有沒有類似格列佛游記的那種科幻冒險(xiǎn)有趣不那么恐怖惡心的電影

描述酷愛航海冒險(xiǎn)的格列佛，四處周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。

格列佛游記》之后，我們不能不審視自己，我們身上有沒有這些頑疾劣根的影子

木材：一種潛力頗待挖掘的新材料--《木材與環(huán)境》讀后感

[木材：一種潛力頗待挖掘的新材料--《木材與環(huán)境》讀后感]為了使大家生活得更健康、工作得更有效，我給大家介紹一本書--《木材與環(huán)境》，木材：一種潛力頗待挖掘的新材料--《木材與環(huán)境》讀后感。

這是由我國(guó)著名木材學(xué)家、東北林業(yè)大學(xué)原校長(zhǎng)李堅(jiān)教授等人，根據(jù)他的課題組及日本、美國(guó)、臺(tái)灣學(xué)者多年研究成果所寫的一本學(xué)術(shù)專著。

該書重點(diǎn)介紹了木材作為一種傳統(tǒng)的、古老的、使用范圍極其廣泛的材料--建筑、家具、裝修用材的視覺特性、觸覺特性、聽覺特性、嗅覺特性、調(diào)節(jié)(包括溫度、濕度等)特性。

這些知識(shí)大而言之，關(guān)乎我國(guó)的科學(xué)發(fā)展，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整；小而言之，關(guān)乎人類的科學(xué)生活，關(guān)乎我們未來(lái)的生活方式。

黨的十七大報(bào)告明確指出，科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。

以人為本是黨的十六大以來(lái)中央突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要思想。

以人為本，強(qiáng)調(diào)一切發(fā)展的根本目的都是為了人。

以人為本理念的確立，標(biāo)志著人類經(jīng)過(guò)千百年的艱難探索，才開始真正地活明白了。

現(xiàn)在，我們更加關(guān)注自己的健康和福祉，更加關(guān)注生活的質(zhì)量和生命質(zhì)量，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步。

放在這個(gè)語(yǔ)境下談這本書，意義更大，也更加貼近我們的生產(chǎn)生活。

這本書的內(nèi)容涉及環(huán)境科學(xué)的許多領(lǐng)域，包括環(huán)境化學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境聲學(xué)等，主要內(nèi)容在木質(zhì)環(huán)境學(xué)范疇。

木質(zhì)環(huán)境學(xué)是一個(gè)全球性的研究熱點(diǎn)，尤其是木質(zhì)環(huán)境對(duì)動(dòng)物體生長(zhǎng)、發(fā)育等生理特性和健康水平的作用效果和機(jī)理研究，是國(guó)際上公認(rèn)的高難度的前沿性課題之一。

人類的生存環(huán)境包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。

而人類處于室內(nèi)環(huán)境的時(shí)間約為生命過(guò)程的2\\\/3。

室內(nèi)環(huán)境的質(zhì)量直接影響人類的工作和學(xué)習(xí)，關(guān)系人類的生存和健康。

這本書的基本結(jié)論是：木質(zhì)環(huán)境、空間可以使人的工作、學(xué)習(xí)、生活感到舒適和溫馨，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和工作的效率，大大有益于人的身心健康。

似乎在說(shuō)，木材這種材料應(yīng)該更廣泛、更大量地使用。

聯(lián)想到我們正在面對(duì)的種種難題--資源和環(huán)境制約，應(yīng)對(duì)氣候變化，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，超前布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等，來(lái)研究、審視、度量木材這種材料，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的推移，木材的好處會(huì)越來(lái)越多，木材的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越大，木材的發(fā)展?jié)摿ω酱诰颍且环N值得高度重視和大力發(fā)展的魅力材料，是一種前途遠(yuǎn)大、前景可觀的新型材料。

木材是有益人類身心健康的材料關(guān)于木材的視覺特性，日本學(xué)者在深入研究了木質(zhì)空間對(duì)人的生理、心理以及健康的良好作用，如木材色調(diào)與心理圖像之間的關(guān)系、木材紋理與人的生理之間的關(guān)系、木材年輪的間隔分布所呈現(xiàn)的不規(guī)則生物節(jié)律與人的心臟跳動(dòng)漲落波譜之間的關(guān)系后得出結(jié)論：木質(zhì)空間給人以自然、舒適的感覺。

并說(shuō)，木材與金屬、大理石相比，能更好地吸收紫外線，保護(hù)人的眼睛；木質(zhì)材料的眩輝對(duì)比非常小，可以大大減輕眼睛的疲勞感。

關(guān)于木材的觸覺特性，該書說(shuō)，一年四季木材都給人以適當(dāng)?shù)睦渑校饣?、柔軟度、干濕度的?shù)值也比較適當(dāng)。

關(guān)于木材的聽覺特性，該書說(shuō)：在木質(zhì)材料的屋子內(nèi)交談，會(huì)給人以安靜感；在木質(zhì)材料的教室內(nèi)講課，會(huì)提高教學(xué)效果。

關(guān)于木材的嗅覺特性，該書說(shuō)：不同樹種的木材給人的心理感受不一樣，松樹給人以雄壯感，柳木給人以平凡感。

別的一些著作介紹，某些木材釋放的有機(jī)物對(duì)人有提神作用，對(duì)空氣中的致癌、致畸、致突變物質(zhì)有解毒作用，讀后感《木材：一種潛力頗待挖掘的新材料--《木材與環(huán)境》讀后感》。

關(guān)于木材的調(diào)節(jié)特性，該書說(shuō)：用木質(zhì)材料裝修的房間，有冬暖夏涼之功效。

該書還提供了一個(gè)驚人數(shù)字：據(jù)調(diào)查，木造住宅居住者的平均壽命比鋼筋混凝土造住宅居住者的平均壽命高9-11歲。

因此，現(xiàn)在美國(guó)建筑材料的90%以上為木質(zhì)品。

可見，木質(zhì)材料對(duì)人的身心健康和生活舒適好處多多

這是為什么呢?因?yàn)閺挠H緣關(guān)系上講，木材和人一樣，作為自然界的另一個(gè)分支，是一種天然的有機(jī)生物材料，與人類有著天然的親和力。

木材是資源永續(xù)型的材料森林是國(guó)家重要的戰(zhàn)略資源，木材是國(guó)際公認(rèn)的四大原材料(鋼材、水泥、木材、塑料)之一。

從哲學(xué)意義上講，基于可再生資源的發(fā)展才可能是可持續(xù)發(fā)展，基于不可再生資源的發(fā)展不可能是可持續(xù)發(fā)展。

過(guò)去我們講以鋼代木、以塑代木，作為權(quán)宜之計(jì)和過(guò)渡之策是可以的；但若作為一種常態(tài)，便是反向替代、錯(cuò)誤替代。

從人類發(fā)展的大趨勢(shì)看，以可再生資源、可再生材料替代不可再生資源、不可再生材料是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)基本方向。

在我們生產(chǎn)生活的許多領(lǐng)域，木材這種資源、材料都具有替代其他多種資源、材料的現(xiàn)實(shí)可能。

應(yīng)該說(shuō)，這是木材最大、最了不起的特點(diǎn)，符合可持續(xù)發(fā)展的要求。

樹木、森林也逃不出生老病死的規(guī)律，即使是從保護(hù)生態(tài)環(huán)境的角度講，消極的保護(hù)都不如積極地利用，積極地利用才是更好的保護(hù)。

按照分類經(jīng)營(yíng)--即把傳統(tǒng)林業(yè)按主要經(jīng)營(yíng)目的的不同區(qū)分為公益林業(yè)和商品林業(yè)兩大類，分別采用不同的經(jīng)營(yíng)方針、經(jīng)營(yíng)策略和經(jīng)濟(jì)政策、管理制度--和在此前提下的集約經(jīng)營(yíng)，完全可以源源不斷地向人類提供木材，使之取之不盡，用之不竭。

如果林業(yè)的生產(chǎn)功能消亡了，循環(huán)過(guò)程中止了，所謂的林業(yè)發(fā)展也可能就停滯了。

木材是環(huán)境友好型的材料建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)，就是要以人與自然和諧相處為目標(biāo)，以生態(tài)環(huán)境承載力為基礎(chǔ)，以遵循自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以綠色科技為動(dòng)力，倡導(dǎo)生態(tài)文明，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)體系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一方面，相對(duì)于金屬、水泥、塑料等材料而言，木材的生產(chǎn)獲得具有低能源消耗、低資源消耗、清潔、環(huán)保等特點(diǎn)，是環(huán)境友好型的。

另一方面，木材的前身是森林，其本身具有強(qiáng)大的涵養(yǎng)水源、固土保肥、固碳釋氧、凈化空氣、防風(fēng)固沙、保護(hù)生物多樣性、發(fā)展森林游憩等生態(tài)功能和社會(huì)功能，木材生產(chǎn)得越多，要求作為其物質(zhì)基礎(chǔ)的森林面積和蓄積就越多，生態(tài)、社會(huì)效益也就越顯著，是一種雙贏的生產(chǎn)模式。

即使是專門提供木材的用材林，也在動(dòng)態(tài)地發(fā)揮著生態(tài)、社會(huì)效益，只有在它被砍伐，還未更新上的那一段時(shí)間，才臨時(shí)性地喪失了生態(tài)、社會(huì)效益。

木材是控制氣候變化的有效材料據(jù)研究測(cè)定，樹木每生長(zhǎng)1噸的生物量，可以吸收1600公斤二氧化碳和水分，產(chǎn)生1200公斤氧氣。

樹木的葉子通過(guò)光合作用產(chǎn)生一克葡萄糖，能消耗2500升空氣中所含有的全部二氧化碳。

從控制氣候變化的角度看，木材的優(yōu)點(diǎn)顯而易見：一是木材在生產(chǎn)過(guò)程中排放的二氧化碳比生產(chǎn)其他材料，比如鋼鐵、塑料要少得多。

二是木材具有固碳功能。

樹木生長(zhǎng)主要以二氧化碳為原料，就是說(shuō)，它吸收二氧化碳、固定二氧化碳、貯存二氧化碳，是二氧化碳的收集器、捕捉器、貯藏器。

三是按照聯(lián)合國(guó)《氣候變化框架公約》要求，相關(guān)國(guó)家要承擔(dān)的減排責(zé)任，可以通過(guò)發(fā)展植樹造林、減少森林破壞來(lái)抵減，就是說(shuō)，木材具有間接減排的功能。

獲得這個(gè)指標(biāo)就等于獲得了經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間，這對(duì)我國(guó)尤為重要。

所以，發(fā)展林業(yè)被認(rèn)為是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最簡(jiǎn)便的控制溫室氣體排放的措施。

木材是抗震安全的材料近年來(lái)，隨著地震等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，人民生命財(cái)產(chǎn)安全面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，于是引發(fā)了人們對(duì)房屋構(gòu)造、建筑材料安全性的深刻反思。

木材獨(dú)具的體輕安全、抗破壞性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)正被大家所關(guān)注，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，有可能導(dǎo)致一場(chǎng)建筑革命。

所以，木材的這一特點(diǎn)也不可小視。

木材是容易拆毀的材料光算建筑成本，不算拆毀成本，是一種不完全、不全面的成本核算，未能形成完整的循環(huán)。

從建筑角度看，木質(zhì)建筑的拆毀就容易得多，而且拆毀后的廢料具有極大的回收價(jià)值、利用價(jià)值，可以用來(lái)造紙、加工人造板抑或發(fā)電，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

其殘留物也容易降解，好處理。

由此可見，木材是一種六好材料，發(fā)展木材產(chǎn)業(yè)是一種大有可為的產(chǎn)業(yè)，是一種隨著時(shí)間推移越來(lái)越凸顯其好處和優(yōu)點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)，是一種具有多種替代前景的材料。

它的大量使用，將從某種意義上引領(lǐng)我們的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生活方式轉(zhuǎn)變。

(作者系國(guó)家林業(yè)局副局長(zhǎng))　　〔木材：一種潛力頗待挖掘的新材料--《木材與環(huán)境》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

神秘島讀后感50字

大自然是美妙的，它之所以美妙，是為它在人們的生活中起著重要作用。

這些的貢獻(xiàn)，是大自然的功勞。

使一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)得以維持。

昨天我看了一期關(guān)于冰川的《地理中國(guó)》節(jié)目。

冰川這個(gè)名字大家一聽就很熟悉，顧名思義——冰川就是用冰匯集成的河川，它帶給了河西走廊了一筆巨大的財(cái)富。

我國(guó)在研究這方面時(shí)，是在1958年開始的，人們克服了一切困難在祁連山這個(gè)地方建起了第一座冰川研究基地，在那不足1公里有一條透明夢(mèng)柯冰川，是專家研究對(duì)象。

這座冰川，有十分典型的冰川特點(diǎn)和地貌。

為我國(guó)研究冰川動(dòng)力學(xué)和極大陸型氣候有著重要意義。

但生活條件不足，被迫放棄了。

但時(shí)隔46年后，我國(guó)冰川學(xué)家重新殺了回來(lái)，一切條件都具備，研究工作開始進(jìn)行了。

來(lái)到他的末端，專家們發(fā)現(xiàn)冰川已融化了許多。

經(jīng)過(guò)專家分析，從1958年一直到七十年代末，約20年時(shí)間里，他呀就消融了不到50米，八十年代到九十年代末，大約20年里，他就消融了100米，然后從九十年代末到現(xiàn)在，十幾年時(shí)間里退縮了100米，這意味著從五十年代末開始，冰川融化速度逐漸加快。

從二十年變?yōu)槭辏该鲏?mèng)柯冰川每退縮100米，融化的時(shí)間就越來(lái)越短。

在這樣的融化作用下，透明夢(mèng)柯的末端，成為了一個(gè)巨大的出水口。

在夏季，出水口里的水充滿著，不斷的為下游提供水源。

在下游，水一直保持著固定狀態(tài)，為河西走廊地區(qū)人們支撐著經(jīng)濟(jì)和作物的來(lái)源做出了巨大貢獻(xiàn)。

這是代表大自然的杰作，我們應(yīng)盡力保護(hù)。

初中化學(xué)教學(xué)策略有哪些

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式，它可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

教材在內(nèi)容上有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生自己動(dòng)手完成以后，自行歸納總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)、用途。

例如水的凈化原理，通過(guò)自制的簡(jiǎn)易的凈水器，既了解了污水中含有的主要污染物，又掌握了凈水的一般方法，更切身感受了污水帶給人類的危害。

不少學(xué)生還利用身邊的廢棄物創(chuàng)造發(fā)明了各種各樣的簡(jiǎn)易凈水器。

教材上還安排了到附近的工廠、農(nóng)村去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，參加實(shí)踐活動(dòng)，這樣使許多學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力都得到較大的提高。

1、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)策略，就要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和合作實(shí)驗(yàn)。

學(xué)?？梢蚤_放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，解決社會(huì)生活中的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題，鞏固和運(yùn)用課堂中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生有高度的情感投入，有明確的目標(biāo)追求，能積極地尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑，通過(guò)這些學(xué)生內(nèi)存動(dòng)力的支持去達(dá)成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)就是非常有效的。

在合作式學(xué)習(xí)中，個(gè)體與同伴的合作與交流中，把自己與別人的做法相互比較，從而認(rèn)識(shí)到自己與別人做法的不同，對(duì)別人的做法提出疑問(wèn)或修改意見，在這種交往中，他們學(xué)會(huì)擺脫權(quán)威的束縛，相互尊重，互相協(xié)作，發(fā)展自己獨(dú)立的評(píng)判能力，逐步融入到社會(huì)中去。

2、老師和學(xué)生的角色定位轉(zhuǎn)換。

實(shí)驗(yàn)課上，作為教師可以通過(guò)引導(dǎo)、參與、組織交流等活動(dòng)，建設(shè)一個(gè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，和諧平等的交往場(chǎng)景，充滿生機(jī)和活力的課堂，營(yíng)造一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系。

適當(dāng)減少課堂講授時(shí)間，增加學(xué)生自主動(dòng)手的時(shí)間，營(yíng)造課堂教學(xué)的創(chuàng)新情景。

讓學(xué)生在現(xiàn)代化環(huán)境中學(xué)習(xí)。

通過(guò)信息技術(shù)的不斷更新和開發(fā)，不斷地提供給學(xué)生以新的環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽講和被動(dòng)接受知識(shí)的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識(shí)的主體地位。

這樣既有利于成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉和提高其自學(xué)能力；也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生，讓他們能按自己的知識(shí)水平和能力層次來(lái)選取知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒而失去學(xué)化學(xué)的信心。

在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。

3、 教師要細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈的好奇心，很容易被突如其來(lái)的新現(xiàn)象所吸引，從而忽略了真正的觀察。

為此，教師一開始就注意當(dāng)好領(lǐng)航員，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么。

其實(shí)，所謂觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就是要觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物質(zhì)的狀態(tài)和顏色的變化以及是否伴有發(fā)熱、發(fā)光，產(chǎn)生氣體，生成沉淀等。

這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“領(lǐng)”，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立觀察習(xí)慣。

其次，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生怎么觀察。

實(shí)驗(yàn)前，我們要求學(xué)生觀察藥品的狀態(tài)、顏色、儀器的形狀和連接。

實(shí)驗(yàn)中，我們要求學(xué)生集中精力觀察，力爭(zhēng)做到看準(zhǔn)、看細(xì)，避免感知信息的片面性，同時(shí)還要善于帶著問(wèn)題去觀察，抓重點(diǎn)，抓本質(zhì)，對(duì)一些異?，F(xiàn)象也不放過(guò)。

例如，做鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn)，學(xué)生指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象簡(jiǎn)單描述為“劇烈反應(yīng)，發(fā)出耀眼的強(qiáng)光”，其實(shí)伴隨鎂帶的燃燒，還向上升起了一鏤白煙，更重要的現(xiàn)象是燃燒前物質(zhì)是銀白色，有金屬光澤，有彈性，而燃燒后物質(zhì)是白色，無(wú)光澤，松脆粉米狀固體。

這一現(xiàn)象說(shuō)明反應(yīng)變化后，生成了新的物質(zhì)，這正是此實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

我們抓住此實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。

德國(guó)哲學(xué)家叔本華曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“記錄在紙上的思想就如同像某人留在沙漠上的腳印。

我們也許能看到了走過(guò)的路線，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用自己的眼睛。

”因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不宜把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去參與，自己去探索，即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，以獲得知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中，我們的教師對(duì)一些知識(shí)，盡力讓學(xué)生自己去探究，自己去尋找問(wèn)題，解決一些疑難。

保護(hù)水資源的重要性是什么

水是動(dòng)植物體內(nèi)和人的身體中不可缺少的物質(zhì)，可以說(shuō)，沒有水就沒有生命的存在。

另外，人類生活中的衣食住行都離不開水。

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也不能離開水，水是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要原料。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中消耗的淡水量占人類消耗淡水總量的60%—80%，工業(yè)上也要用大量的水進(jìn)行生產(chǎn)。

另外，水在內(nèi)河與海洋運(yùn)輸上也起著重要作用。

在自然界中淡水量不到水總量的1%。

據(jù)21世紀(jì)城市水資源國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)透露，聯(lián)合國(guó)已經(jīng)把我國(guó)列為世界上13個(gè)最缺水的國(guó)家之一，目前我國(guó)人均用水量是世界人均用水量的30%左右。

人類現(xiàn)在用水量越來(lái)越大，且污染也越來(lái)越嚴(yán)重，這就要求我們要保護(hù)水資源。

學(xué)習(xí)政治、歷史、地理、生物的方法

一 關(guān)于政治　　1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：　　“學(xué)起于思，思源于疑”。

質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。

加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。

2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次：　　把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。

將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。

3、簡(jiǎn)要概括，把課本由厚變薄：　　這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。

可先對(duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話，一兩個(gè)字概括。

隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對(duì)一課，一章的概括。

4、抓住線索，清晰知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)：　　如果知識(shí)是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來(lái)的那根線。

學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。

在自學(xué)中要注意“三大問(wèn)題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

5、劃出關(guān)鍵詞，突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn)：　　線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。

在知識(shí)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。

6、寫讀書筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)：　　學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會(huì)，或者對(duì)課本進(jìn)行評(píng)述，如果能長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用馬克思主義理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到較大提高。

　　二 關(guān)于地理　　作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。

如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法。

其實(shí)我們一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。

　?。ㄒ唬┑乩韺W(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用　　1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。

　　2、學(xué)會(huì)讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際　　　　3、學(xué)會(huì)變圖①圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）②圖文轉(zhuǎn)換　　　　4、學(xué)會(huì)用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)②用圖記憶　　　　中國(guó)地理：可看這幾方面的地圖，即：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖（氣溫、降水量）、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、中國(guó)人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然保護(hù)區(qū)圖等。

逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。

　　　　學(xué)習(xí)世界地理：　　　　1、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。

　　2、找出十條線穿過(guò)地區(qū)的自然景觀與人文景觀。

　　3、在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說(shuō)出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征　　（二）、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解　　　　1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律　　　?、傧葘x厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)　　　　②再將書讀?。簩⒅R(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。

　　　　2、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三　　做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。

　　　　3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。

如：　　區(qū)域地理（大洲或國(guó)家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。

　　三 關(guān)于生物　　對(duì)生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點(diǎn)類似。

數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識(shí)點(diǎn)不多，對(duì)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)會(huì)反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。

而生物一節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)很多，可以不夸張的說(shuō)，老師說(shuō)得每一句話都有可能是一個(gè)考點(diǎn)。

而且課時(shí)緊張，不能在課堂上鞏固練習(xí)。

所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做，有不懂的要馬上問(wèn)。

　　生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個(gè)題目會(huì)涉及到許多知識(shí)點(diǎn)。

這種知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會(huì)做。

也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。

這些都應(yīng)該避免。

學(xué)習(xí)生物課的要求和方法： 1.學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解，勤于思考。

2.要重視理解科學(xué)研究的過(guò)程和方法，認(rèn)真進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn) 。

3.要重視理論聯(lián)系實(shí)際 。

　　四 關(guān)于歷史　　 并不是靠死記硬背就能解決問(wèn)題的。

歷史更需要的還是理解。

復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。

書才是最根本的。

離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。

　　在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理，也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。

　　例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說(shuō)明了什么。

分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。

經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解。

這是讀書時(shí)要注意的問(wèn)題。

書本絕不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。

相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。

愛情海濱主人公的手機(jī)是什么牌的

未來(lái)的房子你想知道未來(lái)最流行的房子是什么造型嗎

你想知道它有什么新功能嗎

好，讓我們穿越時(shí)光隧道，來(lái)到2050年看看吧

未來(lái)的房子漂浮在水上。

整間房子用青翠的竹子做成，竹葉做房頂，用來(lái)遮住夏日如火的驕陽(yáng)，地板一半是綠茸茸、軟軟的青草地，不僅走上去又柔軟又舒服，還可以在上面打滾、做游戲，不用怕摔疼了、磕破了。

草地上有一把遮陽(yáng)傘，一把會(huì)搖晃的藤椅，當(dāng)然還要挖一個(gè)游泳池，那才叫一個(gè)愜意。

另一半是漂浮在水上的竹排，走在微微晃動(dòng)的竹排上，聽著腳下發(fā)出的咯吱、咯吱聲，真帶勁

對(duì)了，我還要在竹排上放一個(gè)彩虹噴泉，當(dāng)房間所有的燈光照在噴泉上時(shí)，就會(huì)映出一道亮麗的彩虹……要問(wèn)它的功能，那可多了。

物品放在竹排上時(shí)會(huì)根據(jù)你的需要變魔法，暫時(shí)不用的就會(huì)縮到最小，正在使用的物品會(huì)稍稍放大；竹排上擱置的食品永遠(yuǎn)保持新鮮，水分不流失；小屋的水源來(lái)自大自然的天然水源，用它洗菜，菜會(huì)特別可口，用它洗澡，身子會(huì)光潔如玉；還有這竹子會(huì)呼吸，每天源源不斷地為我們輸送新鮮的氧氣，絕對(duì)是一個(gè)天然大氧吧，天天呆在小屋里，頭腦清楚，記憶力超強(qiáng)；你看著這滿目綠色，絕對(duì)保護(hù)視力……你說(shuō)，如果未來(lái)的房子真的是這樣的話，那是不是太棒了

雖然這只是一個(gè)幻想，可我還是希望能夢(mèng)想成真

20年后的我到了2024年，我已經(jīng)34歲了。

那時(shí)，我成為了一名世界級(jí)的科學(xué)家。

我根據(jù)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，終于發(fā)明了一種神奇的水晶魔棒。

這種神奇的水晶魔棒小巧玲瓏，它的內(nèi)部裝有水晶人工智慧，可以聽懂各種語(yǔ)言。

簡(jiǎn)直就是一位小神仙，你可以利用水晶魔棒實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而且它還是一位正義勇敢的小使者和有心的好人，它能鏟除惡勢(shì)力。

有一天， 我正在自己的實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)，突然發(fā)現(xiàn)自己研制物品時(shí)需要的重要材料不見了。

于是，我拿出了我的重要成果--水晶魔棒，用溫和的語(yǔ)氣對(duì)水晶魔棒說(shuō)：我希望自己研制物品時(shí)需要的那份重要材料立刻出現(xiàn)在我的面前。

魔棒聽懂了我的話，馬上搜索起來(lái)。

這時(shí)，它的身體上顯示出car的字樣，我知道是我落在汽車?yán)锪恕?/p>

找到材料后，我的一項(xiàng)發(fā)明又成功了，還多虧了水晶魔棒的幫忙。

還有一次，我去商店買東西，路上碰見了一個(gè)橫行霸道的地痞在與一位商人糾纏不清，而且從那個(gè)地痞的嘴里一連串的臟話沖著商人飛奔而去。

這時(shí)，我讓水晶魔棒上前去制止，它在那個(gè)地痞的腦袋上點(diǎn)了一下，地痞就一溜煙似的跑了。

其實(shí)，水晶魔棒在那個(gè)地痞的大腦中安裝了一個(gè)“善良使者”設(shè)備，就使那個(gè)人轉(zhuǎn)惡為善了。

我發(fā)明的水晶魔棒是一位真善美的小使者，它給世界帶來(lái)了公平和安詳。

而且還有一個(gè)天大的好消息，因?yàn)樗О魧?duì)全世界做出了貢獻(xiàn)，“諾貝爾獎(jiǎng)”評(píng)委會(huì)還授予了我“諾貝爾獎(jiǎng)”——“科技獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)勵(lì)呢

二十年后回家鄉(xiāng)日月穿梭，時(shí)光飛逝。

在不知不覺中，我已度過(guò)了二十六個(gè)春秋，已是一個(gè)大人了，今天，我決定回家鄉(xiāng)看望生我養(yǎng)我的衣食父母。

坐在輕快的超音速磁懸浮列車上，我默默的想：家鄉(xiāng)也通上磁力公路了吧

（磁力公路：擁有磁力的公路，上面可以通行因磁力而能在空中懸浮的磁力小艇。

這種磁力小艇呈圓形，因?yàn)橛谐?jí)機(jī)器人磁力自動(dòng)控制器，所以不會(huì)碰車，而且這種磁力小艇不用汽油，當(dāng)然也不會(huì)排出廢氣，只用太陽(yáng)能充電，再將電能轉(zhuǎn)換為磁力，是城市中的主要交通工具。

）所用的磁力小艇也是最新型的嗎

家鄉(xiāng)也……在不知不覺中，十分鐘過(guò)去，我已來(lái)到了綿陽(yáng)。

跨下磁懸浮列車，在工作人員的引導(dǎo)下，我坐進(jìn)了去家鄉(xiāng)的磁力小艇。

輸入目的地、自己感覺舒適的速度、選好喜歡的音樂、啟動(dòng)——悅耳動(dòng)聽的音樂剛好播完一曲，我已來(lái)到了家門口：一幢二層小樓，樓頂放著幾臺(tái)太陽(yáng)能發(fā)電機(jī)，充沛的電能取之不盡，用之不竭。

兒時(shí)的那兩棵桃樹依然豎立在門前，但窗子已安上了兒時(shí)課本上提到的新型智能玻璃。

進(jìn)了屋，母親熱情地打開了折疊沙發(fā)，并為我泡了一杯清香四溢的清茶。

在品茶的時(shí)間里，我好奇地環(huán)顧四周，突然，看見一個(gè)在大大大城市里才能看到的東西—―隱形立體大彩電，覆蓋了整個(gè)墻面的大彩電。

這種電視可以折疊、卷起，便于隨身攜帶，而且，它只有一張紙那樣厚，也不會(huì)被弄壞，因?yàn)檫@是全球最新科技成果——納納米軟鋼復(fù)合材料制作的。

它可以掛或貼在整面墻上，不看電視時(shí)，它是一張千變?nèi)f化的世界美麗風(fēng)景或變幻莫測(cè)的奇妙宇宙景觀。

一邊感受著家鄉(xiāng)飛速的變化，一邊聽著母親對(duì)社會(huì)的高速進(jìn)步帶給人們的幸福生活的無(wú)限感慨，我也為知識(shí)的重要和科技的進(jìn)步為之感嘆。

不知不覺中，已是夕陽(yáng)西下，心中的千言萬(wàn)語(yǔ)已沒有時(shí)間向我敬愛的母親訴說(shuō)。

可母親卻說(shuō)：“兒啊，不要擔(dān)心我，你能在城里盡心盡力地工作，我就非常高興了

”出了家門，我像來(lái)時(shí)一樣，坐上磁力小艇，換乘磁懸浮列車，二十分鐘的時(shí)間，我已回到了城里。

雖遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)千山萬(wàn)水，但家鄉(xiāng)的巨變和母親說(shuō)的話卻始終不能讓我忘懷：是啊，人類的智慧積累了知識(shí)，而知識(shí)又給人類帶來(lái)了更大的幸福

回答者： 貝蒂6265 - 四級(jí) 2009-5-16 18:27最近看了一部電視劇《嘉靖與海瑞》，看完后心里頗有感觸。

明朝嘉靖年間，朝政混亂，官吏貪墨，國(guó)庫(kù)空虛，民不聊生，出現(xiàn)這種局面的主要原因在于嘉靖皇帝實(shí)施的是以一人暗中獨(dú)操天下的治國(guó)之法，可見治國(guó)之法的重要性。

小而論之，對(duì)一個(gè)班組而言，班長(zhǎng)的管理思想和管理方法也同樣要。

假如我是班長(zhǎng)，我將本著以人為本的管理思想，著力將我班打造成一個(gè)有著高度競(jìng)爭(zhēng)力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)良團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)有著優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)精神的班組可以讓所有的事故望而止步，一個(gè)有著高度戰(zhàn)斗力的班組可以克服困難，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。

要怎樣才能打造這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)呢

優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必然要具備優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，假如我是班長(zhǎng)，我將根據(jù)本班工作特點(diǎn)，培養(yǎng)班員嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神。

只有嚴(yán)謹(jǐn)，我們才能在工作中將所有的安全措施做得滴水不漏；只有務(wù)實(shí)，我們才能在日常設(shè)備檢修和維護(hù)工作中精益求精；只有創(chuàng)新，我們才能不斷提高自身的技術(shù)水平和管理素質(zhì)。

好的團(tuán)隊(duì)必定是團(tuán)隊(duì)成員互相溝通出來(lái)的，假如我是班長(zhǎng)，我會(huì)認(rèn)真觀察和了解每個(gè)班員的性格特征、個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛好和個(gè)人發(fā)展愿望，找到與其溝通的最好方式，進(jìn)行合理的工作安排和人員搭配，給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，給他們創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)愿望的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

將溝通尊為第一法則，我不僅會(huì)和班員多溝通，還會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓班員之間加強(qiáng)溝通和交流，從而減少摩擦，增進(jìn)信任，促進(jìn)合作。

出色的團(tuán)隊(duì)要有健全的管理制度做為保障。

沒有規(guī)矩不成方圓，沒有規(guī)范的團(tuán)隊(duì)即使互相信任，也仍然是烏合之眾。

假如我是班長(zhǎng)，我會(huì)積極配合上級(jí)部門完善班組管理規(guī)范，讓健全的制度為我們的安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。

管理學(xué)上有句名言，叫做“制度第一，管理第二”，我要積極聽取班組意見，對(duì)現(xiàn)有的制度、條例、班組文檔等進(jìn)行整合，同時(shí)加強(qiáng)宣傳，讓員工理解管理規(guī)范化、制度標(biāo)準(zhǔn)化，從制度的被動(dòng)管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾淼木S護(hù)者和創(chuàng)新者。

一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)還需要一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，團(tuán)隊(duì)的核心就是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。

假如我是班長(zhǎng)，我會(huì)不斷提高自身的實(shí)力，增強(qiáng)自身的魅力，因?yàn)椤皩?shí)力＋魅力＝領(lǐng)導(dǎo)力”。

對(duì)于一個(gè)檢修班組而言，實(shí)力就意味著充足的理論知識(shí)再加上豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可以檢修別人檢修不了的故障；個(gè)人魅力不僅表現(xiàn)在他的談吐幽默、言行得體上，更要求他身先士卒、信守承諾、公平公正、敢于擔(dān)當(dāng)

假如我是班長(zhǎng)，我就要做一個(gè)有所作為的班長(zhǎng)。

只要以人為本，打造出一個(gè)擁有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神、良好的溝通意識(shí)、完善的規(guī)章制度和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，我就一定能夠成為一名有所作為的班長(zhǎng)

回答者： wjt000326 - 二級(jí) 2009-5-18 17:181、從人類誕生以來(lái)，一直有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想著能像鳥兒一樣飛翔。

人類為此傷透了腦筋：為什么鳥兒有翅膀就能飛上天空，人類卻不能。

經(jīng)過(guò)一代又一代人的努力，人類終于夢(mèng)想成真了

起初，人類利用空氣的原理，竭盡全力制造出了這令人矚目的第一個(gè)“能飛的鳥”——熱氣球。

但遇到風(fēng)暴 ，卻一點(diǎn)辦法也沒有，只能眼睜睜地看著它從高空墜落。

熱氣球固然實(shí)現(xiàn)了人們的愿望，但卻只是人類跨出的一小步。

后來(lái)，美國(guó)的萊特兄弟又以驚人的努力邁出了飛翔史上的第二步——他們制造出了歷史上第一架飛機(jī)。

這壯舉，使人類的飛翔夢(mèng)變得更加完美了。

自從人類用自己的辛勤汗水制造出第一架飛機(jī)后，人類把飛機(jī)一次又一次改良，獲得了很好的效果。

但人類卻不滿足于只在天空中飛翔了，決定去宇宙探索奧秘，人類又為此陷入了忙碌之中……2000年，人類已經(jīng)有很大長(zhǎng)進(jìn)了，人類已多次讓自己的航天飛船飛向天空，去火星、木星等神秘的星球探秘。

也獲得了許多寶貴的資料，但我的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)，雖然我們已經(jīng)讓飛船到太空做過(guò)客了，但卻仍然沒有實(shí)現(xiàn)載人上天的宏偉愿望。

中國(guó)科學(xué)家們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)多年的夙愿忙碌著。

終于，在2004年的9月，中國(guó)人終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)心愿，“神五”載著航天英雄楊利偉叔叔，載著全國(guó)人民的希望順利發(fā)射并安全返回了。

“神五”發(fā)射后，“神六”也意氣風(fēng)發(fā)地飛向太空。

這也使中國(guó)人在科技發(fā)展的道路上站直了

“神六”的發(fā)射，讓我——這個(gè)普通的小學(xué)生振奮不已。

我相信，“神七”“神八”的發(fā)射一定不會(huì)再遙遠(yuǎn)了，它們，也會(huì)為中國(guó)在航天史上深深烙下輝煌的業(yè)績(jī)。

歷史上又會(huì)翻開新的空白頁(yè)，空白的一頁(yè)上又該畫上怎樣的一筆呢

未來(lái)是屬于我們的，我們要去努力為它畫上燦爛的一筆。

也許就在不久的將來(lái)，人們新創(chuàng)造的時(shí)空飛船，將會(huì)把我們帶到另外一個(gè)奇妙的世界，一個(gè)等待我們?nèi)ヌ剿鞯男率澜纭?/p>

讓我們懷著一顆像鳥兒一樣期待飛翔的心，飛向知識(shí)的海洋，努力拼搏，為祖國(guó)的未來(lái)做出貢獻(xiàn)

2、孩子的心靈世界——《白色的貝殼》讀后感寒假，我用4天的時(shí)間讀完了一本名叫《白色的貝殼》的兒童小說(shuō)，作者是被稱為“生就的”兒童文學(xué)作家的程瑋阿姨。

看到書名，我原以為是圍繞“白色的貝殼”這件事展開描寫的關(guān)于它一系列的故事，但打開書來(lái)卻發(fā)現(xiàn)我想錯(cuò)了，這本書是由21篇不同故事組合成的，并且被分為四大部分；我這才明白，原來(lái)是散文集。

這21篇故事中包含著孩子的喜怒哀樂、快樂憂愁，形象地描述了孩子的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作，倒不像是作家在寫作，而像是孩子們?cè)谠V說(shuō)自己的經(jīng)歷與遭遇，訴說(shuō)自己的故事，把心里話告訴大家，爭(zhēng)先恐后，讓人聽了永遠(yuǎn)也聽不厭。

我想，一個(gè)作家能夠?qū)懗鲞@樣的文章，一定很了不起；一定花費(fèi)了不少的心血；一定打開了孩子們心靈的窗戶；走進(jìn)了孩子們的心靈世界。

其中，我最喜歡的就是第106頁(yè)的《原諒我，哥哥》。

它講述了一個(gè)小女孩對(duì)新來(lái)的哥哥進(jìn)行一系列的惡作劇，故意氣哥哥，整哥哥，幾乎所有的人多幫著她，使得哥哥心里受了很大的打擊，離家出走，到外婆家去了。

文中的一句話使我開懷大笑了一下，“他突然皺了皺眉頭，因?yàn)檫@時(shí)我把一塊肥肉扔到了他的膝蓋上。

我倒不是存心的，本來(lái)我準(zhǔn)備把它扔到媽媽的膝蓋上的，誰(shuí)讓她說(shuō)我的壞話了。

”多么可愛、頑皮、淘氣的小姑娘呀，不允許別人說(shuō)自己的壞話，不然就會(huì)受到如此懲罰，真厲害

當(dāng)然，作者不僅描寫了小女孩，而且還把新爸爸的心理與表情告訴了讀者，“突然皺了皺眉頭”這一個(gè)小動(dòng)作，讓我覺得他會(huì)這樣想：“我做錯(cuò)什么了嗎

我正說(shuō)她的好話呢，她為什么要扔我，難道她不喜歡被人表?yè)P(yáng)，，真是個(gè)小公主、女霸王，不好相處啊

我還是忍著點(diǎn)吧。

”多么可愛的爸爸呀；更把餐桌上這尷尬的一幕活靈活現(xiàn)地放映在我們眼前。

這篇文章里也有讓我感動(dòng)的語(yǔ)句，“我要去找你，哥哥

我一定要找到你。

我只想對(duì)你說(shuō)一句話：‘哥哥，讓我們從頭開始，好嗎

’這又是個(gè)多么善良、有顆知錯(cuò)就改、知恩圖報(bào)的心的小姑娘。

從此處可以得知她現(xiàn)在的心情、心理和動(dòng)作。

她覺得對(duì)不起哥哥、不該對(duì)他那么野蠻、不該占小便宜、抄哥哥的作業(yè)、作弊、自私，她肯定覺得哥哥出走都是因?yàn)樗约?，是自己逼走了哥哥?/p>

又從此看出了她的悔改之心，作者用手下的筆描繪出了一幅畫《月光下的憂傷女孩》。

我之所以這么喜歡這一篇，是因?yàn)槲闹械男∨⑴c我有些相似，不懂事、調(diào)皮、貪玩、會(huì)撒嬌、對(duì)別人總是有些兇、想方設(shè)法地要回自己想要的東西，不給就不高興、……可當(dāng)?shù)弥约鹤鲥e(cuò)事后，那可憐兮兮的樣子還真有些讓人心疼，讓人不舍得打罵，讓人憐惜。

只有真正了解孩子，打開她們的心扉，才有可能讀懂他們的心，才有可能知道他們想要什么、她們心里在想些什么。

只有這樣，才能給他們適度的關(guān)心、愛護(hù)與知識(shí)，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)

3、貪吃要數(shù)我最大的缺點(diǎn)了，醫(yī)生說(shuō)我的腸胃不太好，吃東西要控制，不能一下子吃太多．但我不聽，這不，吃壞了肚子，我闖禍啦

去年暑假，太陽(yáng)當(dāng)頭照，天氣炎熱，我要家里開空調(diào)還是覺得熱極了，只感覺那一顆顆汗珠從我的額頭上冒了出來(lái)，我心想：這是什么鬼天氣，這么熱，要是能有個(gè)西瓜來(lái)解渴該有多好啊

”蕓蕓，快出來(lái)，我給你們買了個(gè)大西瓜．”媽媽快進(jìn)門就大聲說(shuō)。

真是說(shuō)曹操曹操到啊，我箭一般地沖到客廳，只見媽媽抱了個(gè)又圓又大的西瓜向廚房走去。

“那西瓜那么大那么圓，一定很甜吧

”我心想。

到了廚房，媽媽拿切開了西瓜，“哇

外面綠，里面紅，一定特甜。

”望著這西瓜，我恨不得一下子吃個(gè)精光。

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽把西瓜切好了，還沒端到客廳，我就狼吞虎咽地吃了起來(lái)，“哇，好甜呀

”，我嘗了一口，情不自禁地說(shuō)。

我一下子連吃了四片，但總覺得還不夠。

我正要伸手拿西瓜的時(shí)候，媽媽端走盤子，說(shuō)：“不行再吃了，你腸胃不好，吃四片夠了

”我不再請(qǐng)求，悄悄跟上去，看見媽媽把西瓜放進(jìn)了冰箱，我的腦子閃過(guò)一個(gè)念頭，便有了妙計(jì)……下午，媽媽上班去了。

我打開冰箱，哇噻，那西瓜看不得不叫人嘴饞，我正準(zhǔn)備拿西瓜時(shí)，猶豫了，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“不行，不能吃，控制住。

”我看書去了。

但過(guò)了一會(huì)兒，汗水越來(lái)越多，我放下書本，望了望那火熱的太陽(yáng)，又打開了冰箱，這次，我再也控制不住了，心想：管他呢，先吃再說(shuō)。

我拿起西瓜吃了起來(lái)……到了晚上，我的肚子有些不舒服，便和媽媽說(shuō)了，媽媽一聽，連忙打開冰箱，一看，問(wèn)“你把西瓜全吃了

”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

我忽然覺得肚子難受得要命，便飛奔廁所，“完了，媽，我拉肚子了

”媽媽聽到我的叫聲，連忙跑了過(guò)來(lái)，看見我正在“開機(jī)關(guān)槍”，馬上帶我上醫(yī)院，吃了藥，肚子舒服多了，但每隔一段時(shí)間就要上廁所，別提有多難受了

從此，我再也沒有亂吃過(guò)東西，因?yàn)槲颐靼壮詵|西不能沒有節(jié)咋樣

回答者： 774244183 - 見習(xí)魔法師 二級(jí) 5-5 18:472、孩子的心靈世界——《白色的貝殼》讀后感寒假，我用4天的時(shí)間讀完了一本名叫《白色的貝殼》的兒童小說(shuō)，作者是被稱為“生就的”兒童文學(xué)作家的程瑋阿姨。

看到書名，我原以為是圍繞“白色的貝殼”這件事展開描寫的關(guān)于它一系列的故事，但打開書來(lái)卻發(fā)現(xiàn)我想錯(cuò)了，這本書是由21篇不同故事組合成的，并且被分為四大部分；我這才明白，原來(lái)是散文集。

這21篇故事中包含著孩子的喜怒哀樂、快樂憂愁，形象地描述了孩子的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作，倒不像是作家在寫作，而像是孩子們?cè)谠V說(shuō)自己的經(jīng)歷與遭遇，訴說(shuō)自己的故事，把心里話告訴大家，爭(zhēng)先恐后，讓人聽了永遠(yuǎn)也聽不厭。

我想，一個(gè)作家能夠?qū)懗鲞@樣的文章，一定很了不起；一定花費(fèi)了不少的心血；一定打開了孩子們心靈的窗戶；走進(jìn)了孩子們的心靈世界。

其中，我最喜歡的就是第106頁(yè)的《原諒我，哥哥》。

它講述了一個(gè)小女孩對(duì)新來(lái)的哥哥進(jìn)行一系列的惡作劇，故意氣哥哥，整哥哥，幾乎所有的人多幫著她，使得哥哥心里受了很大的打擊，離家出走，到外婆家去了。

文中的一句話使我開懷大笑了一下，“他突然皺了皺眉頭，因?yàn)檫@時(shí)我把一塊肥肉扔到了他的膝蓋上。

我倒不是存心的，本來(lái)我準(zhǔn)備把它扔到媽媽的膝蓋上的，誰(shuí)讓她說(shuō)我的壞話了。

”多么可愛、頑皮、淘氣的小姑娘呀，不允許別人說(shuō)自己的壞話，不然就會(huì)受到如此懲罰，真厲害

當(dāng)然，作者不僅描寫了小女孩，而且還把新爸爸的心理與表情告訴了讀者，“突然皺了皺眉頭”這一個(gè)小動(dòng)作，讓我覺得他會(huì)這樣想：“我做錯(cuò)什么了嗎

我正說(shuō)她的好話呢，她為什么要扔我，難道她不喜歡被人表?yè)P(yáng)，，真是個(gè)小公主、女霸王，不好相處啊

我還是忍著點(diǎn)吧。

”多么可愛的爸爸呀；更把餐桌上這尷尬的一幕活靈活現(xiàn)地放映在我們眼前。

這篇文章里也有讓我感動(dòng)的語(yǔ)句，“我要去找你，哥哥

我一定要找到你。

我只想對(duì)你說(shuō)一句話：‘哥哥，讓我們從頭開始，好嗎

’這又是個(gè)多么善良、有顆知錯(cuò)就改、知恩圖報(bào)的心的小姑娘。

從此處可以得知她現(xiàn)在的心情、心理和動(dòng)作。

她覺得對(duì)不起哥哥、不該對(duì)他那么野蠻、不該占小便宜、抄哥哥的作業(yè)、作弊、自私，她肯定覺得哥哥出走都是因?yàn)樗约?，是自己逼走了哥哥?/p>

又從此看出了她的悔改之心，作者用手下的筆描繪出了一幅畫《月光下的憂傷女孩》。

我之所以這么喜歡這一篇，是因?yàn)槲闹械男∨⑴c我有些相似，不懂事、調(diào)皮、貪玩、會(huì)撒嬌、對(duì)別人總是有些兇、想方設(shè)法地要回自己想要的東西，不給就不高興、……可當(dāng)?shù)弥约鹤鲥e(cuò)事后，那可憐兮兮的樣子還真有些讓人心疼，讓人不舍得打罵，讓人憐惜。

只有真正了解孩子，打開她們的心扉，才有可能讀懂他們的心，才有可能知道他們想要什么、她們心里在想些什么。

只有這樣，才能給他們適度的關(guān)心、愛護(hù)與知識(shí)，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)

回答者： 土豆阿司匹林 - 五級(jí) 2009-5-20 19:18