為什么海平面有時候顏色會分層（有明顯分界線，靠近
可以通過修改手機(jī)壁紙來達(dá)到改變手機(jī)屏幕顏色的目的，具體步驟如下：在華為手機(jī)上面找到“設(shè)置”的選項，點(diǎn)擊它，如圖所示。
進(jìn)入到“常用設(shè)置”以后，看到有一列菜單，選擇其中的“壁紙”，如圖所示。
在“壁紙”項目里面有鎖屏壁紙和桌面壁紙，“隨機(jī)切換”右側(cè)有一個開關(guān)，如圖所示。
將開關(guān)開啟以后，下方出現(xiàn)了時間和播放路徑，可供選擇，如圖所示。
時間的下拉菜單上有很多選擇，可以視自己情況需要選擇，如圖所示。
再選擇頁面上的“播放相冊”應(yīng)用選項，點(diǎn)擊它，如圖所示。
可以選擇“壁紙相冊”和“從圖庫中選擇”，此處選擇后者，如圖所示。
選擇“從圖庫中選擇”后，找一張喜歡的圖片，選好就可以作為手機(jī)屏幕背景了，如圖所示。
手抄報中間的分界線怎么畫
分界線簡單點(diǎn)可以就用幾條直線，橫橫豎豎，簡約一點(diǎn)，好看點(diǎn)的，可以畫棵樹代替，或者畫樹葉，那種藤的再或者嘛，外面有賣那種花邊剪刀，剪下來就是花邊形狀的，再粘上去就好了
在電子表格中相同文字如何設(shè)同一種顏色
色性;色彩的屬性。
色彩基本分為暖色（也稱熱色）和冷色（也稱寒色）兩類。
色調(diào);亦稱調(diào)子。
在一定的色相和明度的光源色的照射下，物體表面籠罩在一種統(tǒng)一的色彩傾向和色彩氛圍之中，這種統(tǒng)一的氛圍就是色調(diào).在明度、純度、色相這三個要素中，某種因素起主導(dǎo)作有用，可以稱之為某種色調(diào)。
黑白灰在美術(shù)中屬于無彩色，也就是說它們沒有色彩的三要素明度純度和色相，不分冷暖，或者說可冷可暖色彩不能孤立地說冷暖，要有至少兩種顏色一起比較. 其實冷暖色調(diào)的區(qū)別是在對比中產(chǎn)生的，是一種主觀上的感覺 而顏色冷暖的判斷是根據(jù)顏色傾向來確定的 冷暖即色性,這是心理因素對色彩產(chǎn)生的感覺。
人們看到暖色一類色彩，會聯(lián)想到陽光、火等景物，產(chǎn)生熱烈、歡樂、溫暖、開朗、活躍、等感情反應(yīng)。
(如紅、橙、黃等) 見到冷色一類顏色，會使人聯(lián)想到海洋、月亮、冰雪、青山、碧水、藍(lán)天等景物，產(chǎn)生寧靜、清涼、深遠(yuǎn)，悲哀等感情反應(yīng)。
(如藍(lán)、青等) 但不能一概而論,如藍(lán)色，如果偏黃的孔雀藍(lán)， 相對其它藍(lán)色(如沽藍(lán))就是暖色. 總之多觀察,多對比,多感受.
接力賽規(guī)則
1．區(qū)域的認(rèn)定 區(qū)域地理試題一般多運(yùn)用有注記的【經(jīng)緯網(wǎng)地圖】、【部分政區(qū)圖】、含有特殊地理事物及注記(如湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為“背景”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問，提出選擇和問答的相應(yīng)要求。
這類區(qū)域地理試題的解答，首先要通過閱讀“背景”材料(地圖的、圖表的、圖像的、文字的等)，從中提取有效信息，對試題涉及的區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)定。
所以“區(qū)域的認(rèn)定”是正確解題的前提。
2．區(qū)域的比較與分析 試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有【地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源】等自然方面的內(nèi)容，也有【政區(qū)、人口、城市、農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)、工業(yè)品、環(huán)境與環(huán)境問題、區(qū)域開發(fā)與發(fā)展】等人文方面的內(nèi)容。
題目要求考生對提供或展示的背景材料進(jìn)行分析、比較回答相關(guān)問題。
從近幾年的高考試題我們可以看出：區(qū)域比較、分析，是運(yùn)用題目提供的信息或“條件”，針對題目的設(shè)問，進(jìn)行信息組合、明確正確選項進(jìn)行認(rèn)定的過程；是針對設(shè)問，進(jìn)行知識整合、組織答案的復(fù)雜思維活動。
比較、分析的內(nèi)容多為區(qū)域要素的比較、分析；區(qū)域特征的比較、分析；特征成因的比較、分析；區(qū)域差異的認(rèn)定、比較與分析。
在區(qū)域比較、分析過程中，往往要運(yùn)用高中地理學(xué)到的自然地理、相關(guān)的理論。
編輯本段|回到頂部要求 區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，具有基礎(chǔ)性和常識性的特點(diǎn)，又有綜合性的特點(diǎn)。
高三復(fù)習(xí)應(yīng)從區(qū)域地理出發(fā)，最后再回到區(qū)域。
從區(qū)域出發(fā)是指，在高中地理復(fù)習(xí)之前先安排復(fù)習(xí)區(qū)域地理，也就是初中和的有關(guān)內(nèi)容，這時的復(fù)習(xí)突出基礎(chǔ)性和常識性，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住和掌握一些重要的地理事物、地理界線及重要的區(qū)域特征，為系統(tǒng)地理復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
如高考說明中所要求的我國和世界八個國家的位置、范圍和輪廓以及重要的經(jīng)線和緯線及其穿越的地區(qū)和國家等。
回到區(qū)域主要是因為區(qū)域具有綜合性的特征，任何一個區(qū)域都是由多個自然和社會、經(jīng)濟(jì)要素構(gòu)成的綜合體，尤其是地理選修下冊，就是以中國區(qū)域為背景進(jìn)行國土整治。
因此區(qū)域地理自然成為高考命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會熱點(diǎn)本身就具有地域性。
因此，高三復(fù)習(xí)以區(qū)域作為綜合和運(yùn)用知識的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸形成綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、構(gòu)建師生“腦中的地圖” 在剛剛開始復(fù)習(xí)地理時，學(xué)生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。
而在地理高考中各類地理圖、表占有重要地位（1999年高考中各類地理圖表共34幅）。
教師要不時對學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。
要讓學(xué)生經(jīng)常性地填繪地理圖表，使他們養(yǎng)成以圖表輔助思維和記憶的習(xí)慣。
尤其是復(fù)習(xí)有關(guān)經(jīng)緯線、時區(qū)計算、和中國、世界區(qū)域地理的分布、氣候等內(nèi)容時，圖表更是有其不可替代的作用。
通過大量地填繪地圖，盡快幫助學(xué)生形成“腦中的地圖”，這將會使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)事半功倍。
2．運(yùn)用地圖，“認(rèn)識”區(qū)域 復(fù)習(xí)區(qū)域地理，要緊的是建構(gòu)、各區(qū)域的空間觀念。
把區(qū)域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內(nèi)容落實到相應(yīng)的地圖上。
要運(yùn)用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和空間差異。
還要明確地理事物空間發(fā)展的變化過程和規(guī)律。
運(yùn)用地圖，“認(rèn)識”區(qū)域的復(fù)習(xí)宜細(xì)不宜粗，總論和分區(qū)的復(fù)習(xí)，總論和分區(qū)及重點(diǎn)國家的復(fù)習(xí)都力求做到逐一在有經(jīng)緯網(wǎng)的空白圖上進(jìn)行填圖訓(xùn)練。
要求學(xué)生能做到區(qū)域不論大小，內(nèi)容不論詳略的區(qū)域圖都能正確認(rèn)定。
3．突出區(qū)域特征及差異的復(fù)習(xí) 區(qū)域地理復(fù)習(xí)也要依據(jù)內(nèi)容和知識體系的特點(diǎn)，編制相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)，全面地、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)并突出“主干”內(nèi)容的掌握。
地理學(xué)科的綜合性和地域性是其突出的特點(diǎn)。
區(qū)域內(nèi)各地理要素相互聯(lián)系、相互作用中形成的區(qū)域地理特征以及各個區(qū)域之間明顯存在的差異是區(qū)域地理復(fù)習(xí)中必須突出的重點(diǎn)。
4．要堅持 高考以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。
高考對“熱點(diǎn)”問題較為關(guān)注，高考重視。
我國地域遼闊，各地區(qū)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
國家出臺的許多重要方針、政策、區(qū)域開發(fā)中許多重大工程都沒有編人教材，但這些重大的“地理時事”均可能成為命題的“素材”出現(xiàn)。
比如西部開發(fā)、、西電東送、等內(nèi)容，在近兩年的高考試題中均有不同程度的體現(xiàn)。
在國外，一些重要的“國際時政”內(nèi)容，一些“熱點(diǎn)地區(qū)”也應(yīng)是區(qū)域復(fù)習(xí)時密切關(guān)注的內(nèi)容。
建議考生每天堅持收看“”電視節(jié)目，及時關(guān)心國內(nèi)外大事。
5、專題復(fù)習(xí)，講練結(jié)合，以練為主 根據(jù)具體情況，專題有大有小，不拘一格，只要有利于學(xué)生掌握，就可以設(shè)立專題。
可以是知識歸納性的專題，如“湖泊”、“島嶼”、“最”等，也可以是方法技能性的專題，如“選擇題的答題方法”、“圖象分析”專題等。
我們可以把專題分為陳述性的專題和練習(xí)性專題兩類。
部分因?qū)W生能力所限歸納起來有困難或太費(fèi)時間的專題，教師可以將知識以陳述性的句子寫下來，印發(fā)給學(xué)生。
而大部分的專題，應(yīng)以練習(xí)的形式給學(xué)生自己動手做。
教師精心編制題目或提示，學(xué)生歸納，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將有效地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果也更顯著。
在這些專題中，應(yīng)體現(xiàn)地理技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動手，熟練掌握運(yùn)用必要的地理技能，并在動手的同時加深以知識的理解和記憶。
6．練習(xí)題要精選 區(qū)域地理復(fù)習(xí)過程中，要適當(dāng)做些與內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題。
考生要對所做的練習(xí)題目進(jìn)行精選(建議任課教師幫助選擇)。
所選題目應(yīng)該是立意明確，考察目標(biāo)清晰。
試題的情境設(shè)置和設(shè)問角度巧妙、科學(xué)、合理、恰當(dāng)。
題目使用的材料、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；題目涉及的地圖、圖表規(guī)范，注記清晰；題目的答案準(zhǔn)確，表述規(guī)范。
在綜合復(fù)習(xí)階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習(xí)，綜合練習(xí)不易過深，過難。
及時講評練習(xí)，查缺補(bǔ)漏。
做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。
考生做練習(xí)要強(qiáng)調(diào)實效，要通過做練習(xí)題檢查自己對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度，以提高運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。
編輯本段|回到頂部具體的內(nèi)容分析 (一)中國的疆域、行政區(qū)劃和民族 命題趨勢走向 ?、诺乩砦恢眉捌鋬?yōu)越性 ⑵國土構(gòu)成：領(lǐng)土面積和疆域的四至點(diǎn)；領(lǐng)海、內(nèi)海和國家管轄的海域；主要的半島、島嶼、海峽及分布 ?、顷懮相弴透艉Ｏ嗤膰摇 、刃姓^(qū)劃：三級行政區(qū)劃的設(shè)置，34個的名稱、簡稱、行政中心和位置 ?、芍袊墙y(tǒng)一的多民族國家。
我國民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的地區(qū)分布 命題時，往往將這部分知識與地形、氣候、交通線、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)和旅游業(yè)等結(jié)合起來考查；同時還常作為時政熱點(diǎn)的切入點(diǎn)，考查與政治、時事歷史與今后規(guī)劃發(fā)展的有關(guān)問題，具有很大的靈活性。
(二)中國的地形和氣候 命題趨勢走向 ?、诺目傮w特征，各類地形的特征和分布。
地勢階梯劃分及各級階梯的主要地形區(qū) ⑵山脈是我國重要的地理分界線。
如地勢階梯界線、河流流域界線、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)區(qū)界線、溫度帶界線、一月0℃等溫線和800mm年等降水量線經(jīng)過的山脈等等 ?、堑匦螌ξ覈匀画h(huán)境的影響。
各類地形對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要影響 ?、戎袊卣饚Ш突鹕降姆植肌 、啥臍鉁胤植继攸c(diǎn)及其成因、溫度帶 ⑹年降水量的分布特點(diǎn)及其成因。
季風(fēng)活動對降水的影響、降水的季節(jié)變化。
季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū) ?、藲夂虻闹饕卣骷捌鋵ιa(chǎn)、生活的影響 ?、讨饕獮?zāi)害天氣及其對生產(chǎn)、生活的影響 ?、吞鞖忸A(yù)報知識
微信公眾號文章，那些好看的邊框是怎么做的
微信公眾號文章，那些好看的邊框的做出來有以下方式：第一種方式：用css+html來實現(xiàn)的，這種方式要求比較高，需要懂得，還需要有虛擬主機(jī)或者服務(wù)器做支持。
第二種方式：可以在百度上搜索微信編輯器，這種方式就非常簡單了，而且有很多的邊框樣式可以直接使用。
第三種方式：可以直接復(fù)制別人微信文章內(nèi)做好的邊框樣式，復(fù)制到自己的內(nèi)就可以直接使用了。
什么是顏色的定義
色識 五光十色、絢紛的大千世界色彩使宇宙萬物充感顯得生機(jī)勃勃。
色彩作為一種最普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。
衣、食、住、行、用，人們幾乎無所不包，無時不在地與色彩發(fā)生著密切的關(guān)系。
人的感覺是認(rèn)識的開端。
客觀世界的光和聲作用于感覺器官，通過神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的活動，我們就有了感覺，就對外界事物與現(xiàn)象有了認(rèn)識。
色彩是與人的感覺（外界的刺激）和人的知覺（記憶、聯(lián)想、對比…）聯(lián)系在一起的。
色彩感覺總是存在于色彩知覺之中，很少有孤立的色彩感覺存在。
人的色彩感覺信息傳輸途徑是光源、彩色物體、眼睛和大腦，也就是人們色彩感覺形成的四大要素。
這四個要素不僅使人產(chǎn)生色彩感覺，而且也是人能正確判斷色彩的條件。
在這四個要素中，如果有一個不確實或者在觀察中有變化，就不能正確地判斷顏色及顏色產(chǎn)生的效果。
光源的輻射能和物體的反射是屬于物理學(xué)范疇的，而大腦和眼睛卻是生理學(xué)研究的內(nèi)容，但是色彩永遠(yuǎn)是以物理學(xué)為基礎(chǔ)的，而色彩感覺總包含著色彩的心理和生理作用的反映，使人產(chǎn)生一系列的對比與聯(lián)想。
美國光學(xué)學(xué)會（Optical Society of America）的色度學(xué)委員會曾經(jīng)把顏色定義為：顏色是除了空間的和時間的不均勻性以外的光的一種特性，即光的輻射能刺激視網(wǎng)膜而引起觀察者通過視覺而獲得的景象。
在我國國家標(biāo)準(zhǔn)GB5698-85中，顏色的定義為：色是光作用于人眼引起除形象以外的視覺特性。
根據(jù)這一定義，色是一種物理刺激作用于人眼的視覺特性，而人的視覺特性是受大腦支配的，也是一種心理反映。
所以，色彩感覺不僅與物體本來的顏色特性有關(guān)，而且還受時間、空間、外表狀態(tài)以及該物體的周圍環(huán)境的影響，同時還受各人的經(jīng)歷、記憶力、看法和視覺靈敏度等各種因素的影響。
色彩是源于自然，但人類結(jié)合了大自然色彩的啟示和自然或人工色料，使得我們的生活更加多彩多姿。
色彩混合 A：原色理論 三原色，所謂三原色，就是指這三種色中的任意一色都不能由另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其他色可由這三色按照一定的比例混合出來，色彩學(xué)上將這三個獨(dú)立的色稱為三原色。
B：混色理論 色彩的混合分為加法混合和減法混合，色彩還可以在進(jìn)入視覺之后才發(fā)生混合，稱為中性混合。
?。ㄒ唬┘臃ɑ旌稀 〖臃ɑ旌鲜侵干獾幕旌?，兩種以上的光混合在一起，光亮度會提高，混合色的光的總亮度等于相混各色光亮度之和。
色光混合中，三原色是朱紅、翠綠、藍(lán)紫。
這三色光是不能用其它別的色光相混而產(chǎn)生的。
而： 朱紅光＋翠綠光＝黃色光 翠綠光＋藍(lán)紫光＝藍(lán)色光 藍(lán)紫光＋朱紅光＝紫紅色光 黃色光、藍(lán)色光、紫色光為間色光。
如果只通過兩種色光混合就能產(chǎn)生白色光，那么這兩種光就是互為補(bǔ)色。
例如：朱紅色光與藍(lán)色光；翠綠色光與紫色光；藍(lán)紫色光與黃色光。
?。ǘp法混合 減法混合主要是指的色料的混合。
白色光線透過有色濾光片之后，一部分光線被反射而吸收其余的光線，減少掉一部分輻射功率，最后透過的光是兩次減光的結(jié)果，這樣的色彩混合稱為減法混合。
一般說來，透明性強(qiáng)的染料，混合后具有明顯的減光作用。
減法混合的三原色是加法混合的三原色的補(bǔ)色，即：翠綠的補(bǔ)色紅（品紅）、藍(lán)紫的補(bǔ)色黃（淡黃）、朱紅的補(bǔ)色藍(lán)（天藍(lán)）。
用兩種原色相混，產(chǎn)生的顏色為間色： 紅色＋藍(lán)色＝紫色 黃色＋紅色＝橙色 黃色＋藍(lán)色＝綠色 如果兩種顏色能產(chǎn)生灰色或黑色，這兩種色就是互補(bǔ)色。
三原色按一定的比例相混，所得的色可以是黑色或黑灰色。
在減法混合中，混合的色越多，明度越低，純度也會有所下降。
（三）中性混合 中性混合是基于人的視覺生理特征所產(chǎn)生的視覺色彩混合，而并不變化色光或發(fā)光材料本身，混色效果的亮度既不增加也不減低，所以稱為中性混合。
有兩種視覺混合方式： A:顏色旋轉(zhuǎn)混合：把兩種或多種色并置于一個圓盤上，通過動力令其快速旋轉(zhuǎn)，而看到的新的色彩。
顏色旋轉(zhuǎn)混合效果在色相方面與加法混合的規(guī)律相似，但在明度上卻是相混各色的平均值。
B:空間混合：將不同的顏色并置在一起，當(dāng)它們在視網(wǎng)膜上的投影小到一定程度時，這些不同的顏色刺激就會同時作用到視網(wǎng)膜上非常鄰近的部位的感光細(xì)胞，以致眼睛很難將它們獨(dú)立地分辨出來，就會在視覺中產(chǎn)生色彩的混合，這種混合稱空間混合。
色彩基礎(chǔ) 要理解和運(yùn)用色彩，必須掌握進(jìn)行色彩歸納整理的原則和方法。
而其中最主要的是掌握色彩的屬性。
色彩，可分為無彩色和有彩色兩大類。
前者如黑、白。
灰，后者如紅、黃．藍(lán)等七彩。
有彩色就是具備光譜上的某種或某些色相，統(tǒng)稱為彩調(diào)。
與此反，無彩色就沒有彩調(diào)。
無彩色有明有暗，表現(xiàn)為白、黑，也稱色調(diào)。
有彩色表現(xiàn)很復(fù)雜，但可以用三組特微值來確定。
其一是彩調(diào)，也就是色相；其二是明暗，也就是明度；其三是色強(qiáng)，也就是純度、彩度。
明度、彩度確定色彩的狀態(tài)。
稱為色彩的三屬性。
明度和色相合并為二線的色狀態(tài)，稱為色調(diào)。
有些人把明度理解為色調(diào)，這是不全面的。
明度 談到明度，宜從無彩色人手，因為無彩色只有一維，好辯的多。
（圖）最亮是白，最暗是黑．以及黑白之間不同程度的灰，都具有明暗強(qiáng)度的表現(xiàn)。
若按一定的間隔劃分，就構(gòu)成明暗尺度。
有彩色即靠自身所具有的明度值，也靠加減灰、白調(diào)來調(diào)節(jié)明暗。
日本色研配色體系（P．C．C·S·）用九級，門塞兒則用十一級來表示明暗，兩者都用一連串?dāng)?shù)字表示明度的速增。
物體表面明度，和它表面的反射率有關(guān)。
反射的多，吸收得少，便是亮的；相反便是暗的。
只有百分之百反射的光線，才是理想的白，百分之百吸收光線，便是理想的黑。
事買上我們周圍沒有這種理想的現(xiàn)象，因此人們常常把最近乎理想的白的硫化鎂結(jié)晶表面，作為白的標(biāo)準(zhǔn)。
在P．C．C．S．制中，黑為’1，灰調(diào)順次是2.4．3.5、4.5． 5.5、 6.5、 7.5、 8.5，白就是9.5。
越靠向白，亮度越高，越靠向黑，亮度越低。
通俗的劃分，有最高、高、略高、中、略低、低、最低七級。
在九級中間，如果加上它們的分界級，即 2、 3、 4、 5、 6、 7． 8、 9，便得十七個亮度級。
有彩色的明暗，其純度的明度，以無彩色灰調(diào)的相應(yīng)明度來表示其相應(yīng)的明度值。
明度一般采用上下垂直來標(biāo)示。
最上方的是白，最下方是黑，然后按感覺的發(fā)調(diào)差級，排入灰調(diào)。
‘這一表明明暗的垂直軸，稱無彩色軸，是色立體的中軸。
色相 有彩色就是包含了彩調(diào)，即組、黃、藍(lán)等幾個色族，這些色族便叫色相。
最初的基本色相為：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。
在各色中間加插一兩個中間色，其頭尾色相，按光譜順序為：紅、橙紅、黃橙、黃、黃綠、綠、綠藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)、藍(lán)紫，紫。
紅紫、紅和紫中再加個中間色，可制出十二基本色相。
這十二色相的彩調(diào)變化，在光譜色感上是均勻的。
如果進(jìn)一步再找出其中間色，便可以得到二十四個色相。
如果再把光譜的紅、橙黃、綠、藍(lán)、紫諸色帶圈起來，在紅和紫之間插入半幅，構(gòu)成環(huán)形的色相關(guān)系，便稱為色相環(huán)。
基本色相間取中間色，即得十二色相環(huán)。
再進(jìn)一步便是二十四色相環(huán)。
在色相環(huán)的圓圈里，各彩調(diào)按不同角度排列，則十二色相環(huán)每一色相間距為30度。
二十四色相環(huán)每一色相間距為15度。
P．C．C．s制對色相制作了較規(guī)則的統(tǒng)一名稱和符號。
其中紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫，指的是其“正”色（當(dāng)然，所謂正色的理解，各地習(xí)慣未盡相同）。
正色用單個大寫字母表示，等量混色用并列的兩個大寫字母表示，不等量混色，主要用大寫字母，到色用小寫字母。
唯一例外的是藍(lán)紫用V而不用BP。
V是紫羅蘭的首字母，為色相編上字母作為標(biāo)記，便于正確運(yùn)用而又便于初學(xué)記憶。
日本人以這樣來劃分并定色名，顯然是和門塞爾的十色相，二十色相配合的。
門塞爾系統(tǒng)是以紅、黃、綠、藍(lán)、紫五色為基本色，把它稱作黃紅。
因此P、C、C、S制的二十四色便也歸為十類， 彩度 一種色相彩調(diào)，也有強(qiáng)弱之分。
拿正紅來說，有鮮艷無雜質(zhì)的純紅，有澀而像干殘的“凋玫瑰”，也有較淡薄的粉紅。
它們的色相都相同，但強(qiáng)弱不一，一般稱為（Sa＋ura＋lOn）或色品。
彩度常用高低來指述，彩度越高，色越純，越艷；彩度越低，色越澀，越濁。
純色是彩度最高的一級。
表示彩度，一般用水平橫軸.以無彩色豎軸為點(diǎn)，在色相環(huán)某一色相方向伸展開去，按彩度由低至高分作若干級， P、 C、 C、 S制便分九級，以S為其標(biāo)度單位。
最低為IS。
最高為g S。
越靠近無彩豎軸，彩度便越低。
無彩軸上沒有一點(diǎn)兒彩調(diào)，可說彩度為O S。
離無彩軸遠(yuǎn)則彩度高，端點(diǎn)便是純色，亦即是光譜上該色之色相。
彩度是這樣分級的：按純度的亮度，尋找其對應(yīng)的灰調(diào)，分九等份（依感覺），逐一加入純色中，同時逐一扣去約色的一份。
于是便得到純色的八個連續(xù)的彩度。
5 S是扣去4／9純色加入了4／9的灰量；ISG是扣去8／9純度，加入了8／9純色，加入了8／9灰量.通俗的分法，與九級彩度相對應(yīng)。
用高、略高、中、略低、低五級來標(biāo)示。
立體色標(biāo) 我們把以上在白光下混合所得的明度、色相和彩色組織起來，選由下而上，在每一橫斷面上的色標(biāo)都相同，上橫斷面上的色標(biāo)較下橫斷面上色標(biāo)的明度高。
再由黑、白、灰作為中心軸，中心而外，·使同一圓柱上，色標(biāo)的純度都相同，外圓柱上的比內(nèi)圓柱上的純度高。
再隊中心軸向外，每一縱斷面上色標(biāo)的色相都相同，使不同縱斷面的色相不同的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等色相自環(huán)中心軸依時針順序而列，這樣就把數(shù)以千計的色標(biāo)嚴(yán)整地組織起來，成為立體色標(biāo)。
目前影響較大的立體色標(biāo)是奧斯特華色標(biāo)和門塞爾色標(biāo)。
色彩的表示方法、牛頓色環(huán)與色立體 一、色彩的表示方法 色彩的種類繁多，正常人眼可分辨的顏色種類可達(dá)幾十萬種以上，而用測色器則可以分辨出一百萬種以上的顏色。
為了正確的表達(dá)和應(yīng)用色彩，每種色彩都用一個名稱來表示，這種方法叫色名法，色名法有自然色名法和系統(tǒng)化色名法兩種： 自然色名法： 用自然界景物色彩的方法為自然色名法，使用自然景色、植物、動物、礦物色彩，例如：海藍(lán)色，寶石藍(lán)，栗色，桔黃色，象牙白、蛋青色等等。
系統(tǒng)色名法： 系統(tǒng)化色名法是在色相加修飾語的基礎(chǔ)上，再加上明度和純度的修飾語。
通過色調(diào)的傾向以及明度和純度的修飾就比較精確了。
國際顏色協(xié)會（ISCC）和美國國家標(biāo)準(zhǔn)局共同確定并頒布了267個適用于非發(fā)光物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)顏色名稱（簡稱ISCC-NBS色名）。
二、牛頓色環(huán)與色立體 牛頓色環(huán) 英國科學(xué)家牛頓在1666年發(fā)現(xiàn)，把太陽光經(jīng)過三棱鏡折射，然后投射到白色屏幕上，會顯出一條象彩虹一樣美麗的色光帶譜，從紅開始，依次接臨的是橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。
在牛頓色相環(huán)上，表示著色相的序列以及色相間的相互關(guān)系。
如果將圓環(huán)進(jìn)行六等分，每一份里分別填入紅、橙、黃、綠、青、紫六個色相，那么他們之間表示著三原色、三間色、鄰近色、對比色、互補(bǔ)色等相互關(guān)系。
牛頓色環(huán)為后來的表色體系的建立奠定了一定的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上又發(fā)展成10色相環(huán)、12色相環(huán)、24色相環(huán)、100色相等。
牛頓色環(huán)的發(fā)明雖然建立了色彩的色相關(guān)系上的表示方法，但是色彩的基本屬性還有明度與純度。
顯然，二維的平面是無法表達(dá)三個因素的，所謂色立體，就是借助于三維空間的模式來表示色相、明度、純度關(guān)系的一些表色方法。
色立體 所謂色立體，即是把色彩的三屬性，有系統(tǒng)的排列組合成一個立體形狀的色彩結(jié)構(gòu)。
色立體對于整體色彩的整理、分類、表示、記述以及色彩的觀察、表達(dá)及有效應(yīng)用，都有很大的幫助。
色立體的基本結(jié)構(gòu)，即以明度階段為中心垂直軸，往上明度漸高，以白色為頂點(diǎn)，往下明度漸低，直到黑色為止。
其次由明度軸向外做出水平方向的彩度階段，愈接近明度軸，彩度愈低；愈遠(yuǎn)離明度軸，彩度愈高。
各明度階段都有同明度的彩度階段向外延伸，因此，構(gòu)成某一種色相的（等色相面）。
以明度階段為中心軸，將各色相的（等色相面），依紅、橙、黃、綠……等順序排列成一放射狀的結(jié)構(gòu)，便形成所謂的色立體。
色彩對比 色彩對比 生活中的色彩往往不是單獨(dú)存在。
我們觀察色彩時，或是在一定背景中觀察，或是幾種色彩并列，或是先看某種色彩再看另一種色彩，等等。
這樣所看到的色彩就會發(fā)生變化，形成色彩對比現(xiàn)象，影響心理感覺。
1、色彩對比 在色彩對比的狀態(tài)下，由于相互作用的緣故，與單獨(dú)見到的色彩是不一樣。
這種現(xiàn)象是由是視覺殘像引起的。
當(dāng)我們短時間注視某一色彩圖形后，再看白色背景時，會出現(xiàn)色相、明度關(guān)系大體相仿的補(bǔ)色圖形。
如果背景是有色彩的，殘像色就與背景色混色。
并置色的情況下，就出現(xiàn)相互影響的情況。
因此，當(dāng)我們進(jìn)行配色設(shè)計時。
就應(yīng)當(dāng)考慮到由于補(bǔ)色殘像下形成的視覺效果，并作出相應(yīng)的處理。
同時對比和繼時對比 當(dāng)兩種或兩種以上色彩并致配色時，相鄰兩色會互相影響，這種對比稱為同時對比。
其對比效果主要是：在色相上，彼此把自己的補(bǔ)色加到另一方色彩上，兩色越接近補(bǔ)色，對比越強(qiáng)烈；在明度上上，明度高的越高，明度低的越低；越接近交界線，影響越強(qiáng)烈，并引起色彩滲漏現(xiàn)象。
當(dāng)看了一種色彩再看一種色彩時，會把前一種色彩的補(bǔ)色加到后一種色彩上，這種對比稱為繼時對比。
例如看了綠色再看黃色時，黃色就有鮮紅的感覺。
邊緣對比 兩種顏色對比時，在兩種顏色的邊緣部分對比效果最強(qiáng)烈，這種現(xiàn)象稱為邊緣對比。
尤其是兩種顏色互為補(bǔ)色時候，對比更強(qiáng)烈。
如圖，紅色和綠色是補(bǔ)色關(guān)系，形成強(qiáng)烈的對比，兩色的邊緣感覺帶有一種耀眼的邊線，實際上是沒有邊線的。
這就是強(qiáng)烈對比產(chǎn)生的錯覺。
在設(shè)計中要緩和這種對比通常采用漸變、加白邊、或加陰影等辦法。
色相對比 在色彩三屬性中以色相差異為主形成的對比稱為色相對比。
明度對比 在色彩三屬性中以明度的差異形成的對比稱為明度對比。
明度高的會顯得明亮，明度低的會顯得更暗。
例如同一明度的色彩，在白底上會顯得暗，而在黑色背景上卻顯得更亮。
純度對比 在色彩三屬性中以純度差異形成的對比稱為純度對比。
同一純度的顏色，在幾乎等明度、等色相而純度不同的兩種顏色背景上時，在純度低的背景色上的會顯得鮮艷一些，而在純度高的背景色上會顯得灰濁。
以上對比在實際應(yīng)用中單獨(dú)存在的情況比較少，往往是兩種或者更多種對比同時存在，只是主次強(qiáng)弱不同而已。
同時對比 結(jié)果使相鄰之色改變原來的性質(zhì)，都帶有相鄰色的補(bǔ)色光。
例如： 同一灰色在黑底上發(fā)亮，在白底上變深。
同一黑色在紅底上呈綠灰味，在綠底上呈紅灰味，在綠底上呈紅灰味，在紫底上呈黃灰味，在黃底上呈紫灰味。
同一灰色在紅、橙、黃、綠、青、紫底上都稍帶有背景色的補(bǔ)色味紅與紫并置，紅傾向于橙，紫傾向于藍(lán)。
相鄰之色都傾向于將對方推向自己的補(bǔ)色方向 紅與綠并置，紅更覺其紅，綠更覺其綠。
色彩同時對比，在交界處更為明顯，這種現(xiàn)象又稱為邊緣對比。
現(xiàn)將色彩同時對比的規(guī)律歸納如下： 1、亮色與暗色相鄰，亮者更亮，暗者更暗；灰色與艷色并置，艷者更艷灰者更灰；冷色與暖色并置，冷者更冷、暖者更暖。
2、不同色相相鄰時，都傾向于將對方推向自己的補(bǔ)色。
3、補(bǔ)色相鄰時，由于對比作用強(qiáng)烈，各自都增加了補(bǔ)色光，色彩的鮮明度也同時增加。
4、同時對比效果，隨著純度增加而增加，同時以相鄰交界之處即邊緣部分最為明顯。
5、同時對比作用只有在色彩相鄰時才能產(chǎn)生，其中以一色包圍另一色時效果最為醒目 強(qiáng)化同時對比效果的方法： （1）提高對比色彩的純度，強(qiáng)化純度對比作用；（2）使對比之色建立補(bǔ)色關(guān)系，強(qiáng)化色相對比作用 （3）擴(kuò)大面積對比關(guān)系，強(qiáng)化面積對比作用。
抑制的方法： ?。?）改變純度，提高明度，緩和純度對比作用； ?。?）破壞互補(bǔ)關(guān)系，避免補(bǔ)色強(qiáng)烈對比； ?。?）采用間隔、漸變的方法，緩沖色彩對比作用； ?。?）縮小面積對比關(guān)系，建立面積平衡關(guān)系。
例如：橙色底上配青灰能強(qiáng)化同時對比作用；而橙色底上配黃灰就能抑制同時對比作用。
伊頓在《色彩藝術(shù)》中指出：“連續(xù)對比與同時對比說明了人類的眼睛只有在互補(bǔ)關(guān)系建立時，才會滿足或處于平衡。
”“視覺殘像的現(xiàn)象和同時性的效果，兩者都表明了一個值得注意的生理上的事實，即視力需要有相應(yīng)的補(bǔ)色來對任何特定的色彩進(jìn)行平衡，如果這種補(bǔ)色沒有出現(xiàn)，視力還會自動地產(chǎn)生這種補(bǔ)色。
”“互補(bǔ)色的規(guī)則是色彩和諧布局的基礎(chǔ)，因為遵守這種規(guī)則便會在視覺中建立精確的平衡。
”伊頓提出的“補(bǔ)色平衡理論”揭示了一條色彩構(gòu)成的基本規(guī)律，對色彩藝術(shù)實踐具有十分重要的指導(dǎo)意義。
如果色彩構(gòu)成過分暖昧而缺少生氣時，那么互補(bǔ)色的選擇是十分有效的配色方法，無論是舞臺環(huán)境色彩對人物的烘托和氣氛的渲染，還是商品廣告及陳列等等，巧妙地運(yùn)用互補(bǔ)色構(gòu)成，是提高藝術(shù)感染力的重要手段。
“補(bǔ)色平衡理論”在醫(yī)療實踐中已被廣泛采用。
根據(jù)視覺色彩互補(bǔ)平衡的原理，醫(yī)院手術(shù)室、手術(shù)臺、外科醫(yī)生護(hù)士的衣服一般都采用綠色，這不僅因為綠色是中性的溫和之色，更重要的是綠色能減輕外科醫(yī)生因手術(shù)中長時間受到鮮紅血液的刺激引起的視覺疲勞，避免發(fā)生視覺殘像而影響手術(shù)正常進(jìn)行。
色彩的前進(jìn)與后退感 色彩具有前進(jìn)、后退感是色彩設(shè)計者共同感興趣的問題。
從生理學(xué)上講，人眼晶狀體的調(diào)節(jié)，對于距離的變化是非常精密和靈敏的，但是它總是有一定的限度，對于波長微小的差異就無法正確調(diào)節(jié)。
眼睛在同一距離觀察不同波長的色彩時，波長長的暖色如紅、橙等色，在視網(wǎng)膜上形成內(nèi)側(cè)映像；波長短的冷色如藍(lán)、紫等色，則在視網(wǎng)膜上形成外側(cè)映像。
因此暖色好像在前進(jìn)，冷色好像在后退。
色彩的前進(jìn)、后退感除與波長有關(guān)，還與色彩對比的知覺度有關(guān)，凡對比度強(qiáng)的色彩具有前進(jìn)感，對比度弱的色彩具有后退感；膨脹的色彩具有前進(jìn)感，收縮的色彩具有后退感；明快的色彩具有前進(jìn)感，曖昧的色彩具有后退感；高純度之色具有前進(jìn)感，低純度之色具有后退感。
色彩的前進(jìn)、后退感形成的距離錯視原理，在繪畫中常被用來加強(qiáng)畫面空間層次，如畫面背景或天空退遠(yuǎn)可選擇冷色，色彩對比度也應(yīng)減弱；為了使前景或主體突出應(yīng)選擇暖色，色彩對比度也應(yīng)加強(qiáng)。
色彩表情 色彩的表情 無論是有彩色還是無彩色，都有自己的表情特征，每一種色相當(dāng)它的純度和明度發(fā)生變化，或者處于不同的顏色搭配關(guān)系時，顏色的表情也就隨之改變了。
因此 要想說出各種顏色的表情特征，就像要說出世界上每個人的性格特征一樣困難，然而對于典型的性格，我們還是可以作出一些描述。
紅色Red 紅色是熱烈、沖動、強(qiáng)有力的色彩，它能使肌肉的機(jī)能和血液循環(huán)加快。
由于紅色容易引起注意，所以在各種媒體中也被廣泛的利用，除了具有較佳的明視效果之外，更被用來傳達(dá)有活力，積極，熱誠，溫暖，前進(jìn)等涵義的企業(yè)形象與精神，另外紅色也常用來作為警告，危險，禁止，防火等標(biāo)示用色，人們在一些場合或物品上，看到紅色標(biāo)示時，常不必仔細(xì)看內(nèi)容，及能了解警告危險之意，在工業(yè)安全用色中，紅色即是警告，危險，禁止，防火的指定色。
大紅色一般用來醒目，如紅旗、萬綠叢中一點(diǎn)紅；淺紅色一般較為溫柔、幼嫩，如：新房的布置、孩童的衣飾等；深紅色一般可以作襯托，有比較深沉熱烈的感覺。
紅色與淺黃色最為匹配，大紅色與綠色、橙色、藍(lán)色（尤其是深一點(diǎn)的藍(lán)色）相斥，與奶黃色、灰色為中性搭配。
橙色 Orange 橙色是歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色，它使人聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實，是一種富足、快樂而幸福的顏色。
橙色稍稍混入黑色或白色，會變成一種穩(wěn)重、含蓄又明快的暖色，但混入較多的黑色，就成為一種燒焦的色；橙色中加入較多的白色會帶來一種甜膩的感覺。
橙色明視度高，在工業(yè)安全用色中，橙色即是警戒色，如火車頭，登山服裝，背包，救生衣等，橙色一般可作為喜慶的顏色，同時也可作富貴色，如皇宮里的許多裝飾。
橙色可作餐廳的布置色，據(jù)說在餐廳里多用橙色可以增加食欲。
橙色與淺綠色和淺藍(lán)色相配，可以構(gòu)成最響亮、最歡樂的色彩。
橙色與淡黃色相配有一種很舒服的過渡感。
橙色一般不能與紫色或深藍(lán)色相配，這將給人一種不干凈、晦澀的感覺。
由于橙色非常明亮刺眼，有時會使人有負(fù)面低俗的意象，這種狀況尤其容易發(fā)生在服飾的運(yùn)用上，所以在運(yùn)用橙色時，要注意選擇搭配的色彩和表現(xiàn)方式，才能把橙色明亮活潑具有口感的特性發(fā)揮出來。
黃色 Yellow 黃色的燦爛、輝煌，有著太陽般的光輝，象征著照亮黑暗的智慧之光。
黃色有著金色的光芒，有象征著財富和權(quán)利，它是驕傲的色彩。
在工業(yè)用色上，黃色常用來警告危險或提醒注意，如交通標(biāo)志上的黃燈，工程用的大型機(jī)器，學(xué)生用雨衣，雨鞋等，都使用黃色。
黃色在黑色和紫色的襯托下可以達(dá)到力量的無限擴(kuò)大，淡淡的粉紅色也可以像少女一樣將黃色這驕傲的王子征服。
黃色與綠色相配，顯得很有朝氣，有活力；黃色與藍(lán)色相配，顯得美麗、清新；淡黃色與深黃色相配顯得最為高雅。
淡黃色幾乎能與所有的顏色相配，但如果要醒目，不能放在其它的淺色上，尤其是白色，因為它將是你什么也看不見。
深黃色一般不能與深紅色及深紫色相配，也不適合與黑色相配，因為它會使人感到晦澀和垃圾箱的感覺。
綠色 Green 在商業(yè)設(shè)計中，綠色所傳達(dá)的清爽，理想，希望，生長的意象，符合了服務(wù)業(yè)，衛(wèi)生保健業(yè)的訴求，在工廠中為了避免操作時眼睛疲勞，許多工作的機(jī)械也是采用綠色，一般的醫(yī)療機(jī)構(gòu)場所，也常采用綠色來作空間色彩規(guī)劃即標(biāo)示醫(yī)療用品。
鮮艷的綠色是一種非常美麗、優(yōu)雅的顏色，它生機(jī)勃勃，象征著生命。
綠色寬容、大度，幾乎能容納所有的顏色。
綠色的用途極為廣闊，無論是童年、青年、中年、還是老年，使用綠色決不失其活潑、大方。
在各種繪畫、裝飾中都離不開綠色，綠色還可以作為一種休閑的顏色。
綠色中滲入黃色為黃綠色，它單純、年輕；綠色中滲入藍(lán)色為藍(lán)綠色，它清秀、豁達(dá)。
含灰的綠色，仍是一種寧靜、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨霧中的田野。
深綠色和淺綠色相配有一種和諧、安寧的感覺；綠色與白色相配，顯得很年輕；淺綠色與黑色相配，顯得美麗、大方。
綠色與淺紅色相配，象征著春天的到來。
但深綠色一般不與深紅色及紫紅色相配，那樣會有雜亂、不潔之感。
藍(lán)色 Blue 藍(lán)色是博大的色彩，天空和大海這遼闊的景色都呈蔚藍(lán)色。
藍(lán)色是永恒的象征，它是最冷的色彩。
純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、文靜、 理智、安祥與潔凈。
由于藍(lán)色沉穩(wěn)的特性，具有理智，準(zhǔn)確的意象，在商業(yè)設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)科技，效率的商品或企業(yè)形象，大多選用藍(lán)色當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)色，企業(yè)色，如電腦，汽車，影印機(jī)，攝影器材等等，另外藍(lán)色也代表憂郁，這是受了西方文化的影響，這個意象也運(yùn)用在文學(xué)作品或感性訴求的商業(yè)設(shè)計中。
藍(lán)色的用途很廣，藍(lán)色可以安定情緒，天藍(lán)色可用作醫(yī)院、衛(wèi)生設(shè)備的裝飾，或者夏日的衣飾、窗簾等。
在一般的繪畫及各類飾品也決離不開藍(lán)色。
不同的藍(lán)色與白色相配，表現(xiàn)出明朗、清爽與潔凈；藍(lán)色與黃色相配，對比度大，較為明快；大塊的藍(lán)色一般不與綠色相配，它們只能互相滲入，變成藍(lán)綠色、湖藍(lán)色或青色，這也是令人陶醉的顏色；淺綠色與黑色相配，顯得莊重、老成、有修養(yǎng)。
深藍(lán)色不能與深紅色、紫紅色、深棕色與黑色相配，因為這樣既無對比度，也無明快度，只有一種贓兮兮、亂糟糟的感覺。
紫色 purple 由于具有強(qiáng)烈的女性化性格，在商業(yè)設(shè)計用色中，紫色也受 參考資料：作者：水天
