讀曹阿悌寫的《同學(xué)之間》讀后感

《同學(xué)之間》讀后感學(xué)會(huì)欣賞同學(xué),看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

感受與同學(xué)間的友愛之情,學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處。

《愛的教育》的摘抄

1）《愛的教育》讀后感 我讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.語(yǔ)言在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求! 《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對(duì)祖 國(guó)的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng). 《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí) 也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索. 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無(wú)法感受到.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話. 這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育. 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛. 要奮發(fā)啊

你就是這大軍隊(duì)的兵士，你的書本是武器，你的一級(jí)是一分隊(duì)，全世界是戰(zhàn)場(chǎng)，勝利就是人類的文明。

好句：你真是幸福的人啊

你在萬(wàn)靈節(jié)，還未曾有想起來要哭的人呢。

大人的施與不過只是慈善的行為，小孩的施與于慈善外還有著親切 愛有3種,1母或夫的嚴(yán)厲,母或夫的慈愛,還有就是愛人的喜歡 愿愛長(zhǎng)存!人生就像旅行，目的地就是死亡。

所以重要的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情~

“ 愛是無(wú)私的,愛是奉獻(xiàn)的! ”

在意大利，《愛的教育》一直是孩子們的必讀書，這本書采用日記體形式，講述一個(gè)叫

在意大利，《愛的教育》一直是孩子們的必讀書，這本書采用日記體形式，講述了一個(gè)叫恩科利的小男孩成長(zhǎng)的故事.字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.

小學(xué)生讀后感格式

內(nèi)容簡(jiǎn)介 作者· 這是一本日記體的小說，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。

愛是整篇小說的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。

整部小說以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。

這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

是由意大利作家耗時(shí)近十年完成的偉大小說。

作者于1846年10月31日生于意大利古利亞地區(qū)一個(gè)名叫奧奈季亞的小村鎮(zhèn)。

他自幼酷愛學(xué)習(xí)和寫作，1868年發(fā)表處女作，并由此出名。

1886年，出版，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到頂峰。

<<愛的教育》一書是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記。

全書共一百篇文章，主要由三部分構(gòu)成。

該著作由意大利作家耗時(shí)近十年完成。

無(wú)論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。

這本書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。

寫發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。

每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。

《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語(yǔ)，更沒有轟轟烈烈的。

它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。

正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃?/p>

這本書里充滿了愛。

充滿了讓人羨慕的愛。

在我們的教育中，“愛的教育”這四個(gè)字，說來容易，做起來又是何等的困難

首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個(gè)概念。

所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。

正因?yàn)槲覀內(nèi)狈鄣慕逃攀刮覀兊纳罾锷倭艘恍邸?/p>

對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要尋找的。

有了這些愛，我們的生活才會(huì)充滿了愛。

在《愛的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。

他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。

《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛在升華。

雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。

在〈〈愛的教育〉〉中，我找到了愛，在愛中找到了教育。

第一卷 十月 始業(yè)日（十七日） 我們先生（十八日） 災(zāi)難（二十一日） 格拉勃利亞的小孩（二十二日） 同窗朋友（二十五日） 義俠的行為（二十六日） 我的女先生（二十七日） 貧民窟（二十八日） 學(xué)校（二十八日） 少年愛國(guó)者（每月例話） 煙囪掃除人（十一月一日） 萬(wàn)靈節(jié)（二日） 第二卷 十一月 好友卡?。ㄋ娜眨?賣炭者與紳士（七日） 弟弟的女先生（十日） 我的母親（十日） 朋友可萊諦（十三日） 校長(zhǎng)先生（十八日） 兵士（二十二日） 耐利的保護(hù)者（二十三日） 級(jí)長(zhǎng)（二十五日） 少年偵探（每月例話） 貧民（二十九日） 第三卷 十二月 商人（一日） 虛榮心（五日） 初雪（十日） “小石匠”（十一日） 雪球（十六日） 女教師（十七日） 訪問負(fù)傷者（十八日） 少年筆耕（每月例話） 堅(jiān)忍心（二十八日） 感恩（三十一日） 第四卷 一月 第五卷 二月 第六卷 三月 第七卷 四月 第八卷 五月 第九卷 六月

大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓的內(nèi)容簡(jiǎn)介

《愛的教育》讀書筆記 1讀了《愛的教育》前幾篇故事，就想到我們現(xiàn)在的學(xué)生讓他寫身邊的人和事時(shí)覺得沒什么好寫的，要么就是些陳詞濫調(diào)，甚至對(duì)無(wú)微不至關(guān)懷自己的父母也沒什么可說的，更沒有幾分感動(dòng)與感恩了。

那是我們的學(xué)生不善于觀察所致，有的看了說了，也就過了，如若能讓他們及時(shí)記下身邊的小事，日積月累，身邊的每一個(gè)人都會(huì)有了他的故事，從那一個(gè)個(gè)故事里也定會(huì)走出一個(gè)個(gè)活脫脫的人來。

萌生了一個(gè)想法：我們要讓學(xué)生能講出自己學(xué)校、自己班級(jí)的故事，這樣的班集體也才更具有凝聚力。

兒子每天坐我車后面，總是滔滔不絕地講述班上當(dāng)天發(fā)生的事情，時(shí)常能引起我的思考，心里暗暗贊嘆孩子敏銳的觀察力。

可有時(shí)老師布置的關(guān)于同學(xué)、老師話題的作文，她卻總無(wú)處下筆，最后只能帶編帶撰了，也曾鼓勵(lì)她將自己說出來的寫下來，可等她說完了，也就沒有了那股激情。

今天就想趁著她也在讀這本書，鼓勵(lì)她在發(fā)現(xiàn)感興趣的事情時(shí)及時(shí)記錄下來，盡管她“恩恩”的點(diǎn)頭，可還是很擔(dān)心她會(huì)做到嗎

《卡拉布里亞的孩子》是講的班級(jí)新轉(zhuǎn)來了一位外省的學(xué)生，老師這樣對(duì)學(xué)生們說：“今天你們應(yīng)當(dāng)感到高興。

我們學(xué)校來了一位出生于列佐.卡拉布里亞市的意大利男孩，那個(gè)城市離我們這里有500多英里遠(yuǎn)。

你們要愛這位遠(yuǎn)道而來的兄弟。

他出生在一個(gè)意大利人可以引以為自豪的地區(qū)。

那里哺育了許多杰出的人物、強(qiáng)壯的勞動(dòng)者和驍勇善戰(zhàn)的軍人。

那里有廣袤的森林，高大的山川，那里生活著勤勞、聰明和勇敢的人民，那里有我們祖國(guó)最美麗的土地。

你們要愛他，別讓他感到自己在這里是一個(gè)異鄉(xiāng)人。

你們應(yīng)該讓他看到：不管來到哪一所意大利的學(xué)校，一個(gè)意大利孩子都能找到親如一家的兄弟姐妹。

”接著老師還讓班上那個(gè)總是得一等獎(jiǎng)的學(xué)生以全班的名義擁抱新同學(xué)，指給新學(xué)生座位并陪他到課桌旁繼續(xù)說：“你們應(yīng)該牢記我剛才說的話，我們要讓卡拉布里亞的孩子感到，在都靈就好像在自己家里一樣，而一個(gè)都靈的孩子到了卡拉布里亞市，也像到了自己家里一樣。

我們每個(gè)人應(yīng)該互相尊重，互相愛護(hù)。

如果因?yàn)檫@個(gè)男孩兒不是出生在我們這個(gè)省，你們中有人去傷害他，干出對(duì)不起他的事，這種人就不配在我們美麗的國(guó)土上仰望三色旗。

”讀了這位老師的做法，我深深贊賞，也深深汗顏

在新學(xué)期開始時(shí)，班級(jí)轉(zhuǎn)來學(xué)生是常有的事，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一位新生的介入，學(xué)生起初多少都有點(diǎn)不融洽，甚至有的學(xué)生還會(huì)有欺生的現(xiàn)象，但我從未做個(gè)細(xì)心人，在他還沒有正式進(jìn)入我的班級(jí)，就能沐浴在我融融的愛里面——在將他介紹給全班時(shí)，就讓班級(jí)所有同學(xué)都先喜歡上他。

真的好慚愧。

2《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作，它是以一個(gè)小孩的日記方式來寫的，雖然每篇的篇幅不長(zhǎng)，但都有一個(gè)感人的故事。

“愛”，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛的字眼。

人們追求愛，也希望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加美好。

我們要完全的擁有它，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共創(chuàng)出人世間最美好的愛。

這本書里也正是想表達(dá)這一點(diǎn)。

在這本書里其中我最喜歡的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節(jié)，第一節(jié)寫了一個(gè)父親對(duì)他兒子諾琵斯的愛，諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)“叫花子”，諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅(jiān)持要讓諾琵斯道歉，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直的人啊，他用他的愛來熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人，不取笑他人的人。

第二節(jié)寫的是一個(gè)墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒想到扔到了剛從門外進(jìn)來的老師，最后卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是他，讓肇事者站起來，并沒給他處罰，聽他講完事實(shí)后把那些人抓了起來，但卡隆跟老師說了些話，老師就不處罰他們了。

這里就表現(xiàn)了卡隆他關(guān)心他人的一種高尚的精神，并且得饒人過且饒人，這是難得的一種為人處事。

讀到這里，我想在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會(huì)上，使同學(xué)之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成，那種關(guān)愛他人的精神已經(jīng)漸漸淡漠，在社會(huì)加強(qiáng)精神建設(shè)的同時(shí)，我們也應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛他人，讓自己以身作則，用自己的愛心來熏陶別人，讓愛在人們心中永駐。

3.我們的老師 當(dāng)捧起這本《愛的教育》，讀完第一章節(jié)十月份之后，內(nèi)心布滿了感慨與激動(dòng)。

這是百年之前的意大利教育。

老師先進(jìn)的教育理念；同學(xué)們的那種愛心、同情心；家長(zhǎng)的那份責(zé)任心，通過一個(gè)個(gè)出色的小故事表現(xiàn)的淋漓盡致。

新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生面對(duì)著不熟悉的老師，而老師面對(duì)的是不熟悉的學(xué)生。

學(xué)生期待著一個(gè)所謂他們心目中的好老師，而老師卻積極的思考著如何帶領(lǐng)新的班級(jí)創(chuàng)造出新的輝煌。

然而，佩爾博尼先生在短短的半天時(shí)間內(nèi)，就讓這幫調(diào)皮的孩子們乖乖的聽話了，他靠的不是打，不是發(fā)脾氣而是一種愛心奉獻(xiàn)展開新學(xué)期教育的篇章。

“他看到一個(gè)孩子滿臉長(zhǎng)著水泡，便停下聽寫，把那孩子的臉捧在他的雙手里查看，然后問他怎么不舒適，并且把一只手放到他的額頭上，感覺一下是否在發(fā)熱，正在那時(shí)，老師身后的一個(gè)學(xué)生忽然站到課桌上，開始扮成木偶……” 佩爾博尼先生看到學(xué)生滿臉長(zhǎng)滿水泡，能夠停下聽寫，捧著孩子的臉觀看，通過這個(gè)細(xì)節(jié)我們可以看出這個(gè)老師對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的。

當(dāng)他不留意的時(shí)候，一個(gè)孩子站到了課桌上，開始扮成木偶，被猛然轉(zhuǎn)身的他逮個(gè)正著。

假如這件事發(fā)生在我們的課堂，我們又將如何處理

體罰他、批評(píng)他，還是向佩爾博尼先生那樣用真情打動(dòng)他。

我想前后的做法都很少，因?yàn)檫@是在新學(xué)期一個(gè)學(xué)生在向老師示威，我們會(huì)很嚴(yán)重的批評(píng)他。

然而，佩爾博尼先生：把一只手放在他的頭上，對(duì)他說：“以后別再這樣做了，在沒說別的什么話。

”并且順勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)孩子們進(jìn)行了耐心的教育。

孩子們感動(dòng)了，犯錯(cuò)誤的學(xué)生放學(xué)后留下來承認(rèn)錯(cuò)誤。

這就是一百多年前意大利的老師佩爾博尼先生。

4.卡拉布里亞男孩 一個(gè)出生在勒佐·卡拉布里亞的意大利新生，緊張膽怯的他受到了師生最熱烈的歡迎。

老師總是讓全班最優(yōu)秀的學(xué)生——的頭獎(jiǎng)的埃內(nèi)斯托·德羅西以全班的名義歡迎新同學(xué)、擁抱新同學(xué)。

我想作為任何一個(gè)任何一個(gè)新生，受到如此隆重的接風(fēng)，都會(huì)感到驕傲、自豪。

在一個(gè)新的班集體里，卡拉布里亞男孩一定不會(huì)感到孤獨(dú)寂寞，一定會(huì)努力學(xué)習(xí)和同學(xué)們成為好朋友的。

慷慨大方的舉止 故事主人公加羅內(nèi)一個(gè)挺身而出，保護(hù)弱者的英雄。

克羅西——長(zhǎng)著紅頭發(fā)、一直胳膊折了、母親賣菜的孩子。

他們用尺子戳他，朝他臉上仍栗子皮，模擬他的一條胳膊掛在脖子上，把他比作跛子和丑八怪。

面對(duì)同學(xué)們的欺侮，克羅西激勵(lì)的忍耐著，然而當(dāng)他們嘲笑他的媽媽的時(shí)候，將一瓶墨水向弗蘭蒂投去，恰恰仍在了剛進(jìn)門的老師的身上。

面對(duì)發(fā)怒的老師沒有一個(gè)人站起來，而加羅內(nèi)由于同情克羅西斬釘截鐵的站起來，承認(rèn)了錯(cuò)誤。

面對(duì)弱者，加羅內(nèi)能夠挺身而出，我想這樣一個(gè)故事我們將給學(xué)生聽，他們一定會(huì)非常的受感動(dòng)。

學(xué)生能夠自己讀這個(gè)故事更是受益匪淺。

帕多瓦的小愛國(guó)者 每月一個(gè)出色的故事，通過讀這個(gè)故事可以看出老師的專心是多么的良苦，這就是愛國(guó)主義的一種體現(xiàn)。

也許審閱我們現(xiàn)在的教育，更多的老師、家長(zhǎng)注重的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了愛國(guó)主義教育。

現(xiàn)在的清明掃墓在學(xué)生們的眼里似乎成為一種春游，這種愛國(guó)主義漸漸被淡化。

也許都是成績(jī)利益惹的禍。

清掃煙筒的孩子 這是一份愛心的傳遞，通過女孩的募捐活動(dòng)，幫助了一個(gè)小男孩度過了難關(guān)。

一個(gè)個(gè)索爾多雖然不多，但是積少成多卻匯聚了一種愛心。

四年級(jí)的學(xué)生為什么會(huì)有這樣的愛心，這足以說明教育的力量。

審閱我們現(xiàn)在的學(xué)生，為什么在四川災(zāi)區(qū)捐款的時(shí)候有的同學(xué)不捐，因?yàn)槠綍r(shí)我們就缺乏一種幫助弱者，幫助他人的教育。

這些教育不是我們有意識(shí)的去完成，而是在我們教學(xué)過程中一種無(wú)意識(shí)的去完成。

也許在城市的大街小巷都可以看到乞討或者錢包丟失的現(xiàn)象，有些時(shí)候我們已被一種人為的現(xiàn)象所蒙蔽，分不清是真是假，面對(duì)乞討者，我們的同情心、愛心又將如何處置，的確值得我們?nèi)ニ伎?/p>

學(xué)校、萬(wàn)靈節(jié) 作為一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，我想恩里科的家長(zhǎng)是做的非常出色的。

他們能夠定時(shí)為孩子寫一封信，能夠激勵(lì)孩子去努力，去感受生活，熱愛生活，熱愛生命。

現(xiàn)在我們更多的家長(zhǎng)也重視了孩子，每當(dāng)暑期，孩子各種培訓(xùn)班開始上個(gè)沒完。

也許，他們看重的只是成績(jī)，不是能力培養(yǎng)的一個(gè)過程，這正是我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)所缺失的一種教育理念。

這也是這本書值得為家長(zhǎng)朋友推薦的一個(gè)依 這是一本日記體的小說，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。

愛是整篇小說的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。

整部小說以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。

這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

5讀后感 ： 我讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。

語(yǔ)言在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求

《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國(guó)的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。

《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書籍。

吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。

《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛在升華。

雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。

它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。

就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。

最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無(wú)法感受到。

愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。

他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。

他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。

這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。

這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。

而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。

沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。

” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。

于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。

這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。