求鳥船讀后感
今天，我讀了鳥船這本書，它講的是一條小船和大鳥的故事。
一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，小船的繩索斷了，它漂到了蘆葦叢中。
他很孤單。
一天，來(lái)了兩只大鳥，他們?cè)谛〈献隽思疫€生了蛋。
一天，一支狐貍跳到了小船上，想吃里面的小鳥。
于是小船舉起自己的繩索把狐貍打走了。
小鳥們漸漸長(zhǎng)大了，又是一場(chǎng)大雨小船想回家了。
于是小鳥們叼著繩索把它拉進(jìn)了大河。
接著大鳥們用腳抓住船頭上的木棒展開翅膀變成了一張大帆送小船回了家。
這個(gè)故事講述的是朋友之間要互相幫助，就像我們小朋友一樣，在他們遇到困難的時(shí)候我們幫助了他們，在我們遇到困難時(shí)，他們也會(huì)幫助我們的。
同學(xué)們，讓我們拉起愛(ài)的手，做一個(gè)有愛(ài)心的好少年吧
鳥船讀后感400字作文
在一夜的狂風(fēng)暴雨中小船的繩索咔嚓斷了
失控的小船瘋狂地漂流開去，他跑到了對(duì)岸的蘆葦叢中。
晚上有兩只大鳥在小船上安靜的睡覺(jué)了。
雄鳥撿來(lái)樹枝、蘆葦和草，雌鳥一一接住，細(xì)心地編織著。
從此它們?cè)谶@里安了家。
一天雌鳥下了一窩蛋。
不知過(guò)了多少天，小鳥們出生了，小船很高興。
大鳥們開始為小鳥出去找吃的東西。
有一天大鳥出去后，有一只狐貍跳上了小船，狐貍的一串口水滴到了小鳥的身上。
小鳥嚇得團(tuán)成了一團(tuán)。
小船使勁的晃動(dòng)，正好大鳥們回來(lái)了，用它們巨大的翅膀和尖利的聲音把狐貍趕回了蘆葦叢中。
又是一夜狂風(fēng)暴雨，蘆葦叢中慢慢積滿了水，小船想回到大河里去，大鳥們知道了小船的想法后，它們就齊心協(xié)力把小船送回了大河。
我以后要像小船一樣樂(lè)于幫助別人，不怕困難，勇于和壞人作斗爭(zhēng)。
這樣也才能有很多好朋友，才能得到別人的幫助。
搭船的鳥的讀后感
2018年11月5日上我有幸去下站小學(xué)王天茗老師的評(píng)估課，收獲頗豐。
王老過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，打造出一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課，常態(tài)課。
王天茗老師講授的是部編版三年級(jí)上冊(cè)的《搭船的鳥》。
她語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，以談話的形式導(dǎo)入，和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，在聊天的過(guò)程中打消了孩子們恐懼緊張的心理，為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。
首先，王老師讓同學(xué)們自由讀課文，根據(jù)出示的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
就一直這樣反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生們能正確流利地把課文概括下來(lái)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
然后，王老師給同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題，翠鳥給你留下了什么印象
經(jīng)過(guò)讀文交流后，讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗展開討論，它為什么美麗
帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生展開了激烈的討論。
感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛。
翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。
通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會(huì)作者用詞是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的。
王老師又及時(shí)的讓學(xué)生按照書中的寫法進(jìn)行了仿寫，使學(xué)生在習(xí)作方面進(jìn)行了鍛煉。
隨后，王老師拋出第二個(gè)問(wèn)題：翠鳥在捕魚時(shí)給你留下什么印象
學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)翠鳥捕魚速度之快，用時(shí)之短。
王老師在這里又補(bǔ)充了很多表示時(shí)間短的詞語(yǔ)，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯。
“銜”體現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高，通過(guò)詞語(yǔ)的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。
接下來(lái)，進(jìn)行了課外拓展，出示《翠鳥》和唐詩(shī)《銜魚翠鳥》體會(huì)其中描寫翠鳥速度快的詞句，進(jìn)而鞏固升華。
最后，王老師通過(guò)播放一個(gè)狗叼飛盤的短片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小狗叼飛盤前的準(zhǔn)備工作，叼飛盤時(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫出觀察的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本次聽(tīng)課收獲滿滿，我將努力做到：心中有教材，眼中有學(xué)生。
認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，針對(duì)孩子的需要進(jìn)行合理地引導(dǎo)。
讓教學(xué)這門藝術(shù)譜出動(dòng)人樂(lè)章
鳥言獸語(yǔ)的讀后感
兩天，我讀了一本英國(guó)作家史蒂文森的《金銀。
史蒂文森，1850年生于蘭愛(ài)丁堡，他學(xué)，總是隨身帶兩本書：第一本是讀的，第二本是記筆記的。
史蒂文森有許多代表作，《金銀島》就是其中的一部。
香港著名企業(yè)家霍英東非常喜歡這本書，里面的小吉姆是他年輕時(shí)的偶像。
下面我們就來(lái)探索這本寶書吧
這本書的主人公吉姆獲得一張金銀島的藏寶圖，于是他就和他的幾位朋友登上了一艘名叫“西斯盤紐拉”的大船，這艘船將會(huì)帶他們到金銀島上。
但是誰(shuí)也沒(méi)想到，這是一艘海盜船
在去金銀島的途中，吉姆無(wú)意中聽(tīng)到船上的一位廚師西爾維要謀反，于是就把這件事告訴了他的朋友，朋友們聽(tīng)后默不作聲，光憑他們幾個(gè)單槍匹馬的人怎么可能戰(zhàn)勝那么多海盜嘛
最后，吉姆他們?cè)谧钗＜钡臅r(shí)候戰(zhàn)勝了海盜，奪回了“西斯盤紐拉”號(hào)，返回了故鄉(xiāng)。
讀完了這本書，我感到了少年的智慧、勇氣，還有他們的正直：絕不和海盜講和，這一個(gè)特點(diǎn)正好體現(xiàn)出他們的一身正氣。
搭船的鳥閱讀感想怎么寫
作者雙會(huì)觀察的眼睛，有一顆愛(ài)大自心靈。
有一顆愛(ài)自然的童心。
鳥兒也很美麗，帶作者許多遐想。
作者充滿了孩子應(yīng)有的好奇與天真，充滿了童趣。
文章通俗易懂。
最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。
由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥。
“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
”扣住了課題，翠鳥的可愛(ài)，童心的可貴都躍然紙上。
這篇文章具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。
