綿綿土讀后感
安靜的時(shí)候，想起擁有和翻閱的滿足心情，就像陽(yáng)光里飄舞的浮塵，在空氣中快樂(lè)地若隱若現(xiàn)。
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《綿綿土》這篇文章講述了作者牛漢的家鄉(xiāng)，把極為細(xì)柔的沙土叫做綿綿土。
那里的老人們都說(shuō)：“人間是冷的，出世的嬰兒當(dāng)然要哭鬧，但一觸到與母體里相似溫暖的綿綿土，生命就像回到了母體里一樣安生地睡去。
”因此，家鄉(xiāng)的每一個(gè)嬰兒都出生在沙子里。
“我”是這樣。
“弟弟”也是如此。
在作者以及家鄉(xiāng)人的心目中，綿綿土是是圣潔的領(lǐng)域，誰(shuí)也不敢自度。
它是一個(gè)無(wú)法解釋的活神話。
是天生降下來(lái)的凈土，它從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飄呀飛呀落到故鄉(xiāng)去的。
李娜的一首《嫂子頌》，唱出了東北人對(duì)黑油油的土地的一往情深，秦牧的一篇《土地》道出了人們捍衛(wèi)土地、懷念故土的赤子情懷。
作者的《綿綿土》更是淋漓盡致地表達(dá)了對(duì)故土的懷念與情思。
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人在天涯 難解的是鄉(xiāng)愁 難忘的是鄉(xiāng)戀 最濃的是鄉(xiāng)情 悠悠歲月，鄉(xiāng)情悠悠 在游子心中 鄉(xiāng)戀如歌，鄉(xiāng)情似酒 喝一生 醉一生 忘不了的故鄉(xiāng) 丟不下的鄉(xiāng)親
主題學(xué)習(xí)綿綿土讀后感350字
這是牛漢的一本書。
綿綿土。
沙漠里柔軟而細(xì)的沙土，在沙漠里生活的人都知道，半個(gè)世紀(jì)以前，地處滹沱河上游苦寒的故鄉(xiāng)，孩子都誕生在鋪著厚厚的綿綿土的炕上。
人們那里把極細(xì)柔的沙土叫做綿綿土。
如何讓學(xué)生在高考現(xiàn)代文閱讀中拿高分
為了激發(fā)激發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生命活力，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文課堂。
在教學(xué)中把學(xué)生的提問(wèn)能力和問(wèn)題意識(shí)作為搞活課堂教學(xué)的切入口。
步驟\\\/方法從詞語(yǔ)入手培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力 在學(xué)生初讀課文，整體感知全部到位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中最有研究?jī)r(jià)值的詞語(yǔ)。
教學(xué)中對(duì)新詞提問(wèn) 讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)先查字典，弄清新詞的意思。
在學(xué)習(xí)中回歸課文，理解文中詞語(yǔ)的意思。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文再一次深入理解詞語(yǔ)的意思，并且讓學(xué)生體會(huì)為什么這么用。
在教學(xué)中對(duì)較難理解的句子提問(wèn) 在講讀課文時(shí)，不僅讓學(xué)生會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師還要大膽放手，讓學(xué)生參與講析課文。
注意事項(xiàng)總結(jié)了以下幾種基本的模式： 1、轉(zhuǎn)換式：讓學(xué)生以“小助手”、“小老師”的身份參與到活動(dòng)中來(lái)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的思考。
2、匯報(bào)式：即以學(xué)生自學(xué)課文為基礎(chǔ)，通過(guò)匯報(bào)講析，聽(tīng)取大家的評(píng)議補(bǔ)充，使自主式學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、導(dǎo)游式：即對(duì)游記、介紹、說(shuō)明類的課文，讓學(xué)生收集資料，充當(dāng)小導(dǎo)游、講解員等來(lái)講析課文，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、模仿式：對(duì)結(jié)構(gòu)相似的課文，教師示范講析一段，再由學(xué)生模仿講析其它段落。
5、答辯式：讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)之后，請(qǐng)一位或幾位學(xué)生到臺(tái)前來(lái)回答全班學(xué)生和老師的質(zhì)疑。
牛漢那時(shí)的歷史大背景
牛漢，1923年10月生于山西定襄縣一個(gè)窮苦的農(nóng)民家庭。
原名史承漢，因?yàn)樯狭藘赡晷W(xué)連自己的名字也寫不對(duì)，總把 “承”字寫錯(cuò)，被父親改為史成漢（在文章《我的第一本書》中提到過(guò)），曾用筆名谷風(fēng)，遠(yuǎn)祖系蒙古族，原名叫“承漢”的原因不明。
14歲之前一直在鄉(xiāng)村，放牛、拾柴火、唱秧歌、練拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架，是村里最頑皮的孩子，渾身帶著傷疤，一生未褪盡。
父親是個(gè)具有藝術(shù)氣質(zhì)和民主自由思想的中學(xué)教員，大革命時(shí)期在北京大學(xué)旁聽(tīng)過(guò)，舊詩(shī)寫得頗有功力。
他十歲以后就入迷地翻看父親所藏的那些似懂非懂的書刊。
母親教他誦讀唐詩(shī)。
母親生性憨直倔強(qiáng)，他的性格上繼承了她的某些感情素質(zhì)。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，隨父親流亡到陜西，在西安叫賣過(guò)報(bào)紙，學(xué)過(guò)幾個(gè)月繪畫，徒步攀越隴山到達(dá)天水，進(jìn)入一個(gè)專收戰(zhàn)區(qū)流亡學(xué)生的中學(xué)讀書。
入迷地畫畫寫詩(shī)，幾次想去陜北魯藝學(xué)習(xí)未成。
[3] “1936年冬在家鄉(xiāng)讀初中時(shí)，13歲的我參加了犧牲救國(guó)同盟會(huì)，毫不含糊。
1937年10月，14歲的我在日本侵略軍的炮火聲中離開了家鄉(xiāng)。
1938年冬天，15歲的時(shí)候在甘肅天水加入共產(chǎn)黨。
”牛漢說(shuō)，“1938年一二月份，當(dāng)時(shí)父親在醴泉縣做事，我一個(gè)人留在西安，靠叫賣報(bào)紙糊口，舍不得拆下一塊銀元花。
有一天，看到街上貼著一個(gè)廣告，說(shuō)民眾教育館內(nèi)辦了一個(gè)漫畫學(xué)習(xí)班，正在招收學(xué)員，我從褲襠里拆下了兩塊銀元去報(bào)了個(gè)名。
教畫的先生里有一位詩(shī)人艾青，不過(guò)當(dāng)時(shí)我只迷畫，還沒(méi)有迷上詩(shī)，盡管跟他學(xué)畫畫。
沒(méi)有想到，艾青后來(lái)既是我的老師也成了我的朋友。
”[4] 1940年開始發(fā)表詩(shī)，1941年在成都發(fā)表詩(shī)劇《智慧的悲哀》。
1942年發(fā)表在桂林《詩(shī)創(chuàng)作》上的《鄂爾多斯草原》引起詩(shī)歌界的注視。
1943年考入設(shè)在陜西城固的西北大學(xué)俄文專業(yè)。
1945年初在西安主編文藝期刊《流火》。
1948年夏出版詩(shī)集《彩色的生活》。
1948年8月進(jìn)入華北解放區(qū)。
建國(guó)初期，在大學(xué)、部隊(duì)工作過(guò)。
[4] 1955年5月因胡風(fēng)案被拘捕審查，直到1980年秋才得到平反。
70年代在湖北咸寧干校勞動(dòng)期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起。
1979年以來(lái)，創(chuàng)作了約二三百首詩(shī)。
曾寫過(guò)《滹沱河和我》，描寫了小時(shí)候與滹沱河的往事經(jīng)歷。
和《綿綿土》一樣都是寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念之情。
2013年9月29日，90歲高齡的牛漢因肺心病導(dǎo)致心臟功能衰竭去世。
2013年11月29日上午，人民文學(xué)出版社在京為其舉行追思會(huì)，文學(xué)界、詩(shī)歌界學(xué)者，牛漢生前好友以及家屬等80余人出席。
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