讀了竇桂梅教你閱讀我的讀后感是。
讀后感怎么寫和示范_讀后感怎么寫 第一段把書里面的一些主要的內(nèi)容，加以概括，作者寫了些什么，想表達些什么。
... 第二段選擇一個其中比較重要的點，也可以是自己認為重要的一些地方，把它表達出來，... 第三，寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。
如何讀竇桂梅的《影響孩子一生的主題閱讀》
經(jīng)過一年級的啟蒙閱讀，父母和老師們會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了很大進步，比如認字很多了，簡單的文章閱讀已經(jīng)無障礙了，甚至孩子愛上了讀書，每天都會讀一點。
這一切都是孩子成長中的可喜的、飛躍性進步，那么怎么能延續(xù)這一良好的閱讀習慣并且進一步加強閱讀能力呢
讓我們來關(guān)注《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀.小學(xué)二年級專用》吧，這里有針對孩子二年級階段的專業(yè)的主題閱讀指導(dǎo)。
如果你讀過《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀.小學(xué)一年級專用》，那么一定很熟悉這套書的諸多優(yōu)點和特點。
例如： 1、按主題閱讀的模式來編寫的。
主題閱讀是群文閱讀，是單篇閱讀的拓展，目的是讓孩子不單單著眼于單篇文章，而是綜合各篇，找到各篇間的聯(lián)系，進而培養(yǎng)孩子的對比、歸納、聯(lián)想等的閱讀和思維方式。
本書按主題分為7大章，每一章都包含4~5篇誦讀作品，這些作品都有一個共同的閱讀主題。
2、很多特色小模塊遍布全書。
竇桂梅老師在每章開頭都附有親切的“主題導(dǎo)讀”，來指引孩子完成后續(xù)作品的閱讀。
作品結(jié)尾的“閱讀小助手”則幫助家長在孩子讀完后如何有效地提問，來加強孩子對作品的理解和感悟。
每章對應(yīng)有“樂讀單”的練習鞏固部分：孩子通過完成其中的“我閱讀我感悟”的練習，能加深對作品的領(lǐng)悟；而“我閱讀我實踐”的練習題目很靈活，而且結(jié)合孩子特點如畫幅畫、口頭自我介紹、講故事等等，讓孩子達到會運用的高度；“我閱讀我挑戰(zhàn)”則是讀書推薦，有圖書的簡介，可以幫助家長選購適合孩子年齡的優(yōu)秀圖書，讓孩子進行整本書閱讀； 書的最后附有“樂讀單”的答案，方便孩子糾正練習的錯誤。
3、作品編排考慮到低年級小孩的特點。
針對二年級的孩子已經(jīng)有一定的識字量了，因此不再給需要孩子誦讀的部分全部注音，只是針對個別的生僻字注有拼音。
版面設(shè)計活潑有趣：每篇文章開頭都有一只可愛的小蜜蜂點綴的“認識作者”模塊；頁眉左上角有一只帶著橘色禮帽、穿著條紋上衣的胖胖的母雞；頁眉右下角是一匹騎著超小自行車、哼著歌的悠哉大馬；每篇作品都以一只小烏龜裝點的“閱讀小助手”結(jié)束；“樂讀單”練習部分頁面四周都是彩色的，還有很多卡通圖畫，都是孩子喜歡的，做練習時會很開心；大部分作品都有精美的插圖，比如：《倆朋友》里畫有可愛的甲蟲和螞蟻；還有《月亮，生日快樂》里面夜晚的美妙插畫。
孩子可以通過欣賞圖畫來加深文本的理解，而且喜歡畫畫的孩子還可以學(xué)著畫呢。
所有這些都是編者的用心所在，旨在培養(yǎng)孩子讀書的興趣。
針對二年級孩子的年齡和閱讀能力，作者精心編寫了關(guān)于友誼、動物、大自然、認識自我、幻想、幸福等主題閱讀。
友誼很美好，如何對待朋友呢
《倆朋友》、《小花狗找朋友》和《我要像你一樣》其實都講到了對待朋友最重要的是寬容；《月亮，生日快樂》付出愛也就能得到愛，都是很快樂的事。
還有讓小朋友驚奇的可愛的動物朋友。
《蝸牛的悲哀》里小蝸牛也有悲哀啊，而且懂得要靠自己化解悲哀；選自蘇聯(lián)著名的科普讀物《森林報》的《狐貍巧占獾穴》，里面獾愛整潔，狐貍竟然懂得利用獾的這一特點來搶占獾的巢穴，是不是太不可思議了
動物比我們想象的要聰明呀。
幸福對小孩來說很抽象，他們所感受的多是開心和不開心，而《家》能讓孩子領(lǐng)會到身邊被認為理所當然的幸福所在，尤其是和《守望鄉(xiāng)村》的孩子相比較的話，就更能理解自己的幸福了。
故鄉(xiāng)的顏色讀后感吳永才
一般可以用的感受（一兩個）做主標題，下一行是讀xxx》，為副標題。
也可直接寫讀《xxx》有感要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。
結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。
要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際，與自己的生活相結(jié)合，否則作文會顯得空虛。
要符合情理、寫出真情實感。
注意不要寫成流水賬
《玫瑰與教育》讀后感 賈曉玲
[《玫瑰與教育》讀后感 賈曉玲]竇桂梅的的這本《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，因為真，所以愛，《玫瑰與教育》讀后感 賈曉玲。
該書主要為四部分，第一輯是她的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。
是一種清淡與憂患的完美結(jié)合。
第二輯在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對于中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會。
這點給讀者都留下了很深刻的印象。
第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者的很多讀后感。
而我沐浴在玫瑰清新婉約的文風里，體味著玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩著玫瑰漂亮精致的文字，幸福著玫瑰“幸福的感覺”，“沉醉不知歸處”成了自己最好的選擇，讀后感《《玫瑰與教育》讀后感 賈曉玲》。
當然同樣身為教師的我也在認真閱讀完此書后，開始了嚴肅的思考。
時代在不斷變化著，我們所謂的課堂學(xué)習早已不再是單純的競技比賽，我們不該過于太死板。
課堂里沒有誰是真正的失敗者，所有的學(xué)生都是需要鼓勵的。
尤其那些通常在老師眼里不積極的學(xué)生更應(yīng)該得到鼓勵，這些不起眼的鼓勵也許會轉(zhuǎn)折很多人的人生。
我們要知道，我們面對的是一個個期待我們用溫暖、公正的心去鼓勵的學(xué)生。
我們沒有權(quán)利用成人世界的勝敗、積極或不積極之類冷血原則去約束他們和評價他們，相反，我們要做的是激起每一個學(xué)生對學(xué)習和未來的熱情，激起他們對榮譽的尊重。
給他們一顆美好的心去看待他們所要面對的路。
正如竇老師所言：我們?nèi)绻眯涡紊男〖t花嬌縱一部分學(xué)生，同時會傷害一些無辜的學(xué)生。
我們要時刻銘記：尊重學(xué)生是教師從事教育教學(xué)的第一原則。
《玫瑰與教育》一書最后一頁，竇桂梅引用狄金森的一句詩：“跳著舞過黯淡的日子，讓我飛翔的是一本書。
”因為她的《玫瑰與教育》，我想把這句詩改寫一下：跳著舞過平凡的日子，讓我走進玫瑰的理想教育之園。
〔《玫瑰與教育》讀后感 賈曉玲〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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竇桂梅的小學(xué)語文主題教學(xué)
主要內(nèi)容：蚌孩子有一個夢想，為了實現(xiàn)夢想，蚌孩子被朋友嘲笑，也吃了不少苦，最后蚌孩子實現(xiàn)了夢想，孕育出了巨大的珍珠。
讀后感：這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
我看了這個故事以后，我要像蚌孩子學(xué)習，做一個堅強，勇敢的好孩子。
