如何培養(yǎng)自己的孩子

培養(yǎng)孩子的內(nèi)容很多，這里選擇一篇有慣的有借鑒意義，希望對(duì)幫助。

王月玲---如何培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣 每一位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，然而怎樣培養(yǎng)孩子的的問(wèn)題卻時(shí)時(shí)困繞著家長(zhǎng)。

記得查·艾霍爾說(shuō)過(guò)，“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。

”上世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。

當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門(mén)的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。

他覺(jué)得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢

”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)，他想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。

在他的推薦下，加加林就成了人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員。

所以有人開(kāi)玩笑說(shuō)，成功從脫鞋開(kāi)始，實(shí)際上就是從好的習(xí)慣開(kāi)始。

有位教育家曾經(jīng)對(duì)于一個(gè)人的習(xí)慣問(wèn)題做過(guò)非常形象的比喻，他說(shuō)一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；一個(gè)人養(yǎng)成壞的習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。

看來(lái)養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)個(gè)人的發(fā)展是相當(dāng)重要的，習(xí)慣好壞影響一個(gè)人的一生。

各位家長(zhǎng)朋友，要想把自己的孩子培養(yǎng)成才就必須從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手，持之以恒。

那么如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣呢

我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手： 一、生活有規(guī)律，習(xí)慣早養(yǎng)成 孩子首先要養(yǎng)成的習(xí)慣就是生活要有規(guī)律的習(xí)慣，并且要從小養(yǎng)成，莫等養(yǎng)成壞習(xí)慣之后再糾正。

1、按時(shí)作息，定時(shí)吃飯 要培養(yǎng)孩子按時(shí)入睡按時(shí)起床的習(xí)慣。

每天晚上要按時(shí)讓孩子入睡，如果孩子晚上睡得早，有了充足的睡眠時(shí)間，第二天早晨是容易被喚醒的。

家長(zhǎng)不要因?yàn)榭措娨暬蛎τ谄渌虑?，使孩子不按時(shí)睡覺(jué)，這很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

家長(zhǎng)早上也不要睡懶覺(jué)或在被窩里與孩子逗玩，讓孩子在床上吃早點(diǎn)等，這些無(wú)形之中會(huì)養(yǎng)成孩子賴(lài)床的壞習(xí)慣。

當(dāng)孩子大一點(diǎn)的時(shí)候可與孩子一起制定作息制度，讓孩子學(xué)會(huì)自我約束。

家長(zhǎng)每天要定時(shí)讓孩子吃飯，盡量少給孩子吃零食。

養(yǎng)成定時(shí)吃飯的習(xí)慣，對(duì)孩子的健康十分有益。

同時(shí)要引導(dǎo)孩子不挑食，均衡營(yíng)養(yǎng)，少喝飲料，不吃垃圾食品。

2、講好衛(wèi)生，勤于鍛煉 衛(wèi)生習(xí)慣不好，直接影響孩子的身體健康，家長(zhǎng)要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子常洗手，早晚刷牙，不咬手指等講衛(wèi)生習(xí)慣，因?yàn)橛性S多孩子上五年級(jí)了還有在課堂上咬手指的習(xí)慣。

家長(zhǎng)可用顯微鏡、實(shí)物圖片等形象的方法進(jìn)行教育。

家長(zhǎng)在每天督促孩子講好個(gè)人衛(wèi)生的同時(shí)還在注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。

亞里斯多德有句名言：生命需要運(yùn)動(dòng)。

青少年更需要運(yùn)動(dòng)，否則小胖子、小林黛玉就會(huì)出現(xiàn)。

家長(zhǎng)要與孩子一起制定鍛煉計(jì)劃，并與孩子一起執(zhí)行，讓孩子養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

。

做家長(zhǎng)的要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。

長(zhǎng)期做下來(lái)，孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表。

一旦孩子習(xí)慣過(guò)一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì)，自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

二、生活須自立，勤勞又節(jié)儉 孩子將來(lái)要立足于社會(huì)，就要自立，這就需要從小培養(yǎng)孩子勤勞節(jié)儉的習(xí)慣。

1、自己的事情自己做 家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情。

家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)從小鍛煉孩子的自己的事自己做的習(xí)慣。

我看到過(guò)這樣一位媽媽?zhuān)o自己的小孩子擦鞋時(shí)只擦其中的一只，這樣就迫使孩子為了兩只鞋子一樣的整潔而自己去擦另一只鞋子。

這位媽媽就這樣無(wú)聲地引導(dǎo)自己的孩子去做自己能做的事。

要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。

廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。

做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。

小孩子幾乎從一學(xué)會(huì)走路，就會(huì)產(chǎn)生“幫助媽媽”的強(qiáng)烈欲望，一個(gè)2歲的孩子能夠替大人去拿和傳送東西，甚至能夠整理已洗好的衣服。

4歲或5歲的孩子能了解簡(jiǎn)單的命令和替大人辦點(diǎn)小事，而且還可以指望他有時(shí)會(huì)自己收拾玩具、找衣服或端走自己的碗盤(pán)。

7歲的孩子已經(jīng)能負(fù)擔(dān)一點(diǎn)家庭責(zé)任。

因此在家庭中可實(shí)行“家務(wù)、勞動(dòng)承包制”，以促進(jìn)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。

2、精打細(xì)算學(xué)節(jié)儉 多數(shù)孩子在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，花錢(qián)無(wú)節(jié)制，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，一個(gè)小學(xué)生拿10元、20元還嫌少，中學(xué)生50元都不覺(jué)得多。

之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是家長(zhǎng)沒(méi)有注意對(duì)孩子節(jié)儉這一習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子節(jié)儉是寒酸的表現(xiàn)。

其實(shí)想一想一個(gè)從小不知道節(jié)儉的孩子，長(zhǎng)大了又怎么會(huì)節(jié)儉呢

要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要少給孩子零花錢(qián)，家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子不同他人攀比。

第二要讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢(qián)的艱辛，這樣他就不會(huì)亂花錢(qián)了。

我們學(xué)校的一位老師就讓她上一年級(jí)的孩子利用暑假去賣(mài)報(bào)紙，讓孩子知道金錢(qián)不是白來(lái)的，是需要付出辛苦勞動(dòng)的，像這樣的訓(xùn)練不僅是對(duì)孩子自立能力的培養(yǎng)，更培養(yǎng)了孩子的節(jié)儉意識(shí)。

第三要教給孩子花錢(qián)有節(jié)制的方法，如先做預(yù)算，再記賬，最后審計(jì)，這樣教會(huì)孩子理財(cái)。

三、做事有節(jié)制，上網(wǎng)要有度 時(shí)下家長(zhǎng)們最為頭疼的莫過(guò)于孩子的自制力差，孩子看電視、上網(wǎng)成癮，管也管不住。

其實(shí)如何讓孩子養(yǎng)成自制的習(xí)慣，讓孩子上網(wǎng)有度也并非是太難的事。

1、及時(shí)糾正 在孩子小的時(shí)候，我們?cè)诤⒆拥囊恍┤狈ψ灾屏Φ氖虑樯衔覀円v清道理，必要時(shí)可強(qiáng)制執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，不要等他養(yǎng)成習(xí)慣之后再去糾正。

孩子愛(ài)看電視多半是受家長(zhǎng)影響，甚至有的家長(zhǎng)為了讓孩子不糾纏自己就讓孩子去看電視，久之，孩子離開(kāi)電視就無(wú)所適從了。

家長(zhǎng)要在看電視上以身作則，少看電視多讀書(shū)，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力，這樣的糾正效果會(huì)更好。

2、正面引導(dǎo) 玩游戲是孩子的天性，但要正面引導(dǎo)孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來(lái)避免孩子去色那些充滿(mǎn)暴力與色情的游戲。

同時(shí)要多培養(yǎng)孩子的多種興趣愛(ài)好，這樣孩子就不會(huì)把注意力只放在玩游戲上了。

在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規(guī)則，切不可因孩子一時(shí)表現(xiàn)好了，家長(zhǎng)一高興，就可以允許他上網(wǎng)或超時(shí)上網(wǎng)，這樣是把上網(wǎng)玩當(dāng)成獎(jiǎng)品了，他們對(duì)游戲的興趣也就被刺激得更濃了。

3、逆向行事 如果孩子特別喜歡玩游戲，那么家長(zhǎng)要在每次孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，就告訴他要懲罰他，上網(wǎng)去吧，必須連續(xù)玩夠十小時(shí)，不夠就再罰他玩十小時(shí)，直到他累得求饒。

這樣讓他覺(jué)得上網(wǎng)不是一種樂(lè)趣，而是一種懲罰。

這種方法僅限于小孩子。

當(dāng)然家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自制力的時(shí)候要多一點(diǎn)耐心，要慢慢指導(dǎo)孩子在玩游戲中自己學(xué)會(huì)控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關(guān)系，要讓孩子養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣。

四、待人有禮貌，文明伴我行 在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚵?tīng)到，有的孩子客人來(lái)了不知道問(wèn)候，甚至還有的孩子滿(mǎn)嘴臟話，而家長(zhǎng)往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了。

要知道文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為狡猾，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，寬厚就會(huì)成為諂媚。

家長(zhǎng)不要以為孩子大了就知理了，因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后，他就不覺(jué)得這是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。

1、儀表訓(xùn)練 古人曾對(duì)人體姿態(tài)有形象的概括：“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥如弓”，要讓孩子從小就站有站像，坐有坐姿；要讓孩子懂得和人交談，表情神態(tài)要表現(xiàn)出對(duì)人的尊重，忌諱隨便剔牙、掏耳、搔癢等不良動(dòng)作習(xí)慣；讓孩子穿衣要整潔，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衣服的習(xí)慣。

2、行為訓(xùn)練 孩子是否做到文明禮貌，重要的是體現(xiàn)在行為上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和指導(dǎo)孩子的行為，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

比如，教育孩子到別人家去時(shí)先敲門(mén)，不亂動(dòng)他人的物品；在家接待客人時(shí)，學(xué)會(huì)讓坐、請(qǐng)茶、送客，且不影響大人之間的交談；到公共場(chǎng)所要愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，自覺(jué)遵守公共秩序；尊敬老人、師長(zhǎng)等。

文明禮貌外在于行，內(nèi)在于心，只有家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心的去做，才會(huì)起到示范的作用。

五、書(shū)籍時(shí)常讀，學(xué)習(xí)成習(xí)慣 做家長(zhǎng)的最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，有許多家長(zhǎng)讓孩子上補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)家教，可是其結(jié)果仍是不盡如人意，曾有家長(zhǎng)問(wèn)我怎么樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在這里，我想說(shuō)要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅讓家長(zhǎng)少操心，而且讓孩子的一生都受益。

家長(zhǎng)不妨從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、陪孩子讀書(shū)，讓書(shū)籍陪孩子成長(zhǎng) 教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

”他還指出缺乏閱讀的壞處，“為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤奮好問(wèn)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢

就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀

”孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。

在孩子小的時(shí)候，由于不識(shí)字或識(shí)字量小，無(wú)法自己讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)可以讀書(shū)給孩子聽(tīng)，但不要把讀書(shū)變成講故事，因?yàn)槟菢硬焕诤⒆訉?duì)書(shū)面詞匯的理解與積累，同時(shí)也無(wú)法將孩子吸引到讀書(shū)上來(lái)。

當(dāng)孩子自己能夠讀書(shū)借助拼音讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)可與孩子一起讀書(shū)，讓孩子把讀到的內(nèi)容說(shuō)給你聽(tīng)，你與孩子一起品味書(shū)的內(nèi)容，但不是將你的理解強(qiáng)加給孩子。

當(dāng)孩子大到能讀篇幅很長(zhǎng)的書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)可與孩子同讀一本書(shū)，引導(dǎo)孩子寫(xiě)讀后感。

當(dāng)然這樣的閱讀要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，如晚上睡覺(jué)前半小時(shí)讀書(shū)，或早上起床時(shí)讀。

你想天天堅(jiān)持半小時(shí)，這一年、幾年、數(shù)十年下來(lái)這是多么大的閱讀量啊

但是在孩子小的時(shí)候一定不要把識(shí)記書(shū)的內(nèi)容當(dāng)成看書(shū)的目的，這樣會(huì)使孩子厭倦讀書(shū)，其實(shí)孩子不去用心記不等于孩子白讀書(shū)了，要知道跟書(shū)籍進(jìn)行精神交流對(duì)人是一種樂(lè)趣，這不以識(shí)記為目的的讀書(shū)，會(huì)讓大量事物、真理和規(guī)律很容易進(jìn)入他的意識(shí)。

培養(yǎng)孩子讀書(shū)也有技巧：一、誘惑法。

大人先給孩子讀有趣的故事，讀到精彩處不讀，借口有事離開(kāi)，這樣孩子就會(huì)著急去讀了。

二、欲擒故縱法。

買(mǎi)來(lái)孩子愛(ài)看的書(shū)籍，并不急于給孩子，而是說(shuō)他要表現(xiàn)好了才能獎(jiǎng)勵(lì)給他，從而吊其味口，然后把書(shū)放在孩子很容易就找到的地方。

三、陪讀法。

也就是陪著孩子讀，這是最差的辦法，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。

2、不要當(dāng)監(jiān)工，讓孩子自覺(jué)學(xué)習(xí) 為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)采用了陪的方式，或是坐在孩子旁邊盯著，或是不時(shí)的過(guò)來(lái)看看寫(xiě)得怎么樣。

家長(zhǎng)陪的目的是希望孩子的學(xué)習(xí)有兩個(gè)提高——效率高、質(zhì)量高。

所以一看到孩子磨蹭或不認(rèn)真，就會(huì)告訴他應(yīng)抓緊時(shí)間，要認(rèn)真寫(xiě)。

天天陪，這些話差不多就會(huì)天天說(shuō)，這樣孩子就會(huì)煩，甚至在情緒上和家長(zhǎng)對(duì)立，于是事情開(kāi)始走向惡性循環(huán)。

這里說(shuō)的不要當(dāng)監(jiān)工，不是不管孩子，而是從源頭上疏導(dǎo)孩子。

當(dāng)孩子做功課磨蹭時(shí)先不要催他寫(xiě)，而是由著他，并記下他的用時(shí)，然后與他一起分析做這些功課到底需要多少時(shí)間，這多用的時(shí)間他可以做多少他感興趣的事，這樣少用時(shí)，快寫(xiě)會(huì)讓他體會(huì)到多少快樂(lè)

這樣孩子就會(huì)明白自己的磨蹭將會(huì)使自己失去做自己感興趣的事的機(jī)會(huì)，這樣做是得不償失的，他就會(huì)自覺(jué)的提高自己的效率，久而久之就實(shí)現(xiàn)了孩子自己學(xué)習(xí)的目的。

3、教給孩子方法，不讓錯(cuò)題陪伴自己 其實(shí)將不會(huì)的知識(shí)學(xué)會(huì)，孩子的學(xué)習(xí)就進(jìn)步了，所以要讓孩子養(yǎng)成不讓錯(cuò)題陪伴自己的習(xí)慣。

家長(zhǎng)要讓孩子準(zhǔn)備好一個(gè)錯(cuò)題本，記下每天的錯(cuò)題，并要把錯(cuò)題弄明白了，這錯(cuò)題才能從本子上勾去。

這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就提高了。

要培養(yǎng)孩子的這一習(xí)慣，家長(zhǎng)就不要因?yàn)楹⒆映鲥e(cuò)就指責(zé)孩子，這樣孩子才會(huì)將錯(cuò)題記錄下來(lái)了。

家長(zhǎng)可與孩子一起分析出錯(cuò)的原因，即使你不會(huì)幫孩子分析，你也要學(xué)著傾聽(tīng)孩子的分析，你可以嘗試著讓孩子把你教會(huì)，這樣來(lái)培養(yǎng)孩子的成功感。

培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法還有很但有一點(diǎn)是要家長(zhǎng)們記住的，那就是不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子迷失了學(xué)習(xí)的方向，更不能因孩子一次考試好了就忘記原則的任意獎(jiǎng)勵(lì)，尤其不能因孩子一時(shí)考不好了而打罵孩子，讓孩子失去上進(jìn)心，要與孩子一起分析原因，要鼓勵(lì)孩子，孩子有了進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，與孩子一起分享成功的喜悅，不要只看孩子的分?jǐn)?shù)，不要只橫向與他人去比較自己的孩子，更要縱向去看孩子的發(fā)展。

六、家長(zhǎng)身要正，事事做表率 孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。

”這就是說(shuō)我們做父母無(wú)論有意無(wú)意，都必然起到榜樣作用，不是正面的榜樣就是反面的榜樣，而且這種榜樣往往是孩子所不可抗拒的。

例如，你家長(zhǎng)從不看書(shū)學(xué)習(xí)，天天上網(wǎng)玩游戲，看電視，打麻將，嘴上卻說(shuō)著：“孩子，你可要好好學(xué)習(xí)啊，將來(lái)不要像我這樣，我那時(shí)沒(méi)好好學(xué)習(xí)現(xiàn)在都后悔死了，你可要給我爭(zhēng)口氣

”其實(shí)你并不知道，你的做法無(wú)疑是讓孩子覺(jué)得像你這樣并有什么不好的，多逍遙自在

要知道父母是孩子的第一任老師，也是對(duì)孩子影響最大的人。

記得曾看過(guò)這樣一個(gè)故事，一位目不識(shí)丁的婦女，3個(gè)孩子全部考上大學(xué)，而她的培養(yǎng)秘訣就是孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候她也在看書(shū)或是報(bào)紙。

盡管她并不識(shí)字，但榜樣的力量卻是巨大的。

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上許多家長(zhǎng)說(shuō)我不會(huì)輔導(dǎo)孩子，也輔導(dǎo)不了孩子，我給他找個(gè)家教或是送輔導(dǎo)班，怎么我的孩子還是沒(méi)學(xué)好

家教、輔導(dǎo)班不是解決孩子學(xué)習(xí)不好的良藥，真正的良藥是家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

記得有一位家長(zhǎng)在孩子數(shù)學(xué)學(xué)得不好的時(shí)候，沒(méi)有請(qǐng)家教，也沒(méi)有送輔導(dǎo)班，而是下決心自己學(xué)習(xí)來(lái)輔導(dǎo)孩子，于是，他有不會(huì)的就向孩子請(qǐng)教，孩子被爸爸的勤奮精神所感動(dòng)，就盡力去教爸爸。

同時(shí)孩子為了能教好爸爸就在上學(xué)時(shí)努力學(xué)習(xí)，這樣他教會(huì)了爸爸，而他也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

這位父親不是教育家，也不是教師，但他的榜樣作用卻幫孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)朋友，孩子像一塊橡皮泥，你想捏它什么樣，它就會(huì)成為什么樣，孩子像一塊璞玉，需要你來(lái)雕琢，孩子更像一座寶藏，等待著你去挖掘。

培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法多種多樣，關(guān)鍵在于找到一個(gè)適合你與你的孩子的，更重要的是你的持之以恒。

《卓有成效的管理者》讀后感

1、有成效的管理者》讀后感　　根據(jù)人老師的推薦，我有幸拜讀了克的名著《卓有成效的管理者》，并受益匪淺。

這本書(shū)的核心觀點(diǎn)是：對(duì)組織負(fù)有責(zé)任，能影響組織經(jīng)營(yíng)成果的人，就是管理者。

管理者的工作必須是卓有成效，卓有成效是可以學(xué)會(huì)的。

　　通過(guò)閱讀總結(jié)，我認(rèn)為要成為一個(gè)卓有成效的管理者，應(yīng)當(dāng)做到：　　一、重視目標(biāo)和績(jī)效管理。

通過(guò)確定自己的工作目標(biāo)，讓自己的工作更有計(jì)劃性。

使自己的日常工作始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，通過(guò)責(zé)任意識(shí)將計(jì)劃的執(zhí)行到位，保證工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

而現(xiàn)實(shí)中團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，要通過(guò)組織來(lái)實(shí)現(xiàn)。

這要求我們要加強(qiáng)組織內(nèi)部溝通和團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)各種激勵(lì)手段和培訓(xùn)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

　　二、做好時(shí)間管理。

我認(rèn)為要更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同一時(shí)間只做一件最重要的事情，這樣才能做到最好。

這就要求我們慎重設(shè)定自己工作的優(yōu)先順序，將寶貴的時(shí)間資源進(jìn)行最合理的劃分。

　　三、 用人所長(zhǎng)。

如何發(fā)揮一個(gè)人的長(zhǎng)處，使他在團(tuán)隊(duì)中做出最大貢獻(xiàn)，這是我們學(xué)習(xí)人力資源管理課的目的。

這要求我們根據(jù)工作中時(shí)刻變化的形勢(shì)，對(duì)人員做出客觀的評(píng)價(jià)，并合理搭配班子、進(jìn)行性格互補(bǔ)和工作按流程咬合、做好人性的制衡，知人善用，善于挖掘人才、激發(fā)潛力，做好授權(quán)和及時(shí)溝通。

　　四、進(jìn)行有效決策。

管理者每天要做很多決策，這必然分散他的注意力，降低決策的效益。

這就要求我們首先要關(guān)注經(jīng)營(yíng)核心，集中有限的精力投入到影響經(jīng)營(yíng)結(jié)果的核心業(yè)務(wù)上，從關(guān)乎企業(yè)命運(yùn)的戰(zhàn)略目標(biāo)著手，審慎制定戰(zhàn)術(shù)策略和行動(dòng)措施，按工作的輕重緩急安排先后順序，充分發(fā)揮組織內(nèi)各人的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷、經(jīng)歷特長(zhǎng)，在總結(jié)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做好綜合分析和換位思考，把握機(jī)遇，有膽有謀，進(jìn)行有效的決策，完成組織目標(biāo)。

　　五、關(guān)注運(yùn)營(yíng)體系建設(shè)。

達(dá)成目標(biāo)要講究方法策略，這就要求我們?cè)诠ぷ魃嫌幸惶淄暾倪\(yùn)營(yíng)管理體，使組織內(nèi)各人各負(fù)其責(zé)，按照既定規(guī)范，最大效率的完成日常工作，將更多的經(jīng)歷和時(shí)間給予“危機(jī)管理”，才能確保企業(yè)長(zhǎng)盛不衰。

　　結(jié)合著《卓有成效的管理者》中關(guān)于有效管理的方法和案例，我更深刻的認(rèn)知到管理能夠優(yōu)化經(jīng)營(yíng)效果，特別是戰(zhàn)略目標(biāo)的確定、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置、激勵(lì)政策關(guān)注的核心對(duì)經(jīng)營(yíng)效果的影響是至關(guān)重要的， 并書(shū)中的成熟做法，對(duì)照自身的不足，對(duì)日常工作進(jìn)行了改進(jìn)：　　加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化時(shí)間管理和進(jìn)度控制，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)有效決策，將管理的基本常識(shí)用到日常工作中，關(guān)注自己的核心業(yè)務(wù)績(jī)效，重視長(zhǎng)久利益，做到順時(shí)應(yīng)勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)。

　　2、一向?qū)充N(xiāo)書(shū)有點(diǎn)抵制心理，也不知道是出于標(biāo)新立異的想法還是覺(jué)得暢銷(xiāo)書(shū)太過(guò)大眾，體現(xiàn)不了自己的能力，總之這個(gè)想法一直制約著自己，讓自己成為井底之蛙。

上半年的《一個(gè)經(jīng)濟(jì)殺手的自白》讓我已經(jīng)感覺(jué)到，即使再大眾讀物，你大概也只知道其中的一小部分。

這次看完《卓有成效的管理者》后，更是印證了這個(gè)想法。

這段話寫(xiě)在開(kāi)頭，算是對(duì)自己的一個(gè)警醒：不要夜郎自大

　　全書(shū)分7部分，分問(wèn)題列表，時(shí)間管理，我能貢獻(xiàn)什么，發(fā)揮別人長(zhǎng)處，要事優(yōu)先，決策要素和有效決策幾個(gè)模塊。

除了第一部分仍然有部分意見(jiàn)不能茍同外，其他部分，看了深受啟發(fā)。

第一部分講到：卓有成效是可以通過(guò)學(xué)習(xí)掌握的。

個(gè)人以為，還需要天賦及管理者某些共同的性格特點(diǎn)（現(xiàn)在還不能完全描述，但是成功的管理者都有，做事持續(xù)跟進(jìn)的能力），當(dāng)然不排除為了更暢銷(xiāo)，鼓勵(lì)一下我們這樣資質(zhì)一般讀者的購(gòu)買(mǎi)潛力：）　　時(shí)間管理，這個(gè)每一本管理類(lèi)書(shū)都會(huì)提及，每一本書(shū)都會(huì)強(qiáng)調(diào)，這本也不例外。

其實(shí)也沒(méi)多少可以說(shuō)，每位讀者讀的時(shí)候深有感觸，看完之后實(shí)踐者，則少之又少。

時(shí)間管理的最終目的是有效利用時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是沒(méi)有任何彈性的資源，誰(shuí)也不比誰(shuí)多。

在有效利用時(shí)間之前，首先得弄明白，做什么事情花的時(shí)間是有效的，如何做是有效的。

大家都會(huì)說(shuō)，根據(jù)當(dāng)前的情況，做一個(gè)計(jì)劃，執(zhí)行。

話是不錯(cuò)，但是PDCA（Plan Do Check Action）原則中，我們通常是想到了，做個(gè)計(jì)劃，做著做著，計(jì)劃亂套了，后續(xù)的C和A那就更無(wú)從談起了。

所以時(shí)間管理，更多的是時(shí)間概念的及做事習(xí)慣養(yǎng)成，無(wú)其他技巧可言。

　　我能貢獻(xiàn)什么，這是比較有意思的一個(gè)章節(jié)。

對(duì)于普通員工來(lái)說(shuō)，通常只考慮，我被分配了什么工作，而不是考慮我能做什么。

當(dāng)然，在一個(gè)組織中，完成既有工作，這是無(wú)可推辭的；但在此基礎(chǔ)上，如果能考慮我能貢獻(xiàn)什么，那么無(wú)疑，則進(jìn)了一大步——不再是一個(gè)被動(dòng)的員工，而是成了自己的管理者。

對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，是激發(fā)自我潛力非常重要的一步。

自我貢獻(xiàn)的意識(shí)實(shí)際上是一個(gè)自我激勵(lì)的源泉。

如果一個(gè)人只能靠外部的刺激來(lái)做事，那么，他永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到期望的成就。

如果在自我貢獻(xiàn)超出一般水平之前，期望靠跳槽或者其他方式進(jìn)行薪水的提高，排除意外橫財(cái)可能，那么他只能處于該水平。

一般員工的思路是：刺激（比如加薪，晉職等）——努力——刺激。

但是老板的思路從來(lái)都是：成果——鼓勵(lì)——成果。

如果員工不能意識(shí)到這一點(diǎn)，只等外部給予機(jī)會(huì)，成功的可能性非常小。

現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)就是：加薪，晉職的機(jī)會(huì)非常少，除非老板覺(jué)得公司賺了大錢(qián)，不給加點(diǎn)薪水心理過(guò)意不去。

當(dāng)然貢獻(xiàn)并不僅僅限于自身能力的提高以及問(wèn)題的解決，還有很大一塊是如何處理團(tuán)隊(duì)中的關(guān)系。

孤立的強(qiáng)人，也能解決一些不需要太多團(tuán)隊(duì)合作的難題，但是如果從更大角度著眼的話，他只能限于此，而成功的定義則遠(yuǎn)比這來(lái)的寬泛。

所以團(tuán)隊(duì)關(guān)系，具體而言就是團(tuán)隊(duì)中的人際關(guān)系非常重要，如何有效和團(tuán)隊(duì)中其他成員有效合作，相當(dāng)大程度取決于人際關(guān)系，包括：上司，同事以及下屬。

人際關(guān)系并不等于玩政治，良好的人際關(guān)系不是八面玲瓏，而是出于真實(shí)的互助。

用任何把戲去維持一個(gè)長(zhǎng)期的人際關(guān)系是不現(xiàn)實(shí)的，真正的互惠互助才能有效保持。

　　發(fā)揮別人的長(zhǎng)處，提到了三點(diǎn)：1）要用人所長(zhǎng)；2）如何管理上司；3）如何發(fā)揮自己長(zhǎng)處。

其中第一點(diǎn)：用人之所長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：1，設(shè)定合適職位，有人能勝任；2，設(shè)定有適當(dāng)挑戰(zhàn)的職位，激發(fā)潛力；3，先考慮他能做什么，而不是崗位需要的最低要求；4，取人所長(zhǎng)，容其所短。

前邊兩部分沒(méi)有太多可以討論的，對(duì)于第三點(diǎn)，剛開(kāi)始有點(diǎn)想不明白，為什么要求這樣

不是變成因人設(shè)崗了么

后來(lái)想想還是有部分道理的。

如果尋找最低要求候選人，那么該崗位大概很少能有創(chuàng)新以及突破，只能因循守舊。

如果是一個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之類(lèi)的還可以接受，如果是市場(chǎng)策劃，研發(fā)創(chuàng)意，那么則是災(zāi)難。

管理上司，主要是如何有效和上司溝通的問(wèn)題。

你能左右上司的渠道不多，沒(méi)有行政命令，那么只能溝通。

抱怨和建議是兩種方式，但是抱怨只能讓你看到不足，建議則能誘發(fā)前景，并按照你設(shè)想的方式解決前進(jìn)。

所以溝通方式很重要。

發(fā)揮自己長(zhǎng)處，前提條件是認(rèn)識(shí)自己，明白自己長(zhǎng)處在哪里。

但是大多數(shù)人是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。

時(shí)刻的剖析自己必不可少，也許痛苦但是必定有效。

　　要事優(yōu)先,講了兩個(gè)原則：1）擺脫昨天；2）先后次序。

覺(jué)得奇怪，為什么擺脫昨天放在要事優(yōu)先的章節(jié)中，但是你回過(guò)頭看看，什么對(duì)你做的決定影響最大

是昨天的發(fā)生的事情，還是明天可能的結(jié)果

現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)人是非理性動(dòng)物，不能很好的整理昨天的過(guò)去和明天的未來(lái)。

讓自己的判斷不受昨天事情的影響，是很大的學(xué)問(wèn)和能力。

微軟，因?yàn)樵诓僮飨到y(tǒng)和office軟件上的成功，而忽視了互聯(lián)網(wǎng)的熱潮；因?yàn)橛X(jué)得自己還忘不了以前的女朋友而不肯停步往前。

都是昨天的因素影響了今天的行動(dòng)和明天的未來(lái)。

所以過(guò)去是成功還是失敗，都應(yīng)該暫時(shí)的放到一邊。

當(dāng)然生活中，沒(méi)有這么絕對(duì)的，人也不是那么容易擺脫過(guò)去，不像電腦重新開(kāi)機(jī)一下，就是嶄新的未來(lái)。

這也就是把擺脫昨天放在最重要位置上的原因。

關(guān)于先后次序，可能看上去蠻簡(jiǎn)單，但是到了決策層面，實(shí)際上很多東西都會(huì)影響你的判斷。

書(shū)中提到一點(diǎn)：“被擱置的事情，實(shí)際上等于取消”，所以很多管理者，不敢輕易將一件并不重要的事情緩行。

而該工作可能占用關(guān)鍵資源，問(wèn)題相當(dāng)矛盾。

書(shū)中強(qiáng)調(diào)，要事優(yōu)先并不是我們平時(shí)不知道什么事情應(yīng)該優(yōu)先，而是不知道如何在已知的情況下去做一個(gè)有勇氣的舍棄。

但有一點(diǎn)我們必須明白，任何事情如果同時(shí)并進(jìn)的話，那么其結(jié)果可能是一事無(wú)成。

這一點(diǎn)在企業(yè)做戰(zhàn)略決策時(shí)候特別注意。

像手機(jī)，覺(jué)得3G形式要跟上，MDTV也不能落下，智能手機(jī)更是發(fā)展平臺(tái)方向，其結(jié)果是優(yōu)勢(shì)資源不能整合，各自作戰(zhàn)，各個(gè)方向都沒(méi)有大的突破。

要事優(yōu)先，它背后的話是做選擇時(shí)會(huì)有犧牲

　　決策要素：決策的重點(diǎn)不是解決某一具體問(wèn)題，這一點(diǎn)必須謹(jǐn)記在管理者腦中。

決策是需要解決一系列問(wèn)題，如果僅僅關(guān)注某一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)的話，那么相似的問(wèn)題可能還會(huì)再犯。

所以管理者要弄明白：什么問(wèn)題是例行性的，什么問(wèn)題是策略性的

對(duì)于例行性的問(wèn)題，一定要搞清楚背后的產(chǎn)生問(wèn)題的機(jī)理，然后建立流程來(lái)避免例行性問(wèn)題。

策略性的問(wèn)題，則宜用權(quán)變理論來(lái)對(duì)付。

還有一類(lèi)問(wèn)題是戰(zhàn)略問(wèn)題，戰(zhàn)略問(wèn)題要求在還沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，來(lái)看問(wèn)題可能產(chǎn)生的環(huán)境。

5年前，手機(jī)設(shè)計(jì)是個(gè)新興市場(chǎng)，進(jìn)入是正確的決策。

的確5年前進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的，也成就了像龍旗，德信等這么幾家。

但是當(dāng)前，這幾家已經(jīng)做大的公司，不約而同面臨著同樣的上下游蠶食市場(chǎng)問(wèn)題，生存空間越來(lái)越小。

那么手機(jī)設(shè)計(jì)公司在空間越來(lái)越小，門(mén)檻越來(lái)越低的情況下，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型就勢(shì)在必行，是向上游突破，還是向下游進(jìn)軍

或者去開(kāi)辟新的藍(lán)海。

如果已經(jīng)看到MTK的勢(shì)頭，但是僅僅因?yàn)楫?dāng)前和MTK合作還有利潤(rùn)就忘卻了以后的方向，那么是不可饒恕的錯(cuò)誤。

同樣一個(gè)成功的例子就是馬云的阿里巴巴戰(zhàn)略部署。

從B2B開(kāi)始做，市場(chǎng)鋪墊，誠(chéng)信體系，物流整合，支付方案，將所有制約電子商務(wù)發(fā)展的因素在最開(kāi)始就計(jì)劃進(jìn)去。

然后合適的時(shí)候推出C2C的淘寶，形成B2B2C2C模式。

再到最近的阿里軟件和阿里媽媽的廣告平臺(tái)。

每一步都走得踏實(shí)，但是從來(lái)不失戰(zhàn)略性的眼光。

所以決策要分清楚什么是戰(zhàn)略決策，什么是例行問(wèn)題，什么是策略性問(wèn)題。

戰(zhàn)略問(wèn)題是高層必須時(shí)刻謹(jǐn)記的問(wèn)題，中層和基層可以建議的問(wèn)題。

例行問(wèn)題，是需要規(guī)范和流程來(lái)規(guī)避的問(wèn)題。

策略性的問(wèn)題，是執(zhí)行層要考慮到權(quán)變問(wèn)題。

　　書(shū)中給出了5個(gè)決策要素如下：　　1， 了解問(wèn)題的性質(zhì)，經(jīng)常性問(wèn)題，要規(guī)范和流程解決　　2， 找出解決問(wèn)題的邊界條件　　3， 仔細(xì)思考解決問(wèn)題的正確方法是什么　　4， 確定的解決方案是必須可執(zhí)行和貫徹到　　5， 重視執(zhí)行過(guò)程中的反饋。

　　對(duì)于第二個(gè)要素，這里需要補(bǔ)充一下：解決問(wèn)題的邊界，不是說(shuō)解決到哪一步就可以了，而是要確認(rèn)，什么樣的答案是不可接受的

最簡(jiǎn)單的例子是：欠了信用卡的錢(qián)，是賺錢(qián)還，還是辦另外一張信用卡來(lái)還這張卡

答案很明顯，后者只會(huì)讓你成為卡奴，但是如果僅僅從當(dāng)前的問(wèn)題來(lái)看，這個(gè)手段也解決了該問(wèn)題。

對(duì)于第三，第四個(gè)要素，需要指出：先考慮解決問(wèn)題的正確方法，再考慮考慮可實(shí)施性。

如果在問(wèn)題的一開(kāi)始，就考慮可實(shí)施性，那么把很多可克服的問(wèn)題都當(dāng)成不可克服的問(wèn)題，從而排除在外，實(shí)際上采用的是一個(gè)最差的解決方案。

方案的實(shí)施，有幾個(gè)要素必須時(shí)時(shí)考慮：1要做什么；2怎么做；3由誰(shuí)來(lái)做；4何時(shí)完成。

執(zhí)行反饋，這個(gè)每位管理者我相信都深有體會(huì)，沒(méi)有反饋就是沒(méi)有執(zhí)行

　　有效決策：書(shū)中提及卓有成效的管理者都是從見(jiàn)解開(kāi)始。

這一點(diǎn)我還是有所保留。

我仍然認(rèn)為事實(shí)基礎(chǔ)上的見(jiàn)解來(lái)的更加有說(shuō)服力。

但是在事實(shí)基礎(chǔ)上，有效的決策是建立在不同意見(jiàn)基礎(chǔ)上的我是舉雙手贊成。

沒(méi)有反對(duì)意見(jiàn)的決策，十有八九隱藏著更深的問(wèn)題。

這也是為什么領(lǐng)導(dǎo)者不能輕易發(fā)表意見(jiàn)，一旦他發(fā)表意見(jiàn)了，那么下屬很可能就順著他的意思說(shuō)下去，諍友很少，更何況是下屬

有效的決策還取決于有效的執(zhí)行。

如果一個(gè)決策做出，那么必須執(zhí)行。

因?yàn)橐恍┬?wèn)題而出現(xiàn)反對(duì)聲音的時(shí)候，管理者提出“讓我們?cè)傺芯垦芯俊?，則說(shuō)明要么管理者沒(méi)有做出一個(gè)有效的決策，要么管理者缺乏膽識(shí)，因?yàn)樾〉腻e(cuò)誤而停止全盤(pán)的策略。

可以針對(duì)具體的問(wèn)題采取策略，但是不能放棄戰(zhàn)略

　　此書(shū)看完，不由得反思，自己做到了其中的幾分呢

全書(shū)只有短短的170幾頁(yè)，還有很多的空白供你注釋。

但正是精簡(jiǎn)才鏗鏘有力，發(fā)人深省。

通篇結(jié)論是：此書(shū)不能只看一遍

到底是文科好還是理科好我急

不管將來(lái)到底是文比較好還是理，最主要的是你最擅長(zhǎng)最感興趣哪科，你的文科不錯(cuò)就選文吧，然后得堅(jiān)持努力下去，因?yàn)槲目频乃烙浻脖澈芏?，需要一定的?jiān)持力，理科的你不是很好就別選了，選了后如果讀不起來(lái)就糟糕了，別管別人說(shuō)什么，只要自己感興趣哪科并且有把握就選哪科，雖然現(xiàn)在大家都說(shuō)理科好，但是你想想，越來(lái)越多的人選了理科，漸漸的理科生就過(guò)于多了，然而文科生少了，物以稀為貴，說(shuō)不定將來(lái)變文科吃香了，這些都是發(fā)展的趨勢(shì)的樓主自己想清楚吧，要選那科感興趣并且有把握一定能學(xué)得好的，那樣才能熬過(guò)高考啊，最后祝樓主不管選哪一科，都能進(jìn)步加油

我又懶又沒(méi)耐心沒(méi)毅力

你能剖析自己這樣很好，但是你給自己下的定義不太對(duì)。

那不是懶，你可以做一些以你自己能力能達(dá)到的事情，有些事情非你的能力所為，你又要去做，這樣就會(huì)打擊你的積極性，使自己很消沉，一件事情的成功或許能改變一個(gè)人的心態(tài)。

。

李世民娶的隋朝公主是哪個(gè)公主?

長(zhǎng)平之戰(zhàn)，是我國(guó)歷史上最早、規(guī)模最大的包圍殲滅戰(zhàn)。

此場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，發(fā)生于最有實(shí)力統(tǒng)一中國(guó)的秦趙兩國(guó)，結(jié)果使趙國(guó)遭受了毀滅性的打擊，令秦國(guó)國(guó)力大幅度超越于同時(shí)代各國(guó)，極大地加速了秦國(guó)統(tǒng)一中國(guó)的進(jìn)程。

楊紅櫻作品讀后感寫(xiě)作

自我介紹怎　　簡(jiǎn)歷自我介紹怎么寫(xiě)　　簡(jiǎn)歷自我介紹范如何找到好的工作成為職場(chǎng)熱門(mén)，事實(shí)上，要找到好工作，首先要做好簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷的重要部分之一是自我介紹，簡(jiǎn)歷自我介紹不宜過(guò)長(zhǎng)，也不能太短，如何寫(xiě)好簡(jiǎn)歷中的自我介紹，以下舉例幾例個(gè)人簡(jiǎn)歷自我介紹模板，可供參考。

　　1、本人性格熱情開(kāi)朗，待人友好，為人誠(chéng)實(shí)謙虛。

工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。

具有親和力，平易近人，善于與人溝通。

學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，名列前茅。

品學(xué)兼優(yōu)，連續(xù)三年獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。

曾擔(dān)任系學(xué)生會(huì)外聯(lián)部干部、系團(tuán)總支組織部副部長(zhǎng)、班級(jí)生活委員等，在學(xué)生工作和外出拉贊助與商家聯(lián)系的過(guò)程中，大大提高了自己的辦事和處事能力。

此外，還積極參加課外文體活動(dòng)，各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。

在工作中體會(huì)辦事方式，鍛煉口才和人際交往能力。

曾連續(xù)兩年獲得學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐積極分子,學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干事等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在平時(shí)學(xué)校生活中，做過(guò)很多兼職。

例如：家教、電話訪問(wèn)員、酒樓服務(wù)員、派傳單、問(wèn)卷調(diào)查，還到工廠打過(guò)暑期工，親身體會(huì)了各種工作的不同運(yùn)作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會(huì)到樂(lè)趣，盡心盡力。

四年的大學(xué)生涯，讓我的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)，讓我在競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的優(yōu)勢(shì)，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠(yuǎn)。

獲得了優(yōu)秀大學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)