讀了最寶貴的一門課的文章后你一定有不少感想請結(jié)合生活實(shí)際寫一篇讀后感
讀完《留一些柿子在樹上》這篇文章，很為韓國農(nóng)民和喜鵲之間那種淳樸的感恩之心所感動(dòng)。
掩卷沉思，悟出這樣一個(gè)道理：動(dòng)物懂得感恩，大自然懂得感恩，人們懂得感恩，只有互相感恩，才會(huì)有人與自然的和諧發(fā)展。
確實(shí)，只要我們稍微留心觀察，就會(huì)大自然中處處充滿感恩的例子：白云在天空上飄蕩，是感恩藍(lán)天對(duì)她的哺育；云霧在山腰上繚繞，是感恩山巒對(duì)她的呵護(hù)；大海在風(fēng)雨中歌唱，是感恩溪流讓她變得寬闊；而藏羚羊跪拜，烏鴉反哺等故事就是動(dòng)物界里感恩的很好例子。
大自然尚且懂得感恩，作為萬之靈的人類，無論在工作還是生活中，更應(yīng)該具有一顆感恩之心。
感恩是一種善良寬容的美德。
懂得感恩的人，心地是善的良，心胸是開朗的，與人的關(guān)系是融洽的，這樣的人就容易取得成功。
一家日資公司的公關(guān)部招聘一位職員，經(jīng)過層層篩選，最后只剩下5個(gè)人。
公司通知這五人，聘用誰的由日方經(jīng)理層會(huì)議討論通過才能決定。
幾天后，其中一個(gè)女應(yīng)聘者的電子郵箱里收到一封信，是公司人事部發(fā)來的，內(nèi)容大意義是說，該應(yīng)聘者落聘了，但公司欣賞她的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)，因?yàn)槊~所限，實(shí)是割愛之舉。
公司以后若有招聘名額，必會(huì)優(yōu)先通知她……另外，為感謝她對(duì)本公司的信任，還隨信寄去本公司的優(yōu)惠券一份。
她在收到電子郵件的一刻，知道自己落聘了，十分傷心，但又為公司的誠意所感動(dòng)。
便順手花了三分鐘的時(shí)間，用電子郵件回了一封簡短的感謝信。
兩個(gè)星期后，她被正式錄用為該公司職員。
后來，她才明白這是公司最后的一道考題。
五人當(dāng)中，只有她回了感謝信。
她成功了。
有時(shí)候，感恩不一定要感謝大恩大德，一個(gè)細(xì)微的小節(jié)，也可以體現(xiàn)出感恩的美德。
女孩成功的原因，是她具有一顆感恩的心。
盡管面對(duì)挫折，但她不失去做人最起碼的道德素養(yǎng)，懂得用善良寬容去理解別人，用真誠去感恩別人。
我們可以想象，這樣的女孩，肯定是一位心胸寬廣、待人有禮、處事淡定從容的人，這樣的人無論從事哪種工作，都容易取得別人的信任和支持，都容易取得成功。
試問，公司又怎會(huì)不要這樣的人才呢
感恩是不自滿、不自傲，由衷地感激他人的一份良知。
意大利有個(gè)女探險(xiǎn)家獨(dú)自穿越了塔克拉瑪干沙漠。
當(dāng)她走出沙漠之后，靜默良久。
有記者問為什么時(shí)，她極為真誠地說：“我不認(rèn)為我征服了沙漠，我是感謝塔克拉瑪干允許我通過”。
面對(duì)塔克拉瑪干沙漠這么惡劣的環(huán)境她，憑頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，成功穿越過了。
很多人可能會(huì)飄飄然，甚至?xí)笳勌卣勅绾握鞣衬慕?jīng)歷了。
但她沒有那樣做，她不自滿、不自傲，她把這對(duì)手塔克拉瑪干沙漠當(dāng)作朋友來感激它，女探險(xiǎn)家這種真誠的感恩讓人感動(dòng)。
的確，人類的一切都是大自然所賜予的，對(duì)大自然，人類需要的是懷有一顆感恩的心，這樣人類才有可能生生不息的傳承下去。
最寶貴的一門課400字
作文題
生命的多樣性讀后感
愛德華·歐爾遜的《生命的多樣性一本不算太書，捧在手中卻宛似著整個(gè)生命。
作者威爾遜出生于美國南部的亞拉巴馬州，從1956年開始一直供職于哈弗大學(xué)，曾任哈弗大學(xué)比較動(dòng)物博物館昆蟲館館長。
他研究的領(lǐng)域使他把整個(gè)世界都變成了他活動(dòng)的舞臺(tái)。
威爾遜熱愛生命，不僅僅熱愛自己的生命，更重要的是他還關(guān)心著整個(gè)地球上的一切生命。
在《生命的多樣性》這本書中，威爾遜以大量的事例論證了，生命多樣性在人類追求短期利益的驅(qū)動(dòng)下，正在頻頻告急。
通過這本書，威爾遜表達(dá)了他保護(hù)自然的意愿，呼吁人們關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的急切。
他大聲疾呼，生命多樣性是我們最寶貴但又最不被人認(rèn)知的財(cái)富，一旦出現(xiàn)物種滅絕，人類將遭受難以估量的損失。
除了訴諸人類對(duì)自身利益的理性“盤算”外，威爾遜同時(shí)訴諸人類的感情和道德。
“人們更樂于聚集在國家公園去賞自然景色，登高遠(yuǎn)眺奇峰異石和高山流水，以及自由自在的動(dòng)物。
也許并不需要什么理由，他們遠(yuǎn)道而來，沿著海岸漫步，就這樣盡可能地貼近大自然。
”在閱讀過程中，我甚至可以感覺到威爾遜的喜怒哀樂，感受到威爾遜每每探尋出新成果時(shí)的喜、在生命受到摧殘時(shí)的怒、對(duì)于生態(tài)的破壞卻無能為力的哀、陶醉于本職時(shí)的樂。
我認(rèn)為，自然的問題本就是另一層次上的道德問題，對(duì)待自然既需要正視現(xiàn)實(shí)，又要有遠(yuǎn)見卓識(shí)。
倘若我們忘記了自然界對(duì)人類意味著什么，我們便永遠(yuǎn)不會(huì)了解我們自己，不會(huì)了解我們是從遠(yuǎn)離天堂的地方傳承延續(xù)下來的自然遺產(chǎn)。
生命多樣性的喪失不僅會(huì)危及我們自身，還會(huì)危及我們的精神世界。
因此我們更要把多樣性的每一碎片都視為無價(jià)之寶，盡量發(fā)揮、挽救和著手開始恢復(fù)自然環(huán)境的工作。
沒有什么比開始恢復(fù)生態(tài)，使我們周圍令人驚嘆的生命多樣性重新恢復(fù)生機(jī)更令人歡欣鼓舞的了。
每一個(gè)生命都值得尊重，無論形態(tài)大小、等級(jí)高低，都應(yīng)該被我們珍視、保護(hù)。
體驗(yàn)生命、感悟生命，是比文化課更重要的一門課。
生命有一種神奇的力量，它能使污濁的心靈變得澄凈，能使紛擾的心情變得沉靜。
但同時(shí)，生命也是極脆弱的，它需要我們每個(gè)人去愛惜它、守護(hù)它。
從小開始，從一點(diǎn)一滴開始，如果每個(gè)人都能做到哪怕僅僅是一點(diǎn)一滴，全球70多億人，生態(tài)也就能得到很大的保護(hù)。
一花一世界，一樹一菩提。
保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)我們賴以生存的家園。
我在這里，告訴你這個(gè)，現(xiàn)在你知道了，請繼續(xù)做下去。
讀《孩子，你真棒》讀后感~~~600字左右
《課堂上究竟發(fā)生了什么》是一本于2015年出版、由特級(jí)教師吳非以數(shù)十年課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)編寫的一本針對(duì)廣大教育工作者的書籍。
這本書對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了深刻反思和剖析，來探討“教師為什么要教、怎樣教，課堂上究竟發(fā)生了什么。
”“人的一生，有12年是在小學(xué)和中學(xué)的課堂上度過的。
”每當(dāng)看到這句話，身為一名人民教師，我的使命感便又增強(qiáng)了一分。
正如作者所說：教師的價(jià)值觀必然影響學(xué)生。
作為一名班主任老師，我對(duì)此更是深有體會(huì)。
有時(shí)我們同事之間會(huì)開玩笑說，誰的學(xué)生像誰，確實(shí)是這樣。
比如，我比較愛干凈，喜歡把東西擺放得整整齊齊的。
受我影響，我教過的學(xué)生們在打掃教室時(shí)也像我一樣掃完地后把掃把上的頭發(fā)弄干凈，每次用完后把抹布洗干凈疊好。
每當(dāng)被別人說“你的學(xué)生真像你”的時(shí)候，心里滿滿的自豪感。
由此可見，言傳身教不只限于家庭，教師對(duì)孩子的影響有時(shí)候可能比家長還要大。
此外，教師語言顯示職業(yè)修養(yǎng)。
教育，即言傳身教，身為一名合格的人民教師，如何讓自己的語言變得豐富生動(dòng)，不讓學(xué)生反感也是一門功課。
我認(rèn)為，想要在課堂上“妙語連珠”，首先要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物，不斷豐富自己的語料庫，緊跟時(shí)代的腳步，并能夠?qū)⒁恍I(yè)性較強(qiáng)的名詞轉(zhuǎn)化成學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾脑~匯，方便學(xué)生記憶。
其次，在與學(xué)生談話時(shí)也需要高超的語言藝術(shù)。
中學(xué)生正處于青春期的成長階段，內(nèi)心脆弱敏感，教師在與學(xué)生說話時(shí)應(yīng)適當(dāng)照顧到學(xué)生的情緒，用最具有說服力的語言來教育學(xué)生。
吳老師的文章貼近實(shí)際，緊跟時(shí)代，很多文章都引起了我強(qiáng)烈的共鳴。
如，隨著教師們電腦水平的不斷提高和各學(xué)校硬件設(shè)備的逐漸完善，現(xiàn)代的課堂上，老師簡潔明了的板書基本上被課件所取代。
尤其是在上公開課時(shí)，為了讓在場的人能夠快速了解整個(gè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，老師們經(jīng)常會(huì)花很多心血精心制作課件，以至于有時(shí)課上完了，很多重要的知識(shí)點(diǎn)就被課件一帶而過，留在學(xué)生腦子里的知識(shí)少得可憐。
PPT作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一的確有著直觀性強(qiáng)、更容易激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)點(diǎn)，然而有些課件制作得過于花哨，以至于學(xué)生們整堂課的注意力都在課件里的裝飾物上，反而使課堂效果變得更差。
有的老師認(rèn)為有了課件講課就會(huì)快很多，因此一節(jié)課會(huì)制作很多張課件，不斷地切換，學(xué)生們也就隨著走馬觀花地看。
有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)課件太多，上課時(shí)學(xué)生竟不怎么看書的情況。
就像吳非老師說的：教育的特征是“慢”，人在發(fā)展中的一些過程不能被替代。
讓我們放慢課堂教學(xué)的腳步，等一等孩子。
“既然布置作業(yè)，為什么不批改”書中的這句話引人深思。
有網(wǎng)友曾調(diào)侃到：假期作業(yè)做了一個(gè)月，老師批了一個(gè)“閱”。
這句話初讀好笑，再讀寒心。
學(xué)生辛辛苦苦完成的作業(yè)卻被老師像驗(yàn)鈔機(jī)一樣查一遍草草了之，這難道不是大大打擊學(xué)生積極性的一種行為嗎
這是一名教師該有的行為嗎
有的孩子說一到假期老師就會(huì)留一大堆作業(yè)，開學(xué)也不講，只是把答案發(fā)下來讓自己對(duì)，做不做都不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)的。
我認(rèn)為，雖然可能偶爾會(huì)有時(shí)間緊，任務(wù)重，實(shí)在沒時(shí)間講的情況發(fā)生，但是這種不負(fù)責(zé)任的行為不僅是紙張的浪費(fèi)，更是對(duì)學(xué)生寶貴時(shí)間的一種浪費(fèi)。
實(shí)在沒有時(shí)間講的情況下，老師可以讓學(xué)生們把問題比較大的題目進(jìn)行匯總，抽時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一講解，這樣，即解答了學(xué)生們的疑惑，又使學(xué)生們感受到自己的努力得到了回報(bào)，能夠很好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
書中不僅寫了課堂上發(fā)生的事，也明確指出：沒有必要把學(xué)生固定在教室里。
其實(shí)不僅僅是把學(xué)生固定在教室里，有些學(xué)生反映，家長為了學(xué)習(xí)，即使是假期也不允許孩子看電視玩電腦或者只準(zhǔn)孩子看新聞聯(lián)播。
面臨高考的孩子們雖然假期也不能松懈，但除了課堂，電視等媒體都是很好的學(xué)習(xí)途徑，如《探索發(fā)現(xiàn)》、《動(dòng)物世界》以及一些地球知識(shí)相關(guān)的特輯節(jié)目，另外，學(xué)生也是人，也需要適當(dāng)?shù)膴蕵贰?/p>
如果一味地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，喪失學(xué)習(xí)熱情。
我看到很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)，下課時(shí)間也不放過，別人都在休息他卻埋頭書海，其實(shí)我并不十分認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方法。
勞逸結(jié)合才能有效率地學(xué)習(xí)。
只有讓大腦和身體有足夠的休息時(shí)間，才能保證下節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
我之前認(rèn)識(shí)過一個(gè)學(xué)生，高三的時(shí)候特別努力，每天都要學(xué)到夜里兩三點(diǎn)鐘，可是成績卻一直不理想。
一問才知道，因?yàn)槊刻鞂W(xué)習(xí)的時(shí)間太多，睡眠不足的她經(jīng)常學(xué)著學(xué)著就開始打瞌睡。
后來我便建議她給自己留出足夠的休息時(shí)間，果然，一段時(shí)間后她的成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有所提高。
因此，我始終堅(jiān)信勞逸結(jié)合是高效率學(xué)習(xí)的保證。
我認(rèn)為書中最值得人深思的一句話就是——認(rèn)識(shí)你面對(duì)的學(xué)生。
如果說學(xué)生們是祖國的花朵，而教師是園丁的話，那么園丁必定要了解所有花的屬性、開花時(shí)間、喜陰喜陽等才能讓花園中的花爭相綻放。
因此，一名合格的教師必須伴隨著學(xué)生的成長不斷更新對(duì)學(xué)生心理和認(rèn)知程度的認(rèn)識(shí)，以便教學(xué)。
教師是隨著學(xué)生一起成長的。
學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，記在心里，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高到一個(gè)新的層次之后，我就會(huì)用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這樣不斷鞭策學(xué)生前行探索。
《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書雖然是今年出版的新書，但是其中深刻的言語必將影響一代教育工作者，讓教師和學(xué)生受益無窮。
