高唐漢字拼寫(xiě)大賽讀后感

比賽過(guò)程中，來(lái)自全縣中小學(xué)70多位的參賽學(xué)生進(jìn)行漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽高唐決賽。

比賽內(nèi)容包括學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積累，及部分重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等，參賽選手根據(jù)出題人報(bào)出了要書(shū)寫(xiě)的漢字，全神貫注，凝神靜氣，在電腦上寫(xiě)出這些漢字。

出題人并對(duì)所處的詞語(yǔ)作了精辟的闡述，使參賽選手和現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。

　　本次大賽由中共縣委宣傳部、縣教育局主辦。

大賽采取校級(jí)初賽、縣級(jí)決賽和市級(jí)決賽的方式，賽制分個(gè)人比賽和團(tuán)體比賽。

此次活動(dòng)開(kāi)展對(duì)象為全縣小學(xué)段學(xué)生，大賽活動(dòng)啟動(dòng)以后，5月份將在全縣各小學(xué)段學(xué)校全面開(kāi)展，通過(guò)縣級(jí)決賽選拔出5位選手和3支學(xué)校代表隊(duì)參加6月份的市級(jí)個(gè)人和團(tuán)體決賽。

通過(guò)這次漢語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大賽，讓孩子們更加進(jìn)一步的了解了漢字的魅力，了解了中華民族的博大精深的文化。

孩子們?cè)诼?tīng)寫(xiě)大賽中培養(yǎng)了興趣，學(xué)到了知識(shí)。

　　經(jīng)激烈角逐，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉博雅、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李嘉怡、楊屯聯(lián)校的王興發(fā)、南鎮(zhèn)中學(xué)的張倩、固河聯(lián)校的華正琳分獲個(gè)人賽前五名；第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)代表隊(duì)獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

他們將代表我縣參加聊城市的決賽。

中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后感作文

觀《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》有感　　觀看了“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”，我深深地感受到中國(guó)漢字的博大精深，所寫(xiě)的許多詞語(yǔ)都是我們生活中極少用到的，甚至是我見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，然而這些五花八門(mén)數(shù)也數(shù)不清的漢字卻是用點(diǎn)、橫、豎、撇、捺，這五個(gè)基本筆畫(huà)組成的。

　　最近，我在電視上看到了一則新聞，講述的是一個(gè)記者從初中生課本中隨意抽選的十道看拼音寫(xiě)詞的題目給一些路人或一些名牌大學(xué)的學(xué)生來(lái)寫(xiě)，可十個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得全對(duì)的人數(shù)為零，對(duì)上四五個(gè)的屈指可數(shù)，大部分人只能對(duì)上一個(gè)。

然而，這些詞都比較簡(jiǎn)單，如：尷尬、饕餮……“這又是為什么呢?”我陷入了沉思。

　　由于現(xiàn)在中國(guó)的信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，家家戶(hù)戶(hù)都有電腦，辦事情用電腦，發(fā)信息用電腦，就連不會(huì)寫(xiě)的字只要輸入拼音，答案便一目了然，還有人們看書(shū)時(shí)，遇到了一些不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)便“跳”過(guò)，因此這些字詞便一直困擾著那些繞道而行的人。

另外，人們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字便用拼音代替或憑著自己模糊的記憶寫(xiě)出一個(gè)“字”，種種原因造成現(xiàn)今漢字成為了我們最熟悉的“陌生人”。

　　我不由聯(lián)想到了自己平時(shí)的“壞習(xí)慣”。

看到不會(huì)寫(xiě)的字詞，不動(dòng)手去查，不動(dòng)腦去記。

通過(guò)觀看這次“聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”，我受益匪淺，真希望祖國(guó)的各省市多舉辦類(lèi)似活動(dòng)，讓大家遠(yuǎn)離“提筆忘字”的窘迫。

看漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)武亦姝和王軼隆哪一期的讀后感

讀后感寫(xiě)法：　　當(dāng)人們讀到一則材料,一篇文章或一本書(shū),往往會(huì)由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事,而產(chǎn)生一些感觸、聯(lián)想和體會(huì),把這些感受行之于文,便是讀后感.讀后感寫(xiě)作訓(xùn)練是把范文講讀和寫(xiě)作訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要途徑.　　下面就從讀后感的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談?wù)勛约旱目捶?　　首先,讀是基礎(chǔ).讀后感包括“讀和感”兩個(gè)部分.“讀”是“感”的基礎(chǔ),“感”因“讀”而觸發(fā),沒(méi)有“讀”也就無(wú)所謂“感”,所以讀和感要求首先要精讀原作,準(zhǔn)確全面地把握原作寫(xiě)作意圖和文章所蘊(yùn)含的思想意義,然后在此基礎(chǔ)上對(duì)原作恰當(dāng)?shù)囊?為下面的“感”醞釀情感,使“感”有堅(jiān)定的基礎(chǔ),這樣不但有助于立論的確立,而且本身就是為立論服務(wù)的一個(gè)有力的論據(jù).離開(kāi)了對(duì)原文思想核心的理解和掌握,讀后感就成了空中樓閣,而缺乏高度的語(yǔ)言組織和概括能力,寫(xiě)作時(shí)往往陷入對(duì)原文冗長(zhǎng)的復(fù)述而喧賓奪主,對(duì)原文照抄照搬,面面俱到,則是學(xué)生寫(xiě)讀后感的通病　　其次,感是核心.這里的感,既不是離開(kāi)原文的空發(fā)議論,也不是對(duì)原作內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是作者在原作思想觀念的啟迪下產(chǎn)生的新的觀念,是心靈的閃光,是認(rèn)識(shí)的飛躍.一般地說(shuō),讀后感的“感”有兩種情況.一種情況是通過(guò)對(duì)原文思想的進(jìn)一步闡發(fā),來(lái)表現(xiàn)作者認(rèn)識(shí)的深化.

中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后感

什么意思

看完漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)得到了什么體會(huì)

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