一千零一夜?jié)O夫的故事讀后感口語交際100字
你一定看少故事、傳說、神話吧!今天,我就看了一個國外的民間傳說,名為《漁夫的故事》.這是一個在阿拉伯民間傳說中廣為流傳的一個故事,它講述的是：從前有一個漁夫,他非常窮,只能靠撒網(wǎng)捕魚來維持生計.有一次他撒了三次網(wǎng),卻什么也沒有撈到,在第四次撒的時候,他用漁網(wǎng)撈到了一個重重的瓶子.滿懷好奇的他打開了瓶子,不料從里面出來一個高頭大馬的魔鬼,準備要吃掉漁夫.漁夫很害怕,但漁夫很冷靜,他想出了一個辦法.漁夫說他不相信魔鬼能鉆進這么小的瓶子里,讓魔鬼在鉆一次,輕而易舉地將魔鬼騙回了瓶子,扔進了大海.在這個故事中,漁夫與魔鬼有著鮮明的對比.漁夫雖然窮但卻非常聰明,懂得用智慧去戰(zhàn)勝魔鬼.但魔鬼卻十分兇惡,就像《農夫與蛇》中的那條蛇,凍僵的時候非常可憐,等體溫恢復后居然反咬了農夫一口,惡魔也是這樣.也許他真的很恨沒有人來救他,但他竟然知恩不圖報,反而要吃了漁夫,也是罪不可赦的.就是因為他的這個愚昧的決定,才使得漁夫將他重新關進瓶子里,回到了大海.這個故事告訴我們：每當在危機關頭,就應該像漁夫那樣要鎮(zhèn)定、冷靜,然后想辦法消除危機,不要慌亂、緊張.并且,無論在什么時候,你都要相信：智慧可以給予我們無窮的力量!智慧可以讓一個矮小的人打敗一個高大的人；智慧也同樣可以使人化危機為轉機,化轉機為安全.我們不能失去智慧,不能沒有智慧,我們應該讓智慧之花永遠盛開在我們的心間!
人教版六年級上冊口語交際習作二鋼鐵是怎樣煉成的讀后感范文
想一下之前別人的演講.或者找認識的學長,有經(jīng)驗的問一下.開場白.主要目的,內容.結束.詳細的還是自己努力吧.
口語交際
前言 因為口語交際舉足輕重的作用，所以《語文課程標準》對小學口語交際的教學提出了明確的目標：“具有**?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。
”“初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
”要達到這一教學目標，必須采用相應的教學策略與形式，下面就人教版一年級下冊及二年級上冊口語交際課的教學談幾點建議。
第一點 建立民主和諧的師生關系，創(chuàng)設口語訓練的良好氛圍課堂氣氛是師生互動的產物。
尊重學生個性、創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境，是搞好口語交際的前提。
教師應尊重和關愛學生，平等待人，釋放學生的精神活力，使學生心地坦蕩、思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā)。
教師要做學生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。
第二點 實現(xiàn)口語交際主體的互動性《語文課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程。
”并指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。
它的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡單相加。
以往的聽說訓練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流，思維碰撞較少。
而口語交際則強調信息的往來交互。
參與交際的人，不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。
學生在生與生、生與師的口語交際實踐中，互相啟發(fā)、互相促進、互相補充，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。
第三點 創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生交際的興趣《語文課程標準》提出：（口語交際）教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
”因為生動、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調動學生內在的真實的情感體驗，激發(fā)他們強烈的表達欲望。
1．創(chuàng)設情境小學生心智發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物比較粗略。
大多數(shù)情況下，學生不善于觀察，所以教師要教他們學會看、聽和感覺。
直觀形象的實物展示，能很快吸引學生的注意力。
如教《演講故事》時，老師準備小兔、小松鼠布偶，上課時放在講臺上，讓學生看著實物去讀故事，定能調動學生的積極性。
一、考查形式。
主要通過書面形式的表述題來評估學生的口語交際能力。
常見的考查方式是設置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或寫出人物當時可能說的話，或寫出討論的焦點和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或對某些事物進行評價，等等。
二、答題要求。
1、言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語；2、言之有“物”，即有具體內容，不講空話、套話或含糊不清的話；3、言之有“序”,即按一定的順序說，注意事物內在的聯(lián)系及因果關系,力求意明句暢；4、言之有“節(jié)”,即話要簡潔明了，不拖泥帶水。
三、題目類型。
1、“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等等；2、“獨白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗談教訓、說目擊情況等等；3、“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等等；4、“表演”類：當眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等等；5、“討論”類：對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。
第四點 充分利用口語工具的智能測評，矯正發(fā)音等功能口語寶應用全球首創(chuàng)的“自動語音分析系統(tǒng)“（ASAS,Automatic SpeechAnalysis System），存儲學生的每一句發(fā)音，進行先進的語音分析，給出總評分以及發(fā)音、音調、流利度和音量4個層面的精確評分。
孩子可以通過聽自己的發(fā)音，外教老師的標準發(fā)音，進行對比，找出不足。
孩子可以查看每一句發(fā)音的4個層面的詳細分析，該系統(tǒng)詳細的告訴存在的發(fā)音、音調、流利度等問題，并精確的指出問題出在哪一個單詞、哪一個音節(jié)，之后給出糾錯改進的方案，以3D動畫示范正確的發(fā)音，就像專業(yè)外教老師那樣，告訴你錯在哪里，如何改進，一對一為孩了糾正口語
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口語交際怎么寫
口語交際不同的類別同的寫法，如下 1、類:自我介紹、介紹朋友、介紹家介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等等; 2、獨白類:說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗談教訓、說目擊情況等等; 3、交往類:道歉、祝賀、待客、轉述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等等; 4、表演類:當眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等等; 5、討論類:對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。
拓展：口語交際是一種教學策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同于聽話、說話，它不包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實際操作能力，創(chuàng)造能力等，在口語交際訓練中只有讓學生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力
口語交際都應該怎么寫
針對一年級學生口語交際能力的現(xiàn)狀，筆者認為應著重規(guī)范學生的語言行為，培養(yǎng)良好的聽說習慣，依托教材，加強互動，努力提高學生口語交際能力。
1、規(guī)范行為，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。
據(jù)美國口語專家羅斯研究統(tǒng)計，在人的語言交流活動中，聽的方面所占的比重最大，占45％，說占30％，讀和寫分別為16％和9％，由此可見聽說的重要性。
聽與說，密不可分。
一方面，聽是說的基礎，是獲取信息積累材料的過程；另一方面，“語言是思維的外衣”，說，是檢驗聽的效果、培養(yǎng)各種素質的重要途徑。
一年級學生聽說訓練著重要規(guī)范其聽說行為，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
(1)端正“聽”的姿勢和態(tài)度。
要求學生在聽別人講話時，身體要端正，眼睛看著說話的對方，集中注意力，不插話，耐心地聽對方把話說完。
(2)抓住“聽’’的重點，要“聽¨瞳。
要求學生學會抓住“聽，，的重點，能大體聽『董對方的話，明白主要意思，并從別人的話語中學到“說”的方式和方法，為“說”打下基礎。
(3)學會規(guī)范的“說”。
要求學生能用普通話表達完整的一句話、連貫的幾句話，在“說”的時候力求吐字清晰，表達明確，言簡意賅。
(4)學會有意識地“說”。
要求學生明確自己的說話對象，明 確自己的說話內容和重點，在說之前要在心里想一想，對自己講的東西要考慮清楚，說話時態(tài)度大方，舉止文雅。
2、依托教材，在課堂中滲透口語交際訓練。
新《教材》專門設置了口語交際課程，這些課程的內容貼近學生的生活實際，深受學生喜歡。
為此，教師應將口語交際的訓練滲透到課堂教學中，采取活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，積極思考，發(fā)揮想象力，這樣他們的語言就會如涓涓細流，流出心田。
(1)借助插圖，讓學生有序地“說’’。
新教材中每一篇課文都配有一幅或幾幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學生的觀察、聯(lián)想和說話的興趣。
在教學中要抓住這一點，讓學生仔細觀察畫中的情形，學會看圖說話，看圖想話。
如教學《我的家》，先讓學生看圖，講圖畫的內容，講圖畫中的家庭是個什么樣，然后引導學生談自己的家，自己家里平時的情況，與圖畫中的情形進行比較，在看圖說話中鍛煉學生的表達能力。
(2)表演課文，讓學生形象地“說’’。
表演是學生特別是一年級學生非常喜愛的一項語文活動，雖然在課堂教學中費時較多，但收效十分明顯，特別是在口語交際方面能讓學生得到充分鍛煉。
如教學《冬天是個魔術師》時，在熟讀課文的基礎上，讓學生表演課文的主要內容，由老師扮演冬天這個魔術師，男同學們扮演蛇、熊、刺猬等小動物，女同學們就扮演森林中的樹，當“魔術師”老師“呼地一吹”，小動物們紛紛躲到森林中的樹洞里，學生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的動作，把冬天給小動物們帶來的變化表現(xiàn)得淋漓盡致。
學生親身體驗了課文的內容后，老師就引導學生講自己對冬天的感受。
這樣，通過表演—體驗一引導談感受，不但復現(xiàn)課文內容，而且讓學生形象地說，更重要的是學生在組織演出的過程中，也是學生進行交際、合作的過程。
(3)續(xù)編課文，讓學生想象地“說’’。
一年級學生的想象力十分豐富，教師千萬不要設置框框，限制他們的創(chuàng)造力。
如學完如學完《馬莎長大了》，課文最后寫到“馬莎想了好多辦法。
她穿上媽媽的高跟鞋，有學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒?．．”。
我就讓學生發(fā)揮想象，想想馬莎還想了哪些辦法?有的說“馬莎學著爸爸的樣子，系上領帶，穿上西服”；有的說“馬莎學著老師的樣子，拿著課本，在屋里走來走去。
這樣既理解了課文，又激起了學生說話的欲望和興趣。
又如學完《我長大了一歲》后，讓學生再續(xù)編一段，最后一句是：“我長大了一歲。
”首先讓學生總結自己的進步，然后用詩句的形式表達出來。
有的同學說“小樹，小樹，看見我不要害怕，再也不搖動你們了，我長大了一歲”；有的同學說“小狗，小狗，看見我不要亂叫，再也不打你們了，我長大了一歲”等等。
對學生的精彩語句我都及時給予喝彩和鼓勵，使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。
(4)創(chuàng)設情景，讓學生投入地“說”。
在學生剛入校時，就有意識地給學生創(chuàng)造交流的機會，創(chuàng)設不同情景，讓學生在不經(jīng)意中提高口語交際能力。
如在入學教育課上，針對學生間、老師間互不了解的情況，我就舉辦了一場“讓我們成為朋友”的交友活動。
課前將教室布置成聯(lián)歡會的形式，全班同學圍坐在一起，營造一個其樂融融的交友環(huán)境。
由老師帶頭，先用小學生的語言介紹自己，給學生一個好的“說”的范例，然后由一個同學上臺自我介紹，并說出希望交一個什么樣的朋友，愿意和她交朋友的，可以走上臺介紹自己的情況，并和她進行交談，或共演一個節(jié)目。
在活動中，學生積極參與，自找朋友，自由交流互相了解年齡、性格、愛好、學習、家庭等情況，氣氛非常熱烈。
這面對面的交談，鍛煉了學生的口語交際能力，增進了學生的友誼，更使他們進一步認識到提高說話能力的重要性。
如教學《春天在哪里》，通過語言的描繪，把學生引入“春天到來，萬物復蘇，花紅柳綠，百鳥爭鳴”的春天美景中，激發(fā)學生對春天的喜愛，引發(fā)交流的興趣，讓學生看著自己親手畫的春天圖畫，說給同學和老師聽，讓學生們走近大自然，體會春天的變化：清澈的河水，抽芽的柳枝，嫩綠的小草，鮮艷的花朵，激起學生表達的欲望。
3、加強互動，在生活中進行口語交際的實踐。
《語文課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程”，這就指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。
一年級學生接觸社會的機會較少，要想“雙向互動”就必須讓學生在生活中主動進行口語交際的實踐。
在學生與教師、學生與家長、學生與學生口語交際過程中，相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，不斷提高口語交際能為。
六年級上冊第二單元口語交際
一、學習目標1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
二、課前準備教師：準備關于音響的錄音。
學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。
三、教學時間：3課時四、教學過程第一課時 口語交際（一）、揭題導入這一組，我們學習了和四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。
我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
（二）、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
（三）、分塊討論，組內交流1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內交流。
（四）、示范帶動，交流評價1．每一組推薦一名學生進行交流。
2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。
為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
3．評議。
對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時 習作（一）、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。
同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
（二）、選材命題，明確要求1、選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。
暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××……3、習作要求。
（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
（三）、試寫初稿，進行修改1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
（四）、朗讀賞析，交流評議1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評。
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
（五）、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
回顧·拓展一學習目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
2．讀背并積累古詩句。
交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說和以前學過的等在表達方法上有什么不同
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。
在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。
介紹相關的課外閱讀文章及書籍。
日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
2）出示日積月累中的句子。
（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。
（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。
（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。
（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
（元?。゛學生自由吟誦。
b嘗試理解。
（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。
這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。
初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。
在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。
它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。
因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。
詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。
這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
（4）背誦并積累這些詩句。
有興趣的同學讀讀背背原詩。
趣味語文（1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會一字詩的妙處。
教學目標1．學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。
4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。
A案 教學準備1．教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。
2．本單元學習開始就布置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。
第一課時朗讀片段，感受演講稿的魅力1．演講稿導入。
教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學生聽（如果能做到講，則更好），讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。
有一位母親比母親更親，那便是——中國。
可記得這一位“母親”
她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧
她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。
啊
母親
您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。
曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。
在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
2．師：同學們，聽了剛才這段話，你有什么感覺
（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）3．發(fā)現(xiàn)特點。
師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。
接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方
有哪些一樣的地方
下發(fā)完整的演講稿供學生閱讀愛我中華情于玉光同學們：（一二兩段見上文）這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。
他們也有許多共同的特征——崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。
他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩——金黃、翠綠、朱紅、靛藍。
他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。
李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。
將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。
李白多情，白居易也多情。
唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。
多么令人肝腸寸斷的詩句
道盡天下有情人共同的期盼。
王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。
使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎
南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。
其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
“母親”的孩子啊
可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔
骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧
讓自由之淚灑落吧
讓真理之情堅定吧
4．學生讀完后談談和其他文章不同之處：預設：和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達情感為主；就好象和我們在談話…… 和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點；表達作者的觀點和感情……在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。
演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。
你聽過演講嗎
在什么地方聽過
（舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。
）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。
5．提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講。
有準備的演講一般需要預先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學寫演講稿。
（板書：學寫演講稿）如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。
（這項任務老師就不作具體的指導了）回顧綜合性學習成果，學寫演講稿1．引導確定主題。
寫演講稿，首先要圍繞著主題。
請大家快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么
（學生回答后，板書：祖國在我心中）2．相信通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。
3．演講稿一般可以分為幾個部分呢
請大家默讀習作提示第二段。
4．生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；5．接下來，我們分步來完成演講稿。
先請同學想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰
（同學）那么在演講稿開頭怎么寫
（“親愛的同學們”或者“各位同學”。
）6．演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。
我們再來研究演講稿主體部分的要求：然后寫演講的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么
（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。
）7．接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。
其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。
先小組中說，看哪組同學說得最多。
（學生分小組說一句帶有“祖國”的話。
）8．交流。
請學生說一句關于“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。
舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達；祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設需要更多人才；祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由；……9．黑板上寫出來的話，就是觀點。
那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢
這就需要借助一些材料了。
比如說“祖國科技發(fā)達”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現(xiàn)力。
10．范文引路。
教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。
但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。
中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過
討論：這段話主要表達了什么觀點
（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強）用了那些具體材料
（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，，）。
11．學生選黑板上“祖國……”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。
（時間8分鐘左右）第二課時 交流演講稿片段 1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段——這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。
2．集體修改需要改進的演講稿片段。
（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。
） 3．修改自己的演講稿片段。
4．再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。
合成完整的演講稿 1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。
其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。
比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪
祖國祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達；祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國的漢字有魅力；祖國的詩歌是瑰寶；祖國人民崇尚自由； …… 2．請大家選擇上面觀點中的兩個內容，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。
3．學生繼續(xù)寫演講稿子。
（時間1 2分鐘左右） 4．寫完后就幾位同學的習作進行交流、評價。
5．指導將結尾寫好。
師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結尾，對于演講稿非常重要。
請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：“母親”的孩子啊
可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔
骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧
讓自由之淚灑落吧
讓真理之情堅定吧
——號召式結尾 這是一個除舊立新的祖國。
這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。
我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。
——總結式結尾 教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾等。
6．學生寫結尾。
7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。
8．為自己的演講稿加一個好標題。
（參考題目：《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》） 9．交流標題。
從語言方面修改演講稿 1．指出演講稿的特殊性——主要以聽為主的文字。
2．下發(fā)一篇關于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。
讓語言更有演講的魅力 寫作演講稿，在語言上應注意以下問題。
要口語化，通俗易懂。
聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。
演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。
如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。
這就需要進一步修改演講稿。
要生動感人。
好的演講稿，語言要生動。
怎樣使語言生動呢
可以用名言格言增強說服力。
還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現(xiàn)力。
這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。
3．教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言。
4．學生修改自己的演講稿。
5．分小組交流修改后的完整的演講稿。
第三課時活動前，將學生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組。
活動采用小組競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。
最終評出最佳團隊獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎等獎項。
活動設立主持人兩名。
活動開始前，放背景音樂《中國人》。
黑板上畫中國地圖，寫上主題詞“祖國在我心中”字樣。
可根據(jù)綜合性學習活動情況，從以下內容中選擇：“祖國在我心中”演講會。
綜合學習匯報之前，教師組織學生看演講錄象。
教師指出演講要注意的一些地方：演講盡量脫開稿子，或者半脫稿；站立姿勢要大方，不忸怩；精神飽滿，聲音洪亮；語速要適中；要注意眼神的交流；每組推一個優(yōu)秀演講者，在老師的指導下反復練習，然后在課上演講。
“中華好兒男”故事會學生事先準備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。
愛國名人知多少知識搶答賽主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現(xiàn)該名人的事跡，請學生搶答（也可以有必答）。
我愛你祖國——詩歌散文朗誦會學生事先準備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現(xiàn)當代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品。
B案 課前準備1．學生根據(jù)“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。
2．教師準備演講稿例文。
第一、二課時（習作）激情回顧，談話導入在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。
我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。
今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。
范例引路，指導習作1．出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。
2．說說聽了之后，有什么特別的感受
哪些地方讓自己感動
3．演講稿的特點出示：（1）針對性。
演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。
（2）可講性。
由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。
（3）鼓動性。
演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。
4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式
（1）先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。
5．本次演講稿的主題是什么呢
附：演講稿范例回看歷史 振興中華敬愛的老師、親愛的同學： 大家好
今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。
歷史的風，吹翻起六十八年前的那一頁。
在我的眼前，歷歷浮現(xiàn)出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。
日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏于帝國主義的淫威，準備成立“冀察政務委員會”，來滿足一時的茍且偷安。
我感到了賣國者的卑鄙與可恥。
中華民族，你，陷于內憂外困之中，你的尊嚴倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。
在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉危為安，能夠走出泥濘與困境，驅散開這漫漫的黑云。
而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。
在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優(yōu)秀兒女挺身而起。
1935年12月9日，在中國共產黨的領導下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣國宣戰(zhàn)。
我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊
你們以堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。
中國人將為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死。
我也知道了，中國因你們而精彩。
你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅的林覺民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨立崛起，探索著、痛苦著并奉獻著的人們。
使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。
”從鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭到中俄戰(zhàn)爭，從《南京條約》《北京條約》到《馬關條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠的長路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因為有你們啊，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰(zhàn)洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀元。
雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進的風帆。
同學們，為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲；誰如果在心里沒有自己的祖國，誰就不屬于人類。
同學們，當你駐足于雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當你止步于滾滾東去的黃河之邊，當你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當你注視著冉冉升起的五星紅旗之時，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌
同學們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。
欲報國何須生于亂世，又何止在沙場上拼殺
同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰(zhàn)場便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用自己強健的雙手開創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。
如果我們每一個人都能如此，都能把自己事業(yè)與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。
讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。
要知道振興中華是我們每位同學義不容辭的職責，是歷史賦予我們的神圣使命。
告訴自己吧，我們的心屬于祖國。
