跪求《羅恩老師的奇跡教育》這本書的讀后感，采納后高分答謝，大神們，求幫助啊
當(dāng)我很小的時候，我父親是一個老師，他是在我們市里面的比較糟糕的一個學(xué)校，都是別的學(xué)校挑剩下的生源。
我常常聽到我父親在說他班上的孩子，說有些小孩根本就沒辦法教，成天調(diào)皮搗蛋，在社會上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。
而我雖然沒有那么糟糕，卻也常常在當(dāng)時市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類的高端詞匯。
只因?yàn)槲页煽兺旁谀昙壍箶?shù)10名以內(nèi)。
“你給我出去。
” 這是我印象最深的5個字。
于是我常常在學(xué)校里漫無目的的游走，天氣很好，那時候的空氣污染好像沒有這么嚴(yán)重。
因?yàn)槲覀兪袇^(qū)并不繁華，所以街上車輛滑過空氣的聲音非常清晰：就這么“嘩”的一下過去。
學(xué)校環(huán)境干凈整潔，上體育課的孩子們在操場上跑步。
我就在學(xué)校操場旁的廁所里躲著，等著下課。
為什么我要躲在廁所里
因?yàn)槿绻阍趯W(xué)校里游走的話，而且是“漫無目的”的，那就等于你臉上寫了兩個字“差生”或者四個字“趕出教室”，路過的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。
于是我干脆躲在廁所里，等著下課鈴聲的響起。
時間卻總是顯得很漫長。
我不止一次的想過要把數(shù)學(xué)老師給殺掉，時間、地點(diǎn)、方式，我總是盡量想得很周詳。
會出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到，因?yàn)槲疫€是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。
但是最后總是因?yàn)閾Q了數(shù)學(xué)老師而不了了之。
那時候我不知道什么叫夢，我覺得我的未來一片灰暗。
老師在我背后的竊竊私語，課堂上同學(xué)們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。
后來我才知道，那是因?yàn)槲疑袑θ藗冇忻篮孟Ｍ皇遣恢老Ｍ瓉沓惺芷饋磉@么艱辛。
在從初中到高中的6年中，我始終認(rèn)為老師就是我們的敵人。
而這不是從一開就客觀存在的，老師們從始至終不斷在為這個信念添磚加瓦。
他們從來不看坐在最后一排的學(xué)生，他們從來不管在講臺兩側(cè)的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。
那時的我真是單純，居然完全沒有聽出來，只覺得老師的笑話確實(shí)好笑，而且我是主角。
孩子我覺得是完全無害的一種動物，一個十幾歲的孩子再少年老成也不會比一個三十多的成年人老謀深算。
但是為什么這些老師就不愿意給這些孩子一點(diǎn)點(diǎn)尊重
或許他們認(rèn)為不需要，一個孩子的尊重
或許怎么看也不值錢。
所以克拉克老師是個單純的人，他沒有將這些價值量化，他只是覺得有付出就肯定有回報，知識不是空氣。
知識看得見摸得著，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。
而有知識，考試就不再是問題。
他更覺得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會尊重他。
片尾還有克拉克老師的書出版了的消息，其實(shí)我并不看好這本書。
有方法，沒熱情，沒用。
這是個悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認(rèn)為把事情想得足夠糟糕，你就絕對不會失望，這是一個簡單的計算題，正是我的數(shù)學(xué)老師教給我的。
《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》讀后感
[《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》讀后感]最近比較忙，醫(yī)院家里兩頭忙，說實(shí)話真累!回到家里倒頭就能睡，但是作業(yè)還是要完成的，《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》讀后感。
在醫(yī)院趁著老爸輸液的間隙時間，我翻閱了由．所撰寫的《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》。
看到書名的那一刻，我就被深深地吸引了，在打開第一頁看到內(nèi)容簡介后，更令我沉醉其中。
就是這樣的一名教師竟然能征服一群又一群調(diào)皮搗蛋的“”，而且還能在短暫時間內(nèi)把它們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
這讓我折服了，也讓我為之崇拜他。
接下來我就從他的兩個細(xì)節(jié)中談?wù)効戳舜藭蟮囊恍┳x后感吧。
細(xì)節(jié)2:用眼睛和他人溝通。
有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。
反思：1、我會注意你的目光。
做教師的都知道，在課堂上，優(yōu)等生的目光總是追隨著你，而學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生上課時，他們的目光是很難集中到教師身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起頭來，集中目光注意幾分鐘。
所以我們在上課時，要試著將目光更多的投向上課時，注意力最容易分散的孩子，用目光告訴他，用目光和他交流，同時向他表示你很在乎他上課的狀態(tài)。
2、我會吸引你的目光。
學(xué)習(xí)用眼神和別人對話，這是對別人的尊重，這是我早就知道的，上學(xué)時老師就說過。
在聽取別人意見時，我是能做到的，而且不是自己強(qiáng)迫自己要這樣做，是受潛意識支配的自然表現(xiàn)。
但我在其他好多場合卻做不到這一點(diǎn)，特別是在應(yīng)付別人的場合，或者感覺對方很無聊時。
有時我也努力集中注意力，面帶微笑的將自己的目光正視對方，但我的目光卻常常在中途有意無意的游離。
我為什么不能始終看著別人的目光說話呢
因?yàn)槔?，因?yàn)槲遗挛业难凵裰袝髀冻鑫业膮捑牒头笱艿男睦頎顟B(tài)，但生活中我們確實(shí)需要時常應(yīng)付一些無聊的人，談及一些無聊的話題，聽一大堆正確的廢話。
突然想起我們平時找學(xué)生談話的情景，在我們找他們談話時，剛開始他們是能正視你的，但當(dāng)你反復(fù)強(qiáng)調(diào)你的談話內(nèi)容，或者談話時間比較長的時候，你會發(fā)現(xiàn)他們常常不能繼續(xù)正視你，將心比心，在學(xué)生看來，我們常常說了好多“正確的廢話”，我們甚至是無聊的，所以他們在聽我們講話時，不能自始至終地堅持正視我們的目光，讀后感《《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》讀后感》。
看來與學(xué)生的談話時，也要注意把握對方的心理狀態(tài)，盡量不說正確的、大而空的、老生常談的廢話。
注意談話的重點(diǎn)突出，要點(diǎn)明確。
細(xì)節(jié)27：不許盯著正在受批評的同學(xué)看。
在學(xué)校里，如果某位老師在對一名學(xué)生說話，或在教訓(xùn)他，不要盯著這名學(xué)生看。
假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你，所以，在這種情況下，切勿盯著別人。
如果我正對你說話，這時有其他同學(xué)看你，你也不要生氣或?qū)e人大驚小怪的，我自會處理的。
反思：假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，當(dāng)他受批評的時候，你盯著他看，是很傷他的自尊的，這會激怒他，嚴(yán)重的他會頂撞教師，以此挽回面子，輕的他會心懷怨恨，這樣是達(dá)不到批評教育的目的和效果的。
所以我在處理犯錯的學(xué)生的時候常采用以下幾種方法：1、犯錯較嚴(yán)重的請進(jìn)辦公室。
當(dāng)學(xué)生所犯的錯誤比較嚴(yán)重的時候，我會請他進(jìn)辦公室，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，并且會實(shí)施一定的懲罰措施，我會在班級上公開處理的結(jié)果，但是我是不會讓其他同學(xué)看到或聽到處理的過程的。
因?yàn)槿绻瑢W(xué)們看到處理的過程，可能會想他犯這么大的錯誤，老師不過如此批評，看來也是黔驢技窮啊，這樣反而起不到殺一儆百的作用。
另外，因?yàn)榉稿e較嚴(yán)重的現(xiàn)象畢竟不多，所以因?yàn)榉稿e而被請進(jìn)辦公室的人相對就比較少，所以當(dāng)他一旦因?yàn)榉稿e而被請進(jìn)辦公室時，心中一定是惴惴不安的，心中已經(jīng)有了份悔意了，教育起來也要省心得多。
2、犯錯較小的請到講臺前。
當(dāng)他們所犯的錯誤比較小的時候，我會將他喊到講臺前來，小聲的詢問犯錯的原因并給以批評，同時警告他以后小心，不要再犯類似的錯誤，如果再犯的話，我就不客氣，至于怎么個不客氣，我從來都不會說明，這正如先生做說的，“我喜歡這么說，把很多時間花在實(shí)施懲罰上可不是什么好主意，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)都不知道可能發(fā)生什么事，會使你想減少或者延長懲罰的時間”，這時的孩子最擔(dān)心的是我會大聲的批評他，讓他丟了面子，所以他們總能很快承認(rèn)錯誤，并且也很少在短時間內(nèi)再犯同樣錯誤的。
當(dāng)然有時為了達(dá)到殺一儆百的目的的時候，也可以在全班同學(xué)面前批評某個犯錯的學(xué)生，但要注意在批評的同時要進(jìn)行充分的肯定，不能言語過激，千萬不能用羞辱的語言。
否則適得其反起不到教育的效果的。
總之，要向．先生一樣做到55個細(xì)節(jié)，需要的是時間。
雖然不能馬上做到，但是從現(xiàn)在起只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，將小事做好，做細(xì)。
總有一天會成功的。
另外正如主人公所說，作為教師德我們更不應(yīng)該吝嗇自己的一句鼓勵的話，一點(diǎn)甜美的微笑，一點(diǎn)熱忱的關(guān)懷。
〔《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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第56號教室的奇跡讀后感2200字
[第56號教室的奇跡讀后感2200字]第56號教室的奇跡讀后感 書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好，第56號教室的奇跡讀后感2200字。
《第56號教室的奇跡》這本書是我們寒假要閱讀的書籍，打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。
雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。
書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:\\\\要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。
畢竟，教育無捷徑。
\\\\ 正如伊建立在為本書寫的序中提到的，\\\\一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。
相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。
是什么東西在決定教室的尺度--教師，尤其是小學(xué)教師。
他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。
他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。
他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
\\\\ 雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書的第一部分是\\\\家最溫暖\\\\。
第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西--這里沒有害怕。
雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。
雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。
在成為一名教師之前就有人告訴我:\\\\要能鎮(zhèn)得住學(xué)生\\\\，這也成為我后來做老師的一條原則。
隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到\\\\鎮(zhèn)得住\\\\絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。
特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng)烈。
身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要\\\\立規(guī)矩\\\\。
其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多\\\\鎮(zhèn)得住\\\\學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。
也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要，讀后感《第56號教室的奇跡讀后感2200字》。
愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為\\\\鎮(zhèn)得住\\\\學(xué)生的老師。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事:一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲溃劾锖鴾I水。
為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來幫助她。
由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字:\\\\如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!\\\\ 我們，每一個渴望成為優(yōu)秀教師的人，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí)。
新教育有一句話是這么說的:只要堅持，就能創(chuàng)造奇跡!雷夫老師的故事正是對這句話的最好詮釋!雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng)，通過激發(fā)孩子對自身的高要求來成就孩子的一生;他堅持讓孩子每天閱讀，而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看，而是因?yàn)橄矚g書本才閱讀;他堅持每個禮拜和孩子們玩\\\\Buzz\\\\的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí)，而是把許多的知識整合在了一起;他堅持讓56號教室的孩子每天運(yùn)動，不僅僅是為了強(qiáng)身健體;他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程;他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影…我想正是那無數(shù)個堅持，才締造了56號教室的奇跡!而在這些堅持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟! 這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。
當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼!當(dāng)我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時候，想想雷夫老師每天天黑就走進(jìn)教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅;當(dāng)我抱怨中國的教育體制時，想想雷夫老師也對美國的體制不滿，可是他會以自己的努力來打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?biāo)，而不是舍本逐末地追求分?jǐn)?shù);而當(dāng)我看完《教室》，在班級里興致勃勃地進(jìn)行解決問題訓(xùn)練的時候，想想我能堅持多久!是的!曾經(jīng)，我也對教育充滿激情，在數(shù)學(xué)網(wǎng)上建立新帖，每天認(rèn)真撰寫教育反思上傳;和孩子們每周撰寫數(shù)學(xué)日記;建立自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)評價體制促進(jìn)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)…可是，我又堅持了多久? 《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解。
\\\\如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!\\\\這句話也將成為我的座右銘。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。
雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師\\\\做一名好教師\\\\非常有借鑒意義。
他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
身體或心靈,總有一個在路上——《第56號教室的奇跡》讀后感
[身體或心靈,總有一個在路上——《第56號教室的奇跡》讀后感]寒假偶得一書《第56號教室的奇跡》，這本書是美國總統(tǒng)，英國女王和歐普拉同時感動推薦，對即將走上教室崗位的我來說，啟發(fā)很大，身體或心靈,總有一個在路上——《第56號教室的奇跡》讀后感。
雷夫老師很偉大，他創(chuàng)新的教育方式，讓孩子變成學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
雷夫老師也很平凡，他只是眾多默默奉獻(xiàn)的教育工作者之一，只是眾多熱愛教育事業(yè)的老師之一。
在看書的時候，我一直在想自己曾經(jīng)的職業(yè)理想，就是用自己的言行，影響一些人，改變一些人。
因?yàn)楹玫膶?dǎo)師，是孩子一生的奇跡。
這些孩子們遇上雷夫老師，是他們的幸運(yùn)。
我希望以后我的學(xué)生遇見我，也將成為他們的奇跡。
我想成為雷夫那樣的老師，所以，我按照自己的理解分析了他成功的原因： 第一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，那就是對學(xué)生的愛，對教育的執(zhí)著。
他不是把教師只當(dāng)一份職業(yè)在對待，而是當(dāng)做一份事業(yè)在經(jīng)營。
書中有這樣一個故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲?，眼里含著淚水。
為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來幫助她。
由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的是插圖下面的那是幾個字：“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的
”是什么讓雷夫老師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引，讀后感《身體或心靈,總有一個在路上——《第56號教室的奇跡》讀后感》。
我想正是因?yàn)樗麑⒆拥膼郏瑢逃聵I(yè)的愛。
他想改變這些來自貧困，移民家庭孩子們的命運(yùn)；他想為這些孩子們做點(diǎn)自己力所能及的事。
第二點(diǎn)，不得不說，雷夫老師是一位很有智慧的老師。
當(dāng)然智慧方式的呈現(xiàn)除了雷夫老師閱讀你很多的書籍來積累外，還在于他善于總結(jié)和反思。
他有勇氣去承認(rèn)自己的錯誤，并且去改正。
給我印象最深刻的是道德發(fā)展教育六階段。
要形成一個正確的行為習(xí)慣，有自己為人處世的方法，那么孩子們需要經(jīng)歷這幾個階段：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想要取悅?cè)恕乙裱?guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
很多人都難以達(dá)到最后一個階段，但是第56號教室的孩子卻全都做到。
我想，真是他們形成你這樣的人格，才讓第56號教室的孩子們在以后才能如此的成功。
雷夫老師在一次次的琢磨中逐漸摸索，在一次次的教育過程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。
他通過卓越的書籍和電影，以及自己別出心裁的引導(dǎo)，讓孩子們?nèi)ヌ剿?，去找到自己的行為?zhǔn)則。
當(dāng)然，他成功的原因還有很多，比如說把孩子當(dāng)做平等的人去對待，比如說他對于版規(guī)不一樣的看法等等。
由于時間關(guān)系，就不一一再去論述了，而且這本書我還沒看完。
雖然書中有很多可能讓我們覺得在中國難以實(shí)現(xiàn)的，畢竟國情不同、文化背景不同，但是我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。
不過，要真正將書中的精神領(lǐng)悟并且運(yùn)用到自己的教學(xué)中，還需要我在實(shí)踐中慢慢探索，并且慢慢消化書中的精髓。
即使無法像雷夫這樣瘋狂，但至少我知道了，教育蘊(yùn)含著無限可能。
〔身體或心靈,總有一個在路上——《第56號教室的奇跡》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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中國通史讀后感400—500字
流逝的遠(yuǎn)古 ——讀《中國通史》讀后感 中國的興衰成敗,五千年滄桑流變.自中華文明在黃河流域.長江流域勃興,仡今已有五千年.我們有過沉默，也有過輝煌；當(dāng)然，也有過上百年的屈辱，沉默使我們奮進(jìn)，輝煌使我們自信,屈辱使我們清醒。
在我們古中國，有著無數(shù)的英雄。
說到秦始皇,無人不說他是一個暴君，但誰又能否認(rèn)他不是一位英雄呢
是他，統(tǒng)一了我們中國，是他修筑了世界八大奇跡之一的雄偉的萬里長城，是他,建筑了呀是世界八大奇之一的兵馬俑，也是他建筑了規(guī)模宏大的阿房宮。
這些事,在當(dāng)時的百姓眼里，是一個苦不堪言的結(jié)果，都認(rèn)為他是暴君，而在我們21世紀(jì)人的眼里，則是一個偉大的英雄。
遠(yuǎn)古雖然已經(jīng)逝去已久,而他們所創(chuàng)造的奇跡卻留了下來，他們的事跡都記在了人們的心里。
雖然他們可能當(dāng)初并未意識到。
----讀《中國通史》有感 寬容是一種修養(yǎng)，更是一種美德。
寬容不是膽小怕事，而是海納百川的大度。
做人要學(xué)會寬容。
有句耳熟能詳?shù)拿洌骸疤炜帐菑V闊的，比天空更廣闊的，是人的心靈。
”請用真摯的手，接過我手中的花。
它，將在你心坎兒里散發(fā)出愛的芬芳。
只要用熱情和希望去珍惜，這愛的芬芳就永遠(yuǎn)在你的心房……寬容，在你身上嗎
翻開《中國通史》，發(fā)現(xiàn)這樣一個故事： 春秋時秦穆公的一匹良馬被歧下三百多個鄉(xiāng)下人偷宰著吃了。
秦國官吏捕捉到他們，打算嚴(yán)加懲處。
秦穆公說，他不能因一條牲畜就使三百多人受到傷害。
聽說吃了良馬肉，如果不喝酒，對身體會有害。
賞他們酒喝，然后把他們?nèi)帕税伞?/p>
后來，秦晉交戰(zhàn)，穆公的戰(zhàn)車陷入重圍，形勢十分險惡。
這些鄉(xiāng)下人爭先恐后地沖上去與晉軍死戰(zhàn)，以報穆公的寬容之德。
穆公脫險。
穆公的寬容，讓他在危急時刻救了自己。
容忍他人小的過失，他會以一技之長來感謝；釋放與你有大仇的人，他會以自己的性命來報答。
只因報恩的情意在心底，總有一天會得到報答。
由此看來，那些刻意尋找他人過錯，追尋仇人的人，豈不是太愚蠢了嗎
正所謂：退一步，海闊天空，忍一時，風(fēng)平浪靜。
對與別人的過失，必要的指責(zé)無可厚非，但能以博大的胸懷去寬容別人，就會讓世界變得更精彩，以寬容之心度他人之過，做世上精彩之人。
中國民族有幾千年悠久燦爛的歷史文化，在這上下五千年的歷史里，有許多動人而有意義的故事，這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是值得我們好好學(xué)習(xí)，繼承的。
讀完這本書，我感受頗深，尤其是《秦始皇統(tǒng)一中國》一章，俗話說“有志不在年高”志氣是不能用年齡衡量的，秦始皇從小就想統(tǒng)一天下，為了治理國家，他制定了嚴(yán)格的法律，并逐步把一個貧窮的國家變成了一個富強(qiáng)的國家。
他不管士兵的身份如何，只要出戰(zhàn)立功，就有賞賜。
正因如此，秦始皇才訓(xùn)練出了一支強(qiáng)有力的部隊(duì)。
秦始皇先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，其六國······最后，在公元前221年，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一中國的帝國，從秦始皇開始，中國實(shí)行皇帝治國家的制度，一直延續(xù)了兩千多年。
秦始皇認(rèn)為自己的功績比三皇五帝還要偉大，所以自稱“始皇帝”。
他告訴我們從小就要有志氣，志向，要向目標(biāo)去奮斗，才能成功。
《立木建信》寫了孫鞅為使秦國強(qiáng)大起來，嘔心嚦血，想盡各種辦法。
一天，他下令把一根三丈長的長木送南門搬到北門，賞金10兩，可是沒人去，后來又改為50兩也沒人去，他想：難道朝廷真的讓天下百姓如此傷心么
這是有一個人站了出來，把木頭搬了過去，賞金50兩，一文不少。
老百姓議論開了：怎么
朝廷開始說話算話了。
由此看來，誠信無論在古代還是在現(xiàn)代都沒有誠信就沒有一切。
《中國通史》是一部很好的書，它讓我們了解了中華民族幾千年的悠久燦爛的歷史文化 中華民族擁有五千年延綿不絕的歷史傳承，強(qiáng)大的凝聚力和生生不息的生命力是中華民族歷劫不衰，必將復(fù)興的堅實(shí)基礎(chǔ)，并造就了每一個中國人的精神氣質(zhì)和生命底蘊(yùn)。
歷史蘊(yùn)含著一個民族世代的興衰更替，以及透過事件表象所飽藏著的成敗之道與內(nèi)在規(guī)律，以歷史作為審視現(xiàn)實(shí)的一個視角，從歷史中汲取智慧營養(yǎng)，是每一個中國人所必須正視的課題，學(xué)習(xí)歷史具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。
然而關(guān)于中國歷史的書籍浩如煙海，如《史記》、《資治通鑒》、《二十四史》及各類野史可謂多如牛毛。
但是宗史著舊式的觀念、晦澀的文字以及浩繁的卷帙，對我們來說無疑是一道與歷史隔絕的鴻溝。
而《中國通史》則突破了古典模式，以“章節(jié)體”編纂為代表體裁。
敘述內(nèi)容的重點(diǎn)已由王朝轉(zhuǎn)向國家，由傳統(tǒng)“貴族精英”轉(zhuǎn)向社會民眾，由政治、制度擴(kuò)展至文化、經(jīng)濟(jì)、社會、宗教、美術(shù)，大都不再以“褒貶人物、臚列事狀為貴”。
章節(jié)體裁的逐級分編、分章、分節(jié)列題形式，有利于敘述內(nèi)容自由剪裁、有機(jī)編織的靈活優(yōu)勢，較之傳統(tǒng)分卷更容易表述作者的意向和內(nèi)容敘述的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。
懂得中國的歷史，才能使我們無愧為中國人，才能對我的民族、我們的國家有信心，才能是我們擁有中國人應(yīng)有的優(yōu)越感，但是正如先前所說，中國的歷史書籍多如牛毛，又多以古文為主，對我們這些對古文向來不怎么“感冒”的人來無疑是一味難咽的苦藥。
《中國通史》以白話文的形式對中國歷史進(jìn)行闡述，對我們來說無疑是送來了一場及時雨，滋潤我們那早已干涸的歷史細(xì)胞。
我們不是搞歷史的，不許對中國的歷史有細(xì)致入微的理解與獨(dú)到的見解，然而我們卻不能容忍對我國歷史的無知，《中國通史》對中國歷史進(jìn)行一簡要描述，對于增加我們的歷史文化素養(yǎng)還是很有幫助的，就我個人認(rèn)為還是值得一看的。
《兩個字創(chuàng)造的奇跡》讀后感
在《創(chuàng)造教育奇跡》一書中，作者多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來的，告訴我們：“每個孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。
在這本書中，作者站在教師的角度，和我們推心置腹的討論著一個個在教學(xué)管理中經(jīng)常會遇到的問題，細(xì)致地幫助我們從問題入手剖析平時的教學(xué)工作。
一遍下來，從書中仿佛也在經(jīng)歷著一次自己重新認(rèn)識、反思自身的過程。
不由試問自己在工作中的狀態(tài)，是否有在匆忙的工作中停下來看一看自己,想一想我為工作的付出是不是有效的教育手......在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時一味憑之前經(jīng)驗(yàn)解決并不一定可以得到最佳效果，它為我們提供了一種更有效的解決方法的同時也告訴我要多思考勤于思考，以更好更合適的方法解決問題，開拓新的思路，讓難題也可以通過抽絲剝繭逐個破解。
實(shí)際上，我們在真實(shí)的課堂教學(xué)管理中，很容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師應(yīng)該如何處理這些事件，如何組織課堂教學(xué)，這直接影響到師生關(guān)系。
作為零零后的老師，面對聰明個性的學(xué)生，比以往任何時候都需要“有意識的教學(xué)”，需要對教育心理學(xué)原理，對學(xué)生心理有更清醒，透徹的認(rèn)識，將其明智地運(yùn)用于實(shí)踐中，改善教學(xué)狀態(tài)。
這樣，作為老師的我才能更好的適應(yīng)當(dāng)前需要，才能更好的面對學(xué)生，教育學(xué)生。
