請(qǐng)問《跨越海峽的生命橋》的讀后感怎么寫

今天,我們學(xué)習(xí)了《跨越海峽的生命橋》這篇課文.課文主要寫了杭州青年小楊患白血病要骨髓移植,一個(gè)臺(tái)灣青年自愿捐獻(xiàn)骨髓.做手術(shù)那天,剛巧碰到地震,醫(yī)生李博士冒著生命危險(xiǎn)為他抽取骨髓并成功地完成了手術(shù),小錢得救了.　　讀了這篇課文,我被深深感動(dòng)了.那個(gè)臺(tái)灣青年和李博士真好啊!我以前在電視中看到有些人要把祖國分裂出去,也看到有好多人反對(duì),今天我終于明白他們?yōu)槭裁捶磳?duì)了.我們都是中國人,我們的心是連在一起的.臺(tái)灣青年知道祖國的同胞有危險(xiǎn)的時(shí)候,毫不猶豫地獻(xiàn)出了自己的骨髓,連姓名也沒留下.李博士為了祖國青年的生命,在這么危險(xiǎn)的情況下,不顧自己的生命安全,完成了手術(shù),他對(duì)祖國青年是多么地?zé)釔郯?他們用愛架起了一座橋,把海峽兩岸人民的心緊緊地連在了一起.　　我長大了也要為兩岸的統(tǒng)一做點(diǎn)事,讓寶島臺(tái)灣早日回到祖國母親的懷抱. （浙江省嘉興市秀洲區(qū)新城中心小學(xué)四年級(jí)　韓晏舒）

關(guān)于跨越海峽的生命橋讀后感

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。

讀后感的基本思路如下：(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。

如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。

寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。

這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。

選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。

這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。

這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。

“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。

這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。

這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。

一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。

要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。

這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。

聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

跨越海峽的生命橋讀了這篇文后明白了什么道理

讓我們明白雖然有海峽的相隔，但卻無法阻止我們血脈相連。

讀完跨越海峽的生命橋讓我明白了什么

寶島臺(tái)灣與大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。

22課:跨越海峽的生命橋你讀了有什么感受

贊美了臺(tái)灣青年無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的高貴品質(zhì)。

22課跨越海峽的生命橋最后一段話的體會(huì)怎么寫

主要講了：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣青年冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命。

搭起了一座跨越海峽的生命橋。