關(guān)于小說躁動的評論 -讀后感
[關(guān)于小說躁動的評論-讀后感] □ 郭喜林 我作為王平兄小說《躁動》的讀者，對他的每章小說進(jìn)行了認(rèn)真研讀，對小說中各色人等的形象有著較深的印象，關(guān)于小說躁動的評論 -讀后感。
當(dāng)老兄在電話中告訴我小說寫完了時，我說想寫點讀后感。
但由于“工作繁忙”，一直拖了有半月的時間。
魏平安和趙燕霞是首先闖入我視線的小說人物，魏平安開始接觸趙燕霞的矜持，趙燕霞的潑辣，是小說讓讀者繼續(xù)關(guān)心的一根引線。
就這樣，讓我把小說《躁動》期盼的一直想看下一章中人物會怎樣發(fā)展。
王平兄說，他是第一次嘗試寫小說，心中沒什么譜。
這我相信，第一次誰都會有。
就像小說中的主人公魏平安和趙燕霞的不期而遇，也是第一次。
不過，不管什么事就怕有了第一次，第一次往往是至關(guān)重要的。
男女戀愛的第一眼印象往往決定是否繼續(xù)相戀，小說中的人物與生活也沒什么兩樣，如果與生活扯得太遠(yuǎn)的話，小說就不會有人看了。
所以我說，王平兄的《躁動》首先是與目前紛繁復(fù)雜的社會生活相符合的，小說只有貼近生活才會有自己的讀者。
發(fā)展著發(fā)展著，魏平安與趙燕霞跨越了生活和做人的“紅線”與底線，盡管趙燕霞的一舉一動有點超前，但還屬于正常的人物成長過程。
如果不正常，恐怕魏平安也未必敢接受趙素獻(xiàn)給自己潔白的肉體。
男歡女愛自古就是文學(xué)要表達(dá)的永恒主題，只不過《躁動》中有關(guān)性愛的描寫的確出乎我原來的想象，說明王平兄比我更有魄力，更敢“闖紅燈”。
然而，我們還是能夠接受小說大尺度描寫的。
因為性愛不僅是文學(xué)的動感地帶，更是研究人之心靈的窗口。
值得注意的是，《躁動》中的趙燕霞從一開始就很坦白，她前夫背判她另尋新歡了，她的心靈和她的孩子都是受害者。
她與魏平安是建立在不破壞魏平安與妻子正常生活基礎(chǔ)上的“愛的奉獻(xiàn)”和“愛的索取”。
或許，正是有了這個基礎(chǔ)，或許魏平安才不覺得對妻子有什么“理虧”，才敢漸漸主動地與趙燕霞私密約會，享受別人沒有的快樂。
記得有位詩人在一篇散文詩中這樣寫道：“愛情是一種崇拜，肉體崇拜加精神崇拜。
沒有肉體崇拜，愛情沒有質(zhì)感；沒有精神崇拜，愛情沒有靈魂。
若前者有余后者不足，愛情將與悲劇同義。
”只不過，由于王平兄暫停了《躁動》的寫作，我猜不出主人公后面的生活是悲還是喜。
《躁動》除了重點描寫魏平安和趙燕霞以外，還給我們展現(xiàn)了魏平安科里的那位馬科長百般嫵媚官場的生動形象，以及社會上各色人等的丑陋一面。
市里一個重點小學(xué)李校長仗著丈夫是副市長，竟然可以不用拋頭露面擺平需要擺平的事情，這在一般人看來是很難的事情，但對于她卻不費吹灰之力，就可以作為重要的先進(jìn)典型人物入選教育局組織編寫的《紅燭頌》一書，更可以由教育局破費花公家錢，派公家人，用公家錢購買禮物去賄賂中國教育和知識界的兩家權(quán)威報紙的編輯，刊登副市長貴婦人李校長“先進(jìn)事跡”的文章。
這些并不過分的活的真實寫照，這也是這篇小說具有厚實可讀性的重要一面，讀后感《關(guān)于小說躁動的評論 -讀后感》。
然而，現(xiàn)實生活中并非李校長一人想費盡腦力、挖空心思地直往自己臉上抹金，就連農(nóng)村黃水鎮(zhèn)中學(xué)校長也概莫能外。
為了自己能入選教育局第一次編輯的先進(jìn)教育工作者大型圖書《紅燭頌》，也是削尖了腦袋往里擠。
當(dāng)魏平安看了他自己寫的表揚自己的稿子后說：“咱們局里下文件要求，宣傳全市優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，主要是教書育人方面的，你主要寫的是學(xué)校管理、改變學(xué)校面貌方面的內(nèi)容，不太符合要求，不好入選。
就是我選進(jìn)來，領(lǐng)導(dǎo)也不會同意”時，那位校長卻耳不紅面不熱地回應(yīng)道：“這樣唄，我可以按你的要求改。
我雖是校長，還擔(dān)著政治課，教學(xué)成績顯著。
縣里推薦我，我也寫了，寫我也是為了俺校的聲譽，我再往教師方面靠靠，行不行
”魏平安面對這樣的校長有點見怪不怪地應(yīng)道：“其實，校長內(nèi)容不是不能寫，但主要還是要寫一線工作事跡。
你改改看吧。
”接著，校長又說：“魏老師，好釣魚不好
我們那兒有魚塘，請你去我們那兒釣釣魚吧
”就這樣一來二去，魏平安后來接受校長之邀去釣了魚，接受了小女孩的異性按摩，酒足飯飽成了他釣魚時的那條傻魚。
從此看來，就可明白在中國要想反腐敗有多么艱難。
人們在痛恨腐敗時的咬牙切齒之恨，在遇到自己的切身利益時，卻統(tǒng)統(tǒng)是另外一副面孔，幾乎人人都想托熟人找關(guān)系，以便最快速度得到自己的既得利益。
人的心靈的復(fù)雜性，人的兩面性，足夠文學(xué)家們寫一輩子都寫不完。
所以，我們在大學(xué)學(xué)到文學(xué)理論課時，才知道文學(xué)是人學(xué)，恐怕那時我們對這一命題的理解很膚淺，很膚淺。
經(jīng)過我們幾十年的磕磕絆絆，才真正有了對生活復(fù)雜化的理解。
另外，《躁動》也著實描寫了教育局一個科室里科長的發(fā)號司令官場老道中的溫和與霸氣。
這在小說中表現(xiàn)的也是淋漓盡致，也是讓人過目不忘的。
馬科長在自己部下面前的耀武揚威，作為下屬為科長抬轎的場景均可歷歷在目。
尤其是魏平安作為從學(xué)校借調(diào)來的老師，自己知道自己是借來的臨時工，如果不好好賣力就會讓人家炒了魷魚。
為了自己在原來學(xué)校老師們面前的那點虛榮，為了現(xiàn)在在趙燕霞面前的這點虛榮，他與趙燕霞再怎么偷情撒歡，也得先把馬科長布置的各項工作做好才行。
在小說《躁動》中，作者運用了不少的詩詞和歇后語，為小說增色不少。
小說的缺點是人物活動的心理描寫和各種環(huán)境描寫尚有不足之處。
如果補(bǔ)上這一點，我覺得小說會更加生動感人。
在小說的結(jié)尾一章中，魏平安與該市宣傳部干事楊莉的巧遇頗讓他心動，似乎兩個人在表面應(yīng)酬之外還深藏著某種預(yù)感，這或許是《躁動》留給我和其他讀者的懸念。
王平兄說他不會寫小說，現(xiàn)在我卻不信了。
總之，王平兄的《躁動》不僅折射出了中國社會轉(zhuǎn)型期人的復(fù)雜心靈變化，而且表現(xiàn)了小說作者對目前社會出現(xiàn)的亂像的隱憂與很大程度上的擔(dān)心。
同時，因為王平兄的小說也躁動了我想寫小說的欲望。
到時，我倒要好好向王平兄請教，你可不要有所隱瞞。
嘮嘮叨叨是為對王平兄小說《躁動》的讀后感，胡言亂語，不妥之處敬請王平兄和各位讀者多多原諒，喜林在此獻(xiàn)丑了。
如果能夠給喜林以賜教，尚是榮幸。
2011、12、3、 我認(rèn)為評得很到位，寫的沒有評得好。
不好意思了。
寫作和評論是提高創(chuàng)作水平的兩翼，缺一不可。
謝謝文友關(guān)注和指正
王平 2011、12、4、 〔關(guān)于小說躁動的評論 -讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
高二開始努力學(xué)習(xí)還來得及么
請你相信我，絕對來得及。
我高一時從來沒有認(rèn)真習(xí)，除了語文和英語有初中老底其他什么科目都不會。
高二分科我和你一樣選了文科，我從高二開始學(xué)習(xí)，剛開始我真的什么都不會。
但是每節(jié)課我都特別認(rèn)真的聽，一節(jié)課下來書上滿是筆記。
課后我會把筆記中牽扯到高一內(nèi)容的部分進(jìn)行自學(xué)（基本是背書、刷題和查資料），這樣就能把高一和高二的知識聯(lián)系起來。
尤其是文科，積累是最重要的。
另外數(shù)學(xué)方面，必須要建立錯題本，把同類型的題整理在一起，標(biāo)記每個題的重要程度，每周定期重做。
此外數(shù)學(xué)的應(yīng)試技巧很重要：選擇題要靈活運用排除法和特殊值法，最后一個選擇題如果難度太大就直接放棄，不要浪費時間，一般能排除掉一兩個，剩下的兩三個中果斷蒙一個；填空題最后一個不會就放棄，別浪費時間，但是前三個盡量全對；解答題在高考中除了最后一個大題的第二或第三小問可能難度較大外，其他題目都比較基礎(chǔ)。
一般難度大的分值不超過三分。
也就是說，你的數(shù)學(xué)不好沒關(guān)系，你只需要扎扎實實做好基礎(chǔ)題和中等題，保證它們不出錯，你就算空三道難題也能得135分以上，難道這還不夠高嗎
另外數(shù)學(xué)考場上的心理素質(zhì)很重要，你要規(guī)劃好選擇、填空、解答題的時間，還有就是解答題實在不會也不可以空著，必須能寫多少寫多少，你的一個等式、一個方程、甚至一個公式都可能為你多爭一兩分。
另外文科政史地最重要的還是背書和理解，千萬別覺得課本沒用，只顧著刷題，我高三總復(fù)習(xí)的時候每天在做的事情就是拿著課本細(xì)細(xì)地翻一遍又一遍。
課本是萬本之本，高考題萬變不離其宗。
而且高考閱卷得分率最高的答案往往是跟課本語言最接近的答案。
我極其重視課本和基礎(chǔ)知識，所以最后高考文綜240分（全國一卷）英語方面我認(rèn)為最重要的還是背單詞，單詞積累多了閱讀寫作自然沒問題。
如果聽力有困難建議嘗試寫聽力原文。
我是一個高一什么都不會，高二上學(xué)期還經(jīng)常逃課差點被開除的人。
但希望你和我一樣都相信自己，沒有什么不可能的。
我現(xiàn)在已經(jīng)在北京的985了，相信你也可以
只要你一天天扎扎實實地努力，你就可以打敗很多很多人。
曾家?guī)r小學(xué)的特色是什么
曾家?guī)r小學(xué)曾家?guī)r小學(xué)，全稱重慶市渝中區(qū)曾家?guī)r小學(xué)，位于渝中區(qū)區(qū)東部，與蜀光中學(xué)為鄰。
學(xué)校于2002年新擴(kuò)建后占地面積8389平方米，建筑面積3340平方米。
擁有教室24間，辦公室12間，5000平方米左右的運動場。
學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班12個，學(xué)前班1個，師生500余名。
發(fā)掘偉人資源，傳承“恩來精神”，建設(shè)品質(zhì)校園 ——渝中區(qū)曾家?guī)r小學(xué)特色學(xué)校研究方案一、背景分析 市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，造就了現(xiàn)代社會多元化的價值觀和人才個性化發(fā)展，這對學(xué)校教育的發(fā)展方向提出了更高的要求，迫使學(xué)校在完善育人功能的過程中，更多地關(guān)注社會對人才建設(shè)的要求，把培訓(xùn)個性化人才、辦個性化教育作為提升學(xué)校競爭力的主干內(nèi)容。
實現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展，已經(jīng)從高等教育向基礎(chǔ)教育延伸，成為中小學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。
學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展而有個性特長，才能滿足社會的需要，真正實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目的，無疑，創(chuàng)建特色學(xué)校是達(dá)到這一理想境界的基本途徑。
特色學(xué)校是中小學(xué)的一項整體性的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，它要與教育發(fā)展的總體要求相吻合，要與學(xué)校地方特色資源相整合，要與學(xué)校傳統(tǒng)文化的積淀相結(jié)合，更要與學(xué)校的辦學(xué)理念和文化構(gòu)建相統(tǒng)一。
而學(xué)校文化的形成也是一項長期積累的持續(xù)工程。
如果說，特色學(xué)校的創(chuàng)建是尋求“和諧中的個性”發(fā)展，那么，學(xué)校文化的建設(shè)就是探尋“個性中的和諧”發(fā)展。
因此，“特色學(xué)校的創(chuàng)建”與“學(xué)校文化的建設(shè)”同是從屬于學(xué)校發(fā)展工程中的兩項基本工作，具有密不可分、相互依存、互為補(bǔ)充的關(guān)系。
早在上個世紀(jì)九十代，中共中央、國務(wù)院在發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。
”鮮明地提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。
進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著全面實施素質(zhì)教育的深入，渝中區(qū)委、區(qū)府著力推進(jìn)教育均衡，全面提高渝中教育的整體水平和辦學(xué)質(zhì)量。
我校因發(fā)展的緊迫性和急切性，借渝中區(qū)教委大力實施《區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)》戰(zhàn)略之力，充分發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)校自身實際，創(chuàng)新思維，開拓實踐，努力探索適合學(xué)生全面發(fā)展，教師專業(yè)成長和學(xué)校和諧健康發(fā)展的特色之路，積極創(chuàng)建“發(fā)掘偉人資源 傳承‘恩來精神’ 建設(shè)品質(zhì)校園”的特色學(xué)校。
二、“恩來精神” 偉人對于世界的貢獻(xiàn)，不僅僅是物質(zhì)上的，更多的精神上的，而且，比較而言，其在精神上的貢獻(xiàn)更為重要。
向周恩來同志學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他身上偉大的“恩來精神”。
“恩來精神”的內(nèi)涵十分豐富，具體表現(xiàn)為積極進(jìn)取、刻苦好學(xué)、謙遜平和、自尊自強(qiáng)、自信睿智、機(jī)敏審慎、周密細(xì)致、堅毅豁達(dá)、剛?cè)嵯酀?jì)、寬厚平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、愛國愛民、求是奮斗、勇于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)、淡泊名利、廉潔自律，大公無私、光明磊落等多個方面。
周恩來精神的核心是全心全意為人民服務(wù)，周恩來精神的精髓是中華民族的傳統(tǒng)美德與馬克思主義革命人生觀的完美結(jié)合。
對學(xué)校來講，提倡“恩來精神”就是要以這樣的精神和目標(biāo)鞭策、激勵和鼓舞師生，極力營造一種既奮發(fā)進(jìn)取，又寬容和諧的良好氛圍，使學(xué)校在內(nèi)涵發(fā)展上走出一條具有曾家?guī)r小學(xué)風(fēng)貌的特色之路，讓學(xué)校在激烈的教育競爭中得到家長、社會、上級、同行的認(rèn)可，辦人民滿意的教育，辦時代需要的教育。
對教師來講，學(xué)習(xí)“恩來精神”就是在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，“鞠躬盡瘁，死而后已”的全心全意為學(xué)生服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己，廉潔從教，無私無我的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)他團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)作，關(guān)心他人，調(diào)動各種積極因素一起做好工作的精神；學(xué)習(xí)他求真務(wù)實，腳踏實地，對教育充滿理想和激情的精神。
所有教師要以“中小教師職業(yè)道德規(guī)范”為準(zhǔn)繩，“學(xué)高身正愛生”，保證自己有上進(jìn)的思想、過硬的專業(yè)能力，規(guī)范的行為，反思的態(tài)度，師表的作用。
對學(xué)生來講，學(xué)習(xí)“恩來精神”就是學(xué)習(xí)一種陽光向上的進(jìn)取精神，刻苦好學(xué)的奮斗精神，自主自信、自律自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的意識行為，尊重寬容，善待生命、愛國愛民的人生態(tài)度，以高尚的品德和教強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長，營造出我校醇厚濃郁的學(xué)風(fēng)。
三、目的意義 一代偉人周恩來同志是偉大的馬克思主義者，杰出的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，是中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。
他一生為中國人民的解放事業(yè)和社會主義建設(shè)事業(yè)建立了不可磨滅的功勛。
他的崇高品德為人們樹立了光輝的榜樣，在人民心中樹立了不朽的豐碑。
周恩來同志不僅得到我國各族人民的衷心愛戴，而且在全世界也享有崇高威望。
周恩來是徹底的“無產(chǎn)者”，沒有留下兒女，也沒有留下遺骨，卻在無數(shù)后人心中留下了應(yīng)永遠(yuǎn)效法的崇高榜樣。
他是中國共產(chǎn)黨的光榮，中國人民的光榮，中華民族的光榮。
周總理的一生寫出了一個高大的“人”字。
為人謀忠，為友者信，傳而習(xí)之。
人格光輝，普天照地；才德兼?zhèn)?，民族楷?/p>
是真正中國的脊梁
曾家?guī)r小學(xué)校地處曾家?guī)r52號，與著名的曾家?guī)r50號周公館相毗鄰，這是一塊紅色的、向上的土地。
抗日戰(zhàn)爭期間，為促成民族一統(tǒng)，共同抗日，周恩來同志在這片熱土上灑下了革命的熱血，留下了奮斗的足跡。
時至今日，總理的形象依然時時浮現(xiàn)，總理的事跡仍然感動國人，那煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，成為我們前進(jìn)的動力。
中華民族的生生不息，靠的是一代又一代中國人對民族精神的傳承和光大，周恩來是繼承和弘揚中華民族精神的優(yōu)秀代表，周恩來精神更是對中華民族精神升華的典范，是中華民族精神中的瑰寶。
在而今經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速前進(jìn)，各種思潮比較自由，而民族意識日漸淡薄，民族信仰相對缺失的時代，“恩來精神”具有豐富的時代價值和教育，它所蘊含的“勤奮好學(xué)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真務(wù)實，團(tuán)結(jié)協(xié)作、自律修身”等核心精神，是教育和引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)生活、學(xué)會做人、培育正確世界觀和人生觀、價值觀的重要內(nèi)容，希望在長期的教育過程中，充分利用本地這得天獨厚的德育資源，緊密結(jié)合學(xué)生的思想實際和時代要求，將周恩來精神作為改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生教育的生動教材，采取內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生樂于參與的有效途徑，扎實開展“傳承‘恩來精神’的活動，把周恩來精神融入校園文化建設(shè)，貫穿在學(xué)生教育的全過程，植根在在學(xué)生心中。
同時也用恩來精神感染、激勵學(xué)校的老師及其他工作人員，促使他們勤奮進(jìn)取，愛國奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新，為民族的興盛，教育的責(zé)任和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部青春和心血。
四、方案內(nèi)容 （一）形成學(xué)校獨特的理念系統(tǒng) 1、“恩來精神” “恩來精神”是學(xué)校的核心價值觀，以“恩來精神”為核心，學(xué)校形成了鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，擁有自己獨特的理念系統(tǒng)，學(xué)校將圍繞“恩來精神”，打造特色學(xué)校，樹立學(xué)校品牌。
2、學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“讓今天成就明天”，辦學(xué)目標(biāo)是“培育有素質(zhì)的小公民”。
提倡教育的公平、公正，優(yōu)質(zhì)，注重教育以人為本。
辦學(xué)方針是“解放思想 事實求是 探索創(chuàng)新 穩(wěn)步發(fā)展 獨具特色 爭創(chuàng)一流” 3、辦學(xué)理念：鑄造偉人品質(zhì) 學(xué)校的辦學(xué)理念濃縮為六個字：鑄造偉人品質(zhì)。
鑄造，這里比喻我們以“恩來精神”為模型，通過我們的努力，培養(yǎng)出的對祖國和人民有用的人才；偉人：是指周恩來，毫無疑問，周恩來同志是一代偉人，是我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣；品質(zhì)：指周恩來身上所體現(xiàn)出來的高尚人格和氣質(zhì)，也就是“恩來精神”。
這就表明了我們的教育目的是培養(yǎng)像周總理那樣一代偉人身上的高尚品格，培育有素質(zhì)的小公民，這包含了“恩來精神”的全部內(nèi)涵。
4、校訓(xùn)：為中華之崛起而讀書 一個沒有憂患意識的民族是注定要被外敵奴役乃至毀滅的，一個失去文化根基的民族是沒有精神家園的民族。
上個世紀(jì)之初，中華民族面臨亡國滅種的危機(jī)時，少年時周恩來的喊出了震聾發(fā)聵的時代最強(qiáng)音——“為中華之崛起而讀書”，此后的半個世紀(jì)中，他和他的戰(zhàn)友們披荊斬棘，血薦軒轅，通過一大批革命者艱苦卓絕的努力，引領(lǐng)著中華民族浴火重生。
我們采用周總理的這一句名言為校訓(xùn)，這是周總理少年時的人生志向，也是我們行動的指南，我們要像周總理那樣奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，為民族、為國家、為學(xué)校、對自己的前途和命運有所追求。
5、三風(fēng) 校風(fēng)：真誠 真知 真理 教風(fēng)：善學(xué) 善導(dǎo) 善思 學(xué)風(fēng)：美體 美品 美行 （二）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)人格完美塑造。
堅持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的主旋律，因此，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立素質(zhì)發(fā)展、個性發(fā)展的思想，使學(xué)校在德育、智育、科技教育和藝體教育等方面形成的特色更具凝聚力、輻射力和影響力，實現(xiàn)學(xué)生的全方位塑造，為學(xué)生的生命奠基。
要實施人性化管理，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。
在“育人”教育過程中，讓“恩來精神”浸潤每個學(xué)生的心靈，體現(xiàn)在言行思中。
①教書與育人不可分割地統(tǒng)一在教師的各項工作之中，教師要意識地將“恩來精神”灌輸在教育過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生才能，還要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，教他們做人的準(zhǔn)則和行為的要求。
在教學(xué)過程之中，教師和學(xué)生是平等的雙邊主體。
教師應(yīng)充分重視學(xué)生的獨立性和思想性，善于引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，適時進(jìn)行思想道德教育。
②以素質(zhì)拓展為重點，全面提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
學(xué)校把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在突出地位，積極推進(jìn)課程、教材、教學(xué)模式、考試和評估體系的改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，在思想品德、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、審美感受、社會實踐、生活體驗等六個方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)全面成長。
③以“恩來精神”育人，創(chuàng)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
學(xué)校明確以學(xué)習(xí)“恩來精神”作為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的靈魂和動力，提出“學(xué)‘恩來精神’，創(chuàng)一流學(xué)風(fēng)”的口號，在全校深入開展“學(xué)習(xí)周恩來，讀書興中華”的系列主題教育活動。
以組織學(xué)生去紅巖革命紀(jì)念館、桂園、《新華日報》社舊址、《新華日報》印刷廠舊址、曾家?guī)r周公館50號等周總理曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方參觀、感受；組織觀看反映周恩來生平事跡的影片展和圖片資料展；組織開展“恩來班”的創(chuàng)建活動；組織編寫傳承“恩來精神”的校本教材等方式引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來精神，為祖國富強(qiáng)而讀書，為民族振興而讀書，大力地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
④開展服務(wù)活動，為地方社區(qū)文明建設(shè)作貢獻(xiàn)。
學(xué)生可自發(fā)申請成立愛心家園、推廣普通話小分隊、助人為樂小小服務(wù)隊等團(tuán)隊，讓學(xué)生把愛奉獻(xiàn)給社會、奉獻(xiàn)給那些需要幫助的人，讓校園、社區(qū)、敬老院、街道居委會等許多地方，經(jīng)?？梢钥吹轿覀儗W(xué)校小小志愿者的身影。
（三）建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校工作團(tuán)隊，增強(qiáng)教師的價值認(rèn)同 ①加強(qiáng)師德建設(shè) 學(xué)校以“恩來精神”為核心價值觀，團(tuán)結(jié)學(xué)校廣師生為實現(xiàn)共同的人生理想而奮斗。
“恩來精神”具有強(qiáng)大的生命力、號召力、凝聚力，在“恩來精神”的引導(dǎo)下，學(xué)校形成共同的價值追求，打造一流的教風(fēng)，用一流的教風(fēng)促一流學(xué)風(fēng)，讓優(yōu)秀教師為創(chuàng)一流學(xué)風(fēng)引領(lǐng)示范，團(tuán)結(jié)學(xué)校所有力量，創(chuàng)建具有特色的校園文化，提升辦學(xué)品質(zhì)，擴(kuò)大社會影響，形成良好的社會聲譽。
學(xué)校校園文化是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，是衡量教學(xué)工作水平的一個重要的方面，把我校建設(shè)成“恩來精神”特色學(xué)校是廣大師生的共同愿望和奮斗目標(biāo)。
我們要牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
②加強(qiáng)制度建設(shè)。
根據(jù)2008年新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合我校實情，制定了《曾家?guī)r小學(xué)教師十倡導(dǎo)、十不準(zhǔn)》，對教師的世界觀、人生觀、價值觀、社會道德、職業(yè)道德提出了明確的要求。
為了便于評議量化，我校還制定了與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》相配套的《獎懲條例》和《實施細(xì)則》，用制度規(guī)范教師的行為，把師德作為教師工作的紅線和底線。
③加強(qiáng)師能培訓(xùn) 為充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)師能培訓(xùn)，推動教師發(fā)展。
學(xué)校成立“青年教師研修班”，“骨干教師工作組”、“名師工作室學(xué)員跟進(jìn)小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的作用，帶徒善教，以身立教，在提高自身素養(yǎng)的同時帶動一批年輕教師茁壯成長。
學(xué)校推行優(yōu)質(zhì)資源共享制度，在注重個性教師優(yōu)秀發(fā)展的同時，突出均衡發(fā)展，自我發(fā)展。
為教師專業(yè)成長打造舞臺。
一是走出去，請進(jìn)來。
讓老師們通過自主學(xué)習(xí)，自我鍛煉，自我反思，提高自己綜合素養(yǎng)，為教師發(fā)展奠基。
（四）扎實開展有效的特色活動 1．舉行莊嚴(yán)隆重的“周恩來班”、“周恩來年級組、教研組”命名儀式：組織師生參觀曾家?guī)r50號周公館，舉行莊嚴(yán)、隆重的命名儀式，瞻仰周恩來紀(jì)念館，在周總理戰(zhàn)斗過的地方，回憶那一段崢嶸歲月，學(xué)習(xí)總理偉大的人格， 師生在直接的熏陶和感受中，將恩來精神體現(xiàn)在學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的要求上。
在全校倡導(dǎo)恩來精神：全體教職工學(xué)恩來，所有班級學(xué)恩來，營造起學(xué)習(xí)“恩來班”的濃郁氛圍。
2、結(jié)合學(xué)?！爸芏鱽戆唷钡墓ぷ鹘?jīng)驗，創(chuàng)辦好“周恩來年級組、教研組”，大膽探索，勇于創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展、以質(zhì)量創(chuàng)品牌，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)。
3．通過舉辦“讀書節(jié)”，組織師生閱讀有關(guān)介紹周恩來生平事跡的文獻(xiàn)資料和書籍，閱讀一本介紹周恩來的著作并寫出讀后感，組織師生觀看《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云錄》等影視作品，增強(qiáng)學(xué)生對周恩來總理的感性認(rèn)識。
4．舉辦主題鮮明的專場報告會：邀請知名專家到我校，為“周恩來班”全體學(xué)生舉辦周恩來青少年時期事跡專題報告會，重點介紹了周恩來童年、青少年時代的生活和學(xué)習(xí)情況；邀請曾經(jīng)在周總理身邊工作過老革命介紹周恩來在重慶戰(zhàn)斗歲月的鮮活故事，使師生對周恩來精神的內(nèi)涵有了更具體、深刻的理解。
5．制定周密的學(xué)習(xí)活動計劃：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，在家長和班主任的指導(dǎo)下，制定出整個小學(xué)六年如何學(xué)習(xí)世紀(jì)偉人周恩來的行動計劃，并要求學(xué)生根據(jù)計劃在老師和家長的協(xié)助下認(rèn)真實施，使學(xué)習(xí)活動循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。
6．積極營造學(xué)習(xí)周恩來精神的校園文化氛圍：在教室、樓道、門廳、操場、黑板墻、宣傳欄等環(huán)境布置中要體現(xiàn)相關(guān)的標(biāo)語、畫像、語錄、格言、周恩來生前喜愛的植物等教育內(nèi)容。
7．寓教于樂，圍繞主題，開展活潑多樣的德育活動： ①故事會 ②演講比賽 ③朗誦會 ④讀書報告會 ⑤將周恩來生前喜愛的“梅花、海棠花、君子蘭”以畫、文字、模型、各種手工作品等形式展現(xiàn)，開展豐富有趣的各項競賽活動。
⑥成立學(xué)習(xí)互助小組，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的團(tuán)隊精神和協(xié)作精神。
學(xué)習(xí)互助小組采取一幫一結(jié)對子的形式，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對學(xué)困生、德困生同伴幫扶，不讓一位同學(xué)掉隊。
⑦成立學(xué)科興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研的探究精神。
⑧成立“恩來精神”事跡小小宣講隊。
⑨成立“紅巖聯(lián)線”活動小組 ┄┄ （五）立足國家課程，大力開發(fā)、建設(shè)校本課程 學(xué)校的課程文化：育全面發(fā)展之人，鋪個性培養(yǎng)之路。
（一）“領(lǐng)展評”教學(xué)模式 “領(lǐng)”，專家引領(lǐng)，通過請專家到校指導(dǎo)、學(xué)習(xí)專家講座的音像資料、參與專家的課題實驗等方式，提升教育觀念和專業(yè)水平。
“展”，重視通過各種形式的課堂教學(xué)和研究成果的展示交流，達(dá)成共享，促進(jìn)交流，加強(qiáng)合作，共同發(fā)展。
“評”，通過發(fā)展性評價機(jī)制的研究和建立，促進(jìn)教師的成長和學(xué)生的發(fā)展。
（二）“做學(xué)研”成長機(jī)制 推行以教師的行動研究、問題研究為核心，以解決教育實踐中的問題為出發(fā)點，將教師在實際教學(xué)教育中遇到的問題變?yōu)檎n題，以研究、學(xué)習(xí)與常規(guī)工作相結(jié)合為主要特點，以提升教師的專業(yè)水平，構(gòu)建校本性教師成長模式，最終實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體優(yōu)化和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
（三）“綜合型”校本課程 找準(zhǔn)特色課程，將綜合實踐活動課與各類興趣班組相結(jié)合，統(tǒng)籌管理，靈活實施，實現(xiàn)校本課程的綜合化、系統(tǒng)化與靈活化。
五、研究目標(biāo) （一）總體目標(biāo)： 通過創(chuàng)建“恩來精神”特色學(xué)校，繼承總理的偉大人格，崇高品質(zhì)，發(fā)揚重慶獨特的“紅巖文化”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性健康成長，打造積極向上的校園文化，形成曾家?guī)r小學(xué)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)校良好的形象，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校贏得良好的社會聲譽，實現(xiàn)從特色學(xué)校向品牌學(xué)校轉(zhuǎn)變。
（二）具體目標(biāo)： 1、形成曾家?guī)r小學(xué)校特色制度、特色教師、特色學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)。
打造一批骨干教師，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2、形成課內(nèi)與課外、必修與選修、學(xué)科課程與活動課程、顯性課程與隱性課程并行的課程模式。
呈現(xiàn)出具有曾家?guī)r小學(xué)特色教育的校本課程。
3、形成“恩來精神”校園特色文化，創(chuàng)辦“紅土地”期刊，開展多項特色活動。
4、形成特色創(chuàng)建研究的相關(guān)論文、案例。
5、形成管理、服務(wù)上的鮮明曾家?guī)r特色。
6、學(xué)生成長形成具有正確思想道德認(rèn)識，良好行為規(guī)范，積極上進(jìn)，健康陽光、德智體美、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的紅色接班人。
六、研究方法 1、文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)書籍文獻(xiàn)或上網(wǎng)查詢等方式獲得基本的相關(guān)信息，為研究提供理論基礎(chǔ)及經(jīng)驗。
2、個案研究：通過對體現(xiàn)周恩來精神的具體事件、案例的個案分析，分析、學(xué)習(xí)、體會恩來精神的核心價值。
3、對比法：通過對學(xué)習(xí)恩來精神前后情況變化的對比得出切實可行的經(jīng)驗和方法。
4、調(diào)查法：運用現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、全面調(diào)查等方式，全面了解“恩來精神”的實際影響和價值。
通過參觀周恩來故居以及其它周恩來曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，學(xué)習(xí)體會周恩來的偉大人格魅力。
5、行動研究法： 通過培訓(xùn)測試，行動過程研究，學(xué)習(xí)恩來精神的具體內(nèi)涵，通過教師用“恩來精神”解決學(xué)生現(xiàn)實問題的實踐過程，驗證方法的實用性和可行性。
6、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對打造特色學(xué)校過程中的得失進(jìn)行總結(jié)提煉出經(jīng)驗教訓(xùn)。
七、研究步驟 （一）啟動階段：前期宣傳和初步挖掘提煉學(xué)校特色階段（2008年9月——2009年1月） 1．特色理念的宣傳與培訓(xùn)。
統(tǒng)一思想，加大宣傳、培訓(xùn)力度，使“恩來精神”的理念成為全校師生的共識。
2．學(xué)校特色的挖掘與提煉。
選擇突破口，挖掘我校初步形成的特色，提煉特色理論，為建設(shè)特色學(xué)校提供理論先導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)校實際情況和周邊環(huán)境條件，明確自身的潛在優(yōu)勢，從發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有優(yōu)勢出發(fā)找突破口，找準(zhǔn)特色學(xué)校建設(shè)的起點，進(jìn)而挖掘特色、凝練形成特色理念。
3．特色學(xué)校創(chuàng)建計劃的設(shè)計與論證。
在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，反復(fù)論證，集思廣益，結(jié)合校情實際制定切實可行的特色學(xué)校創(chuàng)建計劃。
4．特色學(xué)校創(chuàng)建工作的組織與動員。
及時召開行政會、教師大會、學(xué)生動員大會、家長會，讓教師、學(xué)生和家長對特色學(xué)校創(chuàng)建工作充分理解并認(rèn)同，支持學(xué)校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作。
（二）創(chuàng)建階段：特色學(xué)校初步形成階段（2009年2月——2010年2月） 1．以校為本，抓好特色教育科研 以自己的辦學(xué)“特色理論”，指導(dǎo)其辦學(xué)行為，找準(zhǔn)學(xué)校富有特色的主題，確保學(xué)校特色沿著科學(xué)的方向前進(jìn)。
因此，本階段主要任務(wù)是建立起圍繞特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)的校本教育科研小課題。
2．以學(xué)科特色建設(shè)為抓手，構(gòu)建特色教學(xué)體系 教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、幫助學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展和形成學(xué)校特色的主要途徑。
因此，在創(chuàng)建特色的過程中應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)特色建設(shè)。
首先，應(yīng)逐步建立起具有本校特色的學(xué)科教學(xué)理念。
其次，要構(gòu)建起與特色建設(shè)相適應(yīng)的新的課程體系。
打破以課堂教學(xué)為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系，著力構(gòu)建課內(nèi)與課外、必修與選修、學(xué)科課程與活動課程、顯性課程與隱性課程并行的課程模式。
第三，開展學(xué)科特色建設(shè)，構(gòu)建學(xué)科特色建設(shè)實施方案，著力形成自身的特色教學(xué)體系。
3．以骨干教師為核心，抓好特色學(xué)校師資隊伍建設(shè)。
學(xué)校特色要有一個特色化的校長和一個素質(zhì)優(yōu)良、個性特色鮮明的教師群體。
在此階段，要大力開展特色教師、特色校長的培訓(xùn)和提高工作，組織開展以現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ)的全員培訓(xùn)、以專業(yè)教師為主的項目培訓(xùn)、以研究項目為主題的針對性培訓(xùn)等；走科研興師之路，積極指導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行研究，提高教師的理性思維能力和研究能力，在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，培養(yǎng)和打造一批骨干教師，骨干校長。
（三）發(fā)展階段：特色學(xué)校的發(fā)展與鞏固階段（2010年3月——2010年8月） 1．建立健全特色學(xué)校管理模式 在特色學(xué)?；拘纬傻幕A(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)校特色領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、完善特色制度建設(shè)、規(guī)范特色建設(shè)體系；建立特色教師評價標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)特色教師評價。
2．營造和諧、獨特的學(xué)校文化 本階段將在充分挖掘“學(xué)校文化資源”潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動和發(fā)揮師生在學(xué)校文化建設(shè)中的積極性和創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步審視和建設(shè)學(xué)校文化，在關(guān)注學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境的優(yōu)化同時，更關(guān)注制度層文化建設(shè)，努力營造良好的心理環(huán)境、樹立奮發(fā)向上的學(xué)校精神。
八、保障措施 1、組織保障 成立創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。
構(gòu)建以校長為負(fù)責(zé)人的“恩來精神”特色學(xué)校的管理網(wǎng)絡(luò)，明確成員職責(zé)，規(guī)范創(chuàng)建過程，使各項工作按計劃扎扎實實地開展。
組 長：鄧紅潔 副組長：俞慧嘉 成 員：余朝容、王渝梅、馬容、朱婭、李久華 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由余朝容同志任辦公室主任。
具體人員分工如下：鄧紅潔負(fù)責(zé)學(xué)校特色項目規(guī)劃和總體安排；余朝容負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課程項目；俞慧嘉、朱婭負(fù)責(zé)校園文化創(chuàng)建、宣傳活動；余朝容負(fù)責(zé)校本課程和綜合實踐活動項目；馬容、李久華負(fù)責(zé)后勤、經(jīng)費保障等項目；王渝梅負(fù)責(zé)特色學(xué)校創(chuàng)建各類材料處理和匯總。
2．指導(dǎo)保障 課題組聘請重慶“紅巖聯(lián)線”領(lǐng)導(dǎo)、市區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)戰(zhàn)部門領(lǐng)導(dǎo)、市教科室領(lǐng)導(dǎo)，重慶教育學(xué)院知名專家、學(xué)校退休校長等同志為顧問，定期來校作指導(dǎo)，以保證本方案在科學(xué)理論的指導(dǎo)下規(guī)范地開展。
3、制度保障 學(xué)校建立教師考核制度、教育教學(xué)獎勵制度、學(xué)習(xí)研修制度、學(xué)生獎勵制度等一系列制度，從而為特色學(xué)校創(chuàng)建提供制度保障。
4、科研支撐 學(xué)校積極開展一系列課題的研究，為特色學(xué)校的創(chuàng)建提供科研支撐。
5、后勤保障。
學(xué)校在特色學(xué)校創(chuàng)建的過程中給予經(jīng)費上的大力支持，提供，用于設(shè)施配置、教師培訓(xùn)和對外交流等。
保障創(chuàng)建活動的順利開展。
6、社會、家庭、學(xué)校三位一體。
學(xué)校將充分利用現(xiàn)有的社會、家庭教育資源，并積極開辟新的教育資源，努力形成教育合力，為學(xué)校創(chuàng)“恩來精神”特色，為學(xué)生求發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境支持。
九、研究機(jī)構(gòu) （一）組織機(jī)構(gòu)：創(chuàng)建“恩來精神”特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：鄧紅潔 副組長：俞慧嘉 成 員：余朝容、王渝梅、馬容、朱婭、李久華、 （二）“恩來精神”特色學(xué)校研究小組成員 主研：鄧紅潔 俞慧嘉 余朝容、王渝梅、馬容、朱婭、李久華、 參研：全體在崗教師 渝中區(qū)曾家?guī)r小學(xué) 執(zhí)筆：鄧紅潔 2008年9月
小學(xué)一年級班主任工作計劃
2010—2011學(xué)年上學(xué)期一年級班級工作計劃轉(zhuǎn)眼間，新的一學(xué)期又來臨了。
多年來，深知班主任在學(xué)校中的地位是多么重要。
班主任不僅是一個班學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的教育者、組織者和指導(dǎo)者，也是班級教育活動的主要實施者和個方面教育力量的協(xié)調(diào)者。
因而在體會著班主任的那份壓力與艱辛中我一直積極思考如何做好班主任工作，望自己能成為一名優(yōu)秀的班主任。
一 .指導(dǎo)思想：執(zhí)行黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，教育中必須講究藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
另外把德育放在首要地位，引導(dǎo)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛勞動，逐步樹立科學(xué)的人生觀、世界觀。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析： 本班共有28名學(xué)生，10名女生，18名男生。
每個孩子都活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和。
他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。
但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。
很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、工作目標(biāo)第一：建立完善的管理制度。
班級里實行班干部責(zé)任制。
挑選和培養(yǎng)積極分子，形成班級核心；形成正確的集體輿論；形成集體紀(jì)律；做好個別教育工作。
第二：狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充分地展開競爭，提高自我學(xué)習(xí)的能動性，要多開展相應(yīng)競賽活動激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三：重視和各種活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
用活動來達(dá)到教育的目的，增強(qiáng)，要開展好。
第四：保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
班級衛(wèi)生實行責(zé)任到位制，每天小結(jié)進(jìn)行獎懲。
實行監(jiān)督。
四、具體措施： 1.重視：養(yǎng)成良好的和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。
因此，在班級進(jìn)行良好品德的是十分必要的。
根據(jù)學(xué)生的思想實際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。
重點落實好，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，和積極的，不使一個學(xué)生掉隊。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。
及時了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。
3、及時了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。
4、家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，本學(xué)期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。
要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。
5、培養(yǎng)班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。
同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
6、重視關(guān)懷教育：要關(guān)心學(xué)生的生活，及時和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚學(xué)生個性的有效途徑。
本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊，結(jié)合實際搞好各項活動。
8.重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加，積極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
五、班級主題活動安排： 第一周 1. 總結(jié)暑假工作，提出新學(xué)期要求，做好新學(xué)期打算。
2.學(xué)習(xí)和《學(xué)校管理條例》。
3.抓好學(xué)生常規(guī)，早日進(jìn)入正常秩序。
第二周 1.組織好教師節(jié)主題班隊會活動。
2.進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。
3. 繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。
第三周 1. 繼續(xù)鞏固上兩周的活動內(nèi)容。
2.加強(qiáng)勞動觀念教育，搞好個人和集體衛(wèi)生。
第四周 1. 進(jìn)行班級寫字比賽。
2.繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
第五周 1. 慶“十一”，進(jìn)行愛國主義教育。
2.組織詞語接龍比賽。
第六周 1.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和集體主義精神。
第七周 1. 繼續(xù)抓好紀(jì)律和學(xué)習(xí)目的教育。
2.進(jìn)行班級朗讀比賽。
第八周 1. 繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教育。
2.進(jìn)行尊敬父母的教育。
第九周 1. 進(jìn)行計算題比賽。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。
第十周 1.準(zhǔn)備期中考試。
2.繼續(xù)抓好法制和安全教育。
第十一周 1 向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，抓好復(fù)習(xí)教 2.繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
3.期中考試。
第十二周1.總結(jié)期中考試，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
2.教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的教育和審美觀念。
第十三周1.向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
2.準(zhǔn)備節(jié)目，歡慶元旦。
第十四周1.進(jìn)行勤儉節(jié)約教育。
2.對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物教育。
第十五周1. 準(zhǔn)備閱讀比賽，寫字比賽。
2.開展我愛奧運活動。
第十六周1.培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
2.教育學(xué)生早睡早起，不能因天冷而貪眠。
第十七周 1.再次進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。
2.評選班級文明學(xué)生。
第十八周 1.繼續(xù)鞏固上周活動內(nèi)容。
2.舉行班級慶元旦演出。
第十九周1.制定復(fù)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)三好學(xué)生評選條件，準(zhǔn)備評比。
第二十周1.搞好各類評比，樹立榜樣。
2.加強(qiáng)安全教育，做好放假前的準(zhǔn)備工作。
如何以社會主義核心價值觀引領(lǐng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)
今后力方向——培訓(xùn)第五天心得體會涼州區(qū)四壩鎮(zhèn)前學(xué)楊生成今天是培訓(xùn)的第五天，馬上就開這所學(xué)校了，藍(lán)校長在總結(jié)鑒定會上對我們提出了殷切的希望，使我內(nèi)心難以平靜，現(xiàn)就今后自己的努力方向記錄于下。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)校長要善于學(xué)習(xí)，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。
要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。
作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
二、為學(xué)校服務(wù)一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。
當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。
從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
三、狠抓教育質(zhì)量校長工作的核心是狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽。
一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。
四、樹立意識，創(chuàng)新改革校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。
以科研為先導(dǎo)，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。
做為農(nóng)村校長必須心系
人生十鑒讀后感
百余名鋃鐺入獄的階下囚，和著一聲聲的懺悔，他們的形象由遠(yuǎn)及近。
腦海里“五四”運動學(xué)生的吶喊聲依然清晰，剛剛看過的紅色電影《風(fēng)聲》里男女臥底所受酷刑的場面也歷歷在目。
此時眼前猶如出現(xiàn)兩個屏幕，兩個時代，兩種人生，鮮明的反差,讓人深思。
同樣是身處煉獄，一面是背負(fù)罪名，自我毀滅；一面是萬古流芳，堅貞不屈。
曾經(jīng)敵人慘無人道的酷刑無法戰(zhàn)勝革命戰(zhàn)士的理想信仰;今天金錢與利益的誘惑卻悄無聲息的腐蝕著一批批干部的思想靈魂。
回望歷史我們看到，陳燃為表忠誠之志，一身囚衣奮筆疾書“對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動蕩。
這就是我——一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。
”再次回眸，我們聽到陳毅被困后堅守革命的信心 “投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。
取義成仁今日事，人間遍種自由花。
”。
一句句、一首首，都是擲地有聲、大義凜然、舍生忘死的誓言，不僅僅折射出先輩們的文學(xué)素養(yǎng)，更多的是表達(dá)出了他們對黨的赤膽忠誠，救大眾出苦難的堅定信念。
而抬頭再看看眼前的另一屏幕，一個個空調(diào)洋房幸福生活中的國企員工、干部，也曾面對黨旗許下錚錚誓言，也曾面對人民表過無限忠誠，更曾在社會的建設(shè)和發(fā)展中披荊斬棘、勇往直前。
唯獨在金錢和利益面前迷茫了心態(tài)，遺忘了誓言，將高昂的頭顱鉆進(jìn)了腐敗的枷鎖之內(nèi)。
如果金錢的誘惑能讓人俯首稱臣，那革命先烈們?yōu)楹芜€要寧死不屈
那是因為他們心中有著一份堅不可摧的革命信仰，那是因為他們心中有著一份堅不可摧的對民族興旺的歷史責(zé)任。
同樣是共產(chǎn)黨人，強(qiáng)行帶著弟弟姐妹走出韶山參加革命，無一幸免，都犧牲在敵人的槍口下。
為了國家，為了民族，多少共產(chǎn)黨人前赴后繼上演著舍小家保國家的故事。
另一屏幕里的人呢，利用家屬大肆斂財，獲取不義之金供家人揮霍......同樣是家人親，同樣是手足情，革命者們本可以過貧寒但能安居的生活，為什么非要背起行囊一起沖鋒陷陣?那是因為革命者心里懷著那份對黨的深情厚誼“沒有國家哪有小家，沒有先人的獻(xiàn)身哪有后人的幸福生活。
”當(dāng)法網(wǎng)恢恢罩住不法分子時，往往是幡然悔悟?qū)Σ黄鸺胰?、對不起國家?/p>
如今的我們抬頭看看為國犧牲的代代先烈，多少悲壯會涌向心頭，再低頭看看今天的幸福之路，多少恩情又應(yīng)長掛心間
新時期，全心全意為人民服務(wù)的焦裕祿，彌留之際留遺囑，讓骨灰埋入沙丘，時刻守護(hù)蘭考人民；寫下“是七尺男兒生能舍己、作千秋鬼雄死不還鄉(xiāng)”的孔繁森，兩離桑梓，獨戀雪域，將短暫的一生奉獻(xiàn)給了雪域高原；當(dāng)?shù)卣饋砼R時，張開的雙臂護(hù)住桌下的4個學(xué)生的綿竹市東汽中學(xué)51歲教師譚千秋。
用鷹的翅膀保住了4個少年鮮活的生活，而他的妻兒卻永遠(yuǎn)失去了如山的依靠...... 從中國共產(chǎn)黨成立至今，九十多年的風(fēng)雨滄桑，一代代不屈的中國人浴血奮戰(zhàn)換回了民族獨立人民解放，一代代新中國的赤子，經(jīng)過了艱難探索描繪出社會主義藍(lán)圖。
九十二載歲月崢嶸，新千年的車輪滾滾向前，歷史已將民族復(fù)興的重任交給了奔向小康的一代人。
如果說法律是一條不可逾越的紅線，越過者自有大法的懲罰。
那人生觀、價值觀與道德的紅色底線呢
它在每個人的心里。
《鏡鑒》中一段段活生生的事例猶如一個個嗡嗡炸響的警鐘，敲響了法律的尊嚴(yán)，更震撼著每一個人內(nèi)心世界，讓心底里的道德榮辱蘇醒，歷史使命蘇醒，黨性覺悟蘇醒
回望新中國的成長之路，一個個鮮活的人物足以讓我們堅定信仰、懂得責(zé)任。
側(cè)耳常聽，一段段悔之晚矣的故事，一聲聲悲痛低沉的警鐘，會讓每一個人時刻保持清醒的頭腦。
環(huán)顧四周，無論是貧瘠的沙漠高原，還是風(fēng)雨無情的災(zāi)區(qū)，一個個將百姓、將他人的利益看作比天還大的人，足以激勵我們珍惜生活，滿懷激情。
幾代人對幸福生活的向往，幾代人對理想信念的追求，生生不息，薪火相傳
蛻變榆樹開滿了潔白的花 400字 讀后感
（一） 很喜歡夜空，喜歡天黑。
但是不喜歡有燈光的黑夜，因為覺得會失去它原有的感覺。
現(xiàn)在再次仰望夜空，覺得心疼，也感到很可惜。
我想，也只有停電時才能看到真正意義上的夜空吧。
每次天黑都想躲避。
卻不知道自己到底是在害怕什么。
真是諷刺。
?。ǘ ∥沂莻€性格變化無常的孩子，常常把事情放心里，喜歡在黑天時閉著眼睛想事情。
但是越想就越覺得疼，明知道很疼但還是忍不住去想。
惡性循環(huán)。
但早已經(jīng)習(xí)慣了。
然后，疼到麻木。
