伊扣回來讀后感

相信很多人平時(shí)穿衣服都有扣錯(cuò)紐扣的經(jīng)歷：當(dāng)扣錯(cuò)第一個(gè)紐扣之后，接下來經(jīng)常會(huì)“一錯(cuò)再錯(cuò)”。

青年正處于人生價(jià)值觀確立時(shí)期，也是人生之路的啟程階段。

青年階段之于人生，正如第一個(gè)紐扣之于整個(gè)穿衣過程，非常關(guān)鍵。

不同的是，紐扣扣錯(cuò)了可以重來，而人生則是一條單行道，是不能折返的了。

所以，人生第一?？圩?，絕對(duì)不能扣錯(cuò)。

　　現(xiàn)實(shí)中，人生第一?？圩渝e(cuò)位現(xiàn)象，令人惋惜不已。

發(fā)生于南京的富二代殺妻案，兇案主角出生于1988年，才20多歲。

他不僅毀了自己，實(shí)際上已經(jīng)毀了兩個(gè)家庭，以及自己幼小的孩子。

轟動(dòng)一時(shí)的李某某強(qiáng)奸案，故事主角同樣是一個(gè)青少年，小小年紀(jì)就被貼上了“強(qiáng)奸”標(biāo)簽，其人生第一?？圩?，顯然是扣錯(cuò)了。

　　青春時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，這決定了走好人生第一步的緊迫感。

可是，一個(gè)青年，如何才能讓自己人生的扣子不錯(cuò)位?　　托爾斯泰說，“一個(gè)人若是沒有熱情,他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。

”有了責(zé)任心，才能不辜負(fù)自己的角色，才能為他人和社會(huì)提供正能量。

這種責(zé)任心放到人生的字典中，就是使命感。

有使命感之人，心中常懷人生目標(biāo)，銘記社會(huì)理想，平日所作所為都會(huì)以此為方向。

這樣的人，其生活坐標(biāo)就會(huì)非常明確，不會(huì)輕易在人生道路上迷路。

　　作為當(dāng)代有志青年，應(yīng)該明確自身所處人生階段的重要性，也要明確國家和民族所處發(fā)展階段的重要性，并把自己的人生理想融入到宏大的社會(huì)發(fā)展藍(lán)圖中。

這是確保自己人生第一粒紐扣不錯(cuò)位的關(guān)鍵。

我想，一個(gè)青年如果立志報(bào)國，他就會(huì)如饑似渴地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，就會(huì)以圣人、偉人的人格為榜樣去塑造自己的人格，就會(huì)以陽光、積極為榮，以墮落、消極為恥。

這樣的青年，平時(shí)是不屑于追尋低級(jí)趣味的，對(duì)盜竊、搶劫、暴力等現(xiàn)象，更是深惡痛絕的。

　　當(dāng)代青年要很好地踐行使命感，就要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，在生活、學(xué)習(xí)、工作中落實(shí)勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的寶貴品質(zhì)，讓自己的良好品行形成巨大社會(huì)價(jià)值，讓自己人生的第一?？圩娱W爍著明理、修身、拼搏、愛國的光輝。

方正中怎么提取答案

就是題目答案完全，但是需要把答案單獨(dú)提出來排

編導(dǎo)藝考編講故事：從入門到應(yīng)考舉例和分析文章摘要：編講故事，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)面試綜合考察的基本考試科目之一。

將有情感、有人物、有情節(jié)的敘事稱為故事，能夠形象思維的把發(fā)生的故事展示給別人，此科目沒有一個(gè)固定的模式，但形式萬變不離其宗，下面就從入門到應(yīng)考舉例和分析，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助!第一、編講故事分析1、什么是故事故事是人類藝術(shù)創(chuàng)作的核心之一.故事是人類文明的重要載體各大藝術(shù)院校對(duì)故事的重視程度2.什么是編講故事給出一個(gè)既定命題，比如說一個(gè)開頭、一個(gè)或者若干個(gè)關(guān)鍵詞，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行即興創(chuàng)作，并且將故事在規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)述出來。

例題1：他驚訝地對(duì)我說：“這完全不可能!”…….例題2：月亮，三輪車.例題3：胡子它是命題創(chuàng)作的靈活變體，也是劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)考察。

在短時(shí)間內(nèi)對(duì)考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力進(jìn)行全方位的考察，目前被各大高校在復(fù)試或者三試中采用。

考題靈活多變，考試氛圍相對(duì)較為輕松，考官在綜合素質(zhì)考察的前提下，一般不會(huì)為難考生。

3.不同院校、專業(yè)的考試分析與考察目的4.應(yīng)試總論：A.時(shí)間控制問題.拿到題目后首先對(duì)考題進(jìn)行分類，用2\\\/3的時(shí)間寫提綱，用1\\\/3的時(shí)間簡單串講一遍，講述的過程其實(shí)是一次再創(chuàng)作的過程，但再創(chuàng)作是在提綱的基礎(chǔ)上，而不是重新創(chuàng)作。

考試開始后對(duì)自己的語速有充分的了解和控制不必太計(jì)較時(shí)間不慍不火地?cái)⑹?，有?jié)制地抑揚(yáng)頓挫B.五大得分重點(diǎn)。

良好的形象.適合情境的語言.語言組織能力.邏輯創(chuàng)作能力.故事的節(jié)奏與張力5.第一得分法則：良好的形象A.個(gè)人形象。

第一個(gè)5秒：考官對(duì)于考生的第一印象，主要建立在考生個(gè)人形象和語言之上，而這樣的一種判斷，在5秒鐘之內(nèi)就已經(jīng)基本完成。

形象上要有學(xué)生的共性，也要略有個(gè)性。

B.自我表達(dá)與自我定位。

自我表達(dá)與自我定位，也就是考生所希望展現(xiàn)給考官的一個(gè)局部自我。

包括：.語言的感染力.形象的親和力.自我表達(dá)能力.對(duì)表演區(qū)域(舞臺(tái))的掌控能力C.禮貌6.編講故事例題：1、臺(tái)燈，海綿.夢(mèng)想.我悄悄地打開門，將一杯溫水放在桌子上……2、相機(jī)，香蕉.倉庫，影子，媽媽.鉛筆，鼠標(biāo)3、我打開書，掉出一張發(fā)黃的信紙……第二、考題分析及編講故事基礎(chǔ)1、考生試講及講評(píng)2、編講故事考題的分類A、給出開頭類命題、以續(xù)寫為主，創(chuàng)作空間較小，難度較小。

但是個(gè)人化難度較大。

多見于中央戲劇學(xué)院考試。

例題1：他驚訝地對(duì)我說：“這完全不可能!”……B、多名詞類命題給出多個(gè)無直接邏輯關(guān)系的詞語(主要是名詞，2-3個(gè))，要求創(chuàng)作一個(gè)故事，創(chuàng)作空間較大，難度較大，容易顯露出個(gè)人傾向和才華。

多見于中央戲劇學(xué)院，北京電影學(xué)院考試?yán)}2：月亮，三輪車C、單一詞條類命題給出一個(gè)抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題多見于北京電影學(xué)院，中國傳媒大學(xué)考試?yán)}3：胡子3、編講故事基礎(chǔ)編講故事應(yīng)該遵循如下規(guī)律⑴、結(jié)構(gòu)簡單考慮到時(shí)間問題，故事結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)盡量簡單，出場(chǎng)人物不宜過多，對(duì)道具的使用不宜過雜，盡量減少對(duì)白，講述盡量以順敘為主，情節(jié)線不要超過兩條，并且是在很有把握的前提下才使用兩條情節(jié)線和簡單的時(shí)空倒錯(cuò)(倒敘、插敘等)當(dāng)世界上最后一個(gè)人類孤獨(dú)地坐在房間里的時(shí)候，門外響起了敲門聲。

這個(gè)微型小說完整地再現(xiàn)了一個(gè)故事應(yīng)該具有的全部因素。

有時(shí)間(人類滅絕以后)，有地點(diǎn)(房里)，有人物(幸存者)，有事件(人類滅絕)，有故事(滅絕后如何如何)，有情感心理描寫(孤獨(dú))，有懸念(來的是誰)，有余韻(能讓讀者發(fā)揮想象，來得是個(gè)什么)⑵、語言平實(shí)用最平實(shí)的語言來講述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書面語言，切忌文白混雜、古今漢語混雜。

(老舍之于中國文學(xué)、中國戲劇)⑶、人物鮮明創(chuàng)作的人物以簡單人物為主(擁有鮮明的獨(dú)立個(gè)性)，僅允許第一主人公在可控的情況下成為復(fù)雜人物(有質(zhì)變)，其余的人物以符號(hào)化為主。

人物數(shù)量切忌過多，出場(chǎng)人物不能超過3個(gè)，人物姓名也盡量簡單化、符號(hào)化，不要“詩意化”“瓊瑤化”⑷、節(jié)奏得當(dāng)把握好故事的節(jié)奏，不要求有過多的情節(jié)。

對(duì)于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節(jié)點(diǎn)，情節(jié)點(diǎn)直接推向高潮。

對(duì)于生活化的故事，不要求有絕對(duì)的高潮段落，但求虛實(shí)節(jié)奏的張弛有度。

⑸、對(duì)白得當(dāng)考到對(duì)白會(huì)增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請(qǐng)盡量減少對(duì)白的相對(duì)數(shù)量。

《紅樓夢(mèng)》27回：紅玉道：“平姐姐說：我們奶奶問這里奶奶好。

原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請(qǐng)奶奶放心。

等五奶奶好些，我們奶奶還會(huì)了五奶奶來瞧奶奶呢。

五奶奶前兒打發(fā)了人來說，舅奶奶帶了信來了，問奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗(yàn)萬全丹。

若有了，奶奶打發(fā)人來，只管送在我們奶奶這里。

明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的。

”對(duì)白也要注意語言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對(duì)白。

對(duì)白切忌刻意煽情。

⑹、邏輯清晰敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個(gè)敘事提綱，在沒有必要的時(shí)候不要隨意更改敘事提綱。

故事的框架合情合理，尤其是發(fā)展段落和結(jié)尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類的理解范圍和人性范圍。

⑺、構(gòu)思巧妙如果沒有一個(gè)特別有把握的巧妙構(gòu)思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。

不要為了追求與眾不同而脫離實(shí)際。

往往是最后一句的顛覆，讓整個(gè)故事充滿意味，上升到哲學(xué)的高度。

⑻、用最平實(shí)的語言，敘述你的故事，不要肆意抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫捕捉不到的東西。

編講故事的三個(gè)常見問題：1.結(jié)局問題結(jié)局可以有，但是不強(qiáng)求。

開放式結(jié)局是趨勢(shì)，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮;封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng)作把握能力。

2.題材問題題材不限制，但不支持過于天馬行空。

不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。

3.真實(shí)還是虛構(gòu)根據(jù)第一直覺，最穩(wěn)妥的法是生活中既有的故事，其次是道聽途說、閱讀、觀看到的故事，最后才是虛構(gòu)。

不過如果有良好的虛構(gòu)能力和靈感，虛構(gòu)仍然是最凸現(xiàn)個(gè)人性格和創(chuàng)作能力的方法。

4.第二得分法則：適合情境的語言考生自身的語言修養(yǎng).普通話問題.語速、語調(diào)的問題.書面語言與口頭語言.俚語、方言、歇后語、流行詞匯.考試的語言要求.一切以平實(shí)為主。

.戲劇語言的目的：敘事>抒情，為表演者和觀者的再創(chuàng)作留有充分的空間。

.影視語言的特點(diǎn)：畫面>內(nèi)心。

.語言的準(zhǔn)確、凝練.《人間詞話》中的三個(gè)境界1、昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路——宋.晏殊《鵲踏枝》2.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——宋.柳永《蝶戀花》3.驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——宋.辛棄疾《青玉案》第三、編講故事例一1.第一類題目：給出開頭續(xù)寫類的詳細(xì)分析.給出了一個(gè)開頭，要求考生完善后續(xù)的故事.題目分為兩種：給出開端式的開頭或者結(jié)果式的開頭.開端式：我推開一扇門，一個(gè)陌生人躺在床上，奄奄一息，他說……引發(fā)一個(gè)新的故事，人物的關(guān)系可以在故事開始之后才開始建構(gòu)，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來說較為開放。

.結(jié)果式：他驚訝地對(duì)我說：“這完全不可能”要求創(chuàng)作一個(gè)“已經(jīng)發(fā)生了”的故事，在給出題目的時(shí)候人物關(guān)系已經(jīng)初步建立完成，故事的創(chuàng)作空間相對(duì)來說較為封閉。

.對(duì)于這種題目，以“解構(gòu)”為主，從給定的開頭中提取出盡量多的因子。

例如：他驚訝地對(duì)我說：“這完全不可能!”.分離出元素：人物：他，我.情緒性名詞：驚訝、不可能因此，本文的創(chuàng)作應(yīng)地集中于“這”和“不可能”。

“這”是指什么，以及為什么“不可能”。

“驚訝”為故事的情緒奠定了基礎(chǔ)。

考生的任務(wù)是“完成一個(gè)故事”，而不是“抒發(fā)一種情感”。

考生的創(chuàng)作能力大于創(chuàng)意能力。

故事中盡量塑造出一個(gè)典型的人物形象。

.多見于中央戲劇學(xué)院考試。

創(chuàng)作空間較小，難度較小，但是個(gè)人化難度較大。

建議穩(wěn)妥地完成故事編講。

2.隨堂模擬出題.在我家的隔壁，住著一位頭發(fā)花白的老人…….他緊緊地拉住我的手說，“一直走，別回頭!”……3.小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講4.優(yōu)秀考生范文評(píng)講他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭他緊緊地拉住我的手說，“一直走，別回頭!”我于是咬緊了牙關(guān)，一步一步地跟在他的身后。

山路越來越陡，我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。

盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個(gè)聲音提醒著我，“一直走，別回頭!”他是一個(gè)挑山工，在黃山腳下，二話不說扛起了我重重的攝影包。

他的話不多，唯一的口頭禪就是“一直走，別回頭。

”在一路的攀談中，我知道了他是家里唯一的勞動(dòng)力，弟弟在外地念書，母親臥病在床，在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)他會(huì)幫妹妹一起種地，而閑下來的時(shí)候就會(huì)來做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。

我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡單太多了。

我問他，“累不累?”，他笑笑說，“還行，就是肩膀上的東西沉了點(diǎn)。

壓的難受。

”其實(shí)我問的是他的生活，他卻答非所問。

他又說，“再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那里，人就有盼頭了。

不過有一個(gè)訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不動(dòng)了，想要回頭看，得等上了山頂再說。

”一陣風(fēng)吹來，云開霧散，黃山的最高峰就出現(xiàn)在了我的面前，那是我的山頂，我的終點(diǎn)，卻不知道他的山頂在那里。

面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭!你看，山頂就在眼前了!”思路分析：他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭!”人物元素：他、我情感元素：緊緊.動(dòng)作元素：拉手、走、回頭(別回頭)這是一個(gè)具有兩個(gè)人物的題目，第一句話已明確將講述人，也就是“我”拉進(jìn)了故事中，并且限定了故事的視點(diǎn)。

而“他”的出現(xiàn)和“他”的動(dòng)作和語言特點(diǎn)(簡練，帶有命令性)，為故事發(fā)生的環(huán)境、情境限定了一定的范圍。

對(duì)白“一直走，別回頭”進(jìn)一步地縮小了選題的可能性。

在“他”和“我”之間，建立怎樣的關(guān)系。

這樣的關(guān)系中需要存在著“拉手”、“走”、“別回頭”的動(dòng)作契機(jī)，以及“緊緊”情緒必要性。

范文的優(yōu)點(diǎn)：構(gòu)建了一個(gè)需要“拉手”、“走”的客觀情境：爬山。

構(gòu)建了一個(gè)需要“緊緊”地“拉手”的客觀情境：陡峭的黃山。

構(gòu)建了一個(gè)哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。

塑造了一個(gè)基本完整的人物形象：挑山工人物、地點(diǎn)、事件、人物關(guān)系都交待得很清楚。

.反復(fù)扣題，“一直走，別回頭!最后能夠上升到哲學(xué)高度。

范文的缺點(diǎn)有些地過于書面化，如“我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海。

”聽眾有的時(shí)候會(huì)難以理解，也使得講述不自然人物塑造過程中，思路不夠完整，前后有輕微矛盾。

人物對(duì)白篇幅較大，但是缺乏特點(diǎn)，增加了講述難度。

.一定要“說理”，增加了編寫難度。

5.第三得分法則：語言組織能力在沒有時(shí)間將全文寫出的情況下，寫出故事提綱是最安全的法。

因此，在講述故事過程中，主要的問題在于如何用自己的語言表達(dá)自己的提綱。

語言組織能力直接反映了創(chuàng)作者的自我表達(dá)能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力。

盡量使用自己熟悉的語言。

減少自己語言中的不良習(xí)慣.注意語速，不要超過思維的速度一旦跑題不要擔(dān)心，“如何應(yīng)變”很重要。

對(duì)人物、事件的構(gòu)建盡量一次完成，不要反復(fù)描述。

(是速寫，不是素描)6.放映影片相聲瓦舍《哈戲族》第四、編講故事例二1.第二類題目：給出多個(gè)關(guān)鍵詞編寫類的詳細(xì)分類，是指給出多個(gè)無直接邏輯關(guān)系的詞語(主要是名詞，2-3個(gè))，要求創(chuàng)作一個(gè)故事。

這樣的題目給考生留有較大的創(chuàng)作空間，但是創(chuàng)作難度比較大，但與此同時(shí)的優(yōu)勢(shì)在于，只要故事講好了，就很能顯示出個(gè)人的創(chuàng)作才華。

分析題目：月亮，三輪車報(bào)紙，啤酒口紅，護(hù)士.胡同，男人，足球1.建立關(guān)系(最重點(diǎn))單詞與單詞之間，無具體邏輯關(guān)系，因此創(chuàng)造幾個(gè)單詞之間的邏輯關(guān)系，占了整個(gè)創(chuàng)作過程極大的比重。

可以說，找到了一個(gè)合適的關(guān)系，就相當(dāng)于創(chuàng)作已經(jīng)完成了一半。

.在有人的情況下，人就是主角.在沒有人的情況下，以人為主角，(或者有主觀意識(shí)的物體).選擇一個(gè)道具為核心道具另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨”，可以用來交待故事的場(chǎng)景，如“食堂、胡同.一切盡量以人為本2.選擇視點(diǎn)選擇視點(diǎn)其實(shí)也是選擇主角.第一人稱：主觀視點(diǎn)，更真實(shí)，容易表達(dá)情感第三人正：客觀視點(diǎn)(全知視點(diǎn))，更靈活，顯示出掌控能力。

3、完善故事一個(gè)短篇故事，不宜有太多的人物、情節(jié)點(diǎn)，理想的狀態(tài)是：另一種狀態(tài)是：對(duì)于戲劇化的故事，交代背景之后直接進(jìn)入情節(jié)點(diǎn)，情節(jié)點(diǎn)直接推向高潮。

對(duì)于生活化的故事，不要求有絕對(duì)的高潮段落，但求虛實(shí)節(jié)奏的張弛有度。

結(jié)局可以有，但是不強(qiáng)求。

開放式結(jié)局是趨勢(shì)，可以讓個(gè)人更自由地發(fā)揮;封閉式結(jié)局是傳統(tǒng)，可以顯示出個(gè)人的創(chuàng)作把握能力。

4.選擇敘事邏輯與時(shí)空第一人稱，適合用順敘，倒敘第三人稱，適合用順敘，插敘，甚至平行敘述5.組織語言隨堂模擬出題.金魚、士兵月亮、三輪車、小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講優(yōu)秀考生范文評(píng)講：月亮、三輪車如果你見到我和我的車子，你會(huì)很快判斷出我是做什么的，你甚至?xí)患偎妓鞯睾拔?，“喂，那個(gè)拉三輪車的!”是的，你可能不知道我的名字，但是你卻能夠一下子叫出我的職業(yè)，我就是那個(gè)拉三輪車的女人，我的名字叫“月亮”。

我有個(gè)聽話的小女兒，今年已經(jīng)五歲了，他們都叫她“月牙兒”，每天我出去拉三輪車的時(shí)候，就把女兒寄托在隔壁的陳伯伯家。

城管抓得越來越嚴(yán)了，可這是我僅有的賺錢方式，我還有個(gè)聽話的小女兒要養(yǎng)活，我得給她一個(gè)溫暖的家。

去年中秋，我去給我的小女兒月牙兒買一塊月餅吃，我告訴她，月餅就是月亮變的，吃了圓圓的月亮，我們就會(huì)有一個(gè)幸福的家。

月牙兒很高興，在家等我，可我偏偏鬼迷心竅地半路上拉了一個(gè)客人，心想這下子能多賺點(diǎn)錢，買塊好點(diǎn)的月餅。

沒想到卻被城管看見了。

兩個(gè)陌生的魁梧的男人在后面追我，我拼了命的騎啊，也不知道要往哪里去才好，可是我一個(gè)女人家氣力是有限的，我終于被他們抓到了……他們罰了我的款，沒收了我的車，我再也沒有錢給我的孩子買一塊月餅了。

第二天夜深人靜的時(shí)候，我被從拘留所里面放了出來，一抬頭，就看見陳伯伯帶著月牙兒在門口等我，月牙兒捧著一碗水，撲在我懷里，哭著對(duì)我說，媽媽，我不要吃月餅了。

你看，這里面就有個(gè)月亮，只要喝了這碗水，就像吃了圓圓的月亮，我們就會(huì)有一個(gè)幸福的家了。

我抬頭一看，天上一個(gè)圓圓的月亮，默默地溫暖地照在我們的身上。

思路分析：月亮、三輪車月亮和三輪車是兩個(gè)無生命的道具。

月亮可以被情感化，成為表達(dá)意境的手段之一。

通常的構(gòu)思，可能會(huì)集中在“月亮照在三輪上”。

怎樣讓月亮和三輪車這種單純的照應(yīng)關(guān)系具有更深層次的內(nèi)涵是創(chuàng)作的關(guān)鍵。

作者將月亮人格化的處理，使得創(chuàng)作空間增大了，而女性化的視點(diǎn)，與三輪車這種泛男性色彩的物體逆向呼應(yīng)。

男性角色的缺失讓故事富有女性色彩，而根本不需要去彌補(bǔ)這一缺失，給出合理解釋，故事卻十分圓滿。

范文的優(yōu)點(diǎn)：構(gòu)思巧妙，活用名詞.女性視角增加故事的個(gè)性化色彩，對(duì)“月亮”的兩次解構(gòu)，提升了故事的品位節(jié)奏把握很好，結(jié)尾不拖沓范文的缺點(diǎn)：文學(xué)氣息太濃，某些考官可能會(huì)不喜歡.創(chuàng)作難度比較大，很難掌握，不建議模仿6.第四得分法則：邏輯創(chuàng)作能力所謂的敘事邏輯取決于以下幾個(gè)因素1.人物角色構(gòu)建是否合理。

2.人物關(guān)系構(gòu)建是否合理。

3.人物動(dòng)機(jī)是否合理。

4.事件起因、經(jīng)過、結(jié)果是否合理。

5.人物在事件中扮演的角色是否合理。

6.數(shù)據(jù)、道具、服裝、環(huán)境是否合理。

因此，這種敘事邏輯是在故事大綱階段就建立起來的第五、編講故事例三1.第三類題目：給出單個(gè)關(guān)鍵詞編寫類的詳細(xì)分析給出一個(gè)抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作空間較大，難度較小，但是容易跑題。

多見于北京電影學(xué)院，中國傳媒大學(xué)考試這樣的題目有：餃子;中彩;電梯;鞋丟了;天黑了;隔壁家的貓;艷遇;錢包;電梯壞了;球迷;雨天這樣的題目分為如下幾類：A.敘事類：中彩;鞋丟了;艷遇;電梯壞了B.名詞類：餃子;電梯;隔壁家的貓，球迷(人物)C.狀態(tài)類：天黑了;雨天。

對(duì)于敘事類：要做的工作是對(duì)一個(gè)事件的擴(kuò)寫。

在規(guī)定了事件之后，怎樣選擇一個(gè)敘事角度成為了關(guān)鍵，比如說：中彩。

那么是誰中彩，不同的人，不同的時(shí)間，不同的情況下中了一張彩票，故事的張力、色彩、氛圍就都不相同了。

有點(diǎn)類似于第一種命題。

好萊塢的基本創(chuàng)作規(guī)律：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都是不符合基本故事邏輯的，換句話說，一個(gè)不該發(fā)生的事情，在不該發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，發(fā)生在了一個(gè)不該發(fā)生在他身上的人身上。

Wrongplace,wrongtime,wrongperson,rightstory.比如說：《小鬼當(dāng)家》、《侏羅紀(jì)公園》、《Matrix》、《魔戒》《情歸巴黎》、《E.T》如：鞋丟了，【我憂郁，因?yàn)槲覜]有鞋。

直到我在街上看到一個(gè)人，他沒有腳】對(duì)于名詞類：要做的事情是挖掘事物的屬性，找出與之具有對(duì)應(yīng)關(guān)系，或者是具有對(duì)立關(guān)系的人物、道具或事件。

有點(diǎn)類似于第二種命題。

在創(chuàng)作的過程中，要注意對(duì)單一名詞的反復(fù)使用，另其反復(fù)出現(xiàn)在故事里，這個(gè)名詞應(yīng)該是故事的核心。

甚至可以將此名詞解構(gòu)為多個(gè)物品，比如《月亮、三輪車》例題重對(duì)月亮的反復(fù)、多重使用。

對(duì)于狀態(tài)類：參見敘事類，只不過創(chuàng)作空間更大，在給出的情緒范圍內(nèi)，考生可以自己選擇一個(gè)事件，其余與敘事類相同。

2.隨堂模擬出題.電梯.艷遇3.小組討論創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)考生編講4.第五得分法則：故事的節(jié)奏與張力傳統(tǒng)的敘事方法，也就是所謂的線性敘事，它分如下幾種結(jié)構(gòu)：A、三段式：開始高潮結(jié)局B、四段式：“起、承、轉(zhuǎn)、合”。

其中“起”又分為“開始+糾葛”C、五段式：開始糾葛發(fā)展高潮結(jié)局(其中，發(fā)展段落和高潮段落又可以以同樣的結(jié)構(gòu)分為五段)在敘事的過程中，分別由“動(dòng)作線”“情感線”交互穿插，共同推進(jìn)故事的發(fā)展。

不建議考生在創(chuàng)作的過程中，對(duì)敘事方法采取過多的改變。

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,編導(dǎo)編寫故事范文《瘋婆子》瘋婆子佳俊的父母在外地工作，平時(shí)很少回來，他獨(dú)自一個(gè)人在這個(gè)城市里讀書。

佳俊從小就是一個(gè)懂事的孩子，由于佳俊的父母常年在外地工作，所以他在學(xué)校的生活費(fèi)都是父母按月給他寄來，可是最近幾個(gè)月的生活費(fèi)總會(huì)多出一部分，佳俊以為是他母親怕他不夠花，想額外再給他一點(diǎn)。

佳俊思緒混亂，正在這時(shí)，他突然想起一個(gè)人。

那是幾個(gè)月前的一個(gè)午后，學(xué)校來了一位中年婦女，年齡和佳俊的母親差不多，衣服儀容也很整潔，但就是有一些精神失常，這個(gè)婦人見到男同學(xué)就說：叫我一聲媽媽，我可以請(qǐng)你吃飯，還可以給你買很多禮物。

剛開始，同學(xué)們都不敢和這個(gè)婦女說話，看見他就趕緊一溜煙跑了，此后的好多天里，這個(gè)婦女經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校里，同學(xué)們也都知道這是一個(gè)精神失常的瘋婆子，沒人敢搭理她，后來關(guān)于瘋婆子的事情也在學(xué)校里傳了開來。

原來這個(gè)婦人的兒子在這個(gè)學(xué)校里上學(xué)，半年前由于患白血病去世了，由于兒子的離去，這個(gè)母親就精神奔潰了，常常來學(xué)校找自己的兒子。

時(shí)間長了，學(xué)校也拿他沒法，同學(xué)們也就給她起了這個(gè)外號(hào)“瘋婆子”。

這一天，瘋婆子又來學(xué)校了，幸好佳俊和同學(xué)們碰見，這個(gè)瘋婆子見到佳俊，愣了一下，就抓住佳俊，讓他叫她一聲“媽媽”。

還說，“我是你媽媽!快叫媽媽!媽媽請(qǐng)你吃飯!”同學(xué)們見狀就慫恿佳俊，讓佳俊喊吧：不就是喊一聲媽媽!還可以吃飯，還可以給你買好多禮物。

這時(shí)佳俊腦子一片空白，不知怎么就喊出了一聲“媽媽”。

當(dāng)聽到這聲媽媽后，同學(xué)們笑了，唯獨(dú)這個(gè)婦女低下了頭，呻吟了起來，隨后，佳俊被這個(gè)婦女帶到學(xué)校附近的餐館，他們?cè)诓宛^里說了好多話!瘋婆子還給佳俊買了好多禮物和吃的東西。

那天晚上，月亮清涼如水，佳俊在花園里散步，想起白天的事情，覺得挺納悶。

我怎么能管他叫媽呢?怎么吃飯時(shí)有一種母親的味道，可能是因?yàn)樘脹]有和父母在一起吃飯了吧!佳俊陷入了深深的思考之中。

那次飯以后，瘋婆子就在沒有在學(xué)校出現(xiàn)過，慢慢的也就在也沒有人提起這件事情了!直到有一天，佳俊突然收到一份律師事務(wù)所的信!信里的內(nèi)容是讓他參加一個(gè)葬禮，并在信里還說讓佳俊繼承一份遺產(chǎn)。

佳俊更是百思不得其解，把這件事情告訴了在外地工作的父母，父母讓佳俊在學(xué)校別胡思亂想，父母會(huì)盡快的趕回來!帶你去參加葬禮的!父母帶著佳俊來到了葬禮上!佳俊看到了大堂中間掛著一幅巨大的遺照!照片上的人，正是佳俊幾個(gè)月前在學(xué)校見到的那個(gè)瘋婆子!可他怎么也想不明白!他只是和這個(gè)瘋婆子吃了一頓飯，有過一面之交!怎么如今又一次出現(xiàn)在她的葬禮上!佳俊的父母把瘋婆子的一封信交給佳俊。

信里面寫道：“佳?。何业膬鹤樱?dāng)我第一次見到你的時(shí)候，我就認(rèn)出來你了!十五年前的那個(gè)午后，媽媽帶你到城里，你無意中走丟，媽媽苦苦的找了整整十五年，現(xiàn)在終于找見你了，你額頭的那一塊明顯的黑痣，是那么的醒目!媽媽和你離去的哥哥會(huì)永遠(yuǎn)祝福你長大成材，給你留下的那筆遺產(chǎn)是媽媽上輩子欠你的，收下，佳俊，我的親人??????”點(diǎn)評(píng)：故事的鋪墊設(shè)置的非常的巧妙，第一段簡單交代了一下事情的緣由，為下文埋下了伏筆，接著直接敘述故事，人物的設(shè)置也很簡單，主人公佳俊以及瘋婆子，兩個(gè)人物的矛盾沖突，看似很簡單，實(shí)則很明顯。

對(duì)題材的選擇，校園題材和家庭題材并用，故事編寫的非常有新意，起承轉(zhuǎn)合運(yùn)用的也很到位，很有推敲性。

作文《讀書的利與弊》600字左右

首先說讀書的好處。

讀書可以使人進(jìn)步，可以使人明理。

書讀多了，就會(huì)妙筆生花。

記得有一次老師不止了一篇作文，我把平時(shí)看書獲得的好詞好句全用上了，結(jié)果得了一個(gè)“特優(yōu)”。

其實(shí)，讀書不僅可以寫好作文，還有許多好處，開闊視野、陶冶性情，明白道理等，更重要的是還能培養(yǎng)口才和說服力。

說了這么多讀書的好處，同學(xué)們一定懷疑，難道讀書就沒有一點(diǎn)壞處嗎

沒錯(cuò)，如果看了一些不健康的書，那結(jié)果是很可怕的，很可能毀了整個(gè)人生。

而且，看書不能太入迷，否則，會(huì)起反作用。

記得有一次考試前的晚上，我一直在看課外書，結(jié)果入迷了，導(dǎo)致第二天的考試考砸了。

任何事情都有它的兩面性，書也一樣。

我們一定要選好書，看好書，還要有分寸地看書。

書的利與弊就像兩股“風(fēng)”，我們一定要駕好自己的“帆船”，做出正確的選擇，讓“利風(fēng)”伴我們遠(yuǎn)航

讀書不是萬能的,但不讀書是萬萬不能的讀書可以増長見識(shí)，是好處． 但要是讀歪書、邪書，但一 點(diǎn)好

魯迅的學(xué)習(xí)和玩耍 魯迅小時(shí)候是一個(gè)很聰明的孩子，他的記憶力很好。

人家念二三十遍才記得熟的東西他念兩三

1.（專心致志）—（ 三心二意） （聰明伶俐）—（呆頭呆腦） 2. 魯迅小時(shí)候是一個(gè)很聰明的孩子，他的記憶力很好。

人家念二三十遍才記得熟的東西他念兩三遍就能背出來了。

他這樣能背，老師就讓他比別人多背一些，甚至曾經(jīng)讓他一本書一本書地背。

他還是背出來了。

當(dāng)然，魯迅讀書不光憑自己的聰明伶俐，還得靠自己的勤奮。

‖魯迅小時(shí)候也很喜歡玩耍。

他怎樣玩呢

第一，他喜歡種花。

為了種花還專門買了一本講怎樣種花的書來看。

他還在各種花旁插上竹簽，寫明花的名稱，弄得津津有味。

第二，他喜歡描畫，那時(shí)還沒有開設(shè)美術(shù)課，他自己買了一些很薄的紙，映在繡像小說上，把書上的人物、房屋等描下來，再訂成一本一本的小冊(cè)子。

這對(duì)他以后再南京礦路學(xué)堂學(xué)畫圖很有幫助.‖魯迅小時(shí)候的學(xué)習(xí)和玩耍，給了我們一個(gè)深刻的啟示。

讀書、學(xué)習(xí)就應(yīng)該專心致志，決不可三心二意，不動(dòng)腦筋；休息、玩耍，不要呆頭呆腦，同時(shí)要玩的有趣有益。

‖ 后面我過幾天再做

經(jīng)常聽到有人說真·×××，真是什么意思

我與讀書 人這一輩子其實(shí)最看不完的就是書了。

我不是那種特別喜歡讀書的人，只是平時(shí)閑來無事，就隨手拿起一本來讀讀罷了，沒有目的，沒有音樂，只有靜靜的雙目和遐想的思緒。

記得上小學(xué)的日子，媽媽不準(zhǔn)晚上看電視，于是我只能捧著舊書，坐在小椅子上看。

說到舊書，這里不得不提一下，都是一些別人看過的雜書---真是什么種類的都有啊，《寶葫蘆里的秘密》類似于動(dòng)畫片《沒頭腦，不高興》，《高玉寶》講少年智斗財(cái)主的事，連《鐵道游擊隊(duì)》都有，書的風(fēng)面幾乎都是發(fā)黃發(fā)霉的了。

現(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)的情況下，我還覺得特別有趣。

在無壓力的狀態(tài)下，思想特別容易集中，而我愛幻想的毛病也是那會(huì)兒培養(yǎng)出來的。

那個(gè)年紀(jì)覺得學(xué)語文真是極其享受的事，我喜歡抄古詩（類似于碧玉妝成一樹高等句子），抄文章甚至抄故事，然后把故事中的用得精彩的句子和段落拷貝到自己的作文里，當(dāng)作業(yè)交給了老師。

其實(shí)我心里也是特別的害怕，生怕被人看出是抄的。

可是我這么做并不是偷懶，而是覺得這些文字實(shí)在是寫的太妙了，太有共鳴了。

很快上了中學(xué)，我?guī)缀蹙筒辉倏闯n本以外的書籍了。

成天就為了分?jǐn)?shù)而發(fā)愁，苦悶的心情可想而知，哪里有閑情逸致地坐下看幾本書呢。

我與心愛的書就這樣分別了若干年直至大學(xué)。

這幾個(gè)月，我與書，突然又有了久別重逢的感覺，捧起抽屜里那本席慕容《透明的哀傷》，似乎有太多的話要和它訴說，而我發(fā)現(xiàn)我的生活里，也驟然地重新充滿了溫暖的感覺，就像從前那樣，是書給了我力量。

書籍是這樣一種東西，你越是沉醉其中無可救藥，越是能體會(huì)出它的美。

這種美，說不清，道不明，是情感的醞釀，還是接受上帝的洗禮。

在這個(gè)多媒體泛濫的時(shí)代里，人們花大量的時(shí)間看電視、上網(wǎng)、聊天，書已經(jīng)漸漸被人們遺忘了。

我也差點(diǎn)把它拋棄了，不過，現(xiàn)在我終于意識(shí)到，是我錯(cuò)了，我不該忽視了它。

通常年輕人都喜歡看偶像劇，我發(fā)現(xiàn)讀完一本書和看完電視劇的感覺非常不同。

書中的人物往往是沒有確定的相貌，只有作者大概的描寫，因此我們更注重主人公的性格和語言，而對(duì)于電視劇，終究給我們留下深刻印象的不過是演員的容貌以及他們富有磁性的聲音，其他的時(shí)間一長就再也回想不起來了。

我要說，看書太好了，特別是現(xiàn)在這個(gè)躁動(dòng)的年代，我們急需的是安靜的讀書，思索書中內(nèi)容給我們的啟示，把感動(dòng)藏于心底，讓其然后慢慢散發(fā)開來直至充滿整個(gè)心靈。

我與讀書 古人云，三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。

乍聽之下，這話似乎說得嚴(yán)重，可是，仔細(xì)一想，卻覺得十分有理。

一個(gè)喜歡讀書的人，假如好久沒接近書本了，那必定是因?yàn)樗男乃挤稚⒃谄渌嵥槔s的事情上。

而這些瑣碎拉雜的事情使人忙碌，正是造成一個(gè)人思想庸俗膚淺的最大原因。

思想庸俗膚淺形之于外的時(shí)候，言語就自然無味，面目也隨之可憎了。

沒錯(cuò)，我就有過這般經(jīng)歷。

一個(gè)暑假時(shí)，我經(jīng)常一個(gè)人在家，天天看電視吃飯睡覺像豬一樣，索然無味地過日子，便時(shí)時(shí)進(jìn)書房啃書本。

這一啃就養(yǎng)成習(xí)慣了：每天早上起床便閱讀書籍，照鏡子都覺得面色紅潤，與家人說話時(shí)常石破天驚，我便把讀書作為我生活中必不可缺少的事。

開學(xué)后，我的心思放在了服飾與玩的時(shí)間上了，不經(jīng)意時(shí)照了照鏡子，三分像人，七分像鬼

說話像得了口吃樣，即便流利，也是些庸俗的言語。

我嚇了一大跳，立刻覺到讀書很重要，所以無論如何每天我都要讀幾本書。

我喜愛閱讀書籍還得從三歲時(shí)說起：那些雙休日，每天我都要纏者父母給我講《買火柴的小女孩》《海的女兒》《堅(jiān)定的錫兵》等童話故事。

有那么一天，我十分想聽故事，而父母又不在家，我又識(shí)些字，便捧起連環(huán)畫看了起來。

不知覺中，產(chǎn)生了對(duì)書本的濃厚興趣。

漸漸地，我的識(shí)字量大了，這些書已不能滿足我的需要，我便閱讀了《十萬個(gè)為什么》及《西游記》等名著。

現(xiàn)在，我已上小學(xué)六年級(jí)了，早期書本的熏陶使我的語文水平在班里、年級(jí)上都名列前茅，與家人、同學(xué)說話時(shí)常出口不凡，但是，我仍繼續(xù)學(xué)習(xí)。

每逢節(jié)假日有時(shí)間便啃書本。

飯食是物質(zhì)糧食，書本知識(shí)是精神糧食。

當(dāng)一個(gè)人吃的油光滿面，精神上卻餓得疲憊不堪，其實(shí)他是很可憐的； 世上有人喜歡儲(chǔ)蓄金錢，有人喜歡搜集郵票珍玩，也有人喜歡把佳言名句儲(chǔ)存腦中。

我就是最后那種人。

讀書能使人風(fēng)度高雅，氣宇軒昂，遠(yuǎn)勝過服飾上的裝飾品及家宅中的堆金累玉，你們都來和我一起分享讀書的樂趣吧

我與讀書 --――讀書的“苦”與“樂” 讀書，對(duì)于一個(gè)愛看書的人來說，是一件非常高興、快樂的事情。

可是對(duì)于一個(gè)不愛看書的人來說，是一件非常傷心、難過的事情。

我從一年級(jí)到四年級(jí)的讀書期間，體會(huì)到了讀書的苦惱與快樂。

苦 “星兒啊

把電視關(guān)了，看一會(huì)兒書吧

”爸爸說道。

我心想讀書有什么好的，不僅僅沒有意思，而且奪去了我看電視的時(shí)間。

“武藝星走啊

去打羽毛球，我一定把你打個(gè)落花流水。

”只聽我的同學(xué)李詩琪說道。

我聽了急忙放下剛看了一半的書，想和李詩琪去打羽毛球。

“咳

咳

”爸爸突然咳嗽了起來，我看了看爸爸，爸爸用嚴(yán)厲的目光瞪了我一眼。

我忙對(duì)李詩琪說：“你先玩會(huì)兒去吧

我這個(gè)故事還沒看完呢

”李詩琪走后，爸爸對(duì)我滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，可是我心里氣憤極了，不是爸爸讓我看書，而是生氣書趕走了我玩游戲的時(shí)間。

如果我對(duì)一本書產(chǎn)生興趣，爸爸會(huì)讓我給他講一遍，然后再熟記，別說這招還真管用，我把我看過的書都記下來了，可記下這么多故事，費(fèi)了我多少腦細(xì)胞呀

樂 讀書的過程中，我獲得了許多知識(shí)。

比如說《世界奇聞》這本書讓我知道了世界上活的時(shí)間最長的夫婦是誰，他們活了多少歲；《小鹿班比》這本書讓我知道了自己長大應(yīng)該獨(dú)立；《快樂星球》帶我走進(jìn)了奇妙世界…… 讀書讓我感到快樂，比如我看了一個(gè)逗人的故事，就會(huì)笑的前俯后仰合不攏嘴。

是書讓我懂得了親情，是書讓我知道了快樂與悲傷，是書給了我力量，是書給了我無窮的知識(shí)……書，你的名字怎能讓我忘記

每一個(gè)人讀書都會(huì)有快樂和悲傷，就像一首歌所唱：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

媽媽告訴我，那些寫書的人，是沒有經(jīng)過磨練就成功了嗎

我覺得，我如果不讀書，我就會(huì)沒有知識(shí)，我要是不讀書，怎么考大學(xué)，我要是不讀書，怎么能成為有用的人呢

所以我要讀書。

我酷愛讀書，我讀書會(huì)堅(jiān)持到永遠(yuǎn)。

讀書——我的最愛 每個(gè)人都有自己的喜好。

有人喜愛運(yùn)動(dòng)，有人酷愛旅游------性格不一，興趣愛好不同。

我呢，就喜歡拿一本書，找個(gè)僻靜之處，坐下來，津津有味地看。

時(shí)而被書里幽默有趣的故事逗得開懷大笑；時(shí)而被書里凄楚傷感的故事引得潸然淚下；時(shí)而也為書中的英雄人物頑強(qiáng)不息的精神感動(dòng)不已。

我喜歡看書，那是絕對(duì)的偶然。

從前，我不太喜歡看書，父母為我買的大堆的書，只能老老實(shí)實(shí)地躺在書櫥里睡大覺。

媽媽還是三天兩頭把書往家?guī)В钗曳锤胁灰选?/p>

一個(gè)陽光明媚的早晨，媽媽把我一個(gè)人丟在了圖書館，對(duì)我說：“盈穎，媽媽有事先離開一會(huì)兒，你就在這兒等我。

”說完，轉(zhuǎn)身就急匆匆地走了。

沒辦法，只好乖乖地等嘍。

我東瞧瞧，西看看，這地方除了書，還是書。

環(huán)顧四周，大人、小孩有的伏在書桌上看書，有的倚在高高的書架旁翻書。

似乎閑著的，就只有我了。

百無聊賴之下，我只好隨手從架子上抽出一本《安徒生童話》翻看起來。

看著看著，我入了迷。

為賣火柴的小女孩傷心，為聰明的漢斯高興，為美人魚深深地嘆息，為拇指姑娘暗暗地叫好。

真沒想到，一本不起眼的書里有這么精彩的故事。

我貪婪地讀著書中的每一個(gè)文字，簡直與“饑餓的人撲在面包上”沒有區(qū)別。

當(dāng)媽媽來接我時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已接近中午。

媽媽笑瞇瞇地說：“回來啦

”我依依不舍的了得離開了圖書館。

（后來才知道媽媽是考驗(yàn)我。

） 打那以后，我就喜歡上了看書，不，應(yīng)該是熱愛看書了。

滿櫥的書，再也不能滿足我求知的欲望。

我開始向別人借書，也自己買書了。

書店、圖書館更是我假日必去的地方。

書開闊了我的視野。

《詩經(jīng)》使我聽到先民的歌唱；《左傳》使我見到諸侯的爭盟；《山海經(jīng)》帶我游歷神仙的故鄉(xiāng)；《顏氏家訓(xùn)》讓我感受到一個(gè)父親的叮嚀------ 書不僅使我學(xué)到知識(shí)，還教給我做人的道理。

當(dāng)我讀完老舍先生的《養(yǎng)花》之后，我知道要勤勞；當(dāng)我讀完冰心的《斯人獨(dú)憔悴》之后，我知道了“國家興亡，匹夫有責(zé)”------ 書，是黑暗中的一盞明燈；書，是寒冷中的一縷陽光；書，是我們力量的源泉。

讀書，我的最愛

享受讀書的樂趣 幼年時(shí)代 小時(shí)候，我很早就與美麗的白雪公主，可愛的七個(gè)小矮人，善良的牧鵝公主，法力無邊的金魚…… 交上了朋友。

然后告訴小伙伴們安徒生和格林講給我的一個(gè)個(gè)神秘有趣的童話故事，享受著他們羨慕的目光。

在那個(gè)現(xiàn)實(shí)與想像分不清的年齡，童話教會(huì)了我去愛他人，愛世界。

純真的我終日沉浸在童話中，想像著自己也擁有一雙美麗的水晶鞋，自己也擁有一座金碧輝煌的城堡，美滋滋地沉浸在泡沫一樣五顏六色的夢(mèng)幻中，充滿快樂，充滿幻想，充滿對(duì)成長的渴望。

童年時(shí)代 走出天真爛漫的童話時(shí)代，一篇篇生動(dòng)優(yōu)美、清新質(zhì)樸的美文如磁鐵般吸引了我，看著它們，我領(lǐng)略了別人不一樣的生活，足不出戶卻可縱觀世界。

讀書給我?guī)砹藷o盡的歡樂，更重要的是它教會(huì)了我如何熱愛他人、熱愛生命

書中的大千世界令人神往，它令我充滿對(duì)未來的憧憬，助我鼓起挑戰(zhàn)未來的勇氣，我自信地向自己喊到：向前沖

少年時(shí)代 跨入中學(xué)的校門，我變得更加成熟。

《鋼鐵是怎樣煉成的》《巴金選集》《上下五千年》闖進(jìn)了我的生活，閱歷的進(jìn)一步擴(kuò)大，讓我學(xué)會(huì)了思考。

“讀一本好書就如在同一個(gè)高貴的人談話”，一本本好書給我的心靈上了一堂堂非同尋常的課。

對(duì)生活的贊美，對(duì)生命的熱愛。

對(duì)人生的感悟，讓我真切地意識(shí)到，只有不斷拼搏、不斷奮斗的人生才最有價(jià)值。

富國強(qiáng)民的神圣使命需要我們?nèi)ネ瓿?，不容變更的人生目?biāo)讓我感到每一天都很充實(shí)，而這一切都是讀書帶給我的。

讀書點(diǎn)燃我心中的激情，插上我青春的翅膀，推動(dòng)我向未來奮飛。

驀然回首，書已伴我度過天真的幼年，純真的童年，又迎來我人生中最美麗的少年，書帶我一步步走向成熟，我想它終將伴我度過最完美的一生。

其實(shí)，享受讀書的樂趣何嘗不是在享受生活的樂趣呢

讀書苦與樂 苦，不是好滋味。

人嘗膽汁、黃連，其味即苦也。

然而，偏就有臥薪嘗膽者，明知味苦，定要嘗之。

何故

用以勵(lì)志也。

苦行、苦斗、苦戀、苦苦地折磨自已，堅(jiān)忍、執(zhí)著，心甘情愿、鍥而不舍，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴“。

苦，至此便成為一種鏡界。

為追求一種目的，達(dá)到一種鏡界，雖苦猶樂，甘之如飴。

苦之極，亦樂之極也。

讀書之苦樂亦如此也。

就本人自身而言我看過很多書,所以我也愛書,自然知道讀書的苦與樂. 我喜歡書,在于它讓我明白了太多太多,但是它同時(shí)也給我?guī)砹瞬簧俚耐纯嗪蜔馈?/p>

成天的1、2、3、A、B、C，把我的頭腦都弄破了,生活好枯燥,好不容易等到了周末,本來想好好地來個(gè)讀書大戰(zhàn),結(jié)果苦苦等來的卻都是些做也做不完的作業(yè),時(shí)間全部被占用了,此刻的我覺得自己好像是困在籠子里的小鳥一樣,失去了自己的藍(lán)天,此刻讀書成了讓我牽心痛苦的事情。

再者說到讀書的苦,關(guān)于我的光榮事跡不得不說。

我小學(xué)的時(shí)候,父母允許我去看各種健康有益的書,我毫不猶豫地開始了我的讀書經(jīng)歷.上初中了,學(xué)習(xí)壓力加大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來越重了,所以讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來越少,我也越來越珍惜讀書的時(shí)間。

我把課余不用復(fù)習(xí)的時(shí)間都花在讀書上,很快我完成了自己指定的讀書目標(biāo)。

這個(gè)時(shí)候我喜歡的作家蔡駿又出了他的另外一本書《旋轉(zhuǎn)門》,這本書從開頭就深深地吸引著我,我止不住看下去的欲望,但是平時(shí)又沒有時(shí)間去看啊

于是我靠著我還不算太笨的頭腦,想了一個(gè)方法,自己買了一只手電筒,到了晚上拉燈睡覺的時(shí)候我便偷偷拿出了手電筒,小心翼翼地拿出書來,躲在被窩里,打開手電筒,看起來,還不時(shí)地輕輕地探出頭來,打望周圍是不是有人來了。

半個(gè)小時(shí)過去,我已經(jīng)熱得滿頭大汗,哎只好半途而廢了。

最后落個(gè)又沒看好又累得滿頭大汗的地步。

那么讀書就沒有快樂了嗎?非也!讀書給我的快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了苦, 書是作者智慧的結(jié)晶,是對(duì)經(jīng)過人生的沉思后精心篩濾過的自我陳述,所以經(jīng)常的讀書是一種走捷徑的完成思想成熟的方式。

當(dāng)我閱讀時(shí),我拋開一切的煩惱,悄然的被作者帶入到一個(gè)全新的文化境界里自由漫步。

在無數(shù)個(gè)夜晚里,我好像在與一位長者展開了平靜深遠(yuǎn)的交談,馳騁古今、橫跨時(shí)空與地域。

長者充滿智慧且言語坦誠,他的思想會(huì)慢慢溶入到我的心靈深處,字字扣擊著我那曾經(jīng)幼稚的靈魂。

我對(duì)世界萬物的著眼角度開始發(fā)生變化,我學(xué)會(huì)用心去體會(huì)人生的真正含義,能夠快樂積極的對(duì)待生活,學(xué)會(huì)欣賞美并去創(chuàng)造美。

一生不愛讀書的人就像是一個(gè)個(gè)囚徒,他們囚禁在自我和無知的牢籠里,他們會(huì)經(jīng)常的抱怨：“生活淡而無味,工作周而復(fù)始。

”他們一定無法感到快樂,因?yàn)樗麄儼炎约禾自谝怀刹蛔兊纳畛绦蚶?更多的關(guān)注于利益和得失,不僅對(duì)于外界的精彩無知無覺,而且忽視了生活中的點(diǎn)滴快樂,這種損失是非?？膳碌摹?/p>

古人曾說：“三日不讀書,面目可憎,語言無味。

”我想這就是真實(shí)的寫照吧。

巴羅曾經(jīng)說過:一個(gè)愛讀書的人,他畢定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友,一個(gè)良好的老師,一個(gè)可愛的伴侶,一個(gè)溫情的安慰者。

只要有書陪伴,就有無窮的歡樂。

在讀書的道路上要去不斷地尋找快樂，必然會(huì)遇到很多的苦，但是若達(dá)到了一個(gè)境界，就會(huì)真正體會(huì)到此苦亦為甜，此甜藏苦中。

從小我愛書，，所以“買書”這個(gè)詞就與我結(jié)下了不解之緣。

小時(shí)候，睡覺前我正在纏著媽媽講故事。

突然，爸爸推門走進(jìn)來，把一套《西游記》的連環(huán)畫舉到我面前。

那套《西游記》是嶄新的，散發(fā)著一股清新的油墨味兒

不用說，我央求媽媽等一會(huì)兒再睡覺，屏住呼吸翻動(dòng)起書頁。

實(shí)際，那一夜我都沒怎么睡好，因?yàn)?，這是歸我自己所有的第一套書

愛書之心給我快樂。

小時(shí)候爸爸、媽媽替我買書，雖然帶給我的歡樂是巨大的，可唯一遺憾就是爸爸、媽媽買什么，我就得看什么，自己沒有什么選擇的余地，直到小學(xué)四年級(jí)之后，情況才發(fā)生了變 四年級(jí)放暑假的一天晚上，爸爸和媽媽好像在商量什么和我有關(guān)的事情，我仔細(xì)一聽，原來爸爸星期天要去書市。

“媽，你讓我爸帶我去吧

”我趕緊對(duì)媽媽大聲地喊。

媽媽想了想，然后對(duì)爸爸說：“要不，星期天你就帶孩子去吧

”從那晚之后，我就天天盼著快點(diǎn)到星期天。

可誰知星期六我卻開始發(fā)燒，而且夜里還吐了三次，難受得我就象到了地獄一樣，一夜睡不好。

第二天一早，我隱約聽見媽媽在門口跟爸爸說：“趁著孩子沒醒呢，你趕緊走吧

”我趕緊溜了床，跑到門口：“爸爸，你帶我去吧，我沒事。

”爸爸十分的反對(duì)，媽媽也反對(duì)我去書市，媽媽說：“你今天不能去，等下次沒有病的時(shí)候再去。

”“不，我就想這次去，爸，你帶我去吧，你帶我去吧。

”也許是我的死磨硬泡起了作用，爸爸只好說：“行行行，帶你去帶你去，不過你得先把藥吃了。

” 路上，我不停地想像著書市上的情景，也許那有許多許多的書，可以隨便看，我要能擁有世界上所有的書該多好呀。

大約一個(gè)小時(shí)，我們就來到了書市，啊

里面的書攤可真多呀。

爸爸給了我20塊錢，讓我自己去買我自己喜歡的書。

我頭一次可以自己買書了，我在這個(gè)書攤前看看，又在那個(gè)書攤前翻翻。

可總是拿起這本也想要，瞧瞧那本也不錯(cuò)。

總拿不定主意。

雖然我第一次自己買書一分錢沒花，一本書沒買，可是我的病卻奇跡般地好了。

愛書之心能夠治病

從那次去書市以后，我便開始注意每一次書市，只要有書市，就一定要讓爸爸、媽媽帶我去。

慢慢地也能夠自己挑書、買書了。

在書市上，我不僅可以買到比平時(shí)便宜的書，也能夠了解到圖書發(fā)展的新動(dòng)向。

我第一次一個(gè)人買書是2001年書市。

早在書市開始前一個(gè)月，我就知道這屆書市將是歷年來就大的一次書市，爸爸、媽媽那段時(shí)間很忙，答應(yīng)我可以一個(gè)人去買書。

我以為這個(gè)書市還在工體停車場(chǎng)，便打算騎車去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

誰知，今年由于種種原因，本屆書市將改在地壇公園。

這下我可麻煩了，我家住南城，離地壇太遠(yuǎn)，我騎車的技術(shù)爸爸認(rèn)定屬于不及格之列，而且地壇那邊的路面交通也確實(shí)擁擠，騎車去看來不可能，只能坐車，這對(duì)別人可能算不了什么，可對(duì)我卻極不幸。

我這人嚴(yán)重暈車。

騎車帶人違反交通規(guī)則，媽媽就買了一輛帶兜的小三輪。

學(xué)校活動(dòng)我特愛參加，可最怵的就是學(xué)校春游。

學(xué)校春游沒有讓家長用小三輪帶的，必須坐汽車，可我上汽車如同上刑場(chǎng)一般。

恨不得能把五臟六腹一塊吐出來。

大家為我暈車出謀劃策。

暈車靈我吃過，還天旋地轉(zhuǎn)。

太陽穴的蜂油精、清涼油我涂過，但我仍舊頭重腳輕。

表弟告訴我，用橡皮膏捂住肚臍眼兒能治暈車。

我到商店買來橡皮膏，上車前跑進(jìn)廁所把橡皮膏貼好，可車一動(dòng)我還得馬上找塑料袋。

特別讓我為難的，去地壇書市不光坐汽車，如果坐地鐵更方便，可我坐地鐵背不住就會(huì)死掉

朋友，你們猜，我這回到底去沒去書市。

對(duì)，有的朋友看到猜對(duì)了，我當(dāng)然要去了。

我是走去的

愛書之心絕對(duì)能鍛煉人的毅力。

我愛書，義無反顧

我與讀書的故事 我是一條地地道道的“小書蟲”,說起讀書來，我的話就多了。

小時(shí)候，爸爸總在睡前給我念故事。

可是，他常常到了他覺得困了時(shí)，就把一整頁密密麻麻的故事“濃縮”成一句或者兩句。

我十分不高興，就讓媽媽給我講睡前故事。

可媽媽經(jīng)常干家務(wù)干到夜深，她還沒講故事，我已經(jīng)呼呼地睡著了。

從那以后，我開始讀一些注音讀物，如果在沒有注音的讀物里，我遇到了不懂的字我就讀它的一半或者它的形近字。

有一次，我覺得一個(gè)叫“玫瑰小姐”的故事很好聽，就讀給爸爸聽，我讀起來：“‘什么’‘鬼’小姐。

從前，……“我剛讀完題目，爸爸就笑得前仰后合。

我卻丈二和尚——摸不著頭腦。

大概到了一二年級(jí)吧，我漸漸學(xué)會(huì)了查字典。

一口氣讀完了《格林童話》和《安徒生童話》。

一次，我在吃烤面包時(shí)，說：“今天我烤面包，明天我做酒，后天王后孩子到我手，我姓盧薩卡江東多幅鑼鼓里根，這樣的姓最少有

” 到了三四年級(jí)，我已經(jīng)在語文課本中讀了不少科幻故事，如：《院子里的悄悄話》、《紙奶奶過生日》、《萬能膠水發(fā)明記》等。

我不再僅僅向往童話世界，我漸漸喜歡上了《十萬個(gè)為什么》等科普書籍，成了現(xiàn)代科技課上的活躍分子。

現(xiàn)在，我又喜歡上了楊紅櫻阿姨寫的“淘氣包馬小跳系列”。

我從書中學(xué)到了許多道理，比如說人不能有妒忌心，對(duì)每一個(gè)生命都要賦予愛，人不能記仇等。

我喜歡讀書，我心中始終銘記著冰心奶奶說過的九個(gè)字：讀書好，多讀書，讀好書。

我與書的故事 中關(guān)村三小 王淅白 早晨，陽光灑進(jìn)屋里，溫暖的撫摸我書房的一方天地。

不經(jīng)意地一看，一本陳舊的《格林童話》卻喚醒了我一年級(jí)時(shí)那陳舊的回憶…… 那時(shí)，我與同齡人一樣，喜歡每天聽故事入睡，殊不知，我與書籍已經(jīng)結(jié)下了不解之緣。

那是寒假的一天中午，爸爸媽媽不在家，我好奇地翻著書中厚厚的一摞東西。

突然，我眼睛一亮，找到了一件珍寶——《格林童話》。

我十分愛看，竟捧著它半個(gè)多鐘頭! 突然，鑰匙打開鎖的聲音使我一驚，啊

媽媽回來了

我急中生智，連忙把書往被子底下一塞。

媽媽進(jìn)了臥室，讓我睡午覺。

我不情愿地躺進(jìn)被子里，腦子中卻醞釀出了一個(gè)秘密計(jì)劃。

我蒙頭便“睡”但耳朵卻仔細(xì)地聽著媽媽的動(dòng)靜。

不一會(huì)兒，媽媽見我似乎已經(jīng)睡著了，就躡手躡腳地走出臥室。

我的竊讀活動(dòng)正式開始。

急忙打開書，一頁、兩頁……我像一匹餓狼，貪婪地讀著，雖沉浸在書里，可仍十分擔(dān)心的四處張望，突然，門口傳來了一陣腳步聲，有人

我一驚，亂了方寸。

我把書往枕頭底下一塞，可是太引人注意。

怎么辦，怎么辦……隨著門一點(diǎn)點(diǎn)打開我心里也越來越?jīng)]底。

我急忙把書放在被子里，靈機(jī)一動(dòng)，伸一個(gè)懶腰，好像剛剛醒。

然后裝模作樣的打了一個(gè)哈欠，徑直走出門，直奔廁所。

我把門一甩，松了一大口氣。

啊

有驚無險(xiǎn)

我假裝放了放水，走出門時(shí)不忘提醒媽媽：“不能打擾我，我真的‘累了’

”說罷，我便繼續(xù)看我的書。

故事中的驚險(xiǎn)情節(jié)時(shí)時(shí)刻刻吸引著我，而那親人的離別又讓我黯然神傷。

我時(shí)而歡喜，時(shí)而擔(dān)憂。

不經(jīng)意間，竟笑出聲來

“啊!”我連忙捂住自己的嘴。

怎么辦

怎么辦

我手腳不停的哆嗦，上下牙也打起架來。

此時(shí)，似乎有千萬只眼睛盯著我，搖搖頭，隱隱約約聽見媽媽說話的聲音：“這個(gè)王淅白，做夢(mèng)都這么開心

”我大喜，又逃過了一難

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼就一個(gè)半小時(shí)了。

我也真的累了，躺在床上甜甜蜜蜜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

書籍，是知識(shí)的寶庫。

它使人類的知識(shí)文化不斷積累、發(fā)展，使無知的人變得博學(xué)多才；也正是它，不斷充實(shí)我的頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。

竊讀的緊張令我難忘，竊讀的快樂令我回味

鹿善繼文言文閱讀的答案

明史·鹿善繼傳【原文】鹿善繼，字伯順，定興人。

祖久征，萬歷中進(jìn)士，授息縣知縣。

時(shí)詔天下度田，各署上中下壤，息獨(dú)以下田報(bào)，曰：“度田以紓民，乃病民乎

“調(diào)襄垣，擢御史，以言事謫澤州判官，遷滎澤知縣，未任而卒。

父正，苦節(jié)自礪。

縣令某欲見之，方糞田，投鍤而往。

急人之難，傾其家不惜，遠(yuǎn)近稱鹿太公。

　　善繼端方謹(jǐn)愨。

由萬歷四十一年進(jìn)士，授戶部主事。

內(nèi)艱除，起故官。

遼左餉中絕，廷臣數(shù)請(qǐng)發(fā)帑，不報(bào)。

會(huì)廣東進(jìn)金花銀，善繼稽舊制，金花貯庫，備各邊應(yīng)用。

乃奏記尚書李汝華曰：“與其請(qǐng)不發(fā)之帑，何如留未進(jìn)之金

“汝華然之。

帝怒，奪善繼俸一年，趣補(bǔ)進(jìn)。

善繼持不可，以死爭。

乃奪汝華俸二月，降善繼一級(jí)，調(diào)外。

汝華懼，卒補(bǔ)銀進(jìn)。

泰昌改元，復(fù)原官，典新餉。

連疏請(qǐng)帑百萬，不報(bào)。

　　天啟元年，遼陽陷，以才改兵部職方主事。

大學(xué)士孫承宗理兵部事，推心任之。

及閱視關(guān)門，以善繼從。

出督師，復(fù)表為贊畫。

布衣羸馬，出入亭障間，延見將卒相勞苦，拓地四百里，收復(fù)城堡數(shù)十，承宗倚之若左右手。

在關(guān)四年，累進(jìn)員外郎、郎中。

承宗謝事，善繼亦告歸。

　　先是，楊、左之獄起，魏大中子學(xué)洢、左光斗弟光明，先后投鹿太公家。

太公客之，與所善義士容城舉人孫奇逢謀，持書走關(guān)門，告其難于承宗。

承宗、善繼謀借巡視薊門，請(qǐng)入覲。

奄黨大嘩，謂閣部將提兵清君側(cè)，嚴(yán)旨阻之。

獄益急，五日一追贓，搒掠甚酷。

太公急募得數(shù)百金輸之，而兩人者則皆已斃矣。

至是，善繼歸，而周順昌之獄又起。

順昌，善繼同年生，善繼又為募得數(shù)百金，金入而順昌又?jǐn)馈?/p>

奄黨居近善繼家，難家子弟仆從相望于道。

太公曰：“吾不懼也。

“崇禎元年，逆榼既誅，善繼起尚寶卿，遷太常少卿，管光祿丞事，再請(qǐng)歸。

　　九年七月，大清兵攻定興。

善繼家在江村，白太公請(qǐng)入捍城，太公許之。

與里居知州薛一鶚等共守。

守六日而城破，善繼死。

家人奔告太公，太公曰：“嗟乎，吾兒素以身許國，今果死，吾復(fù)何憾

”事聞，贈(zèng)善繼大理卿，謚忠節(jié)，敕有司建祠。

子化麟，舉天啟元年鄉(xiāng)試第一，伏闕訟父忠。

逾年亦卒。

【譯文】鹿善繼，字伯順，是定興縣人。

他的祖父鹿久征，萬歷年間考中進(jìn)士，被授予息縣知縣之職。

當(dāng)時(shí)朝廷下令丈量（全國的）田地，各地都把田地分為上、中、下三等予以登記、匯報(bào)，唯獨(dú)息縣卻把田地都當(dāng)作下等上報(bào)，鹿久征說：“（朝廷下令）丈量田地是用來解除百姓的貧困的，怎么能（反過來）損害百姓呢

”（后來他）調(diào)任襄垣縣知縣，又升為御史，（后來）因?yàn)樯蠒允卤毁H為澤州判官，后又升任滎澤縣知縣，沒有上任就死了。

鹿善繼的父親鹿正，以“堅(jiān)守節(jié)操，矢志不渝”來自我磨練。

縣令某某想見他，（當(dāng)時(shí)他）正在給田施糞，扔下糞鍤就去。

他（常常）急人之所急，就是傾家蕩產(chǎn)也在毫不吝惜，遠(yuǎn)近的人都稱他為鹿太公。

鹿善繼為人莊重正直，嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)。

由萬歷四十一年（1613）進(jìn)士起身，被授予戶部主事之職。

中間為母親守喪過后，重新起復(fù)原任。

遼東部隊(duì)的軍餉中斷了，朝廷大臣多次請(qǐng)求撥出國庫銀，（神宗）都未答復(fù)。

正好這時(shí)廣東運(yùn)來了金花銀，鹿善繼查考原先的規(guī)定，金花銀應(yīng)當(dāng)收進(jìn)國庫，以防備各邊鎮(zhèn)使用。

于是就寫了一封文書給尚書李汝華說：“與其奏請(qǐng)皇上不肯撥出的國庫銀，為什么不留下這些還沒入庫的金花銀（來做這件事呢）呢

”李汝華同意了。

神宗（知道后）非常生氣，扣掉鹿善繼一年俸祿，催促趕緊把金花銀補(bǔ)進(jìn)國庫。

鹿善繼堅(jiān)持認(rèn)為不應(yīng)該這樣，以死諫諍，（神宗）就扣了李汝華兩個(gè)月俸祿，把鹿善繼降職一級(jí)，外調(diào)到任職。

李汝華害怕了，最后還是把金花銀補(bǔ)進(jìn)了國庫。

光宗即位，泰昌改元年（1620），朝廷恢復(fù)了鹿善繼的原職，讓他主管薪餉。

他接連上書請(qǐng)求撥出一百萬國庫銀（作為軍餉），光宗也未答復(fù)。

天啟元年（1621），遼陽失守后，鹿善繼因?yàn)橛胁鸥筛娜伪柯毞街魇隆?/p>

大學(xué)士孫承宗掌管兵部事務(wù)，對(duì)他推心置腹，很信任他。

等到孫承宗到關(guān)門去檢閱視察時(shí)，讓鹿善繼跟著。

（孫承宗）出關(guān)領(lǐng)兵，又上表奏請(qǐng)朝廷讓他做贊畫。

（鹿善繼）穿著粗布衣服，騎一匹瘦馬，出入于各個(gè)邊鎮(zhèn)營壘之間，召見將士來慰勞他們，開拓了四百里邊疆，收復(fù)了幾十個(gè)城堡，孫承宗就像自己的左右手一樣來倚靠他。

鹿善繼在關(guān)外四年，逐漸升到員外郎、郎中。

孫承宗辭職后，鹿善繼也告老還鄉(xiāng)了。

在這之前，楊漣、左光斗的冤案發(fā)生后，魏大中的兒子魏學(xué)洢、左光斗的弟弟左光明，先后投奔到鹿太公家里。

鹿太公把他們當(dāng)成客人，他們跟與鹿太公交好的義士、容城舉人孫奇逢商量，帶著鹿太公的信去山海關(guān)，把他們的禍?zhǔn)赂嬖V了孫承宗。

孫承宗、鹿善繼商議后打算借巡視薊門的機(jī)會(huì)，請(qǐng)求入朝覲見熹宗。

閹黨議論紛紛，說內(nèi)閣大臣孫承宗要統(tǒng)兵清君側(cè)來了，熹宗就發(fā)出一道嚴(yán)厲的指示阻止孫承宗（入朝）。

楊漣、左光斗的冤案更加緊急了，每五日追一回贓，拷打得很殘酷。

鹿太公趕忙湊集了幾百兩金子送進(jìn)去，可是他們兩個(gè)人都已經(jīng)死掉了。

到鹿善繼回家之時(shí)，周順昌的冤案又發(fā)生了。

周順昌是與鹿善繼同年考中的進(jìn)士，鹿善繼又為他湊集了幾百兩金子，銀子送進(jìn)去周順昌又死掉了。

閹黨的家鄉(xiāng)離鹿善繼家很近，遭難人家的子弟、仆從一個(gè)接一個(gè)地來到他家里，鹿太公說：“我不怕。

”崇禎元年（1628），謀逆的閹黨一眾人等被殺，鹿善繼起復(fù)為尚寶卿，又升為太常寺少卿，掌管光祿寺丞的事務(wù)，他兩次請(qǐng)求辭職回鄉(xiāng)。

崇禎九年（1636）七月，大清部隊(duì)攻打定興。

鹿善繼家在江村，他稟告鹿太公想去保衛(wèi)定興城，鹿太公答應(yīng)了他。

鹿善繼跟辭職在家賦閑的原知州薛一鶚等一起守城。

守了六天城被（清軍）攻破，鹿善繼死了。

他的家人跑回來告訴鹿太公，鹿太公說：“唉

我的兒子一向以身許國，現(xiàn)在果然為國而死，我還有什么遺憾的呢

”事情傳到朝廷后，朝廷追贈(zèng)鹿善繼為大理寺卿，贈(zèng)謚號(hào)忠節(jié)，傳令有關(guān)部門為他修造了祠廟。

鹿善繼的兒子鹿化麟天啟元年（1621）考中鄉(xiāng)試第一名解元，曾經(jīng)到朝廷去辯屈陳說他父親的對(duì)皇帝的忠心。

（他的父親鹿善繼死后）過了一年也死了。

【注釋】1、苦節(jié)：儉約過甚。

后以堅(jiān)守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”。

：“節(jié)，亨。

苦節(jié)，不可貞。

”唐孔穎達(dá)疏：“節(jié)須得中。

為節(jié)過苦，傷于刻薄。

物所不堪，不可復(fù)正。

故曰‘苦節(jié)，不可貞’也。

”：“以武苦節(jié)老臣，令朝朔望，號(hào)稱祭酒，甚優(yōu)寵之。

”宋陸游詩：“苦節(jié)雪中逢漢使，高標(biāo)澤畔見湘纍。

”明孫仁孺：“想於陵仲子真清潔，處塵世甘心苦節(jié)。

”2、自礪：自我磨練。

3、端方：莊重正直。

：“敬弘形狀短小，而坐起端方，桓玄謂之‘彈棊八勢(shì)’。

”：“植操端方，稟氣莊重。

”卷十五：“看見顧吏典舉動(dòng)端方，容儀俊偉，不像個(gè)衙門中以下人，私心敬愛他。

”第二三回：“雪翁昨日有書子來，說尊駕為人不甚端方，又好交結(jié)匪類，自今以后，不敢勞尊了。

”4、謹(jǐn)愨：亦作“謹(jǐn)愨”。

厚重樸實(shí)。

：“今之所謂處士者，無能而云能者也，無知而云知者也，利心無足而佯無欲者也，行偽險(xiǎn)穢而強(qiáng)高言謹(jǐn)愨者也。

”：“性謹(jǐn)愨，為太宗所委信。

”《隋書·藝術(shù)傳·庾季才》：“庾季才至誠謹(jǐn)愨，甚得人臣之禮。

”梁啟超《中國積弱溯源論》第三節(jié)：“以一物不知者為謹(jǐn)愨，以全無心肝者為善良。

”5、內(nèi)艱：舊時(shí)遭母喪稱“內(nèi)艱”。

也說丁內(nèi)艱。

唐楊炯《原州百泉縣令李君神道碑》：“君年十一，丁內(nèi)艱。

”宋陸游《曾文清公墓志銘》：“公丁內(nèi)艱，服除，主管內(nèi)外宗室財(cái)用。

”清江藩《漢學(xué)師承記·王鳴盛》：“尋丁內(nèi)艱歸，遂不復(fù)出。

”6、奏記：（1）漢時(shí)向公府等長官陳述意見的文書。

《漢書·朱博傳》：“文學(xué)儒吏，時(shí)有奏記稱說云云。

”南朝梁劉勰《文心雕龍·書記》：“迄至后漢，稍有名品，公府奏記，而郡將奏牋。

”姚華《論文后編·目錄上》：“奏之為言進(jìn)也，于天子曰奏，于王公曰奏書，于公府曰奏記，于郡將曰奏牋，其他為白事。

”（2）用書面向公府等長官陳述意見。

《漢書·丙吉傳》：“賀即位，以行淫亂廢，光與車騎將軍張安世諸大臣議所立，未定。

吉奏記光。

”漢王充《論衡·對(duì)作》：“《論衡》之人，奏記郡守，宜禁奢侈，以備困乏。

”唐劉禹錫《上杜司徒啟》：“是以彌年不敢奏記。

”清錢謙益《太常寺少卿鹿公墓志銘》：“公奏記大司農(nóng)李汝華曰：‘每歲廣東解金花銀兩恭進(jìn)大內(nèi)，此近例也。

’”7、改元：君主改用新年號(hào)紀(jì)年。

年號(hào)以一為元，故稱“改元”。

改元之制始于戰(zhàn)國秦惠王，歷代相承，體制各異：有新君即位于次年改用新年號(hào)，如漢武帝于即位次年改元建元；有一帝在位屢次更換年號(hào)，如漢宣帝曾改元本始、地節(jié)、元康、神爵、五鳳、甘露、黃龍諸名；有一年之中改元多次，如漢中平六年獻(xiàn)帝即位改元光熹，張讓、段珪誅后改元昭寧，董卓又改元永漢；有新君即位后立即改元，如三國蜀后主繼位未逾月即改元建興，有新君即位后多年才改元；如五代后梁末帝913年即位，至915年始改元；有實(shí)行一帝一元制，中途皆不改元，如明清兩代。

參閱漢班固《白虎通·爵》、宋高承《事物紀(jì)原·朝廷注措·改元》、清趙翼《陔馀叢考·改元》。

8、贊畫：（1）輔佐謀劃。

唐劉得仁《送靈武朱書記》詩：“從容應(yīng)盡禮，贊畫致元功。

”元舒頔《酹江月·送指揮司王仁卿知事代廣陵郡官作》詞：“贊畫公余閑拭目，午夜劍光明滅。

”清姜桂題《奏折》：“其余文武員弁，或?qū)Ｋ緳C(jī)密，或贊畫戎機(jī)。

”（2）明代職官名。

《明史·孫承宗傳》：“廢將李秉誠練火器，贊畫善繼、則古治軍儲(chǔ)。

”姚雪垠《李自成》第二卷第一章：“還有人說：這幾天宋家寨有人進(jìn)撫臺(tái)行轅找一位劉贊畫，十分機(jī)密。

”自注：“贊畫－－明代在督、撫幕中有贊畫一種官名，取贊襄謀畫之意，文職，具體職責(zé)和品級(jí)無定制。

”9、亭障：亦作“亭鄣”。

古代邊塞要地設(shè)置的堡壘。

《尉繚子·守權(quán)》：“凡守者，進(jìn)不郭圉，退不亭障以御戰(zhàn)，非善者也。

”《史記·大宛列傳》：“于是酒泉列亭鄣至玉門矣。

”北周庾信《擬詠懷》詩：“蕭條亭障遠(yuǎn)，凄愴風(fēng)塵多。

”唐柳宗元《段太尉逸事狀》：“宗元嘗出入岐周、邠斄間，過真定，北上馬嶺，歷亭鄣堡戍。

”清吳偉業(yè)《贈(zèng)遼左故人》詩：“桑麻亭障行人斷，松杏山河戰(zhàn)骨空。

”10、延見：召見；引見。

《漢書·金日磾傳》：“數(shù)臨正殿，延見群臣。

”《宋史·度宗紀(jì)》：“臣奉命分閫，延見吏民。

”清錢泳《履園叢話·科第·鼎甲》：“徐聞之，急問公姓氏，曰：‘此文開風(fēng)氣之先，真盛世元音也。

’次早即命延見，收為門生。

”11、勞苦：慰勞。

《史記·蕭相國世家》：“漢三年，漢王與項(xiàng)羽相距京、索之間，上數(shù)使使勞苦丞相。

”《漢書·陳馀傳》：“上使泄公持節(jié)問之箯輿前。

卬視泄公，勞苦如平生歡。

”顏師古注：“勞苦，相勞問其勤苦也。

”清紀(jì)昀《閱微草堂筆記·如是我聞四》：“遇故護(hù)軍統(tǒng)領(lǐng)某公，握手相勞苦。

”12、謝事：辭職；免除俗事。

宋蘇轍《贈(zèng)致仕王景純寺丞》詩：“潛山隱君七十四，紺瞳綠發(fā)方謝事。

”明唐順之《書錢遇齋高尚卷》：“予自為編修罷歸，是時(shí)，邑中士大夫謝事而居者十?dāng)?shù)人。

”《紅樓夢(mèng)》第五五回：“探春和李紈暫難謝事。

”13、告歸：舊時(shí)官吏告老回鄉(xiāng)或請(qǐng)假回家。

《書·咸有一德》：“伊尹既復(fù)政厥辟，將告歸，乃陳戒于德。

”孔傳：“告老歸邑。

”《史記·高祖本紀(jì)》：“高祖為亭長時(shí)，常告歸之田。

”《后漢書·張湛傳》：“后告歸平陵，望寺門而步。

”李賢注：“告歸，謂請(qǐng)假歸。

”明沈德符《野獲編·吏部一·嚴(yán)恭肅》：“以病告歸，先人往問疾，至其榻前，布衾破敝，寒士之不如也。

”清汪懋麟《送力臣都諫假歸揚(yáng)州》詩：“勇退人所難，告歸君獨(dú)惺。

”14、大嘩：也做“大嘩”。

謂群情憤激，紛紛議論。

《明史·吳道南傳》：“榜發(fā)，同和第一，鳴陽亦中式，都下大嘩。

”蔡?hào)|藩、許廑父《民國通俗演義》第六回：“忽聞新政府未經(jīng)院議，擅將漢冶萍煤礦公司抵質(zhì)借款，全院議員大嘩，嚴(yán)辭責(zé)問。

”15、閣部：（1）明清時(shí)內(nèi)閣的別稱。

清方苞《和風(fēng)翔哀辭》：“天子命修‘三禮’，以閣部之長董其成。

”清陳康祺《郎潛紀(jì)聞》卷一：“當(dāng)剏議初，樞府諸公擬選閣部、翰林院五六品以下官，送館肄業(yè)。

”（2）明清時(shí)內(nèi)閣大臣的別稱。

明王世貞《觚不觚錄》：“內(nèi)閣大臣雖尊貴，無跪禮。

而江陵（張居正）之奔喪……還朝，則先遣牌謂本閣部所經(jīng)由，二司相見，俱遵照見部禮，于是無不跪者矣。

”《花月痕》第五回：“遂接寫道：‘于是故人閣部念攻玉之情，敦分金之誼。

’”歐陽予倩《桃花扇》第十一場(chǎng)：“蘇師傅，揚(yáng)州失陷以后，史閣部怎樣了

”16、搒掠：笞擊，拷打。

《后漢書·朱暉傳》：“各言官無見財(cái)，皆當(dāng)出民，搒掠割剝，強(qiáng)令充足。

”宋蘇舜欽《上集賢文相書》：“既起大獄，不關(guān)執(zhí)政，使狡吏窮鞫，搒掠以求濫，事亦既無狀，遂用深文。

”清周亮工《祭汀州司李若羲盧公文》：“而公獨(dú)不邀福于先，不避禍于后，甘以其孱弱之軀，備受搒掠。

”陶成章《浙案紀(jì)略》第一章第四節(jié)：“乃用嚴(yán)刑訊之，日夕搒掠，體無完膚。

”17、相望于道：在路上可以互相看得見對(duì)方，指一個(gè)接一個(gè)地到某地。

18、逆榼：指閹黨。

逆：謀逆。

榼：音kē。

本義古代盛酒的器具。

也泛指盒一類的器物，或指刀劍的套子。

這里是比喻閹黨一眾人等。

19、里居：古指官吏告老或引退回鄉(xiāng)居住。

《書·酒誥》：“越百姓里居，罔敢湎于酒。

”孔安國傳：“于百官族姓及卿大夫致仕居田里者。

”清王士禛《池北偶談·談異三·趙解元》：“其父趙翁曾官通判，里居。

”清薛福成《庸盦筆記·幽怪二·麻姑締姻》：“陳翁游幕河南……晚歲倦游里居。

”20、伏闕：拜伏于宮闕下。

多指直接向皇帝上書奏事。

唐獨(dú)孤及《為李給事讓起復(fù)尚書右丞兼御史大夫等第三表》：“臣再以微誠，伏闕請(qǐng)命。

”宋陸游《跋臨汝志》：“（歐陽澈）建炎初伏闕上書，論大臣誤國。

”康有為《東事戰(zhàn)敗聯(lián)十八省舉人三千人上書》詩：“遼、臺(tái)膴膴割山河，抗章伏闕公車多。

”附注：原文參考《明史》列傳第一百五十五。