鐵路警示館觀后感
《生命的警告》觀后感今天車間黨支部組織全體車間干部觀看了《生命的警告》教育片,片中通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)機(jī)務(wù)段安全警示館的拍攝，讓我們重新回顧了近幾年鐵路發(fā)生的行車事故和人身傷亡事故，讓我們每個(gè)人都深感震撼。
對(duì)于安全這個(gè)話題，帶給我們的思考確實(shí)太沉重了!天天講安全，月月說(shuō)安全，但迄今為止，在我們的身邊仍存在很多不安全因素，也時(shí)常有違反安全規(guī)章制度的事件發(fā)生;管理者的苦口婆心、再三提醒，安全事故血的教訓(xùn)，讓我們每一名職工對(duì)安全的重大意義有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
誰(shuí)都知道安全關(guān)系著我們千家萬(wàn)戶的幸福與快樂(lè)，但是在現(xiàn)在的日常工作生活中仍大量存在思想麻痹，習(xí)慣性違章操作的不良習(xí)慣。
“4.28”、“8.22”等等這些事故都是生產(chǎn)中還有許多因?yàn)橐粫r(shí)疏忽大意而發(fā)生的慘劇，一樁樁、一件件毀滅了多少了溫馨的家庭，帶走了多少幸福的夢(mèng)想?可想而知，安全對(duì)于一個(gè)廠、一個(gè)家庭、一個(gè)人是多么的重要，所以說(shuō)，安全是幸福生活的前提。
說(shuō)到幸福，人們會(huì)想起家人團(tuán)聚，其樂(lè)融融的場(chǎng)景;說(shuō)到幸福，心中會(huì)涌起付出而收獲后的成就感;說(shuō)到幸福，耳畔會(huì)響起朋友牽掛的問(wèn)候……，而這一切幸福的根基是什么呢?是極易忽視，卻又重如泰山的安全。
在我們的企業(yè)中 ，每一起安全事故的發(fā)生，每一個(gè)血的教訓(xùn)，都為大家敲響了沉重的警鐘，這一切是無(wú)法用金錢來(lái)彌補(bǔ)的。
如果我們的職工能夠提高安全意識(shí)，這一場(chǎng)場(chǎng)悲劇就不會(huì)上演。
安全是一種態(tài)度，是一種責(zé)任。
在工作崗位上，每一名職工都應(yīng)有一絲不茍的工作態(tài)度。
只有保證安全，工作才能順利有效地開(kāi)展。
所以工作中要是時(shí)時(shí)把安全擺在首位，不要以為安全是個(gè)人的小事，不，它是重于泰山的集體大事，是成就事業(yè)的保障，是每位職工的責(zé)任。
安全就是你我幸?？鞓?lè)的源泉，而這快樂(lè)是我們親手制造的，如果說(shuō)幸福是一首美妙的樂(lè)曲，安全則是與之并存的音符，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用安全的音符譜寫(xiě)生命最美妙的樂(lè)章。
為了你和他人的幸福，為了家庭的溫暖，讓安全銘刻在心，真正做到要我安全到我要安全，直到我會(huì)安全。
安全是什么?安全是企業(yè)的生命，是家庭的幸福，是平安，更是一種珍愛(ài)的人生態(tài)度。
春天走了會(huì)再來(lái)，花兒謝了會(huì)再開(kāi)。
然而，生命我們卻只能擁有一次!安全上班，安全回家，會(huì)讓親人少一份牽掛，父母多一份寬慰，家庭多一份歡樂(lè)。
讓安全時(shí)刻陪伴在我們的身邊，讓我們的明天更加美好!
鐵路安全教育片觀后感500字
眾所周知，鐵路作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)大動(dòng)脈和大眾化交通工具，在我國(guó)發(fā)展中的地位和作用至關(guān)重要。
因此，鐵路各部門(mén)應(yīng)經(jīng)常性地開(kāi)展安全教育活動(dòng)，但有些單位卻總是走過(guò)場(chǎng)、走形式等作秀行為的發(fā)生。
所以，筆者以為，安全教育切莫裝腔作勢(shì)。
對(duì)于部門(mén)來(lái)說(shuō)，安全教育幾乎是一項(xiàng)年年講、月月學(xué)、天天喊的“必修課”。
但即使是這樣，安全事件仍然屢有發(fā)生。
究其原因就是很多單位在安全教育上缺乏創(chuàng)新、方法不活、缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，因此難以取得明顯的成效。
許多基層單位習(xí)慣以一成不變的老方法開(kāi)展安全教育活動(dòng)，掛掛橫幅、貼貼標(biāo)語(yǔ)，以讀規(guī)章、念通報(bào)、傳達(dá)文件等“你講我聽(tīng)”的灌輸式教育方法為主，最后再象征性地做做試題就草草結(jié)束。
一年到頭，這樣的安全教育活動(dòng)周而復(fù)始，一次活動(dòng)不外乎就是一次作秀，很多職工深感厭煩、乏味。
預(yù)防作秀行為發(fā)生的關(guān)鍵，在于方式方法，激發(fā)職工的參與熱情，增強(qiáng)安全教育活動(dòng)的吸引力，同時(shí)還要注重因材施教，使安全教育入腦入心。
此外，鐵路各部門(mén)還可以將安全教育活動(dòng)融入當(dāng)中，通過(guò)懸掛安全警示標(biāo)志、舉辦安全漫畫(huà)展等方式，使職工耳濡目染，自覺(jué)養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。
（摘自：）
暑期鐵路安全警示教育心得體會(huì)
人的生命是寶貴的，生命只有一次，生命高于一切。
違章造 成的鐵路交通事故卻把人們唯一的生命奪走了。
今天觀看了 《警示教育圖片》的啟示錄后，再一次使我感受到生命的珍 貴，感受到鐵路交通事故給人們帶來(lái)的巨大災(zāi)難。
當(dāng)看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失，一個(gè)個(gè)幸福的家庭支離破 碎，多少年邁的老人沒(méi)了兒女，多少年幼的孩子沒(méi)了父母， 我的心久久無(wú)法平靜。
心中不由迸發(fā)了“人人講安全，事事為 安全;時(shí)時(shí)想安全，處處要安全”的感想，作為一名鐵路員工， 這是我通過(guò)觀看安全警示教育圖片后，更加深刻領(lǐng)悟到的工 作原則。
一幅幅血淋淋的圖片展現(xiàn)在我們的面前，有的血肉模糊，骨遍地都是，有的支離破碎，身體不知變成了幾節(jié)，每一幅 圖片都記錄了每一次事故的慘痛教訓(xùn)，為了更好的工作，為 了更好的安全工作，更為了我們每名員工有一個(gè)圓滿的家 庭，對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，建立健全安全防范措施和嚴(yán)格規(guī)章 制度是必要的。
對(duì)我們每個(gè)員工來(lái)說(shuō)更多的責(zé)任感，我們代 表的不僅僅是個(gè)人，而是整個(gè)企業(yè)。
我們工作的每個(gè)步驟和 環(huán)節(jié)是關(guān)乎整個(gè)企業(yè)安全，那些事故肇事者褻瀆了作為一名 員工應(yīng)盡的責(zé)任，責(zé)任二字在他們身上已喪失殆盡。
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讓我們遠(yuǎn)離網(wǎng)吧大年初一下午，久違的陽(yáng)光格外燦爛，但雪后的空氣中還透著一股寒氣。
我和哥哥穿著新衣在熙熙攘攘的人群中閑逛著，尋覓著我們感興趣的東西。
無(wú)意中，我們來(lái)到了一家裝潢華麗的網(wǎng)吧。
這可勾起哥哥的網(wǎng)癮。
“牛牛，我們?nèi)ゾW(wǎng)吧
”哥哥興奮地說(shuō)。
我抬頭一看，門(mén)前“未成年人禁止入內(nèi)
”的警示牌躍入我的眼簾。
我忙阻止道：“我們小孩不能進(jìn)去
”哥哥不以為然地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我常來(lái)
”還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，我就迷迷糊糊地被他拉了進(jìn)去。
只見(jiàn)屋里燈光昏暗，煙霧繚繞，空氣混濁，閃爍的熒光屏前晃動(dòng)著稚氣十足的小臉。
你看，那個(gè)帶眼鏡的小女孩正瞪著大大的眼睛聚精會(huì)神地玩著游戲，還有那瞇細(xì)著眼的小男孩正快速地敲打著鍵盤(pán)跳勁舞呢。
細(xì)細(xì)一看，他們有的在玩夢(mèng)幻西游，有的在玩跑跑卡丁車，甚至有的還在上不健康的網(wǎng)站。
我不由地皺皺眉頭。
就在這時(shí)，有位家長(zhǎng)帶著一臉怒氣沖進(jìn)來(lái)大聲叫道：“王孫飛快出來(lái)
”話音剛落，屋里的人都不約而同地把目光齊刷刷地射向那位家長(zhǎng)。
原來(lái)，這位家長(zhǎng)的孩子趁爸爸媽媽上街，拿著壓歲錢上網(wǎng)吧，一泡就是四個(gè)小時(shí)，連午飯也沒(méi)吃。
聽(tīng)到家長(zhǎng)的叫聲，網(wǎng)吧老板忙走了出來(lái)。
那位家長(zhǎng)指責(zé)道：“你為什么讓這么小的孩子進(jìn)來(lái)，國(guó)家明文規(guī)定未成年人禁止進(jìn)入網(wǎng)吧，你牌子上寫(xiě)的什么
”聽(tīng)到家長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)，老板臉上一陣紅一陣白，一聲不吭地離開(kāi)了。
聽(tīng)到這兒，我終于明白了，原來(lái)禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧是國(guó)家的規(guī)定。
網(wǎng)吧老板允許小朋友進(jìn)入網(wǎng)吧是違法的。
想到這，我趕忙拉著哥哥說(shuō)：“哥哥快走吧，這是成年人玩的地方，我們小孩不能進(jìn)來(lái)
”哥哥好像懂得了什么，對(duì)我說(shuō)：“好，我以后再也不上網(wǎng)吧打游戲了
”當(dāng)前，未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮、屢禁不止，危害著青少年的身心健康。
管理部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，我們小朋友也應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)遵守國(guó)家法律，自覺(jué)地遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。
如何運(yùn)用好四種形態(tài)，加強(qiáng)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建良好政治生態(tài)
批評(píng)教育提醒要實(shí)打?qū)?，首道防線不失守“四種形態(tài)”之中，首要強(qiáng)調(diào)的是要“讓咬耳扯袖、紅臉出汗成為常態(tài)”，將監(jiān)督執(zhí)紀(jì)的關(guān)口前移，運(yùn)用好批評(píng)教育提醒手段，守住紀(jì)律和規(guī)矩第一道防線。
立足監(jiān)督執(zhí)紀(jì)的高度，體現(xiàn)教育提醒的嚴(yán)肅性。
紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)開(kāi)展批評(píng)教育提醒，不是干部個(gè)人之間的私下談心，而是組織上一項(xiàng)嚴(yán)肅制度和程序，在談話前，必須明確告知被約談人存在的問(wèn)題，讓其主動(dòng)認(rèn)清風(fēng)險(xiǎn)，改正錯(cuò)誤。
所有談話內(nèi)容要記錄在案，載入干部個(gè)人廉政檔案，備案?jìng)洳閭溆?，使被約談對(duì)象真正得到警示、受到教育，行有所止。
突出教育挽救的方針，提升教育提醒的有效性。
教育提醒談話要怎么談、談什么、誰(shuí)來(lái)談，往往決定教育提醒的實(shí)際效果。
紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)在開(kāi)展教育提醒談話前，要根據(jù)不同對(duì)象的具體情況，有針對(duì)性地?cái)M定談話內(nèi)容、程序步驟。
為達(dá)到教育提醒的最佳效果，還要注意針對(duì)被約談人的性格特點(diǎn)、行為方式等，選擇合適的談話人選、談話環(huán)境，堅(jiān)持把關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助黨員干部作為工作的出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)教育提醒內(nèi)容、形式、效果的統(tǒng)一。
明確具體實(shí)施的程序，形成教育提醒的制度化。
各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要將組織開(kāi)展批評(píng)教育提醒作為監(jiān)督執(zhí)紀(jì)的經(jīng)常性工作安排，建立教育約談提醒的管理制度，要明確批評(píng)教育提醒的對(duì)象和具體針對(duì)的問(wèn)題，按照監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)和一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)工作要求，分層分類組織實(shí)施，突出群眾有舉報(bào)有議論、工作生活中有苗頭性、傾向性問(wèn)題的黨員干部，做到提前介入約談提醒全覆蓋。
對(duì)黨政“一把手”，紀(jì)委書(shū)記要親自約談提醒，其他黨員干部要分級(jí)約談。
處置問(wèn)題線索要細(xì)之又細(xì)，緊抓苗頭不松手當(dāng)前，腐敗行為更加復(fù)雜化、隱蔽化，特別是衍生腐敗的根源“四風(fēng)”問(wèn)題仍然突出，一些違紀(jì)行為向比較隱蔽的領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，要瞪大眼睛、豎起耳朵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、盡早處置。
善于利用各方資源信息，不放過(guò)蛛絲馬跡。
監(jiān)督執(zhí)紀(jì)不能絲毫松懈，在繼續(xù)發(fā)揮好信訪舉報(bào)這一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題線索“主渠道”作用的同時(shí)，要進(jìn)一步發(fā)揮組織協(xié)調(diào)職能，加強(qiáng)與司法、審計(jì)、行政執(zhí)法等相關(guān)部門(mén)的協(xié)作，借助其工作資源優(yōu)勢(shì)，著力提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
另外，還要增強(qiáng)工作的敏銳性、前瞻性，主動(dòng)關(guān)注和利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等輿情信息，對(duì)問(wèn)題線索抓住不放、認(rèn)真研判。
聚焦違紀(jì)易發(fā)多發(fā)領(lǐng)域，多進(jìn)行定向掃描。
違紀(jì)問(wèn)題不是主動(dòng)暴露出來(lái)的，主動(dòng)出擊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題將成為今后各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的工作常態(tài)。
各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要善于分析違紀(jì)問(wèn)題的一般規(guī)律，找準(zhǔn)違紀(jì)問(wèn)題易發(fā)多發(fā)的部門(mén)、崗位，充分利用地方巡察監(jiān)督、專項(xiàng)監(jiān)督檢查、黨風(fēng)政風(fēng)監(jiān)督員明察暗訪等方式定向掃描，著力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
完善線索管理處置機(jī)制，要注重分析研判。
各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)在處置問(wèn)題線索中，要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范處置，要對(duì)本地區(qū)、本部門(mén)、本單位的問(wèn)題線索實(shí)行集中管理、集體研判、分類處置，無(wú)論是個(gè)案，還是具有代表性的典型，都要逐一認(rèn)真分析，防止有價(jià)值的線索流失。
對(duì)巡察監(jiān)督、專項(xiàng)檢查等途徑發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題線索，要實(shí)行優(yōu)先處置。
對(duì)群眾反映突出、重復(fù)舉報(bào)集中的信訪件要定期梳理分析，發(fā)現(xiàn)普遍性的苗頭問(wèn)題，要及時(shí)向黨委報(bào)告，進(jìn)一步采取措施，及時(shí)查糾和預(yù)防。
抓早抓小開(kāi)展紀(jì)律審查，紀(jì)在法前不偏移把握運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，具體到紀(jì)律審查工作中，就是深化“三轉(zhuǎn)”，強(qiáng)化抓早抓小，切實(shí)把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面。
嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，把好紀(jì)律規(guī)矩這把尺子。
要深刻把握新修訂《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)思想、轉(zhuǎn)方式，牢固樹(shù)立紀(jì)在法前的監(jiān)督執(zhí)紀(jì)理念，拿著紀(jì)律尺子量黨員干部行為，不僅要關(guān)注黨員干部履職過(guò)程中的違紀(jì)問(wèn)題，更要進(jìn)一步對(duì)照政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律等進(jìn)行監(jiān)督，研究落實(shí)經(jīng)常性常態(tài)化的監(jiān)督掃描發(fā)現(xiàn)問(wèn)題措施。
靈活執(zhí)紀(jì)，增強(qiáng)紀(jì)律審查綜合效果。
把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，不限于查大案要案，更重要的是要把重心轉(zhuǎn)到以零容忍的態(tài)度抓好黨的紀(jì)律執(zhí)行上來(lái)。
要以查清主要違紀(jì)事實(shí)為重點(diǎn)，做到快查快結(jié)，提升紀(jì)律審查效率。
要根據(jù)黨員違紀(jì)程度和本人改正錯(cuò)誤的態(tài)度，注重靈活運(yùn)用紀(jì)律處分和組織處理手段，著力達(dá)到既懲處又教育還震懾的綜合效果。
對(duì)違紀(jì)情節(jié)和錯(cuò)誤輕微的黨員干部，要善用、多用組織處理手段，及時(shí)批評(píng)教育提醒；對(duì)一般違紀(jì)問(wèn)題，態(tài)度好、改錯(cuò)意識(shí)強(qiáng)的，可以從輕或不予紀(jì)律處分，盡量給干部改過(guò)自新機(jī)會(huì)。
轉(zhuǎn)變執(zhí)紀(jì)審理理念和方式，突出執(zhí)紀(jì)特色。
從審核內(nèi)容、審理節(jié)奏、審理文書(shū)、處分執(zhí)行四個(gè)方面入手，在事實(shí)認(rèn)定方面，重點(diǎn)抓住違紀(jì)行為；在證據(jù)要求方面，區(qū)別對(duì)待違紀(jì)和違法；在審理錯(cuò)數(shù)和金額方面，不片面追求審核數(shù)額大小、案件處理檔次輕重；在量紀(jì)尺度方面，適度從嚴(yán)。
對(duì)待先行調(diào)查的涉刑案件，實(shí)行“先處后移”，一般案件在移送前或移送同時(shí)作出黨紀(jì)政紀(jì)處分，少數(shù)疑復(fù)案件在一審判決前作出黨紀(jì)政紀(jì)處分。
倒查追究問(wèn)責(zé)要?jiǎng)诱娓?，“一案雙查”不落空監(jiān)督執(zhí)紀(jì)的“四種形態(tài)”是建立在落實(shí)全面從嚴(yán)治黨“兩個(gè)責(zé)任”基礎(chǔ)之上的，通過(guò)追責(zé)問(wèn)責(zé)推動(dòng)“兩個(gè)責(zé)任”落實(shí)是從嚴(yán)治黨的重要舉措。
要與紀(jì)律審查同步落實(shí)。
紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)在查違紀(jì)案件的過(guò)程中，不但要查清違紀(jì)者本人的問(wèn)題，還要將查明違紀(jì)者所在單位黨委、紀(jì)委“兩個(gè)責(zé)任”落實(shí)情況一并作為紀(jì)律審查的內(nèi)容，在作出調(diào)查報(bào)告的同時(shí)，提出是否對(duì)相關(guān)負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人員進(jìn)行責(zé)任追究的意見(jiàn)，真正將“一案雙查”融入紀(jì)律審查流程。
要突出領(lǐng)導(dǎo)班子成員這個(gè)重點(diǎn)。
實(shí)踐表明，查處一起黨員干部違紀(jì)案件，往往比不上對(duì)相關(guān)負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行問(wèn)責(zé)所形成的教育警示震懾效果。
特別是對(duì)主要領(lǐng)導(dǎo)干部的問(wèn)責(zé)，往往能夠從根本上改變一個(gè)部門(mén)、單位黨風(fēng)廉政建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)于形成“四種形態(tài)”是事半功倍的成效。
要戳中觸動(dòng)神經(jīng)的痛點(diǎn)。
責(zé)任追究也是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治紀(jì)律，實(shí)施過(guò)程要有計(jì)劃有程序有步驟，不能輕描淡寫(xiě)，無(wú)論給予何種處理，都要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)，要綜合運(yùn)用考核獎(jiǎng)懲、組織處理、紀(jì)律處分等手段，提升追究問(wèn)責(zé)的實(shí)際效果。
對(duì)在作風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等方面嚴(yán)重失責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)干部，該組織處理、紀(jì)律處分的嚴(yán)肅追究問(wèn)責(zé)。
在寫(xiě)材料作文時(shí)要不要有材料的痕跡
[材料作文怎]（一） 給材料作文怎么寫(xiě) 給材料作文命題者為寫(xiě)作者提供一定的材料括文字或其它的語(yǔ)言形式），要求寫(xiě)作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文，材料作文怎么寫(xiě)。
所給的材料主要有以下若干種： 1 敘述一件較為完整的事情； 2 引述一個(gè)完整的故事； 3 引用一段新聞報(bào)道或消息； 4 與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）； 5 一段主題鮮明、道理深刻的論述； 6 一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字； 7 揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫(huà)…… 寫(xiě)好給材料作文必須讀懂材料。
既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，并 “ 成為寫(xiě)作者的立意指向 ” ，那么讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧稀?/p>
一般來(lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。
必須“保持一致”。
這里所說(shuō)的一致，指兩個(gè)方面，一個(gè)方面是寫(xiě)作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫(xiě)作者所選擇的材料應(yīng)與主題保持一致。
這樣才能做到讀后有感，有感而發(fā)。
必須大題化小，小題大作 。
命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫(xiě)作者全面深刻地闡述這些大道理是強(qiáng)人所難，因此，要把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái)，做到大題化??；然而，這并不是允許寫(xiě)作者膚淺地、簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題，相反，給材料作文所要求的是從生活實(shí)踐出發(fā)，從小事情、小問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理，也就是分析問(wèn)題應(yīng)深刻一些、尖銳一些，這就是小題大作。
“大題化小”的“大題”指大道理；“小題大作”的“小題”指寫(xiě)作的題料。
必須把握“要求”。
“ 給材料作文”都提出了具體要求，例如對(duì)作文的內(nèi)容、文體、題目、字?jǐn)?shù)等。
寫(xiě)作者必須把握住這些要求寫(xiě)作文。
單則材料 多角度立意： 審題過(guò)程： 一、找要素二、析原因 三、辨關(guān)系 四、擬中心 主人公是誰(shuí)
什么事
結(jié)果怎樣
然后分析原因，從原因分析中獲得寫(xiě)作的中心。
材料一 居里 夫人把倫敦皇家協(xié)會(huì)獎(jiǎng)給她的一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)陆o女兒玩。
來(lái)訪的客人十分驚訝： 夫人 , 您把這么責(zé)重的獎(jiǎng)?wù)陆o孩子玩 ? 居里 夫人說(shuō) : 我是故意給她玩的 , 我想讓孩子從小就知道榮譽(yù)如同玩具。
如果讓孩子躺在父母的榮譽(yù)簿上 , 將來(lái)必定一事無(wú)成。
由于居里夫人的良好的教育 ,24 年后 , 她的女兒也獲得了諾貝爾獎(jiǎng)金。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
一、找要素 （ 1 ）居里夫人對(duì)人類有著卓越的貢獻(xiàn)。
（ 2 ）教育女兒正確對(duì)待榮譽(yù) , 把獎(jiǎng)?wù)庐?dāng)玩具。
（ 3 ）結(jié)果 , 女兒也獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
二、析原因 女兒能獲得諾貝爾獎(jiǎng)一是因?yàn)橛心赣H的正確引導(dǎo)，二是靠自己的努力。
三、辨關(guān)系 三個(gè)要素之間是因果關(guān)系。
四、擬中心 （ l ）只有依靠自己的努力 , 才能成功。
（ 2 ）人應(yīng)該正確對(duì)待榮譽(yù)。
（ 3 ）正確教育下一代的重要性 材料二 讀寓言《濫竽充數(shù)》，自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
多角度立意—— 分析 ①?gòu)哪瞎壬嵌取?/p>
正向：批評(píng)南郭先生不懂裝懂，蒙混度日。
逆向，肯定南郭先生“溜走”是有自知之明的表現(xiàn)； ?、趶凝R宣王角度。
批評(píng)齊宣王的享樂(lè)昏庸； ?、蹚凝R泯王角度。
贊揚(yáng)齊泯王的改革精神。
?、?從樂(lè)師角度。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)較普遍的社會(huì)現(xiàn)象“好人主義”處世哲學(xué)來(lái)立論，指出“中庸之道”、“好人主義”至今仍是阻礙社會(huì)進(jìn)步的一大弊病。
啟示人們：人人都要樹(shù)立起對(duì)國(guó)家，對(duì)人民高度的責(zé)任感，勇于同一切壞人壞事作斗爭(zhēng)，中國(guó)才會(huì)有希望，興國(guó)才會(huì)有希望。
多則材料 求同找出中心 例 l ?、儆腥藛?wèn)球王貝利最喜歡自己的哪一個(gè)球 , 他說(shuō) : 我最喜歡的是“下一個(gè)”。
?、谟腥藛?wèn)著名電影導(dǎo)演謝晉最喜歡自己的哪一部作品 , 謝晉說(shuō) : 我最喜歡的是“下一部”。
?、邸鞍倩í?jiǎng)”最佳配角劉信義 , 在回答觀眾問(wèn)及他最喜歡演過(guò)的哪一角色時(shí) , 他說(shuō)：“如果要說(shuō)最喜歡的 , 我想還應(yīng)當(dāng)是我的“下一個(gè)”。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
分析 例 l 三則材料含義基本一致 , 方向相同 , 講的都是一個(gè)人取得成績(jī)以后要正確對(duì)待 , 應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎 , 向自己提出更高進(jìn)取目標(biāo)的問(wèn)題。
由此 , 可確定這樣的中心：一個(gè)取得成績(jī)的入 , 應(yīng)把目標(biāo)放在“下一個(gè)” , “從零開(kāi)始” , 不斷進(jìn)取。
成績(jī)屬于過(guò)去。
沒(méi)有最好，只有更好（或視今天為落后，或要不懈追求等） 多則材料 對(duì)比取舍 找出中心 例 2 ?、儆腥讼耄喝绻珖?guó)每個(gè)人都節(jié)省一根火柴的價(jià)值給我，那么我就是擁有幾十萬(wàn)元的富翁了。
?、谟腥讼耄喝绻夷芙o全國(guó)每個(gè)人都做出一根火柴的價(jià)值的貢獻(xiàn)，那么我的一生就是最有價(jià)值的了。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
分析 是為自己還是為別人
哪一種人生更有意義
例 3 ?、俳煺叱?, 近墨者黑。
?、诔鑫勰喽蝗?, 濯清漣而不妖。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
分析 材料①用比喻說(shuō)明環(huán)境可改變?nèi)?，?qiáng)調(diào)環(huán)境會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大影響； 材料②也用比喻，說(shuō)明人在不良環(huán)境中也可能自我完善，清白做人，強(qiáng)調(diào)人有適應(yīng)環(huán)境的主觀能動(dòng)性。
這兩種觀點(diǎn)各自強(qiáng)調(diào)了一個(gè)側(cè)面，雖然都有道理，但兩者都有些片面。
其實(shí)這兩種觀點(diǎn)是對(duì)立統(tǒng)一的，都是說(shuō)人與所處環(huán)境的關(guān)系，這便是二者的“聯(lián)系點(diǎn)”。
作文時(shí)可以用“環(huán)境對(duì)人有影響，但人也有主觀能動(dòng)性”來(lái)立論。
小結(jié) 材料作文的審題 第一步，讀懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特點(diǎn)： 單則材料要從整體上把握其主旨； 多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心； 比喻性材料要理解其比喻意義； 含哲理性寓言材料，要把握其寓意。
所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向） 。
第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意 主旨單一的材料據(jù)材料立意即可 。
蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。
一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。
一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。
材料作文的寫(xiě)作 1、寫(xiě)議論文： ?。?）選擇某一角度，從材料中概括出寫(xiě)作的論題或論點(diǎn)。
?。?）作文中最好出現(xiàn)材料。
?。?）提供的材料可以作為寫(xiě)作中的論據(jù)。
?。?）對(duì)材料要進(jìn)行概述；不能照抄材料。
2、寫(xiě)記敘文： ?。?）從材料中概括出寫(xiě)作的中心。
?。?）圍繞中心，擬定文章的標(biāo)題。
?。?）緊扣中心或題目寫(xiě)作，防止跑題或偏離中心。
（4）文章 文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾要扣題目（ 中心 ），點(diǎn)題目（ 中心 ）。
（ 5 ）文章中一般不需要出現(xiàn)材料。
下面我們從中考作文題中舉出幾例加以說(shuō)明。
1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一位小伙子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長(zhǎng)都告誡各自的孩子不要再跟那小伙伴接觸。
但有一個(gè)小男孩仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。
鄰居們都感到奇怪。
因?yàn)檫@個(gè)小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒(méi)有理由不知道那樣做的危險(xiǎn)啊
有好心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說(shuō)： “ 媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的
” 果真，直到患病的伙伴痊愈了，這位小男孩也沒(méi)被傳染。
他說(shuō)： “ 如果我是健康的，我不怕傳染，如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的。
” 要求：可聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇記敘文；也可從材料中引發(fā)感想，談?wù)勀愕目捶?；自擬題目；不少于600字。
材料簡(jiǎn)析：這則材料敘述了一個(gè)怎樣對(duì)待得了很易傳染的皮膚病的小伙伴的故事，重點(diǎn)是父母都是醫(yī)生的小男孩始終與他在一起卻未被傳染，因?yàn)?“ 健康的身體是不怕傳染的 ” 。
這就揭示了材料的深刻內(nèi)涵。
什么是健康
除了身體的健康，當(dāng)然還指思想的道德的等等。
只有抓住了這一點(diǎn)，寫(xiě)出的作文才符合題目的要求。
正像小男孩最后說(shuō)的： “ 如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的。
” 近墨者必黑嗎
“近朱者赤，近墨者黑”是一句流行了很久的俗語(yǔ)。
人們也常常視它為真理。
有這么一個(gè)故事：一個(gè)伙伴得了很容易傳染的皮膚病，許多家長(zhǎng)都告訴自己的孩子不要和他在一起，但是有一個(gè)父母都是醫(yī)生的小男孩卻一如既往地和小伙伴一起上下學(xué)，一起玩耍。
有一位好心的鄰居提醒他，他說(shuō)：“如果我是健康的，我不怕別人傳染；如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的。
”果真，直到患病的小伙伴痊愈了，小男孩也沒(méi)有被傳染上。
讀完這個(gè)故事，我疑惑了：近墨者必黑嗎
我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)事例：在解放前有一位叫穆時(shí)英的青年作家，曾以一本揭露舊社會(huì)黑暗的小說(shuō)名為《南北極》，在當(dāng)時(shí)引起了不小的轟動(dòng)。
但他走進(jìn)了上海的十里洋場(chǎng)后，受到腐朽生活方式的影響，竟也歌頌起那些醉生夢(mèng)死的生活來(lái)。
這可是“近墨者黑”的絕好例子。
但是，同樣生活在上海的作家魯迅先生，卻始終保持著革命家的本色，以筆作刀槍，向那個(gè)他厭惡的黑暗社會(huì)進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。
近墨者到底黑不黑，這是要看一個(gè)人的意志品質(zhì)如何，能否做到“出淤泥而不染”。
如果意志品質(zhì)薄弱的話，我相信，他很快會(huì)被傳染上“病毒”。
在當(dāng)今社會(huì)，有一些人禁不住誘惑，心靈的天平向著金錢和權(quán)力一邊傾斜了，倒下了，最終成了罪人。
真正的好人都是保持著堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)良的品質(zhì)和廉潔的作風(fēng)，只為群眾，不為個(gè)人。
他們可真正被稱為“中國(guó)的脊梁”。
“常在河邊走，也能不濕鞋”，這種近墨者不黑的精神應(yīng)該在我們這一代發(fā)揚(yáng)光大。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇較為成功的作文，看來(lái)這位同學(xué)掌握了一定的作文技巧，首先他選取了 “ 應(yīng)具有怎樣的意志品質(zhì) ” 這一角度，闡述健康的身體是不怕傳染的道理，主題集中而明確。
其次結(jié)構(gòu)安排得也很清晰。
第1段，開(kāi)頭引用俗語(yǔ)，但不急于論述而是接著引述材料的主要內(nèi)容，然后提出問(wèn)題 “ 近墨者必黑嗎
”“ 疑惑 ” 中其實(shí)包含著作者的鮮明態(tài)度。
第2、3段采取正反對(duì)照的方法加以論證。
最后又以俗語(yǔ)作結(jié)。
語(yǔ)言也顯得干凈利落，恰當(dāng)?shù)囊迷錾簧佟?/p>
2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
螞蟻的腳步總是那么執(zhí)著而又匆忙，可只要用樟腦球在它前進(jìn)的路上輕輕地畫(huà)一道線，它會(huì)驚慌失措地立即掉頭而去；趕到它前面再畫(huà)一道線，它還是馬上望風(fēng)而逃，翻來(lái)覆去都是如此，等它跑累了，再畫(huà)一個(gè)圈把它圈在里面，螞蟻就轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去沒(méi)有頭緒，將包圍圈縮小，它在其中左突右撲幾下后，發(fā)現(xiàn)無(wú)路可走，不得不鼓足勇氣奮而突圍。
人生又何嘗不是如此
面對(duì)許多障礙，剛開(kāi)始我們眼前都是那么沉重而無(wú)奈，而等到我們鼓足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過(guò)是螞蟻面前的那道樟腦球防線而已；螞蟻?zhàn)罱K尚且敢于背水一戰(zhàn)，可又有多少人在障礙面前一直抬不起頭啊
要求：聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
自擬題目。
材料簡(jiǎn)析：這則材料是用螞蟻?zhàn)龅囊粋€(gè)試驗(yàn)，然后聯(lián)系社會(huì)生活而感發(fā)出一番議論，說(shuō)明應(yīng)鼓足勇氣，敢于克服各種困難的道理。
值得思考的是，試驗(yàn)本身提供了多個(gè)立意的角度，因?yàn)樵诜磸?fù)“碰壁”之后，螞蟻才“奮而突圍”。
這就為思維提供了較大的空間。
勇敢的選擇 列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“人的一生，就是與困難、挫折戰(zhàn)斗的經(jīng)歷。
只有在障礙面前鼓足勇氣克服，才能成為最終的勝利者。
” 我曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇小短文：在一只匆匆趕路的螞蟻面前用樟腦球畫(huà)一道線，這個(gè)小小的生靈便會(huì)望風(fēng)而逃；趕到它面前再用“樟腦”畫(huà)一道線，它又會(huì)驚慌失措地立即離開(kāi)。
翻來(lái)覆去都是如此。
到最后，等它跑累了，再畫(huà)一個(gè)圈把它圈在里面，這小家伙就在圈里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去毫無(wú)頭緒。
然后逐漸將包圍圈縮小，它便會(huì)在其中左突右撲，發(fā)現(xiàn)無(wú)路可走后，只有硬著頭皮沖出去…… 看到這里，我想螞蟻終于沖出了樟腦球所畫(huà)出的“防線”，可以繼續(xù)前進(jìn)了。
這勇氣固然可嘉，否則只有困死其中，但如果螞蟻在遇到第一道樟腦防線時(shí)就能沖過(guò)去，此時(shí)想必早已走到了更遠(yuǎn)的前方了吧
普希金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好像上帝沒(méi)有創(chuàng)造出平坦的道路一樣，上帝也沒(méi)有賜予任何人平坦的人生。
”朋友，你現(xiàn)在是否意識(shí)到，我們?nèi)说囊簧彩窃诤妥约好媲暗摹罢聊X防線”在斗爭(zhēng)嗎
在“樟腦防線”面前卻步不前的人，一事無(wú)成。
在“樟腦防線”面前猶豫徘徊的人，可能在最后時(shí)刻鼓足勇氣沖出去的人，固然能取得成功。
但，我更贊揚(yáng)那些在遇到第一道“樟腦防線”前就毫不退縮、勇往直前的人，因?yàn)樗麄冊(cè)诿鎸?duì)有如“樟腦防線”一般的障礙、挫折時(shí)，不是想著如何逃避，而是勇于面對(duì)，大膽拋棄迷惑，恐懼，以無(wú)畏的精神去迎接這重重困難。
小小的螞蟻在最后還敢于背水一戰(zhàn)，而以“造物主”自居的我們既有一開(kāi)始就勇于向前的人，也不乏有一開(kāi)始就放棄的人。
所以，朋友，在你遇到一道道“樟腦防線”時(shí)，是一開(kāi)始向前呢，到最后再努力呢，還是到半路就放棄呢
答案，應(yīng)該是明確的。
點(diǎn)評(píng)：這篇作文的作者能夠認(rèn)真閱讀、審視材料，并從材料中分析出三種情況：遇到 “ 防線 ” 就沖過(guò)去；猶豫之后再?zèng)_過(guò)去；在 “ 防線 ” 面前選擇放棄。
這種辨證的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從客觀實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題的思維方法，是寫(xiě)作中必不可少的。
因此本文主題鮮明，立意較為深刻。
文章引用名人名言，增強(qiáng)了說(shuō)服力。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練、流暢。
3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇作文。
不管無(wú)意還是有心，我們每個(gè)人多少都在掩飾自己。
尤其當(dāng)我們?cè)诠娭猩罨驈氖伦约赫J(rèn)為重要的事情時(shí)，“表演”痕跡就愈加明顯。
你有過(guò)“掩飾自己”的情景嗎
請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
要求：敘述要真實(shí)可信，清楚生動(dòng)；自擬題目；不少于 600 字。
材料簡(jiǎn)析： 這個(gè)材料共三句話，分為兩段。
第一段明確點(diǎn)出人愛(ài)“掩飾”自己的心理特征。
第二段指明寫(xiě)作的內(nèi)容：“你”“掩飾自己”的情景。
這兩段是學(xué)生作文的立意基礎(chǔ)。
一顆發(fā)燙的心 記憶就像一條無(wú)盡的長(zhǎng)河，在生命的每分鐘里都不停息地流淌。
那時(shí)時(shí)泛起的漣漪就是自己真實(shí)的寫(xiě)照，我至今還不能忘卻那令我無(wú)數(shù)次自責(zé)過(guò)的一幕…… 小學(xué)時(shí)的我，在老師眼里是個(gè)乖乖生，“懂事、聽(tīng)話、認(rèn)真”幾乎成了我每次評(píng)語(yǔ)中必不可少的六個(gè)字。
而那一次，我卻利用了老師對(duì)我的這種信任，背棄了誠(chéng)實(shí)，犯下了自己永遠(yuǎn)無(wú)法原諒的錯(cuò)誤…… 小學(xué)四年級(jí)時(shí)，班里轉(zhuǎn)來(lái)了一名新同學(xué)，他叫呂峰，個(gè)頭不高，臉蛋黑黑的。
聽(tīng)說(shuō)，他來(lái)自農(nóng)村，母親是賣菜的。
他們家千方百計(jì)才把他送進(jìn)了我們學(xué)校，學(xué)校要求他試讀一學(xué)期，如果他表現(xiàn)不好，就立刻轉(zhuǎn)學(xué)。
他來(lái)到我們班后，成了同學(xué)開(kāi)玩笑的對(duì)象。
不但因?yàn)樗耐饷埠湍巧泶虬纾€因?yàn)樗遣粋惒活惖泥l(xiāng)音。
也許是想讓我?guī)椭桑蠋煱才盼液退鐾馈?/p>
開(kāi)始，我還不大樂(lè)意，但漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很不錯(cuò)的人。
呂峰雖然學(xué)習(xí)不好，但很善良、老實(shí)，而且口哨吹得很溜。
那哨聲如小鳥(niǎo)鳴叫，明亮、婉轉(zhuǎn)，讓人感覺(jué)置身于林間。
每當(dāng)課間或體育課自由活動(dòng)時(shí)，他總會(huì)獨(dú)坐在校園花壇邊，拿著一片小樹(shù)葉，歡快地吹起來(lái)。
這也使許多男生為之羨慕，女生為之欽佩。
和他坐同桌，我最大的心愿就是想學(xué)會(huì)他那套口技，也想感覺(jué)那種被同學(xué)所驚嘆的滋味。
因此，我時(shí)常噘起嘴，也學(xué)著他那口形發(fā)出聲音，漸漸的，我竟會(huì)吹口哨了。
又一次在語(yǔ)文課上，班主任老師正聚精會(huì)神地講述課文中所描繪的美麗景致，我的腦海里立刻呈現(xiàn)出一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然風(fēng)光，心中升騰起一種歡悅，口中情不自禁的“嚯—”的一聲，打破了教室的寂靜。
同學(xué)、老師的目光一齊盯在了我們這一課桌上。
“你們倆，誰(shuí)吹的口哨
”耳畔傳來(lái)了老師的責(zé)問(wèn)聲。
當(dāng)時(shí)，我一下就慌了，為了盡快“澄清”自己，臉上無(wú)絲毫羞愧的表情，還一本正經(jīng)站起來(lái)，一鼓作氣地說(shuō)：“老師，不是我。
”老師立刻點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示相我的話，并示意我坐下，周圍的同學(xué)也紛紛議論：“不會(huì)是朱海昀的，她膽子那么小”，“肯定是呂峰，班里屬他最會(huì)吹口哨了……”這些話像針一樣刺耳，材料作文怎么寫(xiě)()。
我頓時(shí)追悔莫及。
當(dāng)時(shí)，我毫不猶豫的說(shuō)出那句話，只因不想破壞自己在老師心目中的好形象，不愿被同學(xué)看做是壞孩子，更不想……總之，全都是為顧及那點(diǎn)可憐的虛榮心、好面子。
我也不曉得，我為什么在誠(chéng)實(shí)和虛偽之間，會(huì)選擇后者，而且“演”得那么真。
正當(dāng)我思想澎湃的時(shí)候，老師叫起了呂峰，“呂峰，這口哨是你吹的吧
”呂峰臉紅了，“我、我……”他想為自己解釋，但當(dāng)他的目光和我的目光相遇時(shí)，他不由低下了頭。
因?yàn)槲业哪抗庀裨谄蚯笏?，又好像提醒他“別忘了，我曾教過(guò)你好多題呢……”就這樣，他猶豫了一會(huì)兒，終于發(fā)話了：“是，是我
”這下，我的心才如釋重負(fù)，“罪行”也被掩飾了過(guò)去。
課下，呂峰被老師叫出去狠批了一頓，我偷偷地到辦公室門(mén)口聽(tīng)了，那字字句句像打雷一樣不時(shí)在我耳邊轟響，仿佛有種說(shuō)不出的滋味總將我的心脹得滿滿的。
從那以后，我很少和呂峰說(shuō)話。
好多次，我都單獨(dú)找他向他道歉，他卻從不說(shuō)什么，只是苦苦一笑，這讓我更加內(nèi)疚了。
這件事就像一道永遠(yuǎn)無(wú)法愈合的傷疤烙印在我心靈深處。
直到第二學(xué)期開(kāi)學(xué)的那天，我才知道呂峰轉(zhuǎn)學(xué)了。
聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)跟不上，而且因?yàn)樗綍r(shí)表現(xiàn)不夠好，上課吹口哨，和同學(xué)關(guān)系也不好……聽(tīng)了這些，我眼眶濕潤(rùn)了，我真希望時(shí)光能夠倒流，喚回我那個(gè)很會(huì)吹口哨的同桌。
許多年過(guò)去了，當(dāng)我再回憶起這件事，心中不僅充滿了深深自責(zé)，而且，我明白，那時(shí)那地，我做了一回虛偽、掩飾自己的人。
我終究希望以我的經(jīng)歷告訴大家，做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、善良
點(diǎn)評(píng)：這是一篇記敘文，敘述了我如何掩飾自己的錯(cuò)誤而終被自責(zé)折磨的過(guò)程。
事情并不大，但令人沉思：我吹了口哨拒不承認(rèn)，同桌沒(méi)吹過(guò)口哨卻承擔(dān)了責(zé)任。
那么其他同學(xué)和老師為什么也這樣武斷呢
其實(shí)都是在掩飾自己，以證明自己認(rèn)識(shí)事物的一貫正確性
這就提示我們，所以掩飾常常成功，原因在于人思維的慣性，在于人的認(rèn)識(shí)一旦形成就很難改變。
文章用詞準(zhǔn)確，描述生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)而流暢。
4．閱讀下面的寓言，按要求寫(xiě)一篇作文。
一家蜂蜜加工廠的倉(cāng)庫(kù)里灑了很多蜂蜜，吸引了很多蒼蠅來(lái)吃。
因?yàn)榉涿蹖?shí)在太香了，它們都舍不得離開(kāi)，不久這些貪吃的蒼蠅都因腳被蜂蜜粘住飛不走了。
當(dāng)它們快被溺死時(shí)，紛紛難過(guò)地說(shuō)： “ 我們真是太貪心了，為了短暫的快樂(lè)賠上了寶貴的生命。
” 要求：可以寫(xiě)記敘文，寫(xiě)你的切身體驗(yàn)；也可以寫(xiě)議論文，發(fā)表你的看法；自擬題目；不少于 600 字。
材料簡(jiǎn)析：材料是一則寓言。
它的主要內(nèi)容是寫(xiě)一群蒼蠅因貪吃蜂蜜而被粘住溺死。
短文最后用蒼蠅悔恨的語(yǔ)言點(diǎn)題 “ 為了短暫的快樂(lè)賠上了寶貴的生命 ” ，而根本原因是 “ 太貪心 ” 。
文章揭示了 “ 貪 ” 的危害，警示人們不要掉進(jìn) “ 貪 ” 的陷阱。
這篇寓言諷刺意義是十分明確的。
收起貪心 每個(gè)人都有自己喜歡的東西。
不可否認(rèn)的是每當(dāng)我們可以不受限制地得到或享受這些物質(zhì)時(shí)，人的貪欲就會(huì)暴露出來(lái)，我們往往會(huì)不顧一切地一頭扎進(jìn)這份喜悅中，被沖昏了頭腦。
過(guò)分的貪會(huì)給我們帶來(lái)不幸。
就像寓言中的蒼蠅一樣，因?yàn)樨澇苑涿鄱r上了自己的生命。
的確，太不值得了。
但它們吃蜂蜜的時(shí)候想到這些了嗎
當(dāng)然沒(méi)有。
它們?cè)缇捅灰粋€(gè)貪字淹沒(méi)了。
生物都是一樣的，看到自己喜歡的東西就會(huì)變得瘋狂。
眾所周知的阿里巴巴和四十大盜的故事中，阿里巴巴的哥哥進(jìn)入山洞時(shí)，看到那些數(shù)不盡的金銀財(cái)寶就什么都不顧及了。
結(jié)果被強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)他在洞里，招來(lái)殺身之禍。
影視巨星劉曉慶，一次又一次的偷稅都沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，使她沉浸在這“喜悅”里，于是干脆放起膽子大干。
但“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，她也難逃法律的制裁。
一生的前程就這樣斷送在冰冷的鐵窗下。
現(xiàn)今社會(huì)上許多人又何曾不是這樣走上犯罪道路的呢
可見(jiàn)“貪”字不可沾啊
但也許有人還抱著僥幸心理：我貪點(diǎn)便宜，不會(huì)有事的。
其實(shí)不然，即使你貪心的行為表面上一時(shí)沒(méi)有給你帶來(lái)禍?zhǔn)?，但久而久之，貪心的蛀蟲(chóng)就會(huì)鉆進(jìn)你的心里，使你養(yǎng)成處處貪心的壞習(xí)慣。
況且一時(shí)的快樂(lè)只會(huì)沖昏你的頭腦，能帶來(lái)什么益處呢
你沒(méi)有多長(zhǎng)一塊肉，也沒(méi)有多增一點(diǎn)知識(shí)。
該是自己的就是自己的，不是自己的，“伸手必被促”。
因此，貪圖一時(shí)的快樂(lè)毫無(wú)益處，只會(huì)帶來(lái)不幸。
又有人說(shuō)，我就是管不住自己，那有什么辦法
被貪念拴住了心其實(shí)只能說(shuō)明你意志不夠堅(jiān)定。
真正意志堅(jiān)定的人完全可以控制住自己，為此也造就了他們的事業(yè)、學(xué)業(yè)的成功。
如唐代著名詩(shī)人李白在年少時(shí)，因?yàn)樘焯熵澩?，荒廢了學(xué)業(yè)。
但當(dāng)他聽(tīng)了老婆婆“鐵杵磨成針”的故事，下定決心努力學(xué)習(xí)后，終于成為了一位偉大的詩(shī)人。
還有1993年全國(guó)十佳少先隊(duì)員宋濤，他從4歲就患上了胰島素依賴性糖尿病，要知道小孩子最愛(ài)吃糖了，但小小年紀(jì)卻十分懂事的知道自己不能吃糖，所以從小到大他沒(méi)有向大人要過(guò)一顆糖。
他何曾不想嘗一嘗糖的味道，但他卻強(qiáng)迫自己不去想它。
宋濤也因此在學(xué)習(xí)和與病魔斗爭(zhēng)的過(guò)程中練就了百折不撓的精神。
他們的事跡難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎
總之，做人不能貪心。
為了短暫的快樂(lè)賠上了寶貴的生命，相信這種傻事聰明人是不會(huì)做的。
收起我們的貪心吧
怎樣認(rèn)識(shí)和推進(jìn)兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化1DVD
推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，是堅(jiān)持思想建黨、組織建黨、制度治黨緊密結(jié)合的有力抓手，是不斷加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的有效途徑，是全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程。
推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，對(duì)于進(jìn)一步用中央總書(shū)記系列重要講話精神武裝全黨，確保全黨更加緊密地團(tuán)結(jié)在以中央總書(shū)記為核心的黨中央周圍，不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
各級(jí)黨組織要從講政治的高度，充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的重大意義，始終把思想教育作為第一位的任務(wù)，堅(jiān)持用黨章黨規(guī)規(guī)范黨組織和黨員行為，用中央總書(shū)記系列重要講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，教育引導(dǎo)廣大黨員學(xué)思踐悟、知行合一，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，做到政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格，確保黨的組織充分履行職能、發(fā)揮核心作用，確保黨員領(lǐng)導(dǎo)干部忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)、發(fā)揮表率作用，確保廣大黨員黨性堅(jiān)強(qiáng)、發(fā)揮先鋒模范作用。
通知強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，要堅(jiān)持全覆蓋、常態(tài)化、重創(chuàng)新、求實(shí)效，堅(jiān)持學(xué)做結(jié)合，依托黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、黨支部“三會(huì)一課”等基本制度，融入日常、抓在經(jīng)常，防止形式主義，防止“兩張皮”。
要緊密聯(lián)系本地區(qū)本部門(mén)本單位實(shí)際，聯(lián)系黨員思想工作實(shí)際，突出分類指導(dǎo)，組織黨員、干部經(jīng)常自省修身、打掃思想灰塵，有什么問(wèn)題解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出重點(diǎn)解決什么問(wèn)題。
領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要帶頭學(xué)、帶頭做，黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)要把學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話作為主要內(nèi)容，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要把自己擺進(jìn)去，不斷改造自己，提高思想政治覺(jué)悟。
要把黨支部建設(shè)作為最重要的基本建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部教育管理黨員的主體作用，樹(shù)立黨的一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向。
各級(jí)黨委（黨組）要認(rèn)真履行主體責(zé)任，每年要對(duì)開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育情況進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，帶動(dòng)基層黨組織和廣大黨員奮發(fā)有為、敢于擔(dān)當(dāng)、建功立業(yè)，更加緊密地團(tuán)結(jié)在以同志為核心的黨中央周圍，為統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。
通知要求，各地區(qū)各部門(mén)各單位黨委（黨組）要根據(jù)意見(jiàn)要求，結(jié)合實(shí)際制定具體實(shí)施方案，認(rèn)真抓好落實(shí)，重要情況和意見(jiàn)建議及時(shí)報(bào)告黨中央。
在全體黨員中開(kāi)展的“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育，以尊崇黨章、遵守黨規(guī)為基本要求，以用總書(shū)記系列重要講話精神武裝全黨為根本任務(wù)，堅(jiān)持基礎(chǔ)在學(xué)、關(guān)鍵在做，著力解決突出問(wèn)題，推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸，取得顯著成效，受到各級(jí)黨組織和廣大黨員歡迎。
為貫徹落實(shí)黨的十八屆六中全會(huì)精神，持續(xù)推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨突出“關(guān)鍵少數(shù)”并向基層延伸，現(xiàn)就推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化提出如下意見(jiàn)。
一、從講政治的高度充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的重大意義黨章是管黨治黨的總章程，黨規(guī)是黨員思想和行為的具體遵循。
總書(shū)記系列重要講話是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系最新成果，是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義最新發(fā)展，是我們黨推進(jìn)具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)、黨的建設(shè)新的偉大工程、中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的強(qiáng)大思想武器，是各級(jí)黨組織和全體黨員必須始終堅(jiān)持的行動(dòng)指南。
做合格黨員是對(duì)每名黨員的基本要求。
實(shí)踐證明，開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是堅(jiān)持思想建黨、組織建黨、制度治黨緊密結(jié)合的有力抓手，是不斷加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的有效途徑，為新形勢(shì)下落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求積累了成功經(jīng)驗(yàn)。
推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，對(duì)于進(jìn)一步用總書(shū)記系列重要講話精神武裝全黨，加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，增強(qiáng)黨的生機(jī)活力，確保全黨更加緊密地團(tuán)結(jié)在以同志為核心的黨中央周圍，激勵(lì)全黨為實(shí)現(xiàn)崇高理想和宏偉目標(biāo)而不懈奮斗，不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
二、明確基本目標(biāo)要求推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，必須緊密聯(lián)系本地區(qū)本部門(mén)本單位實(shí)際，把思想教育作為首要任務(wù)，堅(jiān)持用黨章黨規(guī)規(guī)范黨組織和黨員行為，用總書(shū)記系列重要講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，堅(jiān)持學(xué)思踐悟、知行合一，堅(jiān)持全覆蓋、常態(tài)化、重創(chuàng)新、求實(shí)效，不斷增強(qiáng)黨組織和黨員政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，不斷增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性，不斷增強(qiáng)黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，確保黨的組織充分履行職能、發(fā)揮核心作用，確保黨員領(lǐng)導(dǎo)干部忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)、發(fā)揮表率作用，確保廣大黨員黨性堅(jiān)強(qiáng)、發(fā)揮先鋒模范作用，為統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。
堅(jiān)持融入日常、抓在經(jīng)常。
各級(jí)黨委（黨組）要以理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、民主生活會(huì)等制度為主要抓手，組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部定期開(kāi)展集體學(xué)習(xí)；基層黨組織要以“三會(huì)一課”為基本制度，以黨支部為基本單位，把“兩學(xué)一做”作為黨員教育的基本內(nèi)容，長(zhǎng)期堅(jiān)持、形成常態(tài)。
突出問(wèn)題導(dǎo)向，建立完善及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的有效機(jī)制，推動(dòng)各級(jí)黨組織和黨員依靠自身力量修正錯(cuò)誤、改進(jìn)提高；注重以上率下，嚴(yán)格和規(guī)范雙重組織生活制度，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范作用，防止“燈下黑”；強(qiáng)化分類指導(dǎo)，針對(duì)不同層級(jí)不同領(lǐng)域不同行業(yè)明確工作要求，體現(xiàn)具體化、精準(zhǔn)化、差異化；激發(fā)基層活力，充分調(diào)動(dòng)黨支部積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性，探索創(chuàng)新黨內(nèi)教育和組織生活的有效方法；選樹(shù)先進(jìn)典型，宣傳踐行“兩學(xué)一做”優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡，樹(shù)立時(shí)代楷模，引導(dǎo)黨員、干部見(jiàn)賢思齊；堅(jiān)持常抓不懈，防止和克服緊一陣松一陣、表面化形式化、學(xué)習(xí)教育與思想工作實(shí)際“兩張皮”等不良傾向。
三、精心安排學(xué)習(xí)內(nèi)容各級(jí)黨組織要切實(shí)執(zhí)行《關(guān)于在全體黨員中開(kāi)展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》等規(guī)定要求。
各級(jí)黨委（黨組）和基層黨組織要按年度作出學(xué)習(xí)安排，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要根據(jù)自身實(shí)際制定個(gè)人自學(xué)計(jì)劃，每年完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，聯(lián)系實(shí)際學(xué)、帶著問(wèn)題學(xué)、不斷跟進(jìn)學(xué)，領(lǐng)會(huì)掌握基本精神、基本內(nèi)容、基本要求，做到學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行。
學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，要深刻認(rèn)識(shí)黨章是管黨治黨的總規(guī)矩總遵循，踐行黨內(nèi)政治生活準(zhǔn)則、黨內(nèi)監(jiān)督條例和廉潔自律準(zhǔn)則等黨內(nèi)法規(guī)要求。
學(xué)習(xí)總書(shū)記系列重要講話，要深刻認(rèn)識(shí)講話的重大理論意義和實(shí)踐意義，深刻理解講話的時(shí)代背景、鮮明主題、科學(xué)體系，準(zhǔn)確把握蘊(yùn)含其中的治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，領(lǐng)會(huì)掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。
要把學(xué)習(xí)總書(shū)記系列重要講話同學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想、理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀緊密結(jié)合起來(lái)。
黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)上要有更高標(biāo)準(zhǔn)、更高要求。
四、引導(dǎo)黨員做到“四個(gè)合格”各級(jí)黨組織要教育引導(dǎo)廣大黨員按照“四講四有”標(biāo)準(zhǔn)，做到政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格。
在政治合格方面，重點(diǎn)是堅(jiān)定理想信念，正確把握政治方向，堅(jiān)定站穩(wěn)政治立場(chǎng)，堅(jiān)決維護(hù)以同志為核心的黨中央權(quán)威，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
在執(zhí)行紀(jì)律合格方面，重點(diǎn)是增強(qiáng)組織紀(jì)律性，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，嚴(yán)守黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。
在品德合格方面，重點(diǎn)是繼承發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，大力弘揚(yáng)忠誠(chéng)老實(shí)、光明坦蕩、公道正派、實(shí)事求是、艱苦奮斗、清正廉潔等共產(chǎn)黨人價(jià)值觀，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
在發(fā)揮作用合格方面，重點(diǎn)是牢記黨的根本宗旨，愛(ài)崗敬業(yè)、履職盡責(zé)，服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，敢擔(dān)當(dāng)、敢負(fù)責(zé)、敢作為，在促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定中作表率、當(dāng)先鋒。
五、聯(lián)系思想工作實(shí)際經(jīng)常查找解決問(wèn)題各級(jí)黨組織和廣大黨員要堅(jiān)持學(xué)做結(jié)合，突出針對(duì)性，敢于直面問(wèn)題，勇于自我革命，把查找解決問(wèn)題作為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的規(guī)定要求。
黨員要對(duì)照黨章黨規(guī)，對(duì)照系列講話，對(duì)照先進(jìn)典型，把自己擺進(jìn)去，經(jīng)常自省修身，打掃思想灰塵、進(jìn)行“黨性體檢”，有什么問(wèn)題解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出重點(diǎn)解決什么問(wèn)題；要查找分析理想信念是否堅(jiān)定、對(duì)黨是否忠誠(chéng)老實(shí)、大是大非面前是否旗幟鮮明、是否做到在思想上政治上行動(dòng)上同以同志為核心的黨中央保持高度一致，著力解決黨的意識(shí)不強(qiáng)、組織觀念不強(qiáng)、發(fā)揮作用不夠等問(wèn)題。
各級(jí)黨委（黨組）要查找分析是否落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，是否堅(jiān)決執(zhí)行黨的理論和路線方針政策，是否認(rèn)真堅(jiān)持民主集中制，著力解決黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、管黨治黨寬松軟等問(wèn)題。
黨支部要查找分析組織生活是否經(jīng)常、認(rèn)真、嚴(yán)肅，黨員教育管理監(jiān)督是否嚴(yán)格、規(guī)范，團(tuán)結(jié)教育服務(wù)群眾是否有力、到位，著力解決政治功能不強(qiáng)、組織軟弱渙散、從嚴(yán)治黨缺位等問(wèn)題。
要把黨的組織生活作為查找和解決問(wèn)題的重要途徑，注意聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)和反映，抓早抓小、防微杜漸。
民主生活會(huì)和組織生活會(huì)要嚴(yán)肅認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)”，嚴(yán)于自我解剖，熱忱幫助同志。
談心談話要經(jīng)常，坦誠(chéng)相見(jiàn)、交流思想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒。
各級(jí)黨委（黨組）要把本地區(qū)本部門(mén)本單位嚴(yán)重違紀(jì)違法干部懺悔錄作為反面教材，認(rèn)真開(kāi)展警示教育。
主要負(fù)責(zé)同志要在民主生活會(huì)上通報(bào)班子成員受到談話函詢情況；被談話函詢的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，存在錯(cuò)誤的應(yīng)當(dāng)作出深刻檢查，受到提醒的應(yīng)當(dāng)作出整改表態(tài)，沒(méi)有問(wèn)題的說(shuō)明談話函詢情況即可。
民主評(píng)議黨員要客觀公正評(píng)價(jià)黨員表現(xiàn)，幫助引導(dǎo)黨員自覺(jué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、自我改進(jìn)提高，嚴(yán)格穩(wěn)慎處置不合格黨員。
六、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范各級(jí)黨委（黨組）要把學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話作為理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，確定主題，加強(qiáng)研討式、互動(dòng)式、調(diào)研式學(xué)習(xí)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要把“兩學(xué)一做”作為錘煉黨性的基本功、必修課，加強(qiáng)政治能力訓(xùn)練，加強(qiáng)政治歷練，自覺(jué)把講政治貫穿于日常工作生活全過(guò)程、貫穿于黨性鍛煉全過(guò)程，時(shí)刻牢記自己第一身份是黨員，無(wú)論職務(wù)高低，都要以普通黨員身份參加黨的組織生活。
要帶頭學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，知敬畏、存戒懼、守底線；學(xué)深悟透總書(shū)記系列重要講話精神，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，始終堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，真正做到思想認(rèn)同、政治看齊、行動(dòng)緊跟。
要帶頭做合格黨員、合格領(lǐng)導(dǎo)干部，時(shí)刻檢視存在的差距和不足，自覺(jué)同特權(quán)思想和特權(quán)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，不斷改造自己，提高思想政治覺(jué)悟。
要踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，履職盡責(zé)、奮發(fā)有為，敢于擔(dān)當(dāng)、建功立業(yè)，重實(shí)干、務(wù)實(shí)功、辦實(shí)事、求實(shí)效，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。
要嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神，密切聯(lián)系群眾，切實(shí)改進(jìn)作風(fēng)，嚴(yán)格要求自己和身邊工作人員，注重家庭、家教、家風(fēng)，保持清正廉潔的政治本色。
七、把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育納入黨支部“三會(huì)一課”等基本制度黨支部是黨最基本的組織，是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。
要樹(shù)立黨的一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向，注重把思想政治工作落到支部，把從嚴(yán)教育管理黨員落到支部，把群眾工作落到支部。
各領(lǐng)域各行業(yè)黨支部要充分發(fā)揮教育管理黨員的主體作用，運(yùn)用“三會(huì)一課”等制度抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，真正成為教育黨員的學(xué)校、團(tuán)結(jié)群眾的核心、攻堅(jiān)克難的堡壘。
黨支部要組織黨員按期參加黨員大會(huì)、黨小組會(huì)和上黨課，定期召開(kāi)支部委員會(huì)會(huì)議。
堅(jiān)持黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課制度，各級(jí)黨委（黨組）書(shū)記每年至少為基層黨員講一次黨課，黨課內(nèi)容要貼近黨員、貼近實(shí)際，不搞照本宣科。
“三會(huì)一課”要突出政治學(xué)習(xí)和教育，突出黨性鍛煉，堅(jiān)決防止表面化、形式化、娛樂(lè)化、庸俗化。
要以學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)總書(shū)記系列重要講話為主要內(nèi)容，針對(duì)黨員思想工作實(shí)際，確定“三會(huì)一課”的主題和具體方式，做到形式多樣、氛圍莊重。
推廣黨支部主題黨日，組織黨員在主題黨日開(kāi)展“三會(huì)一課”、交納黨費(fèi)、參加服務(wù)群眾等活動(dòng)。
利用紅色教育基地等開(kāi)展開(kāi)放式組織生活。
黨支部要制定年度“三會(huì)一課”計(jì)劃并報(bào)上級(jí)黨組織備案，如實(shí)記錄“三會(huì)一課”開(kāi)展情況，對(duì)沒(méi)有正當(dāng)理由長(zhǎng)期不參加“三會(huì)一課”的黨員，要進(jìn)行批評(píng)教育，促其改正。
上級(jí)黨組織要對(duì)黨支部執(zhí)行“三會(huì)一課”情況進(jìn)行指導(dǎo)檢查，對(duì)不經(jīng)常、不認(rèn)真、不嚴(yán)肅的，要批評(píng)指正；情況嚴(yán)重的，要采取整頓等措施，進(jìn)行組織處理。
要把黨支部建設(shè)作為最重要的基本建設(shè)。
在各類基層單位中合理設(shè)置黨支部，不斷擴(kuò)大黨的組織和工作覆蓋。
指導(dǎo)黨支部健全各項(xiàng)工作制度，按期進(jìn)行換屆，選好配強(qiáng)黨支部班子，把優(yōu)秀黨員選拔到支部書(shū)記崗位。
加強(qiáng)對(duì)黨支部書(shū)記的培訓(xùn)，幫助其提高黨務(wù)工作能力。
建立黨支部工作經(jīng)常性督查指導(dǎo)機(jī)制，持續(xù)整頓軟弱渙散黨支部，為黨支部開(kāi)展工作和活動(dòng)提供必要保障。
八、層層推動(dòng)工作落實(shí)各級(jí)黨組織要把推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化作為全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程，高度重視，精心組織，抓常抓細(xì)抓長(zhǎng)。
黨委（黨組）要切實(shí)履行主體責(zé)任，每年要專門(mén)研究部署，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。
組織部門(mén)要作出具體工作安排，加強(qiáng)督促指導(dǎo)。
要發(fā)揮“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的帶動(dòng)效應(yīng)，加強(qiáng)基層黨建工作薄弱環(huán)節(jié)，每年梳理分析工作短板，研究確定若干重點(diǎn)任務(wù)，集中力量攻堅(jiān)克難。
把組織開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育情況納入各級(jí)黨組織黨建工作考核的重要內(nèi)容，每年結(jié)合總結(jié)、述職進(jìn)行檢查和評(píng)估，作為評(píng)判黨組織和黨組織書(shū)記履行管黨治黨責(zé)任情況的重要依據(jù)，注重從黨支部工作成效和黨員作用發(fā)揮看效果、讓黨員群眾作評(píng)價(jià)。
要及時(shí)總結(jié)交流新鮮經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和解決存在問(wèn)題。
對(duì)工作落實(shí)不力、搞形式走過(guò)場(chǎng)的，要嚴(yán)肅批評(píng)、追責(zé)問(wèn)責(zé)。
