中學(xué)生讀后感100字

【摘要】：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛；利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；游戲激趣；讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)等，都是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】：激勵(lì)、興趣、直觀教學(xué)、游戲教學(xué)曾有這樣一位哲人說過：“興趣是最好的老師”作為一個(gè)英語老師想讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有所突破和提高，就要在英語教學(xué)中通過各種手段和方法有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣，使他們對(duì)英語樂學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)。

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在小學(xué)階段，英語教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，使英語成為低齡兒童心智發(fā)展的一個(gè)部分。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高認(rèn)知水平，即進(jìn)行趣味教學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采取各種生動(dòng)、形象、直觀、有趣的手段來激發(fā)和調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的核心。

對(duì)小學(xué)生來講，不是在于學(xué)到了多少個(gè)單詞多少個(gè)句子，而是要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的持久興趣，從而在英語教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

在這有以下幾點(diǎn)意見：一、注重師生互動(dòng)交流，提高學(xué)生表達(dá)興趣在教學(xué)中，師生的互動(dòng)交流也是不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師通過引導(dǎo)和幫助學(xué)生大膽表達(dá)交流，一方面，能夠增強(qiáng)

有哪些值得推薦的法律書籍和學(xué)習(xí)法律的心得

有哪些值得推薦的法律書籍和學(xué)習(xí)法律的心得作為一個(gè)法科生，我想貢獻(xiàn)一些自己學(xué)習(xí)法律的一些心得，以便給予初學(xué)法律或者對(duì)法律感興趣的同仁一些參考

以下純屬個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎大家本著共同進(jìn)步的友好方式交流學(xué)習(xí)，請勿人身攻擊

對(duì)此表示感謝

猶記得但是被法學(xué)專業(yè)錄取時(shí)，那個(gè)壓力，本就不喜歡政治，心想這四年該怎么過，但真正上第一節(jié)憲法課以后，就開始愛上法律了

不可否認(rèn)的是，我的憲法學(xué)老師是我整個(gè)法學(xué)學(xué)習(xí)中的精神向?qū)?/p>

你會(huì)覺得在法律界，有這樣一個(gè)有氣質(zhì)的人一起，那是多么幸福的一件事

其實(shí)每個(gè)法科生如果能找到自己在本學(xué)科的精神向?qū)?shí)乃一大幸事。

因?yàn)樗褪且粺羲?，指引你，給予你動(dòng)力和希望

而我最想說的是：對(duì)于法科學(xué)生，一定要堅(jiān)持閱讀

大學(xué)四年，學(xué)習(xí)上，最值得驕傲的就是閱讀了幾十本法律書籍

我把我們老師推薦的書一本本找來看。

第一本就是《西窗法雨》，劉星寫的，這本書非常通俗易通，一個(gè)個(gè)小故事組成，每一篇都透過一個(gè)小故事，引出相應(yīng)的法律思維和法律原則

特別有意思，后來又看了洛克《政府論》，原來一直認(rèn)為國家才是最大的，知道第一節(jié)憲法課，我才知道，原來憲法就是為了限制政府權(quán)力，保障公民基本權(quán)利

第一次了解無罪推定的法理

法律開始在我心中生根發(fā)芽

我不斷的閱讀，但有些法律書籍著實(shí)晦澀，尤其是法哲學(xué)，但我們老師說的一段話至今記憶尤深，她說：不要害怕讀不懂，一開始可能會(huì)覺得不理解，但也要堅(jiān)持閱讀，讀的越多，理解能力就越強(qiáng)，就越有讀的興趣，這是一個(gè)良性循環(huán)

所以，不管能不能讀懂，我都會(huì)堅(jiān)持讀下去，記得當(dāng)時(shí)讀千帆老師的《憲法學(xué)導(dǎo)論》，一個(gè)小時(shí)讀10頁，600多頁的書，整用了我2個(gè)星期。

讀完后，那種收獲的幸福感也是溢于言表的，千帆老師的這本憲法學(xué)導(dǎo)論是我認(rèn)為寫的最棒的一本

然后讀《社會(huì)契約論》，讀《論法的精神》，還有林達(dá)近距離看美國的四部曲，《歷史深處的憂慮》《總統(tǒng)是靠不住的》《我也有一個(gè)夢想》《如彗星劃過夜空》特別通俗，了解美國的法律生活，當(dāng)時(shí)看這幾本書，我都會(huì)忍不住流淚，當(dāng)你看到有些人為了追求正義，爭取權(quán)利而不惜一切代價(jià)時(shí)，內(nèi)心是沒有辦法不受鼓舞，不動(dòng)容的，真正的體會(huì)法律的神圣與魅力

還有陳瑞華的《看得見的正義》和那句有名的“正義不僅要實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看的見的方式實(shí)現(xiàn)”，每一本法律書籍，每一次閱讀，都勾起內(nèi)心對(duì)法律最深沉的信仰與崇拜

我會(huì)在最后按順序附上大學(xué)期間看過的書，雖不算多，但確實(shí)是法律學(xué)中值得品味的書籍

可以供大家參考

霍姆斯大法官在律協(xié)講話中說過一段，我認(rèn)為最深同感受的一段話，他說：毫無疑問，如果探求并去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系，任何事物都是饒有趣味的，任何一種職業(yè)都是崇高的

但是沒有哪一種職業(yè)能像法律那樣，以參與者的身份去體會(huì)當(dāng)事人的悲歡，去感受生命的激流

我一直認(rèn)為這一段是對(duì)法律最經(jīng)典的詮釋

是的，法律是最神圣而美好的

這是我眼中的法律

法律，不是最好的解決糾紛的方式，但也確是所有糾紛解決方式里最不壞的方式

它不完美，所以需要一直的與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

它有時(shí)難免淪為政府或者富人壓迫人民的手段，世風(fēng)越是污濁，越是需要我們不懼艱難，不隨波逐流，越是需要一代又一代法律人用自己的良知和智慧去努力，去引導(dǎo)，去建立

身為法律人，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)起如此重任

在此，我愿與一切有志之士一起，傳播法治理念，弘揚(yáng)憲政精神，去追求自由、民主、法治、憲政、人權(quán)

最后，用一句話結(jié)束我今天的分享：法律應(yīng)當(dāng)被信仰，否則它將形同虛設(shè)

窗邊的小豆豆讀后感 張愛希

美國高中的暑假從六月份開始，九月初才回學(xué)校上課整整三個(gè)月

寒假是從圣誕節(jié)前開始，新年后結(jié)束，十幾天沒有別的能連續(xù)放十幾天的假期了

《中國教師缺什么》讀后感

[《中國教師缺什么》讀后感]《中國教師缺什么》讀后感張家港市西張小學(xué)錢向東一、中國教師真的缺乏愛嗎?黃老師把這一章節(jié)細(xì)分為缺乏尊重、缺乏寬容、缺乏平等，《中國教師缺什么》讀后感。

其實(shí)，我認(rèn)為中國的教師絕不缺乏愛，只不過各人表達(dá)愛的方式不同而已。

有的教師深信嚴(yán)是愛、松是害的道理。

在平時(shí)的教學(xué)管理過程中，十分注意學(xué)生的一言一行，對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格。

對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的行為絕不姑息。

只不過在批評(píng)的細(xì)節(jié)方面不太注意。

如：對(duì)于少數(shù)極不遵守紀(jì)律的學(xué)生的批評(píng)教育，不太注意場合，當(dāng)著許多學(xué)生的面來指責(zé)，沒有絲毫考慮到該生的感受：在同學(xué)面前丟面子。

但反過來想想，這些學(xué)生平時(shí)都是些極調(diào)皮搗蛋者，老師不想因?yàn)樵撋绊懙狡渌淮笃瑢W(xué)生的行為舉止。

從某方面講，老師的這種教育方式也屬無難奈之舉。

有的教師(特別是新教師)想采用理論上的教育方法來教育學(xué)生，但實(shí)際卻是另外一種情況。

對(duì)于學(xué)生的一些環(huán)的行為習(xí)慣過于寬容，只是采用耐心說服的方式，而不是嚴(yán)厲制止。

表面上看尊重學(xué)生，但教師的威信正在逐漸消失。

長此以往下去，學(xué)生就會(huì)變得無法無天，課堂就會(huì)亂作一團(tuán)。

對(duì)于這樣的愛，我把它稱為溺愛。

我以前采用過這種愛的教育方式，但流下了太多的遺憾。

這種愛的危害極大，它打亂了平時(shí)的教學(xué)秩序，沒有以鐵的紀(jì)律、規(guī)則來約束學(xué)生的行為。

這是一種以犧牲大多數(shù)學(xué)生的利益為代價(jià)的，讀后感《《中國教師缺什么》讀后感》。

另外，教師與學(xué)生之間缺乏平等。

對(duì)于這句話，我的理解是：教師與學(xué)生在人格上是平等的，但在教學(xué)過程中是絕對(duì)不可能平等的，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位是不可能改變的。

就象水的流動(dòng)一樣，必須經(jīng)過高處，才能流向低處。

只不過在教學(xué)方法上需要加以改進(jìn)。

新課程理念中有一條，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這種主動(dòng)性，不是讓教師放手不管，而是讓教師采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才能夠以濃厚的興趣來進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、中國教師缺乏理想與激情嗎?黃老師把這一章節(jié)細(xì)分為1、教育模式中一些不合理因素的傷害。

2、教師自身人文精神的淡漠。

3、教師職業(yè)的特殊性。

新課程改革中，在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)上都作了較大的調(diào)整。

但是，在現(xiàn)行的教育體制中最核心的部分：中考、高考制度沒變。

這一指揮棒依然懸在空中，給許多老師以窒息的感覺。

不管你進(jìn)行何種教學(xué)改革，最終還是以升學(xué)率來衡量你的教學(xué)質(zhì)量。

這無形中給教師加大了壓力。

不可避免，教師的教學(xué)重點(diǎn)最終還是在分?jǐn)?shù)上。

對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人、如何做一個(gè)真正的人，只能流于形式。

只要成績不行，你這個(gè)學(xué)生就什么都不行。

誠如黃燕老師在此書138頁上所寫的一位青年教師的感受一樣，剛開始充滿了理想與激情，但一學(xué)期教下來，現(xiàn)實(shí)的殘酷使他再也不敢嘗試新的教學(xué)理念了。

因此，在這樣的教育體制下，許多教師不可避免會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教育的想法，全身心投入到：如何提高成績?如何不丟面子?如何獲得領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊揚(yáng)?從而根本就不可能去很好地全面教育學(xué)生。

以上是我的一些讀后感受。

結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作是出色的。

能關(guān)心教師，給教師以比較寬松的環(huán)境去實(shí)踐新課程理念。

我堅(jiān)信，在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也能夠給整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的高度

（）　　〔《中國教師缺什么》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

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轉(zhuǎn)教育短文《日子深處有陽光》讀后感

[轉(zhuǎn)教育短文《日子深處有陽光》讀后感]張韻霄我們做老師的，對(duì)于差生，笨學(xué)生，總是既頭疼又無奈，同樣的知識(shí)點(diǎn)，別的學(xué)生教一兩遍也就掌握了，但是遇到這些學(xué)生，哪怕教幾十遍，對(duì)于他們來說還是一頭霧水，怎樣對(duì)待這樣的學(xué)生，是放棄?還是引導(dǎo)，讓他們?nèi)谌肫渌麑W(xué)生?是每個(gè)教師要面對(duì)的一道難題，轉(zhuǎn)教育短文《日子深處有陽光》讀后感。

《在現(xiàn)代教師讀本---教育卷》一書中，有一篇葉潔云撰寫的短文《日子深處有陽光》，講的就是作者本人和一個(gè)笨孩子的故事。

這個(gè)笨孩子叫小豪，讓我們來看看小葉子老師(文中那個(gè)叫小豪的孩子給作者起的小名)，是如何給小豪他們一班孩子是上第一節(jié)課的：當(dāng)作者請小豪起來回答問題的時(shí)候，小豪一臉茫然，這個(gè)時(shí)候其他孩子紛紛向老師透露小豪在幼兒園的笨的歷史，她當(dāng)即嚴(yán)厲地宣布---在老師心目中，每個(gè)孩子都是最棒的，今后誰也不許這樣說

當(dāng)她請小豪坐下時(shí)，分別看到了他臉上的感動(dòng)。

小葉子老師用她公正的言語阻止了孩子們的對(duì)其他孩子的歧視，讓孩子們明白，每個(gè)孩子其實(shí)都是一樣的，并沒有笨與聰明之分，在老師的眼睛里都是最棒的孩子。

從接下來作者的表述中，我們可以看出，小豪有了明顯的自信心，想象一下一個(gè)7歲左右的孩子，在此以前，一直在老師的批評(píng)聲中過日子，現(xiàn)在有個(gè)老師卻給予了他肯定，他該會(huì)有多大的信心呀?在一節(jié)寫字課上，顯得異常興奮，一會(huì)兒跟同桌小聲嘀咕一句，一會(huì)兒又和另一個(gè)悄悄耳語，還不時(shí)地用眼睛瞟我?guī)紫隆?/p>

我斷定他心里肯定有什么事，而且很有可能與我有關(guān)。

我把他叫過來問：\\\\'你是不是有什么小秘密，能不能告訴老師\\\\'?。

從這一段作者的敘述中，我們可以看出，小豪一直在作者的視線之內(nèi)，她一直在觀察小豪，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他的異常，并能及時(shí)地與他溝通。

果然這個(gè)孩子從第二渠道知道了老師的名字，不僅如此，他還給老師起了好聽的小名白云老師，并且沒過多久，他又給老師冠上了小葉子老師的美稱。

就在這親切而又幼稚的話語中，小豪向我敞開幼小卻開朗的心扉。

，這個(gè)就是教育追求的真諦，作者心頭的陰霾漸漸散去，她看見了陽光在對(duì)我微笑。

從作者的心路歷程中，我們可以看出來，作者用平易近人的態(tài)度，睿智的觀察能力，以及對(duì)少年兒童心理的了解，接受他們的意見，接受他們的套近乎，從而成功地打開了孩子的心扉，為以后的教育工作做好了鋪墊。

至此，作者從情入手，讓學(xué)生敞開了心扉，但是，誰都知道，學(xué)校的功能是教授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生能夠勝任將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作，就算是一個(gè)學(xué)生的情商被開發(fā)呢?那智商呢?如果光培養(yǎng)一個(gè)情感豐富，而知識(shí)匱乏的學(xué)生，對(duì)于教育來說，還是一種失敗，讀后感《轉(zhuǎn)教育短文《日子深處有陽光》讀后感》。

讓我們繼續(xù)看看作者是如何在語文教學(xué)上，帶給小豪學(xué)習(xí)的勇氣的吧。

作者是個(gè)語文教師，在她的引導(dǎo)下，孩子們都迷上了背論語，半個(gè)學(xué)期下來，很多孩子已經(jīng)能背十多章了，小豪竟然也能背六、七章。

她知道，要恢復(fù)他內(nèi)心的尊嚴(yán)，必須得到同學(xué)的認(rèn)可，她決定以此為契機(jī)，找準(zhǔn)教育的突破口。

于是，她悄悄地找到小豪：明天早上，我們要進(jìn)行背論語比賽。

你是老師的好朋友，我只把這個(gè)消息告訴你，請你保密好嗎?他一個(gè)勁地點(diǎn)頭，還鄭重其事地和作者拉了拉鉤。

作者用了一點(diǎn)小小的伎倆，和小豪有了一個(gè)約定。

那小豪能完成他對(duì)老師的承諾嗎?到了第二天檢查背誦。

作者隨機(jī)抽查，很多小朋友無論本來優(yōu)秀與否，不是舉手投降，就是垂頭喪氣地?cái)∠玛噥怼?/p>

而輪到小豪背誦的時(shí)候，作者充滿自信地望著他，接連出了三章，他都背出來了，而且背誦得頗有韻味。

看到其他孩子伸脖、側(cè)目、驚奇，疑是夢境，作者偷著樂。

接著作者又趁機(jī)表揚(yáng)了小豪，又點(diǎn)了他會(huì)背的幾章論語。

結(jié)果每一章背完后，教室里就掌聲雷動(dòng)，小豪的頭揚(yáng)得高高的，那一刻，我看到自信爬上了他的笑臉。

我們教育的目的，是不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，對(duì)于小豪來說，也許他將來的工作是一名工人，一名售貨員，一名普通的勞動(dòng)者，他的一生也許始終平平凡凡，難成大器，可那又怎么樣呢?我們不也是這樣的嗎?但是也有可能恰恰相反，將來的小豪也許成為了科學(xué)家，藝術(shù)家，成為一名名人，但是無論他將來成為怎樣的一個(gè)人，有一點(diǎn)我們可以肯定，小豪的學(xué)生時(shí)代，起碼在小葉子老師的身邊的時(shí)候，他的每一天，都是快樂的，幸福的，充滿自信的，值得回憶的。

我最喜歡作者的最后一段內(nèi)心獨(dú)白其實(shí)，太陽每天都在對(duì)我們微笑，只不過我們常讓心中的烏云遮住了自己的眼睛。

如果給予每個(gè)實(shí)實(shí)在在的幫助，自己就會(huì)變得充實(shí)、快樂，心靈的填空也一定會(huì)似三月般燦爛，如晨曦泛起般明亮

作者是一個(gè)心地善良，有愛心的老師，在她的心目中，每個(gè)孩子都是最棒的，她把這個(gè)信息傳達(dá)給了個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都知道大家都是平等的，讓孩子之間，能夠平等共處，同時(shí)，她自己也以身作則，和笨孩子交朋友，讓這些笨孩子，對(duì)她沒有距離感，樹立起他們的信心。

更為重要的是，作者沒有就此打住，她以此為契機(jī)，在學(xué)業(yè)上也同樣樹立起笨孩子的信心，讓他們能學(xué)到知識(shí)，并能享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感。

差生，笨孩子是每個(gè)老師都會(huì)遇到的難題，我們應(yīng)該像文中的小葉子那樣，給這些孩子予尊重，平等的態(tài)度，時(shí)刻地關(guān)注他們，關(guān)心他們，給予他們信心，這些孩子也會(huì)像其他孩子一樣，茁壯成長的。

　　〔轉(zhuǎn)教育短文《日子深處有陽光》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

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