同學(xué)少年多不賤 出自哪里?全詩(shī)是什么.
同學(xué)少年多不賤,五陵裘馬自輕肥張愛玲的遺作《同學(xué)少年都不賤》書名出自杜甫的《秋興》：“同學(xué)少年多不賤，五陵裘馬自輕肥。
”這個(gè)故事說的是同學(xué)在多年后再度重逢，兩人已經(jīng)走上兩條完全不同的道路，和當(dāng)年平等的身世一對(duì)照，高下立判。
從校園來(lái)到社會(huì)，每個(gè)人的境遇不同，不消幾年，事業(yè)成就、社會(huì)地位和財(cái)富也許會(huì)有天壤之別。
雖然地位懸殊，但猶如同氣連枝的大樹，“茍富貴，毋相忘”，舊日情懷仍在，只是多了一些失落。
校友聚會(huì)夜歸時(shí)，改一句余光中《五陵少年》的詩(shī)句：失眠在等我等我闖六條無(wú)燈的長(zhǎng)街不要扶，我沒醉
老同學(xué)，為我們的過去和未來(lái)再干一杯
張愛玲的《同學(xué)少年都不賤》
轉(zhuǎn)兩篇評(píng)論： 同學(xué)少年都不賤的評(píng)論 2007-12-12 12:30:13 三十年前的月亮 書評(píng)人：蘇七七 “……我們也許沒趕上看見三十年前的月亮。
年輕的人想著三十年前的月亮該是銅錢大的一個(gè)紅黃的濕暈，像朵云軒信箋上落了一滴淚珠，陳舊而迷糊。
老年人回憶中的三十年前的月亮是歡愉的，比眼前的月亮大，圓，白；然而隔著三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免帶點(diǎn)凄涼。
” 這是張愛玲小說《金鎖記》的著名的開頭。
前些日子，等著《同學(xué)少年都不賤》“出土”時(shí)，讀者的心情，也象是在等著三十年前的月色。
——據(jù)陳子善的考證，這部中篇作于1973到1978之間，當(dāng)時(shí)沒有發(fā)表的原因，據(jù)張愛玲給夏志清的信，是：“除了外界的阻力，我一寄出也就發(fā)現(xiàn)它本身毛病很大，已經(jīng)擱開了。
”她看人看己，都過于透辟，《紅樓夢(mèng)》里評(píng)元春，說雕琢太過，傷了元?dú)?，這話也象是可以用在她身上。
篇名《同學(xué)少年都不賤》，用的是杜甫《秋興八首》中的“同學(xué)少年多不賤，五陵裘馬自輕肥”，寫兩位教會(huì)女中的同學(xué)，趙玨與恩娟，幾十年不同的人生經(jīng)歷。
以小說的框架而言，幾乎可以寫成一部《十八春》式的長(zhǎng)篇，但張愛玲的落筆甚簡(jiǎn)——而且是越寫越簡(jiǎn)。
前面教會(huì)女中的生活，還是順序?qū)懴?，有幾處?xì)節(jié)鋪陳，后面幾十年，只是借趙玨與恩娟的一次會(huì)面，由趙玨回憶了幾段往事，跳躍點(diǎn)染。
全文是二三萬(wàn)字的一個(gè)中篇，讀完了覺得行筆枯簡(jiǎn)，意興闌珊，比之早年《金鎖記》式的豐腴流麗，確實(shí)出自一人之筆，筆底意境已然大不相同。
小說第一句就是——“起先幾乎讓人無(wú)法相信”。
讀這個(gè)小說，“不相信”是個(gè)奇怪的關(guān)鍵詞，象個(gè)拂之不去的念頭，在文中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
最初的這個(gè)“無(wú)法相信”，是趙玨無(wú)法相信自己往日的朋友恩娟，已經(jīng)成了一名顯宦的太太，而她自己的生活顛沛流離，象是一部寫得狼狽的傳奇。
小說在一個(gè)突兀的跳接——“這次通訊后，過了十廿年趙玨才又寫信給恩娟”后，寫到作為小說的一個(gè)重要部分的她們的相會(huì)，這次相會(huì)又布滿 “不相信”。
對(duì)十分瑣碎的細(xì)節(jié)，恩娟的笑容“將信將疑”，然后趙玨就象是計(jì)數(shù)一樣，在一個(gè)個(gè)神色間，記下她“第二次不信”、“第三次不信”。
這諸多的“不信”，其實(shí)都還是趙玨的觀照，在她不信別人，別人不信她中，在一次又一次的重復(fù)中，隱隱地象是有一個(gè)細(xì)聲音在說：我不相信這就是我的命。
但是這一切又是用一個(gè)全知全能的視角敘述下來(lái)的，簡(jiǎn)約的輪廓，觸目的細(xì)節(jié)。
不由得不信。
于是這部小說里頭，有著一種面對(duì)命運(yùn)的“到底意難平” 的酸辛。
早就不抱怨了不檢討了，但還壓抑著沉沉的酸辛。
能夠給自己一個(gè)什么樣的安慰呢。
——只有最后的，“活著”算是唯一的安慰。
總統(tǒng)死時(shí)，她在水槽上洗盤碗，腦子里聽到自己的聲音在說：“甘偤迪死了。
我還活著，即使不過在洗碗。
”張愛玲在這里加了一段小小的分析：“是最原始的安慰。
是一只粗糙的手的撫慰，有點(diǎn)隔靴搔癢，覺都不覺得。
但還是到心里去，因?yàn)槭钦嬖挕?/p>
”——所有的“不信”只有在這最原始的“真話”面前安頓下來(lái)。
但如果在這一步停住，趙玨就是一個(gè)哲學(xué)家了。
勘透了生死命運(yùn)，不過如此。
而張愛玲筆下沒有哲學(xué)家，她又補(bǔ)了一條，趙玨看到恩娟的在總統(tǒng)游艇上的一張照片，“那云泥之感還是當(dāng)頭一棒，夠她受的”。
趙玨象是和她的命運(yùn)并行走著。
她已經(jīng)很漠然了，承受著，適應(yīng)著。
“寬膊的霜毛炭灰燈籠袖大衣，她把鈕子挪了挪，成為斜襟，腰身就小得多”。
——這段話我讀起來(lái)，忽然覺得凄涼。
寫過綺羅無(wú)限的《更衣記》的張愛玲，是不是孤身在美國(guó)時(shí)，穿一件這樣的挪過鈕子的舊大衣
陳子善在前言中說：“小說無(wú)疑帶著某種程度的自傳色彩”，我不覺得情節(jié)如何有近似之處，但這個(gè)憔悴、不信、再給自己找個(gè)根據(jù)的趙玨，心氣上倒是象我想象中的張愛玲。
書的前面附有一頁(yè)張愛玲手稿的影印，皇冠為她特制的五百格稿紙，她的字一個(gè)是一個(gè)，絕不粘連，字跡工整，不多改動(dòng)。
略有改動(dòng)中看得出她對(duì)文字的苛嚴(yán)：一處“很”字改作“非?！?，一處添了個(gè)“大概”，都是極細(xì)微之處。
她自己說：“我是愛看人生，對(duì)文藝往往過苛。
”——這 “愛看人生”中的一個(gè)“看”字，反襯出她與這個(gè)世界的隔，就算是自己的命運(yùn)，她也象個(gè)旁觀者。
在她早年的作品里，語(yǔ)言的豐沛勁氣幾乎彌補(bǔ)了思想的嘲冷，只覺其艷。
而到了這一部《同學(xué)少年都不賤》中，對(duì)于世事人情，她也不用意去嘲諷了，對(duì)語(yǔ)言再是嚴(yán)苛在意，也只是準(zhǔn)切，不再潤(rùn)澤。
讀起來(lái)，象有一朵花萎謝時(shí)的氣息，形還在，神已散。
張愛玲的骨灰，最后撒在了太平洋中。
讀后感 兼淺談為什么張愛玲要用“同學(xué)少年都不賤”這個(gè)題目 2006-03-05 04:03:58 來(lái)自: 萬(wàn)萬(wàn)點(diǎn) (北京) 序 一個(gè)遲暮之年的百萬(wàn)富翁，在冬日的暖陽(yáng)中散步，碰到一個(gè)流浪漢在墻根處曬太陽(yáng)，他問流浪漢：“你為什么不去工作
” 流浪漢答：“為什么要工作
” “你可以掙錢呀。
” “掙錢做什么
” “掙錢可以住大房子，可以享受美味佳肴，可以和一家人享受天倫之樂。
” “然后呢
” “當(dāng)你老了，可以衣食無(wú)憂，像我一樣，每天散散步，曬曬太陽(yáng)。
” “難道我現(xiàn)在沒有在曬太陽(yáng)嗎
” 這是一篇廣為流傳的所謂“富有人生哲理”的短文。
張愛玲在《同學(xué)少年都不賤》其結(jié)尾，冷冷地打破了這種自我安慰的處世哲學(xué)...... ============================================================================================================== 張愛玲的小說《同學(xué)少年都不賤》中的“賤”，通俗的講就是：差、不好、低一個(gè)檔次，這可以是在各個(gè)方面，比如經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位、閱歷、戀愛等等。
“賤”是差，“都不賤”就是：誰(shuí)也不比誰(shuí)差。
小說中的兩位女主人公趙鈺和恩娟離開學(xué)校后，在社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件上拉開了較大的差距，可趙鈺的想法是：別看這樣，其實(shí)我也不比她差——即“同學(xué)少年都不賤”。
我覺得小說的題目也許就是這個(gè)意思。
當(dāng)然，所謂的“同學(xué)少年都不賤”也只是一個(gè)美好的理想，最終不過是趙鈺的自我安慰罷了。
趙鈺和恩娟學(xué)生時(shí)代是同宿舍的好友。
學(xué)生時(shí)代，即使各人家境或多或少有些差距，也還不至于出現(xiàn)明顯的“貧富分化”，大家彼此沒有太大差別——至少趙鈺和恩娟在那時(shí)候還沒有太大隔閡。
離開了校園，恩娟嫁得好，從此踏入上流社會(huì)；而趙鈺還一直在溫飽-小康之間徘徊。
兩個(gè)人的差距就這樣拉開了——經(jīng)濟(jì)上、社會(huì)地位上。
小說以趙鈺的視點(diǎn)從兩個(gè)方面描述了這種差距所造成的兩個(gè)影響： 1，兩人因差距而產(chǎn)生隔閡 2，趙鈺略有自慚形穢卻又不愿承認(rèn)轉(zhuǎn)而自我安慰：其實(shí)誰(shuí)也不比誰(shuí)差，即“同學(xué)少年都不賤”。
一，隔閡 當(dāng)社會(huì)地位產(chǎn)生巨大差距的昔日好友再見面時(shí)，氣氛已不同于往日學(xué)生時(shí)代，無(wú)論雙方表面怎樣做出和諧、親密的樣子，實(shí)際上兩個(gè)人已經(jīng)有了隔閡。
所謂的親密的交談，不過是雙方（尤其是趙鈺）努力營(yíng)造出的一種氣氛罷了。
--------------------------------------------------- “忙了一天累死了，就想坐下來(lái)看看電影，哪像從前
” “內(nèi)地什么樣子
” “都是些破破爛爛的小房子。
” “你跟汴話多不多
”她沒問他們感情好不好。
“哪有工夫說話。
他就喜歡看偵探小說，連刷牙都在看。
”不屑的口氣。
趙玨笑了。
“當(dāng)然性的方面是滿足的。
我還記得你那時(shí)候無(wú)論如何不肯說。
” 又道：“忙。
就是忙。
有時(shí)候也是朋友有事找我們。
汴什么都肯幫忙。
都說‘李外夫婦的慷慨……’”末句引的英文，顯然是他們的美國(guó)朋友說的。
--------------------------------------------------- 這是兩人畢業(yè)后的一次重逢，昔日好友，現(xiàn)在見了面卻是對(duì)話生硬、前后不搭、想起一句是一句、為了交談而交談。
趙鈺還要時(shí)刻小心不能說錯(cuò)了話，比如“沒問他們感情好不好”，而是輾轉(zhuǎn)地問“你跟汴話多不多
”。
這種令雙方無(wú)趣卻還要堅(jiān)持下去的“談話”，終于以“說著，她姨媽進(jìn)來(lái)了，雙方都如釋重負(fù)。
”而結(jié)束。
如釋重負(fù)——原來(lái)兩個(gè)人交談都已成負(fù)擔(dān)。
趙鈺是覺得有隔閡了，恩娟呢，是否也有同樣感受
或者，不過是趙鈺單方面過于敏感
因?yàn)樾≌f是從趙鈺視角出發(fā)的，主要寫趙鈺感受到的隔閡，至于恩娟如何感受幾乎沒有提到。
不過，所幸這里有個(gè)“雙方都如釋重負(fù)”這句話，難得的讓我們也了解到，原來(lái)恩娟也這么覺得。
這種隔閡，是真的存在了。
緊接著： --------------------------------------------------- 談了一會(huì)，恩娟“還有點(diǎn)事，要到別處去一趟。
”先把孩子丟在這里。
趙玨把他安置在床上，床上罩著床套。
他爬來(lái)爬去，不一會(huì)就爬到床沿上。
她去把他挪到里床，一會(huì)又爬到床沒上。
她又把他搬回去。
至少有十廿磅重，搬來(lái)搬去，她實(shí)在搬不動(dòng)了，癱倒了握著他一只腳踝不放手。
他爬不動(dòng)，哭了起來(lái)。
她姨媽在睡午覺，她怕吵醒了她，想起鳥籠上罩塊黑布，鳥就安靜下來(lái)不叫了，便攤開一張報(bào)紙，罩在他背上。
他越發(fā)大哭起來(lái)，但是至少不爬了。
她連忙關(guān)上門，倚在門上望著他，自己覺得像白雪公主的后母。
等恩娟回來(lái)了，她告訴她把報(bào)紙蓋著他的事，恩娟沒作聲，并不覺得可笑。
趙玨忙道：“松松的蓋在背上，不是不透氣。
” 恩娟依舊沒有笑容，抱起孩子道：“我回去了......（后略）” --------------------------------------------------- “連忙關(guān)上門”，“自己覺得像白雪公主的后母”，趙鈺膽戰(zhàn)心驚，小心翼翼，怎么把自己搞得仿佛恩娟的仆人一樣。
趙鈺告訴恩娟蓋報(bào)紙的事，一看恩娟沒有預(yù)期的笑，趙鈺“忙”解釋。
這個(gè)“忙”，顯得趙鈺多么的底氣不足，趙鈺這么在意恩娟的反應(yīng)。
可是恩娟不在意趙鈺的反應(yīng)：“沒作聲”，“依舊沒有笑容”。
甚至恩娟說話更唐突——趙鈺解釋完“松松的蓋在背上，不是不透氣。
”，恩娟就突然來(lái)一句“我回去了”，這種話前后不搭呀。
后面還有恩娟的冷淡，甚至有些刻薄——“恩娟不確定的‘哦’了一聲，那笑容依舊將信將疑。
” 另外書中出現(xiàn)了三次趙鈺說的話恩娟不相信，這是第一次。
然后還有： “這是第二次不相信她（趙玨）的話。
她（趙玨）已經(jīng)不再驚異了。
” “這是第三次不信她（趙玨）的話。
不知道為什么這次特別刺心。
” 結(jié)果，“趙鈺無(wú)不寒酸的總結(jié)出來(lái)：人窮了就隨便說句話都要找鋪保。
這還是她從小的知已朋友。
” 兩人的結(jié)局就就是： --------------------------------------------------- 一個(gè)多月后恩娟寄了張圣誕卡來(lái)，在空白上寫道： 那次晤談非常愉快。
講起我?guī)∨畠旱椒▏?guó)去，汴倒去了。
她在此地也進(jìn)了芭蕾舞校。
祝近好—— 恩娟 “愉快”
不過是隨手寫的，受了人家款待之后例有的一句話。
但是“愉快”二字就是卡住她喉嚨，自己再也說不出口。
她寄了張賀年片去，在空白上寫道： 恩娟，那天回去一切都好
我在新聞周刊上看見汴去巴黎開會(huì)的消息，恐怕來(lái)不及回來(lái)過圣誕節(jié)了
此外想必都好。
家里都好
玨 從此她們斷了音訊。
她在賀年片上寫那兩行字的時(shí)候就知道的。
--------------------------------------------------- ============================================================================================================== 二，心理安慰 小說中一方面描寫兩人的隔閡，一方面描寫趙鈺的心理狀態(tài)。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位遠(yuǎn)高于自己的恩娟，趙鈺一方面有些自慚形穢，一方面又心高氣傲不愿服輸而找一些心理安慰。
而趙鈺的這種 不愿服輸——〉無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)——〉尋求自我安慰：“你也不過如此，其實(shí)大家誰(shuí)也不比誰(shuí)次的狀態(tài)”，也就是“同學(xué)少年都不賤”的由來(lái)吧。
趙鈺的這種自我安慰書中主要出現(xiàn)了三次。
第一次 --------------------------------------------------- 回到家里，跟她姨媽講起來(lái)，她姨媽從前在她家里就見到恩娟，也跟他母親一樣沒口子稱贊，現(xiàn)在卻搖頭笑道：“這股子少年得意的勁受不了
” 趙鈺笑了，覺得十分意外。
她還以為是她自己妒忌。
--------------------------------------------------- 趙鈺實(shí)際上是嫉妒恩娟的，同時(shí)也許有點(diǎn)自慚形，但卻不愿意承認(rèn)自己有這種心態(tài)。
恰好借姨媽只口說出了對(duì)恩娟的不滿，于是趙玉這樣自我安慰：連姨媽也這樣認(rèn)為，可見不是我的嫉妒。
第二次 大學(xué)時(shí)代，女校中盛行同性戀，趙鈺癡迷赫素容，“恩娟對(duì)芷琪一往情深”。
時(shí)隔多年，趙鈺又一次見到赫素容，卻“完全漠然”。
然后恩娟不是，大家已經(jīng)都是有了孩子的母親了，可是聊到芷琪—— 當(dāng)兩人聊到“嫁了她哥哥那朋友，那人不好，”恩娟喃喃的說。
她扮了個(gè)恨毒的鬼臉。
“都是她哥哥。
”又沉著嗓子拖長(zhǎng)了聲音鄭重道，“她那么聰明，真可惜了。
”說著幾乎淚下。
” 這讓趙鈺震撼。
趙鈺沒想到這么多年，恩娟還是對(duì)芷琪一往情深。
后來(lái)，“不知從什么時(shí)候起”，趙鈺“也明白了”，她認(rèn)為從對(duì)赫素容的癡情到漠然，其轉(zhuǎn)變的原因是，“與男子戀愛過了才沖洗得干干凈凈，一點(diǎn)痕跡都不留。
”。
那么，按照這個(gè)觀點(diǎn)，恩娟還是對(duì)芷琪一往情深，就證明了恩娟沒有真正戀愛過。
（趙鈺想）“難道恩娟一輩子都沒戀愛過
是的。
她不是不忠于丈夫的人。
” 趙鈺由最初的震撼（恩娟你怎么還喜歡著芷琪），轉(zhuǎn)而明白（原來(lái)一輩子都沒戀愛過），至此，也許該有些得意了吧。
趙鈺找到了平衡自己的又一個(gè)杠桿，戀愛：你嫁得好有什么用，你社會(huì)地位高有什么用，你的人生中沒有經(jīng)歷過一次真正的戀愛，我，經(jīng)歷過，這就是我比你強(qiáng)的地方——同學(xué)少年都不賤。
第三次 在小說接近結(jié)尾的地方： --------------------------------------------------- 趙鈺不禁聯(lián)想到聽見甘西迪總統(tǒng)遇刺的消息那天。
午后一時(shí)左右在無(wú)線電上聽到總統(tǒng)中彈，兩三點(diǎn)鐘才又報(bào)道總統(tǒng)已死。
她正在水槽上洗盤碗，腦子里聽見自己的聲音在說： “甘西迪死了。
我還活著，即使不過在洗碗。
” “是最原始的安慰。
是一只粗糙的手的撫尉，有點(diǎn)隔靴搔癢，覺都不覺得。
但還是到心里去，因?yàn)槭钦嬖挕?/p>
” --------------------------------------------------- 趙鈺又一次為自己找到了平衡的杠桿：富貴有何用，肯尼迪還是美國(guó)總統(tǒng)呢，不還是死了嗎；我呢，別看我不過在洗碗，可我是安全的，我也比肯迪尼強(qiáng)，比那些大富大貴之人強(qiáng)——同學(xué)少年都不賤。
然后，很諷刺（張愛玲小說的一貫作風(fēng)）的是，這種“都不賤”的自我安慰最終還是未能實(shí)現(xiàn)。
小說的最后結(jié)局： --------------------------------------------------- 但是后來(lái)有一次，她在時(shí)代周刊上看見恩娟在總統(tǒng)的游艇赤杉號(hào)上的照片，剛上船，微呵著腰跟鏡頭外的什么人招呼，依舊是小臉大酒窩，不過面頰瘦長(zhǎng)了些，東方色彩的發(fā)型，一邊一個(gè)大辮子盤成放大的丫髻——當(dāng)然辮子是假發(fā)——那云泥之感還是當(dāng)頭一棒，夠她受的。
--------------------------------------------------- 到頭來(lái)，趙鈺苦心經(jīng)營(yíng)的安慰自己的理論，還是沒有奏效——“那云泥之感還是當(dāng)頭一棒，夠她受的。
” 這種冰冷的筆調(diào)和先揚(yáng)后抑的結(jié)尾倒是符合張愛玲小說的一貫風(fēng)格，也是對(duì)“當(dāng)流浪漢面對(duì)百萬(wàn)富翁還能悠然自得”這個(gè)“人生哲理故事”的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而絕妙的諷刺。
同學(xué)少年多不賤 出自哪里?全詩(shī)是什么.
同學(xué)少年多不賤,五陵裘馬自輕肥張愛玲的遺作《同學(xué)少年都不賤》書名出自杜甫的《秋興》：“同學(xué)少年多不賤，五陵裘馬自輕肥。
”這個(gè)故事說的是同學(xué)在多年后再度重逢，兩人已經(jīng)走上兩條完全不同的道路，和當(dāng)年平等的身世一對(duì)照，高下立判。
從校園來(lái)到社會(huì)，每個(gè)人的境遇不同，不消幾年，事業(yè)成就、社會(huì)地位和財(cái)富也許會(huì)有天壤之別。
雖然地位懸殊，但猶如同氣連枝的大樹，“茍富貴，毋相忘”，舊日情懷仍在，只是多了一些失落。
校友聚會(huì)夜歸時(shí)，改一句余光中《五陵少年》的詩(shī)句：失眠在等我等我闖六條無(wú)燈的長(zhǎng)街不要扶，我沒醉
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唔，只有18篇，自己看今天，我讀了的第一篇--，其實(shí)就是開學(xué)的第一天發(fā)生的趣事。
讀完以后，我感受很多。
我讀到開學(xué)了，學(xué)校門口人山人海，我就想到了自己開學(xué)的那一天，也是爸爸、媽媽送我到學(xué)校，我當(dāng)時(shí)非常高興，爸爸媽媽臨走時(shí)還親切地囑咐了我?guī)拙洹?/p>
可見天下父母都一樣關(guān)心孩子，我們要體會(huì)到父母的這種關(guān)愛。
讀到告別三年級(jí)老師，作者很難過。
我又想到，我三年級(jí)的陳老師也已經(jīng)不再教我了，我也覺得挺想她的，現(xiàn)在看到她反而比在她班上還親切。
讀到校長(zhǎng)變老了，學(xué)生變強(qiáng)壯了，我又想到我們的老師多么辛勞，想到了我們學(xué)的第一課里面的：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心；地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛勞。
讀到一年級(jí)的同學(xué)在嬉戲玩耍，我又想起了以前滄浪實(shí)小一起玩耍的伙伴們。
讀到最后，作者媽媽對(duì)他說：學(xué)習(xí)用功點(diǎn)，要勇敢點(diǎn)。
我又想到自己，是啊，困難象彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)。
學(xué)習(xí)也是這樣，我們要努力戰(zhàn)勝困難，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
讀完以后，我還覺得作者才上四年級(jí)就能寫的這么好，我們我一定要天天寫，天天練，爭(zhēng)取比他寫得更好。
愛的表現(xiàn)形式多種多樣，其實(shí)倒杯茶，蓋個(gè)被等細(xì)微動(dòng)作都是出自愛的溫泉，愛是理解與支持，信任與體貼。
愛更是在自私與奉獻(xiàn)的拉鋸，的周旋，虛偽與真誠(chéng)的角逐，袒護(hù)與坦誠(chéng)的碰撞中產(chǎn)生的。
墨子說：“亂自何起
起不相愛。
”假如人與人除了互相利用之外，就是互相憎恨的話，天下就不能不亂了。
從中看出正確的愛對(duì)增強(qiáng)民族凝聚力，對(duì)維持國(guó)家的安定有著巨大的作用。
所以學(xué)會(huì)正確地愛人，對(duì)我們中學(xué)生有著深遠(yuǎn)的意義。
讓愛的主題曲永遠(yuǎn)不帶雜音地奏響在每一位中學(xué)生的心谷吧
二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿.同學(xué),老師,校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是犧牲自己的生命而救助朋友的人.還有一件事:一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上.先生并沒有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚,并請(qǐng)?jiān)焓抡咂鹆?承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過失承擔(dān)責(zé)任的勇氣少年偵探利索地爬上樹查看敵情，軍官要給錢，他也不要，還說：“我歡喜做這事兒，如果是敵人叫我做，我哪里肯呢
為了國(guó)家才肯如此。
我也是隆巴爾地人哩
”少年堅(jiān)定的回答，執(zhí)著的笑容，但這一切在隨后而來(lái)的事件中不復(fù)存在。
英勇有金發(fā)少年被槍擊中了，死去了，生命的脆弱果然是一剎那間的事。
前秒中還笑得燦爛如花，后一秒中卻永遠(yuǎn)地閉上了雙眼。
雖然只是個(gè)普通的少年，但對(duì)于國(guó)家的感情依然很深。
其實(shí)每個(gè)國(guó)民再怎么抱怨自己的國(guó)家怎么不好，怎么的落后，但當(dāng)國(guó)家有危難之時(shí)還會(huì)義不容辭地挺身而出。
那種情感源于對(duì)于自己祖國(guó)的熱愛。
我們腳踩著祖國(guó)的土地，嘴喝著祖國(guó)的江水，身體內(nèi)流淌著的血液也屬于祖國(guó)的一部分。
這種感情是血脈相連的，無(wú)可取代的，同樣也無(wú)法比擬。
是講的班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)了一位外省的學(xué)生，老師這樣對(duì)學(xué)生們說,應(yīng)該讓他看到：不管來(lái)到哪一所意大利的學(xué)校，一個(gè)意大利孩子都能找到親如一家的兄弟姐妹。
接著老師還讓班上那個(gè)總是得一等獎(jiǎng)的學(xué)生以全班的名義擁抱新同學(xué)，指給新學(xué)生座位并陪他到課桌旁繼續(xù)說：“你們應(yīng)該牢記我剛才說的話，我們要讓卡拉布里亞的孩子感到，在都靈就好像在自己家里一樣，而一個(gè)都靈的孩子到了卡拉布里亞市，也像到了自己家里一樣。
我們每個(gè)人應(yīng)該互相尊重，互相愛護(hù)。
如果因?yàn)檫@個(gè)男孩兒不是出生在我們這個(gè)省，你們中有人去傷害他，干出對(duì)不起他的事，這種人就不配在我們美麗的國(guó)土上仰望三色旗。
”讀了這位老師的做法，我深深贊賞，也深深汗顏
在新學(xué)期開始時(shí)，班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)生是常有的事，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一位新生的介入，學(xué)生起初多少都有點(diǎn)不融洽，甚至有的學(xué)生還會(huì)有欺生的現(xiàn)象，但我從未做個(gè)細(xì)心人，在他還沒有正式進(jìn)入我的班級(jí)，就能沐浴在我融融的愛里面——在將他介紹給全班時(shí)，就讓班級(jí)所有同學(xué)都先喜歡上他。
真的好慚愧5六千里尋母的故事。
講到了因父母負(fù)債,馬爾可的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。
可從上次馬爾可的媽媽說身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。
家里用盡各種方式寄去的信也無(wú)濟(jì)于事。
父子三人每日以淚洗面，馬爾可想媽媽想的快死了。
終于，12歲的馬爾可自告奮勇決定去找媽媽。
馬可爾的堅(jiān)持使父親相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。
籌備好了一切，馬爾可踏上了千里尋母的旅程。
途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬爾可堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了奄奄一息的媽媽。
馬爾可的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬爾可和媽媽終于重逢了…… 讀到這里，我不禁為馬爾可對(duì)母親深深的愛肅然起敬。
再想想自己。
和馬爾可同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺小。
只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。
真是太不應(yīng)該了,哎… 200描述一個(gè)小男孩卡洛裴再丁雪球時(shí)而不小心砸傷了老先生后,卡洛裴自責(zé)的心情簡(jiǎn)直跌到了谷底,但他也反省自己的過錯(cuò),去探望老先生的傷勢(shì),也把自己最寶貝,最珍愛的集郵冊(cè)送給了老先生,讓大家為之驚呀與感動(dòng)。
我覺得卡洛裴能把他最心愛的集郵冊(cè)送給那位老先生是有原因的,表示他對(duì)砸傷老先生那件事以徹底反省.改過,他是誠(chéng)心誠(chéng)意的,并無(wú)惡意。
如果換做是我,我雖不會(huì)把自己最寶貝的東西送給他,但我會(huì)負(fù)責(zé)到底,因?yàn)楫吘故亲约涸斐傻?所然不能把責(zé)任推給他人,必須自己肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任,所謂[個(gè)人造事個(gè)人擔(dān)],是不可逃避的。
最后,我覺得卡洛裴雖頑皮,但改過之心是非常直得佳許的,只要肯改,沒有什麼事是能難倒他的。
51介紹在打戰(zhàn)時(shí),一位少年為了幫指揮官傳送紙條給遠(yuǎn)方我軍陣地的士官,不惜冒著生命危險(xiǎn)而勇往直前.雖然腳被槍射中,但還忍痛咬牙的繼續(xù)往前走,因想著如果放棄的話,戰(zhàn)死的人會(huì)更多,少年秉持著意志力,終於將紙條交給參謀官,總算完成使命了.且在醫(yī)院看見指揮官的手受傷,少年不顧自己的傷而去幫指揮官包扎,之后少年將他受傷的腳給指揮官看,指揮官看了大吃一驚,替她把布蓋好后,且脫下帽子向他行禮,少年驚叫:「不要這樣。
」而指揮官說到:「我不過是小小的指揮官,但你卻是英雄啊!」這篇很令我感動(dòng),他不僅沒放棄指揮官的囑咐,還勇往直前,很值得我去學(xué)習(xí)。
16講述了一個(gè)貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。
眼看著爸爸早生白發(fā)，小敘利奧就想幫爸爸抄寫，多賺點(diǎn)錢。
可又因?yàn)榘职植煌?，所以只好每天半夜起?lái)偷偷的幫爸爸抄。
就這樣，家里的情況改善了許多，而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而上課無(wú)法認(rèn)真聽講，爸爸看了，很是生氣，還屢屢責(zé)罵他。
雖然小敘利奧很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。
直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，才知道自己錯(cuò)怪兒子了，萬(wàn)分愧疚。
我讀完了這個(gè)故事，十分感動(dòng)。
小敘利奧雖然出身貧苦，但他不但努力學(xué)習(xí)，而且還默默為家庭分憂，即使是受到了責(zé)罵也默默地忍著，這是怎樣的一種堅(jiān)強(qiáng)
“窮人孩子早當(dāng)家”，敘利奧小小年紀(jì)就背起了支撐家庭開支的重?fù)?dān)，是多么難能可貴的事情
而且，他頂著爸爸的責(zé)罵去幫爸爸抄寫，更是一種堅(jiān)強(qiáng)。
，如果是我，肯定會(huì)和爸爸賭氣不干了。
敘利奧的責(zé)任感，和那種堅(jiān)強(qiáng)，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎
“百善孝為先”，孝敬父母，為父母分憂的敘利奧很值得我們學(xué)習(xí)56就是一個(gè)愛國(guó)少年為國(guó)而失去一條腿的故事。
那是柯斯脫寨戰(zhàn)爭(zhēng)開始第一日的事。
意大利軍隊(duì)忽然受到奧地利中二軍的襲擊，被敵人包圍。
雖然意大利軍隊(duì)頑強(qiáng)反抗，但敵人還是步步逼近。
情況越來(lái)越危急的時(shí)候，大尉寫了張紙條，想向遠(yuǎn)處的本隊(duì)求援。
于是，他派了一個(gè)少年鼓手，讓他速速去搬救兵。
然而，少年鼓手受傷了，但還是堅(jiān)持著找到了救兵。
救兵來(lái)了，意大利軍隊(duì)得救了，大尉負(fù)了傷。
在醫(yī)院，大尉看見了少年鼓手。
他已經(jīng)失去了一條腿，但他依然感到自豪。
我深深地觸動(dòng)了。
想當(dāng)年，在我們的中國(guó)，也曾經(jīng)發(fā)生過戰(zhàn)爭(zhēng)。
然而，我們沒有被打倒，我們重新站了起來(lái)。
經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，我們的人民更頑強(qiáng)了，更有凝聚力了
這是為什么
正是我們中間，有無(wú)數(shù)像少年鼓手這樣，熱愛國(guó)家，肯為自己的國(guó)家奉獻(xiàn)出一切的人，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中，有的人失去了寶貴的生命。
但是，今天的事實(shí)證明，他們的犧牲是值得的。
少年鼓手，只是他們千千萬(wàn)萬(wàn)人中的一個(gè)。
這，便是金銀不換的赤子之心，這，便是對(duì)祖國(guó)那深如海水的眷戀與熱愛
79是寫當(dāng)安利柯與媽媽出現(xiàn)在幼兒園里，當(dāng)那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，等媽媽逃出幼兒園時(shí)，“全身的面包屑和污漬，頭發(fā)凌亂，......”，“從幼兒園里還能聽到小孩們像小鳥啼鳴般的聲音：‘再見
再見
請(qǐng)?jiān)賮?lái)呀
夫人
”時(shí)，孩子們那天真幼稚的形態(tài)，媽媽那寬容仁愛的形象，逼真地出現(xiàn)在眼前，我輕輕地笑了。
孩子們對(duì)大人的友好是真實(shí)的，媽媽對(duì)孩子們的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的
誰(shuí)無(wú)年幼
誰(shuí)無(wú)幼子啊
這是人間一種最純粹的感情
當(dāng)恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書室，被斯塔爾迪的正統(tǒng)嚴(yán)肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開玩笑，而且感覺他好象不只比我大一歲似的。
出門時(shí)，他仍然煞有介事地板著臉對(duì)我說：‘再見
’我差一點(diǎn)兒像大人似的回答他：‘向您致敬
’”時(shí)，我撲哧一聲笑了
是的，當(dāng)一個(gè)人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時(shí)，他就有了人格魅力；當(dāng)一個(gè)人對(duì)他人發(fā)自內(nèi)心的敬佩的時(shí)候，他會(huì)受到同樣人格魅力的感染。
166改煙囪掃除人“我在那兒里看見一件很美的事：在學(xué)校那一邊的街路角里,立著一個(gè)臉孔墨墨的煙囪掃除人。
他還是個(gè)小孩，一手靠著了壁，一手托著頭，在那里啜泣。
有二三個(gè)三年級(jí)女學(xué)生走近去問他：怎么了
為什么這樣哭
但是他總不回答，仍舊哭著。
安利珂是個(gè)善良的孩子，他會(huì)稱幫助，扶持為很美的事。
的確很美，事美、人美、心更美。
熱心幫助那個(gè)可憐的掃煙囪的男孩子，因?yàn)閬G了三十個(gè)銅幣，沒有錢是不能回去的，師父要打的。
邊說邊哭了起來(lái)，女學(xué)生們紛紛拿出錢來(lái)給他，畢竟只是群小學(xué)生，錢也不會(huì)很多，湊啊湊，還問五年級(jí)的學(xué)姐們要了點(diǎn)終于湊集了。
有些女學(xué)生也很想幫助他，可是沒有帶錢，便把花束贈(zèng)給少年作代替。
很美，果然真的很美。
這些天真無(wú)瑕的孩子們，這些善良純真的孩子們，愿他們能一直一直這樣下去。
簡(jiǎn)單的心靈簡(jiǎn)單故事，但并不簡(jiǎn)單的內(nèi)涵，孩子們雖然年紀(jì)小，但是他們那顆善良的心可不是那些大人所擁有的。
18因?yàn)榈艿苌×耍呐處焷?lái)家里探望。
女教師為了使弟弟振作開心給他講了些有趣的事情，平日無(wú)論如何都不肯吃的藥，弟弟都吃了。
女教師要替學(xué)生們整理衣服；手指受傷,要替他們裹繃帶；帽子落了,要替他們拾起,還要替他們留心別拿錯(cuò)了外套；用盡心思不要他們吵鬧。
似乎晃忽之間，女教師已代替他們的母親為他們辦這辦那，費(fèi)盡心機(jī)，不是“可憐天下父母心”了，而是可憐此刻女教師
女教師果然很是辛苦，但她們熱愛著自己的職業(yè)，也熱愛著這群調(diào)皮但活潑的孩子們。
女教師們都把這群孩子可愛的孩子當(dāng)成了自己的孩子般喜歡。
俁終究教完兩年，他們也依然要去男教師那兒授課。
戀戀不舍送走一批批學(xué)生，自己的青春韶華也隨之逝別。
因?yàn)榘怖鎸?duì)自己的母親說了非常抱歉的話，被父親狠狠教育了一番。
父親說得一點(diǎn)兒也不過分，“親子之愛，是人間所有的感情中最神圣的東西，破壞這感情的人，這是世上最不幸的。
人雖犯了殺人之罪，只要他是敬愛自己的母親的，其胸中還有美的貴的部分留著；無(wú)論怎樣有名的人，如果他是使母親哭泣，使母親痛苦的，那就真是可鄙可賤的人物。
”不由得聯(lián)想到了我們，我們這群孩子，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，父母寵愛倍佳，但我們?nèi)匀徊欢脠?bào)恩，不會(huì)孝順，總埋怨父母這里不好那里不好，甚至辱罵，更甚者出手相打。
。
母親，無(wú)論她們富有或貧窮，無(wú)論她們美麗與平凡，無(wú)論她們聰慧與樸實(shí)，她們終究還是我們的母親，改不了，換不了，但是無(wú)論如何，她們總是愛著她們的孩子的。
這個(gè)假期我讀了亞米契斯寫的.讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事. 這本書采用日記的形式,講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚(yáng)的地方.小說記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心. 愛的教育一書上每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛,特別是每月故事更是讓人感動(dòng),讓我覺得世間處處有真情.其中《尋母記》更使我感動(dòng),一個(gè)才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)去美洲,這需多少愛來(lái)支持他啊!然而到了那里,母親卻又隨著房主到了其他地方. 書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿.同學(xué),老師,校長(zhǎng)都紛紛稱贊他是犧牲自己的生命而救助朋友的人.還有一件事:一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上.先生并沒有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來(lái)龍去脈弄得一清二楚,并請(qǐng)?jiān)焓抡咂鹆?承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)學(xué)生有坦白過失承擔(dān)責(zé)任的勇氣. 讀了這本書我覺得我們要看到在當(dāng)前發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況下,同學(xué)之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成,關(guān)心人,了解人,幫助人的優(yōu)良風(fēng)氣日漸淡漠.因此,在全社會(huì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)的新形勢(shì)下,我們更應(yīng)在學(xué)校,在學(xué)生中提倡和開展愛的教育,提倡愛祖國(guó),愛社會(huì),愛學(xué)校,愛父母,愛老師,愛同學(xué),愛社會(huì)上一切需要愛護(hù)的人,培養(yǎng)學(xué)生得,智,體全面發(fā)展,做個(gè)新時(shí)代的好少年,讓我們用愛去喚醒人類的真實(shí)情感,讓愛在每個(gè)人的心中永駐.伍藍(lán)地的媽媽」這篇，伍藍(lán)地的媽媽真的好偉大，竟然為了伍藍(lán)地苦苦的向校長(zhǎng)哀求，希望校長(zhǎng)讓伍藍(lán)地從返校園，但伍藍(lán)地實(shí)在太不應(yīng)該了
竟然看見母親苦苦的哀求也不為所動(dòng)，看到這一篇，讓我覺得真的好感動(dòng)
父母對(duì)孩子的用心，我想是世界上最為寶貴的吧
《什么是愛》讀后感暑假的時(shí)候，老師發(fā)給我們一本書——《什么是愛》。
對(duì)于我們這些被愛包圍的“90后”，確實(shí)對(duì)愛的含義還存有模糊，通過讀了這本書，使我理解了愛的真正含義。
愛是人類永恒的主題，不變的基調(diào)。
愛是一種至高無(wú)上，純潔美好的感情，如陽(yáng)光溫暖了人灰冷的面頰，如雨露滋潤(rùn)了人干涸的眼瞼。
愛是不同種族，不同時(shí)代，不同年齡的人們共同向往的完全一樣的心靈沐浴。
但陽(yáng)光也有被烏云遮蔽的時(shí)候，雨露也有被風(fēng)沙吞噬的命運(yùn)。
比如中學(xué)生對(duì)“愛”的別解就比較多。
他們高唱的“愛”之歌，其實(shí)質(zhì)是—— 缺乏奉獻(xiàn)精神的中學(xué)生認(rèn)為愛是單方面的付出。
因而他們開口往往是索取，一旦索取不到，就大呼“理解萬(wàn)歲”或大唱“明明白白我的心”。
這種自我嬌寵的理由似乎很充足：因?yàn)樗麄兏杏X他們是祖國(guó)的花朵，陽(yáng)光和雨露應(yīng)聚焦在他們身上;他們是家中的“小太陽(yáng)”，“行星”們應(yīng)該饒著他們轉(zhuǎn)才成。
被愛固然是中學(xué)生的權(quán)利，但愛人也是中學(xué)生的義務(wù)。
徐虎說過：“你不奉獻(xiàn)，我不奉獻(xiàn)。
誰(shuí)來(lái)奉獻(xiàn)
你也索取，我也索取，向誰(shuí)索取
”愛是雙向的，倘若將他人的愛當(dāng)作炫耀自身的奢侈品和滿足精神貪欲的玩物，那么這種“愛”就變味了。
針對(duì)中學(xué)生的“惟我獨(dú)尊”的姿態(tài)，教育部門在行為規(guī)范中已提出了要“敬老愛幼，尊重婦女，幫助殘疾人”等愛人的具體要求。
愛，是由什么構(gòu)成地呢
是有關(guān)心、尊重、理解、責(zé)任構(gòu)成的。
愛的本質(zhì)是給予愛的基礎(chǔ)是自愛，愛是一種能力、愛是一種處事態(tài)度。
愛有溫柔無(wú)條件的母愛，嚴(yán)格有條件的父愛，平等博大的包愛，嚴(yán)慈相濟(jì)的師愛。
這些都是這本書告訴我的。
對(duì)于師愛，我感受很深。
教我們班的任老師就是師愛的最好象征，有一次，我們從任老師那里聽來(lái)一個(gè)小故事，有一天，任老師批改作業(yè)，下班了。
任老師把作業(yè)放進(jìn)一個(gè)包里，想回家繼續(xù)改，但半路上包包沒了。
任老師完全能不管，因?yàn)閼{她的威信，給同學(xué)道一謙就好了，但任老師沒有。
任老師而是繼續(xù)在路上找，最后找到了。
任老師給我們說：這是同學(xué)們的心血啊，我可不能丟了不管。
語(yǔ)文課代表犯了一個(gè)很小的錯(cuò)誤，但任老師不徇私情，仍舊對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)。
這就是有嚴(yán)游慈的師愛啊。
這更激勵(lì)了我們好好學(xué)習(xí)的勁頭。
對(duì)于這本書，我覺得寫得很好。
這不但寫出了愛的種類，還適當(dāng)?shù)牟暹M(jìn)一些小故事，例如父母如何愛孩子的呀等等很多，從中，我明白了一個(gè)道理，愛，分好多種，不光是社會(huì)上的男親女愛，也有父母無(wú)私、不求回報(bào)的愛。
也有令人敬畏的師愛，愛，在生活中分好多種。
這本書分得板塊很詳細(xì)，例如“愛的構(gòu)成”里的“四愛”。
——愛是關(guān)心、愛是尊重、愛是理解、愛是責(zé)任。
一個(gè)版塊比一個(gè)版塊的內(nèi)容深，有一點(diǎn)是這本書十分有新意。
沒有大道理，全是用一個(gè)個(gè)感人的小故事來(lái)講述內(nèi)容的。
又用“品類”分了愛的種類，使我讀起來(lái)眼前一亮。
明白了各種愛的相同和不同，使我感受頗深。
我從此感受到了父母的苦心，“愛的誤區(qū)”使我明白了什么使溺愛，我明白了一個(gè)道理：我們要懷著一顆感恩的心，去接受別人給我們的關(guān)愛，同時(shí)我們還要擁有一顆博大的心去給予愛，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。
《什么是愛》讀后感 暑假的時(shí)候，老師發(fā)給我們一本書——《什么是愛》。
對(duì)于我們這些被愛包圍的“90后”，確實(shí)對(duì)愛的含義還存有模糊，通過讀了這本書，使我理解了愛的真正含義。
愛，是由什么構(gòu)成地呢
是有關(guān)心、尊重、理解、責(zé)任構(gòu)成的。
愛的本質(zhì)是給予愛的基礎(chǔ)是自愛，愛是一種能力、愛是一種處事態(tài)度。
愛有溫柔無(wú)條件的母愛，嚴(yán)格有條件的父愛，平等博大的包愛，嚴(yán)慈相濟(jì)的師愛。
這些都是這本書告訴我的。
對(duì)于同學(xué)之間的愛，我感受很深。
教我們班的鮑老師就是師愛的最好象征，有一次，我們從鮑老師那里聽來(lái)一個(gè)小故事：在他還在華東師范學(xué)校的時(shí)候，有一天，一個(gè)同學(xué)抓了一條蛇，放在宿舍的一個(gè)瓶子里，可等他們吃完午餐一看，蛇不見了,大家心急如焚，這時(shí)，還是學(xué)生的鮑老師發(fā)現(xiàn)了這條蛇的蹤跡，就在兩個(gè)同學(xué)的旁邊蜷縮著鮑老師一個(gè)箭步的沖上去把它踩死，這需要多么大的勇氣，因?yàn)樗恍南氩蛔屍渌耐瑢W(xué)受傷。
對(duì)于師愛，我也感受很深。
語(yǔ)文課代表犯了一個(gè)很小的錯(cuò)誤，但任老師不徇私情，仍舊對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)。
這就是有嚴(yán)游慈的師愛啊。
這更激勵(lì)了我們好好學(xué)習(xí)的勁頭。
對(duì)于這本書，我覺得寫得很好。
這不但寫出了愛的種類，還適當(dāng)?shù)牟暹M(jìn)一些小故事，例如父母如何愛孩子的呀等等很多，從中，我明白了一個(gè)道理，愛，分好多種，不光是社會(huì)上的男親女愛，也有父母無(wú)私、不求回報(bào)的愛。
也有令人敬畏的師愛，愛，在生活中分好多種。
這本書分得板塊很詳細(xì)，例如“愛的構(gòu)成”里的“四愛”。
——愛是關(guān)心、愛是尊重、愛是理解、愛是責(zé)任。
一個(gè)版塊比一個(gè)版塊的內(nèi)容深，有一點(diǎn)是這本書十分有新意。
沒有大道理，全是用一個(gè)個(gè)感人的小故事來(lái)講述內(nèi)容的。
又用“品類”分了愛的種類，使我讀起來(lái)眼前一亮。
明白了各種愛的相同和不同，使我感受頗深。
我從此感受到了父母的苦心，“愛的誤區(qū)”使我明白了什么使溺愛，我明白了一個(gè)道理：我們要懷著一顆感恩的心，去接受別人給我們的關(guān)愛，同時(shí)我們還要擁有一顆博大的心去給予愛，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。
今天，我讀了《爸爸的看護(hù)者》這篇文章，這篇文章主要講了西西洛的爸爸住院了，他去看他爸爸，爸爸病得很重，很令人擔(dān)心，他天天喂爸爸吃飯。
最后發(fā)現(xiàn)他每天看護(hù)的人不是他爸爸，但他還是留下來(lái)照顧著他，直到他死去。
我被西西洛的愛心感動(dòng)了，以后我遇到需要幫助的人，我也會(huì)奉獻(xiàn)一份愛心。
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
每月例話故事中的《爸爸的看護(hù)者》中的小主人西西洛的精神真是好偉大，他本是因爸爸病了，受母親的囑托到醫(yī)院照顧父親的，誰(shuí)知由于父親離家時(shí)間已經(jīng)太久，再加上醫(yī)院看護(hù)者弄錯(cuò)了，他精心照顧了一個(gè)生重病的老人5天，才知道原來(lái)這人不是自己的父親，當(dāng)自己的父親病愈出院時(shí)，他還舍不得離開重病的那個(gè)自己已經(jīng)照顧了5天的重病人，爸爸要拉他走，西西洛不覺從心坎里流出真心話，他父親也讓孩子的真情感動(dòng)了，自己先回家好讓家人放心，西西洛一直守護(hù)這個(gè)病人，一直到他生命的最后這個(gè)自己還只是個(gè)孩子就這樣懂事，可現(xiàn)在我們看到的種種社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)此的態(tài)度行為可大不相同，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索，一切一切的愛的教育，必須從小教育。
西西洛很善良，面對(duì)“父親”能自己一人去醫(yī)院照顧他，面對(duì)一個(gè)與自己素不相識(shí)的人，仍能不離不棄地照顧，者是一個(gè)人對(duì)別人的責(zé)任心之體現(xiàn)，即使不是自己的父親，出一種愛心，一種對(duì)弱者的殷切關(guān)愛，這便是崇高純真的人性之愛
我讀了《愛的教育》一書中《洛馬格那的血》一篇文章，文章主要寫了：費(fèi)魯喬的爸爸媽媽都不在家，只有腳殘疾的老祖母和費(fèi)魯喬，而費(fèi)魯喬經(jīng)常賭博，常常不回家，就算回了家，也是被別人打進(jìn)家的。
老祖母經(jīng)常教育他學(xué)好點(diǎn)，不然就會(huì)像這條街上的強(qiáng)盜莫左尼一樣，好不容易說動(dòng)了費(fèi)魯喬，可莫左尼就來(lái)他家搶劫了，可并不順利，被費(fèi)魯喬發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)小英雄代替了他祖母的性命，從背上被短刀刺穿，那壯美的靈魂已回天國(guó)里去了。
費(fèi)魯喬可真勇敢呀
想想我，我是那么的膽小。
有一次，我媽媽出去了，要很晚很晚才能回來(lái)，我非常害怕，睡覺的時(shí)候，躲在被子里，怕有強(qiáng)盜進(jìn)家，一有鑰匙開門，就嚇得哇哇大叫。
如今，我也一定要學(xué)他那樣勇敢。
讀完這篇文章，我深深體會(huì)到了費(fèi)魯喬的愛祖母之心，我也要向他學(xué)習(xí)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。
讓我們像費(fèi)魯喬一樣勇敢和孝敬父母和長(zhǎng)輩
提起這個(gè)題目，大家會(huì)不約而同地想到泰坦尼克號(hào)的沉沒，與其相仿，這篇文章也講了這么一個(gè)故事。
父母雙亡的馬利奧坐船去投奔一個(gè)親戚，途中遇到一位小女孩，他們成了朋友。
一夜過后，海浪洶涌，大部分船艙受損嚴(yán)重，救生船只剩一條了，幾名水手與幾個(gè)大人上了船，還能坐最后一個(gè)人。
馬利奧讓朱麗葉上了船，自己被大海吞噬了。
同時(shí)船長(zhǎng)死在了崗位上，許多乘客遇難。
馬利奧舍己為人，為了救別人，自己卻犧牲了。
先人后己的這種偉大精神，船長(zhǎng)寧可死在崗位上也絕不去擠坐配給乘客的救生船。
那些水手們卻心安理得占領(lǐng)救生船，與馬利奧和船長(zhǎng)的行為產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比。
小時(shí)候，大家都聽過孔融讓梨的故事，可能我們也讓過梨，但是如果在同樣的任務(wù)和地點(diǎn)在生死邊緣的時(shí)刻，我們還會(huì)那樣謙讓嗎
我們?cè)谶@一方面能像馬利奧那樣把求生的機(jī)會(huì)讓給他人嗎
再說說船長(zhǎng)吧，他是多么敬業(yè)啊，死也要死在崗位上，不把自己放在第一位，而是看重乘客的安危，也可以說他舍己為人了，犧牲自己的生命，給他人生還的機(jī)會(huì)。
他們雖然犧牲了，卻活在我們心里，說到這里，我想起了臧克家先生的一首詩(shī)：有的人活著，他已經(jīng)死了。
有的人死了，他卻活著
張愛玲的《同學(xué)少年都不賤》
轉(zhuǎn)兩篇評(píng)論： 同學(xué)少年都不賤的評(píng)論 2007-12-12 12:30:13 三十年前的月亮 書評(píng)人：蘇七七 “……我們也許沒趕上看見三十年前的月亮。
年輕的人想著三十年前的月亮該是銅錢大的一個(gè)紅黃的濕暈，像朵云軒信箋上落了一滴淚珠，陳舊而迷糊。
老年人回憶中的三十年前的月亮是歡愉的，比眼前的月亮大，圓，白；然而隔著三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免帶點(diǎn)凄涼。
” 這是張愛玲小說《金鎖記》的著名的開頭。
前些日子，等著《同學(xué)少年都不賤》“出土”時(shí)，讀者的心情，也象是在等著三十年前的月色。
——據(jù)陳子善的考證，這部中篇作于1973到1978之間，當(dāng)時(shí)沒有發(fā)表的原因，據(jù)張愛玲給夏志清的信，是：“除了外界的阻力，我一寄出也就發(fā)現(xiàn)它本身毛病很大，已經(jīng)擱開了。
”她看人看己，都過于透辟，《紅樓夢(mèng)》里評(píng)元春，說雕琢太過，傷了元?dú)?，這話也象是可以用在她身上。
篇名《同學(xué)少年都不賤》，用的是杜甫《秋興八首》中的“同學(xué)少年多不賤，五陵裘馬自輕肥”，寫兩位教會(huì)女中的同學(xué)，趙玨與恩娟，幾十年不同的人生經(jīng)歷。
以小說的框架而言，幾乎可以寫成一部《十八春》式的長(zhǎng)篇，但張愛玲的落筆甚簡(jiǎn)——而且是越寫越簡(jiǎn)。
前面教會(huì)女中的生活，還是順序?qū)懴?，有幾處?xì)節(jié)鋪陳，后面幾十年，只是借趙玨與恩娟的一次會(huì)面，由趙玨回憶了幾段往事，跳躍點(diǎn)染。
全文是二三萬(wàn)字的一個(gè)中篇，讀完了覺得行筆枯簡(jiǎn)，意興闌珊，比之早年《金鎖記》式的豐腴流麗，確實(shí)出自一人之筆，筆底意境已然大不相同。
小說第一句就是——“起先幾乎讓人無(wú)法相信”。
讀這個(gè)小說，“不相信”是個(gè)奇怪的關(guān)鍵詞，象個(gè)拂之不去的念頭，在文中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
最初的這個(gè)“無(wú)法相信”，是趙玨無(wú)法相信自己往日的朋友恩娟，已經(jīng)成了一名顯宦的太太，而她自己的生活顛沛流離，象是一部寫得狼狽的傳奇。
小說在一個(gè)突兀的跳接——“這次通訊后，過了十廿年趙玨才又寫信給恩娟”后，寫到作為小說的一個(gè)重要部分的她們的相會(huì)，這次相會(huì)又布滿 “不相信”。
對(duì)十分瑣碎的細(xì)節(jié)，恩娟的笑容“將信將疑”，然后趙玨就象是計(jì)數(shù)一樣，在一個(gè)個(gè)神色間，記下她“第二次不信”、“第三次不信”。
這諸多的“不信”，其實(shí)都還是趙玨的觀照，在她不信別人，別人不信她中，在一次又一次的重復(fù)中，隱隱地象是有一個(gè)細(xì)聲音在說：我不相信這就是我的命。
但是這一切又是用一個(gè)全知全能的視角敘述下來(lái)的，簡(jiǎn)約的輪廓，觸目的細(xì)節(jié)。
不由得不信。
于是這部小說里頭，有著一種面對(duì)命運(yùn)的“到底意難平” 的酸辛。
早就不抱怨了不檢討了，但還壓抑著沉沉的酸辛。
能夠給自己一個(gè)什么樣的安慰呢。
——只有最后的，“活著”算是唯一的安慰。
總統(tǒng)死時(shí)，她在水槽上洗盤碗，腦子里聽到自己的聲音在說：“甘偤迪死了。
我還活著，即使不過在洗碗。
”張愛玲在這里加了一段小小的分析：“是最原始的安慰。
是一只粗糙的手的撫慰，有點(diǎn)隔靴搔癢，覺都不覺得。
但還是到心里去，因?yàn)槭钦嬖挕?/p>
”——所有的“不信”只有在這最原始的“真話”面前安頓下來(lái)。
但如果在這一步停住，趙玨就是一個(gè)哲學(xué)家了。
勘透了生死命運(yùn)，不過如此。
而張愛玲筆下沒有哲學(xué)家，她又補(bǔ)了一條，趙玨看到恩娟的在總統(tǒng)游艇上的一張照片，“那云泥之感還是當(dāng)頭一棒，夠她受的”。
趙玨象是和她的命運(yùn)并行走著。
她已經(jīng)很漠然了，承受著，適應(yīng)著。
“寬膊的霜毛炭灰燈籠袖大衣，她把鈕子挪了挪，成為斜襟，腰身就小得多”。
——這段話我讀起來(lái)，忽然覺得凄涼。
寫過綺羅無(wú)限的《更衣記》的張愛玲，是不是孤身在美國(guó)時(shí)，穿一件這樣的挪過鈕子的舊大衣
陳子善在前言中說：“小說無(wú)疑帶著某種程度的自傳色彩”，我不覺得情節(jié)如何有近似之處，但這個(gè)憔悴、不信、再給自己找個(gè)根據(jù)的趙玨，心氣上倒是象我想象中的張愛玲。
書的前面附有一頁(yè)張愛玲手稿的影印，皇冠為她特制的五百格稿紙，她的字一個(gè)是一個(gè)，絕不粘連，字跡工整，不多改動(dòng)。
略有改動(dòng)中看得出她對(duì)文字的苛嚴(yán)：一處“很”字改作“非?！保惶幪砹藗€(gè)“大概”，都是極細(xì)微之處。
她自己說：“我是愛看人生，對(duì)文藝往往過苛。
”——這 “愛看人生”中的一個(gè)“看”字，反襯出她與這個(gè)世界的隔，就算是自己的命運(yùn)，她也象個(gè)旁觀者。
在她早年的作品里，語(yǔ)言的豐沛勁氣幾乎彌補(bǔ)了思想的嘲冷，只覺其艷。
而到了這一部《同學(xué)少年都不賤》中，對(duì)于世事人情，她也不用意去嘲諷了，對(duì)語(yǔ)言再是嚴(yán)苛在意，也只是準(zhǔn)切，不再潤(rùn)澤。
讀起來(lái)，象有一朵花萎謝時(shí)的氣息，形還在，神已散。
張愛玲的骨灰，最后撒在了太平洋中。
讀后感 兼淺談為什么張愛玲要用“同學(xué)少年都不賤”這個(gè)題目 2006-03-05 04:03:58 來(lái)自: 萬(wàn)萬(wàn)點(diǎn) (北京) 序 一個(gè)遲暮之年的百萬(wàn)富翁，在冬日的暖陽(yáng)中散步，碰到一個(gè)流浪漢在墻根處曬太陽(yáng)，他問流浪漢：“你為什么不去工作
” 流浪漢答：“為什么要工作
” “你可以掙錢呀。
” “掙錢做什么
” “掙錢可以住大房子，可以享受美味佳肴，可以和一家人享受天倫之樂。
” “然后呢
” “當(dāng)你老了，可以衣食無(wú)憂，像我一樣，每天散散步，曬曬太陽(yáng)。
” “難道我現(xiàn)在沒有在曬太陽(yáng)嗎
” 這是一篇廣為流傳的所謂“富有人生哲理”的短文。
張愛玲在《同學(xué)少年都不賤》其結(jié)尾，冷冷地打破了這種自我安慰的處世哲學(xué)...... ============================================================================================================== 張愛玲的小說《同學(xué)少年都不賤》中的“賤”，通俗的講就是：差、不好、低一個(gè)檔次，這可以是在各個(gè)方面，比如經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位、閱歷、戀愛等等。
“賤”是差，“都不賤”就是：誰(shuí)也不比誰(shuí)差。
小說中的兩位女主人公趙鈺和恩娟離開學(xué)校后，在社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件上拉開了較大的差距，可趙鈺的想法是：別看這樣，其實(shí)我也不比她差——即“同學(xué)少年都不賤”。
我覺得小說的題目也許就是這個(gè)意思。
當(dāng)然，所謂的“同學(xué)少年都不賤”也只是一個(gè)美好的理想，最終不過是趙鈺的自我安慰罷了。
趙鈺和恩娟學(xué)生時(shí)代是同宿舍的好友。
學(xué)生時(shí)代，即使各人家境或多或少有些差距，也還不至于出現(xiàn)明顯的“貧富分化”，大家彼此沒有太大差別——至少趙鈺和恩娟在那時(shí)候還沒有太大隔閡。
離開了校園，恩娟嫁得好，從此踏入上流社會(huì)；而趙鈺還一直在溫飽-小康之間徘徊。
兩個(gè)人的差距就這樣拉開了——經(jīng)濟(jì)上、社會(huì)地位上。
小說以趙鈺的視點(diǎn)從兩個(gè)方面描述了這種差距所造成的兩個(gè)影響： 1，兩人因差距而產(chǎn)生隔閡 2，趙鈺略有自慚形穢卻又不愿承認(rèn)轉(zhuǎn)而自我安慰：其實(shí)誰(shuí)也不比誰(shuí)差，即“同學(xué)少年都不賤”。
一，隔閡 當(dāng)社會(huì)地位產(chǎn)生巨大差距的昔日好友再見面時(shí)，氣氛已不同于往日學(xué)生時(shí)代，無(wú)論雙方表面怎樣做出和諧、親密的樣子，實(shí)際上兩個(gè)人已經(jīng)有了隔閡。
所謂的親密的交談，不過是雙方（尤其是趙鈺）努力營(yíng)造出的一種氣氛罷了。
--------------------------------------------------- “忙了一天累死了，就想坐下來(lái)看看電影，哪像從前
” “內(nèi)地什么樣子
” “都是些破破爛爛的小房子。
” “你跟汴話多不多
”她沒問他們感情好不好。
“哪有工夫說話。
他就喜歡看偵探小說，連刷牙都在看。
”不屑的口氣。
趙玨笑了。
“當(dāng)然性的方面是滿足的。
我還記得你那時(shí)候無(wú)論如何不肯說。
” 又道：“忙。
就是忙。
有時(shí)候也是朋友有事找我們。
汴什么都肯幫忙。
都說‘李外夫婦的慷慨……’”末句引的英文，顯然是他們的美國(guó)朋友說的。
--------------------------------------------------- 這是兩人畢業(yè)后的一次重逢，昔日好友，現(xiàn)在見了面卻是對(duì)話生硬、前后不搭、想起一句是一句、為了交談而交談。
趙鈺還要時(shí)刻小心不能說錯(cuò)了話，比如“沒問他們感情好不好”，而是輾轉(zhuǎn)地問“你跟汴話多不多
”。
這種令雙方無(wú)趣卻還要堅(jiān)持下去的“談話”，終于以“說著，她姨媽進(jìn)來(lái)了，雙方都如釋重負(fù)。
”而結(jié)束。
如釋重負(fù)——原來(lái)兩個(gè)人交談都已成負(fù)擔(dān)。
趙鈺是覺得有隔閡了，恩娟呢，是否也有同樣感受
或者，不過是趙鈺單方面過于敏感
因?yàn)樾≌f是從趙鈺視角出發(fā)的，主要寫趙鈺感受到的隔閡，至于恩娟如何感受幾乎沒有提到。
不過，所幸這里有個(gè)“雙方都如釋重負(fù)”這句話，難得的讓我們也了解到，原來(lái)恩娟也這么覺得。
這種隔閡，是真的存在了。
緊接著： --------------------------------------------------- 談了一會(huì)，恩娟“還有點(diǎn)事，要到別處去一趟。
”先把孩子丟在這里。
趙玨把他安置在床上，床上罩著床套。
他爬來(lái)爬去，不一會(huì)就爬到床沿上。
她去把他挪到里床，一會(huì)又爬到床沒上。
她又把他搬回去。
至少有十廿磅重，搬來(lái)搬去，她實(shí)在搬不動(dòng)了，癱倒了握著他一只腳踝不放手。
他爬不動(dòng)，哭了起來(lái)。
她姨媽在睡午覺，她怕吵醒了她，想起鳥籠上罩塊黑布，鳥就安靜下來(lái)不叫了，便攤開一張報(bào)紙，罩在他背上。
他越發(fā)大哭起來(lái)，但是至少不爬了。
她連忙關(guān)上門，倚在門上望著他，自己覺得像白雪公主的后母。
等恩娟回來(lái)了，她告訴她把報(bào)紙蓋著他的事，恩娟沒作聲，并不覺得可笑。
趙玨忙道：“松松的蓋在背上，不是不透氣。
” 恩娟依舊沒有笑容，抱起孩子道：“我回去了......（后略）” --------------------------------------------------- “連忙關(guān)上門”，“自己覺得像白雪公主的后母”，趙鈺膽戰(zhàn)心驚，小心翼翼，怎么把自己搞得仿佛恩娟的仆人一樣。
趙鈺告訴恩娟蓋報(bào)紙的事，一看恩娟沒有預(yù)期的笑，趙鈺“忙”解釋。
這個(gè)“忙”，顯得趙鈺多么的底氣不足，趙鈺這么在意恩娟的反應(yīng)。
可是恩娟不在意趙鈺的反應(yīng)：“沒作聲”，“依舊沒有笑容”。
甚至恩娟說話更唐突——趙鈺解釋完“松松的蓋在背上，不是不透氣。
”，恩娟就突然來(lái)一句“我回去了”，這種話前后不搭呀。
后面還有恩娟的冷淡，甚至有些刻薄——“恩娟不確定的‘哦’了一聲，那笑容依舊將信將疑。
” 另外書中出現(xiàn)了三次趙鈺說的話恩娟不相信，這是第一次。
然后還有： “這是第二次不相信她（趙玨）的話。
她（趙玨）已經(jīng)不再驚異了。
” “這是第三次不信她（趙玨）的話。
不知道為什么這次特別刺心。
” 結(jié)果，“趙鈺無(wú)不寒酸的總結(jié)出來(lái)：人窮了就隨便說句話都要找鋪保。
這還是她從小的知已朋友。
” 兩人的結(jié)局就就是： --------------------------------------------------- 一個(gè)多月后恩娟寄了張圣誕卡來(lái)，在空白上寫道： 那次晤談非常愉快。
講起我?guī)∨畠旱椒▏?guó)去，汴倒去了。
她在此地也進(jìn)了芭蕾舞校。
祝近好—— 恩娟 “愉快”
不過是隨手寫的，受了人家款待之后例有的一句話。
但是“愉快”二字就是卡住她喉嚨，自己再也說不出口。
她寄了張賀年片去，在空白上寫道： 恩娟，那天回去一切都好
我在新聞周刊上看見汴去巴黎開會(huì)的消息，恐怕來(lái)不及回來(lái)過圣誕節(jié)了
此外想必都好。
家里都好
玨 從此她們斷了音訊。
她在賀年片上寫那兩行字的時(shí)候就知道的。
--------------------------------------------------- ============================================================================================================== 二，心理安慰 小說中一方面描寫兩人的隔閡，一方面描寫趙鈺的心理狀態(tài)。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位遠(yuǎn)高于自己的恩娟，趙鈺一方面有些自慚形穢，一方面又心高氣傲不愿服輸而找一些心理安慰。
而趙鈺的這種 不愿服輸——〉無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)——〉尋求自我安慰：“你也不過如此，其實(shí)大家誰(shuí)也不比誰(shuí)次的狀態(tài)”，也就是“同學(xué)少年都不賤”的由來(lái)吧。
趙鈺的這種自我安慰書中主要出現(xiàn)了三次。
第一次 --------------------------------------------------- 回到家里，跟她姨媽講起來(lái)，她姨媽從前在她家里就見到恩娟，也跟他母親一樣沒口子稱贊，現(xiàn)在卻搖頭笑道：“這股子少年得意的勁受不了
” 趙鈺笑了，覺得十分意外。
她還以為是她自己妒忌。
--------------------------------------------------- 趙鈺實(shí)際上是嫉妒恩娟的，同時(shí)也許有點(diǎn)自慚形，但卻不愿意承認(rèn)自己有這種心態(tài)。
恰好借姨媽只口說出了對(duì)恩娟的不滿，于是趙玉這樣自我安慰：連姨媽也這樣認(rèn)為，可見不是我的嫉妒。
第二次 大學(xué)時(shí)代，女校中盛行同性戀，趙鈺癡迷赫素容，“恩娟對(duì)芷琪一往情深”。
時(shí)隔多年，趙鈺又一次見到赫素容，卻“完全漠然”。
然后恩娟不是，大家已經(jīng)都是有了孩子的母親了，可是聊到芷琪—— 當(dāng)兩人聊到“嫁了她哥哥那朋友，那人不好，”恩娟喃喃的說。
她扮了個(gè)恨毒的鬼臉。
“都是她哥哥。
”又沉著嗓子拖長(zhǎng)了聲音鄭重道，“她那么聰明，真可惜了。
”說著幾乎淚下。
” 這讓趙鈺震撼。
趙鈺沒想到這么多年，恩娟還是對(duì)芷琪一往情深。
后來(lái)，“不知從什么時(shí)候起”，趙鈺“也明白了”，她認(rèn)為從對(duì)赫素容的癡情到漠然，其轉(zhuǎn)變的原因是，“與男子戀愛過了才沖洗得干干凈凈，一點(diǎn)痕跡都不留。
”。
那么，按照這個(gè)觀點(diǎn)，恩娟還是對(duì)芷琪一往情深，就證明了恩娟沒有真正戀愛過。
?。ㄚw鈺想）“難道恩娟一輩子都沒戀愛過
是的。
她不是不忠于丈夫的人。
” 趙鈺由最初的震撼（恩娟你怎么還喜歡著芷琪），轉(zhuǎn)而明白（原來(lái)一輩子都沒戀愛過），至此，也許該有些得意了吧。
趙鈺找到了平衡自己的又一個(gè)杠桿，戀愛：你嫁得好有什么用，你社會(huì)地位高有什么用，你的人生中沒有經(jīng)歷過一次真正的戀愛，我，經(jīng)歷過，這就是我比你強(qiáng)的地方——同學(xué)少年都不賤。
第三次 在小說接近結(jié)尾的地方： --------------------------------------------------- 趙鈺不禁聯(lián)想到聽見甘西迪總統(tǒng)遇刺的消息那天。
午后一時(shí)左右在無(wú)線電上聽到總統(tǒng)中彈，兩三點(diǎn)鐘才又報(bào)道總統(tǒng)已死。
她正在水槽上洗盤碗，腦子里聽見自己的聲音在說： “甘西迪死了。
我還活著，即使不過在洗碗。
” “是最原始的安慰。
是一只粗糙的手的撫尉，有點(diǎn)隔靴搔癢，覺都不覺得。
但還是到心里去，因?yàn)槭钦嬖挕?/p>
” --------------------------------------------------- 趙鈺又一次為自己找到了平衡的杠桿：富貴有何用，肯尼迪還是美國(guó)總統(tǒng)呢，不還是死了嗎；我呢，別看我不過在洗碗，可我是安全的，我也比肯迪尼強(qiáng)，比那些大富大貴之人強(qiáng)——同學(xué)少年都不賤。
然后，很諷刺（張愛玲小說的一貫作風(fēng)）的是，這種“都不賤”的自我安慰最終還是未能實(shí)現(xiàn)。
小說的最后結(jié)局： --------------------------------------------------- 但是后來(lái)有一次，她在時(shí)代周刊上看見恩娟在總統(tǒng)的游艇赤杉號(hào)上的照片，剛上船，微呵著腰跟鏡頭外的什么人招呼，依舊是小臉大酒窩，不過面頰瘦長(zhǎng)了些，東方色彩的發(fā)型，一邊一個(gè)大辮子盤成放大的丫髻——當(dāng)然辮子是假發(fā)——那云泥之感還是當(dāng)頭一棒，夠她受的。
--------------------------------------------------- 到頭來(lái)，趙鈺苦心經(jīng)營(yíng)的安慰自己的理論，還是沒有奏效——“那云泥之感還是當(dāng)頭一棒，夠她受的。
” 這種冰冷的筆調(diào)和先揚(yáng)后抑的結(jié)尾倒是符合張愛玲小說的一貫風(fēng)格，也是對(duì)“當(dāng)流浪漢面對(duì)百萬(wàn)富翁還能悠然自得”這個(gè)“人生哲理故事”的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而絕妙的諷刺。
概括“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”這段文字的大意
《沁園春?長(zhǎng)沙》鑒賞（一） 〖原詞〗 沁園春?長(zhǎng)沙 一九二五年 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。
鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮
攜來(lái)百侶曾游。
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟
【鑒賞】古往今來(lái)，凡志趣超群、報(bào)負(fù)高遠(yuǎn)之士，常常覽物抒情，慷慨言志。
特別是在簦高放眼天地之間時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間積蘊(yùn)的關(guān)于生活的艱辛、社會(huì)的憂患、天地之巨變等方面的感觸，就找到了最佳的突破口，或誦于口頭，或?yàn)a于筆端。
如曹操之『短歌行』，抒發(fā)自己的雄心壯志；陳子昂簦上幽州臺(tái)，萬(wàn)端感慨化成了“前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的名句；杜甫簦高吟唱“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，嘆時(shí)運(yùn)之不濟(jì)、人生之短促。
這類名篇佳作舉不勝舉。
創(chuàng)作的這首詞，與古人的佳作相比，境界梗為開闊，氣勢(shì)梗為恢宏，哲理梗為厚重，達(dá)到了美與力的最佳融合。
詞的上段，勾勒出無(wú)比壯美、充滿生氣的秋天圖畫。
首三句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，好似猛地推出的電影特寫鏡頭：我站在橘子洲頭，身軀被清寒凝重的氛圍所籠罩，腳下是向北流去的湘江。
既點(diǎn)明了時(shí)節(jié)、地點(diǎn)和環(huán)境，又為下文的描寫作了非常自然的墊鋪。
后面的詞句由“看”字領(lǐng)起，連貫直下，一氣呵成。
遠(yuǎn)望：萬(wàn)山紅遍；近看：漫江碧透；仰視：鷹擊長(zhǎng)空；俯察：魚翔淺底。
遠(yuǎn)近高低，全收眼底。
這是一幅充滿了強(qiáng)烈動(dòng)感、強(qiáng)勁力度、濃烈色彩的立體的秋色圖。
這是主客觀的統(tǒng)一，更是獨(dú)抒性靈的個(gè)性色彩的濃重鋪染
一“爭(zhēng)”一“擊”一“翔”，充盈著劇變之動(dòng)、拼搏之力。
眩目的秋色也化靜為動(dòng)，透視著頑強(qiáng)的生命動(dòng)力。
首先是程度之深，：山紅是“紅遍”，江碧是“碧透”；其次是數(shù)量之多：山以萬(wàn)計(jì)，林以層數(shù)，舸以百論；第三是情緒之烈：紅綠兩種顏色爭(zhēng)輝，船只競(jìng)相前進(jìn)，鷹與鷹較量，甚至連水里的魚也要與雄鷹比試。
當(dāng)然，這是詞人將自己的激情注入萬(wàn)物，使筆下的景物染上了作者的個(gè)性色彩。
特別是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”一句，化實(shí)為虛，兼類而及，將意境升華為深邃莫測(cè)卻又生生不息的宇宙意識(shí)，閃射出哲理的光輝。
文人對(duì)四季的變演極為敏感，但各人對(duì)同一自然現(xiàn)象觀察的角度、觀察的方式等等都千差萬(wàn)別，因此所發(fā)出的感慨也不一樣。
歷代文人對(duì)秋的描寫大多是悲秋、傷秋的意蘊(yùn)，唯獨(dú)劉禹錫的《秋詞二首》唱出了新意：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
”然而相形之下，這首詞更其壯美，更其闊大。
他不僅狀寫了秋色秋韻，更揭示了秋力求魂－到底是偉人。
縱觀全詞就足以看出學(xué)古不泥古，繼承更超越的稟賦和情懷。
走筆至此，詞人的筆陡一轉(zhuǎn)彎，化景物為情思；“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮
”這個(gè)問題你想過嗎
他想過嗎
其他的偉人想過嗎
沒有。
但想了，也問了，這是“天問”，是主宰歷史命運(yùn)的世紀(jì)之問，要知道，當(dāng)時(shí)僅32歲
上段寫的是“今日之游”；描述的是人與自然的關(guān)系。
下段則是回憶“昔日之游”，表述的是小“我”同一個(gè)激進(jìn)的群體發(fā)生的關(guān)系。
一個(gè)人獨(dú)游多少有點(diǎn)孤寂感，當(dāng)年同朋友結(jié)伴來(lái)游，生活是多么充實(shí)多么豐富。
長(zhǎng)沙，在詞人的人生旅程中，是社會(huì)生活的初始舞臺(tái)，又是革命斗爭(zhēng)的壯麗舞臺(tái)。
“崢嶸歲月稠”正是對(duì)昔日學(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗審核的高度藝術(shù)概括。
詞人的注意力不在游戲山水，而在對(duì)歷史使命的指點(diǎn)，在對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的判斷，對(duì)中國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的等問題的思考。
在憶起往昔歲月時(shí)，感情之水頓時(shí)形成了拍天的江潮，因而接下來(lái)是以“恰”字引起的六個(gè)短句：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，隨著詞句的展開，情感越來(lái)越激越，迸出了一句驚天動(dòng)地、振聾發(fā)聵的強(qiáng)音：“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”
讀到這里，我們不難看出詞人的氣慨多么的豪邁，氣勢(shì)多么的磅礴。
而詞的結(jié)尾則意味深長(zhǎng)。
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟
”這一問句，呼應(yīng)了上片的一問，也回答了上片的問題：正是這些“到中流擊水”的英豪，代表著“主沉浮”的新生力量。
全詞至此，令人思索不已，回味無(wú)窮。
《沁園春?長(zhǎng)沙》鑒賞（二） 《沁園春?長(zhǎng)沙》——秋的贊歌 《沁園春?長(zhǎng)沙》是主席登上詩(shī)壇的第一首詞，抒發(fā)青少年時(shí)代的理想抱負(fù)。
該詞置于卷首，為的詩(shī)詞世界拉開序幕；同時(shí)，它又是中國(guó)古典詩(shī)詞中同類題材的壓卷之作。
中國(guó)古典詩(shī)詞大都悲秋。
翻閱毛主席詩(shī)詞，覺得對(duì)秋天似乎情有獨(dú)鐘，大約是因?yàn)榍锾炝壤?、蒼涼、大氣，與戰(zhàn)士的胸襟和英雄的氣概較為吻合。
毛主席詩(shī)詞的開卷之作，就是一首秋的贊歌，自由的贊歌，風(fēng)華少年的贊歌。
毛主席贊美的秋天，是一種“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的秋天，“山”“林”“江”“舸”“鷹”“魚”這大自然中的“萬(wàn)類”，均在這“霜天”中“競(jìng)自由”，逍遙自在，得其所哉。
“雖萬(wàn)類之眾多，獨(dú)在人而最靈。
”作為萬(wàn)物之靈的人呢
他們卻沒有自由
于是詩(shī)人為之“悵寥廓”，在這“寥廓”的秋天，詩(shī)人的惆悵像秋天一樣“寥廓”，面對(duì)自由的“萬(wàn)類”和不自由的人類，不禁像“天問”的屈原一樣：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉浮
屈原“天問”時(shí)，等待“天”的回答。
而詩(shī)人設(shè)問時(shí)，答案是了然于胸的，那就是：他們這些風(fēng)華正茂的書生，將喚起民眾來(lái)主宰沉浮。
由于當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)不甚明朗，所以詩(shī)人“悵寥廓”。
也許有人會(huì)覺得奇怪，詩(shī)詞的開卷之作怎么沒提國(guó)家和人民
其實(shí)，那“問蒼茫大地”，不就是問我積貧積弱的中華大地嗎
詩(shī)人因不能“競(jìng)自由”而為之“悵寥廓”的，不就是我那不自由的國(guó)家和人民嗎
詩(shī)人愛國(guó)、憂國(guó)、報(bào)國(guó)的情結(jié)，與古往今來(lái)的志士仁人和歷代慷慨悲歌的青少年詩(shī)人是一脈相承的，并隨著時(shí)代的發(fā)展注入了新的時(shí)代精神。
再回到那些風(fēng)華正茂的書生吧，他們是詩(shī)人的好友，是時(shí)代的弄潮兒，他們“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，他們“到中流擊水，浪遏飛舟”，他們將為中華民族“競(jìng)自由”，為蒼茫大地“主沉浮”
“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，這一句是很有興味的。
歷代青少年詩(shī)人，大多以“萬(wàn)戶侯”為目標(biāo)。
愛國(guó)詩(shī)人陸游 “當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州”；南宋杰出詞人劉克莊醉后仍感嘆“使李將軍遇高皇帝，萬(wàn)戶侯何足道哉
”詩(shī)人反其意而用之，表示與舊世界的徹底決裂。
在毛主席的詩(shī)詞中，該詞是各方一致贊譽(yù)的，其藝術(shù)成就多有論述，下面講一點(diǎn)獨(dú)特感受。
當(dāng)我們品味該詞時(shí)，最初會(huì)覺得，從“獨(dú)立寒秋”至“魚翔淺底”是一幅湘江秋色圖，一位青年在湘江邊欣賞秋光，一切仿佛是靜止的，凝固的，青年仿佛千百年前就站在那里了。
他是誰(shuí)
在想些什么
他是被貶長(zhǎng)沙的賈誼
在這“沅湘流不盡，屈子怨何深”的湘江憑吊屈原
想象的時(shí)空是無(wú)限的。
而“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”一句如奇峰突起，使上述一切都動(dòng)了起來(lái)，活了起來(lái)，那看似千年凝固的“萬(wàn)類”和“霜天”，原來(lái)并沒有凝固，“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”，天上地下，它們都在“競(jìng)自由”
動(dòng)靜切換是這樣的自如，動(dòng)靜反差是如此強(qiáng)烈，而這一切都由那看似信手拈來(lái)的“競(jìng)自由”三個(gè)字完成了，說是“神來(lái)之筆”當(dāng)不為過吧
作為對(duì)比，我們來(lái)看一下柳永的《望海潮》。
其上闋鋪陳“錢塘自古繁華”，下闋描繪了一幅西湖秋色圖：“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻釣叟蓮?fù)蕖?/p>
”隨后是“千騎擁高牙”的達(dá)官出游圖。
最后歸結(jié)為“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。
”雖有人物動(dòng)作，但只是靜態(tài)寫生，詞句華麗卻缺少靈魂。
好一個(gè)“競(jìng)自由”，它濃縮了當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神，物競(jìng)天擇，自由平等正是那個(gè)時(shí)代的追求。
在全詞中，這三個(gè)字不僅完成了動(dòng)靜切換，而且承接了由“萬(wàn)類”到人類的轉(zhuǎn)換。
隨后的“問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”把全詞推向高潮。
如果說上闋動(dòng)靜有度，則下闋就是張弛有致了。
前邊的許多句子，初看不過是記述少年游冶之事，是浪漫的，輕松的，悠閑的。
“曾記否”三字如猿臂舒展，隨后的“到中流擊水，浪遏飛舟”則是彎弓如滿月了。
回頭再讀前邊那些看似隨意的句子，則頓時(shí)充滿了張力，那是風(fēng)華少年為人類“競(jìng)自由”的英勇斗爭(zhēng)。
在這里，只需舉出新民學(xué)會(huì)和《湘江評(píng)論》就足夠了。
融豪放和婉約于一體，是該詞的一大藝術(shù)特色。
如果只看靜態(tài)，該詞堪稱婉約大師的杰作。
靜觀的“湘江秋色圖”，想必不會(huì)遜色于柳永的“錢塘秋色圖”吧。
而的“湘江秋色圖”一旦動(dòng)了起來(lái)，柳永恐難望其項(xiàng)背了吧
寫到這里，順便看看辛棄疾一首著名的詞《水龍吟》，也是寫秋天的。
開頭是“楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際”，隨即筆鋒一轉(zhuǎn)，寫青山“獻(xiàn)愁供恨”，繼而“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，悲嘆 “無(wú)人會(huì)，登臨意”，最后是杜鵑啼血，“倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚
”烈士悲秋，惟此為最，令人不忍卒讀。
婉約派指該詞過于直露，但詞人國(guó)恨未雪，壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門，恐怕很難含蓄了。
稼軒詞豪而含悲，豪而含恨；詞則豪氣干云，豪情貫日，蓋時(shí)代和際遇使然。
秋的贊歌，自由的贊歌，風(fēng)華少年的贊歌。
這三者是相輔相成的，自由是靈魂，秋天的萬(wàn)物因“競(jìng)自由”而充滿生機(jī)，風(fēng)華少年因“競(jìng)自由”，為自由奮斗而英氣勃發(fā)。
《沁園春?長(zhǎng)沙》是詩(shī)人的開卷之作，實(shí)際上是詩(shī)人改造舊世界的宣言書，但詩(shī)人寓動(dòng)于靜，寓張于馳，其鋒藏而不露，其勢(shì)引而不發(fā)，其詞雅而不激。
誠(chéng)如古人所言，引而不發(fā)，躍如也。
《沁園春?長(zhǎng)沙》鑒賞（三） “意象”是我國(guó)古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。
這里的“意”指的是創(chuàng)作主體的思想感情，這里的“象”指的是作為創(chuàng)作客體的客觀物象。
詩(shī)歌的意象就是詩(shī)人的思想感情與客觀物象的融合，而意境則是詩(shī)人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。
《沁園春
長(zhǎng)沙》這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢(shì)磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。
筆者認(rèn)為，如果從意象美的角度去賞析這首詞，對(duì)準(zhǔn)確把握這首詞的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色也許能另辟一徑。
《沁園春 長(zhǎng)沙》一詞的意象美突出表現(xiàn)在景物的選取上，作者視野開闊，選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻。
以上闋“看”字所總領(lǐng)的幾句詞為例，有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚。
而從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等。
作者從遠(yuǎn)望到近觀，從仰視到俯瞰，天長(zhǎng)地闊，山紅水綠，“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”(陸機(jī)《文賦》)。
作者對(duì)景物的選取，在很大程度上是制約于立意的，古代文人墨客的“悲秋”“傷秋”“嘆秋”等詩(shī)文就正是由他們特定的“意”所決定的。
譬如，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙
秋思》將“意”立在“斷腸人在天涯”，所選之“象”便自然是“枯藤”“老樹”“昏鴉”“瘦馬”等；杜甫的《登高》將“意”立在“萬(wàn)里悲秋”“艱難苦恨’：上，所取之“象”也自然離不開那“哀猿”“落木”等。
的立意積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)，他所取的“象”，就自然是那些競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃的景物了，如萬(wàn)山、層林、百舸、雄鷹、游魚等。
《沁園春 長(zhǎng)沙》一詞的意象美還表現(xiàn)在意象的表達(dá)上。
意象的選擇固然很重要，但意象的表達(dá)則更應(yīng)別具匠心。
詩(shī)人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語(yǔ))，在《沁園春
長(zhǎng)沙》中為了給選取的客觀物象“灌注”更多的生氣，很注重意象的表達(dá)，如上闋中“看”字所總領(lǐng)的一組意象群，其中“萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬(wàn)”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。
詩(shī)人除了表現(xiàn)山紅水綠的靜景的優(yōu)美外，還著意描寫事物動(dòng)態(tài)的壯美，“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”字，給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。
“鷹擊長(zhǎng)空”“魚翔淺底”中，由于“擊”“翔”這兩個(gè)富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬(wàn)里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在，如果把“擊”“翔”換作“飛”“游”，就表達(dá)不出雄鷹展翅飛翔時(shí)矯健有力的姿態(tài)，表達(dá)不出魚游水中那輕快自在的情趣。
詩(shī)人在“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中用一個(gè)“竟”字，則有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和由衷贊美。
《沁園春 長(zhǎng)沙》一詞的意象美表現(xiàn)在意象的組合上。
詩(shī)詞中的意境內(nèi)涵不僅包蘊(yùn)在一個(gè)個(gè)意象之中，更體現(xiàn)在意象的組合關(guān)系之中。
詩(shī)人們寫詩(shī)，往往將一個(gè)個(gè)單一的意象按照美的規(guī)律，組成有機(jī)的、有時(shí)空距離的、有層次的畫面，使其產(chǎn)生連貫、對(duì)比、烘托、暗示等作用，向讀者展示絢麗多彩的生活圖景，傳達(dá)豐富多彩的思想感情。
詩(shī)人們常用多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)意象的組合，在《沁園春
長(zhǎng)沙》中主要采用并置式和輻射式兩種方式。
詩(shī)詞意象的并置，如同電影鏡頭的蒙太奇組接，主要將單個(gè)的意象以并列的形式相互并置在一起，從而形成全詞整體的“復(fù)象美”，亦即組合美。
如上闋中“看”字所總領(lǐng)的一組意象群，從整體上看都是并列關(guān)系，詩(shī)人以并置的手法將意象組合在一起，并且注意動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”。
又如詞的下闋中所回憶的往昔生活，也是兩兩并置，突出了年輕的革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。
詩(shī)詞意象的輻射，即在群體意象中以一意象為中心并由此向四周“輻射”而形成一個(gè)意象群。
仍以上闋“看”字所總領(lǐng)的七句為例，“萬(wàn)山”“層林”“百舸”“雄鷹”“游魚”等意象則是在中心意象“萬(wàn)類霜天”的輻射下形成的，下闋中的“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”這兩個(gè)并置的復(fù)合意象也是在“風(fēng)華正茂”的“同學(xué)少年”的輻射下形成的。
而從全詞看，中心意象應(yīng)該是“獨(dú)立寒秋”的“我”，其他意象則是在這一中心意象的“輻射”下形成的。
在這里，胸懷博大的看風(fēng)景人也便成了“風(fēng)景”，這是一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”呵! 在《沁園春?長(zhǎng)沙》中，由于選取物象典型，表達(dá)意象生動(dòng)，組合意象巧妙，創(chuàng)造出了高遠(yuǎn)的意境，形成了一幅幅壯闊的畫面，使得這首詞具有很強(qiáng)的審美效應(yīng)。
《沁園春?長(zhǎng)沙》鑒賞（四） 一、情景交融，敘議結(jié)合 本詞上下兩闋，各有側(cè)重，但又緊密聯(lián)系，渾然一體。
上闋寫景，句句有情，在描寫象征長(zhǎng)城、大河、高山、高原時(shí)，傾注著贊美祖國(guó)河山的愛國(guó)深情；下闋議論、也結(jié)合著抒情，在評(píng)說古代帝王和當(dāng)代英雄時(shí)，注入頌揚(yáng)當(dāng)代英雄之情。
上闋寫景是下闋議論抒情的基礎(chǔ)，下闋議論抒情是上闋寫景的必然結(jié)果。
作者就是這樣運(yùn)用寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法來(lái)贊頌壯美的河山、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的英雄的。
二、用詞精確、形象、修辭生動(dòng)、確切 這首詞運(yùn)用詞語(yǔ)非常精確，如“惟余莽莽”，“頓失滔滔”中的“惟”和“頓”都是副詞，起修飾限制作用，“惟”字有力地強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是唯一的景象，其余什么也看不見了；“頓”字在句中強(qiáng)調(diào)黃河上上下下波濤滾滾的氣勢(shì)一下子失去，突出天寒地凍，河水結(jié)冰的速度。
再如“舞”和“馳”這兩個(gè)動(dòng)詞，“舞”，起舞、飛舞，形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折；“馳”，奔馳、奔跑，形容白雪覆蓋的丘陵如巨象奔馳。
這兩個(gè)動(dòng)詞用得極為傳神，把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動(dòng)態(tài)，使之生機(jī)勃勃。
本詞不僅用詞精煉，而且巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法。
上述的“山舞銀蛇”、“原馳蠟象”就是巧用比喻。
再把紅日白雪交相輝映的壯美景象，比做紅裝素裹的少女，更是想象奇特，比喻確切。
“欲與天公試比高”一個(gè)“欲”字更把“山”、“原”擬人化了，生動(dòng)地寫出了它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。
《沁園春?長(zhǎng)沙》鑒賞（五） 一代偉人的革命浪漫情懷 ——讀的兩首《沁園春》有感 泉 恒 歡 廷 一生寫過兩首《沁園春》。
寫《沁園春?長(zhǎng)沙》時(shí)的時(shí)年32歲。
當(dāng)年，革命形勢(shì)高漲，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。
一月黨的“四大”在上海召開，九月在廣州參與國(guó)民黨“二大”的籌備工作，十月被推選為國(guó)民黨代理宣傳部長(zhǎng)。
意氣風(fēng)發(fā)，心情是舒暢的。
《沁園春?長(zhǎng)沙》（1925年） 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸競(jìng)流。
鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
悵廖廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮
攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
寫《沁園春?雪》的時(shí)年43歲。
遵義會(huì)議之后中央實(shí)際上確立了的領(lǐng)導(dǎo)地位。
當(dāng)年，親率紅軍東渡黃河，開赴抗日前線。
元月二十六日，大年初三，從瓦窯堡出發(fā)，向黃河渡口開進(jìn)。
二月間晚遇大雪，次晨踏雪行軍，感觸良多，宿營(yíng)時(shí)揮毫寫下千古絕唱《沁園春?雪》。
《沁園春?雪》（1936年）： 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。
惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
比較兩首《沁園春》，《沁園春?長(zhǎng)沙》意境是雄奇奔放的。
1936年在對(duì)斯諾的談話中就指出，1920年接受了馬克思主義之后，他的思想基本上就沒有改變過。
這個(gè)基本思想的內(nèi)容有許多，其中一個(gè)是“階級(jí)斗爭(zhēng)”，一個(gè)是群眾觀點(diǎn)，是非常突出的。
而這兩點(diǎn)都是中國(guó)歷史傳統(tǒng)所沒有的。
特別是，一旦有了一個(gè)是來(lái)自于人民群眾的高揚(yáng)氣概與精神，從氣概氣魄上，也就有了“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的高度，有了“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的信心與氣魄。
而12年之后的第二首《沁園春?雪》則已經(jīng)具有了更為實(shí)際的寄托。
在這個(gè)方面，除了應(yīng)該注意長(zhǎng)征、延安時(shí)期實(shí)際上確立了的領(lǐng)導(dǎo)地位、東聯(lián)抗日等因素外，還應(yīng)該注意，在詞中所點(diǎn)評(píng)的歷史人物都是歷史上的開國(guó)之君。
一句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”明確表達(dá)了作者自己的態(tài)度與看法。
這個(gè)評(píng)論，既包含著對(duì)歷史上的封建帝王將相、即使是那些開國(guó)之君的蔑視，隱含著對(duì)當(dāng)代國(guó)民黨及其領(lǐng)袖的輕視，又充分體現(xiàn)出對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和通過革命實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的光明前景的自信，體現(xiàn)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命領(lǐng)袖可開創(chuàng)新中國(guó)的人民領(lǐng)袖的贊許。
郭沫若在評(píng)論的詩(shī)詞時(shí)說，的詩(shī)詞恰如其分地表達(dá)了他的思想。
評(píng)論家認(rèn)為，《沁園春?雪》的立意“以江山起筆，從帝王著眼”，意境是高深的，情致是優(yōu)美的，氣勢(shì)是宏大的。
1936年2月，中國(guó)工農(nóng)紅軍完成萬(wàn)里長(zhǎng)征后，緊接著又在的率領(lǐng)下，從陜北出發(fā)，渡河?xùn)|征，奔赴抗日前線，就在這個(gè)時(shí)候，他填寫了《沁園春?雪》一詞。
1945年，中國(guó)人民取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，然而，蔣介石卻決心發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。
為了爭(zhēng)取和平，親赴重慶，與蔣介石談判。
就在這個(gè)時(shí)候，將寫成近十年的《沁園春?雪》詠雪詞贈(zèng)與柳亞子，并在重慶發(fā)表。
當(dāng)年發(fā)表詞作的重慶《新民報(bào)晚刊》編輯吳祖光先生認(rèn)為，《沁園春?雪》全詞從滿天飛雪的北國(guó)風(fēng)光寫起，從長(zhǎng)城內(nèi)外到大河上下；從妖嬈多嬌的壯麗山河到歷朝歷代的開國(guó)君主，從景到人，從古到今，歸結(jié)為“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
從風(fēng)格上的涵渾奔放來(lái)看，頗近蘇辛詞派，但是遍找蘇辛詞亦找不出任何一首這樣大氣磅礴的詞作；真可謂睥睨六合，氣概萬(wàn)古，一空依傍，自鑄偉詞。
《新民報(bào)晚刊》當(dāng)時(shí)的按語(yǔ)說，《沁園春?雪》“氣魄之大乃不可及”。
當(dāng)時(shí)蔣介石也通過報(bào)紙讀到了這首詞，他不相信這是填的詞。
盡管他不會(huì)填詞，但憑著直覺，他品味到這是一首氣勢(shì)磅礴的好詞，借古說今，意境不俗。
他找來(lái)了謀士陳布雷，這是一位替蔣介石起草文稿的文人。
蔣介石問：“布雷先生，你看，這首《沁園春》詞是他作的嗎
”盡管蔣介石希望說出“不是”二字，但是陳布雷是一個(gè)忠實(shí)于主人的文人，他覺得不能對(duì)蔣介石撒謊。
回答使蔣介石感到失望。
他又問：“布雷先生，你覺得這首詞寫得如何
”“氣度非凡，真有氣吞山河如虎之感，是當(dāng)今詩(shī)詞中難得的精品啊
”“難道就沒有不盡人意之處，譬如說音韻、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)等方面
”蔣介石千方百計(jì)想找出一點(diǎn)差錯(cuò)。
“據(jù)我所知，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)和古代歷史是非常精通的，填詞作詩(shī)，算不得什么難事。
”“我看他的詞有帝王思想，他想復(fù)古，想效法唐宗宋祖。
”蔣介石眼睛盯著陳布雷，似乎這是不可爭(zhēng)辯的事實(shí)。
“這個(gè)嘛，倒是有。
”陳布雷小心答道。
“那好，你趕緊組織一批人，寫文章以評(píng)論詞的名義，批判的‘帝王思想’，要讓全國(guó)人民知道，來(lái)重慶不是來(lái)和談的，而是為稱帝而來(lái)。
”蔣介石一聲令下，御用文人們忙碌起來(lái)，官方控制的報(bào)紙紛紛登出文章，含沙射影地攻擊和中國(guó)共產(chǎn)黨人。
《沁園春?雪》所引起的轟動(dòng)和這一詩(shī)墨雄渾勁健的書風(fēng)所傾倒的萬(wàn)千墨友，除了拉開的正義之師和蔣介石軍隊(duì)決戰(zhàn)的總帷幕外，也宣示了“風(fēng)流人物”和“只識(shí)彎弓”者的分野。
這是一篇謀章布白獨(dú)出機(jī)杼的詩(shī)墨，整幅作品豪氣吞海，雄峻超逸。
縱觀全貌，戈戟森然，如旌旗獵獵。
《沁園春?雪》在重慶發(fā)表之后，轟動(dòng)山城，影響及于全國(guó)。
世人從而知道了不獨(dú)是偉大的政治家、軍事家，而且還是卓越的文學(xué)家和偉大的詩(shī)人。
讀后感十篇50字
讀書筆記10篇50字左右【篇一：50字讀書筆記大全】《寶葫蘆的秘密》讀書筆記50字《寶葫蘆的秘密》這本書很好看。
這本書的故事以我從小就夢(mèng)想擁有萬(wàn)能的寶葫蘆，到后來(lái)如愿以償擁有寶葫蘆，想怎樣就怎樣，無(wú)所不能，從開始時(shí)的新奇刺激到后來(lái)煩惱無(wú)窮無(wú)盡。
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同時(shí)也告訴了我們：天上不可能掉餡餅，真正的幸福是要靠自己的勞動(dòng)和聰明才智的。
可愛的鼠小弟讀書筆記50字可愛的鼠小弟這本書很好看，里面的小老鼠很誠(chéng)實(shí)杯子打破了主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，也很聰明。
我們應(yīng)該像他一樣要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
小鹿學(xué)長(zhǎng)跑讀書筆記50字今天我讀了《小鹿學(xué)長(zhǎng)跑》。
清早，太陽(yáng)公公還沒露出笑臉，小鹿就開始練習(xí)跑步了。
很多小動(dòng)物都還在睡懶覺，可是，小鹿已經(jīng)呼吸著樹木里的清新空氣，越跑越快了。
小鹿每天堅(jiān)持練習(xí)長(zhǎng)跑，身體鍛煉得非常強(qiáng)健，所以，小鹿一次次逃脫了兇猛老虎的追捕。
這個(gè)故事告訴我們：做任何事情都不能偷懶，只有堅(jiān)持，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
窗邊的小豆豆讀書筆記50字《窗邊的小豆豆》的主人公是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮，身心健康的小女孩。
盡管她因?yàn)樘詺猓荒昙?jí)就被退學(xué)了，但她還是那樣的開朗。
小豆豆這個(gè)女孩吸引住了我們，讓我們跟小豆豆一起快樂，煩惱，難過小豆豆的一言一行全部在一行行文字之間流露出來(lái)，讓你不知不覺得愛上了這本書，愛上了一個(gè)叫小豆豆的女孩。
窗邊的
