翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院讀后感還可以怎么命名

讀了《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》這本書，對我現(xiàn)在教學(xué)給了很大的啟發(fā)。

新型的教學(xué)模式，對互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，學(xué)生和老師角色的互換，讓我們能更清晰的認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足和今后努力的方向。

可汗學(xué)院的拼音讀第幾聲

標(biāo)準(zhǔn)讀音：kè hán xué yuàn 這里的汗，要讀第二聲hán，陰平；不能讀第四聲hàn。

可汗學(xué)院

這位“可漢老師”所教學(xué)的方法，就是在YouTube的上面開一個(gè)叫做“可漢老師學(xué)院”（汗學(xué)院）的頻道，不斷的錄制免費(fèi)的影片上線給其他人看，他什么都教，從數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)...一直到理財(cái)，人生。

最最重要的是，他這些教學(xué)影帶，他自己從來不出現(xiàn)在鏡頭前面——那么，是誰出現(xiàn)在鏡頭前

答案：“沒有人。

”這些影片，全都只是一些線條，文字，配上可漢老師的“旁白解說”。

這位“可漢老師”教學(xué)的方式，就是在一塊觸控面板上面，點(diǎn)選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟體會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最后再將這一則錄下的影片上傳到Y(jié)ouTube上，一切就大功告成了。

算算成本，一個(gè)Camtasia錄像機(jī)只要200美元，觸控面板Wacom的竹木片只要80美元，而他使用的SmoothDraw3則是免費(fèi)版本，就這樣錄，每一則影片大約是十分鐘左右，剛好符合YouTube的時(shí)間長度限制。

我覺得很有意思的是，最近看了好幾部YouTube的影片，都是以這樣的方式來吸引人的。

他們有的是在白板上面畫，所以看得到畫者的手和頭，有的沒有配聲音，只有配音樂。

如果將這些動作視為“博客”的一種，那我們還真的不知道要如何“歸類”他們——他們絕對不是文字，而他們雖然是以影音視頻來傳播，卻和平常的影音視頻博客有很大的差異，他們不露臉，通常也不是靠臉龐或聲音夸張的在形容某些事情。

這些特殊“博客”的共同特色就是——他們總是將他們要說的事情“整理“得很好。

他們可以將一個(gè)主題，可能是很普通很普通的事，利用線條和文字，很有條理的鋪陳出來，讓網(wǎng)友看了頻頻點(diǎn)頭

有的時(shí)候還感動到必須定格再拉回去“重看一次

”可見這種“拍法”有某種鬼魅般的吸引力。

根據(jù)維基百科“，可漢老師”全民叫薩爾曼汗，印度裔，父母自小離婚，父親在13歲就去世，由單親母親撫養(yǎng)長大，但自小就課業(yè)優(yōu)異，后來上了麻省理工學(xué)院，大學(xué)在那邊雙修念數(shù)學(xué)和電機(jī)電腦工程，然后是再念了一個(gè)電機(jī)電腦工程碩士的學(xué)位，工作后還去念了哈佛的MBA，就在他還在上班，就學(xué)的期間，他從2004年就開始教他的小侄女?dāng)?shù)學(xué)，你想想，由麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)系畢業(yè)的來數(shù)學(xué)

他的教學(xué)深入淺出，直入重點(diǎn)，教得不錯(cuò)，其他親戚也跑來求求他也來“拯救”他們的小孩，于是可漢老師覺得，干脆就錄成YouTube的影片放在網(wǎng)路上給大家看好了，就這樣一路錄下去了。

可漢老師在YouTube的的影片，每個(gè)月成長不多，但就穩(wěn)穩(wěn)的10％，10％，這樣長上去，他的名氣愈來愈大，他的影片愈來愈多人觀賞，結(jié)果，2009年可漢老師竟將他的金融界工作辭掉（他們是這樣寫的，但也有可能是碰到金融風(fēng)暴減薪裁員），于是，可漢老師今年33歲，已婚，家有一個(gè)幾歲的小寶貝，每天就待在家里，專心在錄制這個(gè)“可漢老師學(xué)院“

幾年前，在媒體披露后，可漢老師還接到了知名公司37Signals的的公益捐贈，還有知名創(chuàng)投家約翰?杜爾，有趣的是，他們都只捐一點(diǎn)點(diǎn)，譬如10萬美元之類的，因?yàn)橥顿Y人也看到，可漢老師的這個(gè)“難以歸類”的特色，大概也只有他本人做得到，所以只愿付夠多的錢讓可漢老師可以不必上班，在家自己錄影，繼續(xù)慢慢的擴(kuò)大他的“可漢老師學(xué)院”。

可漢老師認(rèn)為，在網(wǎng)路上教學(xué)，人不必站出來，像他一樣這樣寫在板子上，給觀眾看，就會有一種好像可漢老師就在你身邊，和你一對一教學(xué)，那種“家教”般的親切感，不會有老師的壓迫，威脅。

記者跑去訪問一些小朋友，譬如11歲的小朋友就說他從可漢老師那邊輕松的學(xué)了基礎(chǔ)算數(shù)，還有牙科醫(yī)生說可漢老師可以去得諾貝爾獎了。

有的大學(xué)生說，在大學(xué)課堂得念整個(gè)學(xué)期才會懂的微積分，他從可漢老師那邊才花幾小時(shí)就有了通盤的了解

目前，可漢老師在YouTube的已經(jīng)錄了高達(dá)1516則以上的影片，到了去年底，“可漢老師學(xué)院”的影片平均每天得到3萬5千次的新瀏覽，總共有1600萬次的瀏覽，他在faceboook上也有近二萬個(gè)粉絲。

算是一個(gè)小小的“一方之霸。

”而且，自從可漢老師辭去工作后，他的“使命”更清楚——他希望制作，高品質(zhì)的免費(fèi)教材給全世界上的所有人，他已經(jīng)將他的影帶全部另錄下來，制作成DVD，“免費(fèi)”寄給亞洲，拉丁美洲，非洲的其他國家的貧困村莊（只是我不知道他們怎么會懂英文）。

下一步呢

可漢老師還不滿意，他希望再涵蓋“更多的主題”，事實(shí)上，他希望能涵蓋到人生的“每一個(gè)主題”

有趣的來了。

可漢老師的成功，讓我想起一些其他的感想——如果可漢老師的這些教學(xué)影片拿出去，然后他說，他希望涵蓋到人生的“每一個(gè)主題”，我發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)的所謂的“教育專家們”眼中，可能會有以下的問題：第一，他并沒有用到傳統(tǒng)認(rèn)定的“線上教學(xué)”：所謂“電子學(xué)習(xí)”，為何要投資大量的錢下去

做出一個(gè)很炫的系統(tǒng)

因?yàn)樗麄儚?qiáng)調(diào)線上可以做兩件事：第一，讓老師“真實(shí)”的站在前面，所以老師有時(shí)候還會三維的在前面筆手畫腳，隨時(shí)可以定格，倒退，轉(zhuǎn)到下一章或上一章，但可漢老師卻將教室變成“家教“，也沒有明確分章節(jié)。

第二：線上教學(xué)應(yīng)有大量的”互動“，聽完一段，就要你寫幾個(gè)問題和它互動，可漢老師雖然有一些互動的部份，但主要的教學(xué)由于透過YouTube上，其實(shí)是完全沒有互動的。

第二，他剛好觸碰到“免費(fèi)教育”的尷尬部位：可漢老師的做法有一點(diǎn)很有爭議，這點(diǎn)也不能怪可漢老師，由于可漢老師剛好是麻省理工學(xué)院畢業(yè)的，有人將它和知名的麻省理工學(xué)院開放教學(xué)比較，但事實(shí)上可漢老師其實(shí)仍握有他這些教材的版權(quán)，只不過是定價(jià)“免費(fèi)”而已，因此，可漢老師遭到一些開放教育專家的抨擊，認(rèn)為可漢老師并不是真正的“開放課程”，卻搭著媒體對“開放課程”的贊譽(yù)，搭免費(fèi)的順風(fēng)車。

如果可漢老師不是“開放課程”，那他到底是什么

第三，他的課的“系統(tǒng)”不夠強(qiáng)烈：目前可漢老師東拍一部，西拍一部，并沒有勾成一個(gè)系統(tǒng)，這是做任何“學(xué)院”的“大忌”，畢竟開一間學(xué)校或補(bǔ)習(xí)班，最重要的就是一只牛剝好幾層皮，課程是永遠(yuǎn)上不完的，才能一直不斷的上下去，但可漢老師他愛拍什么就拍什么，甚至還不是給同一個(gè)年齡層的，一下拍給10歲看，一下拍給20歲... ...所以，這些影片只能稱得上是“演示”影片，在網(wǎng)路上讓人看一看之后很想再繼續(xù)看，至于“繼續(xù)看“的部份，可漢老師還必須花很多很多的時(shí)間才能”補(bǔ)“得完。

第四，他難以建立“品牌”特色：雖然以畫畫來教學(xué)是很有特色的事情，或許其他人難以講得像可漢老師這么好，但，這種“特色”坦白說，若是用心起來，誰都可以模仿

說不定有人的剪輯技巧比可漢老師還高招，那可漢老師就被“比”下去了。

因此，可漢老師從頭到尾沒有露臉，可能是一個(gè)“敗筆”，因?yàn)?，只靠一個(gè)聲音和一支筆，讓人難以建立長期的感情

換句話說，可漢老師雖然好像為線上教學(xué)帶來一股新勢力，但，他難以被“歸類”，無論歸到哪一類，可漢老師好像都有一些“缺角”。

但是，他卻讓每天3萬5千人，上來觀賞

大家都喜歡他拍的東西

最近和人聊天，有一位女性友人說，她男友抱怨她變了，他說比較喜歡“原味”的她。

可是，她也說了一句很值得深思的話，她說，雖然她男友喜歡她原味的樣子，但他卻常常說，像你這樣的身材，“應(yīng)該”穿怎樣的衣服... ...。

這好像父母告訴小孩，沒關(guān)系，忠于自己，就選你自己喜歡的科系

但同時(shí)又告訴他，你從小的數(shù)學(xué)比較好，所以你可以參考那些理科的做法... ...。

一旦我們開始試圖將某件事“歸類”，然后去“比較”，那，就不是“原味”了。

我發(fā)現(xiàn)，反而有時(shí)候，有些人對自己的定位不太清楚

甚至被責(zé)罵“你根本不知道自己定位在哪里“

但其實(shí)那種定位，才叫做”原味“。

可漢老師的教學(xué)方式，憑一個(gè)人之力，就可以顛覆整個(gè)數(shù)位教學(xué)，線上教學(xué)十年來花了幾十億都砸不到的“程度”，正是因?yàn)樗摹霸丁薄?/p>

也正是因?yàn)槠渌艘婚_始都要將自己歸類，所以就算原先的點(diǎn)子很好，走著走著不自覺的失去了“原味”。

而可漢老師呢，其實(shí)也沒有想要將自己和其他的課程比較，畢竟一開始他就只是想要教好親戚的孩子而已，他只想要做到其他課程做不到的，并不是要與其他課程競爭的，因此，他一開始沒有“歸類” ，后來也沒有“歸類”，變成一個(gè)“四不像”，于是就變成了前所未有的“可漢老師”了。

世界上所有的人都有“原味”，原味的發(fā)揮，堅(jiān)持拒絕被“歸類”，只有無法被正常歸類的異類，才是真正的純正的“原味”

中國版的可汗學(xué)院，大家看好嗎

很高興你能有這樣的想法，不管走的路有多崎嶇，有一顆善良的心就很好了。

無所謂看好不看好，這是一個(gè)有益的嘗試。

就算是鋪路人，要好過在路邊乘涼的人。

\ 以杭州地區(qū)為例，家長的確陷入了沉重的教育負(fù)擔(dān)。

教育局明確禁止老師在家開設(shè)輔導(dǎo)班，這給了各個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)成長的空間。

在我看來，杭州地區(qū)的課外輔導(dǎo)情況已經(jīng)很病態(tài)，僅僅是收費(fèi)方面，超過了很多工薪家庭能夠承受的范圍，各種培訓(xùn)費(fèi)用成為家庭經(jīng)濟(jì)壓力的來源之一。

我遇到過一個(gè)讓我深深內(nèi)疚的學(xué)生，家長都是普通工人，他們用節(jié)省了一年的三萬元，給他們的孩子報(bào)了科學(xué)和語文的一對一培訓(xùn)課程，我負(fù)責(zé)他的科學(xué)課程，但是，一萬五千元中，我的課時(shí)費(fèi)只有三千元左右，也許就只能提供這個(gè)價(jià)格的服務(wù)，當(dāng)然我會竭盡我所能給他提供能力范圍之內(nèi)的最好教育。

我現(xiàn)在仍在教他，每次課后我都不忘提醒一句，努力學(xué)習(xí)是你改變命運(yùn)的最好途徑，要對得起你的父母。

我非常期待未來十年，二十年內(nèi)在線教育能普及開來，為大量的非富裕家庭緩解巨大的教育經(jīng)濟(jì)壓力。

\ 可汗學(xué)院的成功，我找了兩條關(guān)鍵因素，一是優(yōu)秀的原創(chuàng)內(nèi)容，二是優(yōu)秀的社會環(huán)境。

支撐在線教育的，一定是優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。

\ 在中國，想要獲得優(yōu)質(zhì)內(nèi)容其實(shí)很簡單，花錢就可以了，難的是獲得免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

我暫時(shí)沒有看到中國有一位教師愿意奉獻(xiàn)自己的時(shí)間，錄制高質(zhì)量課程然后免費(fèi)發(fā)布。

我們現(xiàn)在看到的免費(fèi)內(nèi)容僅僅都是一段段的，是作為課程營銷用的，絕對沒有成體系。

要想獲得成體系的在線教育內(nèi)容，必須繳納課程費(fèi)用，當(dāng)然，這個(gè)費(fèi)用已經(jīng)是非常低廉的了，相對面授的輔導(dǎo)班。

但是低廉的費(fèi)用下，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量成了一個(gè)大問題，我們還沒有在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣，相對于大多數(shù)學(xué)生與學(xué)生家長，尤其是初高中，更樂意用巨大的成本換取面授服務(wù)。

相對來說，大學(xué)生群體，低齡學(xué)生的家長更能接受在線教育。

\ 現(xiàn)階段的幾個(gè)做的比較大的在線教育平臺，都是收費(fèi)的。

免費(fèi)的諸如網(wǎng)易公開課，我想說，距離中國實(shí)際情況有非常大的距離，非常不貼合中國教育現(xiàn)狀，因?yàn)槟遣皇潜就羶?nèi)容。

當(dāng)然，網(wǎng)易可謂功德無量，是在線教育里的標(biāo)桿。

貼合實(shí)際的本土內(nèi)容，往往是收費(fèi)的。

我還是要強(qiáng)調(diào)，免費(fèi)的本土內(nèi)容，都是為了課程的營銷。

\ 以上是內(nèi)容的挑戰(zhàn)。

\ 社會環(huán)境的挑戰(zhàn)，太多太大了，我沒有能力展開講，只希望十年二十年之內(nèi)，能夠更有利于在線教育。

\ 促進(jìn)教育公平是我的理想，我的夢想是每一個(gè)孩子都能接受高質(zhì)量教育。

我的成長經(jīng)歷告訴我，只有富人，權(quán)力階層，才有能力為子女提供優(yōu)質(zhì)教育，他們的子女才更接近優(yōu)質(zhì)教育。

否則，需要學(xué)生的巨大努力，才能彌補(bǔ)因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻慕逃还?/p>

多嘮叨一句，教育不公，真的是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。

可汗學(xué)院為什么打不開

可院教學(xué)使用的繪圖軟件是SmoothDraw。

SmoothDraw是 一款具Painter類似繪畫質(zhì)量的自然繪畫軟件備眾多可調(diào)畫筆張材質(zhì)模擬，支持多重線條平滑反走樣，透明處理及多圖層能力，支持壓感繪圖筆，以及圖象調(diào)整和特效等，簡單易用，即刻上手，僅2M的體積。

軟件類型：免費(fèi)軟件，綠色軟件，無廣告、無捆綁，中英雙語。

系統(tǒng)需求：XP SP3\\\/Vista SP1\\\/Win7 ；NET Framework 4.0；推薦使用繪圖板。

支持的畫筆除了鋼筆、鉛筆、粉筆蠟筆、噴槍、毛刷、圖片噴管等之外，還有照片調(diào)整的明暗筆、模糊筆、銳化筆，以及Painter玩家上色平滑必備的水模糊筆。

可汗學(xué)院為什么打不開網(wǎng)頁

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（2）如果安裝了上網(wǎng)助手，建議將其完全卸載。

（3）重啟電腦。

若在局域網(wǎng)環(huán)境下遇到或操作超時(shí)提示，除以上操作外，請網(wǎng)管將客戶機(jī)映射到公網(wǎng)的IP地址由動態(tài)IP調(diào)整為靜態(tài)IP，同時(shí)將代理服務(wù)器或路由器的超時(shí)時(shí)間調(diào)整為15分鐘。

如果著急使用，建議換一種上網(wǎng)方式，一般撥號就完全可以解決該問題。