四年級上冊千紙鶴同步閱讀里面所有的讀后感

這是一本關(guān)于“愛”的一篇文章，《千紙鶴》讀后感。

故事內(nèi)容是這樣的：一個叫周慶的同學(xué)由于體育課受傷，所以就住進了醫(yī)院。

醫(yī)生查出，周慶得的是白血病。

老師約大家在星期五的時候去看望周慶。

班里的小小知道后，非常為周慶擔(dān)心。

今天是星期二，還差三天，在這三天里小小一直想為周慶做點什么。

小小想起了千紙鶴的傳說，有人病了，愛他的人如果為他折1000只紙鶴，他的病就會好。

小小果然這樣做了，第一天，這了239只。

第二天，折了587只。

小小在做最后一天的最后一只紙鶴的時候，紙的銳角戳到了小小的手指，

四年級同步閱讀千紙鶴十八課讀后感

我讀了這個故事感到它們十分聰明，因為它們在這個事上吃了一次大虧，便記住了這個慘痛的教訓(xùn)，時時掛記著成了它們不再犯同樣錯誤的借鑒。

我不禁想到自己也是這樣，不過我是不長記性的。

在某個地方摔了一跤之后，接二連三的在同一個地方摔跟頭，吃了不少的啞巴虧。

現(xiàn)在我學(xué)會了自己應(yīng)該牢記教訓(xùn)，好好認(rèn)識自己如何不再犯同樣的錯誤。

我學(xué)會了這個感到自己變得聰明了，錯誤絕不犯第二遍，不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中我都保持了這樣警惕的心。

伊索寓言實在有趣，越往后讀越覺得有勁。

有一個叫《病鹿》的故事深深地教育了我。

講的是一頭生病的路因為一些酒肉朋友來他家做客，最后把他家的糧食全吃光了，后來這頭鹿因為沒有吃的餓死了。

我讀了這個故事感到震驚，因為我有很多朋友，但是許多都是酒囊飯袋，不務(wù)正業(yè)的。

媽媽常常叫我與他們脫離關(guān)系，但我不聽。

現(xiàn)在這個故事讓我為自己十分擔(dān)心，會不會有一天我也會有這個結(jié)局。

為了自己的明天，我決定不與那些人來往了。

我交了一些品德優(yōu)良的好朋友。

結(jié)果在學(xué)習(xí)中我的成績變得更好了，品德也剛正了。

這讓我慶幸，也讓我領(lǐng)悟到交朋友就要交一些有本事，對自己無害且品行優(yōu)良的人，少交一些無用的人做朋友對自己是有好處的。

四年級《千紙鶴》張抗抗的《天鵝》讀后感

【四大】(1) 引——圍繞感點,引述材料.原文有關(guān)內(nèi)容.讀后在”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點.不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準(zhǔn)確,有針對性.如所讀書,文的篇名,作者,寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要.寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個簡字,決不能大段大段地敘述所讀書,文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無關(guān)的東西.(2)概:概括本文的主要內(nèi)容,要簡練,而且要把重點寫出來.(2) 議——分析材料,提練感點.亮明基本觀點.在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”進行一番評析.既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為觀點句.這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.觀點句在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學(xué)寫作的同學(xué),最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.(3) 聯(lián)——聯(lián)系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當(dāng)然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應(yīng)注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務(wù).(4)結(jié)——總結(jié)全文,升華感點.圍繞基本觀點聯(lián)系實際.一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善于聯(lián)系實際.這實際可以是個人的思想,言行,經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象.聯(lián)系實際時也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務(wù),而不能盲目聯(lián)系,前后脫節(jié).結(jié)既可以回應(yīng)前文,強調(diào)感點；也可以提出希望,發(fā)出號召.不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松.以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握.比如,簡述原文一般在亮明觀點前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷,就不必再寫第四個部分了.

九十九只千紙鶴閱讀答案

女孩上三年級，扎著兩個羊尾辮，走起路來一蹦一跳的，就像一個快樂的小天使。

女孩上學(xué)要經(jīng)過一條胡同。

胡同里有一個乞丐，蓬頭垢面的，衣衫襤褸，看起來不過三十歲左右——雖然他的眼中滿是憂郁與悲傷。

胡同里的乞丐與別的乞丐最大的不同就是他的懷里抱著一個吉他。

他會彈吉他，一手好聽的吉他。

女孩每次經(jīng)過胡同時都會坐在胡同乞丐對面的石墩上，靜靜地看著他彈吉他。

女孩喜歡聽他彈吉他。

女孩能感受到，他彈吉他時很用心。

有時，吉他回發(fā)出鏗鏘有力的聲音，但大多數(shù)時間，他彈的曲子很悲傷。

像其他的乞丐一樣，胡同乞丐的前面也放有一個破瓷碗。

女孩看到，每次有行人路過胡同的時候，都會忍不住停下來看胡同乞丐兩眼。

也許路人是朝吉他聲來的吧，女孩想。

因此，同樣的，胡同乞丐前面的破碗里總能見到一些碎錢 。

女孩也曾想給他扔一些錢，可是，錢，女孩沒有。

女孩第一次上作文課的時候，老師讓大家寫一篇關(guān)于自己熟悉的人的文章。

女孩想了想，便寫了胡同乞丐。

女孩寫的很認(rèn)真，不時抓抓耳腮，回憶起胡同乞丐的樣子來。

后來，女孩的作文得了高分。

老師在課堂上表揚了女孩，并在班上宣讀了她的作文。

在這次作文里，女孩是唯一一個沒有描寫自己親人的人。

老師還在女孩作文后面配上了鮮紅的評語：觀察細(xì)致，真實感人，但我們更應(yīng)該用一顆愛心去幫助他們。

女孩很聰明，看了老師的評語，把鉛筆放在嘴中咬了一會兒，便明白了。

回到家，女孩把自己平時辛辛苦苦收集的各種顏色的漂亮卡片都找了出來。

第二天，女孩再從胡同過的時候，手中拿著一只粉紅色的千紙鶴。

女孩走到胡同乞丐的面前，恭恭敬敬地把千紙鶴放進了破碗中，笑了笑，走了。

女孩看到，胡同乞丐的臉搐動了一下。

第三天，胡同乞丐的破碗中又多了一只藍(lán)色的千紙鶴。

第四天，又有一只金黃色的千紙鶴放了進去。

…… 不知不覺，胡同乞丐的破碗中已經(jīng)放了九十九只千紙鶴。

那一碗女孩愛心的成果啊

看著自己辛辛苦苦收集的卡片越來越少，女孩的心卻越來越高興。

女孩仍然每天都坐在胡同乞丐對面的石墩上聽他彈吉他，不過女孩聽到了越來越歡快的曲子。

那天，女孩甚至聽到了童話片《梁山伯與祝英臺》的主題曲。

一百零一天，女孩照例拿了一只橙色的千紙鶴去胡同。

可是，在那個熟悉的地方卻沒有了熟悉的人和吉他的聲音。

胡同乞丐不見了

女孩慌忙的跑過去，不由驚呆了。

在胡同乞丐常坐的地上，九十九只千紙鶴圍成了一個大大的“心”，里面有一個用磚頭寫的遒勁有力的大字：奮

看著手中的第一百只千紙鶴，女孩的眼中流出了晶瑩的淚珠。

而后，女孩又笑了，笑的很甜，很甜。

《感動小學(xué)生的120篇故事》讀后感500字 魏紅霞著 求解 謝謝

我在感動小學(xué)生的120中篇故事。

了解到了最感動的一則故事是99只千紙鶴。

這篇，這個故事講述了我每天給胡同里的乞丐送一只千紙鶴做那種事。

九只的時候，有一天拿著第100支去胡同，發(fā)現(xiàn)糊涂了，人不見了，總監(jiān)寫的一個分子一個個片故事讓我明白了，懂得了。

幫助別人就是幫助自己，助人為樂就是非常大的禮物。

乞丐不在乎多少錢，而只在乎別人對他的鼓勵。