如何寫好讀后感
[如何寫好讀后感]本周的作文課，我們嘗試著寫了一次讀后感，如何寫好讀后感。
對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，寫讀后感并不是很突兀，因?yàn)楸緦W(xué)期我們做讀書(shū)筆記，許多同學(xué)課堂發(fā)言時(shí)已經(jīng)在表達(dá)自己讀書(shū)的感悟，另外，我們每周看一次電影，同學(xué)們都有深刻的觀感。
就文體而言，讀后感屬于議論文范疇。
在寫作之前，我先給同學(xué)們簡(jiǎn)單說(shuō)明了讀后感的一般寫法，比如讀后感的整體行文脈絡(luò)，讀后感中題、讀、感三位一體的問(wèn)題等。
但是，在評(píng)改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)沒(méi)有寫好讀后感，出現(xiàn)了許多典型問(wèn)題。
講評(píng)課上，我們又一次做了詳盡的分析。
1、讀后感的題目 我們提倡正副題相結(jié)合的方式，正題表明觀點(diǎn)，副題說(shuō)明所讀作品。
大部分同學(xué)遵循了這一原則。
不僅僅是讀后感的題目要表明觀點(diǎn)，我們也提倡凡是議論文題目都要表明觀點(diǎn)態(tài)度。
對(duì)于不按要求做的少數(shù)題目，我們一一作了糾正。
2、讀后感的開(kāi)頭 大部分同學(xué)在開(kāi)頭交代了讀書(shū)或觀看影視的事情，但少數(shù)同學(xué)可能誤認(rèn)為副題既已交代所讀作品，開(kāi)頭就可以用“這篇文章”之類詞句開(kāi)頭，其實(shí)不然。
3、讀后感的行文脈絡(luò) 讀后感大體分成兩部分——“讀”的部分和“感”的部分，前者占三分之一弱，后者占三分之二強(qiáng)。
但許多同學(xué)們的作文比例失當(dāng)，或以敘述原作為主，感想內(nèi)容偏少。
4、讀后感“讀”的部分的要求 “讀”的部分主要是敘述作品中有關(guān)內(nèi)容，但同學(xué)們?cè)跀⑹鰰r(shí)出現(xiàn)了一些失誤：一是復(fù)述原作篇幅過(guò)長(zhǎng)，二是敘述不能根據(jù)“感點(diǎn)”突出重點(diǎn)，詳略失當(dāng)。
5、讀后感“感”的部分的要求 讀后感屬于議論文，所以必須在“讀后”重點(diǎn)發(fā)表感想，明確表明觀點(diǎn)態(tài)度，并使用論據(jù)證明觀點(diǎn)。
同學(xué)們?cè)谧魑闹?，有的感想點(diǎn)過(guò)多，導(dǎo)致主題分散，有的缺少議論和闡發(fā)語(yǔ)言。
由于第一次寫讀后感大都沒(méi)有成功，，我從同學(xué)們的作文中挑選出兩篇比較規(guī)范的文章，印發(fā)給同學(xué)們，供大家參考借鑒。
第二天的課堂，我們?cè)賹懽x后感，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文已經(jīng)有了樣子，盡管在深度和創(chuàng)新方面還須進(jìn)一步努力。
附：兩篇比較規(guī)范的讀后感 傳 遞 著 愛(ài) ——觀《將愛(ài)心傳遞下去》有感 111班 楊山 《將愛(ài)心傳遞下去》是一則公益廣告，講的是一個(gè)普通家庭的生活細(xì)節(jié)：晚上，媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動(dòng)后立即也給媽媽端來(lái)一盆洗腳水。
孝要勇于承擔(dān)，孝需要傳遞，而傳遞是一種責(zé)任。
愛(ài)，需要傳遞。
黃香扇溫衾的故事我們從小就耳熟能詳，作文指導(dǎo)《如何寫好讀后感》。
黃香很小的時(shí)候，家庭非常貧困，靠打柴為生。
冬天來(lái)了，家里非常冷，而又生不起火，晚上睡覺(jué)前，黃香怕自己的父親凍下毛病，就先鋪上草席，自己用身體溫暖父親的被窩。
夏天的時(shí)候，天氣炎熱，睡覺(jué)時(shí)，黃香看到睡著的父親的臉上滑過(guò)一滴滴汗珠，他拿起蒲扇坐在床前，為父親扇風(fēng)，經(jīng)常到半夜才休息。
這微小的行動(dòng)，卻蘊(yùn)含著不絕的孝，這微小的付出，卻包含著黃香對(duì)父親海水般的愛(ài)。
黃香的故事感染著我們每一代人，他傳遞著孝，也傳遞著愛(ài)。
這是我們所需要的，而我們更需要傳遞大愛(ài)。
2008年5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難襲擊了中國(guó)四川的汶川，高達(dá)8級(jí)的地震，奪走了幾萬(wàn)人的生命，世界為之震撼。
震后幾小時(shí)，總理親赴現(xiàn)場(chǎng)，次日，救援物資到達(dá)，民眾救援隊(duì)也開(kāi)始前往，救援物資從各地不斷運(yùn)來(lái)。
救援隊(duì)員從廢墟中創(chuàng)造這一個(gè)又一個(gè)奇跡，我們從傷者的臉上依然看到堅(jiān)毅的眼神。
全國(guó)各地紛紛發(fā)出募捐 ，甚至有來(lái)自國(guó)際的捐助。
這讓我們感到了那深深的愛(ài)，那來(lái)自心底的大愛(ài)。
我們要讓受災(zāi)者知道，我們永遠(yuǎn)是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
這就是愛(ài)的傳遞，我們需要在全世界來(lái)傳遞這無(wú)與倫比的大愛(ài)。
風(fēng)，把愛(ài)的信息傳遞給了大地，于是有了萬(wàn)物的復(fù)蘇；水，把愛(ài)的信息傳給了江河，于是有了大海的寬闊；我們，把愛(ài)的信息傳給了親人，于是有了生命的感動(dòng)和不舍。
愛(ài)需要傳遞，我們也要傳遞著愛(ài)。
就這樣，年年歲歲，歲歲年年。
奔 向 幸 福 ——讀《就靠一雙腳》有感 111班 韓萌 幸福在我心中沒(méi)有明確的定義，我不知道是不是只有當(dāng)心靈被一種突如其來(lái)的東西深深地感動(dòng)，那才是所謂的幸福。
如果答案是肯定的，那么，奔走的過(guò)程就是幸福，這是我從《就靠一雙腳》中所領(lǐng)悟到的。
那是一個(gè)貧困多難的時(shí)代，文中的外公、爸爸、媽媽都曾為了自己所追求的幸福而一路奔走。
外公靠一雙腳每天奔走七八十里路，終于養(yǎng)活了六個(gè)子女；爸爸靠一雙腳，每個(gè)星期往返于家與學(xué)校之間，終于走出了大山；媽媽也靠一雙腳，挽回了幼女的生命。
他們是平常的人，奔走的也是最普通的路，做的更是最平凡的事。
每一個(gè)時(shí)代里最平常的人都靠一雙腳奔向自己的幸福…… 讀完這篇文章，我想起了自己。
我也曾為了幸福而奔走，這條路荊棘叢生，我卻堅(jiān)毅地走了下去。
18歲的我為了讓父親在生日那天吃上一塊蛋糕，走了八里路。
回到家時(shí)，爸爸笑了，說(shuō)我缺心眼，還告訴我以后沒(méi)事不要隨便回家，以免誤了課。
那是爸爸40歲生日，那個(gè)蛋糕也是他人生的第一個(gè)生日蛋糕。
我是幸福的，因?yàn)槲医o了爸爸一個(gè)第一次；爸爸是幸福的，因?yàn)樗辛艘粋€(gè)第一次。
奔走，再奔走，在無(wú)數(shù)的奔走中，是幸福架起了橋梁。
一個(gè)人奔走八十里只為了讓全家人免于餓死的命運(yùn)；一個(gè)人奔走五十里是為了掙出自己的前程，免于在水田中消磨一世的光陰；一個(gè)人奔走數(shù)十里是為了讓女兒活命。
而我奔走八里，只為了父親的一個(gè)微笑。
沒(méi)辦法，我們都是普通人，只有靠著一雙腳默默地奔走在這人間。
背負(fù)沉重的肉身，胸中只有脆弱的心靈，于是滿眼都是渴望。
奔走在人間，一萬(wàn)里也好，一千里也罷，八十里也好，八里也罷……最珍貴的是奔走的過(guò)程，奔走的心情。
我走，故我在。
一個(gè)腳印接著一個(gè)腳印，串聯(lián)起幸福抑或不幸?！@沒(méi)什么，至少我們都曾經(jīng)奔走在人間，至少我們都在一直地努力讓自己奔向幸福。
平凡如你如我，要在這世間活下來(lái)，并且是幸福的，我們要一路奔走。
因?yàn)槲覀兿嘈牛嘈疟甲叩倪^(guò)程是幸福的，相信那無(wú)盡的路程之后，總有幸福在終點(diǎn)等著你和我。
一千個(gè)人便有一千種人生，一千種人生就有一千種幸福，而一千種幸福也必有一千種奔走的過(guò)程。
〔如何寫好讀后感〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
】
如何寫好讀后感
寫好讀后感是進(jìn)行有效閱讀的關(guān)鍵，但孩子們寫讀后感大部分停留在主要內(nèi)容的摘抄上，未能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有感而發(fā)。
從指導(dǎo)孩子們寫讀后感和批閱他們的讀后感中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：有讀無(wú)感;讀感分離;重讀輕感。
寫讀后感，如果把重點(diǎn)放在“讀”上，就成了好書(shū)介紹了。
所以我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在“感”上，而“讀”只是“感”的一個(gè)誘因或者說(shuō)是酵母。
只有這個(gè)“誘因”或“酵母”與讀者的思想、情感、體驗(yàn)、經(jīng)歷或者想象等發(fā)生共鳴的時(shí)候，才能產(chǎn)生感受，得到提升。
否則，“讀書(shū)”只能說(shuō)是看文字而已。
在教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得許多老師在“感點(diǎn)”的指導(dǎo)上只是一帶而過(guò)，還沒(méi)到點(diǎn)子上。
學(xué)生對(duì)感點(diǎn)的聯(lián)想還存在一定的困難。
下面以我給五年級(jí)學(xué)生上的一節(jié)“讀《橋》有感”的指導(dǎo)課為例，闡述如何指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感中的“感”。
在第一、二課時(shí)學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，第三課時(shí)拓展為“讀《橋》有感”的指導(dǎo)訓(xùn)練。
重點(diǎn)在“感點(diǎn)”的指導(dǎo)上下功夫。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：一、讀讀課文感觸最深的語(yǔ)段，“找感點(diǎn)”;二、談感受，“排感點(diǎn)”;三、你的感受聯(lián)想到什么，“聯(lián)感點(diǎn)”;四、自擬題目，寫一篇讀后感，“
如何寫好一篇好的讀后感
如何寫讀后感 格式 格式和寫法 讀后常有三種寫法種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。
題目可以用《讀后感》；也可以用《讀有感》；還可以用自己的感受（一兩個(gè)詞語(yǔ)）做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
五、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。
六、要審清題目。
在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。
? 七、要選擇材料。
讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。
對(duì)一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。
八，寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，然后，再寫體會(huì)。
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。
結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。
要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
寫讀后感的注意事項(xiàng) ?、賹懽x后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。
②要寫得有真情實(shí)感。
應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。
?、垡獙懗霆?dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
編輯本段 要寫關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感 (1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料。
簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。
(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫出來(lái)。
(3)議——分析材料，提練感點(diǎn)。
亮明基本觀點(diǎn)。
在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。
既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。
要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。
這樣的句子可稱為觀點(diǎn)句。
這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。
觀點(diǎn)句在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。
(4) 聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。
圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。
就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。
泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。
聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。
既可以從大處著眼，也可以從小處入手。
當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說(shuō)服力。
這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。
“讀”的內(nèi)容不放松。
以上五點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
比如，簡(jiǎn)述原文一般在亮明觀點(diǎn)前，但二者先后次序互換也是可以的。
再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。
一、先要重視感 感要多 讀要少，要善于靈活掌握。
比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。
再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。
二、要重視讀 在讀與感的關(guān)系中，讀是感的前提，基礎(chǔ);感是讀的延伸或者說(shuō)結(jié)果。
必須先讀而后感，不讀則無(wú)感。
因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。
三、讀完一本書(shū)或一篇文章 會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。
以大家熟知的濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要露餡，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的大鍋飯缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破鐵飯碗，廢除大鍋飯的必要性。
四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文 一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。
作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫。
要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。
初中作文課中，除了寫讀后感外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?，電視片或參完某一展覽后寫觀后感，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。
五、寫景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫 (1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。
如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。
寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點(diǎn)。
選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。
這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。
這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。
“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。
這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。
要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。
這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。
聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。
采納，謝謝。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
怎么寫好讀后感
寫出你讀了這本書(shū)之后的感觸，再寫出這本書(shū)的大概的內(nèi)容，把感觸和內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。
字?jǐn)?shù)沒(méi)有一定的要求，一般你寫作文多少字，讀后感也寫多少字。
老師沒(méi)有要求的話，字?jǐn)?shù)可多可少。
什么樣的書(shū)最好寫讀后感
可以給你推薦幾本偏為好寫并且比較常見(jiàn)的小說(shuō)東野圭吾的《解憂雜貨店》是個(gè)很好的選擇，帶有一點(diǎn)點(diǎn)玄幻和溫情，并且有時(shí)間軸、前記，相對(duì)好寫，如果沒(méi)看過(guò)的話可以找一遍大綱過(guò)一下（百度搜）《小王子》這篇童話是感動(dòng)了很多人心的作品，講述了一個(gè)大人在駕駛飛機(jī)時(shí)掉在沙漠遇見(jiàn)了小王子的故事，如果你不急，建議可以先看一遍電影（國(guó)語(yǔ)）再看一遍小說(shuō)，這樣理解能力會(huì)更高如果是寫歷史故事的，可以選擇四大名著來(lái)寫，這些是必讀書(shū)目（小學(xué)除紅樓夢(mèng)），并且情節(jié)豐富，故事繁多，選擇一個(gè)就可以寫如果說(shuō)一定是要找一個(gè)類型的書(shū)寫，可以選擇散文（冰心、朱自清等）、小說(shuō)（老舍、魯迅等）、童話（安徒生、一千零一夜等）和一些歷史故事（水滸傳、三國(guó)演義、上下五千年等）望采納
怎么寫好讀后感
《美麗的喬》這本書(shū)寫得很晦澀，理解起來(lái)比較困難 《我的名字叫紅》這本書(shū)讀下來(lái)都有困難，而且話題也比較難以掌握 《許三觀買血記》這個(gè)時(shí)代背景不好寫，如果你是高中生的話或許可以寫 《人生若只如初見(jiàn)》《亮劍》這兩個(gè)取決于你的性別，都是比較好寫的希望采納
怎么寫好讀后感
怎樣寫讀后感：讀后感的意思就說(shuō)讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體的感受和得到的啟示寫成的文章，這就稱之為讀后感讀后感的格式：第一段把書(shū)里面的一些主要的內(nèi)容，加以概括，作者寫了些什么，想表達(dá)些什么。
第二段選擇一個(gè)其中比較重要的點(diǎn)，也可以是自己認(rèn)為重要的一些地方，把它表達(dá)出來(lái)，切記是要用記得語(yǔ)言最好不要摘抄。
比如說(shuō)我覺(jué)得那些地方寫得好哪些地方有隱含的意思，我有什么樣的看法。
第三段聯(lián)系實(shí)際的生活，把書(shū)里的和生活中的結(jié)合起來(lái)，抒發(fā)下真情的實(shí)感，生活中怎么怎么樣，我覺(jué)得怎么怎么樣，我學(xué)到了些什么。
做到以上3點(diǎn)，那么這篇讀后感基本就出來(lái)了當(dāng)然不一定就三段中間可以自己分，詳略得當(dāng)就好但是結(jié)構(gòu)層次一定要鮮明，讀和感結(jié)合，重點(diǎn)在“感”上。
