點，就一定知道怎麼講論點
第二種問題，是申論的太蕪雜，害別人一時整理不出你的論點句。
「大家好。
死刑一旦把犯人殺了，對社會沒什麼貢獻，受害人的家屬也不會因此得到什麼好處。
相反地，如果能透過教育，在監(jiān)獄中好好理解犯人做壞事的原因，然后逐漸避免其他人走上同樣的道路，不是更好嗎
畢竟世界上的壞人層出不窮，永遠都殺不完的，所以死刑只是一種消極手段，無法更積極地去解決問題。
我申論到此結(jié)束，謝謝大家。
」這種申論，對方聽來聽去，聽不出論點，質(zhì)詢時只好亂問……你卻覺得對方想栽贓，連忙也搶答，最后搞得場面一整個雞飛蛋打。
「您方之所以要廢除死刑，是因為死刑犯無法對社會產(chǎn)生貢獻，對吧
」「嗯……對。
」「所以您方認為廢除死刑后，他們才可以在監(jiān)獄中勞動，賠償受害人，對吧
」「不對
我方是希望在教育犯人的過程中，理解他們的心態(tài)，改善社會的問題，然后……」「喔，所以您方之所以廢除死刑，是為了想藉由再教育，讓他們重新做人，回饋社會，對吧
」「不對
我方是希望找出他們犯罪的原因。
畢竟人性本善，每個人做壞事多少都是受到環(huán)境的影響，不改變這種環(huán)境……」「喔，所以您方之所以廢除死刑，是為了負起社會責(zé)任，對吧
」「不對
」所謂說服力，是指大家都「聽得懂」我的論點，「有機會」反駁我的論點，但攻防后，卻「無法反駁」我的論點。
敢被打，卻沒被打死，才能算你贏。
相反地，如果大家是因為不確定我的論點，或聽不懂我的論點，以致無從反駁我的論點。
則就算東躲西藏，避開了攻防，又哪兒談得上勝負呢
一、申論時，開頭一句話，就要明確說出論點句。
二、說完后，接著一段話，補強該論點的交鋒點。
叁、推論完，才接下一個論點句。
申論的設(shè)計 一場辯論的最終目的，就是要「維護己方一辯申論稿的成立」。
學(xué)習(xí)如何設(shè)計一篇申論，其實，就是在學(xué)習(xí)怎麼去對戰(zhàn)場做思考。
上課時，拿學(xué)妹之前比賽的一篇稿子當案例。
大家好,我方認為應(yīng)該要廢除死刑。
因為死刑的誤判是無法回復(fù)的。
也許你會說其他自由刑也無法回復(fù)，但和死刑不同。
即使你在牢里消耗青春歲月，你能還有一口氣，你還是一個活生生的人。
但死刑的誤判就不同了。
一旦執(zhí)行槍決后，即使未來有證據(jù)可以證明他是無辜的。
但人已經(jīng)死了
任憑現(xiàn)代醫(yī)學(xué)如此發(fā)達，也無法把一具尸體變回一個活人。
而死刑的誤判通常有檢調(diào)方面資料證據(jù)的錯誤，以及法官的誤判。
而我方認為，法官的誤判是最無法被察覺的，卻也是最應(yīng)該被避免的。
今年5月5日，已退休法官薛爾毅投書於聯(lián)合報。
有段話說：「我寫死刑判決書時，根本沒有求其生的念頭，用一句火星文：犯罪犯得實在太『超過』了，都是非死不可的，我沒有想到其他。
」這段話告訴我們，有時法官會依自己的主觀意識來判案，就有可能造成誤判。
還有一段話是這麼說的：「有時候正是因為案子很大，大家都希望看到有人為之付出代價，於是證據(jù)法則、無罪推定，反而松懈了。
這時候，誰被帶進法庭，誰倒楣。
」這段話又告訴了我們，有時法官有可能會受社會輿論影響，造成量刑上的誤判。
譬如犯了一個介於無期徒刑到死刑之間的罪，法官會因為這些原因，判處死刑而非無期徒刑。
我方還認為政府廢除死刑，是因為要負社會責(zé)任。
死刑犯的養(yǎng)成，或多或少和社會大眾有關(guān)系。
也許小時候，父母沒有給他正常的價值觀，只教他用暴力解決事情。
也許他在鄰里間備受歧視，養(yǎng)成他灰色負面的價值觀。
也許在學(xué)校里受到同學(xué)的排擠，老師的冷漠對待，讓他喪失上進學(xué)習(xí)的心，進而養(yǎng)成他偏頗的價值觀。
等他長大之后殺了人做錯事，我們卻不教育他，就直接殺了他
這樣沒負社會責(zé)任難道就是對的嗎
所以我方要修改現(xiàn)有制度。
我方制度如下：由死刑改為無期徒刑可假釋。
無期徒刑的部份，原則上必須服滿二十年才可假釋。
假釋部份，須經(jīng)專家輔導(dǎo)認證。
在服刑期間，利用無論是宗教或是其他輔導(dǎo)方式，矯正他的灰色心理，偏頗價值觀，使他能夠重新以一個完人回歸這個社會，對社會有一份貢獻。
我的申論到此結(jié)束，謝謝大家。
要求同學(xué)仔細看完，再個別發(fā)表意見。
注意，不是批評論點，而是談你聽完后的感覺……太復(fù)雜
太平淡
太冗長
太簡短
太羅唆
太跳躍
哪些部分，覺得被說服
哪些部分，一聽就不對勁
感覺，是觀眾的主觀。
主觀，意思是沒有對錯，所以也就沒有別人同意或不同意的問題。
談感覺時，若有理由，最好，沒理由，也不要緊。
重點是「說」，是要讓寫的人聽聽，這篇言論在別人心里的反應(yīng)。
說完，各種感覺都有，聽眾結(jié)論相當不一致。
這，就是問題
原則一：寫申論，切細段，一段一論點。
這篇稿，最麻煩的就是中間那「一大團」，到底在講什麼，一眼看得出來嗎
因為死刑的誤判是無法回復(fù)的。
也許你會說其他自由刑也無法回復(fù)，但和死刑不同。
即使你在牢里消耗青春歲月，你能還有一口氣，你還是一個活生生的人。
但死刑的誤判就不同了。
一旦執(zhí)行槍決后，即使未來有證據(jù)可以證明他是無辜的。
但人已經(jīng)死了
任憑現(xiàn)代醫(yī)學(xué)如此發(fā)達，也無法把一具尸體變回一個活人。
而死刑的誤判通常有檢調(diào)方面資料證據(jù)的錯誤，以及法官的誤判。
而我方認為，法官的誤判是最無法被察覺的，卻也是最應(yīng)該被避免的。
今年5月5日，已退休法官薛爾毅投書於聯(lián)合報。
有段話說：「我寫死刑判決書時，根本沒有求其生的念頭，用一句火星文：犯罪犯得實在太『超過』了，都是非死不可的，我沒有想到其他。
」這段話告訴我們，有時法官會依自己的主觀意識來判案，就有可能造成誤判。
還有一段話是這麼說的：「有時候正是因為案子很大，大家都希望看到有人為之付出代價，於是證據(jù)法則、無罪推定，反而松懈了。
這時候，誰被帶進法庭，誰倒楣。
」這段話又告訴了我們，有時法官有可能會受社會輿論影響，造成量刑上的誤判。
譬如犯了一個介於無期徒刑到死刑之間的罪，法官會因為這些原因，判處死刑而非無期徒刑。
段落一拉長，寫的人，很容易會忘記自己原本想表達的重點。
不必要的修辭與轉(zhuǎn)折，也會趁機偷跑進段落里，讓語句無謂地肥大。
切開后，肥大的部分變得清楚，才能進行分析。
因為死刑的誤判是無法回復(fù)的。
也許你會說其他自由刑也無法回復(fù)，但和死刑不同。
即使你在牢里消耗青春歲月，你能還有一口氣，你還是一個活生生的人。
但死刑的誤判就不同了。
一旦執(zhí)行槍決后，即使未來有證據(jù)可以證明他是無辜的。
但人已經(jīng)死了
任憑現(xiàn)代醫(yī)學(xué)如此發(fā)達，也無法把一具尸體變回一個活人。
而死刑的誤判通常有檢調(diào)方面資料證據(jù)的錯誤，以及法官的誤判。
而我方認為，法官的誤判是最無法被察覺的，卻也是最應(yīng)該被避免的。
今年五月五日，已退休法官薛爾毅投書於聯(lián)合報。
有段話說：「我寫死刑判決書時，根本沒有求其生的念頭，用一句火星文：犯罪犯得實在太『超過』了，都是非死不可的，我沒有想到其他。
」這段話告訴我們，有時法官會依自己的主觀意識來判案，就有可能造成誤判。
還有一段話是這麼說的：「有時候正是因為案子很大，大家都希望看到有人為之付出代價，於是證據(jù)法則、無罪推定，反而松懈了。
這時候，誰被帶進法庭，誰倒楣。
」這段話又告訴了我們，有時法官有可能會受社會輿論影響，造成量刑上的誤判。
譬如犯了一個介於無期徒刑到死刑之間的罪，法官會因為這些原因，判處死刑而非無期徒刑。
原則二：次判斷，有哪些，對方不反駁
以第一段為例。
因為死刑的誤判是無法回復(fù)的。
也許你會說其他自由刑也無法回復(fù)，但和死刑不同。
即使你在牢里消耗青春歲月，你能還有一口氣，你還是一個活生生的人。
但死刑的誤判就不同了。
一旦執(zhí)行槍決后，即使未來有證據(jù)可以證明他是無辜的。
但人已經(jīng)死了
任憑現(xiàn)代醫(yī)學(xué)如此發(fā)達，也無法把一具尸體變回一個活人。
死刑「無法回復(fù)」，這，你覺得對方會反駁嗎
會需要去解釋什麼「任憑現(xiàn)代醫(yī)學(xué)如此發(fā)達」嗎
如果不反駁，那這段，能不能一句話講完
相反地，「無法回復(fù)」是不是這麼重要
甚至，重要到死刑都可能會因此廢除的地步
這，你覺得對方會同意嗎
若可能不同意，為什麼反而沒多講
可改為：大家好。
我們都知道「人死不能復(fù)生」，所以死刑的誤判，是最不可能回復(fù)的。
而對一個刑罰而言，能不能回復(fù)，非常重要，因為……原則叁：再判斷，有哪些，我方有證據(jù)
以第二段為例。
而死刑的誤判通常有檢調(diào)方面資料證據(jù)的錯誤，以及法官的誤判。
而我方認為，法官的誤判是最無法被察覺的，卻也是最應(yīng)該被避免的。
今年五月五日，已退休法官薛爾毅投書於聯(lián)合報。
有段話說：「我寫死刑判決書時，根本沒有求其生的念頭，用一句火星文：犯罪犯得實在太『超過』了，都是非死不可的，我沒有想到其他。
」這段話告訴我們，有時法官會依自己的主觀意識來判案，就有可能造成誤判。
手上若有證據(jù)，一輪質(zhì)詢，對方不得不同意……這部分，是硬碰硬、拚內(nèi)力，根本不用多廢話。
你要真能舉證有法官承認了他在判案時的偏頗，那論點當然成立。
關(guān)鍵是，你的證據(jù)有多強
我判他死刑 但，廢死在搖擺薛爾毅 退休法官 聯(lián)合報 2010-05-05我做了幾十年法官，辦刑事審判的時間長，很正常，一定會碰到判死刑的案件。
當然，我也在中學(xué)時期讀過歐陽修的《瀧岡阡表》，其中「求其生而不得，則死者與我皆無恨也。
」做法官者，焉有不知之理
不過我要發(fā)驚人之語，我寫死刑判決書時，根本沒有求其生的念頭，用一句火星文：犯罪犯得實在太「超過」了，都是非死不可的，我沒有想到其他。
上面這段，是資料原文（所以其實不是「今年5月5日」）。
縱觀全篇，薛爾毅的立場的確是廢死，故沒有斷章取義的問題。
對方要拿資料，也不怕。
接著，再看資料的呈現(xiàn)手法。
原則四：先結(jié)論，再背景，最后拋資料。
先證據(jù)，再結(jié)論，聽眾容易漫無目的地聽著，等說到結(jié)論時，早忘了前面證據(jù)有多強。
先結(jié)論，再證據(jù)，聽眾就會知道該用什麼角度，去理解接下來的證據(jù)。
而資料的力量，來自資料背景。
所以最重要的，是要讓大家知道薛爾毅他「做了幾十年法官，辦刑事審判的時間長」。
其次，是他自己承認判死刑時，必須做到「求其生而不得，則死者與我皆無恨也」。
都鋪陳完后，最后拋出那句「我要發(fā)驚人之語，我寫死刑判決書時，根本沒有求其生的念頭」，才會顯得雷霆萬鈞
至於「用一句火星文：犯罪犯得實在太「超過」了，都是非死不可的」云云，則因文意含糊，容應(yīng)讓人產(chǎn)生其他聯(lián)想，反而該舍棄。
可改為：大家好。
由於法官在判案時，常會有主觀上的偏差，以至死刑的誤判，更加難以避免。
好比做了幾十年法官，有長期刑事審判經(jīng)驗的退休法官薛爾毅，他就曾經(jīng)公開表示，雖然按道理，法官應(yīng)該是在「求其生而不得」的時候，才能判下死刑，但「我要發(fā)驚人之語，我寫死刑判決書時，根本沒有求其生的念頭」。
至於第叁段，資料的引用完全錯誤。
還有一段話是這麼說的：「有時候正是因為案子很大，大家都希望看到有人為之付出代價，於是證據(jù)法則、無罪推定，反而松懈了。
這時候，誰被帶進法庭，誰倒楣。
」這段話又告訴了我們，有時法官有可能會受社會輿論影響，造成量刑上的誤判。
譬如犯了一個介於無期徒刑到死刑之間的罪，法官會因為這些原因，判處死刑而非無期徒刑。
法官不是神 也會誤判張娟芬 作家 聯(lián)合報 2010-05-08這正是我在拙文「殺戮的艱難」里說的，「有時候正是因為案子很大，大家都希望看到有人為之付出代價，於是證據(jù)法則、無罪推定，反而松懈了。
這時候，誰被帶進法庭，誰倒楣。
」 這段話，不是退休法官薛爾毅說的。
原文，來自另一個作家的文章。
要是拿去當證據(jù)，對方一借資料就穿幫。
得整段刪掉。
原則五：最后看，有哪些，非得靠自己
有些論點，涉及正反方的基本價值差異——這部分既不可能有證據(jù)，也不可能有共識。
我方還認為政府廢除死刑，是因為要負社會責(zé)任。
死刑犯的養(yǎng)成，或多或少和社會大眾有關(guān)系。
也許小時候，父母沒有給他正常的價值觀，只教他用暴力解決事情。
也許他在鄰里間備受歧視，養(yǎng)成他灰色負面的價值觀。
也許在學(xué)校里受到同學(xué)的排擠，老師的冷漠對待，讓他喪失上進學(xué)習(xí)的心，進而養(yǎng)成他偏頗的價值觀。
等他長大之后殺了人做錯事，我們卻不教育他，就直接殺了他
這樣沒負社會責(zé)任難道就是對的嗎
像這樣的論點，其實才是申論的核心（前面省下的時間，都要用在這里），因為你得完全藉著單方面的陳述威力，來建立或改變聽眾觀點。
而若認為光靠幾個假設(shè)，就能讓大家覺得社會應(yīng)該要為死刑犯負責(zé)，并為其感到義憤填膺……那，這個世界也未免太好混了吧
教到這里，示范了一段劍宗會怎麼陳述社會責(zé)任，但所需能力超過小朋友目前的條件，且不提。
原則六：提制度，有改變，才需要說明。
所以我方要修改現(xiàn)有制度。
我方制度如下：由死刑改為無期徒刑可假釋。
無期徒刑的部份，原則上必須服滿20年才可假釋。
假釋部份，須經(jīng)專家輔導(dǎo)認證。
在服刑期間，利用無論是宗教或是其他輔導(dǎo)方式，矯正他的灰色心理，偏頗價值觀，使他能夠重新以一個完人回歸這個社會，對社會有一份貢獻。
上面這段，只有一句「由死刑改為無期徒刑」有意義。
其他強調(diào)什麼「有假釋」、「必須服滿20年才可假釋」、「須經(jīng)專家輔導(dǎo)認證」、「用無論是宗教或是其他輔導(dǎo)方式，矯正他的灰色心理，偏頗價值觀」等等，皆為現(xiàn)狀（現(xiàn)狀假釋年限是25年，我猜學(xué)妹是筆誤，而非刻意改制度），都不用多廢話。
改為：大家好。
所以我方主張廢除死刑，由現(xiàn)況的無期徒刑代替。
至此，回顧重點：一、寫申論，切細段，一段一論點。
二、次判斷，有哪些，對方不反駁。
叁、再判斷，有哪些，我方有證據(jù)。
四、先結(jié)論，再背景，最后拋資料。
五、最后看，有哪些，非得靠自己。
六、提制度，有改變，才需要說明。
為了上這堂課，還特地花時間挖出資料來源
通才和專才哪個更需要辯論賽
05 通才比專才更吃得開 世新大學(xué)VS香港科技大學(xué) 正方一辯立論：專才是不是比通才更吃得開呢
這是在討論人才的本質(zhì)比較問題。
吃得開在國語辭典里面的意思就是說受歡迎，也就是吃香的意思。
因此，今天我們雙方要討論的是兩種人才發(fā)展戰(zhàn)略。
專才和通才哪一個能夠幫助我們得到更多更好的機會以求社會中的一席之地。
首先讓我來為專才以及通才下個定義把。
我們認為無論在任何領(lǐng)域當中的知識和技能會因為它的難易程度而分為初級、中級、高級三個等級。
一個人如果受過基礎(chǔ)教育以及與傳媒常常接觸的話，他對各個領(lǐng)域一定都具備基本的知識，不過這個知識可不能幫助他成為一個通才或是一個專才。
舉個例子來說，我知道地球是圓的，我也知道我站的土地是新加坡，不過比起那些上知天文下知地理的通才，我還差得遠。
比起那些科學(xué)家或是地理學(xué)家，更是差了十萬八千里呀。
專才與通才的差別，就在于中級和高級的知識。
我們認為專才是在社會分工的一個項目當中，他具有高級的知識與技能。
通才則是在許多個項目當中，擁有中級的知識與技能。
通才與專才我們也可以說，專才是往深度的方向發(fā)展，通才是往廣度的方向發(fā)展。
專才是在他有限的知識以及精力上，為一門功夫達到高級的程度。
但是通才總是把他的精力分配到不同的領(lǐng)域希望在多門功夫當中達到中級的程度。
雙方的比較必須先撇開兩種人，第一種人是想通也通不了，想專也專不了的庸才。
另外一種人是在多個領(lǐng)域當中都可以達到高級程度的天才。
這不是我們討論的重點，專才為什么比通才更具有競爭力呢
我們要知道，現(xiàn)在是一個高度專業(yè)分工的社會。
術(shù)業(yè)有專攻，行行出狀元。
在古代的時候，一個老師會教所有的科目，現(xiàn)在只有國小老師會這么做。
以前所有的考試學(xué)生科目都相同，現(xiàn)在每一個研究所所考的都不一樣。
由于吸引人的工作項目經(jīng)常是僧多粥少，多個蘿卜搶一個坑。
因此，誰最具有這項工作所需要的能力，誰最專業(yè)，誰就更容易出類拔萃，就能取得這項工作。
因此，我們要向現(xiàn)場以及電視機前的觀眾朋友說，趁你還年輕的時候，多做一些努力，把一門學(xué)問搞到高級吧
因為這是一個專才比通才更吃香的社會。
謝謝。
反方一辯立論：其實通才與專才早已經(jīng)是個老話題了。
無論是通才還是專才，他都是社會所需要的人才，而不同之處在于何點呢
在于專才在某一特點領(lǐng)域里面能做的更為精深。
有更為精深的學(xué)識和技能，而通才呢，在兩者以上的領(lǐng)域里面，有更為精深的知識和技能。
而我們說一個通才的核心競爭力就來自于他對各領(lǐng)域重點的掌握以及融會貫通的能力以及一定的人文社會科學(xué)素養(yǎng)。
提醒大家，通才可絕不是幾項技能的簡單疊加。
所謂萬金油并不是通才，而吃得開也絕不等于有得吃。
他應(yīng)該指是有較高的社會地位和受人尊敬的成就。
因此比較誰更能吃得開，就要看誰更能得到社會的認同，誰更有發(fā)展的空間。
首先由于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
社會急需擁有大量人文素養(yǎng)，社會經(jīng)驗，同時兼有多項領(lǐng)域知識的通才。
中美等國最新職業(yè)統(tǒng)計紛紛顯示，計量經(jīng)濟師，營銷策劃，公關(guān)管理，物流從業(yè)人員等需要通才的專業(yè)才是最受歡迎的，而隨著大中華地區(qū)先后加入世貿(mào)，全球化的趨勢愈演愈烈。
亞洲地區(qū)更急需通曉各行業(yè)，各地區(qū)文化，懂得協(xié)調(diào)整合的國際商貿(mào)通才。
其次，在今天的各行業(yè)中，中高層職位也越來越需要通才。
這些職位需要進行協(xié)調(diào)管理和籌劃工作，因此必須熟悉跟業(yè)務(wù)相關(guān)的各領(lǐng)域知識，雖然專才在企業(yè)里面也能得到不錯的待遇，但他們?nèi)绻胍弦粚訕?，就必須兼通管理和統(tǒng)籌。
比如軟件開發(fā)的項目負責(zé)人，不但要掌握技術(shù)細節(jié)，更要兼通人力管理，資源調(diào)配以及系統(tǒng)工程等知識。
最后，在今天社會科技發(fā)展的趨勢下，多學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的突破點。
諾貝爾獎的334項成果中，半數(shù)是多學(xué)科交叉融合取得的。
例如DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，就是物理學(xué)，化學(xué)以及生物學(xué)的交叉結(jié)果。
達到這種突破，更需要一個兼通多門學(xué)科的通才。
綜上所述，通才比專才更適合社會變化發(fā)展的趨勢，以此通才比專才更適合發(fā)展，謝謝。
論證辯駁 正方：在座各位大家好，對方辯友今天跟我們講吃得開是指社會上的競爭。
我們就來看看社會上的競爭。
我們以這個攝影棚為例好了，比如說坐在后排的觀眾朋友，你們可以回頭看一下，中間有一個方方的位置，那個叫音控室。
昨晚上我們請教昨晚值班的那個音控大哥，他跟我們說，他19歲入行，做到現(xiàn)在53歲。
他一開始只可以控六個音，可是你們?nèi)绻信d趣可以去看一下，音控盤上面是有上百個按鍵鈕讓他來控制呀。
他每要多學(xué)會一個音，他對聲音跟節(jié)奏的掌握就要多細膩一分，難不難
難。
這是什么，這是專業(yè)。
所以那個大哥告訴我們，雖然說他學(xué)了五年就可以獨立作業(yè)，可是為什么他不花時間去做做燈光呢
因為他給我講了一句話，他說經(jīng)驗差很多，專業(yè)差很多。
我們再看看前面這位控制長臂攝影師的大哥，相信大家對他的印象深刻，我們昨天又請教他，他告訴我們，同樣是攝影機，可是這個長臂攝影機和這個平推攝影機它的操作技巧可是大不相同。
攝影大哥對自己的能力很有信心，為什么，因為這個也是專業(yè)。
所以如果我們問問這個大哥，您愿不愿意撥一半操作攝影的時間，也學(xué)學(xué)咱們主持人，學(xué)學(xué)咱們主席的儀態(tài)談吐，好提升咱們自己的競爭力呢
相信他的答案是否定的，為什么，因為咱們主席的主持專業(yè)可不是我們一般人用一半的時間和精力投入就可以追得上的。
為什么呢?因為咱們主席可是來自我們世新大學(xué)姐妹校北京廣播學(xué)院藝術(shù)主持播音系。
她可是專業(yè)中的專業(yè)啊。
所以大家不要小看這個社會，光是這個小小攝影棚里面每一個東西都是細膩的專業(yè)分工啊。
對方辯友最后又講到，她說在這個社會里面我們需要很多東西的整合能力，比如說經(jīng)貿(mào)人才，需要協(xié)調(diào)的人才，需要懂很多的人才來做協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的工作。
好，再回到這個攝影棚，我們來看看這個導(dǎo)播好了，導(dǎo)播也是有協(xié)調(diào)整合的能力，可是難道他就是攝影懂一點，燈光懂一點，主持懂一點，控音懂一點嗎
其實不是，他有他的專業(yè)能力的。
那個協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的能力本身就是一個專業(yè)能力。
所以說在臺灣，七個EMBA執(zhí)行長他們都這樣講，在EMBA學(xué)的是什么。
作為一個專業(yè)的CEO人，學(xué)的就是管理專才的能力。
這是另外一種專業(yè)的能力，專得不得了，所以我們不認為這是一種通才。
專才如我方所說的，他是在一個領(lǐng)域里面掌握高級的知識，而通才他雖然沒有辦法在一個領(lǐng)域里面掌握高級的知識，可是幸好他在多個領(lǐng)域上面掌握中級的知識。
反方辯駁：從對方二辯的嘴里，我聽到了一個非常有趣的詞語，叫做管理專才的專才。
也就是對方辯友說，那臺灣的七個EMBA他們培養(yǎng)的是管理專才的能力。
可是我們也調(diào)查過，那七個EMBA的校長明確的說EMBA就是培養(yǎng)通才的。
對方辯友怎么解釋呢
對方辯友談到我們的主席。
我記得主席說過一段話，她說做主席真的很累，因為我不斷要聽導(dǎo)播跟我說什么，我要留心在場雙方同學(xué)的對話，我要看計時牌，要看攝影機，要看觀眾情緒。
我一個人要調(diào)配這么多的東西。
所以，很明顯主席的話她需要多方面的知識和技能。
對方辯友并不能說主席坐在這樣一個位子上，她擔(dān)著這樣一個名譽，所以他就是一個主席的專才。
我們要看一個人是專才還是通才，明顯要知道他具有怎樣一個知識架構(gòu)。
我們都知道，任何一個人都有自己的專業(yè)。
但是每個專業(yè)都每一個人的要求是不一樣的，有些專業(yè)要求你是一個專才，比方說我是讀計算機的，可能對計算機來說，它真的要求你是很專啊。
可是對于秘書啊像管理層那樣的人，它就要求你具有多方面的能力。
你的統(tǒng)籌規(guī)劃，你的文書處理，那已經(jīng)不是一般人的水平，他要達到很高的水平才行。
所以照對方辯友的觀點，今天沒有一個人是通才了。
有一個很簡單的例子，我們都知道張朝陽先生，他是搜狐的CEO，他從斯坦?；貋淼臅r候,與他同行的有非常多比他掌握更尖端的知識，或者說比他有更多專利的，為什么只有搜狐成功了，別的人依然默默無聞呢
我們也知道，QQ的創(chuàng)始人馬化騰先生，他當時創(chuàng)造QQ的時候，擁有比他更先進技術(shù)的人不是沒有，可是馬化騰先生就是靠著他出色的管理能力和他對市場的嗅覺，所以他才能夠成功的嘛
我們再來看阿里巴巴的馬云先生，他本身畢業(yè)讀的是英語專業(yè)。
他還去中學(xué)教過英語，那他為什么還能獲得如此的成功呢
為什么照對方辯友的觀點，他們在某一個領(lǐng)域并不具有這么精深的知識，他們是很吃得開的人，難道只是因為他們長得帥嗎
不是吧。
所以我們要告訴對方辯友的是，對方辯友你們把整個社會想得太簡單了，以為一個人只要不斷的專，專，專，他就一定能取得成功。
可是我們要知道，社會是很復(fù)雜的，社會對每一個行業(yè)，對人的要求是多樣化的。
謝謝大家。
立論環(huán)節(jié) 辯駁環(huán)節(jié) 例子 類比 1在古代的時候，一個老師會教所有的科目，現(xiàn)在只有國小老師會這么做。
以前所有的考試學(xué)生科目都相同，現(xiàn)在每一個研究所所考的都不一樣。
由于吸引人的工作項目經(jīng)常是僧多粥少，多個蘿卜搶一個坑。
因此，誰最具有這項工作所需要的能力，誰最專業(yè)，誰就更容易出類拔萃，就能取得這項工作。
2中美等國最新職業(yè)統(tǒng)計紛紛顯示，計量經(jīng)濟師，營銷策劃，公關(guān)管理，物流從業(yè)人員等需要通才的專業(yè)才是最受歡迎的，而隨著大中華地區(qū)先后加入世貿(mào)，全球化的趨勢愈演愈烈。
亞洲地區(qū)更急需通曉各行業(yè)，各地區(qū)文化，懂得協(xié)調(diào)整合的國際商貿(mào)通才。
3比如軟件開發(fā)的項目負責(zé)人，不但要掌握技術(shù)細節(jié)，更要兼通人力管理，資源調(diào)配以及系統(tǒng)工程等知識。
4諾貝爾獎的334項成果中，半數(shù)是多學(xué)科交叉融合取得的。
例如DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，就是物理學(xué)，化學(xué)以及生物學(xué)的交叉結(jié)果。
達到這種突破，更需要一個兼通多門學(xué)科的通才。
5昨晚上我們請教昨晚值班的那個音控大哥，他跟我們說，他19歲入行，做到現(xiàn)在53歲。
他一開始只可以控六個音，可是你們?nèi)绻信d趣可以去看一下，音控盤上面是有上百個按鍵鈕讓他來控制呀。
他每要多學(xué)會一個音，他對聲音跟節(jié)奏的掌握就要多細膩一分， 6導(dǎo)播也是有協(xié)調(diào)整合的能力，可是難道他就是攝影懂一點，燈光懂一點，主持懂一點，控音懂一點嗎
其實不是，他有他的專業(yè)能力的。
那個協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的能力本身就是一個專業(yè)能力。
7我記得主席說過一段話，她說做主席真的很累，因為我不斷要聽導(dǎo)播跟我說什么，我要留心在場雙方同學(xué)的對話，我要看計時牌，要看攝影機，要看觀眾情緒。
我一個人要調(diào)配這么多的東西。
所以，很明顯主席的話她需要多方面的知識和技能。
8可是對于秘書啊像管理層那樣的人，它就要求你具有多方面的能力。
你的統(tǒng)籌規(guī)劃，你的文書處理，那已經(jīng)不是一般人的水平，他要達到很高的水平才行。
9張朝陽先生，他是搜狐的CEO，他從斯坦?；貋淼臅r候,與他同行的有非常多比他掌握更尖端的知識，或者說比他有更多專利的，為什么只有搜狐成功了，別的人依然默默無聞呢
10 QQ的創(chuàng)始人馬化騰先生，他當時創(chuàng)造QQ的時候，擁有比他更先進技術(shù)的人不是沒有，可是馬化騰先生就是靠著他出色的管理能力和他對市場的嗅覺，所以他才能夠成功的嘛
11我們再來看阿里巴巴的馬云先生，他本身畢業(yè)讀的是英語專業(yè)。
他還去中學(xué)教過英語，那他為什么還能獲得如此的成功呢
盤問環(huán)節(jié) 自由辯環(huán)節(jié) 正方 1曾蔭權(quán)我們現(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，社會需要的就是專才” 2 邁克爾喬丹又會打籃球又會打棒球，請問他在社會上吃得開，是因為籃球打得很好還是因為兩樣呢 3 中通社新聞 大陸對人才的標準在轉(zhuǎn)向?qū)２诺牟糠帧?/p>
4 你不能因為一個物理學(xué)家會數(shù)學(xué)就說這個物理學(xué)家是通才了，那哪個物理學(xué)家不會數(shù)學(xué)呢
5為什么什么都會的慕容復(fù)打不過只會一套降龍十八掌的喬峰呢 6 商業(yè)周刊 日本被裁員的人多是通才型的人呢 7美國麻省理工教授調(diào)查 在電影行業(yè)蕭條的時候，專心一意的演員反而有利于生存。
反方 1 臺灣余英時：專才教育培養(yǎng)出來的人對很多事情了解的很少，對很少事情了解的很多。
2 馬來西亞總理以前是個醫(yī)生，后來卻成為國家的領(lǐng)導(dǎo)人。
他到底是通才還是專才 3 香港城市大學(xué)的校長張信剛是一個典型的生物工程家，但是卻對人文學(xué)情有獨鐘，還搞城市沙龍。
他是是通才還是專才
4 吳大猷先生說：“對學(xué)生實行專才教育很容易把他們培養(yǎng)成不會思考的機器。
5 在香港，一個精通電腦和財經(jīng)知識的IT人才是比單純的電腦專才和財經(jīng)人才的工資是高三倍的。
6世界各地的職業(yè)調(diào)查里面，環(huán)境工程師非常吃香。
他需要兼顧工程管理，環(huán)境科學(xué)和成本調(diào)控三大知識。
7 投資銀行爭相搶奪的財經(jīng)資源人才精通電腦、網(wǎng)絡(luò)和財貿(mào)知識。
這是專才還是通才
8熱門行業(yè)——管理咨詢師在北京注冊有7000多家，他要求你是EMBA，要求你有專業(yè)知識，要求你有管理知識，還要有外語水平。
請問是專才還是通才呢 9閃客——要求熟練運用FLASH軟件，而且同時要具備美術(shù) 文學(xué) 攝影 導(dǎo)演等能力。
請問是專才還是通才呢 10日本在1970年代提出要培養(yǎng)會外語會商貿(mào)會科技的通才型日本人 11 張藝謀做過電影做過編劇做過導(dǎo)演，最后還不是名揚四海嗎 總結(jié)階段 例子類比 1就好像對方辯友一樣，對方辯友雖然是學(xué)口語傳播學(xué)系的，但是我們今天來這里一共12所學(xué)校，是不是個個都是口語傳播學(xué)系的呢
是不是按照對方辯友的邏輯，只要我們今天站在這個辯臺上，那我們就是通才，倒是只有對方四位辯手是專才，是這樣嗎
2我們知道當一個專家往上突破的時候，會遇到很大的阻力。
往上突破是很困難的。
這個時候我們才需要另辟蹊徑。
從其他地方，其他學(xué)科，融會貫通獲取我們突破這個障礙的靈感，突破這個瓶頸的刺激。
3同樣一個問題，為什么我們經(jīng)常會看到兩種截然不同的答案。
為什么我們這個社會上，討論的問題很多，但是解決的問題卻沒有那么多。
為什么當發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境產(chǎn)生沖突的時候，一個環(huán)保這和一個經(jīng)濟學(xué)家會產(chǎn)生那么激烈的爭論
為什么克隆人出現(xiàn)的時候，一個倫理家和一個生物學(xué)者會產(chǎn)生那么激烈的討論呢
4一個19歲開始學(xué)控音學(xué)到53歲。
我們再問他，你是不是最好的。
他笑笑，搖搖頭，他不敢說是最好的。
其實在一個領(lǐng)域當中往高深鉆的人都會有這種感慨。
人生太短，而一個領(lǐng)域又太深。
我把所有的精力都花在上面都來不及，我們沒有辦法分散我的力量 5說為什么經(jīng)濟學(xué)家要跟一個環(huán)保學(xué)家要爭論，為什么一個論理學(xué)家跟一個科學(xué)家要爭論。
這不是很好的嘛
如果我今天是一個通才，我會一點點，一個部分的經(jīng)濟學(xué)，會一個部分的環(huán)保學(xué)，會一個部分的倫理學(xué)，會一個部分的科學(xué)，這樣子的話我的爭論有價值嗎
總結(jié)陳詞 反方四辯：讓我們一起來回顧下今天的這場唇槍舌戰(zhàn)。
首先是定義問題，對方辯友把通才和專才的定義的十分模糊，似乎給我們一個概念。
就是今天只要大家看到一個專字，那么這個人就是一個專才了。
就好像我們說專家，專業(yè)甚至連專業(yè)人士只要帶專字的都變成了專才。
但是我們的社會是怎么樣子的呢
我們有很多專業(yè)，比如說我方舉的管理業(yè)就是一個典型的例子，它本身就是要我們有不同能力，不同多種知識架構(gòu)之間的融會貫通。
對于這樣一個特殊要求通才的專業(yè)，對方辯友因為前面有個專字，所以就變成專才了。
那么請問通才在哪里呢
就像主席小姐一樣，對方很愛跟我們談主席小姐，主席小姐作為一個傳媒人士，她要上知天文下曉地理，她要懂得東西非常多。
對于傳媒這樣一個行業(yè)，大家應(yīng)該有目共睹，那是一個通才。
但對方辯友告訴我們，因為她現(xiàn)在坐在主席的桌子上，所以就變成了一個專才。
就好像對方辯友一樣，對方辯友雖然是學(xué)口語傳播學(xué)系的，但是我們今天來這里一共12所學(xué)校，是不是個個都是口語傳播學(xué)系的呢
是不是按照對方辯友的邏輯，只要我們今天站在這個辯臺上，那我們就是通才，倒是只有對方四位辯手是專才，是這樣嗎
顯然不可以被大家認同吧。
其次第二點，就是對方辯友愿意跟我們談所謂高級人才的問題，他們認為要想成為高級人才，一定必須是專才。
我方覺得很奇怪。
我們知道當一個專家往上突破的時候，會遇到很大的阻力。
往上突破是很困難的。
這個時候我們才需要另辟蹊徑。
從其他地方，其他學(xué)科，融會貫通獲取我們突破這個障礙的靈感，突破這個瓶頸的刺激。
我們知道很多學(xué)科到了很高層次之后，他們是融會貫通的。
我們從其他領(lǐng)域?qū)W到的東西剛好是我們本學(xué)科創(chuàng)新的東西。
所以說走上高級的不一定全是專才，很大程度上，像我們說的愛因斯坦等人都是通才。
但是對方辯友卻說他們是天才。
其實我們今天在這里并不是鼓吹我們的通才更不是去貶低對方的專才。
通才和專才對于這個社會都很重要。
正是通才和專才的通力合作，才構(gòu)建了我們今天這個五彩繽紛的社會。
然而我們看到，隨著我們社會的發(fā)展，我們的社會就變得越來越復(fù)雜了，它就真正要求我們越來越通了。
同樣一個問題，為什么我們經(jīng)常會看到兩種截然不同的答案。
為什么我們這個社會上，討論的問題很多，但是解決的問題卻沒有那么多。
為什么當發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境產(chǎn)生沖突的時候，一個環(huán)保這和一個經(jīng)濟學(xué)家會產(chǎn)生那么激烈的爭論
為什么克隆人出現(xiàn)的時候，一個倫理家和一個生物學(xué)者會產(chǎn)生那么激烈的討論呢
我們真的需要我們的視角再寬一點，需要我們的知識再廣博一點，需要我們再同一點來看這個社會啊
反方三辯（黃執(zhí)中）大家好，我先來回家對方辯友那最后幾個為什么。
說為什么經(jīng)濟學(xué)家要跟一個環(huán)保學(xué)家要爭論，為什么一個論理學(xué)家跟一個科學(xué)家要爭論。
這不是很好的嘛
如果我今天是一個通才，我會一點點，一個部分的經(jīng)濟學(xué)，會一個部分的環(huán)保學(xué)，會一個部分的倫理學(xué)，會一個部分的科學(xué)，這樣子的話我的爭論有價值嗎
其實專才我們本身就是因為社會變得越來越復(fù)雜了。
所以說一個工作，以前一個人可以負責(zé)的，現(xiàn)在一個人負責(zé)不了了。
你看看這個攝影棚就知道了。
一個人負責(zé)不了了，所以我們要把這個工作切開來，每一個人負責(zé)一個環(huán)節(jié)，因為人很可憐。
我們的時間，我們的才情，我們的精力都是那么的有限。
所以我們勢必要在配置我們能力的時候做一個選擇，就是往哪走。
我要選擇忍住割舍掉許多其他知識的誘惑，往一個領(lǐng)域上攀登它的高峰。
還是選擇在每一個領(lǐng)域上，我先拿到中間的知識。
我們要做抉擇的。
有一種人很幸運，他們沒有必要做這種抉擇。
像對方辯友提到的愛因斯坦這種天才。
他們的能力比我們高很多。
我們常人究其一生要在一個領(lǐng)域上達到專才都不一定能夠，有很多一輩子考不上醫(yī)生的。
可是對這些人，他可以又是杰出的音樂家，又是杰出的物理學(xué)家，或者又是杰出的醫(yī)生。
對他而言不造成選擇。
可是這種人不在我們今天討論的范圍內(nèi)。
因為我們今天的辯論如果說要有什么價值，就是在座的各位在人生的選擇中面臨到了這個要往專才走還是往通才走的這個抉擇，我們要告訴他往哪兒走比較好。
對方辯友你也承認了，這個社會分工越來越專精，要在一個環(huán)節(jié)上做得好非常非常的難，一個19歲開始學(xué)控音學(xué)到53歲。
我們再問他，你是不是最好的。
他笑笑，搖搖頭，他不敢說是最好的。
其實在一個領(lǐng)域當中往高深鉆的人都會有這種感慨。
人生太短，而一個領(lǐng)域又太深。
我把所有的精力都花在上面都來不及，我們沒有辦法分散我的力量。
對方辯友你也說，有些人，在一開始選錯了，他后來想改一改行，可不可以呢
可以。
可是這種人我們要提醒他， 如果你這次要改一個專才，一定要把心力專注在你后來選的那個領(lǐng)域上。
不要再心有旁騖了不要再往旁邊看了。
謝謝大家。
