大學(xué)體育課感想1000字以上
體育課總結(jié)XXXXXXX班姓名光陰似箭，歲月如梭。
轉(zhuǎn)眼之間，從九月份進入大學(xué)以來，已將近5個月的時間，大學(xué)體育課也伴隨著我一個學(xué)期之久了。
大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動，娛樂我們的身心，提高我們身體素質(zhì)的原則。
大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增強和完善大學(xué)生的身心素質(zhì)，使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習(xí)，因為“身體是革命的本錢”。
所以，大學(xué)體育是我們大學(xué)生涯中一個重要的組成部分。
作為大學(xué)生的我們已經(jīng)經(jīng)歷過小學(xué)、初中和高中，每周都有體育課，而我們對于體育課的概念無非就是，首先熱身運動跑兩圈步，然后做一下體操，再然后就是自由活動了，到了高三之后，我覺得學(xué)生對體育的概念就更單一了，學(xué)校幾乎取消了所有的體育課，一年的體育課只能在教室里看著《體育與健康》，背著無聊的知識，比如第一次奧運會的時間，奧運會的創(chuàng)始人是誰，夏季奧運會和冬季奧運會各有多少項，鐵人三項是哪三項等等。
就這樣，我們度過了最枯燥無味的一年，體育課的樂趣似乎早已離我們遠去。
現(xiàn)在進入了人生中最重要的階段——大學(xué)，沒有了學(xué)校的束縛和老師的管制，我們的生活本該更加豐富多彩了。
可是不然，空閑的時間越多，就感覺生活越空虛，沒有了像高中那樣的激情和奮斗的目標。
于是，我們便對大學(xué)體育課充滿了憧憬，希望體育課可以給我們帶來更
求一篇關(guān)于大學(xué)體育的感想，1000字
本學(xué)期自從跟師學(xué)習(xí)太極拳開我認真體會了老師時所講的動作要領(lǐng)和意境，并查找了一些資料，在這里說一說我的感想，請老師批評指正。
太極拳講求的是意境，動作的規(guī)范性固然重要，但不必刻求。
李老師講過，太極拳用意不用力。
這是太極拳的最高階段，真正的“用意”不是我們現(xiàn)在所能體會的。
我們現(xiàn)在也可以嘗試用意，但卻沒有力，軟綿綿的。
高級的用意不用力，是柔中帶剛，用意識去支配肢體，帶動力量，而不是依靠強壯的身體和野蠻的力量。
打拳的過程中，需要凝神，要用意識去感知身體各個部分的動作，讓意識的觸角伸向全身每一個角落。
太極拳需要心靜。
在開始前，要將自己的心平靜下來，全身心的投入。
也只有這樣，才能集中全部的精神與意識去“用意”。
當然，打太極拳本身也是讓我們浮躁的心靈平靜下來的過程，在這樣一個喧囂的時代，需要這樣一份寄托，讓我們找一處幽靜的地方，放下沉重的包袱，洗滌自己的心靈。
太極拳需要斂氣。
打太極拳并不是像我們平常課間時的甩甩胳膊蹬蹬腿可以隨心所欲的比劃兩下就行的，打拳時的身體狀態(tài)是與平常不同的。
這就是斂氣。
斂氣使全身的肌肉處于一種若有若無的緊張狀態(tài)，也就是說，實際上是松弛的，但卻時刻做好了準備，能在瞬間對意識做出反應(yīng)，迸發(fā)出力量來。
斂氣不是憋氣，而是讓意識參與進運氣的過程，使其舒緩而均勻，而不是放由低級神經(jīng)中樞自主控制呼吸。
同時，作為一門武學(xué)招式，太極拳應(yīng)用于技擊時修練的思想可能與單純?yōu)榱私∩淼倪€有不同。
據(jù)說太極拳有十層境界，不知適當否。
第一層：一圓即太極，此層從背絲纏絲分出陰陽，其練是纏法，其用是捆法。
此層化僵硬為柔和，勉強轉(zhuǎn)圈，圈力多而化勁少。
第二層：上下分兩儀，此層陽升陰降，陽輕陰重，其練是波瀾法，其用是就法。
此層化剛為柔，由勉強轉(zhuǎn)圈變?yōu)樽匀晦D(zhuǎn)圈，圈力少而化勁多，內(nèi)氣漸聚，丹田鼓蕩。
第三層：進退呈四象，此層半陰辦陽，純陰純陽，互為往來，其練是懂法，其用是伏貼法。
此層走圈柔化，不丟不頂，開始懂勁，并由大圈漸至小圈，是退圈之前一階段。
內(nèi)氣漸增，牽動往來。
要求身體放松的松勁轉(zhuǎn)為柔和的內(nèi)勁，其勁源能反應(yīng)到手上，即由腳到腿而腰達于手指，總需完整一氣。
第四層：開合是乾坤，此層是天地相合，陰陽交合，其練是抽扯法，其用是撐法。
此層內(nèi)氣運行，打通任督二脈。
熟練并掌握其技擊方法，誘敵深入，引進落空。
開始具有發(fā)勁和寸勁。
出手無圈，而處處皆有圈，即出手無形而有形。
第五層：出入綜坎離，此層火降水升，水火沸騰。
其練是催法，其用是回合法。
此層內(nèi)氣漸增，在任督二脈循環(huán)運行，積柔成剛，是由寸勁逐漸向分勁發(fā)展之初。
第六層：領(lǐng)落錯震巽，此層雷風(fēng)鼓動，有起有伏，其練是抑揚法，其用是激法。
此層貼身即化，可以將對方力點引向自身泄力轉(zhuǎn)化發(fā)出，順勢借力，抖列彈放凌厲的冷勁，即見肉分離法。
屬分勁階段。
此層內(nèi)氣行循四肢，八脈皆通。
此層需長期修煉，修煉到“豁然貫通”之時，運用自如的勁力，左右逢源，舍己從人。
此時“入門引路”階段結(jié)束，步入“功夫無息法自修”之層次。
第七層：迎抵推艮兌，此層為口、為耳、能聽能問，彼此通氣，其練是稱法，其用是虛靈法。
此層剛復(fù)歸柔，知己知彼，分明虛實。
內(nèi)勁達含而不露，一沾即發(fā)之境地。
全身無處不柔，無處不剛，處處能化，處處能發(fā)，挨著何處何處擊，內(nèi)氣行循奇經(jīng)八脈。
第八層：背絲扣，此層陰陽自分，虛實分明，剛?cè)嵯酀M入無極而太極。
此層內(nèi)氣完整一體，能在意念的指導(dǎo)下，達到身體任何一點，進行收閉穴道和發(fā)勁彈放。
交技時，不擺架子，不露形意，沾著即打，一點之處有化有發(fā)，可柔可剛。
就柔即柔，說剛即剛。
引進落空，四兩撥千斤，變化莫測。
第九層：高手，此層周身一太極，已入化境。
“人不知我，我獨知人”。
“一羽不能加，蠅蟲不能落”。
交技時只在一哼一哈之凌空無形彈放，犯者應(yīng)聲立仆，甚至未見其動，未覺其動，而對手已傷。
第十層：妙手，此層出神入化，登峰造極，其技達神乎其神之境界。
武學(xué)永無止境，“功夫無息法自修”，練形練意求養(yǎng)神。
此時始悟萬拳終歸一理。
以上是我這一學(xué)期對太級拳的一點粗淺的認識，還望老師點撥一二。
關(guān)于體育與健康的讀后感該怎么寫
在年里，我們在教學(xué)中照以上理念和策略進行的常規(guī)的教學(xué)中，我們感課程改革對教師的要求越來越高。
現(xiàn)在每上一堂課前必須充分備好每一堂課，選好每一堂課教學(xué)內(nèi)容，和教學(xué)步驟。
在課堂中就按照設(shè)計的步驟進行。
在教學(xué)的過程中還應(yīng)注意自身的儀表和教態(tài)，隨時在課堂中鼓勵和激勵學(xué)生；在語言方面隨時說：“你能行，你能完成，你能堅持住，你需要休息嗎
你真棒，你真漂亮，”用這些話來調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，這才符合教師的要求。
通過課改的教材上的改革，在教學(xué)中對體育場地和器材有新的要求。
教師上課前選好練習(xí)的場地，并劃好場地，作好安排，在選場地時應(yīng)盡量避開我?；掖?，場地不平的地方。
在選擇體育器材時盡量選校內(nèi)有的，有時選學(xué)生自己準備好的器材。
在這些教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，增加學(xué)生鍛煉密度，提高學(xué)生的運動量。
在課堂教學(xué)中為了適應(yīng)廣大學(xué)生的活動和鍛煉，在教學(xué)內(nèi)容上選擇了適應(yīng)女生的一些活動內(nèi)容；因為女生越到高年級越不愛動，有時基本不愛動，這本身符合女生的生理特征。
所以教師在上體育課時，有意識提高女生活動的積極性。
所以按女生喜歡項目進行練習(xí)，如：排球、跳橡皮筋、羽毛球、踢健，等。
這些項目的開發(fā)就調(diào)動了學(xué)生的積極性。
經(jīng)過課改以后的教學(xué)，我總的感覺硬件建設(shè)差，不能有效的達到課改的目標。
我校學(xué)生1400余人，而學(xué)校內(nèi)無乒乓球臺，無足球、羽毛球、網(wǎng)球，場地也缺乏，只有一個水泥籃球場，一個中型的田徑場。
而學(xué)校每次體育課有一至三個班同時進行；人數(shù)達到210人，這樣班與班發(fā)生沖突，從而使教師在教學(xué)中有沖撞。
建議學(xué)校大量建設(shè)場地，器材，提高學(xué)生鍛煉的效果。
總而言之，在新的課改形式下，教師得到了進一步的提高，業(yè)務(wù)水平在不斷進步，教法得到了不斷改進。
學(xué)生從中得到了快樂，更進一步熱愛體育課，并從中培養(yǎng)自己的興趣，從中提高了身體素質(zhì)。
體育之研究讀后感
1000多字
好的作品，不分古今中外，體育之研究讀后感。
即為一例。
1917年4月1日，24歲的以“”的筆名在第三卷第二號上發(fā)表的，這是發(fā)表的第一篇體育論文，也是不可多得的一篇體育文化珍寶。
全文6千余字，分釋體育、體育在吾人之位置、前此體育之弊及吾人自處之道、體育之效、不好運動之原因、運動方法貴少、運動應(yīng)注意之項、運動一得之商榷共計8個部分。
最后，還描述了一套自編的方法。
在這篇論文中，博采古今中外哲學(xué)思想的某些長處，融會貫通，因而使對體育的研究建筑在近代科學(xué)基礎(chǔ)之上。
《體育之研究》在我心目中，堪稱體育論文之絕世經(jīng)典。
青年對“國力苶弱，武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)，日趨輕細”之現(xiàn)象深表憂慮；對“教者若特設(shè)此繁重之課，以困學(xué)生，蹂躪其身而殘賊其生，有不受者則罰之”等現(xiàn)象深表憤慨。
因此，青年時代的就清楚地發(fā)出了“欲文明其精神，先自野蠻其體魄，茍野蠻其體魄矣，則文明其精神隨之”的豪言壯語，并闡述了體育“強筋骨、增知識、調(diào)感情、強意志”的四大作用和“蓋此事不重言談，重在實行”、“凡事皆宜有恒，運動亦然”的唯物辯證法觀點。
從古至今，可稱得上英雄的必是文武兼?zhèn)湔摺?/p>
比如周瑜“雄姿勃發(fā)，”，孫策“猛銳蓋世，決勝疆場，又常與周瑜、大小喬共讀書”。
以及《體育之研究》中提到的“燕趙多悲歌慷慨之士；清之初世，顏習(xí)齋、李剛主文而兼武”等等。
在信息化的今天，許多青少年習(xí)慣于“動動鼠標，周游世界”的生活方式，他們頭腦聰明，但體格狀況令人很擔(dān)憂。
他們的家長根本不關(guān)注體與德的培養(yǎng)與教育，而是不分青紅皂白地送他們的孩子去學(xué)美術(shù)、彈鋼琴、學(xué)英語等。
其弊端，體現(xiàn)這些青少年“僂身俯首，纖纖素手，登山則氣喘，涉水則腳痙”。
身體不夠強壯，意志不夠堅強，精力也不堪重負。
德智體全面發(fā)展，在望子成龍的家長面前，是不是很蒼白無力呢
只有他們知道
《體育之研究》雖誕生于92年前，今天重讀它，仍具有深刻的現(xiàn)實意義。
《體育之研究》所倡導(dǎo)的是一種歷史的清醒，青年寫此文是要用體育“救國救民”，如今我們要用體育“富國強民”。
它對體育的透徹闡釋，恰似一股清泉，呼喚我們對體育的重新解讀，體育要回歸生活，回歸現(xiàn)實，回歸全民，回歸“獸性”和“人性”的有機結(jié)合。
斯人已逝，斯人體育之言猶在耳。
寫此短文，以示鄙人之見：反對重文輕武，重申學(xué)校必須“三育”并垂。
--------------------看了這部電視劇后，自己的心情久久不能平靜，不僅因為其中曲折的劇情讓我贊嘆，感慨，更是為一代偉人的豪情壯志感到敬佩，為他敢作敢為的精神深深打動，為他的一腔愛國的熱忱所深深鼓舞，為他敢于沖破舊勢力、舊習(xí)俗的精神所折服。
又是在一個偶然的機會，我無意間讀了他于1925年寫的“沁園春——長沙”。
獨立寒秋，湘江北去，。
看萬山紅遍，；漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，。
指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟
雖然這首詩距離這部電視劇的劇情已過數(shù)載，但其中依然有著許許多多具有必然性的歷史的神秘聯(lián)系，它讓我想起了數(shù)個晚上看到《恰同學(xué)少年》的每一集，每一個細節(jié)，以及大家激烈討論的每一個小論點，都讓我深入其中，不能自拔，讀后感《體育之研究讀后感》()。
最近炒的很熱的韓劇，什么超女快男，什么著名的歌星演唱會，與之相比真是相形見拙，央視所播放的這部積極性上的電視劇，其中的教育意義是難以衡量的
讓我們對一代偉人又有了新的認識。
還記得他們高聲朗讀《少年中國說》的情景嗎
多么的振奮人心啊
他們將襲擊的命運與祖國的命運緊緊相連，他們將改造國民民運當做自己的責(zé)任，他們意氣風(fēng)發(fā)，激揚文字，奮發(fā)圖強，這樣的場景又怎能不讓人心潮澎湃
讓我們多了一些學(xué)習(xí)的榜樣，在那時，我們是一個多么貧窮的時代啊
倘若沒有他們那樣的有志之士，我們又將如何讓強大與發(fā)達
簡朲為修身之本，我清楚地記得蔡和森和劉俊卿，王子鵬那次因為吃飯而引發(fā)的爭吵，他們兩個把飯倒了本無關(guān)蔡和森的事，但他卻憤怒了，因為他關(guān)心的是有多少人在忍受饑餓啊
他撿起了剩飯，沒有多說什么，那時我心頭一怔，淚水打濕了我的眼眶，恰好這時徐特立老師走了過來，他無聲地拿起那半地窩頭，同蔡和森一同吃起來，所有的學(xué)生都被感動了，徐老師用無言的批評讓劉俊卿無地自容，這也許是言傳身教吧
偉大的老師，偉大的學(xué)生
我嘆言，這才是真正的教育家
再回首看看我們現(xiàn)在，那些“名副其實”的教授們，出書，找兼職，搞不好在什么時候又弄個論文造假!韓國的文學(xué)教授稱中國漢字是他們發(fā)明的，這不是很自欺欺人的例子嗎
他們少了師德卻多了一份謀利之心，現(xiàn)代教育的丑陋，現(xiàn)實啊
對比楊昌濟，孔昭綬，這難道不應(yīng)該讓我們這群未來的人民教師頓悟嗎
十年樹木，拜年樹人，千秋大業(yè)，教育為本，作為未來的園丁，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)
也許有些事情我們不得不承認，時代的差距，偉大與普通人不同，造就世界只能有一個，一個蔡和森，一個徐特立，不喜歡數(shù)理化，他的老師們因材施教，不強迫他，知道他喜歡讀書，把圖書館的鑰匙給他，讓他隨時博覽群書，看了這些，我迷惑了
當今的教育，我們不得不有所思，有所想，有所不想為之為
我算是同齡人中的幸運兒，早早步入了大學(xué)行列，沒有經(jīng)歷高中的高考傷痛，可是那些并不想我一般的學(xué)生，要經(jīng)歷高考殘酷的折磨，他們敢應(yīng)試教育說“不”嗎
他們敢拋下數(shù)理化生不學(xué)嗎
不能
太多的競爭讓他們背負了太多的壓力
這簡直是對人的摧殘，是對現(xiàn)代教育的侮辱!可我們不是，我們只是普通的學(xué)生，我們害怕社會的漩渦
清楚的記得在新青年上發(fā)表《體育之研究》后，大家一起組織冬泳，那種場面與當代的年輕人并沒有相隔多少，倒好像是我們追不上他們的步伐，因為一次小小的聚會大家正式成立了新青年團體，還制定了三不原則，第三條:不準談戀愛。
這一條深深刺傷了斯詠的心，那個懷春少女，希望遇見一段難忘的愛情?可是卻與眾不同，他心系的是天下百姓，而不是尋常的兒女私情。
一嘆而息
嗚呼
夕陽殘照下，湘江北去
問蒼茫大地間的呼喊響徹橘子洲頭，多么豪邁的語氣
此時此刻，我們似乎都沉浸在那種激情的歲月，久久不能釋懷。
正因為有了一師那群優(yōu)秀的青年，才有了現(xiàn)在富強的中國，我們身為一師足額生，要繼承的精神也是育國育民
我們不可能是，但我們依然可以做得更好
今天，我們已然是大學(xué)生的一員，只要我們敢作敢為，那我們一定能為祖國的建設(shè)增光添彩
為祖國的日益強大貢獻自己的微薄之力
我們是青少年，將來我們定會雄于地球，我們的國家定會雄于地球。
一個又一個的精彩片段是在太多，完全無法用語言全部描述出來，只能慢慢的體會。
美哉中化為少年，他日神州竟風(fēng)流
一所謂體育精神為主題讀后感不少于500字
懷著崇敬的心態(tài)拜讀了《中國近代史》一書。
讀完之后頗有所得。
這部書把“中國近代史”界定為“中國近代化的歷史”，中國能否近代化以及如何近代化，于是就成為本書論述的主線。
近代化對于當時的中 國是一個非常迫切的課題，它在中國近代歷史的進程中卻又是一個緩慢和曲折的歷程。
蔣廷黻不可能找出為何如此緩慢和曲折的社會根源，但他卻看到了我們民族的 惰性。
他說：“鴉片戰(zhàn)爭的軍事失敗還不是民族致命傷，失敗以后還不明了失敗的理由，那才是民族的致命傷。
”這個話頗有分量。
為什么中國人不能在鴉片戰(zhàn)爭震 撼的當初迅速走上維新抑或革命之路呢
本書以恭親王奕欣及曾國藩、李鴻章等人領(lǐng)導(dǎo)的自強運動即洋務(wù)運動為第一個近代化方案，以康有為等人領(lǐng)導(dǎo)的變法運動即百日維新為第二個近代方案，以義和團運動或曰“拳匪運動”為第三個公式化方案…… 然而這些方案最后都挫敗了。
于是本書提出自己的觀點：“近代化國防不但需要近代的交通、教育、經(jīng)濟，并又需要近代化的政治和國民，半新半舊是不中用的。
換句話說，我國到了近代要圖生存，非全盤接受西洋文化不可。
” “全盤西化”口號為胡適在一九二九年提出，意即對西方文化都不預(yù)設(shè)任何的人為限制。
或許以現(xiàn)代的眼光來看這是不值得推崇的，然而在那個年代我們確實應(yīng)為他們的勇氣所折服
此外：本 書所開創(chuàng)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，曾是中國近代史研究的主流框架。
只是在范文瀾、胡繩等人的近代史研究開展之后，這個框架才被完全以意識形態(tài)要求必定中國近代史的所謂 “新的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)”所取代。
這本書不僅奠定了蔣氏在近代史研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位，而且折射出他那一段受西潮沖擊的學(xué)人對中國文化以及中國之前途命運的獨特理 解。
大 師之作，言簡意賅，薄薄的小冊子將中國近代史講述的清晰明了。
由于我在上高中時所受到的中國近代史教育，有太多的政治傾向，所以看到蔣先生的大作，真的是 從眼睛到心靈都清澈無比。
他不僅是從客觀的角度的講歷史，更重要的是從尊重的角度講歷史。
對歷史的尊重，就是對人民的尊重。
我 認為這本書不僅僅可以作為高中生、大學(xué)生的教材，而每一個中國人都應(yīng)該讀。
作為教材似的史書，它將這段歷史的前因后果很輕松地進行了梳理，這樣根本就不可 能再混淆再硬背這個那個條約，賠多少款，割多少地是怎么回事了。
作為每一個中國人，更應(yīng)該了解這段真實原歷史，太平天國的真相、為什么開放通商口岸、北洋 海軍的失敗等等，近代化過程中這些恥辱是怎么產(chǎn)生的?實際上，很多傷痛或許都是我們中國人自己帶給自己的。
歷史值得我們深思
不知過去，無以圖將來
大學(xué)體育網(wǎng)球課的感想有哪些
一篇相關(guān)的文章，你可以自己套用。
讀《小學(xué)生安全意識的培養(yǎng)》有感人的生命是最寶貴的，學(xué)生的安全是最重要的，沒有安全作為前提，我們的一切教育教學(xué)都將不復(fù)存在。
作為學(xué)校的安全管理者，我利用假期閱讀了不少有關(guān)生命安全類的文章，從中領(lǐng)悟了許多安全教育的精神。
讀了《小學(xué)生安全意識的培養(yǎng)》讓我更加意識到小學(xué)生安全意識培養(yǎng)的重要性。
我們都知道小學(xué)生由于年齡小，安全意識和安全防范能力不強，往往會受到來自多方面意外事故的傷害，給學(xué)校正常的教育教學(xué)、家庭的幸福美滿、社會的祥和穩(wěn)定和小學(xué)生的身心健康造成一定的影響，加強小學(xué)生的安全教育工作，不斷提高小學(xué)生的自我防范意識和能力顯得十分迫切和重要。
要提高小學(xué)生的安全教育效果，必須針對小學(xué)生教育的特點，進行有效的安全意識培養(yǎng)。
通過課堂教學(xué)對小學(xué)生進行安全教育的滲透是最基本也是最有效的安全意識培養(yǎng)方式。
班主任教師可以利用朝會或是班會課在全班進行專門的安全知識、安全方法或安全技能的傳授；其它教師也可以在教學(xué)過程中，從教材中充分挖掘有關(guān)安全知識的相關(guān)內(nèi)容對小學(xué)生進行教育。
例如，我所任教的是《體育與健康》，課程本身就是有關(guān)小學(xué)生的生命與安全以及技能上培養(yǎng)和練習(xí)，這就更要求教師就每一個安全問題進行詳細講解、分析。
通常為了使課堂生動有趣，也為了使學(xué)生能夠?qū)W以致用，我總是會設(shè)計一些情景安全演練，學(xué)生在模擬的活動中很容易掌握所學(xué)的安全知識和技能，在生活中遇到類似的安全問題時也能夠及時作出反應(yīng)。
例如：學(xué)習(xí)“前滾翻”的知識，不但讓學(xué)生鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，還讓學(xué)生體驗在活動中摔倒的一瞬間，利用身體翻滾可以大大的減少身體與地面的摩擦減低受傷。
通過課堂教學(xué)方式進行的安全教育，學(xué)生通常記憶深刻，也更能使小學(xué)生意識到安全的重要性，增強自我保護的能力。
在課余加強小學(xué)生的安全意識培養(yǎng)是安全教育落實的重要手段。
就如《小學(xué)生安全意識的培養(yǎng)》中所提及的，我們可以通過營造氛圍感染：學(xué)校或是班級通過張貼安全標語、設(shè)置安全櫥窗、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊等方式，使小學(xué)生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識；我們也可以通過各種活動滲透：舉辦安全知識競賽、安全故事演講、安全書畫展覽以及編排安全文藝節(jié)目等，將安全教育內(nèi)容滲透于課外活動、文體活動之中，讓小學(xué)生在參加活動的過程中，掌握安全知識，提高安全意識；我們還可以通過社會實踐體驗：可以組織學(xué)生走上街頭在交通警察的指導(dǎo)下?lián)瘟x務(wù)交通協(xié)管員，組織學(xué)生評價和討論在家、學(xué)校甚至在班里發(fā)生不安全的案件等，讓小學(xué)生在實踐中了解安全形勢，懂得遵章守法和加強自我防范的極端重要性，增強小學(xué)生辨別是非和自我保護的自覺行為。
當然，我們每一位教師在對小學(xué)生實施課余安全教育時要針對特定的情況采取最佳的課余教育方式。
例如在我們學(xué)校我覺得許多老師在對小學(xué)生的課余安全教育方面就做得很不錯，有些老師會在課間時，有意識地在操場或是走廊巡視，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生追逐狂奔的現(xiàn)象就會立即上前進行阻止，并對學(xué)生進行安全教育；有些教師會在課余找到有安全隱患的孩子進行安全問題談心，將安全的預(yù)防針劑深深地注入孩子的心里，達到安全教育的目的。
總之，我認為只要是有效的安全教育就是最好的安全意識培養(yǎng)方式。
我們知道小學(xué)生安全意識的培養(yǎng)還應(yīng)該包括小學(xué)生的心理安全培養(yǎng)。
隨著社會條件的優(yōu)越，人民生活水平的提高，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨生子女，他們從小被溺愛、寵慣，以致于心理承受力弱，而逆反心理卻很強。
心理上的安全意味著小學(xué)生感到被接納，關(guān)懷、尊重，同時也意味著心理承受能力的增強。
所以我們對小學(xué)生應(yīng)選擇啟發(fā)誘導(dǎo)，榜樣教育為主的教育方式。
體罰學(xué)生只會使其產(chǎn)生對抗心理，做出反叛行為。
我們應(yīng)該多關(guān)心每一位學(xué)生，多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立和培養(yǎng)健康安全的心理狀態(tài)，用心與心的交流去教給學(xué)生基本的自我保護意識，增強學(xué)生應(yīng)對各種挫折的意志，真正減少意外事故的發(fā)生。
學(xué)校無小事，事事系安全，安全重于泰山。
安全問題是一個“以一萬對萬一”的問題，我們必須以一萬次的教育、一萬次的管理、一萬次的培訓(xùn)來預(yù)防和應(yīng)對它。
我們要把培養(yǎng)學(xué)生的安全意識作為日常工作的中心，隨時強調(diào)提醒學(xué)生，讓我們把安全的種子撒播進每一個小學(xué)生的心田，共同收獲更多的安全果實，在安全中收獲更多的教育教學(xué)成果。
大學(xué)生心理健康教育觀后感500字
《投資學(xué)》讀后感投資”一直是我最喜歡的學(xué)科，上學(xué)的時候讀的就是“投資經(jīng)濟管理專業(yè)。
當然那時候的投資學(xué)不能和如今的投資學(xué)同日而語。
博迪先生的《投資學(xué)》(第四版)也曾斷斷續(xù)續(xù)讀了三四遍，間或又讀了弗朗西斯先生的《投資學(xué)：全球視角》，現(xiàn)在手里的是博迪先生的《投資學(xué)》(第六版)。
投資不同于投資學(xué)，投資包含了金融投資和實物投資，但所有的投資的基礎(chǔ)資產(chǎn)都是實物資產(chǎn)，金融投資的金融資產(chǎn)為建立在實物資產(chǎn)之上的虛擬資產(chǎn)，投資學(xué)其實是研究金融資產(chǎn)投資的一門學(xué)科，培養(yǎng)的是金融投資家和金融投資經(jīng)紀，至于實物投資的學(xué)科是企業(yè)創(chuàng)業(yè)、商業(yè)、工商企業(yè)管理，培養(yǎng)的是企業(yè)家、商人和職業(yè)經(jīng)理人，當然也包括個體工商戶、私營企業(yè)主。
《投資學(xué)基捶內(nèi)容簡介：面向中國讀者，結(jié)合中國資本市場的發(fā)展狀況和最新案例，回答了如何進行正確的投資、如何規(guī)避投資行為中出現(xiàn)的各種金融風(fēng)險、如何正確地管理投資，以及如何科學(xué)地把握投資成本和收益之間的關(guān)系等問題。
系統(tǒng)地介紹了一系列進行投資分析的基礎(chǔ)概念和工具，詳細闡述了組合管理方法、衍生金融工具、基礎(chǔ)分析等投資學(xué)的核心內(nèi)容。
以清晰的脈絡(luò)、簡潔的語言、扎實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)了科學(xué)性、知識性、實踐性和趣味性的有機融合。
網(wǎng)上提供了與《投資學(xué)基礎(chǔ)(第11版·中國版)》各個章節(jié)配套的練習(xí)題和補充材料(英文)，供您學(xué)習(xí)。
之后溫習(xí)知識。
在第10版的基礎(chǔ)上增加了“投資風(fēng)險”和“投資須知”專欄;豐富了課后習(xí)題的題型;為備考CFA的考生提供了部分習(xí)題。
《投資學(xué)基礎(chǔ)(第11版·中國版)》可作為大學(xué)財經(jīng)專業(yè)本科生教材，也可作為非金融專業(yè)學(xué)生的教材及MBA學(xué)員培訓(xùn)課程的參考讀物，同時還適合所有對投資管理和理財管理感興趣的人士閱讀。
投資學(xué)基礎(chǔ)的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：以學(xué)生為中心，假設(shè)他們是投資經(jīng)理人，為他們提供操作性的信息和知識，不拘泥于枯燥的理論和研究。
本書是一本簡明的投資學(xué)基礎(chǔ)教程。
配合教學(xué)需要，作者介紹了現(xiàn)實經(jīng)濟中的主要投資品種，用便于應(yīng)用的方式組織內(nèi)容，并配有豐富的案例和習(xí)題。
為便于讀者學(xué)習(xí)和實際操作，除了傳統(tǒng)的習(xí)題和核心詞匯之外，作者還提供了很多有價值的專欄，比如： “網(wǎng)絡(luò)工具”——教你如何使用一些財經(jīng)網(wǎng)站的特定功能。
“Excel分析”——教你如何使用Excel工作表，這可是學(xué)習(xí)投資必備的技能! “實際操作“——向你解釋如何在實踐中運用剛剛學(xué)到的知識。
“測試你的投資潛能”——眾多CFA考題考考你! “網(wǎng)上有什么?”——這是為你布置的任務(wù)，期待你利用因特網(wǎng)獨立解決!投資學(xué)基礎(chǔ)的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：本書第11版正是在重新審視金融危機為投資學(xué)領(lǐng)域提出的新挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，補充了各種投資工具在危機中的表現(xiàn)分析、一個合格的金融分析師應(yīng)該怎樣預(yù)測投資收益和規(guī)避投資風(fēng)險、從金融危機中的鮮活案例投資者應(yīng)該汲取怎樣的經(jīng)驗教訓(xùn)等新內(nèi)容。
考慮到2008年秋天全球金融危機爆發(fā)后，金融市場發(fā)生了深刻變化，第11版重新詮釋了’ETFs在人們?nèi)粘Ｍ顿Y活動中的日益增加的重要性和金融環(huán)境的改變和不斷擴展的在線交易對投資活動產(chǎn)生的影響。
這些新內(nèi)容對于增強投資者的實戰(zhàn)技能、提高投資者的投資效益和判斷能力，有著十分積極的意義。
本書根據(jù)中國金融市場的實際需要和最新發(fā)展現(xiàn)狀，詳細闡述了如何進行投資分析的基礎(chǔ)方法和相關(guān)工具。
與第10版相比，本書的實戰(zhàn)性、操作性、可讀性、時效性更強，對各種投資組合管理方法的配合和比較也做了更為透徹的分析。
學(xué)習(xí)本書既可以按照各章的順序向前推進，任課教師和讀者也可以根據(jù)自身的特點任意調(diào)整順序進行有重點的教學(xué)和研讀。
第11版每章后面的課后習(xí)題比較全面地反映了相關(guān)章節(jié)的主要知識點，認真完成這些練習(xí)后，讀者會受益匪淺。
