高分求體育之研究的讀后感

《體育之研究》發(fā)表于1917年4月1日《新青年》第三卷第二號上，當(dāng)時(shí)所署的筆名為“二十八畫生”。

青年對“國力荼弱，武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)日趨輕細(xì)”的狀況，深感憂慮。

在探索救國救民的道路中，看到了體育對增強(qiáng)民族體質(zhì)、提倡武風(fēng)、挽救民族危亡的重要作用。

在《體》文中，闡述了體育“強(qiáng)筋骨、增知識、調(diào)感情、強(qiáng)意志”的四大作用，同時(shí)提出了學(xué)校教育要“三育并重”，“體育占第一位置”的思想，奠定了體育思想、教育思想的基礎(chǔ)。

　　此次座談會(huì)由文匯報(bào)社和上海市體育局主辦。

來自體育、教育、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，與上海市教委體育教研室的研究員、上海市中小學(xué)校長代表共聚一堂，重讀同志的《體育之研究》一文，暢談這篇著名論文產(chǎn)生的歷史背景及深遠(yuǎn)影響，探討該文對提高我國國民體質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　上海交通大學(xué)的孫麒麟教授指出，在信息時(shí)代的今天，許多青少年習(xí)慣于“動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)、周游世界”的生活方式，他們頭腦聰明，但體能狀況卻令人擔(dān)憂。

他認(rèn)為《體育之研究》的精髓在于“落實(shí)”，如何落實(shí)相關(guān)的文件和政策，如何讓全社會(huì)為青少年創(chuàng)造一個(gè)“立體的”體育鍛煉體系，“是我們目前的頭等大事”。

　　劉翔的導(dǎo)師、華東師范大學(xué)的季瀏認(rèn)為，《體育之研究》將個(gè)人的鍛煉與全體國民的健康聯(lián)系起來，具有全民體育的特征。

學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生的健康，將面向全體學(xué)生的體育教學(xué)作為首要任務(wù)，反對只注重拿金牌的錦標(biāo)主義。

此外，他還呼吁進(jìn)行體育課程改革，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，增強(qiáng)國民體質(zhì)。

　　上海市體育局副局長李偉聽表示，《體育之研究》是一種“歷史的提醒”，寫此文時(shí)是要用體育“救國救民”，如今我們要用體育“富國強(qiáng)民”。

《體育之研究》中對體育本義的透徹闡釋，恰似“一股清泉”呼喚著我們對于體育的重新解讀，體育要回歸人性，回歸生活，這也可以加深我們對2008年北京奧運(yùn)會(huì)“人文奧運(yùn)”的理解。

《體育之研究》雖誕生于90年前，是青年“對現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂和負(fù)責(zé)”，但它仍然具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，指引我們搞好體育工作，增強(qiáng)國民體質(zhì)。

（完）

一千字的學(xué)期總結(jié)

第一篇時(shí)間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結(jié)束了，初二的“稱號”很快就要離我們而去，只要再過一個(gè)來月的時(shí)間，我們就從一個(gè)初二生“變成”一個(gè)初三生了。

回憶起初二的學(xué)習(xí)生活，真是有點(diǎn)舍不得，因?yàn)榈搅顺跞?，我們的學(xué)習(xí)生活將會(huì)邊的更緊張，從此就沒有這么自在了。

在初二的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了不少的知識，例如：電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、等比證明題、說明的方法、句式的運(yùn)用……真是非常豐富。

而最令我高興的是我終于學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語的方法，可是我并不會(huì)驕傲，因?yàn)槲业挠⒄Z成績還是不理想，但是，我回繼續(xù)努力，直到滿意為止

當(dāng)然，有高興的事也必定會(huì)有不高興的事了。

而最令我不高興的事就是我對物理越來越搞不懂，在第一學(xué)期的時(shí)候還好，可是一到了第二個(gè)學(xué)期，我和物理就好像成為了兩個(gè)“陌生人”一樣，互不相識。

不知道為什么的，凡是一到了上物理課的時(shí)候，我很自然的就會(huì)“變得”無精打采，當(dāng)我集中精神的聽的時(shí)候，聽著聽著，就“不由自主”地發(fā)起呆來，等我“醒”來后，老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)講完了。

就這樣，日復(fù)一日，我和物理怎么會(huì)不變得“陌生”呢

但是，我絕不會(huì)放棄物理，因?yàn)樵?jīng)有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。

”所以，我會(huì)繼續(xù)努力，為求做的更好

我要在初三的“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態(tài)迎接初三的“來臨”。

老師們都提過，初二是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能否升上好的高中就要看你在這個(gè)階段中學(xué)得好不好，知識掌握得牢不牢。

所以我決定在正在到來的暑假里發(fā)奮

我相信我會(huì)做得更好

努力吧

該文章轉(zhuǎn)載自無憂考網(wǎng)： 第二篇時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又快到這個(gè)學(xué)期的最后階段了。

回顧一下過去，剛來到佛山大學(xué)報(bào)到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳

總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個(gè)要點(diǎn)。

一、在學(xué)習(xí)上，比起第一學(xué)期有了很大的進(jìn)步，各次測驗(yàn)的成績也明顯比以前有所提高。

上個(gè)學(xué)期由于是剛來到嶄新的大學(xué)校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時(shí)間，每節(jié)課是五十分鐘，挺不習(xí)慣，經(jīng)常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費(fèi)了不少時(shí)間。

經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，這個(gè)學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽好聽足。

還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅(jiān)持每個(gè)星期看至少兩本專業(yè)書以上，還堅(jiān)持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點(diǎn)記下來，使自己以后有時(shí)間就經(jīng)常打開來看看。

在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。

在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。

還有要說的一點(diǎn)就是選修課，這個(gè)學(xué)期我選修了房地產(chǎn)管理這門課程，這門課程屬于經(jīng)濟(jì)管理系的內(nèi)容，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報(bào)了來讀。

通過這個(gè)選修課，我大概了解到我國目前房地產(chǎn)的形勢和基本的房地產(chǎn)知識，有一個(gè)比較概括的認(rèn)識。

我想這對我以后出來工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，掌握一定的經(jīng)濟(jì)知識是很必要的，房地產(chǎn)所介紹推銷技巧，對于各個(gè)行業(yè)都是有用的。

即使我以后不從事這個(gè)行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)，起碼在如何與人打交道上能夠有個(gè)了解。

在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度

我以前對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂

要想在學(xué)問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。

所以，我一有問題就問同學(xué)和老師，直到弄懂為止。

即使是朋友我也是這樣，因?yàn)榭追蜃诱f過“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。

二、在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。

宿舍是一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。

這個(gè)方面我們宿舍就做得比較好。

我初中就已經(jīng)到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會(huì)理解別人，當(dāng)然，我們宿舍的融洽和諧關(guān)系還很大歸屬于我們每一個(gè)宿友。

可是最我我覺得自豪的是，進(jìn)大學(xué)以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅(jiān)持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。

因?yàn)槲抑蓝栊赃@樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機(jī)會(huì)，它就永遠(yuǎn)沒有可能成為現(xiàn)實(shí)中的東西了。

還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、在娛樂上，我覺得我收獲最大就是學(xué)會(huì)了游泳，其次就是在娛樂的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了體質(zhì)。

這個(gè)學(xué)期學(xué)校規(guī)定要進(jìn)行游泳考試，這對于我來說無疑是一個(gè)大挑戰(zhàn)。

因?yàn)槲覐男〉酱蠖疾粫?huì)游泳的，所以我打從心里覺得害怕和擔(dān)心。

不過經(jīng)過老師的悉心教導(dǎo)和我自己的勤奮鍛煉，我終于成功通過了這次考試。

其次，我們每天下午都有很多體育活動(dòng)，其中有跑步、打籃球、踢足球、打羽毛球等等，我就約幾個(gè)朋友一起去跑跑步，雖然運(yùn)動(dòng)量不是很大，但也是鍛煉身體的一種好方法，更是一種娛樂方式

現(xiàn)在我覺得我的身體素質(zhì)已經(jīng)增強(qiáng)了很多，不再象以前那樣經(jīng)常覺得很累，我想這是我在娛樂上的又一重大收獲。

縱上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的問題。

例如，我在這個(gè)學(xué)期請假比較多，有些時(shí)候交作業(yè)不是很按時(shí)，利用星期六和星期日的時(shí)間不是很合理。

人們常說，大學(xué)的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。

但時(shí)間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時(shí)候后悔自己這樣浪費(fèi)時(shí)間。

為了改正我以上不珍惜時(shí)間的缺點(diǎn)，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。

具體包括這幾點(diǎn)： （1） 不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個(gè)學(xué)期的請假節(jié)數(shù)不超過5節(jié)； （2） 星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，增長自己的見聞； （3） 在老師布置作業(yè)五天內(nèi)必須完成，當(dāng)然論文除外了； （4） 每天晚上不能超過十二點(diǎn)睡覺，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現(xiàn)上課時(shí)打磕睡的情況； 總之，我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不能再浪費(fèi)一分一秒，特別是在星期天的時(shí)間里，要及時(shí)總結(jié)歸納一周里學(xué)的東西，作好筆記。

針對自己的專業(yè)，多到圖書館看專業(yè)書和案例，拓寬自己的知識面和增加看問題的深度，同時(shí)還要多跟任課老師溝通，不懂就問，戒除害羞的習(xí)慣。

大學(xué)生活是很寶貴的，我不愿意平平淡淡地過這幾年，我要好好珍惜這難得的讀書機(jī)會(huì)，努力讀書，為自己的大學(xué)生活增添豐富美麗的色彩。

第二篇有點(diǎn)長，這2篇只供參考

初學(xué)二十四式太極拳怎么學(xué)\\\/

你好，在我大學(xué)的時(shí)候?qū)W過簡化24式太極拳，通過學(xué)習(xí)對太極產(chǎn)生了興趣。

　　簡化太極拳的招式比較簡單，當(dāng)時(shí)學(xué)得也比較淺，大學(xué)體育老師教我們之前自己也是突擊惡補(bǔ)的水平。

練了一個(gè)學(xué)期，最后考試通過。

回想一下，沒學(xué)到什么真正的內(nèi)涵。

但是對太極拳有了初步的認(rèn)識。

　　后來，參加工作以后，有機(jī)會(huì)接觸到練習(xí)傳統(tǒng)太極拳的老師傅，開始正式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)太極。

我現(xiàn)在學(xué)會(huì)了一套85式太極拳，比較之下發(fā)現(xiàn)，兩者差別比較大。

太極的內(nèi)涵很豐富，簡化太極拳確實(shí)相當(dāng)“簡化”。

　　建議如果有精力和條件，還是學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)太極拳，在養(yǎng)生或文化方面都更有可取之處。

　　如果要問太極拳怎么練,我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是:　　要打好太極拳，除了套路要熟練，動(dòng)作要規(guī)范以外，練好單式是很重要的練習(xí)方法。

　　一、單式定樁練習(xí)　　應(yīng)當(dāng)在單式里校正架子，即身體形成正確的間架結(jié)構(gòu)。

一套太極拳，每個(gè)單式均可拆開站靜樁。

　　例如：白鶴晾翅，站好姿勢后，逐步規(guī)范身形，先使外形動(dòng)作與拳架符合，進(jìn)一步對照虛領(lǐng)頂勁、沉肩墜肘、含胸拔背、氣沉丹田等內(nèi)涵要求檢查自身。

有一些小法門可幫助矯正，如：左肘與右膝合，右肘與左膝合。

通過調(diào)控身體重心，達(dá)到不偏不倚。

整身勁力飽滿內(nèi)涵不出尖，形成八面支撐。

　　二、招法動(dòng)作練習(xí)　　可挑重要的幾式拳招，集中練習(xí)，先求招熟，而后要求勁力飽滿、連貫。

如單式摟膝拗步，或斜飛，或野馬分鬃，或倒卷猴，或云手，都可拿來單練。

　　以摟膝拗步為例：左右摟膝拗步，連綿不斷的練習(xí)。

請注意：這里要以是否‘?dāng)鄤拧癁闄z驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

即無論出腿分腳移動(dòng)中心，或是手臂劃弧做動(dòng)作時(shí)，不可失了八面支撐與捧勁。

　　如為了打得漂亮而練，那就把弓馬轉(zhuǎn)換做足，最后形成大弓大馬、挺拔飽滿的外形動(dòng)作。

　　如為了技擊要求而練，則進(jìn)步必跟（如倒卷猴則退步必隨）。

切不可像打拳架時(shí)，扎好一個(gè)死馬或一個(gè)死在原地的弓箭步。

這就要求襠胯里帶著內(nèi)勁。

　　三、循序漸進(jìn)原則　　應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)，有所側(cè)重的原則，不可貪多求全。

　　各項(xiàng)要求和標(biāo)準(zhǔn)可以逐步添加。

比如，初學(xué)者可先在拳架練習(xí)里側(cè)重練習(xí)某一項(xiàng)內(nèi)容，比如先體會(huì)沉肩墜肘，在所有的練習(xí)里鞏固這個(gè)要求，使之達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，再加入其它訓(xùn)練內(nèi)容。

不可急功近利，全部都要，結(jié)果練來練去，全都做不到。

　　一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，水平有限，僅供參考。

《幸福教育論》讀后感

[《幸福教育論》讀后感]《幸福教育論》是由劉次林博士博士所著，《幸福教育論》讀后感。

是劉次林的博士學(xué)位論文。

在他畢業(yè)的那年曾經(jīng)由南京師范大學(xué)出版社出版過，在理論界和中小學(xué)都有一定的影響，表明了人們對該論文基本思想的認(rèn)同和興趣。

《幸福教育論》從教育學(xué)角度對幸福概念做了創(chuàng)造性的界定，并認(rèn)為教育與幸福具有天然的聯(lián)系，只是當(dāng)代教育實(shí)踐使幸福與教育的這種天然聯(lián)系受到了損害。

《幸福教育論》所提出的幸福教育理論運(yùn)用主客體內(nèi)在統(tǒng)一的辯證思維，從智育、體育、德育和教師工作等方面對教育進(jìn)行了理念上的深刻革命。

幸福，是一個(gè)人言人殊的老話題。

在各個(gè)不同的歷史時(shí)期，從學(xué)術(shù)研究到世俗生活，都有十分豐富而又不同的看法。

從學(xué)科研究來說，倫理學(xué)對它討論得多些，教育學(xué)則研究得不夠。

劉次林選擇幸福這一論題，并將它與教育聯(lián)系起來，除了他對思想與現(xiàn)實(shí)中的人道主義問題有著特殊的敏感和熱情之外，與他本人一向較為獨(dú)立、內(nèi)向而又執(zhí)著的個(gè)性不無關(guān)系。

他把受健全的教育看作人的權(quán)利，認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)教人以健全合理的幸福觀，并使人得到幸福的感受。

他的基本構(gòu)思與價(jià)值追求的旨趣使論文關(guān)注到當(dāng)代國際教育討論的熱門話題。

一、人的生活以人的生活為目的有兩層含義：從人與自然的關(guān)系來看，要以人類的生活為目的；從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系看來，要以個(gè)人的生活為目的。

人的一切活動(dòng)，一切思想，一切文化都應(yīng)該服務(wù)于、服從于人自身。

遠(yuǎn)在古希臘時(shí)期，普羅泰戈拉提出人是萬物的尺度的命題，便肯定了人在宇宙中的崇高地位。

蘇格拉底通過呼吁認(rèn)識你自己將哲學(xué)研究的主題從自然回到了人自身，這也蘊(yùn)含著以人的生活為目的的思想，讀后感《《幸福教育論》讀后感》。

馬克思恩格斯則大大發(fā)展了人是目的的思想，他們把目的王國從哲學(xué)理念轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實(shí)的可能性生活之中。

因此，在教育要以人的生活為目的這一命題中必然地包含了對每個(gè)人個(gè)性的充分尊重。

對個(gè)人的尊重就是要成為一個(gè)人并尊敬他人為人，黑格爾在這點(diǎn)上與康德是一致的。

尊重從來就是相互的。

實(shí)際上，一個(gè)人若不能把自己當(dāng)作目的，他就不是真正的人；二、教育以幸福為目的當(dāng)我們說明了教育以生活為目的，生活以幸福為目的后，教育以幸福為目的便是水到渠成的必然結(jié)果。

世界著名的教育家烏申斯基說：教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋需置疑的。

教育以幸福為目的既是一種實(shí)然事實(shí)的存在，也是一種應(yīng)然價(jià)值的追求三)教育的幸福目的與個(gè)人本位論和社會(huì)本位論教育的幸福目的也是所謂個(gè)人本位論和社會(huì)本位論得以統(tǒng)一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

教育目的的個(gè)人本位論相信個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值，教育的目的在于滿足個(gè)人的發(fā)展需要，使個(gè)人在自身完善中獲得幸福。

幸福是什么?這是一個(gè)仁者見仁，智者見智的問題，不同的人有著不同的見解。

有人認(rèn)為幸福就是人的根本的總體的需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)。

作為一名教師更應(yīng)有義務(wù)把握好幸福教育的含義，在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，使學(xué)生獲得幸福的感受。

使他們形成正確的幸福觀和自信心及自主追求幸福的能力，從而使他們逐步發(fā)展成為擁有幸福能力的生命的主體。

教育的目的是什么?該書中特別指出：教育的幸福目的應(yīng)該是其他教育目的的終極目的。

教育的目的是一個(gè)復(fù)雜的、多維度的、多層次的系統(tǒng)。

教育有認(rèn)知上的，情感上的，意動(dòng)上的近期目標(biāo)，也有牽涉到政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的長期目標(biāo)；教育有為了升學(xué)、就業(yè)、較高經(jīng)濟(jì)收入、提高社會(huì)地位等功利性目的，也有為了身心的全面發(fā)展、精神世界的陶冶、生活情趣的豐富等非功利性的目的。

但不管是什么目的，只有把它置身于人的幸福教育中，它才是有意義的。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為要使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一要有歡樂幸福以及對世界的樂觀感受。

教育的最終目的不是傳授知識，而是以知識為工具理解生活、創(chuàng)造生活、并不斷的追求生活得意義。

使學(xué)生在這個(gè)過程中獲得物質(zhì)和精神的滿足感，產(chǎn)生豐富的幸福體驗(yàn)。

這就要給他們自我體驗(yàn)，自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生尊重和指導(dǎo)，給學(xué)生交往與對話的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多元系統(tǒng)中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

現(xiàn)行的教育只有讓孩子生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境中，我們才能使孩子把這一切看得真真切切、明明白白。

未來社會(huì)需要的是具有創(chuàng)造性、個(gè)性化的人以及能承受風(fēng)險(xiǎn)和挫折并能對多樣性和復(fù)雜性的變化進(jìn)行敏銳的選擇和大膽嘗試的人。

MSN（）　　〔《幸福教育論》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

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大學(xué)體育課感想1000字以上

體育課總結(jié)XXXXXXX班姓名光陰似箭，歲月如梭。

轉(zhuǎn)眼之間，從九月份進(jìn)入大學(xué)以來，已將近5個(gè)月的時(shí)間，大學(xué)體育課也伴隨著我一個(gè)學(xué)期之久了。

大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動(dòng)，娛樂我們的身心，提高我們身體素質(zhì)的原則。

大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增強(qiáng)和完善大學(xué)生的身心素質(zhì)，使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習(xí)，因?yàn)椤吧眢w是革命的本錢”。

所以，大學(xué)體育是我們大學(xué)生涯中一個(gè)重要的組成部分。

作為大學(xué)生的我們已經(jīng)經(jīng)歷過小學(xué)、初中和高中，每周都有體育課，而我們對于體育課的概念無非就是，首先熱身運(yùn)動(dòng)跑兩圈步，然后做一下體操，再然后就是自由活動(dòng)了，到了高三之后，我覺得學(xué)生對體育的概念就更單一了，學(xué)校幾乎取消了所有的體育課，一年的體育課只能在教室里看著《體育與健康》，背著無聊的知識，比如第一次奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間，奧運(yùn)會(huì)的創(chuàng)始人是誰，夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)各有多少項(xiàng)，鐵人三項(xiàng)是哪三項(xiàng)等等。

就這樣，我們度過了最枯燥無味的一年，體育課的樂趣似乎早已離我們遠(yuǎn)去。

現(xiàn)在進(jìn)入了人生中最重要的階段——大學(xué)，沒有了學(xué)校的束縛和老師的管制，我們的生活本該更加豐富多彩了。

可是不然，空閑的時(shí)間越多，就感覺生活越空虛，沒有了像高中那樣的激情和奮斗的目標(biāo)。

于是，我們便對大學(xué)體育課充滿了憧憬，希望體育課可以給我們帶來更