如何讀竇桂梅的《影響孩子一生的主題閱讀》
經(jīng)過一年級的啟蒙閱讀，父母和老師們會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了很大進步，比如認(rèn)字很多了，簡單的文章閱讀已經(jīng)無障礙了，甚至孩子愛上了讀書，每天都會讀一點。
這一切都是孩子成長中的可喜的、飛躍性進步，那么怎么能延續(xù)這一良好的閱讀習(xí)慣并且進一步加強閱讀能力呢
讓我們來關(guān)注《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀.小學(xué)二年級專用》吧，這里有針對孩子二年級階段的專業(yè)的主題閱讀指導(dǎo)。
如果你讀過《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀.小學(xué)一年級專用》，那么一定很熟悉這套書的諸多優(yōu)點和特點。
例如： 1、按主題閱讀的模式來編寫的。
主題閱讀是群文閱讀，是單篇閱讀的拓展，目的是讓孩子不單單著眼于單篇文章，而是綜合各篇，找到各篇間的聯(lián)系，進而培養(yǎng)孩子的對比、歸納、聯(lián)想等的閱讀和思維方式。
本書按主題分為7大章，每一章都包含4~5篇誦讀作品，這些作品都有一個共同的閱讀主題。
2、很多特色小模塊遍布全書。
竇桂梅老師在每章開頭都附有親切的“主題導(dǎo)讀”，來指引孩子完成后續(xù)作品的閱讀。
作品結(jié)尾的“閱讀小助手”則幫助家長在孩子讀完后如何有效地提問，來加強孩子對作品的理解和感悟。
每章對應(yīng)有“樂讀單”的練習(xí)鞏固部分：孩子通過完成其中的“我閱讀我感悟”的練習(xí)，能加深對作品的領(lǐng)悟；而“我閱讀我實踐”的練習(xí)題目很靈活，而且結(jié)合孩子特點如畫幅畫、口頭自我介紹、講故事等等，讓孩子達到會運用的高度；“我閱讀我挑戰(zhàn)”則是讀書推薦，有圖書的簡介，可以幫助家長選購適合孩子年齡的優(yōu)秀圖書，讓孩子進行整本書閱讀； 書的最后附有“樂讀單”的答案，方便孩子糾正練習(xí)的錯誤。
3、作品編排考慮到低年級小孩的特點。
針對二年級的孩子已經(jīng)有一定的識字量了，因此不再給需要孩子誦讀的部分全部注音，只是針對個別的生僻字注有拼音。
版面設(shè)計活潑有趣：每篇文章開頭都有一只可愛的小蜜蜂點綴的“認(rèn)識作者”模塊；頁眉左上角有一只帶著橘色禮帽、穿著條紋上衣的胖胖的母雞；頁眉右下角是一匹騎著超小自行車、哼著歌的悠哉大馬；每篇作品都以一只小烏龜裝點的“閱讀小助手”結(jié)束；“樂讀單”練習(xí)部分頁面四周都是彩色的，還有很多卡通圖畫，都是孩子喜歡的，做練習(xí)時會很開心；大部分作品都有精美的插圖，比如：《倆朋友》里畫有可愛的甲蟲和螞蟻；還有《月亮，生日快樂》里面夜晚的美妙插畫。
孩子可以通過欣賞圖畫來加深文本的理解，而且喜歡畫畫的孩子還可以學(xué)著畫呢。
所有這些都是編者的用心所在，旨在培養(yǎng)孩子讀書的興趣。
針對二年級孩子的年齡和閱讀能力，作者精心編寫了關(guān)于友誼、動物、大自然、認(rèn)識自我、幻想、幸福等主題閱讀。
友誼很美好，如何對待朋友呢
《倆朋友》、《小花狗找朋友》和《我要像你一樣》其實都講到了對待朋友最重要的是寬容；《月亮，生日快樂》付出愛也就能得到愛，都是很快樂的事。
還有讓小朋友驚奇的可愛的動物朋友。
《蝸牛的悲哀》里小蝸牛也有悲哀啊，而且懂得要靠自己化解悲哀；選自蘇聯(lián)著名的科普讀物《森林報》的《狐貍巧占獾穴》，里面獾愛整潔，狐貍竟然懂得利用獾的這一特點來搶占獾的巢穴，是不是太不可思議了
動物比我們想象的要聰明呀。
幸福對小孩來說很抽象，他們所感受的多是開心和不開心，而《家》能讓孩子領(lǐng)會到身邊被認(rèn)為理所當(dāng)然的幸福所在，尤其是和《守望鄉(xiāng)村》的孩子相比較的話，就更能理解自己的幸福了。
一二年級的竇桂梅推薦小學(xué)生閱讀的書籍共幾本
書，是一條小船，載著我飄蕩于知識的海洋；書，是一對寬大的翅膀，帶著我翱翔在真理的天空；書，是一把智慧的鑰匙，為我打開知性的大門，作文 閱讀，讓生活更美好。
書是我的良師益友，書架便是書的花園，在我閑來無事時，便會走進這書的花園里，與我的良師益友交談。
我與書之間發(fā)生過許多的故事，就像沙灘上的貝殼一樣，不計其數(shù)，我就撿一個最漂亮的，講給你們聽。
有沒有什么書籍是教我們?nèi)绾稳プ稣Z文課外閱讀的
1、《中國著名班主任德育思想錄》 作者：竇桂梅等 江蘇教育出版社 2、《愛心與教育》作者鎮(zhèn)西 3、《走進心靈》作者：李鎮(zhèn)西 4、《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》 作者：張萬祥 江蘇教育出版社 5、《新課標(biāo)德育資料庫》 作者：張萬祥 寧波出版社 6、《班主任兵法》 作者：萬瑋 華東師范大學(xué)出版社 7、《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學(xué)）》 作者：王曉春 8、《班主任工作招招鮮》 主編：鄭學(xué)志 湖南師范大學(xué)出版社 9、《教師專業(yè)成長的途徑》 主編：張萬祥 萬瑋 華東師范大學(xué)出版社 10、《心理健康研究與指導(dǎo)》作者：張玲 教育科學(xué)出版社 11、《教育的55個細節(jié)》作者：（美）羅恩·克拉克著 電子工業(yè)出版社 12、《愛的教育》作者：（意大利）德·亞米契斯 中國社會出版社 13、《給教師的建議》作者：（蘇）蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社 14、《學(xué)會關(guān)心——教育的另一種模式式》作者：（美）內(nèi)爾·諾丁斯 教育科學(xué)出版社 15、《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織教育叢書 教育科學(xué)出版社 16、《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》作者：（美）馬克斯·范梅南 教育科學(xué)出版社經(jīng)典課堂教學(xué)設(shè)計叢書（10本）
以書籍也是一種養(yǎng)料為題寫一篇六百字作文
莎士比亞曾說過，“生活里沒有書籍，就好像天空中沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。
回顧自己走過的每一步，每一程，無不是與書籍結(jié)“伴”而行的。
由于生長在農(nóng)村，我從不知道“書”的真正價值，直到進入師范。
當(dāng)我第一次邁進學(xué)校閱覽室的門檻時，我被眼前排列整齊的一行行、一排排、一櫥櫥的圖書驚呆了。
那一天，我真正觸摸到了書籍的體溫。
我這需要由經(jīng)典來涵養(yǎng)的心靈就像沒有雜質(zhì)的黑土地，一旦播種便會迅速長出生命的激情。
于是，我瘋狂地借書，癡迷地看書，開始了長達三年的借書生活。
路遙的，夏洛蒂勃朗特的，果戈理的，這是首次走進我生命的那三本書。
這三本書似一泓澄澈的溪流，潤澤著我干涸的心田。
我認(rèn)識了孫少平，我對生活多了份理解；讀著，我知道有了自尊自愛才能自立自強。
我忽然發(fā)現(xiàn)自己長大了。
那時的我真是廢寢忘食。
寒冬盛夏，多少個日日夜夜，借了還，還了借……讀過了，看過了，《鋼鐵是怎樣煉成的》也品過了，“老孔孟莊”也翻過了……每看完一本，我都覺得生命厚實了。
2000年師范畢業(yè)，當(dāng)時政府不予分配工作，后經(jīng)人介紹我就在我家附近的一所小學(xué)做了一名代課教師。
雖然是在做臨時的代課教師，我卻始終沒有忘記老師的畢業(yè)贈言：“機遇不會給沒有準(zhǔn)備的人”。
于是我白天上課，晚上與書相伴。
一開始我就嚴(yán)格要求自己，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課下細心批改學(xué)生作業(yè)，遇到不懂的問題就向經(jīng)驗豐富的老教師請教，一堂課下來，常常是嗓子發(fā)干，渾身冒汗，可學(xué)生就是掌握不好，教學(xué)內(nèi)容只完成了一半。
此時，我感到做一名合格的教師也不是件容易的事，不僅知識要豐富，還要懂得教學(xué)藝術(shù)。
自學(xué)是當(dāng)時惟一可行的途徑。
《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《布魯姆掌握學(xué)習(xí)法》等一本本提素釋疑的書籍就相伴了我無數(shù)個寧靜的長夜。
后來我又參加了自學(xué)考試，經(jīng)過三年的不懈努力終于取得了大專文憑，三年較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使我收獲不小。
后來制度改革，我被分配到唐莊鄉(xiāng)唐西小學(xué)任教，去的第一年我擔(dān)任四年級的語文和兩班英語的教學(xué)任務(wù)，由于當(dāng)時的經(jīng)驗不足，感覺壓力挺大。
因此只要有時間我就與書為伴，早讀時學(xué)生讀書，我也讀書（教育教學(xué)方面的專著和雜志，我最喜歡的是教學(xué)雜志《小學(xué)青年教師》），晚上學(xué)生都離校了，我就在燈下靜心讀書。
付出總有回報，在2003年我參加唐莊鄉(xiāng)教育組統(tǒng)一組織的教學(xué)技能大比武中取得了全鄉(xiāng)第一的好成績，同年在登封市組織的課堂達標(biāo)評優(yōu)活動中被評為登封市優(yōu)質(zhì)課教師，同時得到了中心校和教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。
2003年8月，我被調(diào)到到唐莊鄉(xiāng)第一中心小學(xué)工作。
同年參加了本科函授學(xué)習(xí)，并于2007年7月取得了漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷。
我經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，掌握了更多的專業(yè)知識和教學(xué)技能。
連續(xù)幾年來一直擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班六年級的教學(xué)，并且取得了優(yōu)秀成績，在2009年我所執(zhí)教的《自然之道》被評為鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎。
我不但喜歡讀書，也喜歡買書。
一走進書店就不想出來，巴不得在那里閱盡想看的書。
但我不，因為我不能忍受自己喜歡的書就這樣從自己的手里重新又回到書架上的那種心痛的感覺。
我省下買衣服的錢去書店捧回《日出》，捧回《飄》，……我省下買化妝品的錢，捧回“陶行知”，捧回“魏書生”，捧回“竇桂梅”……每次捧著自己心愛的書回家，我是多么激動。
因為我又可以與“良師諍友”傾心交流了，我的心靈又可以滌蕩一回，我的生命又可以得到提升了。
現(xiàn)今，我的書架不再是單純的文學(xué)名著，有了一排教育教學(xué)專著，那是引領(lǐng)我專業(yè)成長的精神食糧；有了一排精美的兒童讀物，它們填補了我兒時讀書的空白。
書架由小變大，由“架”換成“櫥”。
作為一名語文老師，理應(yīng)引導(dǎo)我的學(xué)生去讀書，去愛書，讓書伴隨他們成長。
于是，買書又有了另一種樂趣。
我不但給自己買書，我還給學(xué)生買書。
我買書作為禮物送給學(xué)生，作為獎品獎勵學(xué)生，和孩子們一起營造“書香班級”。
買書，樂了自己，也樂了學(xué)生。
雖然，有時也囊中羞澀，但我還是樂在其中。
讀書的習(xí)慣使我固守了一份淡泊與寧靜的心境。
作為一名教師，我更多關(guān)注專業(yè)書籍。
我用心拜讀《著名教育學(xué)家演講鑒賞》，我潛心研讀《給教師的建議》，“教書育人”是一項偉大的事業(yè)，“要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒……愛，是教育的生命”。
不間斷地學(xué)習(xí)讓我獲得了很好的機會。
2008年在全校職工中招聘教導(dǎo)處副主任，我有幸成為公開招聘的惟一的錄用者。
為了盡快進入角色，提高自己的工作能力，我又開始了新的學(xué)習(xí)。
不但讀教育教學(xué)方面的書籍來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，還大量閱讀國學(xué)經(jīng)典、文學(xué)名著等，如《弟子規(guī)》、《中庸》、《三國演義》、《朱自清散文集》等來豐富自己的文化底蘊。
由于我工作努力，深得領(lǐng)導(dǎo)的器重，如果有上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)都會推薦我參加，對我所做的工作也非常信任。
讓我又一次對學(xué)習(xí)知識心存感激。
如今讀書已成為一種習(xí)慣，融入我的生活。
讀一讀唐風(fēng)宋韻，修復(fù)日漸粗糲的靈魂，看一段哲思小語，給浮躁的心靈減減壓。
我心懷感激，是讀書，經(jīng)年累月地滌蕩我的心靈，豐盈我的精神。
讀書，已像吃飯睡覺一樣不可或缺。
讀書讓我從無知到有知，從浮躁到寧靜，從狹隘到寬闊。
讀書，讓我明辨自己的長短，從而修煉從容的情態(tài)，健康的心智；讀書，讓我不斷發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美麗，較少地持續(xù)抱怨與惆悵；讀書，教予我做人的道理…… 夜深沉，掩卷合書，駐足鏡前，雖是素面朝天，貌不驚人，卻見心燈明亮，想著這一生有書相伴，以書為鏡，古人說“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎”。
聽著，這句話似乎說得很嚴(yán)重；可是仔細想想，就覺得十分有道理。
古詩句中有“問渠那得清如許，為有源頭活水來。
”我們的思想和知識需要源頭活水，而這源頭活水有一大部分來自書本。
天天讀本好書，對精神有滋補作用，言談舉止就不致“無味”和“可憎”了。
“腹有詩書氣自華”。
好書能使人氣度高雅，叫你尊重別人，也尊重自己，鼓舞你自己去熱愛生活，美化生活。
讀書是一種享受。
好書不必是宏篇巨著，或驚世之作，可以是數(shù)則精論的論述。
讀書的感覺猶如你在吃一種鮮果，不忍一口吞食，而是細細品嘗，才悟覺風(fēng)味。
當(dāng)然，捧一本好書時，也不必像古時圣賢讀書那樣，焚香沐浴衣冠楚楚，正襟危坐：卻可在一方小桌上，擺一杯新茶，在陽光下慢慢讀著，怡然自得，那滋味肯定然你陶醉。
一書在手，漸漸入境。
讀著讀著，不想東方之白，待推窗遠眺，只見河畔樹影交織，水面波光粼粼。
這時，景與物一下子都入了“詩情秋水靜，畫意遠山明”的境界了。
好的書籍，就像一棵不老的常春藤，永遠煥發(fā)著蓬勃的生機；好的書籍，就像不謝的鮮花，永遠散發(fā)著馥郁的芳香；好的書籍，就像豐腴的秀發(fā)的佳人，任憑歲月的流逝依然俏靨盈盈……讀一點好書，有了這種感覺，豈不美哉。
愿好書與我常伴。
不禁莞爾。
3，說起讀書總感覺很神圣,記得剛上大一時就打算利用大學(xué)的時間博覽群書,但終因安不下心來,浪費了很多讀書的時間.現(xiàn)在是一個比較浮躁的急功近利的時代,但讀書是一個相對比較安靜的事情,他要求人必須能夠坐的住.我坦然,兩年來我一直沒有忘記讀書,但并沒有做一個能坐的住的人,原因還是因為自己太浮躁了.話說:書非借不能讀也.現(xiàn)在我感覺余下的兩年時間就像是借來的,必須用心去讀好.而要想讀好余下的時光,讀書是必不可少的. 這一段時間心情不算太好,我一直在努力的使心情變的安詳平靜.我佩服自己的一點就是:不管遇到怎樣的挫折,擺脫它的方式都是讓自己變的更加優(yōu)秀.這次當(dāng)然也不例外,我的方式就是讀書.累了的時候,一個人散散步,親近一下自然,放松一下心情. 在月光皎潔的夜晚，蟲兒呢喃，露珠晶瑩。
有人會聆窗而坐，聽蟲兒在草間低鳴，看露珠在月下閃爍。
而我，常常喜歡手捧一本書，靜靜地閱讀，享受月夜的甘美，文字的酣暢。
小時候，在臨睡前，我總會纏著媽媽給我講故事。
講了一個又一個，直到我睡著為止，那時我覺得這些故事有著不可抗拒的誘惑力，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》好多好多。
那些經(jīng)典的故事讓我回味無窮
漸漸的，我在成長，但我仍在看書，卻不叫媽媽讀了，我仔細的咀嚼著每一頁紙張，享受著每一頁中的樂趣與自己閱讀的成就感。
上高年級了，自己已經(jīng)是個老大不小的少年了，可我還在看書
我從年幼無知的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€五年級的小學(xué)生，在書中，我領(lǐng)略莊子的超脫，咀嚼陶潛的隱逸，仰望岳飛的壯懷，嘆惋柳七的柔情，感受路遙的奮力……每一次，我都會十分喜悅，十分慶幸:讀書真好
它能讓人獲得更多的成功與快樂
我終日與書為伴，若你問書最親近的朋友，那就是我了每當(dāng)萬籟俱靜，人皆入夢之時，我獨自一人守一方安逸的小天地，在一縷燈下，細細品味閱讀的樂趣。
閱讀就像品一盅淡淡香茗，有的起初是以縷縷淡淡的清香，后來越讀越有味道；有的不甜不苦，文字是淡淡的，意境卻是濃濃的；有的又仿佛是百年的極品，讓人流連忘返，回味無窮…… 書中那一個個奇妙美麗的新世界，就如那一個個跳動的音符，一支支動人心弦的樂章，流淌入我的心房，令我如癡如醉……在人生的道路上，無論悲傷與快樂，失敗與成功，我與書籍都是做忠實的伙伴
小學(xué)生自我反思20條
一、基礎(chǔ) 平時的教學(xué)工作，可以家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ骸 ? （一）字詞 小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。
除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。
而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。
對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。
一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
（二）學(xué)會預(yù)習(xí) 三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。
但這也需要一個循序漸進的過程。
我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案： 1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍； 2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典； 3、了解課文寫了一件什么事
在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案： 1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀）。
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問
（三個） 5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。
（于本子上） 現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、作文教學(xué) （一）模式教學(xué) 提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。
我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。
其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。
但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢
而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌憽?/p>
然后，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。
例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。
”這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。
例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。
”在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。
可以說，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。
（二）寫出自己的真情實感 記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。
現(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。
雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧
（三）悄悄話和睡前半小時 什么是悄悄話
這又是一種什么形式
我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。
但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。
面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。
而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。
有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。
還有就是不要害怕孩子對你有意見。
要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。
睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。
因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。
”但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。
剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。
四、多練 要想寫好作文，無外乎多練。
我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。
其實，課文也是很好的小練筆的來源。
例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。
隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。
這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。
但一定要寫自己心中最真實的感想。
而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進一步探究。
去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這除了平時的訓(xùn)練外，對題型的研究分析也很重要。
在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。
我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。
以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題，還望各位老師多多指教。
