讀后感的開頭怎么寫(文章)
開頭示例 1、讀<凡卡>有感:我一口氣讀完了這篇課文，淚水模糊了我的眼睛，我哭了，我為九歲的凡卡過著非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨罵。
2、：看了很多遍的紅樓,以前總是覺得的一生是那么的凄涼,總也不忍看后幾回中的黛玉焚稿,成親.覺得那么殘忍的結(jié)局,知道就夠了,不想一遍遍去復(fù)習(xí)那種傷心.3、：現(xiàn)代著名作家的,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜之情.4、今天，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，它使我深受感動。
它讓我懂得了做母親是多么的不容易，知道了“母子之間”那濃濃的親情。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我禁不住沉思起來。
5、 對于小女孩的悲慘生活，我深感同情，她擁有的只能是幻想；而我擁有的，一切都是現(xiàn)實(shí)。
6、“幸?！笔且粋€(gè)美好的字眼，許多人在追求它。
然而，什么是幸福，人們理解各有不同。
就拿我來說吧，過去，我以為過春節(jié)才是幸福，既能得到壓歲錢，又能穿上新衣服；既能吃上好東西，又能逛五彩繽紛的燈會。
總之，仿佛吃好穿好就是幸福。
其實(shí)，我也覺得這似乎太孩子氣了，但對于幸福究竟是什么這個(gè)問題我總感到有些迷惘。
讀了這篇童話后，受到了啟發(fā)，找到了答案。
7、《水滸傳》四大名著之一的《水滸傳》總算被我啃完了,好辛苦!不過,我總算明白了很多道理.8、《鋼鐵是怎樣煉成的》：這部小說我在假期中已經(jīng)看了好幾遍了,它是我最喜歡的課外讀物之一,其中有關(guān)人生意義的段落,我還能把它給背誦出來呢!
電影 前目的地 觀后感
1:標(biāo)一個(gè)好題，大膽創(chuàng)新題目 2：開頭要精簡，最好能點(diǎn)明主題 3：中段要通順流暢，最好多用修辭，多引用名人名言，古詩詞句。
4：結(jié)尾要點(diǎn)明中心，最好構(gòu)成前后呼應(yīng)，有時(shí)可以用反問等句式進(jìn)行結(jié)尾，更能達(dá)到出人意料的效果如按以上四點(diǎn)，基本上可以達(dá)到“鳳頭豬肚豹尾”這樣出色的一篇文章
ok?吧
如何提高小學(xué)生短文閱讀能力
提高小學(xué)生閱讀能力的方法如何提高閱讀能力，我們應(yīng)注重學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力。
人們常說，“授人以魚”不如“授人以漁”。
學(xué)會閱讀方法，等于有了一把打開知識寶庫之門的鑰匙，有了這把鑰匙，就有了獲取知識的自由和能力。
當(dāng)前，我們提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人。
教師就在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識規(guī)律，以課文為例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)各類課文閱讀方法，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要能較熟練地運(yùn)用讀書方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。
”在修訂版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中對小學(xué)生課外閱讀提出了具體、明確的要求，規(guī)定了整個(gè)小學(xué)階段課外閱讀量不少于150萬字。
其要求之高，數(shù)據(jù)之細(xì)，是以往“教學(xué)大綱”所沒有的。
著名語言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。
我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。
”因此，只有使課外閱讀成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，才能提高學(xué)生的閱讀和理解能力。
一、激趣引導(dǎo)，熱愛讀書愛因斯坦說：興趣是最好的老師。
興趣也是閱讀的第一原動力，只有對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，我們才會積極主動地去閱讀。
我們渴望讀自己喜歡的書，其出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的興趣需要。
我們開始是沒有十分切實(shí)的目標(biāo)的，不是為了完成某一個(gè)真切的任務(wù)而去讀書,而主要在于從中獲取生活信息，滿足個(gè)人情趣。
至于思想認(rèn)識和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化，日漸長進(jìn)的。
二、擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量然而，對于大多數(shù)學(xué)生來說，要擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量卻不是件容易的事。
一是學(xué)生的課外閱讀書不多。
很多學(xué)生的課外書籍大多是《作文大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生同步作文》之類的作文輔導(dǎo)書。
而這都是學(xué)生買來模仿寫作文用的。
只有少數(shù)學(xué)生有《十萬個(gè)為什么》、《天天都有新童話》、《天天都有新寓言》、《故事大王》等書目，此外，還有一些卡通連環(huán)畫。
二是課外閱讀的時(shí)間少。
課堂上的閱讀時(shí)間肯定沒有，放學(xué)后不是被老師布置的家庭作業(yè)占去，就是由于處理不好學(xué)習(xí)、讀與玩的關(guān)系，白白地浪費(fèi)了時(shí)間。
針對以上情況，我們應(yīng)發(fā)動全班同學(xué)積極捐出自己的藏書，由專人負(fù)責(zé)保管、借閱。
其次，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從有限的時(shí)間里擠出一些來供課外閱讀用。
比如，每天中午從吃午飯到下午上課有一個(gè)半小時(shí)，我就讓學(xué)生每天中午抽出至少半小時(shí)的時(shí)間來讀課外書。
這樣一來，既擴(kuò)大了閱讀范圍，也保證了足夠的閱讀時(shí)間，增加了閱讀量。
三、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)會讀書方法由于學(xué)生缺乏閱讀方法，盡管閱讀有一定的量，但是閱讀收效不大，不是讀了就忘了，就是讀后無所知，無所獲，或者是一知半解。
該怎么半呢?首先,閱讀時(shí)備好《新華字典》和一本“摘錄本”，生字生詞查字典，好詞佳句摘錄下來，做到“看書必動筆”的習(xí)慣。
牢記“初讀——細(xì)讀——精讀”三部曲。
一個(gè)階段后，就回養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，閱讀理解能力也大大提高。
其次，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
如學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》、《田忌賽馬》再讀《三國演義》、《孫子兵法》，就能從課外書籍中更全面地掌握課文內(nèi)容。
也可在上新課前去看與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，如在學(xué)習(xí)《月光曲》前，先從課外書籍中去查一查貝多芬的有關(guān)資料，這樣既激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的積極性，又加深了對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的理解。
四、開展各種形式的讀書活動1、讀說結(jié)合，加深語言行為的理解。
作者表情達(dá)意，體現(xiàn)在具體的文章之中，有的比較含蓄。
要想領(lǐng)會文章內(nèi)容，受到思想教育，必須反復(fù)閱讀。
積極討論交流，從讀中悟出文章所表達(dá)的思想感情，通過交流加深對文章的語言行為的理解，從而發(fā)展思維和語言表達(dá)能力。
比如：有這樣一個(gè)故事：一位母親抱著生命垂危的孩子到醫(yī)院治療，由于交不夠治療費(fèi)，醫(yī)生拒絕給孩子治病，正當(dāng)這位母親萬般無奈的情況下，有一位好心人主動幫助了她，最終孩子得救了。
聽了這個(gè)故事后同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?（圍繞這個(gè)故事了討論，有的說：“這些醫(yī)生太沒有職業(yè)道德了，如果我是醫(yī)生絕不會那樣做。
”有的說：“聽了這個(gè)故事后，我們應(yīng)該向那位好心人學(xué)習(xí)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動熱情地去幫助他們”……學(xué)生在講述、討論、交流的過程中進(jìn)一步加深了對文章內(nèi)容的理解。
）2、讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在綜合訓(xùn)練中變式理解。
寫讀書筆記是提高閱讀質(zhì)量的有效措施，我們要采取日記、周記或讀后感等多種形式寫讀書筆記。
其中必須寫出書中不足的地方，書中寫得好的值得借鑒的地方，即便是三言兩語也可以。
這樣既可以提高我們對讀物的分辨鑒賞能力，也可以為開展書評、影評等活動打下基礎(chǔ)。
在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)該是泛讀、精讀結(jié)合，泛讀求廣，精讀求深。
泛讀指廣泛地讀，大概地讀，不求甚解，各取所需。
這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)我們在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。
精讀指去粗取精地讀，讀透讀通讀爛幾部基礎(chǔ)書；也指精益求精地讀，讀出問題，讀出靈感。
精讀，要求我們?nèi)硇耐度耄{(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注。
除了泛讀和精讀的閱讀方法,還有一下幾種讀書方法。
一、問題法。
讀書時(shí)帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂課文的目的。
如在學(xué)《女媧補(bǔ)天》這篇文章時(shí)，我們在上課前幾分鐘先觀察課文插圖，引出疑問，如①女媧為什么補(bǔ)天
②女媧怎樣補(bǔ)天
③結(jié)果怎樣
等等，帶著這些問題去讀課文，才是不盲目、有目的的讀。
二、移位法。
課外同步閱讀既是課內(nèi)閱讀的一種補(bǔ)充，也是向加深閱讀理解的一個(gè)過程。
如在學(xué)習(xí)《蜜蜂》一文后，我們知道作者通過試驗(yàn)后，確認(rèn)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。
這時(shí)，我們可以選讀老師推薦的昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》。
又如在學(xué)完古詩后，可閱讀《唐詩三百首》。
學(xué)完童話故事后可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話》、《格林童話》等。
在學(xué)習(xí)《桂林山水》后，可根據(jù)實(shí)際選擇一些寫景的文章閱讀，從而真正掌握抓特點(diǎn)描寫景物的技巧。
這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，才能有效地提高閱讀能力。
三、勾畫、摘錄法。
中國有句古話：好記性不如爛筆頭。
閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音；畫出重點(diǎn)詞語和句子以及自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上符號。
通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。
當(dāng)然，閱讀時(shí)也要對必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼?，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。
如在閱讀《富饒的西沙群島》這篇課本時(shí)，可把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來：“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比”“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去”“瑰麗無比，千奇百怪”“物產(chǎn)豐富，五光十色”等。
做讀書筆記正所謂是：“養(yǎng)兵千日，必有一用”。
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如果大家掌握并運(yùn)用了這種閱讀方法，長此以往，肯定會有意想不到的收獲。
四、默讀法。
默讀是語文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。
新大綱中規(guī)定從小學(xué)二年級起開始默讀。
默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時(shí)只能用眼睛看，不能用手指著字一個(gè)一個(gè)讀，更不能讀出聲來。
要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。
邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容。
如閱讀《豬八戒吃西瓜》這類課文，篇幅較長，內(nèi)容又淺顯易懂的，多采用默讀的形式，但只了解主要內(nèi)容還不夠，還要再深入地想想，分析文章的寫作特點(diǎn)和語文特色。
閱讀課外中長篇小說，一般也采用“眼看心到”的默讀法.如果在閱讀中能做到以上幾點(diǎn)，長期以往，我們的閱讀能力一定會提高。
新穎的作文結(jié)構(gòu)
猴王出世教案 開放分類： 教案猴王出世-教案 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 一知識教學(xué)點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文 2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。
二能力訓(xùn)練點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
三德育滲透點(diǎn) 理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
四美育滲透點(diǎn) 體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
二、學(xué)法引導(dǎo) 一教師教法 導(dǎo)讀法 二學(xué)生學(xué)法 自學(xué)討論法 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。
一重點(diǎn) 理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。
二難點(diǎn) 讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
三解決辦法 通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件及小說《西游記》 六、師生互動活動設(shè)計(jì) 一教師活動設(shè)計(jì) 1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。
二學(xué)生活動設(shè)計(jì) 1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。
3、通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。
七、教學(xué)步驟 一揭示課題 1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物
（孫悟空） 2、談?wù)勀銓O悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎
今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
二初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事
三交流自學(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。
） 四自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
五交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。
六課外閱讀擴(kuò)展 有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩
