第56號教室的奇跡讀后感2200字
[第56號教室的奇跡讀后感2200字]第56號教室的奇跡讀后感 書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學到了知識，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對，哪里需要改進，哪里要做得更好，第56號教室的奇跡讀后感2200字。
《第56號教室的奇跡》這本書是我們寒假要閱讀的書籍，打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。
雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學生一生的奇跡。
書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:\\\\要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。
畢竟，教育無捷徑。
\\\\ 正如伊建立在為本書寫的序中提到的，\\\\一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。
相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。
是什么東西在決定教室的尺度--教師，尤其是小學教師。
他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。
他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。
他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
\\\\ 雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書的第一部分是\\\\家最溫暖\\\\。
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西--這里沒有害怕。
雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。
雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。
在成為一名教師之前就有人告訴我:\\\\要能鎮(zhèn)得住學生\\\\，這也成為我后來做老師的一條原則。
隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到\\\\鎮(zhèn)得住\\\\絕不能依靠學生對教師的恐懼。
特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強烈。
身為教師的我能夠想象的到，開學第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要\\\\立規(guī)矩\\\\。
其實很多孩子從上幼兒園開始就習慣于了恐懼，因為在長達近二十年的學校生活中會遇到很多\\\\鎮(zhèn)得住\\\\學生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。
也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要，讀后感《第56號教室的奇跡讀后感2200字》。
愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為\\\\鎮(zhèn)得住\\\\學生的老師。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事:一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。
為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。
由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字:\\\\如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!\\\\ 我們，每一個渴望成為優(yōu)秀教師的人，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習。
新教育有一句話是這么說的:只要堅持，就能創(chuàng)造奇跡!雷夫老師的故事正是對這句話的最好詮釋!雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些移民家庭的貧困孩子進行品格的培養(yǎng)，通過激發(fā)孩子對自身的高要求來成就孩子的一生;他堅持讓孩子每天閱讀，而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看，而是因為喜歡書本才閱讀;他堅持每個禮拜和孩子們玩\\\\Buzz\\\\的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學練習，而是把許多的知識整合在了一起;他堅持讓56號教室的孩子每天運動，不僅僅是為了強身健體;他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程;他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影…我想正是那無數(shù)個堅持，才締造了56號教室的奇跡!而在這些堅持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟! 這點，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學。
當我在教室里大聲訓斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼!當我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時候，想想雷夫老師每天天黑就走進教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅;當我抱怨中國的教育體制時，想想雷夫老師也對美國的體制不滿，可是他會以自己的努力來打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來引導孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?，而不是舍本逐末地追求分?shù);而當我看完《教室》，在班級里興致勃勃地進行解決問題訓練的時候，想想我能堅持多久!是的!曾經(jīng)，我也對教育充滿激情，在數(shù)學網(wǎng)上建立新帖，每天認真撰寫教育反思上傳;和孩子們每周撰寫數(shù)學日記;建立自己獨特的數(shù)學評價體制促進孩子們學好數(shù)學…可是，我又堅持了多久? 《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解。
\\\\如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!\\\\這句話也將成為我的座右銘。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。
雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師\\\\做一名好教師\\\\非常有借鑒意義。
他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平。
第56號教室的奇跡讀后感2200字
[第56號教室的奇跡讀后感2200字]第56號教室的奇跡讀后感 書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學到了知識，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對，哪里需要改進，哪里要做得更好，第56號教室的奇跡讀后感2200字。
《第56號教室的奇跡》這本書是我們寒假要閱讀的書籍，打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。
雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學生一生的奇跡。
書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:\\\\要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。
畢竟，教育無捷徑。
\\\\ 正如伊建立在為本書寫的序中提到的，\\\\一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。
相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。
是什么東西在決定教室的尺度--教師，尤其是小學教師。
他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。
他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。
他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
\\\\ 雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書的第一部分是\\\\家最溫暖\\\\。
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西--這里沒有害怕。
雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。
雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。
在成為一名教師之前就有人告訴我:\\\\要能鎮(zhèn)得住學生\\\\，這也成為我后來做老師的一條原則。
隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到\\\\鎮(zhèn)得住\\\\絕不能依靠學生對教師的恐懼。
特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強烈。
身為教師的我能夠想象的到，開學第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要\\\\立規(guī)矩\\\\。
其實很多孩子從上幼兒園開始就習慣于了恐懼，因為在長達近二十年的學校生活中會遇到很多\\\\鎮(zhèn)得住\\\\學生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。
也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要，讀后感《第56號教室的奇跡讀后感2200字》。
愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為\\\\鎮(zhèn)得住\\\\學生的老師。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事:一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。
為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。
由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字:\\\\如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!\\\\ 我們，每一個渴望成為優(yōu)秀教師的人，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習。
新教育有一句話是這么說的:只要堅持，就能創(chuàng)造奇跡!雷夫老師的故事正是對這句話的最好詮釋!雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些移民家庭的貧困孩子進行品格的培養(yǎng)，通過激發(fā)孩子對自身的高要求來成就孩子的一生;他堅持讓孩子每天閱讀，而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看，而是因為喜歡書本才閱讀;他堅持每個禮拜和孩子們玩\\\\Buzz\\\\的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學練習，而是把許多的知識整合在了一起;他堅持讓56號教室的孩子每天運動，不僅僅是為了強身健體;他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程;他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影…我想正是那無數(shù)個堅持，才締造了56號教室的奇跡!而在這些堅持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟! 這點，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學。
當我在教室里大聲訓斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼!當我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時候，想想雷夫老師每天天黑就走進教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅;當我抱怨中國的教育體制時，想想雷夫老師也對美國的體制不滿，可是他會以自己的努力來打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來引導孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?，而不是舍本逐末地追求分?shù);而當我看完《教室》，在班級里興致勃勃地進行解決問題訓練的時候，想想我能堅持多久!是的!曾經(jīng)，我也對教育充滿激情，在數(shù)學網(wǎng)上建立新帖，每天認真撰寫教育反思上傳;和孩子們每周撰寫數(shù)學日記;建立自己獨特的數(shù)學評價體制促進孩子們學好數(shù)學…可是，我又堅持了多久? 《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解。
\\\\如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!\\\\這句話也將成為我的座右銘。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。
雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師\\\\做一名好教師\\\\非常有借鑒意義。
他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平。
加加看《第56號教室的奇跡》讀后感
[加加看56號教室的奇跡后感]看了雷夫的《第56號教室的奇跡》之后受益頗多，對我以后的教學有了很大的提示與幫助，加加看《第56號教室的奇跡》讀后感。
同時，對雷夫設(shè)立的終身閱讀、生活中的數(shù)學、以運動為本等的教育方法，產(chǎn)生了極大的興趣。
下面，我就對生活中的數(shù)學來寫寫我自己的看法。
看了第五章加加看之后，我感慨良多。
數(shù)學，的確是一門讓老師頭疼，學生叫苦的課程。
在我從事教師行業(yè)這么多年來，我們的確有些不及艾斯奎斯的地方。
我們在教數(shù)學的時候，老師在唱著獨角戲，不允許下面的孩子有任何的科學異議。
的確，數(shù)學本身就是一門嚴謹?shù)膶W科，來不得任何的失之毫厘。
不像其他的學科，比如音樂，沒有一個特定的尺度，所以孩子們的各種聲音我們都可以做出適當?shù)脑u價。
就要就造就了孩子們對數(shù)學的極端，要么很喜歡，要么很厭惡。
還想起我以前學數(shù)學的經(jīng)歷，老師總是灌輸了各種解題的方法，卻不給我們解釋這是為什么這么做的。
所以，我們在解題的時候就照搬著老師的模板解著一道又一道的數(shù)學題，卻沒有了自己的思想，讀后感《加加看《第56號教室的奇跡》讀后感》。
久而久之，我們自然而然對數(shù)學失去了興趣。
細數(shù)我們的教育方式，可能就是授之以魚，也就是1+1就是等于2。
確實，它不可能等于3什么的，但我們可不可以改變一下我們的教學方式，讓這個2可以抓住孩子們的興趣，并且一直對這門學科感興趣下去呢?看了雷夫的方法，我似乎找到了解決問題的答案。
雷夫的方法就是重質(zhì)不重量，快樂學習。
快樂學習，聽起來像國足前教練米盧快樂足球的味道。
不過，學習沒了興趣，什么學科都是不可能優(yōu)秀的。
我們不要重復的給孩子們做著同樣的題目，只要他會的，做十題和做一百題的效果一樣的，這樣只會浪費時間，如果他不會，那么你讓他做一百題的效果只會讓他逃避，甚至會讓他產(chǎn)生厭惡的情趣。
快樂學習，就是在游戲與生活中學習。
雷夫的游戲，心算暖身，瑪西庫克數(shù)學磚問題等，這種學習既不會讓學生厭惡，反而使孩子們的學習熱情大大的提升，使他們漸漸的愛上數(shù)學這門課程。
在游戲的過程中，孩子們既學到了知識，也和老師的關(guān)系逐漸拉近。
我想，雷夫抓住了孩子的愛玩的心態(tài)。
其實我們也知道孩子們是淘氣愛玩的，可我們總是讓孩子們玩的時候像放羊式的沒有任何動作，學習的時候卻讓他們規(guī)規(guī)矩矩的坐在位子上把知識硬塞給他們，這種效果和雷夫的教育方法的效果我不說大家也會知道。
所以，在以后的教學中，我們要給孩子們帶來的是快樂學習，不要他們厭惡學習了。
最后，我想說的是，我們都可以像雷夫一樣，使孩子們愛上學習，愛上我們這群可愛的老師
〔加加看《第56號教室的奇跡》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
加加看《第56號教室的奇跡》讀后感
[加加看56號教室的奇跡后感]看了雷夫的《第56號教室的奇跡》之后受益頗多，對我以后的教學有了很大的提示與幫助，加加看《第56號教室的奇跡》讀后感。
同時，對雷夫設(shè)立的終身閱讀、生活中的數(shù)學、以運動為本等的教育方法，產(chǎn)生了極大的興趣。
下面，我就對生活中的數(shù)學來寫寫我自己的看法。
看了第五章加加看之后，我感慨良多。
數(shù)學，的確是一門讓老師頭疼，學生叫苦的課程。
在我從事教師行業(yè)這么多年來，我們的確有些不及艾斯奎斯的地方。
我們在教數(shù)學的時候，老師在唱著獨角戲，不允許下面的孩子有任何的科學異議。
的確，數(shù)學本身就是一門嚴謹?shù)膶W科，來不得任何的失之毫厘。
不像其他的學科，比如音樂，沒有一個特定的尺度，所以孩子們的各種聲音我們都可以做出適當?shù)脑u價。
就要就造就了孩子們對數(shù)學的極端，要么很喜歡，要么很厭惡。
還想起我以前學數(shù)學的經(jīng)歷，老師總是灌輸了各種解題的方法，卻不給我們解釋這是為什么這么做的。
所以，我們在解題的時候就照搬著老師的模板解著一道又一道的數(shù)學題，卻沒有了自己的思想，讀后感《加加看《第56號教室的奇跡》讀后感》。
久而久之，我們自然而然對數(shù)學失去了興趣。
細數(shù)我們的教育方式，可能就是授之以魚，也就是1+1就是等于2。
確實，它不可能等于3什么的，但我們可不可以改變一下我們的教學方式，讓這個2可以抓住孩子們的興趣，并且一直對這門學科感興趣下去呢?看了雷夫的方法，我似乎找到了解決問題的答案。
雷夫的方法就是重質(zhì)不重量，快樂學習。
快樂學習，聽起來像國足前教練米盧快樂足球的味道。
不過，學習沒了興趣，什么學科都是不可能優(yōu)秀的。
我們不要重復的給孩子們做著同樣的題目，只要他會的，做十題和做一百題的效果一樣的，這樣只會浪費時間，如果他不會，那么你讓他做一百題的效果只會讓他逃避，甚至會讓他產(chǎn)生厭惡的情趣。
快樂學習，就是在游戲與生活中學習。
雷夫的游戲，心算暖身，瑪西庫克數(shù)學磚問題等，這種學習既不會讓學生厭惡，反而使孩子們的學習熱情大大的提升，使他們漸漸的愛上數(shù)學這門課程。
在游戲的過程中，孩子們既學到了知識，也和老師的關(guān)系逐漸拉近。
我想，雷夫抓住了孩子的愛玩的心態(tài)。
其實我們也知道孩子們是淘氣愛玩的，可我們總是讓孩子們玩的時候像放羊式的沒有任何動作，學習的時候卻讓他們規(guī)規(guī)矩矩的坐在位子上把知識硬塞給他們，這種效果和雷夫的教育方法的效果我不說大家也會知道。
所以，在以后的教學中，我們要給孩子們帶來的是快樂學習，不要他們厭惡學習了。
最后，我想說的是，我們都可以像雷夫一樣，使孩子們愛上學習，愛上我們這群可愛的老師
〔加加看《第56號教室的奇跡》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
第56號教室的奇跡讀后感(3)
[第56號教室的奇跡讀后感(3)]當我閱讀完第56號教室的奇跡這本書時，我驚喜地發(fā)明：一個個“奇跡”在我的面前逐一展示，第56號教室的奇跡讀后感(3)。
雷夫用全身心的付出詮釋了“教師”兩個字的高尚與神圣。
他是個了不起的教師，他和他的孩子們一起發(fā)明了一個又一個奇跡
雷夫老師愛他的學生，為了學生有更光亮的將來，他把“成 當我閱讀完第56號教室的奇跡這本書時，我驚喜地發(fā)明：一個個“奇跡”在我的面前逐一展示。
雷夫用全身心的付出詮釋了“教師”兩個字的高尚與神圣。
他是個了不起的教師，他和他的孩子們一起發(fā)明了一個又一個奇跡
雷夫老師愛他的學生，為了學生有更光亮的將來，他把“成功無捷徑”的標語掛在教室中，他讓孩子們樹立了“成功無捷徑”的信念，他激勵孩子們要靠自己的努力轉(zhuǎn)變本人的運氣。
“成功無捷徑”這個標語成了56號教室的靈魂葛粉。
，也已深刻孩子們的心底。
這樣一種沉寂的堅定的信念，影響了每個人的行動舉止，引領(lǐng)孩子們清楚，要有勇氣克服所有艱苦，要有勇氣面對一切挫折，要實現(xiàn)美好的妄想，唯有付出百分之百的努力，別無他法。
我們心中有一個美好的夢想，我們要想實現(xiàn)幻想，別無他法，唯有努力。
確實如此，當初的孩子廣泛缺少堅持不懈的耐煩與盡力，“勝利無捷徑”告訴著我們，任何人要想取得成功靠的是耐勞是努力，是信心。
而我們要給孩子的就是讓他們樹破幻想，《第56號教室的奇跡》讀后感。
，只有建立起近期和遠期的理想，才干翻開成功之門淘寶網(wǎng)女裝秋裝新款。
。
我要我的學生愛上閱讀。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項運動。
要讓孩子在長大后成為不同凡響的成人能斟酌別人觀點心懷寬闊領(lǐng)有和他人探討巨大主意的才能酷愛閱讀時一個必要地基本，讀后感《第56號教室的奇跡讀后感(3)》。
或者是出于語文老師的敏感，看到這一章，我特殊有同感，所有的觀點都是如斯的一致，讓我不禁得想起朗誦手冊想起好媽媽賽過好老師，想起“親熱母語”，這一系列提倡閱讀不都在告知著咱們，讓孩子熱愛瀏覽吧，讓孩子跟書交友人吧，把孩子從電視機電腦前“救命”出來吧，請信任“熱愛閱讀的孩子將占有更美妙的人生。
” 每一本教育書籍都不謀而合地談到了閱讀的利益，這也是我們班級在實際的一項內(nèi)容。
從一年級起，我們開端設(shè)立班級圖書漂流，同窗們把自己平時購置的課外書帶來與大家一起分享，成立班級圖書治理員，讓閱讀豐盛他們的業(yè)余生涯。
一周設(shè)立一節(jié)課外閱讀交換課，分享讀書心得，一起暢游書海，看了第五十六號教室的奇觀雷夫的做法，我還試著讓學生學寫“讀書筆記”,固然只有一兩句話，然而學生熱忱很高。
此書中，他倡導的是“不懼怕的教導”和彼此信賴；與“小紅花”嘉獎不同，他則反復強調(diào)常識自身就是最好的獎品，2011這個假期。
。
雷夫重復強調(diào)的“道德培育的六階段”實踐：我不想惹麻煩??我想要獎賞??我想取悅某人??我要遵照規(guī)矩??我能體貼別人??我有自己的行為準則并奉行不悖。
他堅信：著力孩子的品德造就，激發(fā)孩子本身的高請求才是成績孩子畢生的基本。
他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。
“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空缺處流動著什么。
雷同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得局促和狹窄；有的顯得很大，讓人感到有無窮舒展的可能。
是什么貨色在決定教室的標準??先生，尤其是小學教師。
他的面孔，決議了教室的內(nèi)容。
我陷入深深的思考之中……… 〔第56號教室的奇跡讀后感(3)〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
身體或心靈,總有一個在路上——《第56號教室的奇跡》讀后感
[身體或心靈,總有一個在路上——《第56號教室的奇跡》讀后感]寒假偶得一書《第56號教室的奇跡》，這本書是美國總統(tǒng)，英國女王和歐普拉同時感動推薦，對即將走上教室崗位的我來說，啟發(fā)很大，身體或心靈,總有一個在路上——《第56號教室的奇跡》讀后感。
雷夫老師很偉大，他創(chuàng)新的教育方式，讓孩子變成學習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
雷夫老師也很平凡，他只是眾多默默奉獻的教育工作者之一，只是眾多熱愛教育事業(yè)的老師之一。
在看書的時候，我一直在想自己曾經(jīng)的職業(yè)理想，就是用自己的言行，影響一些人，改變一些人。
因為好的導師，是孩子一生的奇跡。
這些孩子們遇上雷夫老師，是他們的幸運。
我希望以后我的學生遇見我，也將成為他們的奇跡。
我想成為雷夫那樣的老師，所以，我按照自己的理解分析了他成功的原因： 第一點也是最重要的一點，那就是對學生的愛，對教育的執(zhí)著。
他不是把教師只當一份職業(yè)在對待，而是當做一份事業(yè)在經(jīng)營。
書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。
為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。
由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的是插圖下面的那是幾個字：“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的
”是什么讓雷夫老師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引，讀后感《身體或心靈,總有一個在路上——《第56號教室的奇跡》讀后感》。
我想正是因為他對孩子的愛，對教育事業(yè)的愛。
他想改變這些來自貧困，移民家庭孩子們的命運；他想為這些孩子們做點自己力所能及的事。
第二點，不得不說，雷夫老師是一位很有智慧的老師。
當然智慧方式的呈現(xiàn)除了雷夫老師閱讀你很多的書籍來積累外，還在于他善于總結(jié)和反思。
他有勇氣去承認自己的錯誤，并且去改正。
給我印象最深刻的是道德發(fā)展教育六階段。
要形成一個正確的行為習慣，有自己為人處世的方法，那么孩子們需要經(jīng)歷這幾個階段：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想要取悅?cè)恕乙裱?guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。
很多人都難以達到最后一個階段，但是第56號教室的孩子卻全都做到。
我想，真是他們形成你這樣的人格，才讓第56號教室的孩子們在以后才能如此的成功。
雷夫老師在一次次的琢磨中逐漸摸索，在一次次的教育過程中逐漸積累經(jīng)驗。
他通過卓越的書籍和電影，以及自己別出心裁的引導，讓孩子們?nèi)ヌ剿?，去找到自己的行為準則。
當然，他成功的原因還有很多，比如說把孩子當做平等的人去對待，比如說他對于版規(guī)不一樣的看法等等。
由于時間關(guān)系，就不一一再去論述了，而且這本書我還沒看完。
雖然書中有很多可能讓我們覺得在中國難以實現(xiàn)的，畢竟國情不同、文化背景不同，但是我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。
不過，要真正將書中的精神領(lǐng)悟并且運用到自己的教學中，還需要我在實踐中慢慢探索，并且慢慢消化書中的精髓。
即使無法像雷夫這樣瘋狂，但至少我知道了，教育蘊含著無限可能。
〔身體或心靈,總有一個在路上——《第56號教室的奇跡》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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