笨男孩與紐扣的讀后感，急呀

他是個(gè)笨男孩,對(duì)于1\\\/21\\\/3誰(shuí)大誰(shuí)小題一見(jiàn)就發(fā)暈。

上了,老師曾多次給他的父母暗示,不會(huì)在他身上產(chǎn)生奇跡。

高考那年,全班落榜三人,其中就有他。

對(duì)此父母沒(méi)有責(zé)怪,因?yàn)樗恢倍己芘?更何況他是個(gè)懂事的孩子。

父母讓他跟一個(gè)裁縫學(xué)裁剪,他學(xué)得很認(rèn)真。

師傅說(shuō),他將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)好裁縫,因?yàn)?0個(gè)學(xué)員中,惟有他釘?shù)募~扣最結(jié)實(shí)。

他確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的裁縫,他不僅紐扣釘?shù)美慰?而且還是一個(gè)地地道道的實(shí)用主義者,他在裙腰的內(nèi)側(cè)加了一個(gè)小口袋,讓穿裙子的人有地方放BP機(jī)和零錢(qián)。

他把T恤衫的領(lǐng)子去掉,他把童裝的口袋移到胸前。

總之,學(xué)徒期間,他把老板滯銷(xiāo)的服裝加以改造賣(mài)光了。

師傅說(shuō)他是個(gè)天才。

兩年以后,真有一個(gè)“天才服裝店”誕生了,它在廣場(chǎng)的一角。

那個(gè)笨男孩和師傅一樣既剪又賣(mài),顧客起初是親戚和鄰居,由于他釘紐扣得總是很結(jié)實(shí),后來(lái)顧客又發(fā)展到親戚的鄰居和鄰居的親戚。

一天,幾個(gè)退休老人在廣場(chǎng)上扭秧歌,扣子掉了,笨男孩自告奮勇,義務(wù)服務(wù),他成了秧歌隊(duì)的義務(wù)工---免費(fèi)訂紐扣,免費(fèi)做秧歌服。

老人為了感謝他,每次晨練,都掛一幅“天才服裝秧歌”的旗子。

老人秧歌隊(duì)成為了廣場(chǎng)上的一道風(fēng)景,先是被圍觀(guān),后是被電視臺(tái)采訪(fǎng),再后來(lái)是作為市里的形象大使到地市和省城參加文化節(jié)。

隨著秧歌隊(duì)的揚(yáng)名，“天才服裝”也聲明遠(yuǎn)播。

笨男孩開(kāi)始雇人，然后開(kāi)始設(shè)分店，再后開(kāi)始成立公司。

去年，天才服裝公司成立5周年，在電視臺(tái)以5萬(wàn)員獎(jiǎng)金征聘50歲而貌似30歲的女士，當(dāng)即引起轟動(dòng)，因?yàn)檠砀桕?duì)中有3名女士入圍。

現(xiàn)在，天才服裝公司已經(jīng)是一個(gè)資產(chǎn)超過(guò)3千萬(wàn)的私營(yíng)企業(yè)，它的商標(biāo)是一枚紐扣。

（2001年3月22日，報(bào)刊文摘摘自3月17日《中國(guó)社會(huì)報(bào)》作者劉燕敏）

笨男孩與紐扣 本文寫(xiě)了笨男孩成長(zhǎng)道路上的幾件事

分別是什么

你問(wèn)對(duì)人了。

我做過(guò)三次，答案都背下來(lái)了。

四件事： 1.學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)很差。

2.學(xué)徒時(shí)期，師傅夸他是天才。

3.開(kāi)服張店，幫人義務(wù)定紐扣。

4.發(fā)展成公司。

笨男孩與鈕扣的故事說(shuō)明什么人生真諦

其實(shí)很簡(jiǎn)單的事情被你說(shuō)的這么復(fù)雜 話(huà)太多了還有，請(qǐng)別把你的感情故事套入大話(huà)西游的臺(tái)詞真的，這只會(huì)讓你本來(lái)很真誠(chéng)的述說(shuō)讓人覺(jué)得很搞笑你問(wèn)的是她愛(ài)你嗎 但是看完你的通篇我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你對(duì)她有多少的愛(ài)或許有，但恕我眼拙，真的看不出多少你所說(shuō)的這么多，只是因?yàn)槟愕膬?nèi)心有一個(gè)空缺著的位置但是不是屬于她，或許原本是她的，但是現(xiàn)在，只是屬于回憶而已你懂回憶是什么嗎 有的時(shí)候，回憶只是一種安慰自己的意淫關(guān)于你和她的故事，或許還要糾纏下去 或許就如你所擔(dān)心的就此兩清你為什么要擔(dān)心

因?yàn)槭裁磧汕?/p>

憑什么不可以?xún)汕?/p>

不需要這么耿耿于懷于對(duì)方 因?yàn)閷?duì)方實(shí)在是太對(duì)你耿耿于懷了你自己想想你所做的事 有多少不至于讓對(duì)方耿耿于懷的她愛(ài)你，真的。

只是，你卻不如她愛(ài)你那般愛(ài)她我真的想不明白你為什么要把這個(gè)問(wèn)題發(fā)到網(wǎng)上來(lái)因?yàn)?，只是她?ài)著你而已你所憂(yōu)慮所困惑的不是因?yàn)樗@番對(duì)你的態(tài)度 而是生活對(duì)你的態(tài)度或許 也是你對(duì)生活的態(tài)度你還知道這句話(huà)，如果你不能為一個(gè)女孩穿上嫁衣，那么請(qǐng)停下你解開(kāi)她紐扣的手。

我真的很詫異如果你不能給一個(gè)女孩幸福，你為什么又要給她穿上嫁衣 你太自私了你現(xiàn)在面對(duì)的問(wèn)題根本不是這個(gè)連你什么都不是的人所給你的困惑而是你的家庭給你的困擾你想知道憑什么這樣 她竟然敢對(duì)你說(shuō)離開(kāi)那你又憑什么敢腳踏兩只船 你心底的那句話(huà)做為你的掩蓋 你不覺(jué)得很可笑嗎處理好你自己的家庭 該合就合 要散便散吧 反正你應(yīng)該也不會(huì)有多少留戀或許以后還會(huì)有后悔 但是不是你現(xiàn)在應(yīng)該考慮的或許的以后有太多的或許了 你所說(shuō)的以及所做的 我體會(huì)不到一點(diǎn)的安全感對(duì)于一個(gè)男人 沒(méi)有安全感意味著什么你應(yīng)該很清楚處理好的你的家庭 愛(ài)還是不愛(ài) 便自知了

怎樣提高小學(xué)生成績(jī) 孩子成績(jī)一直不好，不知道該怎樣提高孩子的小學(xué)成績(jī)

一個(gè)好的小學(xué)生 后面總是有一位 好母親信息時(shí)代，我們?cè)撛鯓幼龈改? 孫云曉 現(xiàn)在很多父母事業(yè)很成功，卻感覺(jué)對(duì)孩子的教育并不怎么成功，十分苦惱。

其實(shí)，衡量孩子教育成功與否，更重要的是看孩子能否感受到愉悅和幸福，能否與周?chē)撕椭C相處，能否在親子關(guān)系中融洽自如。

　　不妨問(wèn)問(wèn)自己，是否更關(guān)心孩子如何變得讓自己“有面子”

是不是更希望他能考高分，卻很少關(guān)注他是否快樂(lè)，有沒(méi)有朋友

這些關(guān)懷的缺失，使得父母和孩子之間總是有層隔膜，孩子總是表現(xiàn)叛逆，總是和父母“對(duì)著干”。

在孩子長(zhǎng)大后，和父母之間“沒(méi)話(huà)說(shuō)”、“聊不來(lái)”。

　　親子關(guān)系，在青少年時(shí)期，勝過(guò)許多教育，甚至決定孩子教育的成敗。

據(jù)研究，如果孩子在12歲之前沒(méi)有和父母建立很親密的親子依戀，那么孩子一生的安全感和幸福感很難建立，尤其是6歲之前，如果父母沒(méi)有拿出足夠的精力陪孩子，親子之間很難再建立起足夠的信任和依賴(lài)。

　　建立融洽的親子關(guān)系，對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，不言而喻。

而其前提是，父母必須明白，愛(ài)是無(wú)條件的，孩子存在本身就是父母給予愛(ài)的理由。

教育的藝術(shù)首先是傾聽(tīng)的藝術(shù)。

父母必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)去欣賞、理解孩子的成長(zhǎng)。

父母最容易犯的錯(cuò)誤，就是自以為是，以為自己什么都懂，其實(shí)不然。

如果你的孩子在你眼中滿(mǎn)是缺點(diǎn)，那么你可能是一個(gè)很失敗的父母。

　　教育的核心，就是培養(yǎng)健康的人格。

身為父母，不要太重視孩子外在的成功。

孩子的成績(jī)好壞，上的大學(xué)好不好，有沒(méi)有找到好工作，這些外在的標(biāo)準(zhǔn)固然對(duì)家庭很重要，但是父母必須意識(shí)到，還有比這更重要的東西，那就是愛(ài)和幸福的能力。

　　信息時(shí)代動(dòng)搖了老年人的權(quán)威。

過(guò)去的父母可以很傲慢地跟孩子說(shuō)：“我過(guò)的橋比你走的路還多”、“我吃的鹽比你吃的米還多”。

到了今天，反倒是孩子們經(jīng)常跟父母很不屑地說(shuō)“你懂什么呀

”青少年對(duì)新技術(shù)、新觀(guān)念的得心應(yīng)手更加映襯得父母很“老土”，是個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上笨手笨腳的“菜鳥(niǎo)”。

　　所以，我認(rèn)為，21世紀(jì)是父母和孩子互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的時(shí)代。

父母需要從孩子那里學(xué)習(xí)的，不僅僅是新技術(shù)新知識(shí)，還有新的思維方式和新的生活理念。

學(xué)習(xí)的前提是互相尊重，尊重孩子的特性，尊重孩子的選擇，更重要的是尊重孩子的人格。

買(mǎi)一本 好母親勝過(guò)好老師 玩學(xué)習(xí)每天只問(wèn)小孩四句話(huà)——改變孩子一生 有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。

這四個(gè)問(wèn)題是： 1，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎

2，今天你有什么好的表現(xiàn)

3，今天有什么好收獲嗎

4，有什么需要爸爸的幫助嗎

　　看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義： 第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀(guān)，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的； 第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心； 第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么； 第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。

就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。

　　在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。

如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛(ài)、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。

在這種情況下，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。

但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。

　　誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的，但中國(guó)98％的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài)。

比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛(ài)的方式，并不是愛(ài)本身。

而家長(zhǎng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。

愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無(wú)條件的，是一種整體接納的，是要讓對(duì)方接收到的，要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話(huà)： 1、絕對(duì)禁止高壓\\\/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。

2、真正地?zé)o條件愛(ài)孩子，給予孩子精神意義上的愛(ài)。

3、一定要尊重孩子的獨(dú)立人格。

4、用正面的方法教育孩子，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5、調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點(diǎn)。

6、要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話(huà)，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

家長(zhǎng)應(yīng)知道的心理學(xué)規(guī)律 家庭教育實(shí)際上是一門(mén)“動(dòng)心”的藝術(shù)，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會(huì)蒼白而無(wú)力。

因此，在教育孩子的過(guò)程中，每位母親都應(yīng)努力探索一些“心理規(guī)律”的積極或消極影響，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用，從而科學(xué)地引導(dǎo)孩子成為自己理想中的人中之龍、人中之鳳

心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。

幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。

于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢

他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。

過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼-者。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢

正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。

每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。

媽媽是孩子最?lèi)?ài)、最信任和最依賴(lài)的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。

如果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】怠?/p>

相反，如果媽媽對(duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大

-心理規(guī)律二：超限效應(yīng)美國(guó)著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽(tīng)牧師演講。

最初，他覺(jué)得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。

過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢(qián)。

又過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，于是他決定1分錢(qián)也不捐。

等到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講開(kāi)始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢(qián)，還從盤(pán)子里偷了2元錢(qián)。

這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱(chēng)之為超限效應(yīng)。

超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。

如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。

被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。

可見(jiàn)，媽媽對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度，應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”。

如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說(shuō)法。

這樣，孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。

-心理規(guī)律三：德西效應(yīng)心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：有一群孩子在一位老人家門(mén)前嬉鬧，叫聲連天。

幾天過(guò)去，老人難以忍受。

于是，他出來(lái)給了每個(gè)孩子10美分，對(duì)他們說(shuō)：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢(qián)表示謝意。

”孩子們很高興，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。

老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子5美分。

5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦

”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了

在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡(jiǎn)單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂(lè)而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。

德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。

比如，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“如果你這次考得100分，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢(qián)”、“要是你能考進(jìn)前5名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具”等等。

家長(zhǎng)們也許沒(méi)有想到，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。

在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的情感和興趣，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的一些東西，如書(shū)本、學(xué)習(xí)器具，而一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要。

心理規(guī)律四：南風(fēng)效應(yīng)“南風(fēng)效應(yīng)”也稱(chēng)“溫暖效應(yīng)”，源于法國(guó)作家拉·封丹寫(xiě)過(guò)的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。

北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。

南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。

故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。

這種因啟發(fā)自我反省、滿(mǎn)足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。

由此我們可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類(lèi)“北風(fēng)”式教育方法是不可取的。

實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺(jué)向上，才能達(dá)到事半功倍的效果。

心理規(guī)律五：木桶效應(yīng)“木桶效應(yīng)”的意思是：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。

一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)科綜合成績(jī)好比一個(gè)大木桶，每一門(mén)學(xué)科成績(jī)都是組成這個(gè)大木桶的不可缺少的一塊木板。

孩子良好學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定形成不能靠某幾門(mén)學(xué)科成績(jī)的-突出，而是應(yīng)該取決于它的整體狀況，特別取決于它的某些薄弱環(huán)節(jié)。

因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的某些科目存在不足時(shí)，就應(yīng)及時(shí)提醒孩子，讓其在這門(mén)學(xué)科上多花費(fèi)一些時(shí)間，做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

心理規(guī)律六：霍桑效應(yīng)美國(guó)芝加哥郊外的霍桑工廠(chǎng)是一個(gè)制造電話(huà)交換機(jī)的工廠(chǎng)，有較完善的娛樂(lè)設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)匀粦崙嵅黄?，生產(chǎn)狀況很不理想。

后來(lái)，心理學(xué)專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)對(duì)其進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，即用兩年時(shí)間，專(zhuān)家找工人個(gè)別談話(huà)兩萬(wàn)余人次，規(guī)定在談話(huà)過(guò)程中，要耐心傾聽(tīng)工人對(duì)廠(chǎng)方的各種意見(jiàn)和不滿(mǎn)。

這一談話(huà)試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠(chǎng)的產(chǎn)值大幅度提高。

孩子在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中難免有困惑或者不滿(mǎn)，但又不能充分地表達(dá)出來(lái)。

作為母親，要盡量擠出時(shí)間與孩子談心，并且在談的過(guò)程中，要耐心地引導(dǎo)孩子盡情地說(shuō)，說(shuō)出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說(shuō)出自己對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、同學(xué)等的不滿(mǎn)。

孩子在“說(shuō)”過(guò)之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿(mǎn)足，他們會(huì)感到輕松、舒暢。

如此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力，生活中就會(huì)更加自信

心理規(guī)律七：增減效應(yīng)人際交往中的“增減效應(yīng)”是指：任何人都希望對(duì)方對(duì)自己的喜歡能“不斷增加”而不是“不斷減少”。

比如，許多銷(xiāo)售員就是抓住了人們的這種心理，在稱(chēng)貨給顧客時(shí)總是先抓一小堆放在稱(chēng)盤(pán)里再一點(diǎn)點(diǎn)地添入，而不是先抓一大堆放在稱(chēng)盤(pán)里再一點(diǎn)點(diǎn)地拿出。

我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的時(shí)候難免將他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都要訴說(shuō)一番，并常常采用“先褒后貶”的方法。

其實(shí)，這是一種很不理想的評(píng)價(jià)方法。

在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們不妨運(yùn)用“增減效應(yīng)”，比如先說(shuō)孩子一些無(wú)傷尊嚴(yán)的小毛病，然后再恰如其分地給予贊揚(yáng)……心理規(guī)律八：蝴蝶效應(yīng)據(jù)研究，南半球一只蝴蝶偶爾扇動(dòng)翅膀所帶起來(lái)的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和，幾星期后，竟會(huì)變成席卷美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)

紊亂學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“蝴蝶效應(yīng)”，并作出了理論表述：一個(gè)極微小的起因，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力。

“蝴蝶效應(yīng)”告訴我們，教育孩子無(wú)小事。

一句話(huà)的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能影響孩子一生；錯(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。

心理規(guī)律九：貼標(biāo)簽效應(yīng)在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)由于兵力不足，而戰(zhàn)爭(zhēng)又的確需要一批軍人。

于是，美國(guó)政府就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線(xiàn)戰(zhàn)斗。

為此，美國(guó)政府特派了幾個(gè)心理學(xué)專(zhuān)家對(duì)犯人進(jìn)行戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動(dòng)員，并隨他們一起到前線(xiàn)作戰(zhàn)。

訓(xùn)練期間心理學(xué)專(zhuān)家們對(duì)他們并不過(guò)多地進(jìn)行說(shuō)教，而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫(xiě)一封信。

信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何地好、如何改過(guò)自新等。

專(zhuān)家們要求犯人們認(rèn)真抄寫(xiě)后寄給自己最親愛(ài)的人。

三個(gè)月后，犯人們開(kāi)赴前線(xiàn)，專(zhuān)家們要犯人給親人的信中寫(xiě)自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。

結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來(lái)毫不遜色，他們?cè)趹?zhàn)斗中正如他們信中所說(shuō)的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。

后來(lái)，心理學(xué)家就把這一現(xiàn)象稱(chēng)為“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。

這一心理規(guī)律在家庭教育中有著極其重要的作用。

例如，如果我們老是對(duì)著孩子吼“笨蛋”、“豬頭”、“怎么這么笨”、“連這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做”等，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子可能就會(huì)真的成為了我們所說(shuō)的“笨蛋”。

所以，媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責(zé)怪抱怨、威脅恐嚇等語(yǔ)言，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)孩子多貼正向的標(biāo)簽。

心理規(guī)律十：登門(mén)檻效應(yīng)日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象：在你請(qǐng)求別人幫助時(shí)，如果一開(kāi)始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱(chēng)為“登門(mén)檻效應(yīng)”。

在家庭教育中，我們也可以運(yùn)用“登門(mén)檻效應(yīng)”。

例如，先對(duì)孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表?yè)P(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂(lè)于無(wú)休止地積極奮發(fā)向上。

家長(zhǎng)的十個(gè)壞習(xí)慣會(huì)毀掉孩子家庭教育為什么父母的苦心付出不能得到優(yōu)良的回報(bào)，當(dāng)真我們的孩子都是白眼狼嗎

如果你是一個(gè)充滿(mǎn)困惑的家長(zhǎng)，又或者你是一個(gè)不希望未來(lái)遭遇這種困惑的家長(zhǎng)，請(qǐng)你和我們一起，撥開(kāi)這團(tuán)困惑的迷霧，看到迷霧后面藏著的真相——中國(guó)完形教育著名的親子教練陳鵬宇老師，經(jīng)過(guò)大量案例的積累，探究出父母如何用自以為是的愛(ài)毀掉原本自信快樂(lè)的孩子的十條共性問(wèn)題，您不妨對(duì)照一看。

1、寄予孩子很高的期望且追求完美通常的說(shuō)法是期望越高失望越大，為了不使自己失望，只能給孩子不斷地施壓。

在這種情況下，孩子會(huì)迎合家長(zhǎng)、迎合老師甚至迎合社會(huì)評(píng)價(jià)成為一個(gè)“優(yōu)秀”的孩子

這樣的優(yōu)秀，往往忽略了孩子本身的需求。

“優(yōu)秀”是一把雙刃劍

當(dāng)孩子為了家長(zhǎng)的期許不斷迎合的時(shí)候，他就失去了自我，他的生命狀態(tài)不再自在和流暢

他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價(jià)得來(lái)的“優(yōu)秀”

這樣“優(yōu)秀”的孩子，是一枚炸彈

隨時(shí)會(huì)被引爆，不是炸傷別人，就是炸壞自己

有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大學(xué)中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公認(rèn)是“很優(yōu)秀”者。

2、孩子不令自己滿(mǎn)意時(shí)貶損他、責(zé)罰他其實(shí)孩子不能讓父母滿(mǎn)意的時(shí)候已經(jīng)很負(fù)疚，這個(gè)時(shí)候最需要來(lái)自父母愛(ài)的陪伴、協(xié)助和支持。

父母忽略孩子的感受被自己的情緒支配，只想著：你是我孩子，你要給我臉上貼金，你要讓我有面子，你不能丟我的臉

然后用你自己奇多的規(guī)條和框框來(lái)束縛孩子。

但是孩子往往越束縛越叛逆，你越管，他越不要聽(tīng)

鵬宇老師家的寶貝女兒在有一個(gè)假期剛開(kāi)始的時(shí)候天天打游戲，晚上打到12點(diǎn)才睡覺(jué)。

家里的媽媽、姨媽和姥姥都沉不住氣了：這天天打電腦，作業(yè)不寫(xiě)怎么辦

指責(zé)孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一聲，依然故我。

鵬宇老師那次出差回來(lái)，正趕上妻子為此事犯愁。

他進(jìn)了女兒的房間：女兒回頭叫了一聲“爸爸”。

他說(shuō)：玩電腦呢，沒(méi)事，你玩

然后手放在女兒的頭上，半開(kāi)玩笑說(shuō)：爸爸給你傳送一些愛(ài)的能量，別耽擱你玩，你繼續(xù)玩吧。

十幾分鐘后，他松開(kāi)說(shuō)：好了，不想玩了就早點(diǎn)休息啊，別累壞了

那天晚上，女兒十點(diǎn)半就睡了。

給孩子一些空間，讓孩子在負(fù)疚的狀態(tài)下仍然可以得到愛(ài)，孩子才會(huì)有順從以及有自我負(fù)責(zé)的可能。

在孩子做了令你不那么滿(mǎn)意而他自己也深知的事情時(shí)，無(wú)言地陪伴，單純地給予孩子愛(ài)的支持更顯得重要

3、拿自己的孩子跟別人比這是所有家長(zhǎng)的通病。

鵬宇老師說(shuō)：當(dāng)你把“比較”的枷鎖套給孩子，孩子就永遠(yuǎn)無(wú)法幸福。

4、有條件地滿(mǎn)足孩子的需要你考第一名就買(mǎi)旅游鞋

你進(jìn)入前五名我們就全家去旅游

很多家長(zhǎng)都把這個(gè)視為一種對(duì)孩子合理開(kāi)明的獎(jiǎng)懲舉措

殊不知，這帶給孩子潛意識(shí)的訊息是：符合爸爸媽媽的標(biāo)準(zhǔn)，才是被愛(ài)的。

然后孩子會(huì)為了得到父母的愛(ài)付出失去自己的代價(jià)

鵬宇老師對(duì)女兒學(xué)習(xí)從沒(méi)什么要求，甚至戲謔說(shuō)：“不要考前幾名，考前幾名被老師盯上就麻煩了

”可是有次女兒考了第三名，心里還是很高興的。

她對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸，今天請(qǐng)我吃肯德基吧

這個(gè)爸爸說(shuō)了：好啊

不過(guò)爸爸不是因?yàn)槟憧嫉谌乓?qǐng)你。

爸爸愛(ài)你，即使你考倒數(shù)第一倒數(shù)第三，想吃肯德基了，爸爸也會(huì)請(qǐng)你的

孩子不耐煩地說(shuō)：好了，好了，知道了。

你的她心里怎樣，還用說(shuō)嗎，幸福著呢

5、數(shù)落孩子的不是家長(zhǎng)最樂(lè)意數(shù)落孩子、教導(dǎo)孩子

教導(dǎo)是每個(gè)家長(zhǎng)都尤其熱衷的一件事情，有人從教導(dǎo)中感受到自己的威嚴(yán)，有人從中體會(huì)征服的快感。

全不管孩子是在嘴上服氣，還是心里服氣

然而，最好的教是“不言之教”。

數(shù)落孩子的不是，不是讓孩子失去自信就是讓孩子喪失自尊。

6、預(yù)言孩子沒(méi)出息預(yù)言孩子沒(méi)出息有兩種后果，一是你越說(shuō)他沒(méi)出息，他越?jīng)]出息，完全喪失斗志和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)你的預(yù)言

另一種孩子，你說(shuō)越說(shuō)他沒(méi)出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在“證明”中，失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。

有一個(gè)農(nóng)村長(zhǎng)大的女孩子，她上面有個(gè)哥哥。

從小父母就偏愛(ài)哥哥，認(rèn)定哥哥比她有出息。

她心里很委屈、很不服氣。

所以自我砥礪，一定要爭(zhēng)口氣給父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去。

后來(lái)她果然比哥哥成績(jī)還好，考上大學(xué)，有不錯(cuò)的工作，成家立業(yè)。

但是因?yàn)榘汛罅康臅r(shí)間和精力用在證明給娘家看，久而久之令她的丈夫忍無(wú)可忍，要和她離婚……7、代替孩子做選擇孩子的心理獨(dú)立期有三個(gè)階段，分別是3歲、9歲和12歲。

小的時(shí)候，孩子自己吃飯，父母應(yīng)關(guān)懷而不干涉，不要說(shuō)你都吃到衣服上了，我來(lái)喂吧

再或者孩子想穿什么衣服你也要代為選擇

還有不聲不響為孩子報(bào)了鋼琴班，都是不智之舉。

家長(zhǎng)總是在用“自己的頭腦”操控孩子，但是忽視了代替的過(guò)程就是剝奪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。

你剝奪了孩子某方面的成長(zhǎng)，孩子就喪失了某方面的能力。

8、限制孩子做他想做的事父母喜歡說(shuō)：不要這樣，不要那樣

然而孩子的天性是，你越不要我這樣，我越要怎么樣

9、總是擔(dān)心孩子不認(rèn)為孩子有控制能力，不認(rèn)為孩子其實(shí)可以

所以——你得到不想要的結(jié)果最好的辦法，就是去擔(dān)心

你擔(dān)心孩子早戀，孩子一準(zhǔn)早戀：你擔(dān)心孩子網(wǎng)癮，孩子一定網(wǎng)癮

有個(gè)媽媽在孩子還上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，就在經(jīng)過(guò)一間網(wǎng)吧時(shí)警告孩子：看見(jiàn)沒(méi)，這是網(wǎng)吧，很多孩子一進(jìn)去就變壞了，你可不能進(jìn)去

一天又一天，一開(kāi)始孩子不明白，但是心里好奇極了，終于有一天孩子忍不住，要走進(jìn)這間網(wǎng)吧看看。

再后來(lái)孩子網(wǎng)癮了

孩子是否自信，取決于父母對(duì)待他們的態(tài)度。

10、不相信孩子不相信孩子的根源是父母不相信自己。

當(dāng)孩子對(duì)媽媽說(shuō)：沒(méi)事，我一個(gè)人在家寫(xiě)作業(yè)，你去忙吧

媽媽一關(guān)上門(mén)就想，孩子一定在家玩電腦呢

這樣的反應(yīng)會(huì)讓孩子覺(jué)得父母不信任我、不喜歡我、不尊重我

不相信孩子就是在毀滅了孩子的自尊。

父母總是努力把自己的孩子朝著成功的方向培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)孩子成“才”，而忽視了孩子要先“成人”的問(wèn)題。

以至各種各樣的問(wèn)題孩子越來(lái)越多。

鵬宇老師認(rèn)為：父母教育孩子的過(guò)程，就是把自己的狀態(tài)調(diào)整到平靜和喜悅的過(guò)程，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛(ài)

教育孩子的過(guò)程，也是心量拓寬的過(guò)程

改變孩子很容易，當(dāng)你“容”下孩子時(shí)，孩子就“易(改變)”了

父母小小的改變，孩子大大的不同。

他會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)從父母那里學(xué)會(huì)“比較”，并且用“比較”殺掉自己的自信，讓自己永遠(yuǎn)被“比較”來(lái)的“痛苦結(jié)果”所折磨。

家長(zhǎng)應(yīng)該相信自己的孩子是優(yōu)秀的

每個(gè)孩子都自有一份屬于他的優(yōu)秀之處

不要用比較殺傷孩子的自尊了。

哈利波特與密室第六章精彩片段

第6章 吉德羅·洛哈特　　可是第二天，哈利幾乎一天都沒(méi)露過(guò)笑容。

從早晨在大禮堂吃早飯起，境況就開(kāi)始走下坡路了。

在施了魔法的天花板下（今天它是陰天的灰色），四個(gè)學(xué)院的長(zhǎng)桌子上擺著一碗碗的粥、一盤(pán)盤(pán)的腌鯡魚(yú)、堆成小山的面包片和一碟碟雞蛋和咸肉。

哈利和羅恩在格蘭芬多的桌子前坐下，旁邊是赫敏，她的《與吸血鬼同船旅行》攤開(kāi)擱在一個(gè)牛奶壺上。

她說(shuō)早上好時(shí)有一點(diǎn)生硬，哈利知道她仍然對(duì)他們來(lái)校的方式懷有不滿(mǎn)。

納威·隆巴頓卻興高采烈地和他們打了個(gè)招呼。

納威是一個(gè)老愛(ài)出事故的圓臉男孩，哈利從沒(méi)見(jiàn)過(guò)記性像他這么壞的人。

　　　　“郵差馬上就要到了——我想奶奶會(huì)把幾樣我忘帶的東西寄來(lái)的。

”　　　　哈利剛開(kāi)始喝粥，果然聽(tīng)見(jiàn)頭頂上亂哄哄的。

上百只貓頭鷹擁了進(jìn)來(lái)，在禮堂中盤(pán)旋，把信和包裹丟到正在交談的人群中。

一個(gè)鼓鼓囊囊的大包裹掉到納威的頭上，緊接著，又有一個(gè)灰乎乎的大家伙掉進(jìn)了赫敏的壺里。

頓時(shí)，牛奶和羽毛濺了他們一身。

　　　　“埃羅爾

”羅恩喊道，提著爪子把那只濕漉漉的貓頭鷹拉了出來(lái)。

埃羅爾昏癱在桌上，兩條腿伸在空中，嘴里還叼著一只打濕了的紅信封。

　　　　“哦，不——”羅恩失聲叫道。

　　　　“沒(méi)事的，他還活著。

”赫敏說(shuō)，輕輕用指尖戳了戳埃羅爾。

　　　　“不——是那個(gè)。

”　　　　羅恩指著紅信封。

那信封在哈利看來(lái)很平常，可是羅恩和納威卻好像覺(jué)得它會(huì)爆炸似的。

　　　　“怎么啦

”哈利問(wèn)道。

　　　　“她——媽媽給我寄了一封吼叫信。

”羅恩有氣無(wú)力地說(shuō)。

　　　　“你最好打開(kāi)它，羅恩，”納威害羞地小聲說(shuō)，“不打開(kāi)更糟糕。

奶奶給我寄過(guò)一回，我沒(méi)理它，結(jié)果——”他吸了口氣，“太可怕了。

”　　　　哈利看著他們驚恐的神色，又望望那只紅信封。

　　　　“什么是吼叫信

”他問(wèn)。

　　　　可是羅恩的注意力全都集中在信上，信封的四角已經(jīng)開(kāi)始冒煙。

　　　　“快打開(kāi)，”納威催促著，“只有幾分鐘……”　　　　羅恩伸出顫抖的手，小心翼翼地從埃羅爾嘴里取出那只信封，把它撕開(kāi)了。

納威用手指堵住了耳朵，哈利馬上就知道為什么了。

一開(kāi)始他以為是爆炸了，巨大的響聲充滿(mǎn)整個(gè)禮堂，把天花板上的灰塵都震落了下來(lái)。

　　　　“……偷了汽車(chē)，他們要是開(kāi)除了你，我一點(diǎn)兒都不會(huì)奇怪，看我到時(shí)候怎么收拾你。

你大概壓根兒就沒(méi)想過(guò)，我和你爸爸發(fā)現(xiàn)車(chē)子沒(méi)了時(shí)是什么心情……”　　　　是韋斯萊夫人的喊聲，比平常響一百倍，震得桌上的盤(pán)子和勺子格格直響，四面石墻的回聲震耳欲聾。

全禮堂的人都轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看是誰(shuí)收到了吼叫信，羅恩縮在椅子里，只能看到一個(gè)通紅的額頭。

　　　　“昨晚收到鄧布利多的信，你爸爸羞愧得差點(diǎn)兒死掉。

我們辛辛苦苦把你拉扯大，沒(méi)想到你做出這樣的事，你和哈利差點(diǎn)丟了小命……”　　　　哈利一直在聽(tīng)著他的名字什么時(shí)候冒出來(lái)。

他竭力裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)那撞擊耳鼓的聲音。

　　　　“……太氣人了，你爸爸在單位將受到審查，這都是你的錯(cuò)。

你要是再不循規(guī)蹈矩，我們馬上把你領(lǐng)回來(lái)

”　　　　吼聲停止了，耳邊還在嗡嗡作響。

已從羅恩手中掉到地上的紅信封燃燒起來(lái)，卷曲著變成了灰燼。

哈利和羅恩呆呆地坐著，好像剛被海潮沖刷過(guò)一樣。

有幾個(gè)人笑了笑，說(shuō)話(huà)聲又漸漸響起。

　　　　赫敏合上《與吸血鬼同船旅行》，低頭看著羅恩的腦袋。

　　　　“嗯，難道你還指望會(huì)是別的什么，羅恩，要知道你——”　　　　“別對(duì)我說(shuō)我是活該。

”羅恩沒(méi)好氣地說(shuō)。

　　　　哈利推開(kāi)粥碗，內(nèi)疚得吃不下去。

韋斯萊先生要接受審查了，暑假里他們夫婦對(duì)他那么好……　　　　然而他沒(méi)有時(shí)間多想，麥格教授在沿著格蘭芬多的桌子發(fā)課程表。

哈利拿到了他的課程表，頭一節(jié)是草藥課，和赫奇帕奇的學(xué)生們一起上。

　　　　哈利、羅恩和赫敏一同出了城堡，穿過(guò)菜地向溫室走去，那里培育著各種有魔力的植物。

吼叫信至少做了一件好事：赫敏似乎覺(jué)得他們已經(jīng)受了足夠的懲罰，現(xiàn)在她又像從前那樣友好了。

　　　　他們走近溫室，看到其他同學(xué)都站在外面，等著斯普勞特教授。

哈利、羅恩和赫敏剛加入進(jìn)去，就看見(jiàn)斯普勞特教授大步從草坪上走來(lái)，身邊跟著吉德羅·洛哈特。

斯普勞特教授的手臂上搭著很多繃帶，哈利遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)那棵打人柳的幾根樹(shù)枝用繃帶吊著，心中又是一陣歉疚。

　　　　斯普勞特教授是一位矮墩墩的女巫，飄拂的頭發(fā)上扣了一頂打補(bǔ)丁的帽子，衣服上總沾著不少泥土，若是佩妮姨媽看見(jiàn)她的指甲，準(zhǔn)會(huì)暈過(guò)去。

可吉德羅·洛哈特卻從頭到腳一塵不染，飄逸的青綠色長(zhǎng)袍，閃光的金發(fā)上端端正正地戴著一頂青綠色帶金邊的禮帽。

　　　　“哦，你們好

”洛哈特滿(mǎn)面春風(fēng)地朝著學(xué)生們喊道，“剛才給斯普勞特教授示范了一下怎樣給打人柳治傷

但我不希望你們以為我在草藥學(xué)方面比她在行

我只不過(guò)在旅行中碰巧見(jiàn)過(guò)幾棵這種奇異的植物……”　　　　“今天到第三溫室

”斯普勞特教授說(shuō)。

她明顯地面帶慍色，一反往常愉快的風(fēng)度。

　　　　學(xué)生們很感興趣地小聲議論著。

他們只講過(guò)第一溫室——第三溫室里的植物更有趣，也更危險(xiǎn)。

斯普勞特教授從腰帶上取下一把大鑰匙，把門(mén)打開(kāi)了。

哈利聞到一股潮濕的泥土和肥料的氣味，其中夾雜著濃郁的花香。

那些花有雨傘那么大，從天花板上垂掛下來(lái)。

他正要跟著羅恩和赫敏一起進(jìn)去，洛哈特一把攔住了他。

　　　　“哈利

我一直想跟你談?wù)劇蛊談谔亟淌?，他遲到兩分鐘您不會(huì)介意吧

”　　　　從斯普勞特教授的臉色看，她是介意的。

可是洛哈特說(shuō)：“那太好了。

”就對(duì)著她把溫室的門(mén)關(guān)上了。

　　　　“哈利，”洛哈特?fù)u著頭，潔白的大牙齒在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，“哈利呀，哈利呀，哈利。

”　　　　哈利完全摸不著頭腦，沒(méi)有答腔。

　　　　“當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)——哦，當(dāng)然，這都是我的錯(cuò)。

我真想踢自己幾腳。

”　　　　哈利不知道他在說(shuō)什么。

他正要表示疑問(wèn)，洛哈特又接下去說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有這么吃驚過(guò)。

開(kāi)汽車(chē)飛到霍格沃茨

當(dāng)然，我馬上就知道你為什么這么做了，一目了然。

哈利呀，哈利呀，哈利。

”　　　　真奇怪，他不說(shuō)話(huà)的時(shí)候居然也能露出每一顆晶亮的牙齒。

　　　　“我讓你嘗到了出名的滋味，是不是

”洛哈特說(shuō)，“使你上了癮。

你和我一起上了報(bào)紙第一版，就迫不及待地想再來(lái)一次。

”　　　　“哦——不是的，老師，我——”　　　　“哈利呀，哈利呀，哈利，”洛哈特伸手抓住他的肩膀，“我理解，嘗過(guò)一回就想第二回，這是很自然的——我怪自己讓你嘗到了甜頭，這必然會(huì)沖昏你的頭腦——但是，年輕人，你不能現(xiàn)在就開(kāi)車(chē)在天上飛，企圖引起人們的注意。

冷靜下來(lái)，好嗎

等你長(zhǎng)大以后有的是時(shí)間。

是啊，是啊，我知道你在想什么

‘他說(shuō)得倒輕巧，他反正已經(jīng)是國(guó)際知名的大巫師了

’可是我十二歲的時(shí)候，和你現(xiàn)在一樣平凡。

實(shí)際上，應(yīng)該說(shuō)比你還要平凡。

我是說(shuō)，已經(jīng)有一些人知道你了，對(duì)不對(duì)

以及那個(gè)‘連名字都不能提的人’有關(guān)的事情

”他看了一眼哈利額上那道閃電形傷疤。

“我知道，我知道，這還比不上連續(xù)五次榮獲《巫師周刊》最迷人微笑獎(jiǎng)來(lái)得風(fēng)光，但這是個(gè)開(kāi)始，哈利，是個(gè)開(kāi)始。

”　　　　他親切地朝哈利眨了眨眼，邁著方步走開(kāi)了。

哈利呆立了幾分鐘，然后想起他應(yīng)該到溫室去，就推門(mén)悄悄溜了進(jìn)去。

　　　　斯普勞特教授站在溫室中間的一張擱凳后面。

凳子上放著二十來(lái)副顏色不一的耳套。

哈利在羅恩和赫敏旁邊坐下時(shí)，老師說(shuō)：“我們今天要給曼德拉草換盤(pán)。

現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我曼德拉草有什么特性

”　　　　赫敏第一個(gè)舉起了手，這是在大家意料之中的。

　　　　“曼德拉草，又叫曼德拉草根，是一種強(qiáng)效恢復(fù)劑，”赫敏好像把課本吃進(jìn)了肚里似的，非常自然地說(shuō)，“用于把被變形的人或中了魔咒的人恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。

”　　　　“非常好，給格蘭芬多加十分。

”斯普勞特教授說(shuō)，“曼德拉草是大多數(shù)解藥的重要組成部分。

但是它也很危險(xiǎn)。

誰(shuí)能告訴我為什么嗎

”　　　　赫敏的手又刷地舉了起來(lái)，差一點(diǎn)兒打掉哈利的眼鏡。

　　　　“聽(tīng)到曼德拉草的哭聲會(huì)使人喪命。

”她脫口而出。

　　　　“完全正確，再加十分。

”斯普勞特教授說(shuō)，“大家看，我們這里的曼德拉草還很幼小。

”　　　　她指著一排深底的盤(pán)子說(shuō)。

每個(gè)人都往前湊，想看清楚一些。

那兒排列著大約一百株綠中帶紫的幼苗。

哈利覺(jué)得它們沒(méi)什么特別的，他根本不知道赫敏說(shuō)的曼德拉草的“哭聲”是什么意思。

　　　　“每人拿一副耳套。

”斯普勞特教授說(shuō)。

　　　　大家一陣哄搶?zhuān)l(shuí)都不想拿到一副粉紅色的絨毛耳套。

　　　　“我叫你們戴上耳套時(shí)，一定要把耳朵嚴(yán)嚴(yán)地蓋上，”斯普勞特教授說(shuō)，“等到可以安全摘下耳套時(shí)，我會(huì)豎起兩只拇指。

好——戴上耳套。

”　　　　哈利迅速照辦，一下子外面的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)了。

斯普勞特教授自己戴上一副粉紅色的絨毛耳套，卷起袖子，牢牢抓住一叢草葉，使勁把它拔起。

　　　　哈利發(fā)出一聲沒(méi)有人聽(tīng)得到的驚叫。

　　　　從土中拔出的不是草根，而是一個(gè)非常難看的嬰兒，葉子就生在他的頭上。

他的皮膚是淺綠色的，上面斑斑點(diǎn)點(diǎn)。

這小家伙顯然在扯著嗓子大喊大叫。

　　　　斯普勞特教授從桌子底下拿出一只大花盆，把曼德拉草娃娃塞了進(jìn)去，用潮濕的深色堆肥把他埋住，最后只有叢生的葉子露在外面。

她拍拍手上的泥，朝他們豎起兩只大拇指，然后摘掉了自己的耳套。

　　　　“我們的曼德拉草還只是幼苗，聽(tīng)到他們的哭聲不會(huì)致命。

”她平靜地說(shuō)，好像她剛才只是給秋海棠澆了澆水那么平常。

“但是，它們會(huì)使你昏迷幾個(gè)小時(shí)，我想你們誰(shuí)都不想錯(cuò)過(guò)開(kāi)學(xué)的第一天，所以大家干活時(shí)一定要戴好耳套。

等到該收拾東西的時(shí)候，我會(huì)設(shè)法引起你們注意的。

”　　　　“四個(gè)人一盤(pán)——這兒有很多花盆——堆肥在那邊的袋子里——當(dāng)心毒解手，它在出牙。

”　　　　她在一棵長(zhǎng)著尖刺的深紅色植物上猛拍了一下，使它縮回了悄悄伸向她肩頭的解手。

　　　　哈利、羅恩、赫敏和一個(gè)滿(mǎn)頭鬈發(fā)的赫奇帕奇男孩站在一個(gè)盤(pán)子旁，哈利覺(jué)得他眼熟，但從來(lái)沒(méi)有跟他說(shuō)過(guò)話(huà)。

　　　　“我叫賈斯廷·芬列里，”他歡快地說(shuō)，使勁搖著哈利的手，“當(dāng)然認(rèn)識(shí)你，著名的哈利·波特……你是赫敏·格蘭杰——永遠(yuǎn)是第一……”（赫敏的手也被搖了一氣，她甜甜地笑了）“還有羅恩·韋斯萊，那輛飛車(chē)是你的吧

”　　　　羅恩沒(méi)有笑，顯然還在想著那封吼叫信。

　　　　“那個(gè)叫什么洛哈特的，”他們開(kāi)始往花盆里裝龍糞堆肥時(shí)，賈斯廷興致勃勃地說(shuō)，“真是個(gè)勇敢的人。

你們看了他的書(shū)沒(méi)有

我要是被一個(gè)狼人堵在電話(huà)亭里，早就嚇?biāo)懒耍麉s那么鎮(zhèn)靜——嘖嘖——真了不起。

”　　　　“我本來(lái)是要上伊頓公學(xué)的，但后來(lái)上了這里，我別提多高興了。

當(dāng)然，我媽媽有點(diǎn)失望，可是我讓她讀了洛哈特的書(shū)之后，我想她已經(jīng)開(kāi)始看到家里有個(gè)訓(xùn)練有素的巫師是多么有用……”　　　　此后就沒(méi)有多少機(jī)會(huì)交談了。

他們重新戴上了耳套，而且得集中精力對(duì)付曼德拉草。

剛才看斯普勞特教授做得特別輕松，其實(shí)根本不是那樣。

曼德拉草不愿意被人從土里拔出來(lái)，可是好像也不愿意回去。

他們扭動(dòng)著身體，兩腳亂蹬，揮著尖尖的小拳頭，咬牙切齒。

哈利花了整整十分鐘才把一個(gè)特別胖的娃娃塞進(jìn)盆里。

　　　　到下課時(shí)，哈利和其他同學(xué)一樣滿(mǎn)頭大汗，腰酸背疼，身上沾滿(mǎn)泥土。

他們疲憊地走回城堡沖了個(gè)澡，然后格蘭芬多的學(xué)生匆匆趕去上變形課。

　　　　麥格教授的課總是很難，而今天是格外的難。

哈利去年學(xué)的功課好像都在暑假期間從腦子里漏出去了。

老師要他把一只甲蟲(chóng)變成紐扣，可是他費(fèi)了半天的勁，只是讓那甲蟲(chóng)鍛煉了身體，甲蟲(chóng)躲著魔杖滿(mǎn)桌亂跑，他怎么也點(diǎn)不著。

　　　　羅恩更倒霉，他借了一些魔膠帶把魔杖修補(bǔ)了一下，但它好像是修不好了，不時(shí)地噼啪作響，發(fā)出火花。

每次羅恩試圖使甲蟲(chóng)變形時(shí)，馬上便有一股灰色的、帶臭雞蛋味的濃煙把他包圍了。

他看不清東西，胳膊肘胡亂一動(dòng)，把甲蟲(chóng)給壓扁了，只好再去要一只，麥格教授不大高興。

　　　　聽(tīng)到午飯的鈴聲，哈利如釋重負(fù)，他的大腦像是一塊擰干的海綿。

大家紛紛走出教室，只留下他和羅恩。

羅恩氣急敗壞地用魔杖敲著桌子。

　　　　“笨蛋……沒(méi)用的……東西……”　　　　“寫(xiě)信回家再要一根。

”哈利建議說(shuō)，那根魔杖發(fā)出一連串爆竹般的脆響。

　　　　“是啊，再收到一封吼叫信，”羅恩說(shuō)著，把開(kāi)始咝咝作響的魔杖塞進(jìn)書(shū)包，“你的魔杖斷了全怪你自己——”　　　　兩人去禮堂吃午飯，赫敏給他們看了她用甲蟲(chóng)變的一把漂亮的紐扣，羅恩的情緒還不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

　　　　“下午上什么課

”哈利連忙轉(zhuǎn)換話(huà)題。

　　　　“黑魔法防御術(shù)。

”赫敏馬上說(shuō)。

　　　　“咦，”羅恩抓過(guò)她的課程表，驚訝地說(shuō)，“你為什么把洛哈特的課都用心形圈出來(lái)呢

”　　　　赫敏一把奪回課程表，氣惱地漲紅了臉。

　　　　他們吃完飯，走到陰云籠罩的院子里。

赫敏坐下來(lái)，又埋頭讀起了《與吸血鬼同船旅行》。

哈利和羅恩站著聊了會(huì)兒魁地奇，后來(lái)哈利感到有人在密切地注視著自己。

他抬起頭，看到昨晚分院儀式上那個(gè)非常瘦小的灰頭發(fā)小男孩正著了魔似的盯著自己。

那男孩手里攥著一個(gè)東西，很像是普通的麻瓜照相機(jī)。

哈利一看他，男孩的臉立刻變得通紅。

　　　　“你好，哈利

我——我叫科林·克里維。

”他呼吸急促地說(shuō)，怯怯地向前走了一步。

“我也在格蘭芬多。

你認(rèn)為——可不可以——我能給你拍張照嗎

”他一臉期望地舉起了相機(jī)。

　　　　“照相

”哈利茫然地問(wèn)。

　　　　“這樣我可以證明見(jiàn)到你了。

”科林熱切地說(shuō)，又往前挪了幾步，“我知道你的一切。

每個(gè)人都跟我說(shuō)。

你怎樣逃過(guò)了神秘人的毒手，他怎么消失了等等，你額頭上現(xiàn)在還有一道閃電形傷疤。

”（他的目光在哈利的發(fā)際搜尋）“我宿舍的一個(gè)男孩說(shuō)，如果我用了正確的顯影藥水，照片上的人就會(huì)動(dòng)。

”科林深吸了一口氣，興奮得微微顫抖，“這兒真有意思，是不是

在收到霍格沃茨的信以前，我一直不知道我會(huì)做的那些奇怪的事就是魔法。

我爸爸是送牛奶的，他也不能相信。

所以我要拍一大堆照片寄給他看。

要是能有一張你的照片——”他乞求地看著哈利，“——也許我可以站在你旁邊，請(qǐng)你的朋友幫著按一下

然后，你能不能簽了個(gè)名

”　　　　“簽名照片

你在送簽名照片，波特

”　　　　德拉科·馬爾福響亮尖刻的聲音在院子里回蕩。

他停在科林的身后，身旁是他的兩個(gè)大塊頭、兇神惡煞的死黨：克拉布和高爾。

在霍格沃茨，這兩人總是保鏢似的跟在他左右。

　　　　“大家排好隊(duì)

”馬爾福朝人群嚷道，“哈利·波特要發(fā)簽名照片嘍

”　　　　“我沒(méi)有。

”哈利氣憤地說(shuō)，攥緊了拳頭，“閉嘴，馬爾福。

”　　　　“你是嫉妒。

”科林尖聲地說(shuō)，他的整個(gè)身體只有克拉布的脖子那么粗。

　　　　“嫉妒

”馬爾福說(shuō)。

他不需要再嚷嚷了，院子的人半數(shù)都在聽(tīng)著。

“嫉妒什么

我可不想頭上有一道丑陋的傷疤，謝謝。

我不認(rèn)為腦袋被人切開(kāi)就會(huì)使你變得那么特殊。

我不信

”　　　　克拉布和高爾傻笑起來(lái)。

　　　　“吃鼻涕蟲(chóng)去，馬爾福。

”羅恩生氣地說(shuō)。

克拉布不笑了，開(kāi)始惡狠狠地揉著他那板栗似的指關(guān)節(jié)。

　　　　“小心點(diǎn)，韋斯萊，”馬爾福譏笑道，“你可不要再惹麻煩了，不然你媽媽就只好來(lái)把你帶回去了。

”他裝出一副尖厲刺耳的聲音。

“要是你再不循規(guī)蹈矩——”　　　　旁邊一群斯萊特林的五年級(jí)學(xué)生大聲哄笑起來(lái)。

　　　　“韋斯萊想要一張簽名照片，波特，”馬爾福得意地笑著，“這比他家的房子還值錢(qián)呢。

”　　　　羅恩拔出魔杖，但赫敏合上《與吸血鬼同船旅行》，低聲說(shuō)：“當(dāng)心

”　　　　“怎么回事，怎么回事

”吉德羅·洛哈特大步向他們走來(lái)，青綠色長(zhǎng)袍在身后飄拂。

“誰(shuí)在發(fā)簽名照片

”　　　　哈利張口解釋?zhuān)墒锹骞赜靡恢桓觳补醋∷募绨?，快活地大聲說(shuō)：“不用問(wèn)

咱們又見(jiàn)面了，哈利

”　　　　哈利被夾在洛哈特身旁，羞辱得渾身發(fā)燒。

他看見(jiàn)馬爾福得意地退回到人群中。

　　　　“來(lái)吧，克里維先生，”洛哈特笑容可掬地招呼克里維說(shuō)，“雙人照，再合算不過(guò)了，我們兩人給你簽名。

”　　　　科林笨手笨腳地端起照相機(jī)，在下午的上課鈴聲中按下了快門(mén)。

　　　　“走吧，快上課去。

”洛哈特朝人群喊道，然后帶著哈利走向城堡。

哈利仍被他緊緊夾著，他真希望自己知道一個(gè)巧妙的脫身咒。

　　　　“一句忠告，哈利，”他們從邊門(mén)走進(jìn)大樓時(shí)，洛哈特像父親一樣地說(shuō)，“我在小克里維面前給你打了掩護(hù)——要是他拍的是咱們兩個(gè)人，你的同學(xué)就不會(huì)覺(jué)得你太自高自大了……”　　　　洛哈特根本不聽(tīng)哈利結(jié)結(jié)巴巴的辯白，夾著他走過(guò)一條站滿(mǎn)學(xué)生的走廊，登上樓梯。

那些學(xué)生都瞪眼看著他們。

　　　　“聽(tīng)我說(shuō)，你現(xiàn)在這個(gè)階段就發(fā)簽名照片是不明智的——哈利，說(shuō)實(shí)話(huà)，這顯得有點(diǎn)驕傲自大。

將來(lái)有一天，你會(huì)像我這樣，到哪兒都需要帶著一疊照片。

可是——”他輕笑了一聲，“我覺(jué)得你還沒(méi)到那個(gè)時(shí)候。

”　　　　到了洛哈特的教室，他終于放開(kāi)了哈利。

哈利把衣服扯扯平，走到最后排的一個(gè)位子坐下來(lái)，忙著把七本洛哈特的書(shū)堆在面前，免得看見(jiàn)那個(gè)真人。

　　　　其他同學(xué)嘰嘰嘎嘎地聊著天走進(jìn)教室，羅恩和赫敏在哈利兩邊坐下。

　　　　“你臉上可以煎雞蛋了，”羅恩說(shuō)，“你最好祈禱別讓克里維遇見(jiàn)金妮，他們倆會(huì)發(fā)起成立一個(gè)哈利·波特崇拜者俱樂(lè)部的。

”　　　　“別瞎說(shuō)。

”哈利急道。

他生怕洛哈特聽(tīng)到“哈利·波特崇拜者俱樂(lè)部”這個(gè)說(shuō)法。

　　　　全班同學(xué)坐好后，洛哈特大聲清了清嗓子，使大家安靜下來(lái)。

他伸手拿起納威·隆巴頓的《與巨怪同行》舉在手里，展示著封面上他本人眨著眼睛的照片。

　　　　“我，”他指著自己的照片，也眨著眼睛說(shuō)，“吉德羅·洛哈特，梅林爵士團(tuán)三等勛章，反黑魔法聯(lián)盟榮譽(yù)會(huì)員，五次榮獲《巫師周刊》最迷人微笑獎(jiǎng)——但我不把那個(gè)掛在嘴上，我不是靠微笑驅(qū)除萬(wàn)倫【泰國(guó)西南部港口城市。

】的女鬼的

”　　　　他等著大家發(fā)笑，有幾個(gè)人淡淡地微笑了一下。

　　　　“我看到你們都買(mǎi)了我的全套著作——很好。

我想咱們今天就先來(lái)做個(gè)小測(cè)驗(yàn)。

不要害怕——只是看看你們讀得怎么樣，領(lǐng)會(huì)了多少……”　　　　他發(fā)完卷子，回到講臺(tái)上說(shuō)：“給你們?nèi)昼姟?/p>

現(xiàn)在——開(kāi)始

”　　　　哈利看著卷子，念道：　　1． 吉德羅·洛哈特最喜歡什么顏色

2． 吉德羅·洛哈特的秘密抱負(fù)是什么

3． 你認(rèn)為吉德羅·洛哈特迄今為止的最大成就是什么

如此等等，整整三面紙，最后一題是：54．吉德羅·洛哈特的生日是哪一天

他理想的生日禮物是什么

半小時(shí)后，洛哈特把試卷收上去，當(dāng)著全班同學(xué)翻看著。

　　“嘖嘖——幾乎沒(méi)有人記得我最喜歡丁香色。

我在《與西藏雪人在一起的一年》里面提到過(guò)。

有幾個(gè)同學(xué)要再仔細(xì)讀讀《與狼人共度周末》——我在書(shū)中第十二章明確講過(guò)我理想的生日禮物是一切會(huì)魔法和不會(huì)魔法的人和睦相處——不過(guò)我也不會(huì)拒絕一大瓶奧格登陳年熱火威士忌

”　　　　他又朝他們調(diào)皮地眨了眨眼。

羅恩現(xiàn)在帶著不信任的神情瞅著他，前面的西莫·斐尼甘和迪安·托馬斯不出聲地笑得渾身發(fā)顫，可赫敏卻全神貫注地聆聽(tīng)著，洛哈特突然提到了他的名字，把她嚇了一跳。

　　　　“……可是赫敏·格蘭杰小姐知道我的秘密抱負(fù)是消除世上的邪惡，以及銷(xiāo)售我自己的系列護(hù)發(fā)水——好姑娘

事實(shí)上——”他把她的卷子翻過(guò)來(lái)，“一百分

赫敏·格蘭杰小姐在哪里

”　　　　赫敏舉起一只顫抖的手。

　　　　“好極了

”洛哈特笑著說(shuō)，“非常好

給格蘭芬多加十分

現(xiàn)在，言歸正傳……”　　　　他彎腰從講臺(tái)后面拎出一只蒙著罩布的大籠子，放到桌子。

　　　　“現(xiàn)在——要當(dāng)心

我的任務(wù)是教你們抵御魔法界所知的最邪惡的東西

你們?cè)谶@間教室里會(huì)面對(duì)最恐怖的事物。

但是記住，只要我在這兒，你們就不會(huì)受到任何傷害。

我只要求你們保持鎮(zhèn)靜。

”　　　　哈利不由自主地從一堆書(shū)后面伸出頭來(lái)，想好好看看那個(gè)籠子。

洛哈特把一只手放在罩子上，迪安和西莫停止了發(fā)笑，第一排的納威往后縮了縮。

　　　　“我必須請(qǐng)你們不要尖叫，”洛哈特壓低聲音說(shuō)，“那會(huì)激怒它們的

”　　　　全班同學(xué)屏住呼吸，洛哈特掀開(kāi)了罩子。

　　　　“不錯(cuò)，”他演戲似的說(shuō)，“剛抓到的康沃爾郡【英國(guó)英格蘭郡名】小精靈。

”　　　　西莫·斐尼甘忍不住發(fā)出了一聲嗤笑，就連洛哈特也不可能以為那是驚恐的尖叫。

　　　　“怎么

”他微笑著問(wèn)西莫。

　　　　“嗯，它們并不——它們不是非常——危險(xiǎn)，對(duì)嗎

”西莫笑得喘不過(guò)氣來(lái)。

　　　　“不要這樣肯定

”洛哈特惱火地朝他搖著指頭說(shuō)，“它們也可能是和魔鬼一樣狡猾的小破壞者

”　　　　這些小精靈是鐵青色的，大約八英寸高，小尖臉，嗓子非常尖厲刺耳，就好像是許多虎皮鸚鵡在爭(zhēng)吵一樣。

罩子一拿開(kāi)，它們就開(kāi)始嘰嘰喳喳，上躥下跳，搖晃著籠柵，朝近旁的人做各種古怪的鬼臉。

　　　　“好吧，”洛哈特高聲說(shuō)，“看看你們?cè)趺磳?duì)付它們

”他打開(kāi)了籠門(mén)。

　　　　這下可亂了套。

小精靈像火箭一樣四處亂飛。

其中兩個(gè)揪住納威的耳朵把他拎了起來(lái)。

還有幾個(gè)直接沖出窗外，在教室后排撒了一地碎玻璃。

剩下的在教室里大肆搞起破壞，比一頭橫沖直撞的犀牛還要厲害。

它們抓起墨水瓶朝全班亂潑，把書(shū)和紙撕成碎片，址下墻上貼的圖畫(huà)，把廢物箱掀了個(gè)底朝天，又把書(shū)包和課本從破窗戶(hù)扔了出去。

幾分鐘后，全班同學(xué)有一半躲到了桌子底下，納威在枝形吊燈上蕩著。

　　　　“來(lái)來(lái)，把它們趕攏，把它們趕攏，它們不過(guò)是一些小精靈……”洛哈特喊道。

　　　　他卷起衣袖，揮舞著魔杖吼道：“佩斯奇皮克西　佩斯特諾米

”　　　　全然無(wú)效，一個(gè)小精靈抓住洛哈特的魔杖，把它也扔出了窗外。

洛哈特倒吸一口氣，鉆到了講臺(tái)桌下面，差點(diǎn)兒被納威砸著，因?yàn)閹缀跏窃谕幻腌妰?nèi)，枝形吊燈吃不住勁兒掉了下來(lái)。

　　　　下課鈴響了，大家沒(méi)命地沖出門(mén)去。

在此后相對(duì)的寧?kù)o中，洛哈特直起身子，看見(jiàn)已經(jīng)走到門(mén)口的哈利、羅恩和赫敏，說(shuō)道：“啊，我請(qǐng)你們?nèi)话咽Ｏ碌倪@些抓回籠子里去。

”他趕在他們前面走出教室，一出去就把門(mén)關(guān)上了。

　　　　“你能相信他嗎

”羅恩嚷道，一只小精靈咬住了他的耳朵，很痛。

　　　　“他只是想給我們一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，”赫敏說(shuō)，她聰明地用了一個(gè)冰凍魔咒，把兩個(gè)小精靈給凍住了，塞回籠子里。

　　　　“實(shí)踐

”哈利想抓住一只小精靈，但它輕盈地閃開(kāi)了，還朝他吐著舌頭，“赫敏，他根本不知道自己在干什么。

”　　　　“胡說(shuō)，”赫敏說(shuō)，“你們都看過(guò)他的書(shū)——想想他做的那些驚人的事情吧……”　　　　“只是他自己說(shuō)他做過(guò)。

”羅恩嘀咕道

想象作文,要突出人物品質(zhì)(700字)

希望我的回答對(duì)您有所幫助我在這世上,只尊敬3種人：為人們無(wú)私奉獻(xiàn)的人；對(duì)我生活上、學(xué)習(xí)上有影響的人；我的長(zhǎng)輩.爸爸是我尊敬的人,但不只是因?yàn)樗俏业拈L(zhǎng)輩. 記得有一年,他和一位朋友在家里談事情,約好明天10點(diǎn)在南寧市圖書(shū)館門(mén)口碰面.到了第二天,天有不測(cè)風(fēng)云,下起了傾盆大雨.他不顧我的阻攔,毅然決然的走了. 11點(diǎn),12點(diǎn),……3點(diǎn),他回來(lái)了,寄托了雨對(duì)他的問(wèn)候回來(lái)了.“怎么樣,他沒(méi)來(lái)吧?我就知道,叫你不去,你偏去.還不帶傘,遲到一下又不會(huì)怎樣.”我靠在墻壁上說(shuō).“這不是去與不去、遲到不遲到的問(wèn)題,而是信譽(yù)的問(wèn)題.盡管他沒(méi)來(lái),可我去了,我問(wèn)心無(wú)愧.再說(shuō)了,淋濕了,可以擦干；生病了,可以吃藥；可信譽(yù)沒(méi)了,什么都不可以!”這一段話(huà)震撼了我. 我尊敬他,因?yàn)樗氖匦? 一個(gè)雙休日,爸爸帶我去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜.我們走到一個(gè)賣(mài)魚(yú)的攤子,賣(mài)魚(yú)的是個(gè)老太太.“魚(yú)怎么賣(mài)啊?”“3元一斤.”“好,給我來(lái)一條.”說(shuō)完,老太太麻利的抓起一條魚(yú),稱(chēng)得2斤,然后裝袋.爸爸付了錢(qián),但他接過(guò)魚(yú)時(shí),露出一種懷疑的表情,但一會(huì)兒不見(jiàn)了. 我們?cè)陔x開(kāi)的時(shí)候,爸爸去了公平秤,稱(chēng)了那條魚(yú)的重量,公平秤顯示的是3斤.爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō),馬上跑到那魚(yú)攤,把應(yīng)付的錢(qián)給了老太太.還說(shuō)：“您應(yīng)該換個(gè)秤了,不準(zhǔn)!”說(shuō)完,我們走了. 我尊敬他,因?yàn)樗恼\(chéng)實(shí). 我一天走在回家的路上,突然一位老人的拐杖掉進(jìn)了柵欄內(nèi),用手夠不到,老人沒(méi)有拐杖又寸步難行.一個(gè)個(gè)行人走來(lái)詢(xún)問(wèn),一個(gè)個(gè)行人又搖搖頭地走開(kāi).我看不下去了,一個(gè)箭步走到柵欄前,突然,一只手搭在我肩上,“小同學(xué),這不用你,我來(lái)!”我一回頭,原來(lái)是爸爸,他看到是我也嚇了一跳. 我往后退,只見(jiàn)爸爸抓住柵欄,一跳,一翻,進(jìn)去了.拿出拐杖,慢慢地放在老人手上.然后,爸爸馬上走了.老人問(wèn)我：“他是誰(shuí)啊?”“我爸爸!”我自豪地說(shuō). 我尊敬他,因?yàn)樗臒o(wú)私奉獻(xiàn). 我的爸爸,守信、誠(chéng)實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn).我為有這樣的一個(gè)爸————————————————————————————————————————許多人的一生都有最值得自己尊敬的一個(gè)人,有的人尊敬樂(lè)于助人的雷鋒叔叔,有的人尊敬發(fā)明大王愛(ài)迪生……而最值得我尊敬的就只有我的同學(xué)“小微”了! “小微”有著一雙明亮的大眼睛,烏黑的秀發(fā),像櫻桃般的小嘴,高高的鼻梁.她做事非常認(rèn)真負(fù)責(zé),經(jīng)常得到了老師的贊揚(yáng).有一次,有一些同學(xué)沒(méi)有做完作業(yè),老師要他們?cè)隗w育課下課之前就要交回作業(yè),老師還派了“小微”去監(jiān)督他們,別讓他們偷懶.結(jié)果她想也沒(méi)有想就答應(yīng)了老師.我對(duì)她說(shuō)：“你怎么這么笨呢?你答應(yīng)了老師要監(jiān)督他們做作業(yè),你不是沒(méi)有了上體育課的機(jī)會(huì)?”她卻對(duì)我說(shuō)：“我是語(yǔ)文科代表,有同學(xué)沒(méi)有做完作業(yè)我就有責(zé)任去監(jiān)督他們做完作業(yè),不應(yīng)該只顧著自己,而不答應(yīng)老師交給我的事情.那樣的話(huà)我還算是什么語(yǔ)文科代表.”我聽(tīng)了她的話(huà),慚悔地回到我的座位上去. 她不但做事認(rèn)真,還樂(lè)于助人.記得有一次我不小心弄丟了一支紅筆,她知道了就馬上幫我找,找了很久,很久也是找不到,我對(duì)她說(shuō)：“不用找了,找不到就算吧.”于是,她就沒(méi)有找了.第二天時(shí),她高高興興地對(duì)我說(shuō)：“你的筆找到了!”我說(shuō)：“你是在哪找到的?”她說(shuō)：“我是在講臺(tái)上找到的.”我想了想：對(duì)了!我昨天真的曾經(jīng)拿著紅筆到講臺(tái)上去.“你不是沒(méi)有找了嗎”我說(shuō).她說(shuō)：“我想我們還沒(méi)有到講臺(tái)上找,于是就抱著試一試的心情到講臺(tái)上找了,哪知道真的讓我找到了.”我感激地對(duì)她說(shuō)了聲“謝謝你”她說(shuō)：“不用謝,我們是同學(xué)嘛!同學(xué)之間是要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的!” 從那之后,我就開(kāi)始尊敬她了,因?yàn)樗J(rèn)真負(fù)責(zé),樂(lè)與助人的品格值得我尊敬她!

跪求愛(ài)的教育、繁心春水、伊索寓言讀書(shū)筆記，快啊。

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《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的。

雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心知道這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。

《愛(ài)的教育》吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。

《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。

雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考。

在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么

帶著這個(gè)疑問(wèn)，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、子女與父母間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)

使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略。

可是我們的生活不能缺少愛(ài)，其實(shí)愛(ài)的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛(ài)。

恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。

最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。

他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。

這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。

這里面不能忽視的是每個(gè)月，老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”。

這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。

愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。

沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

” 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有對(duì)新東西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。

于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。

這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。

讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、以及怎樣去愛(ài)。

在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西。

我想，“愛(ài)是什么

”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、幫助希望工程…… 所以我希望更多的人能去感受《愛(ài)的教育》這本書(shū)樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人?