大學(xué)應(yīng)用寫作考試題目：談?wù)勎膶W(xué)性寫作與應(yīng)用性寫作的區(qū)別。
是論述題。
文學(xué)寫作更注重文學(xué)性與藝術(shù)性，即修辭手法、表達方式、整散結(jié)合等而應(yīng)用文注重行文嚴謹，即用詞的準確性、科學(xué)性與嚴密性
怎樣學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程《文學(xué)寫作與欣賞》
怎樣學(xué)習(xí)課程《文學(xué)與欣《文學(xué)寫作與欣賞》是為漢語言文學(xué)專業(yè)本專生提高現(xiàn)代職場的核心競爭力而設(shè)置的基礎(chǔ)課（主干課）、非漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生為培育人文素養(yǎng)母語讀寫能力而設(shè)置的通識課（選修課）。
《文學(xué)寫作與欣賞》闡述新的文學(xué)讀寫主體理論、文學(xué)文本構(gòu)建理論、文學(xué)讀寫受體接受理論；講授在移動互聯(lián)時代發(fā)育成熟的新型文學(xué)文體（如微博、微信；閃小說、小小說等）的讀寫模型與方法。
《文學(xué)寫作與欣賞》主講教師引進國外《創(chuàng)意寫作》的新課程理念與方法，重新設(shè)計為提高大學(xué)生母語讀寫能力和文化素養(yǎng)而展開的新文學(xué)文體讀寫的重要知識點，采用網(wǎng)絡(luò)課程的方式組織教學(xué)，實施“創(chuàng)新讀寫訓(xùn)練三階梯”的實踐教學(xué)方案。
本課程教學(xué)改革成果曾獲廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果獎，并立項為“精品視頻公開課”進行建設(shè)。
課程教材：《移動互聯(lián)時代的閱讀與寫作：文學(xué)讀寫教程》，劉海濤編著，現(xiàn)代教育出版社2015年8月版。
二、課程內(nèi)容第一講：文學(xué)讀寫的特征與方法，2課時（觀看視頻+閱讀文獻）。
文學(xué)寫作的本質(zhì)；文學(xué)文體模型；文學(xué)語篇模型；文學(xué)語言模型；教學(xué)設(shè)計與課后訓(xùn)練。
第二講：文學(xué)讀寫的材料與立意，2課時（觀看視頻+閱讀文獻）。
生活材料與文學(xué)故事；文學(xué)材料的因果與相關(guān)；文學(xué)立意與文學(xué)材料；教學(xué)設(shè)計與課后訓(xùn)練。
第三講：文學(xué)讀寫的情節(jié)與人物，2課時（觀看視頻+閱讀文獻）。
因果結(jié)構(gòu)和情節(jié)模型；因果結(jié)構(gòu)與人物描寫；教學(xué)設(shè)計與課后訓(xùn)練。
第四講：文學(xué)讀寫的敘述與細節(jié)，2課時（觀看視頻+閱讀文獻）。
人物正寫與敘述突轉(zhuǎn)；人物側(cè)寫與敘述跳移；詩化細節(jié)的正寫與象征；教學(xué)設(shè)計與課后訓(xùn)練。
第五講：虛構(gòu)文學(xué)與非虛構(gòu)文學(xué)的讀寫，2課時（觀看視頻+閱讀文獻）。
小小說：虛構(gòu)類文學(xué)的創(chuàng)意寫作；散文：非虛構(gòu)文學(xué)的創(chuàng)意寫作；教學(xué)設(shè)計與課后訓(xùn)練。
第六講：《文學(xué)寫作與欣賞》的課程建設(shè)與教改實驗，2課時（觀看視頻+閱讀文獻）。
立體化與新概念：課程改革的追求目標；數(shù)字化與資源庫：課改與科研的新平臺；平臺化與新園地：實踐教學(xué)的設(shè)計及載體；《文學(xué)寫作與欣賞》的新教法、新學(xué)法、新效果。
三、學(xué)習(xí)步驟課程學(xué)習(xí)由教學(xué)視頻、教學(xué)課件、閱讀文獻、練習(xí)自測、創(chuàng)意寫作5個環(huán)節(jié)組成。
教學(xué)視頻是課程最重要的知識點講解。
一般每個知識點講解不超過20分鐘，如果每節(jié)視頻的長度是50分鐘的話，那么這一節(jié)視頻應(yīng)精煉地、生動地講授2——3個知識點。
看完6講視頻將獲得本課程總分100分中的30分。
觀看教學(xué)視頻時，可以下載選看與本講同步的PPT課件。
這個PPT課件呈現(xiàn)了本講最重要的講授要點，由精煉的、較為完整的、體現(xiàn)了邏輯次序的主題句組成（它在教材中常常是加粗的黑體字），這個PPT課件相當(dāng)于將厚厚的超過200頁的文字教材濃縮為薄薄的僅30頁左右的圖文電子書，看PPT課件相當(dāng)于用最精短的時間快速瀏覽了本節(jié)教材內(nèi)容。
可以說，你看完了視頻和PPT課件，就應(yīng)該能做對并完成下一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)——練習(xí)自測。
進入閱讀文獻就是進入拓展閱讀、拓展學(xué)習(xí)的階段。
閱讀文獻分為初級與高級。
文獻（1）是讀寫故事，是主講教師用非虛構(gòu)文學(xué)的體裁（自傳體、回憶錄、教育敘述、散文等體裁）來講述自己的讀寫故事。
一方面體現(xiàn)案例教學(xué)法、故事教學(xué)法的特點，增強課程的可讀性、可聽性，讓學(xué)生在個別性與慨括性有機結(jié)合的故事中體驗教育教學(xué)過程；另一方面又是給課程的最后環(huán)節(jié)（創(chuàng)意寫作）提供一個教師的“下水實踐”示范——老師是這樣開始讀寫故事的創(chuàng)作的，你們可以跟著老師用這種方式開始自己的創(chuàng)意寫作之旅。
文獻（2）是對中文專業(yè)的學(xué)生閱讀要求，這里提供了一篇高水平與教學(xué)課題相關(guān)的研究論文。
練習(xí)自測是個互動學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。
從自測、訓(xùn)練的內(nèi)容看基本上沒有難度（自測題的正確答案在視頻和課件里都提到）；從自測、訓(xùn)練的形式上講同學(xué)們可以考2次，第一次考過后即可點擊答案，核對并掌握了答案后再考第二次。
兩次自測分平均后，同學(xué)們都能獲得本階段的30分的80％以上。
創(chuàng)意寫作是在學(xué)完了整個課程的6節(jié)課后進入的最后考核。
按考核要求寫出一篇達到網(wǎng)絡(luò)發(fā)表或紙介發(fā)表水平的非虛構(gòu)文學(xué)作品。
可以借鑒閱讀文獻（1）里教師的寫法，寫出自己記憶深處、心靈深處的讀寫故事。
文科專業(yè)的同學(xué)可以借鑒閱讀文獻（2）的寫法，寫出一篇對感動了自己的精短文學(xué)作品作分析、評價的文藝評論。
這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練占整總分的40％。
上傳到課程網(wǎng)站的作業(yè)將由老師和學(xué)生組成的主題編輯小組，如果同學(xué)們愿意的話，作業(yè)將整理加工為能做“手機閱讀”和紙介出版的資源（版權(quán)將由作者和主編共有），體現(xiàn)本課程“產(chǎn)學(xué)研”的功能和特色。
大學(xué)生怎么提高寫作水平，文學(xué)修養(yǎng).寫作文
寫作水平因人而異，有人擅長刀光劍影的議論文，有人擅長嬉笑怒罵的雜文，有人擅長恬淡優(yōu)美的散文，更有人擅長寫小說、寫詩歌甚至寫戲劇、寫相聲。
你說的條理清晰，是必須的，但文字優(yōu)美就像我上文說的一樣因人而異了。
你看看自己的情況再說，不必非要追求優(yōu)美。
想提高寫作水平，多寫多看是必要的，除了看經(jīng)典、看大師之外，多看報紙雜志，推薦你看兩種報紙，一個《南方周末》、一個《體壇周報》，前者高雅一點，后者市井一點，共同點是文筆很好，看看人家怎么烘托氣氛，怎么敘事，怎么用有限的篇幅表達事件或者作者的觀點。
你也可以練習(xí)練習(xí)寫信，給你女朋友寫封信什么的，看看你有啥可寫的。
另外，我感覺，文章這東西有需要就寫，想寫就寫，不需要就不寫，不想寫就不寫。
一定要發(fā)自內(nèi)心的想寫或者因為工作、人情有需要才寫，切忌無病呻吟。
胸中無點墨，哪來的文章呢
提高文學(xué)修養(yǎng)，就是多看書了。
初級的境界是看得多，高一級就是有自己的鑒別能力、能看出好壞來，再高一級我就不好說了。
本人才疏學(xué)淺也就這樣了。
漢語言文學(xué)專業(yè)比較好的大學(xué)
(除了北大) 還有我想從事寫作一方面的事業(yè)，學(xué)漢語言對口嗎
漢語言吃香
1、關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)比較好的大學(xué)估計樓主心里早有自己的學(xué)校以及排名，相關(guān)的資料應(yīng)該也看了不少，排名應(yīng)該比一般網(wǎng)友了解，您也可以看下這個相似的問題，底部有網(wǎng)友投票2、寫作與漢語言專業(yè)對口漢語言文學(xué)專業(yè)主要是研究中國語言的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學(xué)作品，熟悉有關(guān)編輯出版的基本知識的一門學(xué)科。
樓主可以也可以看下廣播電視傳媒專業(yè)其實喜歡寫作與你的專業(yè)是什么其實并沒有太多的沖突，經(jīng)常有理工科的學(xué)生也能寫的一手好文章，就像明朝那些事的作者，只要你喜歡也就ok的，關(guān)鍵在于堅持長期的寫作，加油哈3、漢語言文學(xué)專業(yè)熱門、就業(yè)形式中間吧如果你僅僅用工資收入衡量的話，漢語言文學(xué)與財經(jīng)等相比是有一些差距，但是隨著近年來國學(xué)的興起，以后前景應(yīng)該不錯就業(yè)方面可以選擇與其相關(guān)的新聞傳媒等方向，也可以去學(xué)校教學(xué)，從事文學(xué)科研也還行
安徽師范大學(xué)研究生初試參考書目:語言學(xué)理論、文學(xué)概論、評論寫作。
指的是哪些教材
你也考安師大文藝學(xué)嗎
我也考這個，主要是看陳文忠的《文學(xué)理論》和張少康的《中國文學(xué)理論批評史教程》，再配合著一本語言學(xué)概論看就可以拉。
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你居然到現(xiàn)在才買書，是14年
以后想當(dāng)文學(xué)雜志的編輯，大學(xué)需要學(xué)什么專業(yè)
主要學(xué)的有現(xiàn)代漢語 古代漢語 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 古代文學(xué)文學(xué)概論根據(jù)學(xué)校不同，還有民間文學(xué) 民俗學(xué) 基礎(chǔ)寫作本科畢業(yè)可以做語文老師 報社記者 辦公室文秘可以考對外漢語資格證做對外漢語教師，這是近年中文系學(xué)生的新方向，比對外漢語專業(yè)的學(xué)生有優(yōu)勢，因為中國文化我們學(xué)得比較深入，廣。
漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)學(xué)科。
怎么能說沒有什么用呢。
學(xué)這個專業(yè)提高人文修養(yǎng)。
當(dāng)然，比起一些專業(yè)他的就業(yè)并不光明。
但要看個人，如果你想考研，這個專業(yè)就更合適了。
可以考的方向有很多。
如果你是適合做學(xué)問的人。
很不錯。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學(xué)高級專門人才。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1．掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論；2．掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識；3．具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強的寫作能力；4．了解我國關(guān)于語言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)；5．了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；6．能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
主干學(xué)科：中國語言文學(xué)。
主要課程：語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論汁“較文學(xué)、中國古典文獻學(xué)、外國文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語史、語言學(xué)史學(xué)等。
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括教學(xué)實習(xí)、論文寫作等，一般安排8周左右。
修業(yè)年限：四年。
授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。
相近專業(yè)：廣播電視新聞學(xué)、編輯出版學(xué)。
漢語言文學(xué)（師范類）業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有漢語言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠在高等和中等學(xué)校進行漢語言文學(xué)教學(xué)和教學(xué)研究的教師、教學(xué)研究人員及其他教育工作者。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的基本理論和基本知識，受到教育及教學(xué)研究的基本訓(xùn)練，具有良好的人文素養(yǎng)和教師職業(yè)素養(yǎng)，初步具備從事本專業(yè)的教學(xué)能力和科研能力。
