參觀鳥巢水立方有感
隨著素質(zhì)教育展和教育化的推進(jìn),多媒體教學(xué)技術(shù)融入小學(xué)學(xué)科教學(xué)中,它把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合起來(lái),以形象具體的來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、形象化,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地記憶知識(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果.一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,搭橋鋪路. 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中又充滿數(shù)學(xué).俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”.一堂課巧妙成功的開(kāi)頭,是課堂教學(xué)的重要一環(huán).因此,教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分利用多媒體教學(xué)手段,不僅能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.對(duì)此,運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課,可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門,為一堂課的成功鋪下了基石.例如在教學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè),《軸對(duì)稱圖形》這一課時(shí),教師用課件動(dòng)畫演示一個(gè)戴著不對(duì)稱眼鏡的先生走進(jìn)教室,全班學(xué)生大笑.教師故作不“大家為什么笑?”生甲：“這個(gè)同學(xué)的眼鏡怎么一邊大一邊小啊?”教師問(wèn)：“那么這位先生應(yīng)該戴一副什么樣的眼鏡?”生乙說(shuō)：“應(yīng)該戴一副兩邊鏡片一樣大的.”教師說(shuō)：“你說(shuō)的真對(duì),生活中的許多物體,一般來(lái)說(shuō),對(duì)稱的比較美觀,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形”.這樣以日常生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入新課,尋找生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì),不但通過(guò)多媒體進(jìn)行講解還能滿足學(xué)生視覺(jué)直觀需要,激發(fā)興趣,收到了事半功倍的教學(xué)效果. 二、借助動(dòng)畫技術(shù)引導(dǎo)探究,合作交流,化解難點(diǎn). 人類已進(jìn)入信息時(shí)代,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),電腦多媒體可以利用自身的豐富的色彩和動(dòng)態(tài)的變化功能, 吸引學(xué)生的注意力,分析問(wèn)題的已知條件,加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解；同時(shí),能夠有效地進(jìn)行一題多變,多題一解,一題多解的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)探究,化難為易、化抽象為具體、化靜為動(dòng),這樣為突破教學(xué)重、難點(diǎn)提供了方便.使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地記憶知識(shí),并通過(guò)小組合作交流,來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)輔助自己的教學(xué),把多媒體技術(shù)融入到小數(shù)學(xué)科教學(xué)中,使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展.例如,在教學(xué)和、差、倍、分的問(wèn)題上,我運(yùn)用flash制作課件進(jìn)行教學(xué)：小猴有50個(gè)蘋果,比小熊的2倍還多10個(gè),問(wèn)小熊多少個(gè)?我用閃爍的線段圖表示,同學(xué)們很容易讀懂其中的數(shù)量關(guān)系.在小學(xué)階段這是比較難理解的倍數(shù)問(wèn)題,但用課件教學(xué)大多數(shù)同學(xué)都能迎刃而解.再如教學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》一課時(shí),為了在課堂使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,探究合作,同時(shí)也為分散教學(xué)重、難點(diǎn),我就剪切2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的情景,先放映鳥巢,和水立方場(chǎng)景.同學(xué)們的興趣激昂,注意力集中,接著播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)間,少兒節(jié)目播放的時(shí)間,新聞聯(lián)播播放的時(shí)間…… 通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境可使學(xué)生形成認(rèn)知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,促使他們跟隨教師一起研究新課內(nèi)容,探求問(wèn)題的答案,這樣學(xué)生才能真正品嘗到自己發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程. 三、借助多媒體課件分層練習(xí),鞏固新知,提高效果. 在練習(xí)鞏固中,借助多媒體課件分層練習(xí),省去了板書和擦拭的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加.這時(shí)可以預(yù)先擬好練習(xí)題,運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位,多角度、循序漸進(jìn)的突破重難點(diǎn).當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后,計(jì)算機(jī)將事先錄音播放出來(lái),耐心地鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心,好好想想再來(lái)一次,這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,再一次復(fù)習(xí)鞏固知識(shí).適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài). 如我在教學(xué)《面積和面積單位》一課時(shí),當(dāng)學(xué)生感覺(jué)枯燥時(shí),我就運(yùn)用電腦課件出示了一道“阿凡提”運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題：一天,地主給阿凡提一條16米的籬笆,要把占地面積18平方米的羊群圈住,阿凡提算出了籬笆圍成的長(zhǎng)方形,正方形的面積,結(jié)果都不夠.同學(xué)們一看,興趣來(lái)了.這樣就讓學(xué)生在開(kāi)放自由的情況下集中地解決了該題.并通過(guò)填空、選擇、判斷等多種練習(xí)來(lái)鞏固新知,不僅吸引導(dǎo)學(xué)生注意力,使課堂氣氛活躍,在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí),收到很好的教學(xué)效果. 四、運(yùn)用電腦技術(shù)的多樣化,擴(kuò)開(kāi)視野,拓寬思路. 2 1世紀(jì)教育是一個(gè)“人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”的教育.而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以提供形式生動(dòng)、活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源,具有傳統(tǒng)教學(xué)中不可比擬的優(yōu)勢(shì).課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的,課堂板書和練習(xí)題出示往往會(huì)占去大量的時(shí)間；教學(xué)中如引進(jìn)信息技術(shù)則可以在極短的時(shí)間內(nèi)把與教材相關(guān)的內(nèi)容引入課堂,綜合運(yùn)用圖片、聲音、畫等原先課堂上沒(méi)有的形式,生動(dòng)形象的展示要向?qū)W生講述的知識(shí),從而拓寬學(xué)生的視野,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,加大課堂的容量.而信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中后,教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理,把每一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成不同的層次,從課前復(fù)習(xí),例題講解,到鞏固練習(xí)等,學(xué)生可以根據(jù)自身情況,選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次,選擇適合自己水平的內(nèi)容,進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性. 教學(xué)中,教師還可以有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,這樣不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的課余知識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力,從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用.如教學(xué)《生活中的數(shù)》時(shí),課前安排學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)數(shù)據(jù),學(xué)生匯報(bào)了：有的是某兩個(gè)星球之間的距離,有的是中國(guó)土地面積大小,有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率……這樣通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù),學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育. 教學(xué)實(shí)踐表明：多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用,給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液,大大提高了課堂教學(xué)的效率,同時(shí)也為創(chuàng)新教育開(kāi)辟了道路.恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中,適時(shí)適量的運(yùn)用信息技術(shù),就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用,發(fā)揮其最大功效；還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)實(shí)效性,促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,符合現(xiàn)代化教育的需要,有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才.在以后的工作中,我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋發(fā)掘計(jì)算機(jī)更多的用處,為我們的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù).
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)奧運(yùn)的感受
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奧運(yùn)會(huì) 感受
奧運(yùn)圣火使天空不斷閃現(xiàn)燃燒的星球，我們?cè)谀?、等待，歡呼、鼓掌。
不必說(shuō)運(yùn)動(dòng)隊(duì)健兒們超人的意志以及那閃著金光的榮譽(yù)，不必說(shuō)他們付出的汗水和努力，就單單對(duì)于我們最直觀的視覺(jué)帶來(lái)的體味就熱血沸騰。
感受北京奧運(yùn) 征文 急急急急急急急~~~~
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
”學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生一旦有了興趣，對(duì)事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”了。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。
”那么怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們數(shù)學(xué)教師探索的主題，改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等。
現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的有效運(yùn)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)插上了翅膀。
1、信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感。
通過(guò)屏幕出現(xiàn)的那一副副生動(dòng)的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的單調(diào)和枯燥乏味。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能起到強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力的效果。
例如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的特征” 時(shí)，先在屏幕上用動(dòng)畫顯示一個(gè)長(zhǎng)方體的展開(kāi)和合并不斷出現(xiàn)的畫面作為主題畫面，通過(guò)一只小兔騎著摩托車在長(zhǎng)方體的棱上繞圈，并加上美妙的音樂(lè)，一下吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同學(xué)們對(duì)于老師要上的數(shù)學(xué)課充滿了渴望，學(xué)習(xí)熱情高漲。
2、信息技術(shù)進(jìn)入課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。
這時(shí)，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。
例如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，先讓用動(dòng)畫引出現(xiàn)豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。
故事里由于孫悟空沒(méi)有把西瓜平均分成四分，師兄弟產(chǎn)生意見(jiàn)，為了搞好團(tuán)結(jié)，共同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，現(xiàn)在需要同學(xué)們幫忙解決問(wèn)題。
這時(shí)候?qū)W生的積極性就被調(diào)了起來(lái)，迫切地想知道下面的內(nèi)容。
他們就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉及與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。
從而活躍了課堂氣氛，達(dá)到了教學(xué)目的。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅可使一些教師難教、學(xué)生難懂的概念、法則、公式在教學(xué)中簡(jiǎn)單化、形象化，也可以方便教師更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象復(fù)雜為形象簡(jiǎn)單。
有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的優(yōu)化和鞏固。
1、在概念、法則、公式教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識(shí)。
老師在課堂上組織學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?、討論、操作、答?wèn)、質(zhì)疑、總結(jié)。
使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)展思維、提高了能力。
例如在教學(xué)面積的含義時(shí)，把它分為兩部分教學(xué)，先教學(xué)物體表面的面積，然后教學(xué)圍成的平面圖形的面積，最后讓學(xué)生得出面積的含義。
在教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)演示引導(dǎo)學(xué)生得出物體表面的面積、桌面的面積、操場(chǎng)的面積，從而得出物體表面的面積，由什么是正方形的面積、長(zhǎng)方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。
2、信息技術(shù)進(jìn)入課堂，有助于教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如在“體積和體積單位的認(rèn)識(shí)”一課中，教學(xué)重點(diǎn)是理解體積的含義，認(rèn)識(shí)體積單位；教學(xué)難點(diǎn)是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。
這些內(nèi)容都比較抽象，利用信息技術(shù)的作用在教學(xué)邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，并與學(xué)生操作相結(jié)合，變抽象為具體，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造良好的思考問(wèn)題的環(huán)境，促進(jìn)他們動(dòng)腦筋，使所有學(xué)生都去思考問(wèn)題，同時(shí)利用三把米尺組合成一個(gè)1立方米的正方體，讓一個(gè)組的學(xué)生走進(jìn)去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個(gè)人。
通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識(shí)。
新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化練習(xí)。
信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。
在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)，由易到難，體現(xiàn)差異教育：學(xué)生開(kāi)始從模仿型的基本練習(xí)——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)——再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)等等。
另外，老師在練習(xí)課上從基本問(wèn)題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計(jì)一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。
運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，不僅數(shù)學(xué)題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學(xué)生通過(guò)多層次，多角度的練習(xí)，提高了學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學(xué)密度和提高信息接受量自從新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時(shí)安排卻沒(méi)有增多，這就要求教師在課堂中提高教學(xué)效率。
如果使用過(guò)去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。
教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時(shí)間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。
例如在講授“第十冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)”一節(jié)時(shí)，可利用電腦的Excel功能，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)合折線統(tǒng)計(jì)圖，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用Excel功能。
本來(lái)兩節(jié)課才能完成的教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課就完成了。
學(xué)生通過(guò)在電腦室上課，動(dòng)手操作，教師利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)部分進(jìn)行特殊區(qū)分顯示，比較歸納，得出結(jié)論。
以往需要兩節(jié)課時(shí)完成的任務(wù)，在運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)之后，壓縮成了一節(jié)課時(shí)來(lái)完成。
運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)，可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大密度，同時(shí)又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感覺(jué)器官，投入積極的思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以信息技術(shù)為中介的整個(gè)課堂得到了優(yōu)化，提高了教學(xué)的效果，還能減輕學(xué)生盲目地死記硬背的負(fù)擔(dān)。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
由于課件設(shè)計(jì)的形象生動(dòng)，使學(xué)生右腦的直覺(jué)形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識(shí)之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合。
通過(guò)這樣，教師就更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實(shí)施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。
四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進(jìn)課堂數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。
例如，教學(xué)五年級(jí) “數(shù)學(xué)活動(dòng)課”一節(jié)時(shí)，播放師生游“三星堆博物館”的情景。
參加這次活動(dòng)的學(xué)生有980人，教師38人。
門票價(jià)格為成人票每張20元，學(xué)生票每張8元，30人以上可以購(gòu)買團(tuán)體票，團(tuán)體票每張5元。
問(wèn)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最為省錢的購(gòu)票方案。
同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論，各自提出自己的設(shè)計(jì)方案。
創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。
把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)。
例如，在教學(xué)“幾和第幾”時(shí)，讓學(xué)生模擬人們排隊(duì)買票的情景，把靜止的畫面變成生動(dòng)的場(chǎng)景，在生動(dòng)有趣的生活中學(xué)生加深了對(duì)基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了處理生活中的問(wèn)題。
將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分運(yùn)用各種信息資源，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
研學(xué)旅游收獲感想怎么說(shuō)?
研學(xué)旅行的第一站，便是山東臺(tái)兒莊大戰(zhàn)的紀(jì)念館。
每個(gè)中國(guó)人，尤其是我們這些還在學(xué)習(xí)的學(xué)生，誰(shuí)不知道臺(tái)兒莊是國(guó)民黨軍隊(duì)第一次在正面戰(zhàn)場(chǎng)上取得勝利的地方
既然意義重大，必然印象深刻。
經(jīng)過(guò)6個(gè)多小時(shí)的車程，我們終于來(lái)到了此次旅行的目的地——臺(tái)兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館。
這里，你沒(méi)有絲毫當(dāng)年慘烈的感受，只剩下紀(jì)念館中一幅幅黑白照片和經(jīng)滿歲月刻蝕的軍用品。
那些黑白的照片，靜靜地放置在墻面上，無(wú)言地?cái)⑹鲋且欢伪欢ǜ竦臍v史。
我依舊清楚地記得，王銘章將軍那張照片，那雙充滿堅(jiān)定信念的眼睛，我不知道這是否是我的個(gè)人感受，但我能夠真切地感受到王銘章將軍眼中的一股血性——軍人的血性，那是一種無(wú)所畏懼的目光，更是一種對(duì)于侵略者的蔑視
紀(jì)念館另一些物品應(yīng)該就是那些被玻璃展柜保護(hù)著的一個(gè)個(gè)軍工用品。
當(dāng)我看到那挺馬克沁的水冷重機(jī)槍的時(shí)候，我的腳步慢了下來(lái)，絕不僅僅是因?yàn)樗前詺獾耐獗?，而是它看起?lái)絕對(duì)不像是一件濺滿鮮血的殺人機(jī)器
關(guān)于去中國(guó)科技館的感受
讀書的心得體會(huì)讀書心得體會(huì)讀書使人明智，使人善辯，使人深刻，是提升自身綜合素質(zhì)的有效途徑。
這里，xxxx專門為大家整理了關(guān)于讀書心得體會(huì)范文的文章和材料，希望對(duì)大家的工作和生活有幫助。
常言道：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。
我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。
作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。
人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。
所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。
同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么書中自有黃金屋等等，都不足取。
為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。
當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：好記性不如爛筆頭，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。
如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。
它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。
