2014人教版八年級語文主題學(xué)習(xí)叢書 讀后感600+ 急急急

我的第一本書： \\r文章結(jié)尾寫到：”我的第一本書實(shí)\\r在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀\\r了這幾十年的書，更枉寫了這幾十\\r年的詩。

人不能忘本。

” \\r讀過本文，深深打動我們的卻不僅\\r僅是關(guān)于第一本書的“故事”，而\\r是與書有關(guān)或由書引發(fā)的父子之間\\r、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情意，\\r是上個世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村\\r荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生\\r活那份獨(dú)特的感受。

\\r沒有課本的喬元貞卻考了第一名，\\r父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作\\r者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)述了喬\\r元貞的一生的“出息”：“他一輩\\r子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣\\r紙煙、花生、火柴等小東西。

”這\\r算得什么“出息”呢

\\r沒有課本的喬元貞考了第一名，說\\r明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以\\r他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩\\r子是能成器的，但是“我”拿回那\\r半本書讓父親裝訂完整時，他哭著\\r對“我”說，他不能再上學(xué)了。

這\\r樣，那半本書或者說父親為他裝訂\\r的那本書，就“是他一生惟一的一\\r本書”了。

而“我”后來到條件好\\r一些的學(xué)校上學(xué)（再后來，“我”\\r讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人）\\r。

而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩\\r子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人\\r生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失\\r去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極\\r度貧困和落后，一輩子只能在生存\\r的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可\\r言呢

還能有多大“出息”

在這\\r里，我們可以用一句時髦的話概括\\r一下：“知識改變命運(yùn)”。

但是，\\r誰能給“他”以知識呢

這就促使\\r我們更深入的思考了。

\\r總之，作者對那個時代的苦難進(jìn)行\(zhòng)\r著辛酸的“訴說”，對苦難生活中\(zhòng)\r小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀\\r者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生\\r活與人生。

\\r回想過去，多少孩子因?yàn)樨毨?，從\\r來沒有進(jìn)過校門；多少孩子被迫中\(zhòng)\r途退學(xué)；不是因?yàn)樗麄兲焐掴g，\\r而是因?yàn)樗麄儚男【蜎]有讀書的機(jī)\\r會。

所謂的 “出息”似乎只有有錢\\r人家的孩子才可以實(shí)現(xiàn)。

多少人才\\r被埋沒，多少孩子因不能讀書而終\\r生落魄。

這不能不引起人思考。

作\\r者的心情是沉重的，讀者的心情也\\r更沉重，更重要的是，今天的學(xué)生\\r讀到此文，更應(yīng)好好的想想，你們\\r都是幸運(yùn)兒喬元貞的命運(yùn)如\\r果在今天的孩子身上重現(xiàn)，那簡直\\r就是罪過

讀書吧，孩子!