一縷寒風(fēng)寄清愁，一顆素心奈何囚，是什么意思呢
求解
素心若雪，慢寫徵羽宮言；書香做酒，詩詞清篇； 紅箋寄語，遙轉(zhuǎn)癡念；揮毫，凝韻丹青畫卷。
煙火流年， 在寂寞疼痛中默數(shù)清寒，在輕歌曼舞中靜賞韶華， 在庭前屋檐下更待花開花落，在蒼穹天幕下坐看云卷云舒。
憑欄聽雨，思緒在雨中游弋，翩然紛飛成蝶。
攬一段雨霧繚繞的輕舞飛揚，凝成一簾幽夢。
如蓮的情懷，任唯美的相思破繭成蝶， 于流年的指尖上輕舞，攜一縷牽念，捻花入夢， 摘下漫天星辰，贈與傾情解花語。
凝眸處， 低眉間，若素心相贈，也無妨咫尺天涯。
思戀的風(fēng)帆，擱淺在，無風(fēng)的海。
萌動的心， 縹緲在夏夜的歌聲里，迷失。
愛過痛過，方知情的真假， 起點終點，始終逃不出，心靈深處的對白。
捧讀一紙， 為你寫下的詩文，想著，潔藕不離的纏綿。
望斷一行， 悠然前行的白鷺。
一縷未了的牽戀，溢滿了， 那個古老的渡口，修長的竹笛，演繹著，紅塵亙古的絕唱。
借一紙素箋，以墨香為詞，用宋詞的優(yōu)雅， 舒展你眉間的清愁，用繁花的馨香，斑斕你塵寰的風(fēng)韻。
掬一捧水幽，剪一襲風(fēng)柔，攜萬千情思，悄然靜謐于塵世， 淡然相守。
經(jīng)久的芬芳，如秋水般綢繆，醉人心弦， 繞指的纏綿，載著思念，在夜涼如水， 微雨輕寒的韶華里，靜候碧水長天，遙望風(fēng)月深長…… ●今夜，站在霞光云影里。
把深長幽綿的情思賦成悠悠的詩意， 把想念吟成宋詞里婉約的凄美， 在水湄之上泛舟。
不知自己纖瘦的靈魂， 還能為你承載多少纏綿癡箋。
怕 ，再等幾季的花開花落， 我的筆墨會漸漸泛涼。
不知你， 還會扣響我沉睡了千年的唯美神話， 隔世為我輕奏一曲蕩滌纖塵的心音嗎
柳絲飛舞，縹緲了風(fēng)的清幽。
淚眼盈盈，蝶語風(fēng)靡了靜夜。
誰是你的守望，誰會讀懂你的惆悵。
如果有來生，一定做一個無情人， 喝下孟婆湯，走過奈何橋， 斬斷千古的情緣，忘卻千年的愛戀 ，將三生石上的誓言永遠地埋藏。
這樣， 是否就能再無留戀
這樣是否就能心碎無痕
是否就能無情亦無傷
夜闌若淡，夢影倚花相遣倦。
縈一懷溫柔，蘊輕愁淡淡，將一懷婉約， 吟成滿紙風(fēng)情；捻三分月色，釀成一盞花緣， 任宿命流離，塵緣蹉跎。
夢隔天涯，相思盡然， 你的影子淡若煙嵐，卻始終在我遙望的視線， 用柔指纖纖，穿越隔岸楊柳，攜一縷清風(fēng)， 飛渡千年塵煙，與你醉臥在香繞畫樓，夢的花間…… ●夜很濃，夢太瘦，誰肯為誰守候
生命的冗長，華麗的斷章，誰愿為誰停留
煙花不堪剪，牽戀剪不斷。
掬一捧相思的雨， 折一朵思念的花，悠悠飄過菊花臺， 踏碎一秋的洌瀲，用期盼凝結(jié)你的身影， 訴道夢斷愁腸的悲咽， 只是， 不知可聽見我在紅塵中的幽幽少嘆
可感知我一顆倦怠的心在一日一夜的老去
●輕舞纖指， 穿過斜風(fēng)流云，給心情裁一件素衣，用清淺淡薄的情愫， 泅渡成水墨的文字輕輕地寫入流年。
剪一夕流光，牽一段深情，掬一枚輕淺的憐惜， 搖曳婉約的心事醉舞清風(fēng)月明， 靜聽時光流逝自開自落。
纖塵回眸，看一場煙花的絢爛， 守一段細水長流的平淡，穿越千年的塵埃，于你相依相暖。
●昨日剪燭夜話，今宵天涯望斷， 今夕何夕
為你，撿拾一路風(fēng)景， 為你淺唱低吟，水眸輕斂， 拈一片飄于發(fā)際的花瓣，拋灑一路如水的心音。
念去千里煙波，一聲嘆息一聲痛， 若能，獨攬今夜的月色，是否就可以，把心中的執(zhí)念與期盼放逐， 到天之涯，海之角，再也與相思無染，與牽掛絕緣
●煙輕浮，纖長的流蘇曼舞如絲的思緒，花雨輕柔沉醉于蝶的溫香。
你可知，縱隔山水， 每一次蝶翼的翕動都會盛開一瓣花兒的清愁。
水色云影， 多想用盈盈花香暖醒那一眸清澈的水色， 只留明媚映染所有的風(fēng)景，縱然靜默，依然欣喜。
●曉夜的青煙， 漣漪了芬芳的氣息，朦朧了凄涼的心緒，把結(jié)在顰眉上的憂思， 輕輕彈落， 揉碎一縷清愁，散做天涯輕歌， 無語隨花落。
該怎樣將一場風(fēng)月，于婉美的文字中，清唱淺吟
●如若紅塵可以看破，只想濾掉一身塵埃， 無需笙簫為我繞肩，亂紅為我鋪地，愿做一朵閑花， 輕輕淺淺的綻放，任季節(jié)交替，任潮來潮去， 恪守一方心靈的凈土，遠離世俗的紛爭， 遠離紛繁的塵世，用那縷馨香妝點夢的衣裳。
●夜色呢喃，守一輪彎月，剪一段瘦影，裁幾瓣心緒， 拈一紙水光的素箋，挽幾縷雨絲，垂成夢的迷離，蘸夜為墨， 揉碎翩然的遐思，收攏心底那份深深的牽念，任往事蒼然，碎染流年
●夢落紅塵，輕聲吟唱，撒墨揮豪， 一紙紅顏蒼白了誰的年華，荒唐了誰的一生， 哭盡了誰的眼淚，誰在撫琴，聽花落的悲憐， 聽花開的幽然，換來卻是那一季的殤…… ●月光流瀉，輕撫羞澀的面龐，風(fēng)，捎來遠方呢喃耳語， 滄海，無法以一葦橫渡，日夜以文字做漿， 挑亮思緒，燃盡守望的心香。
靜坐在夜的懷里， 收集一縷縷月光，凝望盈盈一水間，那無法擺渡的彼岸， 爬格在一紙素箋，任零亂的文字在眸底展盡心酸。
●夜悄悄，思緒如花飄搖，薄霧輕紗透清寒， 一片身心千行淚，滿目盡酸楚，云深渺無渡。
莫如此時離去，不談余恨，不訴殤情
●夜風(fēng)撫窗枕清寒，總是習(xí)慣了在文字中駐足， 看花開花落，云卷云舒。
不管季節(jié)如何變換， 不變的是，那一份握在手心里的執(zhí)著。
人生， 即使并不完整，也是一種殘缺的美麗， 即使憂傷，也是一種幸福的疼痛。
●擁著擱淺的月光，獨自囈語，暗香浮動時， 把滿箋愁緒埋在花香下，撿拾落花的余香， 在指尖優(yōu)柔的傾訴，繾綣的心聲，纏繞在無眠的月夜， 清瘦成綿長的詩句，帶著落寞的一縷馨香，遺落在紅塵深深處。
閑情幾分，聽雨叩窗臺，看花開默默， 蝶舞無聲，心緒淡若輕煙， 只想握一把細碎的光陰，用一紙墨香， 描幾筆絢麗的心事， 于跌宕起伏的唐詩宋詞里，淺酌低唱這美麗的一季…… 臨窗望月，聽清風(fēng)裊裊，聽云月游離，花的低語，心若纖絲， 守著一闋詩詞，一宛幽香，把心事挽成髻，彩云插成花， 一縷思緒縈繞指尖，繞不完的柔情，訴不完的思念， 自此可否將那一葉扁舟，只載春光不載愁。
細雨煙籠，風(fēng)住塵香，攜一場花雨與萌動的春相約， 在春的嬌艷中輕舞，一懷婉約。
一琯柔情，散入芳菲，寫滿四季。
只想挽住歲月的明媚與憂傷，淺笑著，輕渡紅塵，淡看云天。
光如水，洗不盡，香塵如晚風(fēng)似剪， 剪不斷，柔絲千千，柔柔春風(fēng)， 帶著清淡的花香，伴著月色的清輝，飄落塵煙，沉于夜色， 落滿香箋，似煙花散落，輕舞于夢中，把凄美的情愫化為一抹嫣紅。
一夕煙雨，殘紅滿地，曾還嬌艷立枝頭，今卻花落已成傷， 縱然花謝還有花開時，依然憐惜那花瓣凋零的凄涼與無奈
淡淡思緒，棲息成蝶，攏一肩花香，染幾許墨色， 在心底最柔軟的角落彌漫，阡陌紅塵，是誰畫地成牢， 總也走不出天涯咫尺，回首那燈火闌珊處，可有人留戀往忘還， 誰的情懷，在歲月的變幻中能恒古不變
人在天涯，心在咫尺，繾綣一份回憶，氤氳一抹柔情， 守候在一段文字里，靜靜的品味你的心語， 還你一個淺笑，讓曾經(jīng)醉入心扉的夢，凝成窗前一樹花香…… 風(fēng)繾綣，星倦無聲，孤月照清影，柔風(fēng)醉癡人， 守一份夜的寂靜，采一縷月的清冷， 伴一曲纏綿的清風(fēng)，舒一段心間的幽夢…… 細雨蒙蒙，薄霧如紗，楊柳含清露，聞花零落香， 觀街燈石影，看蝶舞花間，望嫣紅處， 心靈悸動，盈了思緒，醉了春韻，美了詩行…… 斜依小軒窗，遙觀東籬菊，風(fēng)雨鎖瀟寒，飛花落紅瘦， 繞指云煙滅，情斷夢已殘，嘆人生，幾番離合，如許幽思，誰解
細雨聽古韻，寒風(fēng)添落寞，遙望云月，繾綣幽思， 墨香涂素箋，執(zhí)筆難抒懷，冷月清寒， 淺舞相思，笑問紅塵，幾人參透
夜風(fēng)蕭蕭，冷月如泣，滿懷幽思， 空寂如煙，心無所依，夢無所寄， 是愛過了才牽念，還是情深了有羈絆，悵然
寒風(fēng)萋萋，柳長不青，鶯飛無蹤， 聚也依依，散也依依， 心凄然，似寒煙， 殘影衣單寒，落影痛心處，此岸守望，相思如雪…… 柳絮飄飛，蝶去花殘，落花無眠，夢中輾轉(zhuǎn)， 心依然，夢依然，奈何緣淺，天涯咫尺，紅塵深深處，相忘水云間
秋雨菲菲，朦朦朧朧，獨倚窗臺，心緒惆悵，捧一袖秋愁， 讓風(fēng)塵里的一聲嘆息，凝成思念的憂郁，隨風(fēng)飄揚
風(fēng)花雪月，獨醉獨癡，猶憐一枕幽夢， 淚別癡心，怨情長天未憐，柔情幾許，難解相思意， 心依然，夢依然，無言也斷腸，奈何一別水長天。
獨自倚窗癡望月，柳影纖姿，秋風(fēng)一縷愁， 無言憂傷纏繞在心頭，割不斷的離愁欲罷卻難休，獨守這葉落的深秋
找不到曾經(jīng)的路口，冷冷的秋風(fēng)將我的心吹透，一切都似水漂流， 割不斷的離愁欲罷卻難休，獨守這葉落的深秋
心若夢，夢醒終無留，此生何必再牽掛，緣分散盡， 輕柔轉(zhuǎn)身，獨守那份淡然，不再染塵
如繁花，開時艷麗，去時傷，夢醒終難留
奈何， 前塵往事，盡皆飄渺，愛已蒙塵
空剩一枕落花香如故…… 紅顏有夢，來去匆匆，繁華落盡，都成煙雨，隨花謝，隨月彎， 霜寒露重，咫尺天涯， 我寂寞如煙，你獨坐如蓮。
人世間有多少愛能夠生死白頭，又有多少情可以地久天長
多少有情人走不進彼此的今生，只能苦苦的相約于來世。
心如死水，生有何歡，死又如何，心的世界一片冰冷， 多希望能有一杯忘情的水，將我的思念和心痛，一同割舍。
年年七夕渡瑤軒，誰道秋期有淚痕
自是人間一周歲， 何妨天上只黃昏。
幾許歡情與離恨，年年并在此宵中。
多少往事，點點滴滴盡成空，千絲萬縷，化作心頭無窮痛， 夢里夢外，笑語溫柔依依在，山盟猶在只剩孤影獨徘徊。
一葉相思寄舊愁， 依依夢斷幾時休， 落花無語自漂流， 細雨絲絲拂楊柳， 梧桐片片墜成秋， 此情脈脈系蘭舟。
一筆愁情，抖落滿箋婉約的詞， 一聲輕嘆，重復(fù)成舊時的曲調(diào)。
是誰眷戀的風(fēng)情， 凝結(jié)在眉心之尖，任一泓溫軟的相思， 瘦去曾今舉案齊眉的香枕情濃
是誰在煙雨千尋中，攜著迤邐的詩句，夾著落花的清香， 把字里行間的繾綣溫柔點點拾起
遺忘的亙古天空里， 是誰徘徊在曉風(fēng)殘月中，為君，酸酸的清唱淺吟
一別經(jīng)年，誰人還在水一方，輕折一葉香草
臨水照影，誰把情思賦予流水，飄渺著輕瀾的心緒
一顆殘缺的心，與誰相倚于柳色彌煙里
與誰月下花前共歡語
為誰輕譜心曲訴衷情
隔著一川煙雨的朦朧，站在記憶遠遠地癡望， 任時光侵蝕著千年的殘夢，卻只想穿越時空的距離， 于恒古的唐詩宋詞中，來把你吟唱
憑欄倚窗，遙寄情思，午夜夢回， 誰朱顏空瘦相思難寄別離殤憂。
蒹葭蒼蒼，誰在水一方守候翹首望斷天涯。
紅塵深處誰攪亂一池春水， 撩醉天涯繾綣。
淺笑顧盼，寂寞彼岸誰采擷一片紅楓，刻下相思箴言。
崇華下，錦衣霓裳為君舞盡三生風(fēng)雅，吹散滿身塵沙。
斷橋前， 紅顏盛妝為君守得一世繁花，流瀉傾世芳華
淺笑顧盼， 寂寞彼岸誰采擷一片紅楓，刻下相思箴言。
崇華下， 錦衣霓裳為君舞盡三生風(fēng)雅，吹散滿身塵沙。
斷橋前， 紅顏盛妝為君守得一世繁花，流瀉傾世芳華
秋意闌珊，在花間獨佇凝眸，漫天柔柔的花瓣， 紛紛飄落，抖落幽香一路， 凝成秋天易感的眉眼。
在落花傾城的花瓣雨中， 流年的光影舞起難以言喻的感傷，洞穿千古的年輪， 如蝶舞雙翼，翩然入夢。
此刻， 只想與落花一同睡去，隨幽幽落花穿越千年， 在蒼茫的渡口，與你攜手風(fēng)起雨落的世間，淡看流年的詩意蔥蘢。
落英繽紛，連同月的心事，輾轉(zhuǎn)零落為冢，思念縈紆， 若月華瀉落樹梢般柔軟綺麗。
情意綿長，如詩句迤儷憧憬般雋永深邃。
打開心靈的門楣，雙眼望穿秋水。
攜一縷清風(fēng)， 掠過湖面，驚起漣漪片片；奏一曲蕭 音，如泣如訴，綿長流韻端飛。
夜沾濕了誰的衣襟， 風(fēng)拂去了誰的思緒，涓涓細語又會流向誰的心底
歲月的那一抹嫣紅點綴了一世春秋； 煙火的那一束流光踏碎了剎那芳華。
煙雨紅塵，是誰擾亂了青春的舊夢；塵埃落定， 是誰訴說了離別的情衷。
舞一段紅衣拂袖，戲一場哀傷紅樓。
聽， 遠處笛聲悠悠，可惜情愁若痛， 看， 近處細水長流，可惜離苦似夢， 是誰將紅塵看破，是誰將文字淺薄，又是誰能熄滅這人間煙火
紅塵深處，是誰在輕攏慢捻那一縷淡淡的憂傷， 是誰在幽幽低泣
一段段凄美的文字為誰低吟淺唱
一首首凄離的挽歌為誰深情絕唱
是誰，落入凡塵，在瑤池里輕唱流年
隔簾而望， 輕鎖的眉間，痛了誰的心扉
亂了誰的浮生
簾卷西風(fēng)， 人比黃花瘦，纖指一曲， 拂不去的是太多的憂愁，落不盡的是滴滴相思淚
傾城回眸，心若煙雨，風(fēng)起時， 搖落一地相思斑駁，獨醉于文字的委婉， 期盼， 在最深的紅塵里與你相遇， 共歡長調(diào)。
路漫漫，情遙遙， 幾多情絲纏繞在人間
意切切，情綿綿， 愛到深處多少文字成詩篇
落紅深處，萬千情愫，幾多眷戀
咫尺天涯， 總難逾越；綿綿情思，難以割斷。
寄情雪月風(fēng)花，空繾綣，獨惆悵
秋雨綿綿，牽動了諸多的落寞，些許的思戀。
喜歡秋雨，鐘情于她的飄逸和純潔，迷戀著她的浪漫和纏綿。
蕭蕭落葉，秋雨是眷戀，是回眸，是一個生命燦然之后的深情揮灑， 是一個生命輪回之后心情的陳述。
不要說她是這樣凄然的走過， 瀝瀝的雨煙里，曾經(jīng)多少草色萋萋， 花事妖嬈，曾經(jīng)多少晨鐘暮鼓，似水流年。
夜無眠，揮筆成思念，夢輾轉(zhuǎn)，欲訴卻無言。
紅塵中誰于誰相遇
緣起緣滅， 冷蝶夢；緣聚緣散，任飄零。
莫追憶，情字殤。
一夢紅塵倩影瘦，幾回聽雨落花流。
幽懷繾綣，揉篆煙殘，花夢難留， 孤影弦月依西樓，寒風(fēng)凄露綰新愁。
一夢繁華盡，一曲花間醉，一盞紅顏淚， 一念相思碎。
只把相思鎖夢里，任淚成行
經(jīng)年夢輕輕滑落， 如風(fēng)過無聲，若似水無痕， 如花故事，荼糜綻放，零落成泥，愁緒微漾， 漫過萬水千山。
風(fēng)過樹梢，似耳鬢撕磨的悱惻纏綿； 望月凝語，如夢里依稀的囈語呢喃。
點一盞孤燈，展一紙素箋，挽袖揮墨， 思念沾滿憂傷的筆尖，游弋著支離破碎的殘念。
淚眼低垂，悸動如初的情懷，搖蕩著斑駁的記憶。
一曲懷觴，一夢斷腸。
在水一方，誰仍回溯望
猶記過往，化作，似是故人影成雙。
自飄零，誰念西風(fēng)涼。
落幕的繁華，淚如雨下，誰伴你天涯
纖塵墨染，執(zhí)筆畫流年。
凝眸處，山野爛漫。
烏衣巷口，燕謝堂前。
花向晚，琴音綿。
聽弦斷，目送滄海桑田。
微風(fēng)憑欄，思緒如水蔓延；獨立窗前，看夕陽送走白天。
半盞清歡，一筆入墨聞琴瑟，三生朱閣鎖。
空落塵埃扁舟子，煮字祭荒年。
若耶溪，清清如許。
白紗衣，籠一簾煙雨。
水面一道漣漪，驚散蓮葉下的魚， 聽取楊柳岸一段牧笛。
三年又三月蓮花開三季， 翩躚月下舞清歌共一曲。
系銀鈴一襲佳人顏如玉，三分嬌弱引一朝憐惜。
誰在風(fēng)里細數(shù)誰的足跡
誰在雨里淡看世事如許
誰揮袖而去卻不忍別離? 陽光下沉寂， 回眸卻看見你笑如琉璃。
月落云天誰漫掩飄零緒 ，霧深江冷抒一紙憑欄意，幾時榮華盡悵煙雨舊跡，卻前路無期。
驛外橋邊月朦朧，冷輝灑橋東。
念江寒，風(fēng)拂空。
一江煙水六朝夢，影無蹤。
芳華剎那， 徒惹繁花夢。
芍藥為誰紅，波心顫，淚成冢。
回首，風(fēng)雨又一年，落花盡、山河遠， 日落在西邊，不見。
大漠中，誰身影已遠
孤煙直、長河淺，斜陽歸去天涯渡流年。
天已荒，地未老；海已滄，田未桑。
細酌歲月，一步一天涯，一歲一年華。
誰把年華遺失了，是誰又空留天涯。
縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。
二十四橋仍在， 波心蕩、冷月無聲。
念橋邊紅藥，年年知為誰生
一場盛世煙花，冷寂了誰的韶華
一朵流云彩霞， 空漠了誰的天涯
一縷七色陽光，氳散了誰的朱砂
十六歲的孩子不上學(xué)怎么辦
家長會發(fā)言尊敬的各位老師、各位家長：大家晚上好
我是**的媽媽，今天我站在這里代表進步學(xué)生家長發(fā)言，既感到無比欣慰，又感到十分慚愧。
由于工作的原因，孩子父親長年在外，我工作壓力比較大，精力放在孩子身上不夠多，張力的學(xué)習(xí)大都是自己學(xué)的，我們的監(jiān)督作用并沒有發(fā)揮出來，導(dǎo)致他各科課程基礎(chǔ)打得都不扎實，學(xué)習(xí)一直處于班上中下游，為此，我感到很慚愧。
但進入初二，在各位老師的悉心教導(dǎo)下，在**自身的努力下，他的成績有所提升，尤其是數(shù)學(xué)成績，進步比較大，為此我又感到非常欣慰。
期中考試結(jié)束后，我家也進行了總結(jié)，對于數(shù)學(xué)方面的進步，我們得出以下幾點，和大家共勉：良好的心態(tài)、有效的計劃和堅持。
首先家長的心態(tài)要好，你的心態(tài)對孩子的影響很大，不能一昧以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子的成長。
俗話說：成功＝99%的汗水+1%的天賦，但是99%的汗水比不上1%的天賦，并不是每個孩子都能成為學(xué)霸，所以心態(tài)一定要擺正；其次有效的計劃是指有針對性的可操作的計劃安排。
上學(xué)期，根據(jù)**的學(xué)習(xí)情況，我們決定先從數(shù)學(xué)補起，因為他本人對數(shù)學(xué)比較感興趣，而我呢在數(shù)學(xué)方面還能幫幫他，所以我家制定了提高數(shù)學(xué)的計劃，每天的學(xué)案不會的地方，母子倆共同討論，每周集中對錯題進行訂正，尤其是打星號的題目，這學(xué)期更是加大了對難題的練習(xí)等，總之，計劃要具有可操作性，容易完成。
第三，堅持。
作為家長，在孩子的學(xué)習(xí)上一定要克服自身的惰性，才能有效地督促孩子，才能防止三分鐘
讀書筆記 ，水滸傳，西游記，紅樓夢，三國演義的 好詞，好句，簡介，讀后感
一般吧，，同學(xué)前年在那邊二戰(zhàn)，班里也沒有幾個考上的，說有空晚上找她去玩，她都不讓，說學(xué)校后面陰氣重，，，，嚇人
怎樣引導(dǎo)孩子看書
言傳身教最重要,有什么樣的家長就有什么樣的孩子,家中學(xué)習(xí)氛圍濃了,孩子才會有學(xué)習(xí)的環(huán)境和興趣.我歷來都相信言傳不如身教，所以要想你的孩子愛看書，首先你就要愛看書才行喲。
還有我覺得書不要放在書櫥里，那就叫臧書了。
而是要把它隨意放在任何一個垂手可拿的地方，僅供參考哈。
一、身體力行，成為孩子的讀書伙伴1、樹立榜樣，營造良好的讀書氛圍俗話說：父母是孩子最好的老師。
在實際的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)：但凡熱愛讀書的父母，自己的孩子也會對書籍情有獨鐘。
要讓自己的孩子喜歡讀書，父母就得為孩子做出榜樣。
在教孩子從小愛書讀書,營造家庭讀書氛圍方面,猶太人堪稱楷模。
一個典型的猶太人家庭,有個風(fēng)俗，猶太人的母親在自己的孩子出生后，總會在一本書上滴上一滴蜂蜜，然后讓孩子去舔，以感受書籍之甜，閱讀之美
如果家長能每天抽出一點時間進行閱讀，那么在孩子看來，他就有了一個可以效仿的對象，他會在自覺不自覺中模仿，時間一長，閱讀的意識就會在他的腦海里扎下根，成為自己自覺行為的一部分。
所以，父母用自己的實際行動為孩子營造一個讀書的氛圍，讓家成為一個吸引孩子閱讀的“閱讀場”，是非常必要的。
據(jù)筆者對一個中等發(fā)達水平的城市小學(xué)的353名十歲左右的孩子進行調(diào)查表明：有2.2%的家長只支持孩子讀書，而自己卻不讀書，而他們的孩子同樣不喜歡讀書。
據(jù)考察發(fā)現(xiàn)，這些孩子的語言表達和思維的發(fā)展以及意志力就不及那些父母也喜歡閱讀的孩子。
2、平等交流，成為孩子的讀書伙伴在孩子“呀呀”學(xué)語時，對他來說，父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂的事情。
每當(dāng)在他身旁為他讀書時，他就會感到親切、愉快。
這時，他會感到，父母就是這個世界上最親愛的人，父母的聲音就是這個世界上最動聽的聲音。
在共同讀圖畫冊時，父母對故事的理解和感情的變化必然通過聲音表現(xiàn)出來，以此喚起孩子的共鳴，引發(fā)孩子對閱讀圖畫書的興趣。
在孩子逐漸長大后，父母就可以和孩子同讀一本書，然后和孩子就自己的感受或某一個問題進行交流，各自說說自己的想法。
在這個過程中，父母要認真傾聽孩子的聲音，充分肯定孩子的想法，并表現(xiàn)出對他的發(fā)現(xiàn)的贊賞。
這樣不僅能讓孩子感受到尊重和平等，而且能激發(fā)孩子的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使孩子自覺自愿地想去讀書。
對于這一點，美國著名教育家吉姆認為：和孩子一起讀書的作用“僅次于擁抱”，在這樣“擁抱”下，孩子讀書興趣上來了，熱情高漲了，思維活躍了，表達流暢了，慢慢地，他們對讀書的態(tài)度就會變成了“我要讀、我要說”。
所以，作為孩子的父母，要想自己的孩子喜愛讀書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，就必須要從自己做起，熱愛讀書，并用自己的良好行為誘導(dǎo)孩子，成為孩子的讀書良伴。
1、了解孩子的閱讀需求人從呱呱墜地到鶴發(fā)如雪，在不同的人生階段有不同的需求。
孩子認識世界、了解社會、發(fā)展自我成了他們的閱讀需求。
在閱讀中，他可以了解到自己不知道的事物或道理，認識到一些從來沒有思考過的觀點，萌發(fā)一些令自己驚喜的想法。
強烈的好奇心和天生的求知欲促使他們產(chǎn)生了強烈的閱讀需求。
有科學(xué)家的研究表明：兒童的思維趨于形象、直觀，他們更樂于閱讀一些生動的、形象的、符合兒童思維的書籍。
當(dāng)人們把幾種不同類型的書，如童話故事、科普書籍、歷史故事、傳記文學(xué)等放到不同年齡孩子的面前，他們大多數(shù)都能各取所需。
因此，家長也可以用這個辦法來判斷孩子對于閱讀的心理需求，在指導(dǎo)時做到方法科學(xué)、指導(dǎo)有效。
2、尊重孩子的閱讀興趣現(xiàn)在不少家長為了提高孩子的閱讀水平，便為孩子指定了許多的作文書，供他們閱讀，以提高作文水平；孩子如果不從，就苦口婆心地勸說，甚至威逼利誘，采用沒收其它的課外書籍等極端的手段。
其實，這是一種急進功利的做法，難道孩子啃完了幾本作文書就可以提高作文水平了嗎
閱讀，是一種需要投入情感的行為，會因為喜愛而投入，因為投入而感悟，因為感悟而內(nèi)化。
據(jù)對353名十歲左右的孩子的調(diào)查表明：64%的孩子樂于閱讀故事、小說、任務(wù)傳記類的書籍。
而這種選擇是符合他們的性格、愛好、心理特點，那些書籍貼近他們的生活實際、能反映他們的喜怒哀樂的書籍是他們最喜愛的，如我國作家楊紅纓的《淘氣包馬小跳》、《哈利·波特》等系列作品是最受孩子們歡迎的書。
其次是描述奇人異事的書籍，孩子們也津津樂道，因為這些書籍能滿足他們的好奇心。
二、細心關(guān)注，幫助孩子挑選課外書籍對于十一二歲的孩子來說，他們的課外閱讀理應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因為兒童文學(xué)作家在創(chuàng)作兒童文學(xué)時，都有自己較為明確的讀者對象的定位，在表達內(nèi)容和表達技巧上，也比較符合兒童的閱讀口味，能激發(fā)孩子的閱讀興趣。
然而，我國每年的兒童讀物出版數(shù)都在2 萬種以上，如何從中選擇優(yōu)秀的兒童讀物，是家長首先應(yīng)該考慮的。
1、關(guān)注書籍的思想性家長在選擇書籍時，尤其要關(guān)注書籍的思想性。
因為孩子思想的發(fā)展不成熟，對事物的認識能力和辨別能力還很弱，他們就像一張白紙，讀品德高尚的書就會讓自己的思想不自覺地受到感染，產(chǎn)生崇敬的心理，進而模仿書籍中人物的行為。
有了這種思想上的“標(biāo)桿”指示，孩子的行動自然就變得高尚和道德起來。
那些含有高尚道德的書往往蘊涵著永遠不變的真理，它能讓孩子純真的心靈活潑起來、激奮起來，指導(dǎo)自己奔向道德的真理。
.2、選擇書籍的原則性家長在選擇課外讀物時，應(yīng)該從培植兒童的閱讀興趣入手，摒棄教育意味過重、藝術(shù)水準(zhǔn)一般的作品。
從能“導(dǎo)思、染情、益智、添趣”這幾個方面考慮所選擇的作品。
法國著名文學(xué)史家保羅·亞哲爾把適合兒童閱讀的好書的標(biāo)準(zhǔn)定為以下幾類：一是忠實于藝術(shù)的書。
就是訴之于“直觀”，而得以培養(yǎng)兒童觀察力的書。
是孩子們讀了，也會覺得它具有質(zhì)樸之美的書。
二是可以解放兒童的心，使他們喜悅的書。
這種書可以保護兒童，守住想象世界的幸福，避開現(xiàn)實法則的束縛。
三是能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命——包括動物的生命、植物的生命、森羅萬象的生命。
四是啟發(fā)兒童知識的書，幫助孩子認識人性——人類心情的書。
它們能促進孩子們旺盛的成長力，使他們的精神圓熟，綻開睿智的花朵。
因此，要本著讓孩子讀那些內(nèi)容精要的好書，如各個國家的童話故事、蘊涵道理的寓言故事、我國的四大名著等。
三、用心揣摩，教給孩子正確的讀書方法讀書要有一定的方法。
遵循正確的讀書方法，一定能讓孩子在相應(yīng)的時間內(nèi)得到最多的收獲。
這些正確的方法一方面來自老師的教育教學(xué)，另一方面則要借助于家長的指導(dǎo)和幫助。
在指導(dǎo)孩子進行閱讀時，家長一般要注意以下兩方面：1、注意要求孩子讀寫結(jié)合“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣是古今中外許多學(xué)有成就者的共同經(jīng)驗。
在閱讀前，家長就要提醒孩子用于閱讀記錄的筆和筆記本與讀物同時到位，在閱讀時，要求孩子筆與閱讀同行，該畫的畫，該抄的抄，該記的記；在閱讀后，家長要及時檢查寫筆記的情況，如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有寫，就應(yīng)該要求他補上。
久而久之，讀寫結(jié)合的習(xí)慣便自然形成。
2、注意要求孩子讀思結(jié)合美國教育家施道弗說：“據(jù)科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)，閱讀時用于眼球移動的時間僅占5%，其余95%的時間用于思維。
” 閱讀的核心是思維，如果孩子光看，只注重故事情節(jié)的緊張和自己感覺的愉悅，閱讀時走馬觀花，浮光掠影，結(jié)果讀后一無所獲。
家長在指導(dǎo)孩子讀書時要提醒他們邊讀邊思，積極質(zhì)疑。
讀完之后，要掩卷而思，看究竟有何心得和體會。
然后傾聽讀書后的交流，督促他們養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣。
